無論是身處學校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。相信許多人會覺得范文很難寫？這里我整理了一些優秀的范文，希望對大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧。

教學反思英語說篇一

教師英語教學是現代教育領域中最重要的一部分，因為英語是全球通用語言，是全球化趨勢的推動力。教師英語教學的反思和總結對于提高英語教學的質量和效益具有至關重要的意義。在我作為一位英語教師的教學實踐中，我從中獲得了很多關于英語教學反思心得體會，我將按照以下五段式結構串聯起來：

第二段：提出問題。

在英語教學反思中，我首要考慮的問題是教學目標是否清晰明確，這對于學生能否在課堂上和課下有效地掌握英語知識和技能至關重要。因此，一節好的英語課需要清晰明確的教學目標。

第三段：分析問題。

一節好的英語課之所以需要有明確的教學目標，是因為考慮到學生的學習特點，他們在英語學習中具有各種各樣的學習方式和認知能力。如果沒有明確的教學目標，教師可能會陷入無方向的教學，而這會使學生感到迷茫、困惑和失望。

第四段：解決問題。

因此，為了解決這個問題，我的做法是在每次備課和授課之前確認好明確的教學目標，并且對于這個目標進行詳細的講解和展示。通過這種方式，我能夠使學生更好地理解課程的重點和核心，同時也能夠引導學生有效地開展學習和探索。

第五段：總結。

總的來說，教師英語教學反思是不斷提高英語教學質量的重要手段。在反思中，我們需要關注教學目標是否清晰明確，以此來引導學生在正確的學習方向上進行學習。在教學實踐中，我會不斷總結經驗和教訓，以此來解決問題，以便提高教學效果，提高學生的學術能力和英語技能。

教學反思英語說篇二

本學期我擔任了七年級1班和2班的英語教學。作為一名剛剛加入教師行列的年輕教師，我深刻的感受到，自己要積極進取，不斷的提高自身素質，多聽有經驗老師的課，不斷反思自己教學中的不足。在新課程的改革中和教學中，教師首先必須轉變思想觀念，提高認識，深刻理解新課程標準的內涵，樹立新的課程觀。在這一學期的教學中，我認識到以下幾個問題：

一、剛學英語的時候，學生對英語這門課程充滿好奇，喜歡學習、模仿。但是，我發現自從小學讀了幾年后，好奇心逐漸減弱。隨著學習難度的增加，學生產生了消極情感，沒有興趣，甚至厭學。

二、教師面對一些整體學生進行教學的態度誤區。我對學生學習英語的要求過于嚴格，開始并沒有注意到學生的差異性，沒有發現他們接受語言的快慢程度，最終導致有的學生吃得飽，有的學生吃不飽。吃不飽的那部分學生就會產生情緒，上課或講練習的時候，就會馬虎，注意力不集中。

三、在有些知識點講解過后，甚至操練了多遍，反反復復強調了，學生仍沒有掌握。我就會嚴厲責怪學生，并因此加強反復訓練。于是在的責怪聲中，在枯燥的聯系中，學生的學習興趣漸漸消失了，甚至產生畏難情緒，從而自我放棄學習英語。

從以上幾個問題中，我體會到：學生學習語言的能力是因人而異的。有差別是正常的，要教好每一個學生，但不能要求每一個學生都一樣、一個模式，不能要求學生都按一個模式去發展，而是開發學生不同的潛能，發展學生學英語的各方面能力。教師可根據不同學生之間的差異去因材施教，同時要做好培優補差的工作。

我理解到關鍵要從激發學生的興趣入手。教師在英語教學中，讓學生做到聽、說、讀、寫并舉，眼、耳、口、鼻、腦并用，是激發學生學好英語的關鍵。學生的學習類型是有差異的，卻沒有學習興趣的差異大。學生的喜愛也不一樣，有的喜歡聽說法，就是一直看著老師，聽老師說，很少看書本；有的喜歡閱讀法，就是一直盯著書本看，很少看老師或黑板。因此，英語教師必須運用多元化的教學方法，激發每個學生的學習興趣，能讓他們喜歡英語。

除了激發學生的興趣之外，還要培養學生多聽、多練、多參與。課堂教學是由師生共同完成的，課堂教學的過程應是師生共同參與，相互合作，創造性地實現教學目標的新過程。

聽是學習英語的第一步。在實踐教學中，我發現學生語音、語調不正確，主要是由于聽的不夠、模仿不當造成的。教師應當訓練學生多聽英、美人士的發音，正確地模仿。目前各個學校都已設置了語音室，配置了錄音機、錄像機等現代化教學工具，為教師教、學生學創造了一定的條件與語言場景。但是，這個學期，這些設備使用較少，聽力操練的不夠多，因此，造成期中考試和兩次月考中，聽力這一大題失分較多。

