心得體會是我們在經歷一些事情后所得到的一種感悟和領悟。大家想知道怎么樣才能寫得一篇好的心得體會嗎？以下是我幫大家整理的最新心得體會范文大全，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧。

初中數學研修心得體會篇一

第一段：介紹背景和目的（150字）。

最近一段時間，我參加了一次關于數學研修的培訓活動，通過這次研修，不僅重新理解了數學的本質和意義，更重要的是深刻認識到了數學的學習方法和技巧。本文旨在分享我在研修中收獲的數學心得體會。希望能夠通過這些經驗和觀點，對廣大同學對數學學習的疑惑和困惑起到一定的幫助作用。

第二段：消除偏見和厭惡（250字）。

在研修的最初，我深刻體會到自己對數學存在的偏見和厭惡心理。因為高中時期數學成績不好，我對數學一直抱有排斥情緒。然而，通過研修，我明白了數學不僅是一門學科，更是一種思維方式。數學是有邏輯性和可證明性的，它可以幫助我們鍛煉思考問題的能力和提高解決實際問題的能力。這種思維方式的培養，離不開對數學的興趣和積極的學習態度。

第三段：確立學習目標和方法（300字）。

在研修的過程中，我認識到學習數學需要明確學習目標和采用適當的學習方法。數學學習的重要性在于培養邏輯思維和問題解決的能力。為了達到這個目標，我們應該從基礎知識開始學習，逐漸擴大知識的廣度和深度。此外，掌握數學的方法和技巧也是非常重要的。例如，學會拆解復雜問題，尋找問題的本質；學會畫圖、列式、運用公式等等，都可以幫助我們更好地理解和解決問題。

第四段：加強練習和探索（300字）。

在研修中，我也看到了數學學習中練習和探索的重要性。練習可以鞏固知識，提升技巧。只有不斷地通過做題，捋清思路，強化記憶，才能夠掌握數學的基本概念和運算規則。而探索則是培養創新能力和挖掘問題本質的關鍵。在研修中，我們通過小組討論和實際問題的解決，不僅拓寬了視野，也喚醒了我們的數學思維。因此，勤加練習和積極探索是數學學習中必不可少的環節。

第五段：總結經驗和展望未來（200字）。

通過這次研修，我明白了數學學習需要一種正確的態度和方法。從消除對數學的偏見和厭惡開始，確立明確的學習目標，采用適當的學習方法，加強練習和探索，才能真正掌握數學，并發現其在現實生活中的應用。未來，我將堅持這種學習態度和方法，積極參與數學學習和實踐，為自己的數學能力和創新能力的提升努力奮斗。同時，我也希望能夠將我的心得體會分享給更多的同學，共同進步，共同成長。

初中數學研修心得體會篇二

身為一名數學教師，我深知自己在數學學科素養方面還有很大的提升空間。因此，在得知學校將組織數學研修活動的消息后，我毫不猶豫地報名參加了此次研修活動。通過三天的研修，我不僅在數學知識方面有了新的認識，更重要的是，我收獲了許多對教學實踐有啟發性的收獲。

一、反思自己的教學方式。

在課程中，研修教師不僅向我們介紹了一些新的數學教學方法，還幫助我們深入思考了我們自己的教學方法是否存在一些缺陷或盲點。通過對教材的分析和深入的討論，我發現自己曾忽視了學生的思維方式和學習習慣，僅僅注重了知識點的講解。因此，我決定在今后的課堂教學中更加注重學生的思維狀態和探究學習，讓學生更具思考力，掌握更扎實的數學知識。

二、增強數學素養。

在研修課程中，研修教師通過舉例和講解幫助我們加深了對一些復雜數學知識和概念的理解。不僅如此，在課堂上，同學們還相互交流了解數學保留的歷史和進化。這些交流和探討，不僅讓我自己的數學素養得到了極大的提升，同時也讓我對學生的數學學習給予了更加細致、全面的關注。

