無論是身處學校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。范文書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇范文呢？這里我整理了一些優秀的范文，希望對大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧。

多媒體教學設計原則篇一

提要：當今社會科學技術突飛猛進的發展，信息交流勃蓬興起，教育（－雪風網絡xfhttp教育網）現代化的腳步也越來越快，多媒體教學也走進了校門，進入了課堂，大促進了學校教育（－雪風網絡xfhttp教育網）教學現代化的理論與實踐發展。體育教學作為素質教育（－雪風網絡xfhttp教育網）的重要組成部分，理應充分合理用這一先進的教學手段，提高教學質量，使學生的身體素質得到全面的發展，為終身體育打下堅實的基礎，同時適應新課程對我們的教學要求。

關鍵詞：多媒體教學新課程標準終身體育。

所謂的多媒體教學，具體地說，是指在以班級形式授課的課堂教學中，在繼承傳統教學手段中的合理基礎上，恰當地引進現代化教學手段，使二者有機地結合，各展所長，相輔相成，促成教學效果的最優化。

應該指出的是，這里所說的多媒體是以計算機為中心的多媒體技術，而不是將幾種媒體簡單的組合，如把幻燈、投影、錄音、錄相加以組合。今天的多媒體技術是以計算機為中心，把語音處理技術、錄像處理技術、視覺處理技術都集成在一起。顯然，這與原來媒體組合方式是完全不一樣的。

（一）新課程標準對體育教學的要求。

現代新型的體育與健康課程不是原來的體育加上原來的健康體育課合并的一門新的綜合課程，而是更加強調體育課以促進學生的身心健康發展為根本目的，扎扎實實地健康第一的指導思想，關注學生如何通過身體活動，去實現健康目標。它重視的是如何通過這門課程的教學，不僅使學生掌握基本的運動技能和增強體能，而且使學生全面的發展。實際上，體育與健康課程強調將課程的教學與人的培養緊密地聯系起來。多媒體教學作為一種新型的教學手段運用到體育課堂教學中去，是體育課堂教學形式的一次突破。從授課形式方面看，是對過去體育課堂教學形式的補充和完善，它標志著體育教學向多元化立體方向發展；從教學內容方面看，課堂教學豐富多彩，攝取知識的領域廣闊了；從學生的角度看，學生上體育課的興趣提高了，收益面寬了，學習技能更形象，更生動，感覺體育也重要了；從教師角度看，授課形式多樣了，難度增加了，教育（－雪風網絡xfhttp教育網）設計面廣泛了。正如1994年美國教育（－雪風網絡xfhttp教育網）部在題為《用技術來支持教育（－雪風網絡xfhttp教育網）》的報告中所指出：“教育（－雪風網絡xfhttp教育網）技術作用的發揮，可以促進教育（－雪風網絡xfhttp教育網）的改革，可以突破諸如學時、課程、專業以及年級的限制。”

（二）運用多媒體優化體育課堂教學的重要作用。

1、有助于學生建立正確的動作概念，激發他們的學習熱情。

傳統的體育課堂教學方式，主要是教師邊示范邊講解。而學生對于一個新的動作的形成，必須通過“聽”、“看”來感知技術動作過程。教育（－雪風網絡xfhttp教育網）心理學也同時告訴我們，知識的掌握是在對知識感知的基礎上理解其實質性的意義，從而領會知識，也就是說“看”是小學生的主要信息來源，這也同時要求我們體育教師在講解體育技能動作時，必須把示范動作做的相當規范，否則就會直接影響學生學習的效果。而在現實中體育教師因年齡，自身的身體素質等原因，不可能都有很高的技術水平和示范能力。利用現代的多媒體教學技術，把世界上優秀運動員的規范技術介紹給學生，便能有助于學生建立正確完整的技術概念，較好地掌握技術動作。同時多媒體技術生動活潑，新穎多樣，能夠創設出較好的情境和情緒體驗，引起并保持學生的注意力和興趣，從而也就無形中激發了學生的學習熱情，調動起學習的積極性。

2、有助于教師采用正誤對比的。

[1]?[2]?[3]。

多媒體教學設計原則篇二

摘要：多媒體數學課件作為現代信息技術在數學教學中的一種應用形式，在數學內容的呈現方式、學生的學習方式、教師的教學方式和師生的互動方式等方面充分發揮了信息技術的優勢。本文就多媒體數學課件的.教學設計作一些探討。

