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評課主持詞開場白和結束語篇一

開場白：

上星期，我們一同聽了三位老師的數學示范課，我們一定會有不少的啟示。為了非常好的總結這次活動并教導往后的數學講堂教學，我們本著“一同前進、一同前進”的原則，在此舉行聽、評課活動。我希望各位老師都能各持己見，毫不保留的把自己聽課的知道、觀念、見地、收成等待人以誠的說不來。

程序：

一、先請三位作課的老師說說自己的授課思路和做課后的感悟、反思

二、評課：教研組長a老師、b老師先股動我們積極說話——各持己見

三、我的總結說話

總結：

對這三節課的評價，老師們現已說的很全部了，我不再重復。我只對于往后的講堂教學提幾點建議和自己的知道，與我們一同談論。

1.精心研讀教材，開掘教材，真實找準每節內容關鍵、難點上課前要思考一下：我這節課的志向政策是啥？我想讓學生履歷啥？獲得啥？選用啥樣的方法怎樣才華抵達我的教學政策？怎樣計劃教學比照合理？教學環節怎樣處理才算到位？教學內容怎樣安排？疑問怎樣計劃？怎樣拋出？用啥方法處理？學生呈現某種情況可怎樣答復？怎樣才華有用的抓住關鍵、打破難點？對這一切老師都要做到心中有數。

2.要處理好內容與方法的聯絡一堂好課應該是內容與方法的完美聯絡。充分的內容能使學生獲得更多的知識，并能前進才華、展開智力,而好的方法能激起學生的學習喜好,使講堂教學收到事半功倍的效果。但是，當內容和方法不能共同時，我們寧可只需內容，不要花架子。

3.教學進程中，要做到講、學、練聯絡，不要講、練割裂開，數學課上少不了許多的練習，學數學的進程可以說便是一個個數學疑問處理的進程。講堂上，要做到講、學、練聯絡，切不行偏廢那一個環節。

4.要精心計劃每個練習

我們的練習要有目的性，力求每道題都有存在的價值。如今，在講堂教學傍邊，老師們都能做到練習有密度，在梯度上我們還要多談論。我覺得基礎練習不能過少，只需在通過基礎練習讓學生真實把握了基本知識往后，再出綜合性較強的標題，學生處理起來才華比照簡略。我們還要避免重復練習，更不行所以習題的無計劃羅列。

5.極力前進自身實質

評課主持詞開場白和結束語篇二

尊敬的各位領導、老師：

大家下午好!

1.上周，我們組年輕、聰慧、好學的張莉老師為我們呈現了一節《大大的荷葉》。為了上好這節課，張莉老師認真的研讀教材，虛心的向組內的老教師請教，并不斷的進行試上，十個班幾乎上了一遍。課堂效果也已顯而易見，下面我們就讓張莉老師從自己的備課、上課以及課后的反思等方面來分析一下自己的這堂課.

2、剛才我們聽了張莉老師對自己課的闡述與評價，從她的反思，我們既看到了這一節語文課的成功又明白了這一節語文課的不足之處。

下面我們進行評課階段，“當局者迷，旁觀者清”參加我們今天評課的老師都是我們語文教育教學方面的行家里手，各位老師，可以暢所欲言，既要吸取本節課的成功之處，也要提出可改進的地方，以求進步。

(1)下面有請一年級組的楊倩老師對張莉老師的這節課，談一談自己聽課的感受。

總結：楊老師___________________________________________________________________________________________________________,再次感謝楊老師精彩的點評。

聽課的感受。

總結：感謝馮老師從以一個語文教師的語文情懷，以敏銳的眼光對這節語文課做了精彩的引領指導。

(3)下面有請四年級組的________老師對張莉老師的這節課，談一談自己聽課的感受。

總結：_______老師的點評仿佛又把我們帶到了昨天的課堂，非常精彩，謝謝!

