作為一名教職工，總歸要編寫教案，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優質的教案嗎？以下是小編為大家收集的教案范文，僅供參考，大家一起來看看吧。

一年級語文備課教案篇一

本課有九個詞語和一首兒歌，詞語是菜園里各種蔬菜的名稱，兒歌描述了一些蔬菜的特點。本課的兒歌語言生動形象，瑯瑯上口，非常適合朗讀訓練。本課的重點是識字、寫字。

1、認識14個生字，會寫4個生字，認識一種筆畫——“臥鉤”和一種偏旁——“風字框”。

2、能正確流利地朗讀兒歌。

3、認識一些蔬菜、了解它們的特點。

會認字、會寫字。正確流利、有感情地朗讀課文。

體會菜園里的“風光”與農民伯伯辛勤勞動之間的關系。

讓學生認識蔬菜名稱的漢字，了解有關蔬菜的特點是本課教學的重點。通過插圖幫助學生認識一些蔬菜及名稱；通過兒歌幫助學生了解有關蔬菜的特點。理解課文內容，菜園里的“風光”與農民伯伯的辛勤勞動之間關系是難點，根據低年級兒童喜歡動腦、直觀、形象思維占優勢的特點，讓學生觀看、看實物、摸實物等，用多種感官認識。

談話導入——自主識字——熟讀成誦——拓展延伸。

上網查閱認識蔬菜及特點，或到菜市場認識蔬菜，了解特點，最后辦蔬菜手抄報，進行展覽。

兩課時。

1、讓學生充分利用課本插圖認識蔬菜，充分利用課本資源。

2、利用展示各種蔬菜的特點，直觀形象，有利于學生記憶蔬菜的特點。

3、根據短文句式，進行說話練習。

4、利用直觀、形象的進行教學，對于課后練習，很有好處。

5、讓學生充分地感知、認讀蔬菜，記憶才會深刻。

6、用各種方法識字，調動學生識字的積極性。

7、用各種形式的方法朗讀，激發學生的朗讀熱情。

8、本課一種筆畫——“臥鉤”和一種偏旁——“風字框”，都不好寫，老師應該很好地范寫。

9、不能拘謹于課本認識蔬菜，還應該做生活的有心人，到生活中認識蔬菜，了解特點。

本次教研，老師們發言積極，金點子多多，最后老師們都對本課的教學要點、教學重點、教學難點以及如何抓住重點、突破難點了然于胸，都對教學本課充滿了期待，可謂信心滿滿。這真是眾人教研熱情高，獻計獻策多奇謀，待到明朝授課時，三尺講臺樂淘淘。