三、增強團隊合作意識。

研修活動除了單純的課堂學習，還有很多與同學們進行團隊合作的時間。為了完成課程要求，我們分組進行了一些題目討論和合作案例。在這一過程中，我體會到了團隊合作的力量和好處。在與同學們討論問題以及解決問題的過程中，我發現大家在某些問題上的想法有明顯的不同，然而經過深入交流和探討，我們都可以共同找到問題的最佳解決方案。而且，在互相交換觀點、提供建議的過程中，我們也逐漸建立起了更好的人際關系。

四、拓寬了視野。

由于我是地方小學老師，很少有機會接觸到其他地區的數學教育現狀。但是在這次研修活動中，我們學校組織了其他學區的老師加入了研修班，這讓我有機會了解到其他地區的數學教育現狀，也可以了解一些其他地方的教學方案和理念。通過交流學習，我們可以及時進行教學改進，為學生的學習質量和效果提供更優質的教育服務。

五、感悟。

此次的研修為我提供了一個知識交流和學術深化的機會，在短短三天內讓我得到了許多有益的啟示，對我的日后的生活和教學都將帶來深遠的影響。成為一位好老師，意味著不斷地追求學習新的知識，去了解新的教育理念和方法，并將其融合、實踐在工作中，為學生提供一個更好的學習環境和學習方式。這次的研修也讓我更加的發現自己的不足，并開始為自己的不足找尋解決方案。于我而言，這次研修活動不僅讓我從教育學角度更好地理解了數學本身，同時也成為了推動我自己教學方法創新和提升的重要契機。

初中數學研修心得體會篇三

近日，在我所任教的學校組織的數學教師研修會上，我參加了名為“數學坊”的研修活動。這個活動是由一群有著豐富教學經驗的數學老師組成的小組，旨在通過研修活動提高參與者的數學教學水平。在經歷了一系列的研討、觀課、講座和互動環節后，我受益匪淺，收獲頗多。下面將從多個方面介紹我在這次研修中的體會。

首先，數學坊研修通過研討和觀課環節為我們提供了一個交流和學習的平臺。在研討環節中，我有機會與其他同仁一起討論有關數學教學的問題，并聽取他們的觀點和經驗。這不僅讓我們能夠了解到不同教師的教學方式和策略，還能夠從中找到適合自己的方法。在觀課環節中，我們有機會去觀摩其他教師的授課，看到他們在課堂上的教學方法和技巧。這樣的經驗分享讓我對于數學教學產生了新的啟發和思考。

其次，數學坊研修還為我們提供了一系列的講座和培訓課程。這些課程涵蓋了數學教學中的重點和難點，如提升學生思維能力、解決數學問題的有效方法等。通過學習這些課程，我增加了對數學教學理論的了解，深化了對數學教學方法的認識。特別是在課程中的實際操作環節中，我能夠將學到的理論知識直接應用到實際教學中，這樣的實踐經驗對于提升我的教學水平有著重要的作用。

第三，數學坊研修通過互動環節增強了與其他教師的交流和合作能力。在研修中，我們經常會分組進行小組討論或活動。這些活動不僅加深了我們之間的交流，還培養了我們的團隊合作能力。我發現與其他教師的交流和合作可以幫助我更好地理解他們的觀點和想法，從而拓寬自己的思路和教學方法。與此同時，這也加深了我與其他教師之間的友誼和合作關系。

第四，數學坊研修通過實際觀摩課堂，提高了我的教學實踐能力。在研修中，我們有幸觀摩了一些優秀教師的授課。這些教師的授課方式和技巧給了我很大的啟發。我學到了許多新的教學方法和策略，例如如何引導學生積極思考、如何激發學生學習興趣等。這些實踐經驗對于我日后的教學將起到積極的推動作用。

最后，數學坊研修讓我對數學教學產生了更大的熱情和動力。通過這次研修活動，我意識到數學教師在培養學生的數學興趣和能力方面扮演著重要的角色。我深刻認識到一個優秀的數學教師應該具備的素質和能力，并對自己的教學目標有了更清晰的認識。這種新的認識和對數學教學的熱情將激勵我更加努力地投入到教學中，為學生的學習進步和成長貢獻自己的力量。