多媒體數學課件作為現代信息技術在數學教學中的一種應用形式，在數學內容的呈現方式、學生的學習方式、教師的教學方式和師生的互動方式等方面充分發揮了信息技術的優勢。

數學課件是信息技術與課程整合的一種形式，它與傳統的數學教學有著密切聯系和繼承性，又具有一定相對獨立性，是一種新型cai輔助教學形式，它在構建學習環境、整合學習資源、確定學習方式方面都向數字化方向發展，它使得數學的學習向”數學化學習”這個”信息技術與課程整合的核心”發展。

在數學課件的制作和應用實踐中，由于對教學系統設計理論的重視程度和應用水平的影響以及對信息技術和數學課程整合的思想和手段掌握不夠，普遍存在以下幾方面問題：

（1）教學方案中自覺應用教學設計理論和方法不夠，有較大的隨意性。

（2）教學方案中沒有明確的設計思路，反映不出理論（特別是現代教育理論）的指導，仍然是經驗型的思路。

多媒體教學設計原則篇三

青州市二炮工程大學士官學院教研部，山東青州262500。

摘要多媒體教學手段對增強機械制圖課的教學效果具有重要意義。一個好的多媒體教學手段有利于激發學員的學習興趣；有利于培養學員的空間想象力；有利于增強學員的感性認識。用多媒體教學可以增大課堂教學的信息交流量，突出教學重點、難點，提高教學質量。

機械制圖是機械類專業的基礎課程，其研究對象是機械圖樣，其目的是培養學員的繪圖、識圖和空間想象能力。制圖課中的空間分析和想象能力是指在接受物體的二維和三維信息后，經過聯想和判斷，想象和推理等思維活動，確定物體在空間的位置和幾何形狀的能力。該課程教學難度大，難就難在學員難以建立空間概念以及機件表達方法的正確選擇上。傳統的教學模式主要是通過教員板書，借助模型、掛圖進行課堂教學，效率低、信息量小。在計算機技術迅速普及的今天，如何在制圖教學中應用多媒體教學手段，是我們值得研究的問題。

一、傳統機械制圖教學存在的'問題。

機械制圖的課程的主要特點是合理利用視圖及表達方法表達各種零件及部件的形體結構及有關國家標準的介紹。為了能有效的達到較好的教學效果，教員往往在課堂中繪制各種模型的視圖。這個過程要占用課堂許多時間，往往講不了多少知識，同時教員也付出了許多體力。同時由于黑板的限制，教員完成本節課的教學內容，要不斷地更新板書。這樣，教員在課堂小結時，就無法把本節課所講內容再現出來。此外，教員在繪圖的過程中，無法同時和學員進行交流，很不利于組織教學。

1.利用多媒體教學手段提高教學效率和突出重點。

機械制圖標準性很強，從各種圖線的畫法、字體的寫法、尺寸的標注、圖紙的規范到零件圖、裝配圖的畫圖與讀圖，都要嚴格遵守國家標準與行業標準。而且為了緊密結合實際，我們在教學中還采用了許多模型。在傳統教學模式下，課堂教學方案時教員必須為每節課預留大量時間用于板書，降低了教學效率。(職教論文)采用多媒體教學后，機械制圖中的圖形、模型制作在多媒體課件中，把主要精力集中在教學內容的組織和傳授上，使單位課時信息量增加，提高了教學效率。

2.利用多媒體教學手段有效培養學員的空間想象力。

機械制圖課程所研究的對象是具體的三維立體，包括各種基本幾何體、組合體、裝配體、零件等等。在傳統教學中，教員一般采用各種木制教具來做現場演示。這種模式有一定的局限性：其一，木制教具的種類受到廠家的限制跟不上教材的變化，所以木制模型往往與教材相脫節，教員常常不能根據實際情況靈活選用教具；其二，木制教具的體積較小且造型單一，在教室中演示時，有部分學員可能觀察不清楚，不利于學員全面了解空間型體的結構；其三，對于大型的零件與裝配體，教員不可能在課堂上進行演示，即使在車間中參觀實物也不可能隨意進行反轉、拆卸、剖切，使學員觀察內部結構及裝配關系。如用電子三維立體模型來進行課堂演示，木制教具與課堂教學的矛盾就可得到解決。

