作為一名教師，通常需要準備好一份教案，編寫教案助于積累教學經驗，不斷提高教學質量。那么我們該如何寫一篇較為完美的教案呢？下面我幫大家找尋并整理了一些優秀的教案范文，我們一起來了解一下吧。

人教版四年級數學教案免費篇一

1.熟練掌握2、3、5倍數的特征，熟練應用2、3、5倍數的特征進行判斷。

2.會運用2、3、5倍數的特征解決日常生活中的一些問題。

3.感受知識應用價值，激發學習數學知識的興趣，培養和提高學生解決問題以及歸納、整理知識的能力。

人教版四年級數學教案免費篇二

這一冊教材的教學目標是，讓學生自主探究、合作，從而使學生：

1．認識計數單位“十萬”“百萬”“千萬”“億”“十億”“百億”“千億”，認識自然數，掌握十進制計數法，會根據數級讀、寫億以內和億以上的數，會根據要求用“四舍五入”法求一個數的近似數。體會和感受大數在日常生活中的應用，進一步培養數感。

2．會筆算三位數乘兩位數的乘法、除數是兩位數的除法，會進行相應的乘、除法估算和驗算。

3．會口算兩位數乘一位數（積在100以內）和幾百幾十乘一位數，整十數除整十數、整十數除幾百幾十數。

4．認識直線、射線和線段，知道它們的區別；認識常見的幾種角，會比較角的大小，會用量角器量出角的度數，能按指定度數畫角。

5．認識垂線、平行線，會用直尺、三角板畫垂線和平行線；掌握平行四邊形和梯形的特征。

6．結合生活情境和探索活動學習圖形的有關知識，發展空間觀念。

7．了解不同形式的條形統計圖，學會簡單的數據分析，進一步體會統計在現實生活中的作用。

8．經歷從實際生活中發現問題、提出問題、解決問題的過程，體會數學在日常生活中的作用，初步形成綜合運用數學知識解決問題的能力。

9．初步了解運籌的思想，培養從生活中發現數學問題的意識，初步形成觀察、分析及推理的能力。

10．體會學習數學的樂趣，提高學習數學的興趣，建立學好數學的信心。

11．養成認真作業、書寫整潔的良好習慣。

人教版四年級數學教案免費篇三

談話：昨天我們學習了口算兩位數加減兩位數的方法，你還記得怎樣做嗎，讓我們來看這些題，爭做“快樂速算小蜜蜂”。

1、出示題目。

23+15=48+32=30+57=。

19+43=36+27=27+33=。

64+29=75+16=76—23=。

98—74=60—18=51—26=。

95—27=84—57=49—16=。

2、回顧方法。

以第一組為例，請兩名同學分別說一說口算的方法。

3、全班匯報。

以做題速度和準確率為準，評選出“快樂速算小蜜蜂”

[設計意圖]通過簡單的練習，幫助學生回顧前面所學知識，主要是讓學生再次鞏固口算兩位數加減兩位數的方法。

人教版四年級數學教案免費篇四

（一）理解平均數的意義，初步學會簡單的求平均數的方法。

（二）學生經歷用平均數知識解決簡單生活問題的過程，積累分析和處理數據方法，發展統計觀念。初步感知“移多補少”“對應”等數學思想。

（三）感受平均數在生活中的應用價值，體驗學習數學解決實際問題的樂趣。

二、教學重難點。

教學重點：理解平均數的含義，掌握求平均數的方法。

教學難點：借助“移多補少”的方法理解平均數的意義。

三、教學準備課件、實物投影。

四、教學過程。

（一）創設情境。

師：你們平時有零花錢嗎？

師：有零花錢的人還真是不少！隨著經濟的發展，人們生活水平的提高，有零花錢的人越來越多，零花錢的數目也越來越多。但是如何能用好這些零花錢？如何把這些零花錢用得更有意義和價值？我想思考這個問題的同學不會多。因此，為了從小培養同學們合理消費，合理理財的好習慣，有個班從上個月開始，就開展了這么一項活動——hold住你的錢袋子，合理使用零花錢。(出示ppt)師：hold是什么意思？——管住、掌握住、把握住的意思。