綜上所述，數學坊研修活動不僅提高了我們的數學教學水平，還增強了我們的交流和合作能力。通過研討、觀課、講座和互動環節的實踐，我們得到了實際操作的機會，并且學到了許多新的教學方法和策略。這次研修活動讓我對數學教學充滿了熱情和動力，我相信它對我的教學事業將產生積極的影響。希望今后還有更多的機會能夠參加類似的研修活動，與更多的優秀教師交流和學習，不斷提升自己的教學水平和能力。

初中數學研修心得體會篇四

今天上午博興一小的張玲老師為大家展示了一節非常精彩的說講課，贏得了與會老師們陣陣地贊嘆，讓我十分佩服。張玲老師的這節課所追求的是一種簡約而不簡單的教學課堂，讓我受益匪淺。

她的教學設計和教學過程，不只重在教師怎么“教”，而是重在引導學生如何“學”上。整個教學過程，都貫徹了“教”為“學”服務的理念。

張老師根據我們這的學生實際出發，在引入部分，把教材上創設的情境稍作修改，改成老師買海寶，雖然仍舊是原信息窗的數據，但她把題目改得更生活化、實用化，貼近生活，使學生易于理解，激發了他們的探究欲。

在探究新知環節中，張老師又能放手讓學生嘗試用自己學過的本領來解決新問題，學生順理成章地完成了舊知到新知的遷移過程，通過探究，學生自己能一步步得出結論。

整個探究過程，完全以學生為主體，教師只不過起到了一個引導啟迪作用。算法優化部分，雖然是教師在黑板上板演過程，但主要豎式計算過程也是由學生來講，這樣既培養學生數學語言的概括能力，也規范了學生豎式計算的書寫，一舉兩得。這一環節往往會出現教師的總結過多，而剝奪了學生講的機會。可張老師沒有，非常值得我學習。

這三天的縣級研修活動，令我發現自己教學經驗之匱乏。真的感謝領導給我們教師搭建了這個平臺，讓我們站得更高、看得更遠！在今后的教育教學工作中，我將不斷反思自己，塑造完善自我。

初中數學研修心得體會篇五

“情境”為誰而生？是今天我在學習結束的時候自問的一句話，于是作為了標題。

隨著對青島版教材的使用，我越來越認識到情境創設在課堂中的不可或缺的地位，于是數學情境怎么去創設，為誰而設，應注意哪些問題就成了我經常思考的問題，因為今天的兩節課中許多老師也提到了這個問題，于是又引發了我的思考。對于此問題我有如下觀點：

首先情境應為數學思維而生。數學問題不等于生活問題，數學問題情境不等于生活問題情境，數學問題不是越真實越好，對于生活的真實性，數學課應當選擇適度的模擬。只有真正能引導學生展開積極的數學思維的問題情境才是我們最需要的。比如，今天的《圖形的周長》一節中，有讓學生從生活中找一找具體事物的周長，這個固然好，不過如果讓學生找一找做什么事情時用到了周長，學生的思維可能更活躍一些。

其次，我認為情境應為教學目標或者重難點而生。很多時候，單純的舉例或者思想的滲透讓學生的理解不夠深、不夠透，而如果放入到具體情境中就能迎刃而解。

對于情境創設需要注意的一是對于一個課題，我們最好圍繞一個事件創設情境，如果情境太多，給人的感覺就是從這個商店到另一個商店，學生們的.注意力會飄忽不定。二是要注意盡量符合社會、學生、數學本身的實際情況，并能從情境中抽象出數學模型，能留給學生一定的空間為原則。

通過今天的學習我對情境的創設有了進一步的認識，在此寫上一首小詩作為今天學習的結束。

初中數學研修心得體會篇六

統計與概率在小學階段包括“數據分類”、“數據的收集、整理與表達”和“隨機現象發生的可能性”三個主題。在核心素養中主要體現在培養學生的“數據意識”。這是小學數學中的重要組成部分，但是在每一冊的教材中所占比重較少，內容較分散。“意識”的培養是一個長期的潛移默化的過程，這就需要在平時的課堂上不斷滲透，在與其他學科的有機融合中逐步培養。在學習了新課標的“課程目標”這一部分后，對于“統計與概率”部分有了一些感悟。