讀是學習英語的第二步。讓學生聽了之后要開口讀出來是很困難的，學生往往膽子小或怕難為情，不敢在課堂上大聲的讀出來。因此，要以鼓勵為主，鼓勵學生膽子大一點，大聲讀出來，這也是提高英語的辦法之一。

我還認為在課堂上借助多媒體，提供生動直觀的形象和視覺效果，刺激學生的感官，讓學生帶著好奇心走進教師所設計的情境畫面中，會收到事半功倍的效果。運用多媒體輔助情境教學似乎沒有“苦”，學生卻能很好地掌握對話內容，因此，在條件允許的情況下，以后要多用多媒體教學和創設情境教學，從各方面提高學生的英語水平。

此外，要對學生進行有效的評價。評價可以使學生認識自我，樹立自信，有助于反思及調整自己的學習。對學生回答問題過程中的積極表現和成績的進步，要給予口頭評價、書面評價并鼓勵他們大膽的去說。學生考完試后，讓學生自我反思，分析自己的成績和不足，明確今后努力的方向，爭取下次不要再犯同樣的錯誤。讓學生之間相互評價，找出優缺點，互相促進學習，可以建立互幫互助的學習搭檔關系。

總之，對學生進行語言教c學任重道遠。我們要在實踐中不斷探索，以豐富多彩的“形”式來點綴、深化英語知識的“神”采，把孩子們帶到一個原汁原味的英語境界中，不斷激發其學習興趣，讓課堂充滿活力、充滿情趣，讓學生們學起來有滋有味，輕松自如。

一個學期的教學工作中，使我深刻的認識到教師這個職業，不僅要有過硬的專業知識，而且要有愛心和耐心，更主要的是管理學生的能力和課堂控制能力。并不是每個人都能勝任教師這個神圣而又偉大的職業，人們都說教師是人類靈魂的工程師，我很慶幸自己成為了教師行業中的一員。但我現在深有體會，當一位老師難，成為一位稱職的老師更難，成為一為稱職而又優秀的老師更是難上加難。自己要積極進取，不斷的提高自身素質，多聽有經驗老師的課，取其精華，并將其運用到自己的教學當中，不斷反思自己教學中的不足，更新觀念，愿與新課程共同成長。

教學反思英語說篇三

因為一年級是學生開始真正英語學習的初始階段，在英語中有這么一句諺語：wellbegunishalfdone.（良好的開端是成功的一半），一年級攀登英語教學反思。因此，我始終讓學生在寬松、莊重、和諧的學習氛圍中進行語言的學習、表演、競爭和相互評價，為真正體現“學生是學習的主人，”這一教學現象而努力。

六、七歲的學生來說是有吸引力，比較感興趣的，我不想因為老師枯燥無味的課堂教學將孩子們的興趣扼殺在萌芽狀態。我們學生對歌曲童謠和動畫英語環節學習比較感興趣，但是在日常英語學習環節，我覺得學生反反復復學習同樣內容，學生的興趣就不是很高，這也是我經常反思的'一個問題，可能是因為老師的一些教學方法不夠好，不能很好地激發學生的學習興趣，這是需要我反復探究交流解決的問題，爭取很好地把我校的攀登英語做得更好。經過學校攀登英語組的培訓，和親自到班級實踐后，我發現，攀登英語是快樂的課堂，是我和孩子們一起攀登英語高峰的奠基石。

起初，我認為攀登英語課就是用光碟講課的英語課，老師只是負責組織紀律，或者糾正孩子們的發音，可是在我對攀登英語一段時間的研究、體會并親自精心準備并上了攀登英語示范課以后，我才有了新的感悟，原來攀登英語只是借助借助多媒體為兒童創設真實、豐富、多通道輸入的英語環境，是充分發揮非英語教師的組織作用，創設新型的師生關系模式，設計符合兒童心理特點和語言習得規律的學習活動，教學反思《一年級攀登英語教學反思》。