一年級語文備課教案篇二

本課執教的班級是重慶大同實驗學校一年級，學生們思維活躍，發言積極。

【教學過程描述】。

師：小朋友在生活中學過不少字了，下面字牌誰會讀？

（師出示“第五食品加工廠”字牌）。

生讀出。

師：“食品”二個字你怎么認識的？

生：我是在超市“食品”柜臺知道的。

師：買東西也不忘記識字，真能干！

（師出示“六一幼兒園”）。

誰會讀？大聲讀出來！

生大聲齊讀。

（生迫不及待舉手）：我上過幼兒園知道的。

（師出示“十人民醫院”）。

生1：讀出人民醫院。

師：你怎么發現這是醫院的？

生1：“十字”表示那是醫院。

師：借助小標志可以認識字，真會學！

師：我們在生活中再去看看熟悉的字！

（出示錄像：重慶長江大橋路牌）。

生大聲齊答“重慶長江大橋”，興趣盎然。

師：讓咱們去看看是不是長江大橋！（錄像放完）。

（師出示“重慶大同實驗學校”字牌）：會讀嗎？

生大聲齊讀，非常得意！

師：讀得那么自豪驕傲，“實驗”兩個字你怎么認識的？

生：這是咱們學校的名字呀！（表情十分自豪）。

……。

師逐漸出示“工商銀行”、“肯德基”學生快樂地識讀了這些字！

師：小朋友們真是生活的有心人，在任何地方都沒忘了學習生字！

……。

【思考問題】。

如何激發學生留心觀察周圍事物，在生活中識字，激發主動認字愿望？

【評析與研究】。

教師創造性地理解和使用教材，積極開發課程資源，教師并沒有拘泥于本課中四個字牌教學，而是運用直觀教學手段，去拍攝學生生活中常見而字形較難的字牌，喚起學生對生活的熱愛，將兒童熟識的語言因素作為主要材料，引導學生有意識的關注身邊的漢字，利用生活中的有利條件，形成對漢字的濃厚興趣，在生活中主動識字！課堂上學生思維活躍，興趣盎然。

一年級語文備課教案篇三

1、學會后鼻韻母ang、eng、ing、ong和整體認讀音節ying,讀準音，認清形，正確書寫。

2、學習聲母與ang、eng、ing、ong組成的音節，能夠準確的拼讀音節，正確的書寫音節。

3、認識9個生字，正確朗讀短文、兒歌。

二、教學重點、難點。

三、教學準備。

網絡教室、多媒體課件和生字卡片。

四、教學時間2課時。

五、教學過程。

第一課時。

(一)談話引入激發興趣。

1.看，可愛的小動物出現了，它們在大自然中快活，歡樂的玩耍著，快讀一讀這個詞語。(個別讀——集體讀)。

(生說人類明知到這樣做是不對的，但卻沒還是這樣做，動物真可憐。。。。。。)。

(生：關愛/關心/愛護/珍惜。。。。。。)。

4那這個詞語你們認識么?教師出示關心的卡片。(師板書課題)。

(二)初步感知指導生字。

(生：我在天的上面加上點撇就是關字;我記住關字是有大字和點撇橫組成的。。。。。。)。

2下面誰能用關組詞。

3我們以前學過對子歌，我們知道大對小，上對下，那么關對什么?(開)，象大小;上下;開關這樣的詞就是一對反義詞。

4現在伸出你的小手和大屏幕一起書寫關字，誰能當小老師教教大家?

5你們還有提醒大家需要注意的地方么?

6現在在你們的桌子上寫一寫這個字。

教學“心”字。

1看這個字，為我們帶來了個新筆畫，臥鉤，請和大屏幕一起書寫這個字，于是就有了一個鍋里吵三個豆，外面蹦樂2個，里面留了1個。

2指導學生注意三個點的起筆和落筆的位置。

3現在打開書，先描兩個關和心字，然后在獨立的書寫關和紅字。

4給寫完的同學展示，讓其學生互評。

(三)朗讀兒歌理解詩意。

1我們再一起讀一讀課題，現在打開書，注意不認識的字借助拼音多讀幾遍，做到不丟字，不拉字。(自由讀——個別讀——集體讀)。

2誰能讀第一行，好，看老師在黑板上畫的什么?

木林。

森

3漢字組成有這樣的規律，借助這樣的方法就可以記住很多漢字。和老師一起說二木成林，三木念森。

4我們學過共同的家一課，知道樹林是鳥兒的家，快一起讀讀第二行。

5看小鳥有了大樹，生活的多么快樂啊!如果你是這只小鳥你想說點什么?

6我們一起讀讀后一句。

7分行讀兒歌，集體讀兒歌。

(四)小結。

這節課我們學了什么?你有什么收獲?

第二課時。

(一)開門見山，直接引題。

這兩個字都學會了么。(會了)拿出你的紙筆，寫關心這個詞語。

看來，同學們都學會了，可是老師這還有一些詞語朋友，自己試著讀一讀。

(二)詞語鞏固。

這些詞語朋友來到一棵大樹上，你們還能認出他們么?誰能當小老師領讀?

1你能用“關心”說一個完整的句子么?

2你印象中的森林是什么樣子的?

3同學們，真棒，把所有的詞語都認識了，如果單個字出現你們還認識么?