(4)下面有請五年級組的________老師對張莉老師的這節課，談一談自己聽課的感受。

總結：有人說，課堂教學永遠是一門缺憾的藝術，正因為課堂教學藝術的缺憾才顯出它的真實與美麗、生動與鮮活。因此理想的課堂教學與現實總有差距，我們研討的是一個永恒的話題，不能停下的是我們實踐的腳步。再次感謝__________老師精彩的點評。

己聽課的感受。

總結：_______老師的評價很中肯，能夠捕捉教學中的亮點、突出重點進行客觀的評價，有理有據，具有很好的指導性。

結束語：如果說聽好課是一種享受，那么聽各位老師的點評更是一種享受。各位的點評是一種診斷和激勵，是零距離的的智慧碰撞，是提升觀念、調整教學、發展能力的有效平臺。同一個課堂，同一個夢想。帶著各位老師的鼓勵和點撥，希望張莉老師們在教學藝術的探索之路上不斷前行，不斷實踐，不斷探索??。本次評課活動到此結束!

評課主持詞開場白和結束語篇三

開場白：

各位領導、各位老師，我們好！首要謝謝 老師，在我們數學教研組的檢驗活動中，今天代表我們數學教研組上了一節展示課，她是我校的教學骨干，兢兢業業。對她執教的這節課，我們我們一定會有不少的啟示。為了非常好的總結這次活動并教導往后的講堂教學，我們本著“一同前進、一同前進”的原則，在此舉行聽、評課活動。我希望各位老師都能各持己見，毫不保留的把自己聽課的知道、觀念、見地、收成等待人以誠的說出來。

程序：

一、先請執教人 老師說說自己的授課思路和講課后的感悟、反思。

二、評課： 老師對自己的課說出了自己的知道，下面老師各持己見，談談自己的評價。

三、今天借這個可貴的時機，我們請在座的領導，為我們指點迷津，給與現場教導。我們等待！

四、總結說話

謝謝領導對我們教研作業的教導，正本這些疑問一直是我校老師們的利誘。今天謝謝領導們給了我們極好的引領，讓我們獲得啟示，會后我們將進一步反思，極力去推動新課程變革朝著縱深展開。也謝謝在座的各位老師對我們這次教研作業的大力支撐。

終究我集思廣義對于往后的講堂教學提幾點建議。

1.精心研讀教材，開掘教材，真實找準每節內容的關鍵、難點

上課前要思考一下：我這節課的志向政策是啥？我想讓學生履歷啥？獲得啥？選用啥樣的方法怎樣才華抵達我的教學政策？怎樣計劃教學比照合理？學生呈現某種情況可怎樣答復？怎樣才華有用的抓住關鍵、打破難點？對這一切老師都要做到心中有數。

2.要處理好內容與方法的聯絡

一堂好課應該是內容與方法的完美聯絡。充分的內容能使學生獲得更多的知識，并能前進才華、展開智力,而好的方法能激起學生的學習喜好,使講堂教學收到事半功倍的效果。但是，當內容和方法不能共同時，我們寧可只需內容，不要花架子。

3.要精心計劃每個疑問，引導學生多讀書。我們的提問要有目的性，力求每道題都有存在的價值。要讓學生在讀書中感悟文本。

4.極力前進自身實質。在閑暇時間里，我們要多讀有關的教學教學書本雜志，多把握一些新的教學理念和搶先的教學方法。格外是謝宇老師，你是我校的后備力量，是我們的生力軍，一定要加強自身的基本功練習，內提實質，外塑形象，爭奪在較短的時間內把自己推出去。

怎樣上好每一節課？怎樣才華使課上的有自己的特征，而且還要有成效，學生又情愿接受？這是需要長時間研討的課題。“簡略單教數學，完徹底全為學生，扎扎實實求展開”這一平實而高效的小學數學講堂教學的基本要求一定能抵達。為了學生，為了把自己的課上的更加完美，我們一同極力吧。

終究，再一次謝謝各位領導及我校數學組的整體老師！謝謝我們！

非常謝謝進修領導及教研員給我們極好的引領，讓我們獲得了啟示，往后我們將進一步極力推動主題教研作業向縱深展開，信賴，在各位校長的帶領下，在整體老師的極力下，我們紫云的教研之花定會是爭相斗艷，美麗多彩。