如果教員可以根據實際需要把教學的內容制作成素材庫，在課堂教學中就能隨時調用已制作好的各種零件圖、裝配圖及零件立體圖。例如：在講裝配圖時，教員如需要穿插有關零件圖的知識，就可以隨時調用零件圖這一章節的各種素材，而且多媒體具有圖、文、聲并茂以及活動影像等特點，對于一些結構比較復雜的物體，教員無論怎樣講述與比劃，學員始終難以想象出來。這種情況下，利用多媒體在機械制圖教學中創設教學所需要的情景，這樣就可使課堂教學組織更為靈活，學員也會對知識融會貫通，加深理解。另外，也可以把《機械制圖》的習題集制作成素材庫，這樣教員在講解習題冊題目時也可以有效利用制作好的電子模型演示講解。這樣不但提高了教學效率，同時也使教學過程更為生動。多媒體教學作為一種新的教學手段，在專業基礎課的教學中已經相當普及，也為專業課教學到來了很大收益。我們在傳統教學模式基礎上堅持正確、合理使用多媒體教學，一定可以大大提高機械制圖課程的教學效果，達到優化專業教學質量的目的。

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多媒體教學設計原則篇四

隨著信息技術的發展，教育領域把先進的計算機技術、網絡通信技術和多媒體技術運用到教學當中，這是現代科學技術影響教育行為的必然結果，也是教育改革與發展的必然趨勢。

第一，多媒體課件的使用有助于激發學員的學習興趣，培養學員的技能；教員通過制作形形色色的教學課件，通過課件呈現出講課的主要內容，標注出課程的重點和難點，解決學科教學中的重點和難點問題，使復雜簡單化，抽象形象化，形象直觀化；并通過各種各樣的有趣課件，吸引學員的注意力，使學員聚精會神的跟著教員的教學模式思考，引起學員繼續學習的興趣，提高課堂效率和教學質量，讓學員在輕松愉快的氛圍中感知學習和掌握學科知識；同時，還能提高學員的信息技術運用能力和實踐操作能力，培養學員學習之外的其他技能。

第二，多媒體課件的適用有助于改善課堂氛圍，提高學員學習效率。多媒體課件相對于傳統的教學模式中教員單純的板書相比最大的優點在于它的靈活性和視覺效果性，以及具有快捷、直觀、大容量；通過教員根據課程教學的需要制作聲色具備的課件，吸引學員的注意力，調整課堂的氛圍。如利用多媒體快捷、信息容量大的優勢提供補充一些課堂教學信息，能有效拓寬學員視野，發展學員思維。在教學中，教員根據學員好奇、好新的特點，充分運用現代教學多媒體聲響并茂的特點創設輕松、愉悅、和諧的學習興趣，能有效激起學員的學習欲望，產生進一步參與學習的興趣，可以通過情景創設提高學員的學習效率。

第三，多媒體課件的使用有利于將教員的教和學員的學結合起來，不僅可以促進學生的全面發展，還可以豐富教師的教學經驗，使教員掌握更多的教學方法，提高教員的教學水平。現代信息化下的多媒體課件在教學中的適用，對于發展學生的現代信息素質，培養學員的創新精神和實踐能力，提高教育和學習效率，推進學員素質教育進程，有著十分重要的現實意義。在課堂教學過程中，教員利用多媒體教學的優勢，結合課堂教學，改變學員的學習方式，使之符合新課程標準的要求，提高學員素質，適應新時代要求。

3結語。

運用現代信息化下多媒體課件及其他教學媒體，提高學科教學有效性是教育現代化發展的需要，更是落實新課程理念的需要。教有法而無定法。只要善于從學員好奇、好新，以直觀形象思維為主的特點出發，在教學中充分發揮好現代教學媒體快捷、省時、大容量、直觀形象等的優勢，優化教學過程，使學員在較短時間內獲得更多的進步和發展，教學的有效性就會明顯提高。

多媒體教學設計原則篇五

隨著科學技術的飛速發展，電腦的功能越來越多了。擁有電腦的家庭也越來越多了，電腦對學生來講并不陌生。通過認真閱讀課文和交流，學生能比較輕松地了解課文中向我們介紹的有關計算機的知識。教師在第二課時用了較充裕的時間安排學生之間互相介紹自己用計算機操作方面的知識演示給大家，并展示了自己使用電腦制作的作品，這樣做，激發了學生使用計算機的欲望，使計算機真正為我們服務。