（二）探究新知。

師：隨機抽取了4位同學的記錄情況。（逐一出示）。

師：要想表示出小雨每周使用零花錢的一般水平，應該用多少來表示？為什么要用15來表示？（因為他每周都用了15元）。

師：可以把第3周多出來的1元補到第2周，這樣這四周用的零花錢的數目就變得一樣多，都是22元。

師：剛才我們從大的數里移了一部分給了小的數，這個過程在數學上就叫做移多補少。師：第三個出場的是小松。他四周使用的零花錢都不相同了，他每周使用零花錢的一般水平應該用多少來表示？（13）說說你的理由。

師：剛才同學們都是用移多補少的方法解決這些問題的，還有其他方法嗎？（可以把4周用的錢數加起來除以4）師：請一位同學來列一下算式。

師：像這樣把4周使用的總和算出來，再平均分給4周，我們叫合并平分。同樣可以求出小松同學四周使用零花錢的一般水平。

師：不管是我們使用的移多補少，還是合并評分，它的目的只有一個，就是使不相等的數最后變得相等，也就是同樣多。我們把最后的到同樣多的這個數就給它起名叫平均數。

師：小云每周使用零花錢的一般水平是22元，22元就是這4個數的平均數。（逐一：哪個數是這4個數的平均數？）。

師：請你算一算，小璐前四周每周使用零花錢的平均水平是多少？自己算一算。

師：還有兩個挑戰性的問題。小璐把她第5周使用的零花錢也做了記錄，想一想，小璐第5周花費多少元，她這五周零花錢的平均數會與前四周的一樣？（小組交流一下）（20元）師：花費多少元，她這五周零花錢的平均數比前四周的大？（比20元多）師：花費多少元，她這五周零花錢的平均數比前四周的小？（比20元少）。

師：所以人們說平均數是個特別敏感的數，稍微有一個數據發生變化，平均數就會跟著發生變化。這也是平均數的一個重要特點。關于平均數的知識我們今后還會繼續學習。

師：父母的血汗錢來之不易，看似不起眼的零花錢，也可以發揮很大的用途。希望咱們班的同學合理消費自己的零花錢，養成勤儉節約的的好習慣！

師：今天我們學習了平均數，在我們日常生活中，你見過平均數嗎？說說在哪里見到過。師：看來在我們日常生活當中，平均數用得真不少！老師也給大家搜集了一些信息。（新聞：財商測試）。

師：財商受到全國關注越來越高。在上海這次首度引入的財商測試中，參與測試的“00后”小朋友財商平均分值高達73分。老師這里有一個問題：博文小朋友就是這200名測試學生中的一位，那么他的成績就是73分嗎？說說你的意見。

師：博文同學的成績有幾種可能性？

師：參與測試的除了中國小朋友，還有80位來自全球各地的外國學生，測試結果如何呢？

最低分60分，最高分85分。

問：外國小朋友測試的平均分會在（）和（）之間。（說說理由）。

測試結果中，中國小朋友的財商水平媲美外國小朋友，平均分非常接近，只是所擅長的方面有較大的不同。

師：剛才我們到解了他們的財商水平，咱們學習的財商水平如何呢？在拍賣會上，三位同學都對這盒普洱茶情有獨衷，但是他們三個人帶的錢都不夠（龍一：120元，馬一菲：100元，鄧俊彥：80元）。最后他們想了一個辦法，把錢合在一起，終于拍到了這盒普洱茶。問題來了：三人平分這盒茶葉后，（）需要給龍一（），方能保證此次合資的公平性。

這種投資的方式在金融領域里叫眾籌。（眾籌是指聚集感興趣的小伙伴的資金、智慧和資源，它是一種典型的民間小額資金的的融資模式）。

奧巴馬競選眾籌甚至改變了美國政治方向。師：還有一個問題，大家幫我解決一下。（aa制）。

四、回顧總結。

師：通過這節課的學習，你學到了什么？

師：這是一節財商課，不過我認為最重要在財富不是金錢，而是我們聰明的大腦，所以老師有這樣一句話送給大家，齊讀一遍：金錢不是真實的資產，我們唯一的，最重要的資產就是我們的頭腦。——羅伯特·清崎（富爸爸窮爸爸作者）。