(三)朗讀兒歌。

把所有的詞語都認識了，打開書流利的讀讀這首兒歌。

(四)指導書寫。

讀的真棒，這還有兩個要寫的字朋友。

1林是左右結構的字，寫的時候要左窄右寬，它還為我們帶來了木字旁。

2跟大屏幕一起書寫。

3森是品字形結構的字，上小下大，看書虛線告訴我們什么秘密?

4描紅并獨立的書寫。

5拿出本書寫關心，森林兩個詞語。

6聽寫。

(五)小結。

一年級語文備課教案篇四

1、復習前鼻音。

2、學會認讀生字“白、人、各、村、明、月、光、親、就、寫”。積累10個詞語“各地、山村、明亮、月光、明月、故鄉、親人、就、寫、低頭”。

3、學會正確地朗讀句子和課文。

4、背誦課文中古詩。

5、能根據課后的說話要求，選一幅圖中的一、二處練習說話。

教學過程。

一、復習舊知。

1、小朋友，我們一起來復習拼音，好嗎?

2、出示：qincunren(看誰先讀準字音，指名讀、齊讀)。

3、你們學得真好，老師知道你們還會念古詩，誰來讀給大家聽聽。(學生自由背自己學過的古詩)。

4、你們真不錯，這首古詩誰會念(出示《靜夜思》)(指名讀、齊讀)。

5、過渡：這首古詩是我國唐代詩人李白寫的，他是一位很有名的詩人，那么他當時為什么會寫這首古詩呢?今天我們來學習。

6、出示課題：李白思鄉(齊讀)。

二、初讀課文，學習生字。

1、聽課文錄音，學生自己輕聲跟讀。

2、借助拼音，自己嘗試讀通課文。

3、自己借助拼音，學習小房子里的生字寶寶，并同桌互相讀一讀。

4、交流生字學習情況：

(1)找找后鼻音的字：明、光。

前鼻音的字：人、村、親。

(2)交流記字：

白：帶著學生一起來書空;說說學過的表示顏色的詞。

月：通過象形字來記憶;一字開花。

明：讓學生出字謎給大家猜猜。

人：讓學生說說像什么?齊書空。

各：怎么來記;與“條”比較。

親：讓學生看看是有哪幾個字組成的;一字開花。000。

就：注意最后一筆是“點”。

光：發揮學生的想象力，讓學生說說怎么記。

(3)讀讀詞語：各地、山村、明亮、月光、明月、故鄉、親人、就、寫、低頭。

(4)游戲鞏固生字：

拿卡片游戲：老師讀一生字，看誰先拿到相應的字寶寶。

開雙軌火車讀詞語，看誰先讀準。

三、朗讀課文、學習課文。

1、送生字寶寶回家，把生字放到課文里讀一讀。

2、聽老師讀，生輕輕跟。

3、師生接讀;指名幾個學生分句讀。

4、出示句子：明亮的月光照在床前，地上好象鋪了一層白霜。

(誰會讀，請學生大膽讀;小組分讀;齊讀)。

5、師創設情景：夜深了，一輪明月高高地掛在空中，明亮的月光照在床前，地上好象鋪了白霜，這時，一位詩人叫李白，想起了自己的故鄉，想起了自己的親人，于是就寫了一首古詩，《靜夜思》。(齊讀古詩)。

6、老師相信你們一定能讀課文了，我們就來個競賽(男、女生賽讀課文。)。

四、聽說訓練。

1、月亮姐姐會變魔術，你們看(出示圖)，現在請你們仔細觀察，想一想，他們想什么?

2、師先做示范：彎彎的月亮像小船。

3、誰會學著老師的樣子說說月亮其他的樣子像什么?