現在的我在攀登英語課堂上，完全是孩子們學習的同伴。在第一個星期所學習的單元“hello，howareyou”中，我鼓勵孩子大膽地走到大家面前用英語介紹自己，并把勇于表現自己，樂于開口說英語的學生組成“小火車”，“小火車”在教室里穿行，并詢問不同其他學生的英文名字，老師就像一個裁判一樣，拿著小印章，等待表演結束后，給表現好的孩子以獎勵，起初，有兩組孩子們熱情高漲，可是還有幾組不太自信的學生，仍舊無動于衷，認為英語句子那么難講又要站到大家面前，自己記不住，怎么表演都不會得到獎勵。可是，我發現在“songsandchants“環節中，他們很投入地在和小組其他成員配合，邊拍手，邊演唱，我想他們一定還把我當成嚴厲的老師了，于是，在演唱的過程中，我學著課文里動物們的動作跟著一起說唱，孩子們看見我的動作，也不由自主地邊唱，邊表演，歌曲結束后，我發現我的后面有一個長長的隊伍，是孩子們自發的到前面參與活動了，我感到很開心，并且鼓勵他們以后就像這樣，能夠大膽地表演出你們想表演內容。孩子們也很開心，他們的心里似乎已經開始接受我這個學習上的伙伴了。我們不再有界限，在攀登英語課堂上，我們將會是和諧的、快樂的學習搭檔！

我想英語課堂教學應更加需要情趣、體驗、多維和互動，由教師的講授型向學生的探究型學習轉變。同時教師要會欣賞學生，激發學生的學習興趣。要讓學生學會自己去解決問題，讓他們在親身體驗中學會知識，并培養口頭表達能力。

因為剛接觸這個課題，自己本身對這個內容也存在很多不了解的地方，無形中就有一定的壓力，唯有不斷總結、創新和反思，才會使我想英語課堂教學應更加需要情趣、體驗、多維和互動，由教師的講授型向學生的探究型學習轉變。同時教師要會欣賞學生，激發學生的學習興趣。要讓學生學會自己去解決問題，讓他們在親身體驗中學會知識，并培養口頭表達能力。

因為剛接觸這個課題，自己本身對這個內容也存在很多不了解的地方，無形中就有一定的壓力，唯有不斷總結、創新和反思，才會使攀登英語這種新型的教學模式更上一層樓！

教學反思英語說篇四

在幾年的教學過程中，我發現一個現象：我的課代表的英語成績是全班第一名，而其他學科卻不一定好。

每個教師心靈上都有一架天平，用來衡量評價每一個學生，如果這架天平上的刻度線只與學生的成績分數相應的話，那么，這架原本非同尋常的天平就會傾斜，就回失真。

高爾基曾說："誰愛孩子，孩子就愛誰，只有愛學生的教師，他才可以教育他們"。師愛，應該是無私的，它更應該象太陽那樣，以同樣份額的光和熱傳給所有的人，是公平的。

有為哲人說："孩子的心靈是塊不可思議的土地，播下思想的種子，就會收獲行為"。"相信每個孩子都能成為好孩子"（蘇霍姆林斯基語），播下充滿愛的，富于期望的種子吧，因為"丑小鴨"也會成為"白天鵝"。

本模塊的教學目的是：學習英國著名建筑和名勝古跡名稱，學習用形容詞long，tall，old，famous，beautiful，wide以及句型it’s….來描述這些著名建筑和名勝古跡。這是一個能激發學生的學習興趣，了解西方文化的內容。學習英語要了解西方國家的文化背景更容易激發學習的興趣。

我課前給學生布置了一個作業，讓學生提前預習，查找有關英國的名勝古跡。課上很多學生拿著自己準備的資料，爭先恐后地想向全班學生匯報。在學生匯報的過程中，我就發現其實很多孩子都很感興趣，聚精會神地聽。

有個學生講了關于白金漢宮的背景，我提了兩個問題：怎么知道女王在不在王宮？什么時候去那里旅游比較合適？在這樣的氛圍中，又滲透了些旅游的常識。我認為這就是多元化的課堂。我們在教好課本知識的同時，還可以給學生滲透很多課外知識。

當我用課件出示這些著名建筑和名勝古跡的圖片時，學生被這些美麗的景象深深吸引，不由自主地發出一聲聲驚嘆的聲音。正是在這樣的教學中滲透了學生熱愛美好事物的情感教育：熱愛一切美好的東西，保護它們，能給我們帶來無比的快樂。

但是在上這模塊的時候課的進度比較慢。在學習幾個名勝的專有名詞時候有些拖沓，也沒有檢查學生的掌握情況。反饋不到位，這也是我下次課要加強的地方。

教學反思英語說篇五

雖不算十分的好學，但對于每次市區創造的學習機會還是相當珍惜的。本次的英語聯片教研，由于個人原因未能到場，甚是遺憾。同校的莊老師與丁老師及時的將學習情況做了反饋，使我了解到區教研員邵老師的目標設置等具體要求，相信每個人都收獲滿滿。個人從教英語已有十年之余，沒有大的成就，積累了幾條平時的做法，也心存不少疑惑，一并提出，望批評指正。