多媒體教學設計原則篇六

多媒體技術的發展迅速，在課堂教學中的運用已相當普遍。生物學是研究生命現象和生命活動規律的科學，具有形象性、直觀性、運動性、抽象性等特點，而多媒體教學就是運用圖片、文字、視頻、聲音、動畫結合在一起，化靜為動，化虛為實，化抽象為直觀，能夠拓展課本知識體系，拓展教學空間，教學內容變的簡單易懂，有效的提高學習效率。

一、運用多媒體能激發學習興趣。

學習的最好動力是興趣。興趣是最好的老師。興趣的力量是巨大的。利用多媒體課件聲像并茂、視聽結合、動靜結合等優點，能夠極大地激發學生的學習興趣，調動學生的積極主動性，進而提高學習效率。比如在學習“鳥的生殖和發育”時，筆者精心制作了多媒體課件，從網絡上搜集了許多鳥類繁殖行為圖片，并給一些圖片根據教學內容的需要制成了配有文字說明和音響效果的課件，學生看到如此美麗的鳥類行為，對學習生物知識產生濃厚的興趣。利用多媒體技術還可以設計出帶娛樂性質的課堂練習題，其練習效果非常好，是傳統練習不可比擬的，他可以讓練習題化抽象為具體，激發學生的學習興趣，讓學生通過帶娛樂性的練習在學習中化被動為主動，從而輕松鞏固已學知識，達到減輕學生負擔的目的。再如，講解《人體中的血管》時，運用多媒體展示一幅復雜的“交通道路圖”，給學生同步講解人體內的血管好比城市道路，有大有小，縱橫交錯。并通過觀看“血液在血管中的流動”的錄像，從感官空間思維上引起學生對“血管的形狀、大小、作用”及“自身的血液是怎樣經血管流到全身各處”等問題的好奇心，激發其探究新知的欲望。

所謂課堂效率是指在課堂有限的時間內學生掌握知識的程度、能力的培養和知識的增幅三者之和所達到的效果，也就是指在課堂有限的時間內課堂教與學的最優化，眾所周知，人們對知識的掌握是通過多種感官感知信息、接受信息和加工處理而獲得的。在傳統的教學中，教師的板書、教具、教學掛圖的張貼、模型等等，往往占用了許多時間。而多媒體課件集語言、文字、靜止圖像和動畫、視頻等多種多樣的信息于一體，使學生手、腦、眼、耳并用，把知識的形成過程直觀、生動、便捷地展示在學生面前，給學生以新奇、直觀、形象的感覺，不僅節省了時間，還豐富課堂教學內容，提高課堂效率。例如在學習“綠色植物參與生物圈的水循環”，通過動畫演示根對水分的吸收和運輸、葉片的結構和綠色植物的蒸騰作用、地球上水循環的過程，豐富了課堂教學內容，形象、直觀的內容使學生更能理解綠色植物通過根的吸收和葉片的蒸騰作用參與了生物圈的水循環。利用多媒體輔助教學，能省時省力，豐富課堂教學容量，使教學及課堂效果大為改觀。

三、運用多媒體能夠幫助學生理解生理過程。

生物學包括的內容非常廣闊，時空跨度很大，小到動植物的細胞，大到包含世間所有生物：近到我們人本身，遠到世界各大洲，凡是有生物存在的地方，他都無所不在，這就為教師的教，學生的學帶來了難度。而運用多媒體，這些問題就變得非常簡單生動了，利用多媒體可變抽象為具體、變靜態為動態，將微觀過程加以宏觀模擬，把宏大場景作微觀場面處理，對于瞬間變化過程作定格分析，化枯燥為生動，。如“家鴿”的.雙重呼吸這一重難點極其抽象，利用動畫展示其過程，學生就一目了然，很清楚地發現每呼吸一次，在家鴿的肺里進行了兩次氣體交換。又如細胞的分裂、消化管的蠕動、血液的流動、白細胞的吞噬作用等等看起來一目了然。再如，組織學生在允許的時間內觀察人類進化的歷程、植物的生長全過程、種子的萌發、是不可能的，而利用多媒體——網絡資源共享，僅用很短短的時間，就能完成幾天、幾年甚至幾百、幾千年的發展過程。再如了解人類的進化，以往的教學是不可能的，但如果用現代多媒體，就變得非常簡單了，多媒體教學實現了傳統教學無法達到的效果。

