作為一名專為他人授業解惑的人民教師，就有可能用到教案，編寫教案助于積累教學經驗，不斷提高教學質量。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優質的教案嗎？下面是小編帶來的優秀教案范文，希望大家能夠喜歡!

幼兒園大班科學活動教案含活動反思篇一

1、認識生活中常見的卡，初步了解卡的用途和我們生活的關系。

2、觀察、區別卡的異同點，提高幼兒比較判斷的能力。活動準備

2、場景的圖片展示板（醫院、卡拉ok、小區高樓、飛機場、美容院）

3、2人一只彩筆、一張記錄表（一欄記錄卡的相同點、一欄記錄卡的不同點）活動過程

1、我們先來參觀一下我們從家里帶來的卡，和你的朋友說說你認識的卡？

2、提問：（1）生活中的卡可真不少，哪一張是我們每天都要用的呢？（接送卡）（2）我們每天都有人來接送，那還要接送卡有什么用？（和幼兒共同回憶門衛伯伯檢查接送卡的情景，知道接送卡對小朋友的重要性。）（3）怎么讓別人知道你今天用過接受卡？老師和小朋友一起驗證機器上的綠燈是否亮了？一起數數亮燈的人數。（4）小結：是啊，有了接收卡，不認識的人就不能隨便進來，還能知道今天一共來了幾個人。接送卡可以保護我們的安全，我們要好好保護它，可別丟失哦。

1、除了接送卡，生活中還有許多卡我們也經常在用。（出示做過漢字標記的各種卡）

2、提問：（1）哪一張你也很喜歡的，為什么？（在幼兒討論后，讓大家知道有了打折卡，付的錢就比原來少。在和孩子的互動中，要鼓勵幼兒大膽質疑、答疑。）（2）配對游戲：出示5個場景圖片：醫院、卡拉ok、小區高樓、飛機場、美容院，請把這5個地方可以用的卡找出來，放到圖片中，看看找得對嗎？（3）幼兒操作，說說理由。（4）小結：原來我們的身邊有那么多的卡：銀行卡、交通卡、會員卡、就診卡、手機充值卡、游戲卡……這些卡會帶給我們方便、帶給我們優惠、帶給我們安全，還能節約我們的時間。

1、提問：（1）圖片上老師手上拿的是什么卡？（銀行卡）她到哪些地方用過這張銀行卡，（百貨、新華書店、華氏大藥房、可的超市、銀行自動取款機）（2）小結：原來有的卡除了在一個地方用，還可以在許多的地方使用，使用的地點越多說明這張卡的作用就越大。（3）錄像里的老師是怎么用卡的？（在刷卡機上刷一下）所有的卡都是這樣用的嗎？（有的是插進機器里、有的是對著機器照一下用的、有的要輸入密碼。）（4）小結：原來卡使用的方法不都是一樣的。

2、提問：（1）找個朋友一起去看一看、比一比、摸一摸，這些卡還有哪些是不一樣的，又有哪些是相似的？用你能看懂的標記把你們找到的秘密記錄在表上。（2）幼兒兩兩結伴組合，觀察比較，嘗試記錄。（3）幼兒交流，老師將幼兒發現記錄在大統計表上。

幼兒園大班科學活動教案含活動反思篇二

1、了解動物不一樣的睡覺方式，初步懂得動物睡覺方式的原因。

2、能大膽講述觀察的結果，體驗游戲的歡樂。

3、熱愛大自然，有了解動物的興趣和愿望。

1、繪本：《一本講述睡覺的書》。

2、ppt課件。

3、動物圖片、記錄表。

一、參觀交流，引起興趣。

教師：上次請大家完成一個很重要的任務，收集小動物睡覺的秘密，你收集了嗎。

讓我們一起去參觀一下吧。

二、交流調查情景，了解不一樣的睡覺姿勢。

1、教師：你收集的是什么小動物它睡覺的.姿勢是什么樣的。

2、小結：小動物睡覺的姿勢各不相同。有的站的睡，有的躺著睡，有的蜷著睡，還有的倒掛著睡。

三、繪本閱讀，了解多種動物的睡覺方式。

1、教師：教師也帶來了《一本講述睡覺的書》，里面有許多動物睡覺的秘密，請大家看一看，說一說。

2、教師：你看到了誰它是怎樣睡覺的。

生活的地方和生活的習慣不一樣。

四、鞏固游戲，體驗歡樂。

1、問答游戲。

2、模仿體驗。

五、拓展延伸，了解其他動物睡覺的方式。

教師：你還明白哪些動物睡覺的秘密。

日常活動，繼續了解動物的睡覺方式，用自己的方式記錄。進一步了解睡眠與人類的關系。

幼兒園大班科學活動教案含活動反思篇三

1、通過實驗紙吸收水會張開，讓幼兒了解"睡蓮花開"的原因。

2、樂于參與活動，養成仔細觀察和探索的'習慣。

每組一盆水，若干剪刀和質地不同的紙（蠟光紙·白紙、牛皮紙、報紙等）。

1、導入：引導幼兒觀察桌面材料你看到了什么？（激發幼兒興趣，導入活動內容）。

2、教師示范折"睡蓮"。

a、把正方形紙對折三次。

b、將角對邊折、

c、再剪去多余部分，將花瓣向花心折。

3、幼兒分組折紙，教師巡回觀察指導。

4、將折好的"睡蓮"放入水中：

a、請幼兒認真觀察"睡蓮"在水中發生了什么變化？

b、"睡蓮"為什么會開花？

c、為什么不同質地的紙開花的速度不一樣。

d、師對幼兒的回答進行小結：

紙的主要成分是植物纖維，內有細小的毛細管，紙遇到水后，水沿著紙的毛細管上升，使纖維膨脹，于是，原來向里折疊的"花瓣"就張開了。不同質地紙，其吸水性不同，因而"花瓣"張開的速度也不同。

5、活動結束，請幼兒們收拾材料。

幼兒園大班科學活動教案含活動反思篇四

各種會沉浮的玩具，杯子，瓶子，勺，叉，各色顏料等物品。

請家長與幼兒一同探討有關“水”的話題，豐富對水的認識。

談話——操作感知——講述討論。

第一環節：談話“水真有用”。

教師與幼兒一同討論水的用處及怎樣節約用水，讓幼兒知道：水真有用，沒有水我們人類和動物、植物就無法生存，所以我們要節約用水。

第二環節：操作感知“水真好玩”。

給幼兒提供操作材料，讓幼兒進行分散自由操作活動。在這一環節中，我讓幼兒自由操作有兩個目的：一是讓幼兒初步感知水會流動的特性，二是讓幼兒觀察水的顏色變化，三是讓幼兒感知是的浮沉。所以在自由操作，自由探索的活動中，讓幼兒減少探索的直覺行動性，增強探索的預見性，有助于讓幼兒的直覺行動思維逐步向具體形象思維過渡。

第三環節：講述討論（7分鐘）。

幼兒講述后，教師作簡單的小結。

第四環節：游戲：“吹泡泡”。

這個環節屬于延伸活動，教師在水里加上洗潔精和肥皂粉，帶領幼兒一同吹泡泡。

幼兒對水的喜愛似乎是一種天性，只要有時間、有機會他們總愛在水里玩耍、嘻鬧，但又往往受到大人的制約，無法盡興地去玩水。因此，我們經常發現在洗手時幼兒們經常把衣服袖子弄濕，或者是洗一次手要花很長的時間。為了徹底滿足孩子們的好奇心，尊重他們對水的興趣，使他們對水有更多的了解，因此設計了“大家一起來玩水”這一活動。