我非常欣賞加拿大教師的教學思想：i hear,i forget.i see,i remember. i do,i understand! 意思是說:聽過會忘,看過記得牢,做過才理解。這也就是說，英語是實踐性很強的一門語言，只有通過更多的親身體驗才能夠更好的去掌握它。其實小學英語教學不比初中，涉及到的知識點很少。最主要的就是讓孩子感受到所創設的英語氛圍，也就是邵老師所提到的情境教學。有時，我們在開展某個學生語言實踐活動時，總擔心會耽誤太多時間，影響了課堂進度，因此總是草草收兵，其實，只有通過創設好的情境，給學生大量機會進行語言實踐，才能使學生在語篇理解上，在聽力表達上能有大的提高。

記得羅少茜教授這樣說過：你教給學生五個單詞，學生可能只能接受三個；但如果你教給他們二十個單詞，學生可能會接受五個甚至更多。自從接觸了外研社教材以來，瞅著每個模塊林林總總的單詞，我總是頭疼。因為我們學校的孩子百分之九十屬于外來務工子女，家長靠不上，全校不到十名同學參加補習班。因此，單靠著在校的每周兩三節英語課，根本掌握不牢固。即便如此，講到每個單元涉及的單詞，我都會提及并讓孩子們記錄在課本上。我認為，不要太擔心多了怕學生學不會，只有少了會使學生學得少；更不要擔心某個單詞還沒出現在教材中，因為任何知識的牽引都會對將來的學習產生積極的影響。

以前我是個特別喜歡訓斥學生的人，總認為嚴師才能出高徒，甚至有時對學生的課堂表現近乎苛刻。教學實踐告訴我們，那是我們對嚴師出高徒的曲解。可能對于其它學科來說，訓斥會使學生更集中注意力聽講，更加理性的思考，比如數學以及科學等。但英語學科卻具有不同的特點，訓斥，更多的會讓學生在課堂上不敢發言，一旦不敢發言，英語課就變成了一言堂或啞吧課堂，從而學生就失去學習英語的熱情。因為學生在課堂上本來就害羞，害怕說錯，訓斥多了學生干脆就不開口了。當然，有時適當的訓斥還是有益于教學的，但一定要看情況，而且要把握好一個度。

有句老的特俗的話，相信每個老師都知道，大致意思是寫一輩子教案成不了一位名師，但是如果注重反思，就離名師不遠了。積極的教學反思會對自己的教學行為和教學效果會起到很好的調整和提高作用。任何一堂課上完后，肯定會存在著這樣或那樣的一些不足，將剛上完的一堂課，象放電影一樣在大腦中回放一遍，我們一定會得到很多感受。比如，教學設計科學嗎？教學流程自然嗎？重點突出嗎？難點突破到位嗎？熱身階段我為什么選那首歌或做那個游戲？導入過程科學自然嗎？哪些該板書的內容而沒有板書？等等。有的老師可能會說：你累不累？累！不累哪來的提高？不累還做什么老師？但換句話說，累還是為了不累。還有的老師可能會說，哪會寫那么多文縐縐的話，其實大家把反思界定的太狹窄了，我覺得反思可以寥寥幾筆，家常話即可，主要是回頭看看自己的課堂，而不是要參加什么作文大賽。

積極的評價能更大地激發學生的學習熱情，從而樹立學生的自信心。我覺得在對學生的評價上應避免兩個極端：對評價的消極態度和對評價的不負責任的態度。當英語老師年數多了，基本課堂上的評價全成了最簡單的yes，good！right！或sit down等。其實，這樣很容易影響學生的學習參與熱情，因為他會覺得你是對他的學習參與熱情的漠視。還有就是過度評價或叫不負責任的評價，即不論學生回答地理想與否，總是good或very good,讓學生自己都不知道他回答的是真good還是假good。平時我更多的是喜歡用肢體語言進行評價，比如豎起大拇指，或者走到孩子身邊摸摸頭等細節動作。

其實每個人都是智者，不管相處的是怎樣的孩子，我們都不應該放棄。可能我們后峰西小學的孩子基礎是與其他學校沒法比，但是只要我們肯努力，相信就會有彩虹！

教學反思英語說篇六

隨著學生年級的升高，對話式的句子已經遠遠滿足不了學生的需求，為孩子提供與課程內容相關的短文資源，是高年級英語教師在教學中都要做到的，高年級英語教學反思。在本節課中，我給學生提供了一篇的英語短文，讓學生從對話式的句子過渡到文章，增大了課堂的閱讀量，也訓練了學生的閱讀能力，同時，閱讀后要完成相關的習題，也將本課所學落實到筆上，進行了很好的反饋。