四、運用多媒體更易突出學生的主體地位。

多媒體技術與課程的整合，是是現代教育改革的趨勢。在多媒體的幫助下，教師更好地貫徹新課標的精神，發揮學生的主體作用和教師的主導作用，其一教師有更多的時間與學生進行互動交流，觀察學生的反應，引導學生進行思維，其二教師還可利用多媒體中的圖像的移動、定格、閃爍、同步解說、色彩變化等手段表現教學內容。有效激發學生的學習積極性，主動的投入到課堂學習中，體現主體地位。例如，講血液循環的途徑時，用多媒體動畫顯示血液循環途徑及血液的變化，讓學生識圖、對比，找出它們之間的區別與聯系，學生積極地開動腦筋，踴躍發言，最后自己總結出血液循環的途徑：體循環和肺循環，以及循環過程中血液的變化。整節課幾乎由學生獨立完成，學生學得很成功，并以生動活潑的教學氣氛代替了嚴肅死板的教學，教師僅引導，把學生的積極性和主動性充分調動起來，體現了學生的主體作用。五、利用多媒體進行輔助補充，重現實驗生物學科與別的學科有很大的不同，以實驗為基礎是生物學科重要的特征之一，好多規律或結論都是通過實驗得出的。在實驗中強調學生科學素質和實驗能力的培養，通過實驗可以培養學生的科學探究能力，有利于學生掌握生物科學研究的一般方法，提高學生的創新能力。但生命活動的實驗需要的時間較長，無法在課堂上完成并演示，從而教學效果，甚至更糟，如果運用多媒體，情況大所不同，教學效果也很明顯。多媒體可以模擬許多現有儀器無法做的實驗或代替現有的一些實驗儀器進行模擬實驗，這樣可將復雜的問題簡單化，將漫長或瞬間的生命過程變成可控、有序的演示過程。如種子的萌發的環境條件、肺內的氣體交換、血液的流動、神經的傳導、食物的消化過程等，在課堂上無法完成，對于這些內容可通過多媒體來完成，解決了傳統教學無法解決的問題。如：“種子的結構”中，胚的四部分發育是動態變化發展的過程，不易觀察，學生又缺少感性認識，這時就可以讓學生看多媒體胚的發育，建立關于植物個體發育的動態變化的概念，這樣不僅節約了教師的評述時間，而且學生也為其形式的新穎，畫面之精彩而耳目一新，輕輕松松地就把知識記牢了。綜上所說，多媒體輔助教學是計算機技術、網絡技術、多媒體和現代教育理論的集成者，它圖文并茂，畫面動感，形象直觀，使學生視聽同步，手腦并用，提高了課堂效率，優化了教學環境和氛圍，充分調動了教師的教學熱情和學生的學習積極性與主動性，極大地提高了學生的學習興趣。豐富課堂教學內容，突出學生的主體地位，加強對生理過程的理解。但是多媒體的運用與教學質量的提高并不成為一個簡單的因果關系，要把握好多媒體運用的“度”，才能實現教學相長，從而提高教學質量。

【參考文獻】。

[1]湯春梅，田從艷.恰當運用遠程資源提高生物教學質量.（軟件導刊），教育技術，2012.5.

[2]李久全.談多媒體在生物教學中的運用，甘肅教育，2014.

多媒體教學設計原則篇七

二、正確、流利地朗讀課文。

二課時。

一、導入課文。請一們學生介紹自己對多媒體的認識。

二、認真讀課文，把握基本內容。1、用自己最喜歡的方式朗讀課文，圈圈點點。2、討論文章內容，你明白了什么內容？3、將各自然段的內容用一個詞概括一下。4、請同學說說本文的主要內容。

三、主體發揮，選讀課文。1、哪幾段是寫計算機的？哪幾段是寫多媒體的？哪幾段是寫多媒體和計算機的？2、選擇自己最喜歡的段落讀一讀，看看自己能讀懂些什么內容？3、討論學習第一二自然段。1）文章是怎樣評價電子計算機的？將重點詞說出來。2）還介紹了什么？為什么把電子計算機稱作電腦？3）談有何感想。從電子計算機的發展速度和功能展開討論。