五、課外延伸。

1、回家動手畫畫月亮的變化，并寫一寫月亮像什么。(或編一個童話故事)。

2、收集跟月亮有關的古詩。

一年級語文備課教案篇五

教學目標：

1．自讀《小書架》，繼續培養學生每天閱讀的習慣。

2．通過復習單韻母明確學習拼音對識字的意義。利用認識的字復習學過的韻母，并練習給漢字標聲調。

3．滲透性識字10個，運用學過的筆順寫生字5個，學寫筆畫“、”。教學重點：

綜合運用聽讀識字法、拼音識字法、上下文猜字法組織學生進行識字教學，加強自學。

教學難點：

討論“書”筆畫、筆順。

教具準備：

生字卡、貝殼圖片生字卡、電腦課件。

教學過程：

一、揭示課題。

同學們，今天我給你們請來了一位老朋友。你們看，他是誰？你們聽丁丁說什么呢？

今天，我想請小朋友們參觀我家的書房。不過先要猜個謎語，猜出來就歡迎大家來參觀。

一座小樓房，沒門又沒窗。

圖書一本本，全在里邊藏。

出示課件：小書架的圖片（課件為新教材的配套課件）板書：小書架。

二、聽兒歌、讀兒歌、背兒歌。

1．聽兒歌：現在就請你們參觀丁丁家的小書架吧？

2．讀兒歌。

（2）哪個小朋友會讀，站起來當“小老師”來教我們好嗎？學生帶讀，注意詞連讀兩遍或三遍。

（3）老師帶讀了幾遍不認識的字是否少了呢？現在我想請小組內會讀的同學來教不會的同學，希望你們能互相幫助，合作學習。小組合作看讀。

（5）可以讓老師看看你的小彩花嗎？請你們起立，讓大家聽聽你們讀得怎么樣？起立齊聲朗讀。

3．背兒歌：試著背出來好嗎？看課件背誦：小書架圖片，并隨鼠標移動認識“上中下”的位置。

三、學習生詞，鞏固單韻母。

1．剛才小朋友們聽得認真，讀得仔細，背得很棒。如果老師把課文中的`詞單拿出來，你還認識嗎？出示生詞卡讀兩遍。

2．游戲：悄悄話悄悄告訴同桌，對了點點頭，錯了悄悄告訴他。

3．復習單韻母。

（1）還記得本課書學了什么單韻母嗎？練練它們的四聲吧。

（2）出示生詞卡：讀四聲，確定聲調。說明沒有聲調的讀輕聲。

————課中休息————。

四、學習生字，加強自學。

1．詞讀得好，韻母認得準，聲調找得準，老師真為你們感到自豪。但如果老師讓生字離開生詞，你們還能認得準嗎？搶讀生字卡。

2．增加難度有信心嗎？“說字擺卡”不會可以問問小老師，看看會的同學。（加粗字為出示字卡的內容）。

上層的上中間在下面：用手勢表示——上中下。（檢查理解情況）。

在、我、用、給、每、放：練習組詞。

要：多音字，一講而過。

3．邊收卡邊讀卡——放好。

五、學寫字，學筆畫。

1．看桌上還有什么卡，念出來。（書）。

2．學寫：“、”書字里有一個新筆畫相信你們早認識了？

（1）觀察書寫，念出來。

（2）端正書寫姿勢，寫“、”的字頭。

3．學習“書”