人教版四年級數學教案免費篇五

1.使學生了解小數的產生。

2.讓學生在初步認識分數和小數的基礎上，弄清十分之幾、百分之幾、千分之幾……與一位小數、兩位小數、三位小數……的關系，進一步理解小數的意義。

3.使學生理解和掌握小數的計數單位及相鄰兩個單位間的進率。

4.培養學生的觀察、分析、推理能力。

人教版四年級數學教案免費篇六

教學目標：

1.在解決問題和相互交流的過程中，體會在一個有括號的算式里，先算括號里的算式的必要性。

2.經歷與他人交流各自算法的過程，加強小組合作。

3.靈活運用所學計算方法解決問題，感受數學與生活的密切聯系，增強應用數學意識。

教學重點：

理解含有括號的四則運算的順序。

教學難點：

掌握含有括號的四則運算的順序。

教具學具：

課件。

教學設計：

一、復習導入。

1.口算：100+0=0÷100=。

2.說出下面各題的運算順序。

小結：在沒有括號的算式里，如果只有加、減法，或者只有乘、除法，要（）按順序計算。

小結：在沒有括號的算式里，如果既有加、減法，又有乘、除法，要先算（）法，再算（）法。

小結：在含有小括號的算式里，要先算（）里面的，再算（）外面的。

3.我們學過的（）、（）、（）、（）四種運算統稱四則運算。今天這節課我們繼續來學習它的運算順序。（板書課題）。

二、探究新課。

1．出示：96÷12+4×2。

（1）小組內討論，說說計算順序。

（2）匯報討論結果。（指名說，師板書。）。

2.變式:96÷（12+4）×2探究有小括號的計算順序。

（1）問：如果要求先算加法，再算除法，最后算乘法，需要在原式里添上什么數學符號？（小組合作探究）。

（2）小組合作完成計算后，指名學生到黑板上板演。

（3）點評，明確：要先算小括號里面的。

3.介紹中括號“[]”，變式：96÷[（12+4）×2]探究有中括號的算式的運算順序。

（1）認識中括號。

（2）在老師引導下明確運算順序。

板書：96÷[（12+4）×2]。

（1）放手讓學生合作完成計算，師巡視輔導。

（2）指名板演后，師生共同訂正，明確運算順序，并在書上找出來齊讀兩遍。

三、鞏固練習。

1.課本第9頁的做一做。

2.一個車間在4月份的前八天生產了320臺洗衣機，以后每天生產45臺。4月份（按30天計算）共生產洗衣機多少臺？（要求列綜合算式解答）。

四、擴展提高：

根據運算順序添上小括號或中括號。

五、課堂小結。

通過這節課的學習，你有哪些收獲？

板書設計:。

含括號的四則混合運算。

96÷12+4×296÷（12+4）×296÷[（12+4）×2]。

=8+8=96÷16×2=96÷[16×2]。

=16=6×2=96÷32。

=12=3。

人教版四年級數學教案免費篇七

談話：今天，我們再來做一只勤勞的小蜜蜂，用昨天學過的方法解決生活中的實際問題。

1、熱心幫助小蜜蜂。

（1）出示題目：p41（2）。

（2）講解做法：要想解決問題你是怎么想的？怎么估計的？又是怎么計算的？

（3）獨立完成，全班匯報。

2、問題高手小蜜蜂。

（1）出示題目：p41（4）。

（2）講解做法：你能提出什么問題？你是怎樣解決的？

（3）小組合作完成：小組成員輪流出題，大家同做。

（4）全班匯報：根據每個小組提出問題數量的多少，評選出“問題高手小蜜蜂”

3、實踐體驗小蜜蜂。

（1）出示題目：p42（6）。

（2）解決問題一：學生獨立解決，交流想法。

（3）實踐體驗：找幾組同學實際做，教師記錄每組的數據，其他學生根據數據獨立解決問題，交流想法。

[設計意圖]通過設計一系列由淺入深，由課本到生活的有層次、有梯度的練習，讓學生進一步鞏固知識，掌握方法，提高計算的速度和準確率。老師與學生共同完成，在完成的過程中給予一定的指導和幫助。

人教版四年級數學教案免費篇八

本單元是本冊教材的起始單元，是在學生認識和掌握萬以內數的基礎上學習的。生活中大數廣泛存在，對大數的認識既是萬以內數的讀寫鞏固和擴展，也是學生必須掌握的最基礎的數學知識之一。本單元由億以內數的認識和億以上數的認識兩個部分組成。各部分內容之間的安排如下表：