四、作業。抄寫生字詞。

一、復習導入。誰能說說電子計算機的作用。

三、討論學習第四五自然段。1、學生自由讀這一段，思考：第四自然段的寫法與第三自然段有什么相似之處？2、現在的多媒體電腦有什么功能？請學生舉例說明。3、解釋“秀才不出門，盡知天下事”的內在含義。

四、討論學習第六自然段。1、這一段講了什么？2、計算機會“神”到什么情況？發揮自己的想象來描繪一下計算機的未來。

多媒體教學設計原則篇八

1、學會本課的生字新詞。

2、引導學生聯系課文內容理解詞語。

3、理清課文的脈絡，整體感知課文的內容。

弄清計算機與多媒體的關系。

弄清計算機與多媒體的關系。

一、揭示課題。

1、導語：同學們，隨著科學技術的不斷發展，在我們的生活中又走進了一位新朋友。他簡直是無所不能，既能給我們的生活增添無窮的樂趣，又能在我們的學習生活中給與莫大的幫助與支持。你們知道這位時代的驕子是什么嗎？對!就是電子計算機。

2、板書課題：電子計算機與多媒體

3、同學們對電子計算機有哪些了解呢？今天我們共同學習課文《電子計算機與多媒體》，深入了解它們。

二、檢查學生預習情況。

1、反饋生字詞的預習情況。

具體要求：請一個學生或者小組匯報的形式，談談自學生字詞的收獲。

（1）自讀課文，找出課文中的生字，說說應該注意什么？

（2）再次朗讀課文，聯系課文內容，結合字典中的解釋，理解課文中詞語的含義。

繁衍：逐漸增多或增廣。

角色：本來比喻生活中某種類型的人物，課文中把電子計算機比作人，說明計算機已經成為人類社會中不可缺少的東西。

信息：在日常生活中，它可以理解為“音信，消息”；在科學研究中，它指的是用符號傳送的內容，而這些內容是接收符號者事先不知道的。

傳真：通過有線電或無線電裝置把照片、圖表、書信、文件等的真跡傳送到遠方的通訊方式。

信息高速公路：指電腦與電腦連接起來形成的電腦網絡。

2、檢查學生朗讀課文的情況，指名分段朗讀，集體糾正讀音。

3、課前，同學們都閱讀查找了有關電子計算機和多媒體的有關資料。哪個同學愿意舉例說一說電腦在生活中的用途呢？（組織學生交流搜集的有關資料。）

三、自學課文，初步了解課文的內容，理清課文的脈絡。

1、自由讀課文。思考：預習中向我們提出了哪些問題？你能試著在課文中找出相關的答案嗎？（預習中給同學們提出了四個問題：什么是多媒體？多媒體與計算機有什么關系？課文向我們介紹了有關多媒體的哪些知識？你對電子計算機越來越“神”是怎樣理解的？）