再次謝謝我們。

活動主持詞

活動一：課前闡明。8：55

尊敬的各位領導、老師，我們好。在這么一個夸姣的時節，我們聚會我們紫云二小，一同研討小學數學講堂教學，應該是一件高興而有意義的作業。

剛才**老師很用心腸給我們上了一節公開課，在我們進入評課、議課之前。我提議我們用掌聲對楊老師的付出標明謝謝。

活動三：進入評課、議課活動

安排說話次第：

1、我們首要請**老師就本節課的政策抵達情況作一個自評。

2、“當局者迷，旁觀者清”參加我們今天會議的代表，都是教學教學方面的行家里手，下面我們請省、市級骨干老師,縣小語學科帶頭人,縣小語專業委員會理事肖育林老師談一談自己觀課的感觸。

活動四：結束研討活動。9：50

由于時間聯絡，我們今天的評課、議課活動暫時到此為止。講堂教學有科學也有藝術，水平越高的講堂，藝術成分越多，發明性要求也越高，因而志向的講堂教學與實踐總有距離，我們研討的是一個持久的論題，不能停下的是我們實踐的腳步。信賴，在尋覓志向講堂的進程中，我們能看到更加美麗的教學風光，享受到更有意義的教學夸姣。

講、評、議、說課教研活動主持詞

各位嘉賓、領導、老師我們好,很快樂在這個格外的日子里,我們聚會在這里,一同研討小學講堂教學,我是本次活動數學組的主持人，.首要謝謝紫云二小的各位領導和老師對我們這次活動的支撐，對你們的付出標明真摯的謝謝。

那么，怎樣能使一節課更加老到，更加完美呢？我信賴通過今天的研討，我們的理論與實踐會有進一步的前進，本次活動共有五個環節，第一環節是說課，第二環節是觀課，第三環節是反思本節課，第四環節是討老師們評一評本節課，終究我們一同來談論談論，對于本節課或在自己的教學中有哪些利誘，提出來，我們一同交流交流。

下面活動正式初步。

一、說課

首要，有請我鄉名優老師劉玉爽對于要展示的一節語文課進行說課，說一說本節課的計劃思路和計劃理念及政策的擬定進行說課。

三、反思

四、評課

聽了三位老師精彩的演繹和講說，信賴在坐各位一定有自己的觀念和感觸，下面就進入評課互動環節，這么吧，就由我市骨干老師李池丹老師先拋磚引玉，對于本節課你有那些想法，請進行點評。

五、議課

接下來我們要進行談論交流，常說：當局者迷，旁觀者清“，今天參加活動的老師都是教學中的高手，希望各位就自己的觀課談談感觸，為我們的研討提出貴重的定見和建議。今天希望各位能各持己見，各持己見。

牛老師演繹的這節課折射出了啥？她計劃的預設和生成抵達情況怎樣？信賴我們一定有自己的觀念。

在教學中*老師充分的體現了學生的主體方位，學生在自立、協作、根究中體會到了***，學生對感愛心情價值觀的感悟很深。

其他，我想通過今天的觀摩和研討，她給我們留下的應該是更多的感悟，要想上好每一節課，說好、思好、評好是對自己教學水平的再發明，要做到這些確實很不簡略，而且怎樣才華使每一節課盡善盡美，怎樣把握規范，這些疑問一直是我們的利誘。

牛老師進行了精心的準備，謝謝牛老師給了我們極好的引領，讓我們獲得啟示，她的靈敏駕馭教材、美妙調控講堂的才華，是值得我們學習的，往后我們將進一步反思，極力推動我們的教學教學水平向更高處展開。

六、總結

跟著課改的不斷深入，我們經常感嘆：如今的課越來越不會上，越來越不能上了。我想，只需老師多一份智慧少一份普通，多一份立異少一些方法，信賴，在各位校長的帶領下，在整體老師的極力下，我們的教學之花會爭香斗艷，美麗多彩。信賴通過今天的教研活動，我們可以從中感觸到*老師教學的精彩，并從中感悟到自己教學中的惋惜，然后前進自己的教學教學水平。