小班幼兒的思維還處于直覺行動向具體形象過渡的階段，他們對事物的理解往往要通過自己的親身活動來實現，因此，整個活動以幼兒操作擺弄為主，同時由于小班幼兒的認知能力還比較弱，很難自覺發現水的一些基本特性。所以活動中要借助某些材料設法使水的這些特性顯露出來，使幼兒親眼目睹這一現象，這樣幼兒才容易理解。

１、在游戲中感知水的主要特性和用處，知道節約用水，體驗玩水的快樂。

2、培養幼兒對科學探索活動的興趣及豐富的想象力和創造力。

本次活動的重點是讓幼兒在玩水活動中充分感受水的一些基本特性，這方面是注重幼兒通過自己的實踐活動來構建知識；難點是用語言表達自己看到的現象，這方面注重幼兒語言表達方面的培養。

幼兒園大班科學活動教案含活動反思篇五

通過實踐活動，感知污水通過多層毛巾過濾可以變干凈。培養幼兒觀察、分析及動手操作的能力。

5～6歲幼兒。

裝滿臟水的容器、干凈的空杯、筆、紙、毛巾、紗窗網、紗布、海綿、大個果凍盒。

引入：猜謎語。刀砍沒有縫，槍打沒有洞，斧子劈不開，沒有牙齒也能咬。(謎底是水)。

幼兒討論：水有什么用?

(1)水能洗衣服。

(2)水能澆花、養魚。

(3)水能洗澡、洗臉。

(4)水能做湯、煮稀飯。

探究的問題：這里有一盆很臟的水，請小朋友想一想，怎樣使水變干凈?

幼兒討論。

(1)我用紗布把臟東西撈出來。

(2)我用海綿把水吸上來就干凈了。

(3)我用毛巾把水弄干凈了。

試一試，怎樣把水變干凈。

(1)我把紗網放在空瓶口上，用果凍殼把臟水舀起來倒在上面，我發現水一下子就漏到瓶子里，但水還是很臟。

(2)我把紗布放在空瓶口上，把臟水倒進去，瓶子里的水還是很臟，紗布上也有點臟。

(3)我把海綿放在空瓶口上，把臟水倒在海綿上，流到瓶子里的水有點變干凈了。

(4)我把一條干凈的毛巾放在空瓶口上，把臟水倒進去，水變干凈一點但毛巾變臟了。

說一說，為什么實驗結果不一樣。

(1)紗窗和紗布的“眼”太大，臟水一下子都漏過去了。

(2)海綿“眼”小，能把水變干凈一點。

(3)毛巾有許多毛毛，能粘住臟水里的泥，所以水變得有些干凈了。

怎樣用毛巾過濾使水變得更干凈?

(1)我把毛巾疊起來變成兩層，放在瓶子上，把盆里的臟水倒進去，發現流下來的水干凈一點了。我又拿一條毛巾疊起來放在第一條毛巾上，把瓶子里有點干凈的水倒進去，流到新瓶子里的水又干凈了一些。我再拿一條毛巾疊起來放在第二條毛巾上，把瓶子里又有點干凈的水倒進去，再流到新瓶子里的水又干凈了一些。最后，我在瓶子上放了5條毛巾，把瓶子里過濾4遍的水倒進去，流出來的水已經變得非常干凈、透明了。

(2)我把兩條毛巾放在空瓶口上，把盆里的臟水倒進去，發現流下來的水干凈一點了。我拿走用過的毛巾，重新放上兩條新毛巾放在空瓶口上，把過濾一遍的水倒進去，水又干凈一些。最后我換了6次毛巾，水變得非常干凈、透明了。

畫一畫自己的實驗過程。

1、引導幼兒用毛巾過濾時不應用手擰，要讓臟水慢慢從毛巾中滴人到干凈的容器中。

2、空杯子要透明，便于幼兒觀察比較。

3、將臟水慢慢地倒在毛巾上，提醒幼兒倒水的速度要慢，毛巾要把瓶口封嚴，防止臟水直接倒人容器中，影響實驗效果。

4、可將過濾出來的水，反復倒在毛巾上，進行過濾。

5、為便于操作，可將紗布縫在鐵絲圈上。紗網可用四根木棍固定。

幼兒園大班科學活動教案含活動反思篇六

1、認識夏天主要特征，感受夏天生活，學習自己保護。

2、感受和體驗生活中解熱的方法，獲得一些生活常識與經驗。

1、經常帶幼兒觀察夏天，感受夏天里人、事物的.特點。

2、夏天掛圖。

1、認識夏天。

（1）提出問題：夏天是什么樣的？

幼兒根據自己已有的生活經驗自由講說。

（2）出示掛圖，讓幼兒觀察后再說。

2、夏天的太陽。

（1）通過感受讓幼兒知道夏天的太陽很厲害，陽光特別強烈，出門時要抹防曬霜，戴上帽子或打傘。

（2）每天要曬太陽，這樣能增進身體健康，但不能曬時間過長，不然會曬傷皮膚。

3、怎么使自己涼快起來。

（1）讓幼兒根據已有經驗說說散熱的方法。

（2）教師幫幼兒提升經驗。

（3）天熱時要在通風、涼爽的地方休息，以免中暑，并注意多喝水。

幼兒園大班科學活動教案含活動反思篇七

水是我們生活中不可缺少的,每個人都離不開它,正因為水與我們生活的密切性，小朋友很早就接觸認識了它，可以說孩子天生就愛玩水，在玩水的的過程中，發現了很多有趣而又新奇的現象。《綱要》中指出，科學教育應密切聯系幼兒的實際生活進行利用身邊的事物與現象作為科學探索的對象，一次田想小朋友把小橘子放進了魚缸，引來了許多小朋友的圍觀和議論。經了解得知，原來他們想給金魚喂食，結果發現桔子伏在水面上，而小石子卻沉在水底，孩子們對此產生了極大的興趣。于是我們就生成了這一活動。

（1）、對科學活動感興趣，能積極動手探索，尋找答案，培養幼兒的團結合作能力。

（2）、在了解物體沉浮現象的基礎上，學習記錄實驗結果。

（3）、初步感知：物體的沉浮可以通過外部條件來改變。

（1）、各種操作材料：水槽、石子、塑料、鑰匙、樹葉、鉛筆、螺絲、小西紅柿、鹽、飯勺等日常生活中可收集的東西。

（2）、記錄材料：記錄卡、記號筆。

（一）、猜想活動。

通過猜想活動一下子將幼兒的好奇心調動起來，為后面的探究活動奠定了基礎。

（二）、操作活動（指導語：請你試一試，看結果和自己想的是否一樣？）。

這個環節的分組操作活動是此次活動的重點，教師為幼兒提供了豐富的、可操作的材料，并引導幼兒進行分組探究，既提高了幼兒的自主探究、動手動腦的能力，還培養了幼兒的合作精神。在此環節中，教師更多的是采用了間接指導和個別引導的辦法。