2、學生分小組討論，試著解決問題。

（1）多媒體指的是能夠傳遞信息的物體。

（2）目前，具有多媒體功能的電腦設備已經走入了尋常百姓家。人們可以使用它看電視、聽廣播、打電話、發傳真、看vcd、聽cd、唱卡拉ok……還可以在家中上網。

3、指導學生分段，歸納段意。

（課文的2——5自然段向我們介紹了多媒體與計算機的知識。）

追問：課文的一、六自然段分別向我們介紹了哪些知識？

（第一自然段簡單地向我們介紹了計算機發展的歷史進程以及重要的地位。第六自然段講的是計算機的技術將會發展的'非常迅速，而且會越來越“神”）

4、再次朗讀課文，目的在于讓學生進一步理清文章的層次。

四、作業

1、書寫本課的生字新詞。

2、查找有關計算機與多媒體的資料，為下節課的學習做準備。

1、了解計算機與多媒體的簡單知識以及二者之間的關系。

2、激發學生熱愛科學、主動學習的興趣。

3、學會運用舉例說明的方法。

繼續弄清計算機與多媒體的關系。

感悟計算機技術飛速發展的趨勢。

一、深入學習，理解課文的內容。

1、將學生分成學習小組，以小組為單位自學課文。把自己感興趣的問題或者不懂的問題記錄下來。

2、引導學生將各組提出的問題篩選、分類，歸并成幾個大的問題，請學生寫在紙上，投影出示。

可能出現的問題：

（1）第一臺電子計算機是怎樣誕生的？

（2）人們為什么把電子計算機稱為“電腦”？

（3）多媒體是怎么回事？有哪些功能？

（4）電腦與計算機有什么關系呢？

（5）計算機越來越神。她會神到什么程度呢？

3、選擇自己感興趣的問題，再次深入默讀課文，進行獨立思考。然后與組內的同學進行交流。

4、匯報解決以上的問題。

思考題一

學生甲：世界第一臺電子計算機于1946年誕生于美國華盛頓的史密森博物館，她的名字叫“埃尼阿克”

學生乙：我想介紹我查找的一份課外資料。世界上第一臺計算機發明于二戰之中。因為它是為美國海軍繪制彈道圖用的。它有半個足球場那么大，里面含有500英里的電線，是用電磁信號移動機械部件。它的運行速度很慢，3——5秒運行一次，適應性也很差，只適用于專門的領域。他只是一臺普通用途的計算機。

學生丁：短短幾十年里，計算機已經奇跡般地繁衍了四代。第一代是使用真空電子管運行的計算機。十一年以后，就出現了第二代晶體管計算器。七年后，又更新產生了第三代集成電路計算機。十年后，又發明了現在較大規模集成電路計算機。幾十年的時間，計算機有了如此大的發展，而且一次比一次先進，一次比一次用途廣泛。以至于成為現代社會的天之驕子。

思考題二

學生甲：在發明之初，計算機確實是用來進行計算的機器。用它進行比較復雜的數學計算。但是，隨著科學技術的飛速發展，如今電子計算機早已經不單純地運用在計算方面了。科學家們把計算機做成像人的大腦一樣的機器，迅速的對外界傳來的信息做出相應的判斷和處理。因此，人們把它稱之為電腦。

教師追問：通過你對電腦的了解，你能說說電子計算機可以做那些信息處理嗎？

學生丁：電子計算機可以幫助人們進行各種數據的存儲，可以進行文字處理和表格處理，還可以進行圖片、動畫……處理。

教師小結：電子計算機的功能可真多，真不愧“電腦”的稱呼呀。

思考題三

學生甲：媒體指的是能夠傳遞信息的物體。過去，媒體傳遞信息的功能比較單一。例如電話之能夠傳遞聲音，電報只能傳遞文字信息。當今人們希望有一種具有“十八般武藝”的設備，能夠傳遞多種信息。這樣的設備被稱之為多媒體。

學生乙：作者運用中國的“媒人”的作用來舉例說明了什么叫媒體，形象生動，通俗易懂。

教師追問：在你的家庭中有哪些多媒體呢？

學生丁：可以看電視、聽廣播、打電話、發傳真……還可以上網……現在還有許多的多媒體家庭中還沒有，但是我相信在不久的將來一定會有的。

思考題四

學生甲：作者通過人體各種器官與大腦的關系的闡述，說明了電腦與多媒體的關系正如人的大腦與各器官的關系一樣。

學生乙：作者在這里運用了比喻的說明方法。把電腦比成了“司令部”，說明了電腦與多媒體的關系，使我們了解了電腦的重要作用。

思考題五

學生甲：電子計算機發展的速度相當快，差不多每十年就產生一代新的電子計算機。計算機的發展會越來越神。

學生乙：具有多功能的電腦的用途非常廣泛。作者運用了列舉的方法，使我們更加清楚地了解了電腦的重要作用。

學生丁：多媒體電腦功能巨大。作者運用了一句諺語概括地說明“秀才不出門，盡知天下事”。這句話告訴我們只要擁有一臺多媒體電腦，不用走出家門，就能夠了解天下發生的一切事情。

5、再次朗讀課文，體會文章的內容。

二、思維拓展練習

1、同學們，通過剛才的學習，我們對計算機發展的進程有了一定的認識與了解。那么，隨著科學技術的不斷發展，社會的不斷進步，計算機能夠神到什么程度呢？請你展開大膽的想象，設計出新型的電腦。把自己的設計方案及草圖畫在紙上。

2、朗讀課文。匯報交流。