（1）出示“書”的字卡，討論筆順。

（2）學生說，教師板書，學生觀察書寫。

（3）書空筆順。

（4）端正書寫姿勢，寫“書”的字頭。

4．組織學生討論，學習“上、中、下、用”。

六、檢查學習情況。

1．撿貝殼。

（1）書是知識的海洋，哪個小朋友愿意到這里撿貝殼？（貝殼后面有生字）。

（2）帶讀。如：上——上層的上。

2．齊讀課文：讓我們在熟悉一下學過的字詞。并想想你喜歡小書架嗎？為什么？（提高學生與書交朋友的思想認識，培養學生每日看書的好習慣。）。

七、布置作業。

1．讀或背課文給家長聽。

2．“、”和5個生字各寫一行。

附：板書設計。

小書架。

一排貝殼圖片背面有生字。

一年級語文備課教案篇六

教學目標：

知識目標：

認識本課15個生字，并學會用生字組詞、擴詞，及用部分詞語造句。

能力目標：

使學生能正確流利有感情的朗讀課文，理解課文內容。

情感目標：

學習本課，使學生懂得光有美好的愿望是不夠的，好要有好的措施，才能實現自己的愿望。

教學重點難點：

認識15個生字，正確流利的朗讀課文，初步了解課文內容。

教學措施：

1、引導學生采用多種形式讀熟課文。

2、自主合作的形式學習生字。

教學策略：

1、在談話中開始學習，通過聽讀認識本課生字，在小組交流中找出好辦法。

2、識記生字，在各種形式的游戲活動中鞏固生字，激發學生的識字愿望和樂趣。

教學用具：生字卡片，錄音機等。

教學過程：

一、創設情境，導入新課。

1、同學們，你們自己種過種子嗎?是不是也希望自己的種子快點發芽長大?今天我和大家一起來學習一篇新課文，題目是《拔苗助長》。

3、齊讀課題。

二、初讀課文，認識生字。

1、自由讀課文，劃出不認識的生字……。

2、同桌讀課文，讀不通的句子，讀準字音。

3、指名讀課文(師生評價)。

4、了解學生認識生字情況。

三、細讀課文，了解課文內容。

1、教師放課文錄音，學生認真聽。

2、學生模仿讀課文(師巡視指導)。

3、指名讀課文，集體評議。

4、小組討論。

(1)那個種地的人為了讓自己的秧苗快快長高，他想了什么辦法?

(2)說說自己種.種子的體會。

5、每組推薦一名代表匯報討論結果(大家評議)。

6、師：這個故事提醒我們，在日常生活中，決不做“拔苗助長”的蠢事。

7、齊讀課文。

四、課堂小結：總結本節課學習內容。

1、學生談收獲。

2、學生自評、互評。

五、布置作業：把課文讀給家長聽。

板書設計：

拔苗助長。

拔、苗、助、古、總、終、于、疲。

力、盡、累、非、常、枯、死。

教后反思：

第二課時。

教學目標：

認識目標：

1、會讀會寫本課7個生字。

2、正確流利有感情的朗讀課文。

能力目標：提高理解課文的能力。

情感目標：

通過學習，教育學生決不能“拔苗助長”的蠢事。

教學重點難點：

1、正確書寫7個生字。

2、有感情的朗讀課文。

教學措施：

1、通過自主合作交流，讓學生積極主動地參與識字、寫字，讓學生在實踐中掌握寫好字的本領。

2、組織學生交流自己的愿望及實現愿望的方法，培養學生的口語表達能力。

教學策略：

1、通過讓學生反復讀課文，讓學生理解這個寓言的寓意。

2、采用學生先試寫生字，在小組交流，最后教師糾正的方式，教學生正確書寫生字。

教學用具：田字格小黑板。

教學過程：

一、復習。

1、指名認讀生字，集體評議。

2、指名朗讀課文，師生評議。

二、新課。

(一)練習有感情的朗讀課文(自由或同桌讀)。

(二)指名有感情朗讀課文。

(三)學習生字。

1、用田字格小黑板出示生字，小組合作認讀生字。

2、指名讀、組詞、擴詞用部分詞造句。

3、引導寫字。

(1)引導學生觀察生字在田字格中的位置。

(2)重點指導“跑”字。

(3)讓學生書寫練習“跑”字。

(4)學生在田字格本練習寫生字。

(5)展示學習作業。

四、小結：通過學習本課讓學生說說有什么收獲。

板書設計：

拔苗助長。

苗、古、總、于、跑、壞、都。

一年級語文備課教案篇七

一、知識與技能。

1.認識10個生字和一個偏旁，會寫4個字。

2.正確、流利、有感情地朗讀并背誦課文。

3.能仿照例子積累“的”字短語。

二、過程與方法。

通過朗讀和講解讓學生感受夜晚天空的美麗。

三、情感態度和價值觀。

感受晴朗夜空的美麗，激發熱愛大自然的情感。

【教學重點】。

朗讀課文，感受句子的優美，背誦課文。

【教學難點】。

想象詩歌描繪的美景，感受夜空的美麗。

【教學方法】。

交流法、閱讀法。

【課前準備】。

多媒體課件、相關資料。

【課時安排】。

1課時。

【教學過程】。

一、趣味導課。

1.小朋友們，咱們一起猜謎語吧。看誰先猜對。

有時落在山腰，有時掛在樹梢，有時像個圓盤，有時像把彎刀。

2.出示彎彎的月亮圖片。彎彎的月亮兩頭翹起來，像什么呢?