（三）、認識活動。

在這里，教師通過講解、示范讓幼兒認識了記錄卡的使用方法以及"上浮"、"下沉"的標志，為接下來的記錄活動做好準備。

（四）、記錄活動。

通過記錄，使幼兒對各種物體在水中是沉還是浮一目了然。

（五）、尋找活動。

尋找活動，讓幼兒對物體的沉浮現象有所鞏固。

（六）、變魔術：小西紅柿游泳。

在這里，教師為幼兒設置了一個懸念，讓幼兒自己猜想，為什么自己的小西紅柿不會游泳？幼兒可以盡情表達、實驗，不僅發展了幼兒的語言，還拓寬了幼兒思維。

（一）、還有什么辦法可以讓小西紅柿浮在水面上呢……。

（二）、請幼兒回去找一找，還有哪些東西會沉下水底，哪些東西會浮上水面。

尊重每個幼兒，因人施教。

活動后，我仔細分析了當時的情況。《綱要》指出："尊重幼兒在發展水平、能力、經驗、學習方式等方面的個體差異，因人施教，努力使每一個幼兒都能獲得滿足和成功。"我認為是自己恰恰忽視了幼兒的個別差異和他們真正的需要，沒能滿足不同幼兒的探索要求。對于小孩子，也許我應該將幼兒進行幫帶式分組，把年齡大的與小的分在一組，讓他們進行合作探究，以大帶小，這樣也許能帶動小孩子一起參與探究活動。又或許可以把小孩子分為一組，對他們提出"跳一跳能夠的著"的要求，這樣就會激起他們的探索欲望。對于大孩子活動中出現的"雙胞胎"現象,也許是各組材料相同的原因.所以,今后為幼兒提供的操作材料一定要根據幼兒能力的不同提供操作難易程度不同的活動材料，做到有的放矢，這樣幼兒就可根據自己的能力選擇不同的操作材料了。

幼兒園大班科學活動教案含活動反思篇八

1、通過操作活動，感知物體由于重心轉移而發生的翻滾現象。

2、能用語言表達自己的發現并記錄探索的過程，感受科學活動的樂趣。

2．多媒體課件。

3．木板玩具、蛛俠玩具、n次貼。

一、慶術情境，激趣導入（激發幼兒興趣，引發大膽猜想）。

1．導語：今天老師帶來了一個魔術（展示小膠囊翻滾）。

提問：你們猜猜小膠囊為什么會翻滾？

2．幼兒嘗試（空膠囊）。

追問：為什么老師的膠囊可以翻滾，你們的卻不能？（發現膠囊中有東西）。

小結：小膠囊里有一樣魔法材料，所以能使小膠囊翻滾。而你們手中的小膠囊是空膠囊所以不能讓小囊翻滾。

二、猜測操作，感知原理。

（一）觀察現象，大膽豬（探索膠囊中的魔法材料）。

1．出示材料，請幼兒進行初步猜想。

提問：哪個材料才是真正的魔法材料呢？（記錄自已的猜測）。

2．幼兒操作，嘗試不同材料放入膠囊內。（發現魔法材料）。

3．分享交流。（記錄操作結果，進行魔術表演）。

小結：魔法材料是小鋼珠。膠囊內放入小鋼珠，會讓小膠囊翻跟頭。

（二）觀看視頦，感知原理（簡單梳理小膠囊翻滾的原理）。

重點提間：為什么小鋼珠能讓小膠囊翻滾？為什么其他材料不能呢？

（插放原理視頻）。

三、思維拓展，活動延伸（發現重心轉移在生活中的有趣現象）。

1．玩具中的現象（現成玩具：翻滾吧，蜘蛛俠：翻滾吧，木板俠）。

提問：這是什么玩具？它會翻滾嗎？

2．日用品里的現象（n次貼：翻滾吧，紙片俠）。

提問：為什么所有的東西都是從上往下翻滾呢？

幼兒園大班科學活動教案含活動反思篇九

1。了解空氣是無色、無味、無固定形狀的物質。

2。初步了解空氣流動產生了風，以及空氣與人的關系。

4。使幼兒對探索自然現象感興趣。

5。培養幼兒對科學現象進行探索的興趣。

1。條形的氣球11個、圓形氣球1個、充氣動物玩具2個、一個打火機、一根香條、5支小蠟燭、5個燒杯、一把扇子。

2。風車圖片ppt。

3。關閉活動室的窗戶。

一、師幼通過深呼吸初步感知空氣的存在及特點。

教師做深呼吸，幼兒也模仿著做深呼吸。

提問：我們用鼻子吸到了什么？（空氣）。

師引導幼兒用眼睛看、用小手摸、用鼻子聞，感知空氣無色、無形、無味的基本特征。

設計意圖：

通過深呼吸讓幼兒感知空氣的存在，直奔主題，同時又很巧妙地滲透了空氣的基本特點，激發幼兒對空氣的關注興趣。

二、師幼通過“改造”氣球感知空氣的變形。

1、老師出示不同形狀的氣球，以及不同形狀的充氣玩具。

2．引導幼兒說出它們的形狀。

3、引導幼兒思考這些玩具為什么能鼓起來？

（幼兒討論）。

4、師小結過渡：這些玩具能鼓起來是因為里面填充了空氣。空氣沒有固定的形狀，把它裝在圓形的容器里，它是圓的；把它裝在長方形的容器里，它是長方形的；裝在兔子的氣球里，它就成兔子形狀了。空氣是會變的魔術師，老師請你們來看看空氣是怎么變形的。

5、老師取出一個條形狀的氣球，通過擠壓把它設計成一小狗模樣。

6、把10個條形狀的氣球分發給幼兒進行造型設計。其余幼兒注意觀察這些條形狀氣球的變化。

幼兒進行操作老師表揚心靈手巧的幼兒。

幼兒思考，交流。

師小結：像空氣一樣的氣體，像水一樣的液體都沒有固定的形狀。比方說天上的云、霧、風，我們吃的油等等。

設計意圖：

此環節重點讓幼兒通過觀察、操作去主動發現空氣是沒有固定形狀的。結尾的拓展是對幼兒好奇心的培養，讓幼兒學會聯系生活中的所見進行比對從而擁有更多的發現。

三、通過造風實驗感知空氣流動產生風。

1．師打開活動室的窗戶，引導幼兒感受有什么東西吹進來了。

2．師用打火機點燃一根香條，讓幼兒觀察煙的方向，然后用扇子輕輕扇動，讓幼兒觀察煙的方向，引導幼兒思考為什么煙的方向發生了改變？（扇子的扇動使空氣流動了）。

3．師讓全班幼兒用手對著臉扇一扇，看看會產生什么？（有一股風）。

4．請一名幼兒拿著一個圓氣球，然后對著另一名幼兒的臉，放掉氣球里的氣，請幼兒說說自己的感覺。

5．啟發幼兒思考風究竟是怎樣形成的？（幼兒交流）。

6．師小結補充：通過剛才的幾個小實驗我們知道空氣流動產生了風。風有時大有時小。空氣跑得快，風就跟著快，空氣跑得慢，風就跑得慢。

8．知識拓展：ppt出示風車圖片，告訴幼兒人們利用風的力量可以發電。

設計意圖：

在感知風的形成這個環節，我主要設計了四個體驗步驟來感知空氣流動形成了風這一科學知識：感知自然風——扇子扇動的風——手扇動的風——氣球放出的風。在此基礎上引導幼兒學會在生活中巧妙利用風，實現知識和生活的鏈接。關于風的知識拓展，是為幼兒打開又一扇科學探究之門。

四、通過捂鼻試驗，感知空氣與人的關系。

1、無色、無味、無固定形狀的'空氣和我們有什么直接的關系呢？我們來做個實驗：用小手把鼻子捏緊，緊閉嘴巴，直到自己不舒服為止。

2、師引導幼兒思考交流剛才為什么會感覺難受。

3、師小結：我們的生命離不開空氣，長時間吸不到空氣，我們就呼吸困難了，所以睡覺的時候，一定要把腦袋放在被子外面，這樣我們就能吸到空氣了。

設計意圖：

此環節除了讓幼兒親身感受空氣是人賴以生存的重要生命元素外，還將保護自己的生命安全意識滲透其中，讓幼兒學科學，用科學。

五、通過蠟燭熄滅實驗，了解空氣的助燃性。

1、我們的生命離不開空氣，火其實也離不開空氣，老師給你們做個實驗：先點燃一根蠟燭，然后用一個燒杯罩住，過一會兒，把燒杯拿掉，看看蠟燭怎樣了。

2、師請5名幼兒到操作臺前做同樣的實驗。

幼兒討論交流。師小結：對于著火的油鍋，讓火苗碰不到空氣的辦法是快速蓋上鍋蓋。

設計意圖：

這個環節緊扣課題，突出空氣的“神奇”，讓幼兒逐步加深對空氣的好奇心。同時也是滲透學科學用科學的理念，引導幼兒學會用知識解決生活中的問題。

六、師總結延伸。

空氣就是這么神奇，風離不開它，我們離不開它，連火也離不開它呢，還有哪些東西離不開它呢？它究竟還有哪些神奇的作用呢？小朋友們平時可要多聽、多看、多問、多想，就會有許多發現哦！