在這節課的教學中，同時也發現了一些問題。

良好的教學情境能激起學生的積極情感，進而產生對知識的熱烈追求、積極思考、主動探索。良好的教學情境、充分的空間環境可以大限度給予學生表現自我、展現自我的天地，為使學生真正進入整堂課的英語大環境，時刻愉快地接受并表現所學口語，學生不但要學習，還要會運用，這樣，才可以說學生學會了英語。語言來源于生活，更應運用于生活。通過設置情景、結合表演，讓學生在身臨其境的語言環境中快樂、活潑地學習，從而達到運用和真實交際的目的，真正做到學以致用。而本課的重點句子“howmany…haveyougot？”這樣的情境范圍有些單一，在課堂中不容易創設，所以學生在課文運用上有所欠缺。

在本節課的教學難點中，其中一個就是可數名詞單數和復數的正確使用。教學中，也反復出現了名詞單復數問題，學生在回答問題時經常出現錯誤，我注意到了這個問題，同時也及時對學生使用錯誤的地方進行及時糾正。最后雖然還是有部分學生不熟練，但大多數學生都能正確使用了。

教學反思英語說篇七

為了把握好課堂教學，我不但在課前從多方面用心準備，精心策劃，而且注重每一節課堂教學后的反思，并把這種反思貫穿于教學過程的始終。具體做法可概括為：“明確目標、體驗模仿、活學活用”三步教學法。

教學目標是每一節課所要完成教學任務的核心和靈魂。只有首先明確教學目標，加以正確的方法指導，同學們對自我的復習活動才有一種方向感、使命感，也才能減少盲目性，從而起到事半功倍的作用。同學們在完成一個個的小目標后，也就完成了總的目標，從而完成了整個教學任務。

任何一種語言都是一種活的語言，英語也不例外。沒有必須的語言環境作為載體，那種語言也就失去了活力，成了死的語言。在課堂教學活動中，教師的舉手投足、一言一行都能向學生傳遞必須的信息，盡量將英美人士表情豐富的顯著特點表達出來，使學生受到潛移默化的影響，進而引導他們去模仿。在我的引導下，同學們在聽、說、演、用的過程中努力地去體驗語言、感悟語言，從而對語言有個初步的感性認識，再透過小組合作學習、任務型學習、探究性學習等方式深化語言的習得過程，讓學生接觸、運用并充分理解所復習的語言材料，進而引導他們從感性認識逐步上升為理性認識。

我向來反對同學們學習時死板教條、死記硬背，這樣不僅僅大大降低了課堂效率，而且久之大部分同學也會失去學習英語的興趣。我總是鼓勵同學們創造性地使用語言，學生們在課堂教學活動中的演示、討論等方面只要存在著合理的方面，或者有所發揮或創新，我總是適時地給予合理的肯定和評議，以便引導他們主動地投身于教學活動并參與競爭，主動地使用英語，最大限度地調動他們的用心性。

另外，及時的對所學知識進行盤點、理清思路，使所學知識縱橫交織，密集成網，幫忙學生們建立龐大的知識網絡，也能優化學習方法，大大提高課堂效率。

總之，透過“明確目標、體驗模仿、活學活用”三步，不僅僅使學生對課本資料掌握得更準確、更牢固，而且到達了英語課堂上“個個參與，人人有機會，充分用英語進行‘談、說、評、議’等言語表達活動”的目的，從而提高了學生的英語運用潛力。

教學反思英語說篇八

作為新教師，我遇到了高中英語新課程改革，這對我來說既是機遇，又是挑戰。新課程改革對英語課程和教學改革提出了新課題，而教育的改革和發展都要通過教師的實踐才得以實現，這已經是世界各國普遍認同的觀點。無論是從教育的觀點上，還是從教育的內容與具體的方法、途徑等方面來說，教育改革都必須以教師的專業素質的提高為起點，并借助每一位教師的實踐來完成。這就意味著英語新課程的推行對中學英語教師自身的專業素質提出了新的要求和挑戰，作為英語教師，我們應積極應對新課程帶來的挑戰，不斷提高自己專業素質，以適應新時代的教育要求。通過這一階段的教學，我有以下幾點體會：