終究，再一次謝謝嘉賓、領導，謝謝各位同仁，謝謝我們。

主持詞

尊敬的各位領導、各位老師：

我們下午好！

今天氣候格外晴朗，在這暖意融融大教室，我們即將傾聽進修學校老師精彩的教導。為推動我鎮老師，尤其是中青年老師進一步前進教學教學技能，夯實教學教學基本功，強化老師專業展開。本次研討的主題是“談談怎樣說課”，討老師們各持己見，宣布自己的見地。

評課主持詞開場白和結束語篇四

各位老師：

大家下午好！今天我們分別聽了xx老師和xx老師的課，相信我們大家肯定會有不少的啟發。為了更好的總結這次活動并指導今后的課堂教學，我們本著“共同進步、共同提高”的原則，在此舉行聽、評課活動。希望各位老師都能暢所欲言，毫不保留的把自己聽課的認識、看法、見解、收獲等開誠布公的說出來。

本次活動分為兩個環節,分別是“第一授課教師說課——第二教師評課、集體討論”

首先,我們請兩位授課老師說說自己的授課思路和授課后的感悟、反思。

感謝兩位老師精彩的發言。也感謝你們精心準備了這堂展示課。

下面進行本次活動的第二項教師評課，集體討論。請各位老師各抒己見，積極評課，踴躍談論，我們按照座次依次進行。感謝各位老師積極評課，熱情討論。

最后，再次感謝各位老師深入淺出、生動具體的發言，給了小學聽評課活動主持稿我們很好的引領，讓我們深受啟發。針對這兩堂展示課，我們認真反思，進一步修改，總結經驗，彌補不足，努力推進教育教學向著創新方向、特色方向發展。我們的聽評課活動到此結束。謝謝大家！

評課主持詞開場白和結束語篇五

各位領導、老師大家上午好：

首先我代表全體老師歡迎上級領導和各位同仁來我校指導工作。相信你們的參與，會讓我們這次教研活動錦上添花，更上一新的臺階！

感謝施老師的精心準備，給我們帶來這節展示課。對她執教的這節課，大家肯定也有不少啟發。期望老師們能暢所欲言，把自己聽課的看法、見解、認識、收獲說出來，以便我們共同提高，共同進步。這次活動共有兩個環節：一是施老師說課，二是老師議課。

首先，請施老師說說自己的講課思路及課后的感悟和反思。

說目標的設置、教法的實施、本課的收獲和不足。

我們這天的活動很有時效性，有施老師的自我剖析，也有老師們的直言不諱。怎樣上好一堂課，怎樣使課上有自己的特色，有成效并是學生們樂意理解的課堂，這是一個永恒的話題，期望老師們能博采眾山之石，牢筑自己的城池。相信在追尋高校課堂的過程中，我們會看到更加美麗的教育風景，享受到更有好處的教育幸福。由于時間的原因，剩下的三個問題留作下次教研活動的主題。下面請教研室房主任對施老師這節課和本次教研活動做精彩點評。望不吝賜教。我們將洗耳恭聽！

在此感謝方主任和各位同仁的專業引領。這天活動到此結束。祝大家工作順利！

評課主持詞開場白和結束語篇六

尊敬的各位領導、老師：

大家好！

很高興建寧縣小學第一片區教研活動在我們實驗小學舉行，參加這次活動的有我們縣進修學校、兄弟學校的領導、專家、老師，在這兒請允許我代表學校對各位的到來表示熱烈的歡迎。

在縣委教育工委、縣教育局、縣教師進修學校的正確領導下，根據片區教研活動領導小組的具體安排，特別是得到了盧主任的親自關心、指導，我們確立了“以故事為支點，打造高效課堂”的教研主題。

我校自20xx年1月成立講故事特色項目以來，始終把“聽故事、講故事、寫故事”作為學校的特色教育項目之一，并且把講故事特色活動與學校教育教學工作有機結合起來，“以故事為支點，構建語文高效課堂的研究與實踐”的市級課題也于20xx年申報成功。但是我們還有許多不成熟的地方，就讓我們借此機會，暢所欲言，共同研究、共同進步、共同提高。