設計意圖：

幼兒科學素養的形成僅僅靠幾節科學活動課是遠遠不夠的，老師必須讓每節科學活動課都長滿向外不斷延伸的觸角，這樣的科學活動才是有生命力的。

幼兒園大班科學活動教案含活動反思篇十

丈量也是測量的一種，是認識量的手段，幼兒的測量最早是“目測”，即通過感知比較量的差異，大班幼兒的測量活動是自然測量。自然測量是指利用自然物(如筷子、小棍、腳步、鉛筆等)作為量具進行直接測量，即僅限于簡單工具的測量，而不是標準工具的測量。

學習自然測量，可以加深幼兒對各種物體量的認識，有助于幼兒對不同量的測量工具的初步認識，加深幼兒對10以內數的理解，培養幼兒動手操作能力及對測量活動的興趣。

什么東西可以用來測量?這個有趣的問題會引起孩子的好奇，促進他們開動腦筋，有步驟去探索、去發現，在動手操作中不僅獲得知識經驗，而且還獲得了學習知識的方法和能力的提高。

(二)活動目標：

今天的幼兒是21世紀的主人，21世紀是個競爭激烈的時代，需要的是高素質的人才。時代對幼兒提出了很高的要求，從“學會”到“會學”，即通過學習，不僅僅只局限于學到某些知識，記住某些東西，而是更應該通過自身努力掌握解決問題的方法，養成主動探索、動手操作的習慣等。

根據《規程》提出的“幼兒的教育重在激發幼兒的探索欲望。創造條件讓幼兒實際參加探索活動”要求，結合本班幼兒對測量的認識特點，尚不能準確而又清楚的將第一次測量的終點，作為第二次測量的起點。因此，我提出了本次活動的目標：

1、初步選擇和使用材料與工具，在實驗中積極思考。從而掌握正確的測量方法。

2、喜歡動手操作，萌發探索周圍事物的興趣。

(三)教材重點難點。

幼兒主動參與自然測量的過程是重點，討論發現正確的自然測量方法是難點，因為只有強調幼兒的積極參與，才能使幼兒在活動中獲益，在學習的過程中，讓幼兒用多種感官去聽、去思考，參與討論，動手操作，最終獲取知識經驗，這是本次活動的重點。

由于測量技能本身的要求大班的幼兒對測量的方法技巧，還較難掌握，幼兒獨立、正確地完成測量任務還有困難，因此幼兒討論發現正確的測量方法是本次活動的難點。

根據本次活動的目標與內容，我做了以下活動的準備工作：

1、在活動區里準備：木棍、毛線、礦泉水瓶、筆等。為幼兒創設探索操作的條件，為突破活動的重點難點服務。

2、教師操作的教具一套：為幫助幼兒突破難點準備的。

作為教師，我們教幼兒，既然我們教幼兒那么我們就要了解幼兒怎樣思維，怎樣學習……，根據幼兒的年齡特點，本次活動注重手、眼并用，動靜結合，調動幼兒視、聽、觸覺運動等多種感覺分析器，學習丈量，從而萌發探索周圍事物的興趣，所以在本次活動中主要采用了猜測討論法、探索操作法、發現法、游戲法等。

為什么要采用以上方法?

1、猜測討論法。

因為語言不能代替操作，但操作也不能缺少語言的調節。在大班，討論是激發幼兒思考和動手操作愿望的重要方法。在活動操作前，鼓勵幼兒積極思考、大膽猜測答案和結論，為下一步幼兒操作檢驗做了很好的鋪墊。用猜測討論能滿足幼兒的好奇心理，促使幼兒積極有目的進行探索，最終有效地完成教學目標。

2、探索操作法。

因為幼兒愛動、愛問、好學這一特點，讓幼兒自己通過動手、動腦去探索。探索操作法，不僅是復習、鞏固知識的手段，更應該成為幼兒探索知識、尋找知識之間的內在聯系的有效方法，這種學習方法符合幼兒思維發展規律，因為探索未知，僅用理解與記憶是不行的，必須進行主動地分析，綜合比較和初步的概括以求得測量的方法和結果，有利于認知能力的發展，我采用了這種方法，為突破重點難點服務。

3、發現法。

發現法是指幼兒通過直接操作、觀察、討論等途徑，去探索、去發現知識的方法。因為大班的孩子好動、好奇心強、好問的`特點，而且又有一定的經驗和知識基礎，通過發現法，讓他們在操作中，去尋找發現，滿足好奇心，從中尋找發現丈量的正確方法，為突破難點做為鋪墊。

4、游戲法。

采用游戲法是根據幼兒喜歡游戲，且活潑好動的天性，讓他們通過自選適用一種自己喜歡的工具去測量多種物體以比賽的游戲進行，一個是激發幼兒的興趣，另一方面是為再次突破重難點服務。

在整個學習活動中，始終以幼兒為主體，調動每個幼兒思維的積極性，在活動中，幼兒運用了多種感官參加活動，通過動口、動手、動腦積極參與。在操作中獲得探索經驗，整個活動過程，幼兒都是在積極主動中進行學習。

根據幼兒園教育指導《綱要》及大班幼兒年齡特點，本次教學活動設四個環節完成目標。第一個環節是引發興趣;第二個環節是探索發現;第三個環節是游戲“量一量”;第四個環節是延伸活動。其中第二、三個環節是本次活動突出重點、突破難點之處。

為什么要這樣安排這五個環節呢?

第一個環節：引發興趣。

幼兒對活動感興趣，便于在活動中學習和思考，在開始部分，我根據幼兒好動、好奇這一特點，讓幼兒自己去尋找可以用來測量的材料，激發幼兒的興趣和為下面的探索活動做準備。

第二個環節：探索發現。

首先，我讓幼兒操作前的猜測討論，使用這些工具可以測量什么東西，怎樣測?讓幼兒通過自己的興趣，愛好選擇測量工具進行探索性地測量，并根據自己測量的經驗進行討論，讓幼兒把自己的作法和想法說出來，起到互相學習、互相借鑒的作用，共同尋找測量的正確方法，然后教師采用幼兒正確的作法，共同研究、討論出正確的測量方法，并進行示范，通過示范讓幼兒對自然測量的方法有了正確的了解，這樣得到的方法，幼兒的印象較為深刻，突出本次活動的重點，初步突破活動的難點。

第三環節：游戲“量一量”

幼兒經過了第一、二環節的學習，此時幼兒已開始感到疲倦了，學習興趣也從高漲的狀態，逐漸轉向低谷狀態。因此，這環節我設計了游戲“量一量”，讓幼兒在初步了解正確的自然測量方法的基礎上進行游戲，既起到鞏固的作用，又起到了引新的作用(讓幼兒探索用同樣的工具測量不同的物體)。這個環節中，在安排游戲之前，讓幼兒先討論設想操作結果—接著進行操作游戲—最后進行討論。讓幼兒更明確操作的目的性，最后的討論一方面是講述自己實驗過程和發現;另一方面是檢驗自己獲得的結果與活動前的設想是否一樣，再次突出了本次活動的重點，同時也是進一步突破活動的難點。