1、創造并利用情景組織課堂教學。教學中創設各種活動情景，使知識的系統性、活動的操作性、審美的愉悅性融為一體。強調特定的氛圍，激發學生們熱烈的情緒，在優化的情緒中主動地活動起來，產生動機、體驗情感，感知和運用語言。在課堂中做到“景中有我”，使學生自己扮演角色，置身于情景之中，從而提高學生的主動性，更好地在情景活動中領會和運用語言。

2、教學應面向全體學生，滿足不同的需求，為學生全面發展和終身發展奠定基礎。學生在學習中存在智力、興趣性格、態度、語言基礎能力、學習方式等方面的差異，因此在教學中我根據不同學生個體的差異，對他們提出不同的要求。比如對差生，我盡量用難度適中的問題問他們，盡量讓他們回答有把握的問題，當他們回答正確時我總會說“verygood”，如果回答錯誤我也會說“thankyouallthesame”，itdoesn’tmatter。”這樣他們會因為得到鼓勵而信心大增，加強了參與意識，逐漸消除畏懼心理。而對優生，我則對他們提高要求，如單詞小測的錯誤率不得超過20%，課后要多做提高題，增加閱讀量等。

3、創造寬松、和諧的氣氛。在教學過程中，注重與學生溝通，讓學生消除對英語學習的恐懼感，只有對英語感興趣，才能保持英語學習的動力并取得好成績。刻板的學習，不僅會影響英語學習的效果，適得其反讓他們厭惡學習英語。因此創造寬松、和諧的學習氛圍有利于英語學習，鼓勵學生大膽地說英語，即使簡單的一個單詞也行，并對他們在學習過程中犯的錯誤采取寬容的態度。這鍛煉了學生英語表達能力和膽量，也在無形中發展了學生運用英語交際的能力，培養他們創新靈活運用英語的習慣。

4、培養學生探究性學習的能力。在課前我要求學生先預習，找出語言點；課后整理總結筆記，并發現重難點。比如在教授“限制性定語從句和非限制性定語從句”時，我就先讓學生看課后的例句，并讓他們自己發現限制性定語從句和非限制性定語從句的不同點，總結兩者之間的轉化規律。這樣不僅鍛煉了學生自主學習的能力，也增強了他們的成就感。

5、建立良好的師生關系，經常和學生一起反思學習過程中的不足，并加以改正。教和學是一對矛盾，作為矛盾雙方的教師和學生如何和諧融洽師生關系，對完成教學至關緊要。在開學一周后我就讓學生以不署名的方式給我的教學提意見，下課后我也經常深入學生中詢問他們的聽課效果，學習情況，以改進自己的教學方法，最大限度的提高教學質量。

這階段的教學實踐讓我深刻認識到一名好的教師不僅要有過硬的專業知識，還有有耐心、愛心。要把理論和實踐想結合，不斷的提高自身素質，多聽有經驗老師的課，取其精華，并將其運用到自己的教學當中，不斷反思自己教學中的不足。作為新課改成功與否的關鍵性因素，我們教師自身要深刻理解課改精神，把教學與課改目標緊密結合，不斷更新觀念，與新課改共同成長。

教學反思英語說篇九

第一、本課的教學對象是三年級的小學生，在設計本課教學時，我根據起始年級的特點，以激發學生學習興趣，培養學生良好的學習習慣為目的。其次，根據三年級的孩子以具體形象思維為主的學習特點，我采用了很多直觀的圖片，提供所授單詞的具象思維支撐。

第二、在教學設計中，我有意識地使用語言的情境教學法，努力為學生創設生動的語言情景——《buffet》，讓學生在有意義的環境中學習和使用詞單及語言。讓學生在真實的語言環境中，通過學生的相互交流，學習新知識。針對學生樂于進行同伴交流的特點，在教學設計中注重語言的交際性，并重視交際語言中話輪的完整性。

第三、 運用了視聽法進行教學，強調聽說先于讀寫。

第四、重視合作理念的培養，設計不同的教學任務，進行分層次教學，使不同層次的學生通過親身體驗、實踐參與合作的方式，得到不同層次的語言訓練和提高。我設計各種活動貫穿于整個課堂, 開展小組活動或游戲。讓他們有成就敢讓學生學到真正的英語，讓他們在語言實踐活動中有用武之地。

第五、重視課堂氛圍，我尊重學生的情感營造一種愉悅、寬松、平等、合作的課堂氛圍，讓學生有積極的情感體驗，注重了情感交流，在課堂上我始終處于樂觀向上高昂的精神狀態中，對教學一往情深,對學生滿腔熱情,用這種熱情引起學生積極情感，不是高高在上，二是用自己德智體語言調動學生的情感，使課堂氣氛和諧愉快！