今天，我們聽了語文、英語兩節課，下面的時間是互動評課，總結提升。這一階段主要安排了三個議程：

第二項：互動評課，評課的順序是里心中心小學、溪源中心小學、黃坊中心小學、實驗小學、縣進修學校的領導、專家。

第三項：由縣進修學校盧主任作活動總結。

下面進行第一項議程：首先請丁紹蓮老師匯報本節課的設計意圖及課后執教感受；下面請郭曉莉老師就本節課的設計思路及反思與大家交流。

下面進行第二項議程：請各單位按順序進行評課，希望大家多提寶貴意見。有請（里心中心小學代表發言、）。

下面進行第三項議程：有請進修學校盧主任對本次片區教研進行點評、指導，大家歡迎！

剛才盧主任從（）等方面對本次教研活動作了總結，這對我們既是鼓勵，也是鞭策，相信在各位領導、專家的指導下，我們片區的教研之花必將越開越美。

今天的活動到此結束，再一次感謝大家的光臨！謝謝大家！

評課主持詞開場白和結束語篇七

尊敬的各位領導、各位來賓，親愛的同學們：

大家上午好！

首先自我介紹一下。我叫，負責學校的繼續教育和英語教學指導工作。今天是我校教學開放日。今天有很多兄弟學校的領導、教師、同行來到我校，為我們捧場、與我們共同研究英語教學工作同時也希望在活動期間各位來賓能多為我們多多提出寶貴的意見和建議。

今天，借此契機，我們將和大家一起來探討研究英語教學中如何落實“有效精講”這一主題。我們的落實手段就是我們已經實踐了近一年的聽、說、議、評課。今天，我們的聽、說、議、評課活動從c老師的授課開始。c老師是前郭縣骨干教師、前郭縣教學能手。她講授的內容為七年下第十一單元部分。與她一起為我們帶來精彩展現的是來自七年七班的熱情洋溢的孩子們。下面讓我們以熱烈的掌聲歡迎c和她的得意弟子們為我們作課。

一年多來，在d教授和省市縣教研員的指導下，我校在教師專業發展學校建設和專業有效教學上正開辟著一條新路，而聽、說、議、評課是落實這兩大目標的一個重要手段。在我們的聽、說、議、評課活動每一個階段都會有一個集中主題。上一次的教學開放周我們的聽、說、議、評課主題是有效導入。今天我們的聽、說、議、評課主題是“有效精講”。

關于有效精講的內涵d教授的歸納具體有以下四點：

1、整合教材，有效選擇精講內容。

2、運用專業知識精講，多講思路、方法和規律。

3、精講的目的是培養理解運用能力。

4、精講要運用專業性的工具和手段。c老師講授的這節課，在有效精講如何運用到英語教學中這一領域做了一個大膽的嘗試。我們暫不論這節課是否成功，但就是她敢于做第一個吃螃蟹的人的這份膽量就值得我們大家欽佩。現在有請c說課。

剛才c做了說課。大家也能感覺到她的說課并沒有像平常的說課面面俱到，這也正是我們聽說議評課的一個特點。既然大家都看到了你的教學過程，當然你就不必浪費口舌去重復你的課堂流程。說課者要把說課更多地落在課堂表面看不到的地方。比如課堂設計理論依據、設計的思維變化、課后的理論反思。剛才c正是實踐了這一原則。她詳細分析了這節課設計思路及其理論依據。通過她的說課我們對于她的課也有了更新的認識。

聽、說課環節后議課環節。關于議課我們英語組的主張是多提自己關于此課的不同設計思想和思路，少談或者作課教師優缺點。如果像通常的做法，談作課教師的優點，難免會落入大家你好、我好、他也好的形式主義泥潭。而如果一針見血談教師的缺點也不好。大庭廣眾之下批評別人，首先傷害了做課者的自尊，也打消了其成長的積極性。另外貿然提意見也不客觀。古語講：教學有法、教無定法。不同的學生、不同教師風格、不同的學校環境、甚至是不同的班主任管理都會導致教學的差異性。教學不是工廠、教學不是商場，它從來就是只有共同的原則，而沒有相同的程序。