第四環節：延伸活動。

在活動區里面為幼兒提供多種測量工具，讓幼兒尋找選擇不同的工具，去測量其他物體，探索發現，掌握多種自然測量的方法。

這四個程序的安排，我是根據幼兒園教育綱要中的科學指導要點中指出：“幼兒的科學教育是科學啟蒙教育，重在激發幼兒的認識興趣和探究欲望。”整個活動根據幼兒的學習規律，由淺入深、循序漸進、通過安排、討論設想到操作到再討論的形式，掀起一個個高潮，整個活動都是以幼兒動手探索發現為主，充分體現幼兒的主體，培養幼兒通過動口、動手、動腦去發現、去探索掌握知識的能力。

游戲是最適宜于促進幼兒主體性和個性化教育的形式，因此，教師應積極地將理念轉化為行為，注重在活動中觀察、捕捉幼兒的興趣，把握時機及時引導，促使孩子們更深入進行游戲，讓孩子在健康游戲中得到更多的發展。

幼兒園大班科學活動教案含活動反思篇十一

一次，班里一個愛好攝影的孩子從家里帶來了照相機的三腳架，這引發了孩子們的極大興趣。有孩子問：這照相機的三腳架穩嗎?照相機會倒下來嗎?為什么不能做成兩腳架呢?其實生活中處處都有站起來的物體。于是，我想到可以收集生活中的各種材料，讓幼兒設法使物體站起來，以此激發孩子們對生活中各種站起來的物體的關注與思考，并感受到科學并不遙遠，科學就在身邊。

這個活動有三個大環節：

第一環節，以輕松的站起來游戲導人，豐富幼兒的體驗。

第二環節，嘗試使物體站起來，其中又分兩個小環節：(1)操作與交流方法；(2)按歸納出的三種方法將作品分類放置。

第三環節，尋找生活中站起來的物體，將幼兒探索出的使物體站起來的方法與生活中各種站起來的物體相聯系，感受其在生活中的廣泛應用。在環節的安排上我們力求互有承啟，小步遞進，以有效達成目標。

1．嘗試讓物體站起來，感受使物體站起來的方法在生活中的廣泛應用。

2．愿意在集體面前大膽表達、交流自己的發現。

1．媒體準備：游戲音樂mp3。

2．經驗準備：幼兒喜歡玩站起來的.游戲。

3．材料準備：剪刀、扭扭棒、木質積木、塑料積木、雪花片、塑料圓環、泡沫板、游戲棒、拱形紙片、手工紙、卷筒紙芯、木夾、書、三個呼啦圈、八幅圖片(東方明珠塔、花瓶、帳篷、屋頂、相機三腳架、路牌、支撐大樹的三腳木樁、相架)。

一、游戲：站起來師：孩子們，讓我們跟著輕松的音樂玩喜歡的游戲站起來吧。(隨著音樂每小段的自然休止，教師報出數字指令，讓幼兒做站起來的動作。如教師報數字3，孩子們就立即兩腿站立并加一只手伏地，或者兩手撐地加一條腿站立，另一條腿騰空抬起。)師(小結)：大家用了各種動作使自己站起來、站得穩，真棒!(析：在輕松的音樂中，幼兒聽著教師的數字指令，參與站起來的游戲，為下一環節探索使各種材料站起來的方法做好經驗方面的鋪墊。)。

二、嘗試使物體站起來。

(一)操作與交流。

1．簡單認識材料。師：看到大家玩得那么開心，桌子上那么多材料也想玩站起來的游戲。這些東西都是我們生活中常見的。讓我們先來認識一下吧。

指導要點：

(1)請幼兒走到操作桌前看一看各種材料，并與同伴自由說說材料的名稱及其在生活中的作用，初步滿足幼兒的好奇心。

(2)提醒幼兒在接下來的操作中小心使用剪刀、游戲棒等尖銳物品。

2．探索讓各種材料站起來的方法。

師：想一想、試一試怎樣幫助這些材料站起來。

指導要點：

(1)鼓勵幼兒在幫助一種材料站起來后，再去嘗試幫助其他更多材料站起來，使幼兒在有限的操作時間里操作更多種類的材料。

(2)在幼兒能用一種方法幫助某種材料站起來后，鼓勵幼兒探索更多方法幫助此材料站起來，拓展幼兒思路。

3．交流與小結。

師：你讓什么站起來了?你是怎么讓它站起來的?

指導要點：根據幼兒敘述的方法，將基本方法概括為三類(有的物體可獨立站起來；有的物體可找與它一樣的物體幫忙站起來；有的物體可找與它不一樣的物體幫忙站起來)。例如：幼：我把書打開，書本就能獨自站在桌面上了。師：原來有的物體是可以自己獨自站立的。幼：我把兩片雪花片插在一起，雪花片就站了起來。師：一片雪花片找到了和它相同的朋友幫忙，互相一插就站起來了，真棒。你還嘗試過什么方法也能使雪花片站起來嗎?幼：我用剪刀把卷簡紙芯剪出兩道口子，將雪花片插在紙芯的口子上，雪花片也站起來了。師：你幫雪花片找了和它不一樣的紙芯朋友幫忙，還使用了工具剪刀，使紙芯有了小小的改變，這樣也能幫助雪花片站起來。幼：我用扭扭棒把三根游戲棒綁在一起，像照相機架子一樣，游戲棒就站了起來。師：你幫游戲棒找來了和它不一樣的朋友扭扭棒來幫忙，結果三根游戲棒一起站了起來。

師(小結)：有的物體是可以自己站起來的；有的物體找來了和自己一樣的朋友幫忙，站了起來；還有的物體找來了和自己不一樣的朋友幫忙，站了起來。(析：幼兒在游戲中嘗試了用各種肢體動作使自己站起來，在這里教師引導他們將方法遷移到幫助生活中的各種物品站起來中，并拓展幼兒思維，鼓勵幼兒嘗試多種方法。)。

(二)送物體回家。

師：請你們用小科學家亮亮的眼睛找找看，哪些物體是自己站起來的，請把它們送到第一個家。哪些物體是請和自己一樣的朋友幫忙站起來的，請把它們送到第二個家。哪些物體是請和自己不一樣的朋友幫忙站起來的，請把它們送到第三個家。

師(小結)：我們成功地將這些物體送回了家。小科學家們的眼睛真亮!(析：鼓勵幼兒按之前總結出的使物體站起來的三種方法，將眾多作品分別送回三個家，了解幼兒是否已理解這種分類方法。)。

三、發現生活中站起來的物體。

師：生活中也有很多站起來的物體。看看你的作品和哪張照片像。幼：我的作品是用扭扭棒把三根游戲棒綁在一起，讓游戲棒站起來了，它和圖片上東方明珠塔的底部、照相機的三腳架、還有撐帳篷的架子都很像。幼：我的作品是用長方形積木撐住一本書，和圖片上的相架很像。

師(小結)：其實生活中有許多物體站起來的方法和我們想出來的辦法差不多，說明我們很會動腦筋。那就讓我們用善于發現的眼睛到生活中再去找一找、看一看更多用各種方法站起來的物體吧。(析：本環節引導幼兒將自己的作品與圖片上的物體進行觀察比較，從而發現站起來的方法在生活中的廣泛運用，使源于生活的教學最終又服務于生活。)。

幼兒園大班科學活動教案含活動反思篇十二

一、教學理論依據：

《綱要》中科學領域提出：教師要引導幼兒對周圍的事物和現象感興趣，有好奇心和求知欲，能運用各種感官，動手動腦發現問題。追隨幼兒園大班孩子的特點，喜歡小動物，親近自然，樂于動手動腦發現問題并能通過簡單的判斷你推理，了解事物的一些簡單的本質特點。所以我讓孩子圍繞“動物與生活環境的簡單關系”生成一系列的探索動物保護色奧秘的活動，讓幼兒感受自然，培養幼兒觀察思考的習慣。