第六、本課設計開放性的課后作業，有利于培養學生的語言學習興趣，使教學滿足不同層次學生的需要。在本節課中我鼓勵學生,他們學習過程中的事物和錯誤采取了寬容的態度,并且創造條件讓學生能探究自己感興趣的問題并自主解決問題。

但在本課教學中美中不足的是，全英文教學對起始年級的學生來說存在理解困難，所以很多基礎和理解能力比較落后的同學在課堂中有點跟不上，參與也有一定困難。所以在照顧后進生方面本節課做得還不夠。

教學反思英語說篇十

正如專家所講,語法就是語用之法.英語課程標準里有語法知識目標，這就說明新課標不是不教語法，而是更強調怎樣教好語法。

很多學生的語法技能有缺陷，因為其基礎知識有問題，而基礎知識就包括語法知識，語法新課程不是不教語法，也不是不強調語法，而是要求我們重新認識語法的作用，和語法教學的方法。

過去我們教語法往往是這樣的：

1.脫離語境的直接講授、解釋、呈現語法規則，然后進行大量操練、書面練習，花費時間多、效果還不好。現在我們就應該讓學生在理解語意的前提下，或在特定的語境中，去理解語法現象，體驗這些語法結構在語境中的用法；另外，讓學生自己去發現語法規則并歸納總結。

總之，新語法教學的機械操練應控制在一定范圍之內，一節課不能太多，否則課堂會顯得boring .反復訓練、大量訓練也解決不了問題教師只有將語法貼近生活，貼近學生，讓學生全體參與，才能更好地進行語法教學。

教學反思英語說篇十一

在初中階段的英語教學中，七年級的英語教學占十分重要的地位，如果英語基礎打得不好，會削弱學生的英語學習興趣，直接影響到八年級的英語繼續提高不說，同時也會造成學生的兩極分化，制約學生各科成績的平衡發展，甚至影響學生在高中階段的英語學習。因此，如何防止兩極分化，全面提高教學質量，使學生在初中階段打好基礎，取得較好的成績，是我們初中英語教師值得研究討論并著手解決的問題。以下是我的幾點看法：

一、新生入學伊始，對英語好奇心強，學習興趣高。教師要積極引導學生，講明學習英語的重要性。在教學過程中，要保護學生的學習興趣，多表揚、鼓勵學生，少批評、挖苦。要求學生在學習過程中不要怕犯錯誤，因為誰都會犯錯誤，包括以英語為母語的人。

二、七年級學生英語語感還不強，表達能力也不高。教學應以聽說為先，讀寫跟上。要求學生要熟讀每單元主要語法句子和對話，必要時要求背誦。由于初一學生自律性不強，教師要引導、監督。

三、詞匯在英語學習中占重要地位，教會學生單詞記憶方法積極重要。教會學生熟讀音標和音節，詳細講解英語字母、字母組合的發音規則，要花較多時間去教會學生怎樣用音標去記憶單詞，直到掌握為止。

四、根據教學大綱，結合學生實際情況，制定有效地教學策略，充分備好課。上課時做到精講多練，真正把時間還給學生，多用啟發性語言組織課堂教學，努力向“互動式教學模式”發展，讓學生在輕松活躍的氛圍中學到知識，做到“玩中學，學中玩”，這種教學模式是很受初中階段學生歡迎的。

五、在詞匯和語法教學中，要把握重難點，以學生為主體。講解要清楚透徹，通俗易懂，切忌貪多貪快而導致學生難以消化理解，影響其學習信心。課余時間多與學生溝通交流，及時了解學生的困難，及時輔導，加深記憶。

六、每上完一個單元，要布置適量的針對性練習，反饋教學效果，鞏固所學知識。及時總結學習的得失，合理評價學生，肯定他們的努力和進步，并提出不足，及時改正。

做到以上幾點，我相信能學好英語，為八年級學習打下堅實的基礎。

教學反思英語說篇十二

開學快一個月了，在這一個月的教學中我發現了不少問題，主要表此刻以下幾個方面：

1學生的書寫有待提高，剛接這兩班時我發現學生的書寫個性差，我十分著急所以讓學生每一天寫單詞練書寫，但是出乎我的預料，一周下來不但沒有提高，有些學生反而更差了，透過了解我發現學生的抵抗情緒個性嚴重。在我值班的那天，我心平氣和的和學生交談了一次，個性是那幾個調皮的男生，我和他們從人生談起，逐漸說到書寫的重要性，又給他們把26個字母的書寫每人寫了一遍，沒想到從那天的書寫就有了很大的變化。同時那幾個調皮的男生上課也老實多了，這使我十分的感動，使我的信心大增。