課題內容：

億以內的數的認識：

主題圖出現5個省（市）、自治區的總人口數，讓學生初步感知大數，了解中國的人口狀況，滲透國情教育。

億以內數的讀法：

例1北京天壇圖。呈現首都北京市人口數。讓學生知道生活中有比萬大的數。類推每相鄰兩個計算單位之間的關系，知道數級、數位。

例2讀含兩級的數。

億以內數的寫法：

例3寫含兩級的數。通過電視新聞呈現億以內的數，讓學生對照數位表寫出相應的數。滲透環保教育。

例4億以內數的大小比較。

例5將整萬的數改寫成以萬作單位的數。

例6將非整萬的數用四舍五入的方法改寫成以萬作單位的近似數。

數的產生：

介紹古時人們的記數法、記數符號（數字），介紹阿拉伯數字，自然數。

十進制計數法：

介紹數位順序表，由萬級數位擴展到億級數位；介紹十進制計數法。

億以上數的認識：

例1讀含三級的數。

例2寫含三級的數。

例3將整億的數改寫成以億作單位的數；將非整億的數用四舍五入的方法改寫成以億作單位的數。

計算工具的認識：

介紹算盤、電子計算器。

用計算器計算：

運用計算器進行四則運算，探索計算規律。

人教版四年級數學教案免費篇九

1.通過觀察、操作和實驗探索等活動，使學生認識三角形的特性，知道三角形任意兩邊的和大于第三邊。

2.通過分類、操作活動，使學生認識銳角三角形、直角三角形、鈍角三角形和等腰三角形、等邊三角形，知道這些三角形的特點并能夠辨認和識別。

3.通過畫、量、折、分等操作活動，使學生經歷探究活動，發現三角形內角和是180°，并在發現、提出、分析和解決問題的過程中，在邊數增加變化中感悟數學研究方法，發現多邊形的內角和，滲透合情推理。

二、內容安排及其特點。

1.教學內容和作用。

在一年級下冊，學生認識了長方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓5種平面圖形，能夠在眾多的平面圖形中辨認出三角形。本單元在此基礎上進行學習，進一步豐富學生對三角形的認識和理解。

因為任何多邊形都可以分割為三角形，所以三角形是最基本的圖形。本單元的學習不僅要求學生理解三角形概念的內涵(定義)，三角形的構成要素及特征，還要求學生掌握三角形的特性(穩定性)以及三角形各要素之間的關系(三角形的內角和以及三邊關系)。三角形的三邊關系是三角形概念的深化，引導學生從直感層面把握三角形向關系層面把握三角形，也為以后學習三角形其他知識奠定基礎。

通過本單元的學習，不僅可以從形的方面加深學生對周圍事物的理解，發展學生的空間觀念和幾何直觀，還可以在動手操作、探索實驗和聯系生活應用數學方面拓展學生的認知，發展學生的思維能力和解決實際問題的能力，同時也為后續學習其他平面圖形打下基礎。

2.教材編排特點。

(1)關注學生的已有經驗，強調數學知識與現實生活的密切聯系。

兒童有一種與生俱來，以自我為中心的探索性學習方式，他們的知識經驗是在與客觀世界的相互作用中逐漸形成的，這些知識與經驗是他們進一步學習的基礎。為使兒童以一種積極的心態調動原有的知識經驗，認識新問題，建構他們自己新的知識與經驗，教材的編寫注意從學生已有的經驗出發，創設豐富多彩的與現實生活聯系緊密的情境和動手實驗活動，以幫助學生理解數學概念，構建數學知識。如“三角形的分類”這一內容，教材根據學生已懂得了角的分類，能區分銳角、鈍角、直角、平角與周角這一基礎，設計了“給三角形分類”活動，放手讓學生自己在“給三角形分類”的探索活動中了解和把握各種三角形的特征，并滲透了等邊三角形是特殊的等腰三角形，并增加了直角三角形的直角邊和斜邊的概念。又如，對三角形的穩定性的設計，教材提供了較豐富的三角形在生活中應用的直觀圖，讓學生聯系生活思考：“哪兒有三角形?它們有什么作用?”然后讓學生親自做一個實驗感受三角形的穩定性。還有，為了讓學生理解“三角形任意兩邊的和大于第三邊”這一特性，教材創設了“我上學走中間這條路最近”這一學生熟悉而有趣的問題情境，讓學生去實驗、去發現其中的奧妙，等等。這些情景的設計，不僅是認識幾何形體特征的需要，而且有助于學生切實感受到數學對于解決生活實際問題的價值。