(像小船、像鐮刀……)。

3.是啊，彎彎的月亮像的東西可真不少。今天老師就領著小朋友們一起去欣賞《小小的船》。(板書課題)小小的船(齊讀課題)。

二、整體感知。

1.播放課文朗讀，學生認真傾聽，注意不認識的生字。

2.學生借助拼音自讀課文，一邊讀一邊動筆圈畫出本課的生字。

3.學習生字詞。出示帶音生字：的、船、兩、頭、在、里、看、見、閃、星。

(1)學生自由讀生字。

(2)開火車讀生字，集體糾正。

(3)同桌相互檢查讀生字。

(4)去音讀生字。

(注意指導：“船”是三拼音節，注意前鼻韻母an的讀法。“船、閃”為翹舌音。)。

(5)讀一讀詞語：我的、小船、兩個、兩頭、在這、里面、看見、見面、閃亮、星星。

(6)找出偏旁“白、門”的字，學習這兩個偏旁。

(的、閃)。

4.學習課題。

認讀“船”：這個字是“舟”字旁，這個偏旁的字一般與船有關。

從題目中我們知道這是一只怎樣的小船?

(小小的、可愛的、很輕的的小船。)。

過渡：這首美麗的小詩真的只寫小船嗎?讓我們一起去讀一讀吧。

三、精讀領悟。

1.整體感知，練習朗讀。

(1)這首小詩一共有幾行?又有幾句話呢?

(有四行，共三句話。)。

(2)課件出示停頓的句子，學生自己按照停頓讀一讀。

彎彎的月兒/小小的船，

小小的船兒/兩頭尖。

我在小小的/船里坐，

只看見/閃閃的星星/藍藍的天。

(3)學生進行朗讀比賽。師指導評價。

(4)我會填，練習疊詞朗讀。

(彎彎)的月兒(小小)的船，

(小小)的船兒兩頭尖。

我在(小小)的船里坐，

只看見(閃閃)的星星(藍藍)的天。

(5)讀完這幾句話，你仿佛看到了什么呢?

(月兒是小船，小朋友正坐在“船”上看著藍藍的天空和閃閃的星星。)。

2.學習第一、二行。

(1)課件出示圖片，生邊觀察邊自己朗讀這兩行。

(2)“小小的船”指的是什么?為什么這么說呢?

(“小小的船”指的是月亮。因為月亮兩端是尖尖的，船的兩端也是尖尖的，它們的形狀又都是彎彎的，樣子很接近，所以把月亮比作小船。)。

指導“彎彎的、小小的、尖”要讀的歡快一些。

(3)出示句子：彎彎的月亮像小船。

(因為月亮和小船有相似性，我們把這個句子叫“比喻”句。“……像……的句子一般是比喻句”。)。

(4)練習比喻句：()像小船。()像()。

(5)有感情地齊讀第一、二行。

3.學習第三、四行。

(1)讓我們一起到美麗的夜空去尋找彎彎的月兒吧。出示三四句，指名朗讀。

(2)在這美麗的夜空里，“我”看到了什么呢?