2就應給學生更多的時間朗讀課文。透過這一個月的學習，我發現學生的朗讀水平不高，僅僅透過課上練習是不夠的，為了能夠更好的讓學生朗讀課文，我讓學生課后由組長帶領朗讀課文，然后每節課拿出時間讓學生進行展示。透過閱讀我發現學生缺少朗讀方法的指導，在今后的學習中，我要在這方面多對學生進行指導，多讓他們練習。

3知識運用潛力差，透過學習module2我發現學生的理解潛力差，我忽視了學生的理解要有一個過程，僅僅聽到學生口頭回答以為掌握好了，以致我再講完成時態的其他問題時就出現了問題。我深刻反思以后，決定從讀入手，讓學生先從語感開始，然后把自己說的最好的句子寫下來，這樣一步一步的效果明顯好多了。

透過這些問題我覺得在今后的教學中，就應多關愛學生，把起點訂的低一點，然后逐步引導，不能只靠自己主觀意志，多分析學生，然后根據學生實際多練習，那樣學生才能愛學。

教學反思英語說篇十三

參加培訓一個月以來，感覺自己增長了不少教學知識。下面以我八年級的一節英語課為例，課題是八年級仁愛版英語unit 7 topic 1 section a，談談我的感想。在本節課的教學設計中，有幾點仍需改進。

如

1、學習that 引導的賓語從句。

2、談論籌集資金的計劃。

3、培養學生樂于助人的品質。這三點雖然涵蓋了本節課的學習內容或者說強調了教師要教的內容，卻忽視了以學生為主體的一種學習行為結果的規定。因此，在表述上，應改為：

1、通過轉述他人的話來學習that 引導的賓語從句。

2、小組合作談論籌集資金的計劃。

3、鼓勵學生積極參加有益的課外實踐活動，培養學生樂于助人的品質。

首先，在導入1a對話時缺乏針對性和趣味性。我只是用了個簡單的頭腦風暴導入里面的關鍵詞wrestling，再由這個詞深入到daniel igali這個主人公。我覺得還可以用幾個跟奧運有關的問題來導入新課，這不但可以讓學生更好的了解丹尼爾伊蓋利這個人，還可以增加他們對這篇對話學習的興趣。其次，在呈現賓語從句這個環節也可適當調整。用一個師生互動一問一答的形式對1a對話內容進行回顧的同時，呈現賓語從句的句式。

三、教學活動設計形式過于單一。本節課最后三部分內容都是操練活動，是對賓語從句的進一步鞏固。我采用的都是小組成員內部自行操練對話。學生反映不是很好，覺得這有點枯燥無味。我覺得在1c部分可以用記者采訪的形式去采訪同學們心目中美食節的情境。或許換這種形式去操練，學生們更樂于去表達。

由于沒有把我的設計過程全部寫下來，可能我的表述有點含糊，但這些確實是我自參加培訓以來對自己以往教學設計的深刻反思，希望以后有更多學習的機會來提升自己的教學水平。

教學反思英語說篇十四

11月8日，我開了一節校級的雙語公開課，課題為《sportsandhealth》。下面來談談我上完這節公開課后的感受和反思。

在上這節公開課之前，我在別的班級進行了一次試教，試教的情況很不理想，我自己也覺得有點失落，第一次上雙語課居然上成這樣。在課后，聽課的老師給了我很多的建議，按照他們給我的建議，我對我的教案進行了修改，并且按照修改好的教案重新制作了課件。感謝他們的建議，使得我的課有了很大的進步。

到了正式的公開課，因為這是我第一次上校級雙語公開課，加上對自己的英語不是很自信，所以在上課的一開始有點緊張。但是隨著時間的推移，感覺自己越來越進入狀態，也越來越有信心。本節課的目標雖然都完成了，但是還是有一些需要改進的地方。首先，一開始的導入有些單調，沒有把學生的興趣完全激發，可以多一些和學生互動的提問。其次，這節課的活動形式有些單一，三次用到了讓學生寫學習單這個形式，應該多一些形式，比如讓他們討論、交流、合作等等。最后，在這節課上對學生的評價不夠多，只有最后一個活動對學生的評價比較多，以后需要注意在學生回答完問題或者展示完作品后對他們多一些評價。

通過這次的雙語公開課，我認識到了自己的不足，也從其他老師的建議中學到了很多。相信有了這一次的經驗，下次的雙語課可以上得更好。