(2)精心構建學習活動，培養學生觀察、操作、想象、推理與表達的能力。

小學幾何學習與中學幾何學習的一個區別，是在活動中認識圖形及其圖形的特征。學生通過折疊、剪拼、畫圖、測量、建造模型、分類等活動，了解圖形，認識圖形，積累了數學活動經驗，發展了空間觀念，培養學生的觀察、操作、想象、推理、表達的能力。

本單元的數學學習活動，既包括學生的觀察活動，也包括學生的操作活動，比如撕、剪、拼、折、畫，還包括學生的想象活動、一些非常簡單的推理，以及對圖形及其特征的表達，如，在探索三角形的穩定性時，新編了一個探索活動：分別用3根小棒擺三角形和用4根小棒擺四邊形，讓學生發現3根小棒只能擺出一種形狀的三角形，從而從另一方面說明三角形不易變形。接下來還讓兩人分別拉三角形和平行四邊形，從不同的層面讓學生發現三角形的穩定性。

(3)注重知識形成過程，給學生留有充分自主探索和交流的空間。

經過第一學段的學習，學生已經具備一定的關于三角形的認識的直接經驗，獲得相應的知識和技能，為感受、理解抽象的概念，自主探索圖形的性質打下了基礎。為方便教師領會教材編寫的理念與意圖，開展有效的教學，更好地發展學生的空間觀念、培養學生各種能力，教材在呈現教學內容時，不但重視體現知識形成過程，而且注意留給學生充分進行自主探索和交流的空間，為教師靈活地組織教學提供了清晰的思路。這主要體現在：概念的形成不直接給出結論，而是提供豐富的動手實踐的素材，設計思考性較強的問題，讓學生通過探索、實驗、發現、討論、交流獲得。例如，三角形三邊之間的關系、三角形的內角和、三角形與四邊形的聯系等，均是讓學生在操作、探索中發現，形成結論。

三、教學建議。

(1)準確把握本單元的教學目標。

這一學段的學生已經積累了一些有關“空間與圖形”的知識和經驗，形成了一定程度的空間感。他們對周圍事物的感知和理解的能力以及探索圖形及其關系的愿望不斷提高，具備了一定的抽象思維能力，可以在比較抽象的水平上認識圖形，進行探索。因此，本單元的教學目標與第一學段“獲得對簡單平面圖形的直觀經驗”有所不同，應使學生通過觀察、操作、推理等手段，逐步認識三角形。因此，在進行本單元的教學，落實“了解三角形任意兩邊的和大于第三邊”“三角形內角和是180°”“探究四邊形的內角和是多少度?”等內容的具體目標時，不僅要求學生積極參與各種形式的實踐活動，而且要積極引導學生對活動過程和結果進行判斷分析、推理思考和抽象概括，讓學生在學習知識的過程中提高能力。

(2)重視體現動手操作的價值。

動手操作的價值主要體現在以下幾個方面：第一，操作是探索圖形性質的有效手段;第二，操作可以對通過觀察等得到的猜想進行驗證;第三，操作可以加深對圖形性質的理解。

在動手操作中不要忽視推理的價值。雖然小學階段不要求學生進行嚴格的證明，但是不代表學生沒有推理的意識，而且，推理還能夠幫助學生解決操作中出現的誤差。比如，在“三角形兩邊之和大于第三邊”的教學中，由于操作中的誤差，造成了當兩邊之和等于第三邊時，學生“拼出”了三角形，面對這一情況，的解決方法是借助一些推理。比如，4+5=9，9與9都平行(重合)了，拼不成了。也可以根據“兩點之間線段最短”來說明等于的時候是拼不成的。教師要鼓勵學生在操作中積極思考，否則，缺乏思考的盲目操作會造成操作的無效性。