數學眼光的表現之一為“養成從數學角度觀察現實世界的意識與習慣”。而統計就是要基于現實世界，學生必須經歷真實的調查研究、收集數據的過程，才能得到有意義的分析。正如史寧中教授所說：無論是學生還是老師，首先要產生對數據的親切感。

以曾經聽過的《數據背后的秘密》一課為例，老師先呈現了6個不同的年齡段，讓學生選擇“誰是火鍋店的主力軍”，學生憑借自己的直覺和經驗做出了選擇后，教師用一個課前的調查視頻真實地呈現了數據收集的過程。讓學生了解人數、時間、地點都會對統計的數據造成影響。在數據面前，我們不要急著分析數據，而是要先用數學的眼光想一想數據的來源是否具有普遍性，是否有分析解決問題的意義，逐步理解數據的隨機性。

在教學中，我們要從低段開始就培養學生用數學的眼光觀察現實世界，面對雜亂無章的數據，首先想到“數據的分類”，這是統計的基礎，也是培養數據意識的第一步，讓學生學會用數學的眼光看待數據。

數據中蘊含著信息，因此數據分析是統計的關鍵。而學生要對數據進行準確的分析，首先要投入到數據分析的全過程中去。

在上述課例中，教師先呈現了兩家火鍋店的相關素材，包括商品的價格、好評率，綜合評分以及每日到店消費人數，學生通過對已知數據的分析得出初步結論：a店價格更高；a店好評率更高；a店綜合評價更高；a店人數更多。接著教師在其中一個素材中增加了數學信息，讓學生的分析發生了大反轉。有了這樣的經驗后，學生就會開始質疑眼前的數據，產生更多的思考，是不是數據的背后還會有“隱藏信息”影響數據的結果呢？有了這樣的思考，學生開始對另外三個素材進行再加工，通過問題“你能讓結論大反轉嗎”進行了一次頭腦風暴。

在以往的統計教學中，學生更多的是在計算以及簡單地描述數據的多少，而很少有真正的分析。通過這樣的教學設計，改變了以往過于強調知識性的統計局面，不僅僅是讓學生學會分析數據，還要在數據分析中學會思考，發現數據背后的秘密，“發展質疑問難的批判性思維”。

數學為人們提供了一種描述與交流現實世界的表達方式，通過數學的語言可以將數學與生活聯系在一起。數學語言可分為抽象性數學語言和直觀性數學語言，包括文字語言、符號語言、圖形語言三類。新課標在培養學生的核心素養方面提出了會用數學的語言表達現實世界，而數學語言的具體表現之一就是“數據意識”，讓學生“能夠感悟數據的意義與價值，有意識地使用真實數據表達、解釋和分析現實世界中的不確定現象”。

在統計的問題中，最常見的是根據信息繪制圖標，或者根據圖標分析解決問題。這需要將文字語言、符號語言、圖形語言三者進行轉化融合，那么如何在教學中培養數學語言呢？我們經常遇到一些開放性的問題，如“從統計圖中可以了解哪些信息，可以提出什么數學問題？”、“對于上述數據，你有什么看法？”等，由于這樣的問題答案不固定，很容易在教學中被忽視。有些學生對數據不敏感，只能說一些和題目無關的話，而大部分學生的回答大同小異，往往指向“xx更好，更喜歡xx”等這一類的回答。其實這是培養學生數學語言的一個契機。例如在上述課例中，學生根據4張統計圖表的數據一開始只能說出哪個店更好這樣的判斷，而當增加信息發生反轉后，學生能提出更高層次的看法，如在好評率中關注到“單位1”的不同會對百分數造成影響，在計算平均數中極端數據的干擾，通過這樣的分析，再讓學生表達對兩家火鍋店的看法，學生所呈現的答案會更豐富，更數學化。

初中數學研修心得體會篇七

我參加了20xx初中數學遠程研修，這是我第二次參加初中遠程研修，總結此次研修活動，我收獲頗豐，下面我總結一下此次遠程研修活動的心得體會。

課程團隊給我們組織了這么好的一個平臺，我們沒有理由不好好利用。唯有主動才能搶占先機，唯有主動才能取得豐碩的研修成果。這種主動包括主動學習課程視頻和文本資料，主動參與在線研討、班級研討，主動學習、收集、整理平臺上每日發表上傳的好資料，同時主動做出自己的評價，在這一過程中還要主動接受專家的引領，主動與同行交流等等。