二、實施策略：

成功的教學不是強制，而是激發幼兒的學習興趣，教師不是為了教而教，而應采取恰當的方法讓幼兒自主愉快的發現問題。《綱要》中指出“要為幼兒的探究活動創造寬松的環境，讓每個幼兒都有機會參加嘗試。”為滿足幼兒對動物充滿好奇的天性，本次活動我采取以下策略：

1、情景導入法：通過設置情景集中幼兒注意力，激發幼兒的興趣。

2、發現法：通過為幼兒提供進行發現活動的圖片材料，是他們自己嘗試探索，發現知識，充分體現幼兒學習的主體性，積極性。

3、游戲法：游戲是幼兒最喜歡的活動，本次活動我以游戲“我來幫幫你”為幼兒創設一個輕松愉快的環境，既能更好的達到活動目的，又能很好的鞏固所了解的知識。

三、活動目標：

1、讓幼兒了解動物為了生存利用保護色來進行自我保護的方法。

2、通過觀察操作，培養幼兒善于觀察，樂于思考的習慣。

3、感受“保護色”的神奇，萌發探索動物保護色的愿望。

四、活動重難點：

1、重點：讓幼兒了解有些動物是利用保護色來保護自己的，萌發探索動物保護色的愿望。

2、難點：理解什么是動物保護色。

五、活動準備：

1、ppt課件；

2、竹節蟲，蜥蜴，北極熊，蜜蜂等動物圖片；

3、小動物卡片若干；

六、活動過程：

（一）、開始部分：

情境導入，集中幼兒注意力，激發興趣。

（森林里要開一場盛大的舞會，動物們邀請我們一起去參加，我們一起去看看吧！咦，怎么這么安靜？動物們都去了哪里？我去打聽打聽，做聽的動作。原來，動物們開舞會的時候，飛來了一只老鷹，老鷹餓的肚子咕咕叫，想要抓小動物吃掉來填飽肚子，動物們害怕極了，都藏了起來，藏在哪里了呢？我們一起去找一找。）。

（二）、基本部分：

1、播放課件，進行提問，引導幼兒初步了解動物保護色。

（1）、青蛙圖片：

提問：這是誰？它藏在了哪里？

青蛙和草叢的顏色怎么樣？

它為什么要藏在這里呢？

小結：青蛙藏在草叢里，青蛙和草叢的顏色很相似，老鷹不容易發現它。

（2）、枯葉蝶圖片：

提問：這張圖片里藏著一只小動物，你發現了嗎？

它藏在了哪里？你認識它嗎？

枯葉蝶的顏色和大樹的顏色怎么樣？

它為什么藏在大樹上？

小結：枯葉蝶藏在了大樹上，它身體的顏色和大樹的顏色很像，老鷹來了沒有發現它。

（3）、花螳螂圖片：

提問：它是誰？

它藏在哪里？為什么藏在這？

小結：它有個好聽的名字叫花螳螂，它藏在和自己身體顏色和相似的花朵上，老鷹來了發現不了它。

2、出示圖片材料，請幼兒自己觀察交流，感知發現動物保護色，萌發幼兒探索動物保護色的愿望，培養幼兒觀察思考習慣。

指導語：還有那些動物藏好了？請大家自己找一找，和小伙伴說一說。

個別提問：你找到了誰？它藏在了哪里？

你覺得它為什么會藏在這里呢？

小結：大自然中的動物們可真神奇，它們身體的顏色和生活的環境特別相似，遇到危險時，它們會用身體的顏色來保護自己，不被敵人發現，我們把動物身體的這種顏色叫做動物保護色。

我們一起看看小動物們都藏好了嗎？小螞蟻藏在了哪里？小青蛙藏在了哪里？

小結：小動物們都藏得很好，都能用自己的保護色保護自己，它們說謝謝大家。

4、播放ppt課件，了解動物保護自己的其他方法。

指導語：小朋友們知道嗎？動物們除了用保護色保護自己，還有其他的辦法呢，我們一起來看一下。

小結：壁虎遇到危險時斷掉自己的尾巴來救自己，刺猬會蜷成一個球，敵人不敢靠近，它們辦法可真多。

幼兒園大班科學活動教案含活動反思篇十三

1.初步感知、了解蚯蚓的外形特征和生活習性。

2.能運用多種方式大膽猜想和表達對蚯蚓的認識。

3.初步熟悉科學研究的方法，體驗探究、發現、交流的快樂。

帶領幼兒找蚯蚓并攝像;鼓勵幼兒提出問題、猜想并記錄;生活在泥土中的蚯蚓;蚯蚓的課件;放大鏡，白紙，擦手布，記錄紙;展板：我們的猜想、我們的問題、我們的發現。

一、回憶經驗，引出問題和猜想。

1.看錄像，回憶經驗。

提問：上次我們到花壇邊干什么去了?你找到蚯蚓了嗎?在哪里找到的?我們來看看那天的錄像。(邊看錄像邊討論)。

2.介紹問題并猜想。

師：我們不但找了蚯蚓，還提出了許多問題，作出了一些猜想，老師為你們準備了三塊展板，分別是我們的問題、我們的猜想、我們的發現。(分別出示并介紹三塊展板，整個活動中提醒幼兒將問題、猜想及發現分類放到相應展板上。)。

師：誰來說說你有什么問題?(將記錄問題的紙片送到“我們的問題”展板上，師幼共同猜想。如幼兒甲：蚯蚓和人一樣有手、腳、眼睛嗎?同伴1：我見過蚯蚓，沒看到它有手有腳。同伴2：我認為蚯蚓有腳，要不然它怎么走路……)。

(此環節是為了滿足幼兒好奇好問的需要，同時通過共同猜想，引導孩子向同伴學習和帶著問題去探究。)。

二、自由觀察，初步感知。

1.提出觀察要求。

師：是不是像我們猜的這樣呢?今天，我把蚯蚓請過來了，待會兒我們再仔細地看一看、小心地摸一摸，然后，把你看到的、想到的記錄下來。

2.幼兒自由觀察、議論、記錄，驗證猜想，教師參與其中進行必要的引導。

師：請小朋友把你發現的用圖畫或標記記錄在紙片上。(幼兒有觀察記錄經驗，這里的記錄方式不做硬性規定，幼兒自主發揮。)。

師：蚯蚓的身體長什么樣的?摸摸它的身體有什么感覺?身體里有骨頭嗎?長了腳嗎?

師：仔細看看蚯蚓的身上有什么?(一圈一圈，一節一節的)它的嘴巴在哪里?