(3)重視圖形分類，鼓勵用自己的方式表達分類結果。

圖形分類在數學中是非常重要的，通過分類活動，學生可以不斷體會圖形的特征。因此，在圖形的認識的教學中，教師應重視圖形分類的價值。在圖形性質探索的初始階段，安排圖形的分類活動，其主旨是指導學生關注圖形的邊、角等的特征，進一步鞏固對圖形的認識。因此，教學中，教師既要重視圖形的分類，幫助學生不斷體會圖形的特征，又應該幫助學生明確分類的標準，理清關系。教學中，教師可以指導學生按照從“邊”人手分一分再考慮“角”，或者從“角”入手分一分再考慮“邊”的思路分析圖形特征，進行分類。然后，鼓勵學生用自己的方式表達出分類的結果(集合圖、列表等)，有助于理清不同類別三角形之間的關系。

(4)建議用6課時教學。

人教版四年級數學教案免費篇十

師：孩子們，現在的你們已經了解了許多的數學知識。大家都知道數學和我們的生活有著密切的聯系，許多知識都是從生活中發現的，現在我們來看看今天的知識是從什么地方開始的。請孩子們看大屏幕：出示一幅生活中圖片（有明顯的太陽光，建筑物的線條很明顯），學生認真觀察。

師：這圖是從生活中拍攝的，很美吧。我們今天探究的數學知識就藏在這些圖里面，畫面上藏著許多的線，大家找找看，用手比劃一下你找的線。（生比劃）。

師：你比劃的是哪些線？（請2-3名學生說）。

人教版四年級數學教案免費篇十一

充分挖掘教材結合學生實際進行再設計。教材中對于乘法結合律和交換律的探索是兩個分散的情景，在第一次的備課時我依據書上的過程設計教學，可試課時發現在探索結合律時，學生可以從不同的角度去計算小長方體的塊數，但幾乎沒有用括號的。他們習慣于先算哪一面就把哪兩個數字寫在前面，教師在引導出書上的算式上也有些牽強，而且我發現學生列出的這些算式中本身就有乘法的交換律。那么何不先探索乘法交換律，把探索交換律的過程作為探索結合律的階梯，由淺入深，由易到難會讓學生更容易接受。因此，我大膽改變教材結構，先探索乘法交換律，并利用淘氣這個人物把書中分散的情景進行整合，突出整體性。收到了較好的效果。

2.注意滲透一種科學的學習方法。對于結合律的教學，不應僅僅滿足于學生理解、掌握乘法結合律，會運用乘法結合律進行一些簡便計算，重要的是讓學生經歷一個數學學習的過程，在學習中受到科學方法、科學態度的啟蒙教育，本節課我抓住這一教學重點，有意識地設計了“創設情景，發現問題————提出假設，舉例驗證————概括規律”三個教學環節，使學生經歷探究過程，并在此過程中注意滲透“探索與發現”的一般方法，學生學得積極、主動。

3.體現學生的自主學習，合作交流。數學課程標準中提出：數學教學活動必須建立在學生的認知發展水平和已有的知識經驗基礎上。教師應激發學生的學習積極性，向學生提供充分從事數學活動的機會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數學知識與技能、數學思想和方法，獲得廣泛的數學活動經驗。當然獨立思考是合作的前提，沒有獨立思考的合作交流是空的，在本教學中也有體現，例如在進行猜想驗證的教學環節中，我要求每個學生自己先寫一個式子，再四人小組進行交流，最后全班進行交流。為學生搭建充分參與數學活動的平臺，幫助學生在自主探索和合作交流中真正理解和掌握數學知識。

人教版四年級數學教案免費篇十二

教學目的：

1．使學生在己有知識基礎上，掌握億以內數的寫法，能根據數級正確地寫出億以內的數。

2．培養學生主動遷移知識的思維習慣。

3．結合顯示素材感受我國社會主義建設的成就，激發民族自豪感。

教學重點、難點、關鍵：

1．重點：教學寫萬級的數。

2．難點：億以內中間和末尾有0的數的寫法。

3．關鍵：讓學生熟練掌握數位順序表。掌握數位的名稱、順序，進率關系。四位分級法以及數的組成等知識。并以萬以內數的寫法為基礎，把個級寫的方法推廣到萬級。能正確地寫億以內的數。