(閃閃的星星和藍藍的天)。

(大大)的(眼睛)。

(小小)的(螞蟻)。

4.有感情的朗讀課文。進一步感受美麗的夜空。

5.拓展：小朋友們，如果你到了月亮上，你可能會看到什么?你的心情怎樣呢?(鼓勵學生大膽說，不怕出錯。)。

6.指導書寫“月、兒、頭、里”

(1)生觀察田字格里的字，一起說說筆畫位置。

(2)師范寫生字。

(3)生描紅，書寫，師巡視指導。

7.課堂小結：

小朋友們，太空中有很多的秘密，你想探索這些奧秘嗎?那就多學知識，增長本領，將來有一天你也去探索這些奧秘吧。最后，讓我們一起學唱這首《小小的船》。(播放歌曲)。

四、總結拓展。

1.課堂總結。

同學們，學完了本課，你都有哪些收獲呢?

(1)學會了本課的生字詞，積累了優美的詞語。

(2)感受了奇妙美麗的星空，更加熱愛大自然，對夜空有了向往。

2.課堂練習。

選詞填空。

座坐。

(1)我把(座)位讓給一位老奶奶。

(2)每天早晨，我都(坐)車去學校。

根據課文填寫詞語。

藍藍的(天空)。

小小的(船兒)。

閃閃的(星星)。

彎彎的(月兒)。

五、作業布置。

1.有感情地朗讀課文，背誦課文。

2.觀察夜空，畫一畫美麗的夜空。

【板書設計】。

小小的船。

星星、藍天。

一年級語文備課教案篇八

1、重視字詞教學，字詞教學是低年級教學的重點，要充分利用學生已有的識字基礎和識字能力引導學生自己讀準字音、分析字形、聯系上下文或生活實際理解詞義。

2、重視朗讀的訓練，強調朗讀是最重要的閱讀手段。課堂上要拿出充足的時間指導學生朗讀，做到正確、流利，有感情，甚至要熟讀成誦。

3、重視教學上的直觀形象，因為低年級的課文圖文并茂。小學生的形象思維占優勢。

4、指導思想上遵循以學為主，重感情悟理解，重引導廢注入的教學原則。

《數星星的孩于》這篇課文，主要講了張衡小時候坐在院子里數星星的事情，是一篇向學生滲透愛科學思想的好教材。

根據以上我對教材及學生年齡特點的認識，認為本篇課文的教學要求是：

(1)學會12個，生字和用生字組成的新詞。

(2)理解課文內容，了解張衡是古代著名的天文學家，他從小愛觀察、善于觀察。

(3)正確、流利，有感情地朗讀課文。理解張衡是怎樣數星星的是本課的教學重點。

教學難點是理解爺爺講的有關天文知識。

教學安排：2課時。

下面談談第一課時的教學設計：

一、設疑導入，激發興趣。

二、初讀課文，整體感知。

學生借助拼音把課文讀準讀通，初步了解每個自然段的內容，從而整體感知課文，是對二年級閱讀的基本要求。這一環節我是這樣設計的：

1.要求學生自由讀課文，把課文讀準讀通順。

2.檢查生字讀音，對容易讀錯的字詞，包括多音字，要重點強調。

3.標自然段。

4.指名逐段讀課文，并思考：這個數星星的孩于是誰?

三、細讀課文，感悟、理解，熟讀成誦。

1.學習第一自然段。

這一段主賽講了滿天的星星像無數珍珠撒在碧玉盤里，張衡坐在院子里，指著天空數星星。幽美的天空，可愛的孩子，這是一幅多么靜美的圖畫。這是學生朗讀訓練的著眼點。

首先我請學生自由讀這一段，想一想從這一段中你知道了什么?這樣設問，目的是讓學生自己讀書發現問題，培養主動探究的品質。

接著出示一幅星空夜景的圖，引導朗讀：藍藍的天空像碧玉盤，無數的星星像撤落在碧玉盤里的珍珠，這是多么美的景色，誰來讀一讀?靜美的畫面，抒情的話語，激起學生的情感，學生會自覺地讀起來。