(科學活動離不開觀察和感知，這一環節我給予孩子充分觀察和探索機會。觀察前提出要求，目的是培養幼兒對生命的'關愛和敬畏之情，同時教給孩子科學研究的方法。)。

三、集體交流，分享發現。

1.提醒幼兒收拾好蚯蚓和工具。

師：請你們輕輕地將蚯蚓放回泥土，把放大鏡和記號筆放回籃子，帶好你的記錄到老師這兒來。

2.幼兒講述自己的猜想和發現。

師：誰來告訴大家，你的發現和你的猜想一樣嗎?請幼兒將記錄紙放到投影儀下介紹展示。

小結：剛才，我們通過觀察驗證了一些猜想，發現了蚯蚓的身體是細細的、長長的、軟軟的;身上是一節一節的，它是一種環節動物;它沒有骨頭也沒有腳，但是它能在泥土里鉆來鉆去，它靠剛毛和身體的一伸一縮來蠕動。

(幼兒有了充分的觀察感知之后急于想表達自己的發現，教師及時滿足孩子的愿望，并引導孩子將自己的發現和先前的猜想作比較，從中領悟科學研究需要大膽猜想，更離不開實際的操作驗證。教師簡明扼要的小結，意在幫助幼兒梳理經驗。)。

四、肢體模仿，體驗快樂。

師：你們喜歡蚯蚓嗎，為什么?我們來學學蚯蚓松土和蠕動的樣子。(幼兒模仿蚯蚓鉆土、蠕動、打滾、蜷縮……)。

(幼兒用肢體模仿蚯蚓，能加深對蚯蚓的認識。同時，體驗游戲帶來的快樂。)。

五、觀看動畫，整理經驗。

師：我還給你們請來了一位小客人，它是誰呢?(小蚯蚓丁丁)。

看動畫后提問：小蚯蚓丁丁告訴我們什么了?進一步鞏固對蚯蚓的外形特征和習性的認識，重點討論奇怪的再生現象。

六、鼓勵提問，引發新的猜想和探究。

師：蚯蚓的秘密可真多，關于蚯蚓你們還有什么要說的嗎?

1.相互提問并討論，同時記錄問題放到展板上。

2.提問留白，引發新的探究。

師：老師也有個問題，蚯蚓是怎樣生小寶寶的呢?有人知道嗎?不懂的問題怎么辦呢?

結語：今天，我們驗證了我們的猜想，發現了蚯蚓許多的秘密，又提出了很多問題，進行了新的猜想。那么，蚯蚓是不是像我們猜想的這樣?我們可以問問有學問的人，可以去查資料，還可以自己觀察、做實驗，繼續研究。

(愛因斯坦說過，提出一個問題往往比解決問題重要得多，此環節設計正是基于這樣的思考。能大膽思考和提問，是良好科學素養的具體體現，需要我們堅持不懈地培養。)。

七、將蚯蚓送回大自然。

在活動室一角為蚯蚓營造一個“家”，進行進一步的猜想、觀察和實驗。

幼兒園大班科學活動教案含活動反思篇十四

1．讓幼兒了解空氣的形態和用途。

2．培養幼兒對科學小實驗的興趣，發展幼兒的語言表達能力。

3．培養幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。

4．愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

5．充分體驗“科學就在身邊”，產生在生活中發現、探索和交流的興趣。

教學重點：讓幼兒了解空氣的形態和用途。

教學難點：培養幼兒對科學小實驗的興趣，發展幼兒的語言表達能力。

1、塑料袋、小氣筒、小氣球若干、蠟燭、打火機、玻璃杯。

2、每個幼兒《我愛學科學》（學前班秋季）1冊。

活動過程。

一、激發興趣。

1、出示袋口密封、裝滿空氣的透明塑料袋，讓幼兒觀察袋子里裝了什么，給幼兒打開袋子摸一摸、聞一聞，說說發現了什么。

小結：塑料袋里裝著空氣，空氣無色無味，我們看不見摸不著。

二、找一找空氣在哪里。

（1）用小氣筒給氣球充氣。

（2）每人拿一個塑料袋自由地抓空氣。（告訴幼兒先張開塑料袋口，然后再捏緊袋口）。

（3）對著氣球吹氣，盡量不讓氣球落地。

提問：（1）你們在什么地方抓到了空氣？引導幼兒感知空氣在我們周圍，到處都有。

三、我們需要空氣。

（1）啟發幼兒想象：如果沒有空氣，人、動物、植物會有什么感覺和變化？提示幼兒閉上嘴巴，用手指捏著鼻子片刻，然后說出自己的感受。

（2）給幼兒做實驗：點燃蠟燭后用透明的.玻璃杯將蠟燭罩住，火苗慢慢熄滅。請幼兒想一想火為什么滅了。

（3）引導幼兒想一想：潛水員和宇航員的服裝為什么是密封的，還要帶著氧氣筒？

小結：人、動物、植物都需要空氣才能生存》。

師小結：不在公共場所吸煙，盡量使用交通工具和沒有污染的交通工具，不隨地亂扔垃圾，減少工廠的廢水污染，多種樹木花草，就能是我們周圍的空氣更清新，身體更健康。

幼兒園大班科學活動教案含活動反思篇十五

活動目標：

1、感知容器內水壓和水速的關系。

2、用實驗的方式驗證實驗結果，并大膽用語言描述。

3、培養幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。

4、在活動中，引導幼兒仔細觀察發現現象，并能以實證研究科學現象。

5、培養幼兒觀察能力及動手操作能力。

活動準備：

大水盆，飲料瓶子(瓶身有洞)人手2個，實驗記錄表。

活動過程：

1、幼兒自由玩水，引起興趣。

(1)教師：喜歡玩水嗎?今天可以用什么來玩水呢?玩水時應該注意什么呢?玩水時注意觀察，看看誰能發現一些秘密或有趣的事情。

(2)幼兒自由結伴玩，教師巡回觀察指導。

2、談話交流自己發現的事情。

(1)發現了什么?(有洞或沉浮)。

(2)教師也試試：水從洞里噴出來，像什么?

(3)水噴出來的時候，你發現了什么?(開始孩子沒有觀察出來，教師就用動作暗示孩子)。

(4)幼兒小結：水噴出來的時候離瓶子越來越近，水噴出來的速度越來越慢。

(5)瓶子里的水有什么變化?操作后小結：瓶子里的水越來越少，水噴出來的速度越來越慢，水噴出來的時候離瓶子越來越近。

(6)幼兒噴水比賽，小結。

3、提供新材料(每個瓶子上有兩個孔)，讓幼兒再次操作，看看又能發現什么秘密?

(1)出示瓶子(有上下兩個洞)，這個瓶子上有兩個洞，這兩個洞里都會有水噴出來，你猜一猜這兩個洞的水水噴的遠?請幼兒說自己猜想的結果并記錄。

(2)動手試一試，結果怎么樣?

下面的洞噴的遠，為什么下面的洞噴的遠?

(3)共同討論，小結：上面的洞離水面近，水少，力量小;下面的洞離水面遠，水多，力量大。這種力量叫水壓,下面的洞水壓大，噴的遠，上面的洞水壓小，噴的近。

4、幼兒延伸游戲。

(1)幼兒帶著問題回去探索操作思考，怎么讓瓶子里的水從洞里流不出來?總結提升日常生活經驗。

(2)科學區或水區投放各種大小不一的瓶子，上面有不同數目的洞，讓幼兒自由探索。

活動反思：

幼兒科學教育作為針對幼兒實施的科學啟蒙教育，其目的不在于追求幼兒掌握科學知識的數量，而是重在激發幼兒認識自然現象的興趣與探究科學真理的欲望，鼓勵幼兒主動求知，培養其實事求是的科學態度。

2、提供足夠的不同層次的操作材料。這些大大小小的瓶子，不同瓶蓋都是孩子日常生活中熟悉的，不同層次的材料帶給孩子不一樣的體驗，所以孩子在玩中很自然，興趣濃厚，大大滿足了孩子的好奇心。

4、教師和幼兒之間的有效互動。活動中，教師一環扣一環的提問起著引領幼兒、支持幼兒活動的重要作用，可以幫助幼兒在問題中思考，在問題中操作，使他們的雙手和大腦都與教師積極互動，以達到最佳效果。在探索的過程中，教師始終是一位積極、有效的參與者，和孩子一起探索，一起發現，一起興奮，同時教師又是一位良好師生互動的創造者，幼兒發展的支持者，幫助者，引導者和促進者，活動的結尾教師又拋出一個問題，幼兒帶著問題再次游戲，為本次活動做了一個有效的提升，整個活動都是幼兒自己玩，在玩中學，在玩中建構提升了自己的日常生活經驗。