教具、學具準備：

師：含有億以內數相關信息的音像材料，數位順序表。

生：收集現實生活中億以內數的信息數條，計數器或算盤。

教學過程：

一、出示信息，復習萬以內數的寫法。

1．播放新聞。

荊州長江大橋總長四千三百九十八米。

湖北省荊州市沙市區北京路二小現有學生一千九百五十三人，校園面積為九千五百平方米。

2．師：你在剛才的畫面中了解到了哪些數據？你能把這些數據寫出來嗎？

訂正時，讓學生說說萬以內數的寫法：從高位寫起，哪一位是幾就在哪一位上寫幾，哪一位上一個單位也沒有就在哪一位上寫0。

二、利用信息，學習有億以內數的寫法。

1．繼續播放新聞：

據統計，2000年有六千八百五十萬少先隊員參加了“手拉手”活動，三千零八十萬人參加了“保護母親河”行動。

2．提問：在剛才的新聞中你注意到了哪些數據？這些數據有什么共同的特點？

學生可能會說：這些數都很大，它們都占有兩個數級……。學生的回答只要有道理，教師都給予肯定。

師：你能試著寫出這些數嗎？先獨立寫一寫，再在小組內進行交流。

學生進行小組活動。教師傾聽小組意見，了解學生的討論情況。

各小組代表介紹自己的方法，學生可能會出現兩種意見：

（1）先寫出數位順序表，對準數位一位一位地往下寫，如果哪一位上一個單位也沒有就寫0占位。

（2）一級一級地寫，先寫萬級，再寫個級，哪一位上一個單位也沒有，就在哪一位上寫0。

教師鼓勵同學提出質疑或進行補充。

3．即時練習：讓學生試寫第6頁“做一做”的四個數。

師：這些數的位數很多，寫的時候可能會出錯，誰有好的檢查方法介紹給大家呢？學生可能提出兩種方法：

（1）寫完后可以把寫出的數再寫一遍，看是否與要求寫的數一致。

（2）根據位的判斷這個數是幾位數，然后進行核對。

教師肯定學生的方法，并提醒學生寫完后注意檢查。

三、鞏固練習。

1．完成第9頁第6題，先在計數器上撥出下面各數，然后再寫下來。

2．數學游戲：

由新聞發布官發布自己在課前收集的信息，各位小記者負責將信息中的數據記錄下來，最后統一核對，考察小記者工作是否合格。

如：三年內中國數字電視用戶將達到三千萬。

四、課堂總結。

你有什么收獲？學生發言后，教師板書課題。

五、課堂獨立作業。

課本第10－11頁7、9、12題。

對個別有困難的學生，教師可進行指導和幫助。

人教版四年級數學教案免費篇十三

1、通過剛才的學習，我們知道出去秋游要做一系列的準備工作。我們學校四年級的同學馬上也要去蘇州樂園去秋游了。我們也要在秋游前了解相關的信息。

2、我們在課前分小組了解了些信息，現在我們來匯總一下。

3、首先人數，多少人？（學生匯報，學生邊說，邊輸入到電腦中，約350人）四年級師生共350人。

4、包車呢？學生了解，有大客車和中巴車兩種。大客車最多可乘坐52人，每輛每天500元左右；中巴車最多可乘坐25人，每輛每天300元左右。你們選哪種？為什么？（學生自由發言）那么我們選擇大客車。一共要包幾輛車呢？（7輛）你怎么看出的？（35052大約7輛）一共需要多少錢？你怎么算出來的呢？（7500=3500（元））每人要花費多少錢呢？（3500350=10（元））。

5、門票呢？（兒童（1.2米以上）：30元成人：60元團體（20人以上）：35元）哪組去了解的？有三種，你們選哪一種？為什么？（學生自由發言）。

6、游玩項目呢？學生說一說都去了解了哪些游玩項目及價格。選擇一些同學們喜歡玩的并適合同學們玩的，打在電腦上。

7、同學們真有辦法，收集了這么多的資料，一切準備就緒了，下面就是你們制作設計方案表的時候了，這要小組合作完成，看看哪一組的設計方案最好。好，小組合作開始。

8、下面就該是欣賞你們精彩方案的時候了，哪一組想先上來。請2到3組上來自己分析小組制作的方案表。有值得表揚的就發蘇州樂園的免費游玩項目的門票。

9、還有哪一組想上來的，我們下課之后再來研討。

人教版四年級數學教案免費篇十四

1、認識線段。

(1)建立線段的數學模型，認識端點。

(3)畫線段。

師：請你在練習本上畫出1條線段，師巡視指畫法不同的學生畫在黑板上，同位互相看一看畫的線段，反饋出線的問題。如：畫彎，沒點兩個端點，畫的方向等。

強調線段的方向可以自由調整。

(4)讀線段。

師：誰能幫老師給黑板上的這條線段起個名字?怎么讀呢?