學習，需要耐得住寂寞，關起門來用心鉆研是必要的。但不能永遠關起門來搞建設，我們還要嘗試走出去和引進來，這種走出去和引進來就是交流的過程。而交流是我們學習成長的催化劑，很多平時百思不得其解的問題，可能因為對方的一句點撥就有如醍醐灌頂，豁然開朗。

在研修中這種交流就包括很多種，比如你讀文本資料，從文本資料中獲得知識和思想，你將寫出的文章發表出去，別人讀你的文章而與你的思想交流有了他自己的收獲；又比如我們給別人評論，會吸引來作者或其他學員回復，然后再回復下去，或者參與班級研討和在線研討，這種交流就是一種非常及時的交流；甚至我們還可能由此而結交些許好友，大家相約著面對面交流。總之，交流讓我們們學到更多的知識，讓我們收獲更多的思想，也讓我們結交更多志同道合的好友。當然，在主動學習和主動交流之后我們還要學會主動反思和總結，這個過程也是非常重要的。

在此次研修中，我認識了很多學員，也認識了很多優秀的老師、專家，他們都給了我誠摯的鼓勵，非常感謝他們！這次研修跟以往相比作業量、評論數大大減少，任務安排比以前更加科學，更加人性化。我們在研修中知識得到提升，思想得到升華，頭腦得到充實的同時，情感也時時受到關愛暖流的滋潤。這次研修，很值！

初中數學研修心得體會篇八

數學作為一門基礎學科，對于每個學生都是不可或缺的。為了提高數學教育的質量和教學水平，我參加了一次初中數學研修。通過這次研修，我對數學教育有了更深入的了解，并且對于我自己的數學學習方法也有了一定的改進。下面我將詳細介紹這次研修的內容及我的心得體會。

首先，這次研修主要是由一位資深的數學教師主講。他用生動活潑的授課方式和豐富的教學資源，使得研修過程充滿了活力。他講解數學知識的時候，總是帶著濃厚的興趣和熱情，讓我們感受到數學的魅力。他還通過示例和實踐，讓我們親自動手解決問題，培養了我們的動手能力和思考能力。這讓我深刻地認識到，一個好的教師應該具備豐富的教學經驗和獨特的教學方法。

其次，研修中我們還學習了一些數學教學的新方法。這次研修強調了探究式學習的重要性。通過讓學生自主發現數學規律和解決問題，能夠激發學生的學習興趣和主動性，提高他們的學習效果。我在研修中嘗試了一些探究式學習的方法，發現學生們更加積極參與，思維能力和解決問題的能力也得到了提升。這讓我意識到，數學教育不僅僅是傳授知識，更重要的是培養學生的學習能力和思考能力。

再次，這次研修還加強了我對數學學習方法的反思。在研修中，我們學習了一些高效的數學學習方法。比如，注重理解和運用，而不僅僅追求記憶和計算。通過學習數學的原理和定理，我們能夠更好地理解數學的本質，而不僅僅盲目地記住公式和計算方法。同時，通過解決實際問題，我們能夠運用數學知識解決實際生活中的各種困難和挑戰。這次研修讓我認識到，數學學習是一種系統性的過程，需要我們不斷地反思和改進自己的學習方法。

最后，這次研修還使我對數學教育的重要性有了更深刻的認識。數學教育是培養學生邏輯思維、分析問題和解決問題的能力的關鍵。通過數學的學習和應用，學生能夠更好地理解和把握世界的規律，提高他們的綜合素質和競爭力。數學教育還能夠激發學生的創造力和創新精神，培養他們對數學科學的興趣和熱愛。這次研修讓我深刻意識到，作為一名數學教師，我們肩負著重要的使命和責任。

總而言之，這次初中數學研修讓我收獲頗豐。通過學習了解了優秀的教師和教學方法，增加了對數學教育的認識，改進了自己的學習方法。我相信這次研修對于我的數學學習和未來的教學生涯都有著重要的影響。我會繼續不斷學習，提高自己的數學水平和教學能力，為更好地開展數學教育貢獻自己的力量。