活動中的不足：活動進行的很順利，孩子們興趣濃厚，有一些小節地方還可以再改進。

1、活動中教師可以創造機會讓幼兒與幼兒之間的交流，探討再多些，說說自己是怎么做的，誰的方法更好。

2、操作材料可以更豐富些，結尾時加上水槍等會更有趣。

小百科：噴水是一種液體壓強導致流動性液體從小孔向外噴射的物理學現象。

幼兒園大班科學活動教案含活動反思篇十六

活動目標：

1、通過和平面鏡比較，初次玩，感知放大鏡的神奇。

2、知道放大鏡是凸透鏡，能說出生活中一些與凸透鏡原理有關的物品。

3、利用焦點燃燒紙板、紙片，使幼兒體驗科學無處不在，從而激發幼兒對科學活動的探究的興趣。

4、學習用語言、符號等多種形式記錄自己的發現。

5、在交流活動中能注意傾聽并尊重同伴的講話。

活動準備：

人手一個放大鏡，一面小鏡子。若干紙片、紙板。手電筒一個。

活動過程：

一、請小朋友把你們帶的小鏡子拿出來看一看、摸一摸，說說你發現了什么？

二、老師還給你們帶來了一個好玩的東西（出示）認識嗎？叫什么？（放大鏡）。

1、請你們看一看、摸一摸，然后說一說和平面鏡對比后你有什么發現？

2、再到自己、伙伴的身上，周圍的物體上用放大鏡觀察一下，說說看有什么新的發現。

3、師：”當你把放大鏡遠距離對準報紙看字的時候，說說看，你發現了什么？“。

三、師：”請小朋友說說在生活中，利用凸透鏡原理制成的像放大鏡這樣的物品都有哪些？（顯微鏡、老花鏡、照相機、貓眼、投影儀、汽車前后尾燈等）。

四、小朋友猜猜看，老師把手電筒燈光對準放大鏡后，后面的報紙上會出現什么？（老師啟發引導幼兒說。）時間長了，那個亮點又會有什么變化？你們想試一試嗎？沒有手電筒，我們就利用太陽光來照，看看你的報紙會發生什么變化，然后告訴老師。

幼兒實驗，老師指導。

五、師：“這個亮點就是凸透鏡在光源的照射下形成的焦點，等你們上了初中學了物理知識以后就知道是怎么一回事了。小朋友記住，無論到哪里，千萬不能像今天這樣拿著放大鏡對準光隨便照哪個物體，以免發生火災。”

六、活動結束，整理物品回教室。

活動反思：

放大鏡是六年級《微小世界》單元的第一課時，學生對放大鏡并不陌生，從三年級起放大鏡就伴隨著孩子們的科學學習。但是他們對人類發明放大鏡的意義，以及放大鏡的結構和功能不一定很了解。本課鼓勵學生在帶著新的問題用放大鏡進行觀察的過程中，有新的.發現。

對于已經很熟悉的觀察工具來說，怎樣引導學生進一步地認識放大鏡的相關知識，本單元安排了8課時的內容。這8個單元包括兩個方面。一是放大鏡下的發現。二是顯微鏡下的生命世界。要提高40分鐘的課堂效率，合理安排教學流程很重要。我對這課是這樣設計的：活動一、讓學生說說對放大鏡已有的認識；活動二、先用肉眼觀察宣紙、作業紙、撕開的報紙，再用放大鏡觀察剛才沒有發現的；活動三、怎樣制造一個放大鏡。學生都知道放大鏡有放大的作用和聚焦的作用，但究竟使用了放大鏡和用肉眼有什么區別，在學生活動后大家都有體會：放大鏡觀察得更細、更清晰。對比過玻璃和放大鏡學生發現放大鏡比較厚，并且凸出來，那究竟是放大鏡厚起到放大的作用還是凸起來起到放大的作用，放手讓學生來討論，想方法來使玻璃有放大作用。學生說倒水，讓學生做實驗后發現：水倒多了擴散開來起不到放大作用，反而僅滴一滴水就能起到放大作用。經過這樣的討論、實驗、分析，學生對放大鏡是凸透鏡，有放大作用便有了深刻認識。

幼兒園大班科學活動教案含活動反思篇十七

設計思路幼兒的世界，就是一張白紙。幼兒認識東西比較直接。親眼所見的物體，就有了直觀的認識。可是今天物體為啥會發生這么大的變化變化呢？原來這是一個有關放大鏡的探索游戲。放大鏡是生活中常見的用品，是科學探索活動中不可或缺的基本工具。

一面普通的小鏡子，究竟有什么樣的功能，透過這面鏡子觀察物體，物體會發生什么樣的變化？激發幼兒對這面鏡子的好奇與探索的興趣。，而"好奇"正是引導幼兒喜歡探究的最佳途徑。因此，我決定活動中讓幼兒自主觀擦放大鏡看物體后的奇妙現象"。

從功能來看，"放大鏡是用來觀察物體的。所以，我將活動目標設計為引導幼兒建構"觀察的經驗"，拓展他們的觀察視角。

1．觀察、比較，常見物體在放大鏡下奇妙的變化。

2.嘗試使用放大鏡對物體進行細致的觀察。

3.培養幼兒根據觀察結論想象熟悉的物品在放大鏡下的變化活動準備1.欣賞有關放大鏡觀察物體的視頻2.放大鏡每小組一個、幼兒熟悉的物品每小組一個。第3．每人一份觀察用的圖片。

一、情景引入。

1．觀看視頻小白兔拔蘿卜，第一圖和第二圖對比，同一張圖片，為何第一圖沒有鏡子就小一些，而第二圖有了一個小鏡子圖上的物體就變大了？引入孩子們對放大鏡的認識。

教師肯定幼兒的觀察結論如：第一幅圖小，而第二幅圖大了許多。從而引入對放大鏡的奇妙現象的認識，原來放大鏡可以將物體變大，這是一件多么神奇的事。

二、使用放大鏡。

1.出示放大鏡，簡單介紹：這就是能讓物品看起來變得清晰的放大鏡。使用放大鏡的時候，不用太靠近眼晴，也不用太靠近物品，只要對準物品，調整最佳距離就行了。

2．請你用放大鏡看一看，圖片上是誰?能學做一下1號的動作嗎?2號的方向是怎么樣的?4號手里拿著什么?(讓幼兒的觀察有非常具體明確的目的，讓幼兒傾聽，嘗試帶著目的去觀察。)。

鼓勵專注觀察的幼兒。

4．討論：

誰愿意回答第一個問題?請上臺。

2號的方向是怎么樣的?大家用手勢回答!

4號手里拿著什么?一起回答--放大鏡。

三、想象和比較。

1．再看看，這像什么?

輔助猜謎語：不是冰塊，不是寶石，味道很甜，不酸不成，螞蟻愛吃，我也喜歡。

2．這是生活中常見的白砂糖，比較一下有什么不同?

3．接下去展示的圖片和我們的身體有關，找到了嗎?觀察一下，再比比圖片。仔細觀察，再認真找找，它放大了我們身上的哪一部分?(給每位幼兒發一個放大鏡，同時出示兩張圖片)教師巡回指導，觀察幼兒使用放大鏡的方法是否正確，及時指導。

設計意圖：這個部分承上啟下。既延續了上個環節的想象、猜想和比較，又讓幼兒在期待中拿著放大鏡觀察。

四、拓展和延伸孩子們，請看--放大鏡放大東西后，也會有丑丑的感覺。這是一個引起世界轟動的科學實驗，當人們對著水，說難聽和兇狠的粗話，在比放大鏡更清晰的顯微鏡下，水分子形成了丑陋的結晶。所以，小朋友們不能說不禮貌的話，我們要做一個講文明懂禮貌的孩子。