根據學生的回答給兩個端點命名，給線段命名，生讀，師板書：讀作：線段ab(或ba)指出有兩種讀法。

強調：讀線段時可以從任意一個端點讀起。

(5)找線段。

師：其實在我們的身邊有很多條線段，請你找出1條線段，用手指出它的兩個端點，與同桌說一說。

同位互動，指2個生匯報。

2、認識射線。

(1)建立射線的數學模型。

課件演示手電筒的燈泡發射出一束光線，問：你看到了什么?

(2)畫、讀射線。

師：射線有什么特點?怎么畫?怎么讀呢?請你先思考再動手試一試，完成后和同桌交流。

師巡視發現問題，讓一組同桌到黑板上板演。

師：剛才你在畫射線時遇到了哪些困惑?又是怎樣解決?讀射線呢?

引導學生在辯論中明確：·要先畫一個端點，然后沿著任意一個方向畫一條直直的線，指出：由于射線無限長我們只需要畫出線的一部分就可以了。·為了方便讀，要把射線的端點用大寫字母“a”表示，再在射線上任取一個點用“b”表示，但是不能取在兩端，讀作：射線ab，不能讀射線ba，讀射線時要從端點讀起，只有一種讀法。

(3)尋找射線。

師：想一想，在生活中見到過哪些物體發出的射線?

引導學生說出：激光、探照燈、紅外線、太陽、燈泡等。

師：別忘了恩澤地球上萬物生靈的太陽發出的光線也是射線。

3、認識直線。

(1)建立直線的數學模型。

(2)畫、讀直線。

師：直線又有什么特點?怎么畫?怎么讀呢?請你先思考再動手試一試，完成后在四人小組內交流。

師巡視發現問題，讓一個四人小組到黑板上板演。

師：誰有不同的想法?追問：點a、點b是直線的端點嗎?為什么?

引導學生在辯論中明確：·由于直線無限長我們只需要畫出線的一部分就可以了。·為了方便讀，要在直線上任意取兩個點用a、b表示，但是不能取在兩端，讀作：直線ab(或ba)，讀直線時從哪一端讀起都可以，有兩種讀法。

(4)找直線。

生舉例如：高壓線、鐵路、高速公路等。

(三)實踐活動，歸納特征。

比較三線的區別與聯系：

師：今天我們認識了三種線，請你認真觀察它們有哪些相同的地方或不同的地方?

指生說其余同學補充。

指出：看來三種線既有區別又有聯系。

課件演示：·直線向兩端無限延伸;·在直線上截取1條線段;·一條線段去掉1個端點向一端無限延伸，就可以得到一條射線;·線段、射線也是直線的一部分。

(四)綜合運用，感知提升。

第一關：猜謎語，打一線的名稱。

1、有始有終(線段)。

2、無始無終(直線)。

3、有始無終(射線)。

第二關：他們誰說對了?

1、小明說：我畫的線段長4厘米。(對)。

2、小紅說：我畫的射線長1米。(錯)。

3、小麗說：我畫的直線長2分米。(錯)。

第三關：試一試畫直線。

1、過一點畫直線。

先任意畫一點，然后過一點畫直線，師帶領學生完成。

體會：過一點，可以畫出無數條直線。

2、過兩點，畫直線。

學生操作體會。

追問：能不能再畫呢?

總結過兩點只能畫一條直線。

第四關：你發現了什么?

從老虎山到狐貍洞有許多條道路，哪條路最短?(小結：兩點間的所有連線中，線段最短)。

(五)檢測。

判斷題：

(1)直線ab長30cm。()。

(2)線段的一端能無限延長。()。

(3)線段cd長5cm。()。

(4)射線的兩端能無限延長。()。