此時此刻，雖然激起了學生的欲望，但學生不可能一下于就讀得聲情并茂，因此教師必須進一步引導。所以我再次渲染情景，配上音樂進行范讀。把學生帶到如詩如畫的境界：

一個孩子坐在院子里，_著奶奶，仰起頭，指著天空數星星，一顆、二顆，無數的星星像撤落在碧玉里的珍珠，多么幽靜的畫面，老師先給大家讀一讀好嗎?伴著輕柔的音樂，我拿起書：“晚上，滿天的星星像無數珍珠，撤在碧玉盤里。一個孩子坐在院子里_著奶奶，仰起頭，指著天空數星星，一顆，兩顆，一直數到了幾百顆。”幽美的畫面，抒情的語言，輕柔的音樂，把課文內容一下子推到了學生的眼前。引起了他們的共鳴。

2.學習第二、三自然段。

這兩段主要是奶奶和小張衡的對話，奶奶的慈愛，小張衡的專注執著溢于言表，教學時我采用以讀代講的方式，通過自由讀、指名讀、評價讀、分角色讀等多種形式達到深入理解，內化語言之目的。

首先指名學生讀奶奶的話，指導學生讀得緩慢一些，讀出疼愛小孫孫的語氣。接著問：小張衡是怎樣說的?自己讀一讀，不懂的地方多讀幾遍，讓學生通過多讀書，自己去領悟內容，然后通過扮演角色引導學生有感情地讀小張衡的話。此處我這樣設計：小張衡的話你們讀懂了嗎?我當奶奶，你們當小張衡給奶奶講講道理好嗎?引導學生領悟小張衡觀察的仔細、準確，能看得清星星不是亂動，這是多么了不起呀!自己再讀小張衡的話，引導學生讀出天真、肯定的語氣，最后分角色朗讀。以上教學環節通過創設情境，渲染點撥，充分發揮了兒童的豐富想象力和善于表現自己的特點，加深了對課文內容的理解，內化了語言。

3.學習第四、五自然段。

課文的第四、五自然段主要講了爺爺向張衡講述北斗星和北極星的知識以及小張衡用了一夜的時間觀察星星的事，這兩段是學生認識上的難點，我利用多媒體化抽象的語言描述為直觀的形象畫面來化解難點。我是這樣設計的：

(1)自由讀第一段，想想爺爺說了什么?

(2)指名讀爺爺說的話。通過這兩步讓學生從總體上知道爺爺在向小張衡講天文知識。

(3)爺爺講了哪些天文知識，讓學生邊讀邊標出有關講北斗星知識的句子。

(4)出示多媒體課件，讓學生在滿是星斗的夜空圖上找出哪是北斗七星，哪是北極星，并詢問學生是怎樣找到的，這樣把學生的理解寓于讀書中，把學生的理解體現于看圖說圖中，引導學生動腦想，動眼看，動手畫。調動多種感官體現感悟語言文字的精妙。化解了難點。

(5)出示這樣一個練習：你看，那北斗星連起來像()，叫()，離他們不遠的地方，有顆星叫()，總是繞著北斗星()。

在此基礎上，引導學生學習第五自然段，首先問：爺爺說的是真的嗎?你從哪兒看出來的?讓學生讀書找出“果然”一詞，簡單的加以理解，接著問：小張衡是怎祥看的?讓學生標出張衡看星星的一句話。

然后用課件演示：北斗星繞著北極星慢慢地轉動的情景，并渲染：這個結果，可是小張衡花了一夜的功夫看到的，多么有心的孩子呀!該怎樣讀，通過演示、渲染、讀書，引導學生深刻地體會小張衡探索科學奧秘的精神，達到感張衡之所感，愛張衡之所愛，人文化一的效果。

四、學習最后一個自然段，拓展認識，升華感情最后一個自然段，簡介張衡是漢朗著名的天文學家，學習這一段時，我用多媒體出示張衡的畫像，并出示了他發明的渾天儀、地動儀圖，進行簡單介紹，激發學生對張衡的敬佩之情，對學生進行熱愛科學的思想教育。

五、回歸整體，課外延伸。

教師最后總結：同學們，小張衡從小善于觀察，善于發現，長大后成了一位著名的天文學家，你們還想知道張衡的故事嗎?課后多讀書，就會知道的更多。這樣就把課內學習延伸到課外。