但不是說我們一中的英語教學就是在和稀泥、搞庸俗的一團和氣。其實光上門來我們總是能開誠布公的談問題，指缺點的，我，一個負責英語學科的領導，在公開課后都一樣接受是唇槍舌劍的炮火的洗禮。想成功嗎，首先要不怕臉紅。但那種評課我們稱之為幫課。

今天我們不想給大家展示我們的幫課情況，而是不會讓任何人面紅耳赤的議課方式。首先請英語組長來議課。

評課主持詞開場白和結束語篇八

尊敬的各位

領導

大家好！

今天，我們相聚在獨田中心學校，首先我謹代表獨田中心學校全體教師歡迎各位

專家

這次的兩節數學課是由我和白浩澤老師完成的，下面有請白浩澤老師就自己執教人教版三年級下冊數學課《商中間有零》的目標達成情況進行說課。

謝謝老師，下面我就自己所上的這節人教版數學五年級下冊第五單元數學廣角《抽屜原理》的目標達成情況進行說課。

常說“

當局

思想

思想

思想

總結

給白浩澤老師上的課《商中間有零》點評的依次是妥甸小學代表，法俵小學代表，妥甸鎮中心小學代表，大麥地代表。下面掌聲分別有請大莊小學代表、安龍堡小學代表，愛尼山小學代表，鄂嘉小學代表給我上的《抽屜原理》點評。

主持人簡單

小結

專家

今天借這個難得的機會，我們請雙柏縣教師進修學校

專家

如果說聽好課是一種享受，那么聽

專家

專家

給大家

望大家

評課主持詞開場白和結束語篇九

尊敬的各位領導、各位來賓、老師們：大家上午好！

在這春花的漫爛三月，我們相聚在這美麗的校園。首先感謝教研室楊老師對我們學校的.信任把全縣九年級思品復習研討會安排在我校舉辦，在此我謹代表全體師生對前來參加此次教研活動的各位領導、同仁表示最熱烈的歡迎跟衷心的感謝。讓我們借此機會，暢所欲言，共同研究、共同提高。相信有你們的參與，這次教研活動一定會錦上添花，更上一個新的臺階！

這次的教研活動，有以下幾個環節：

第一環節：請授課教師談談自己的課堂。

首先請來自柳湖中學的獻課教師吳曉蓉談自己的復習課構想。

請我校獻課教師夏大銀交流教學思路及課后的感悟跟反思。

第二環節：請柳湖中學的郭萬軍教師對授課教師的課進行評課、議課。

第三環節：精彩的專題報告。

第四環節：課堂還需細品味。為了提升活動的品味，豐富內涵，發揮專家的引領指導作用，引發思維的碰撞，懇請教研室政治教研員楊老師從專業的角度為課堂教學把脈分析，為我們指點迷津。

第五環節：請李超校長講話。

結束語：如果說聽好課是一種享受，那么聽專家的點評更是一種享受。專家的點評是一種診斷跟激勵，是提升觀念、調整教學、發展能力的有效平臺。今天我們共同分享了九年級政治復習課的課堂教學，同一個課堂，同一個夢想。帶著評課專家的鼓勵跟點撥，希望老師們在教學藝術的探索之路上不斷前行，不斷實踐，不斷探索……。相信，在最后的復習沖刺中只要我們多一份智慧少一份平庸，多一份創新少一些形式，我們的教學之花一定會更加絢麗多彩！

最后，再一次感謝各位領導、感謝各位同仁，謝謝大家！今天的活動到此結束。

評課主持詞開場白和結束語篇十

今天請大家觀摩的有效課堂研究活動分兩個環節進行。第一個環節由百花學校楊勇老師給大家上公開課，楊勇老師參加湘潭縣“杏壇之星”,是縣小語專業委員會理事,鎮級骨干教師,是百花學校青年語文教師。請全體語文老師進行聽課觀課，收集課堂信息,并在聽課時將您的手機調為靜音模式,謝謝合作;第二個環節進行評課議課活動。

活動二：課后學生離場9:40

剛才楊勇老師很用心地給我們上了一節公開課，在我們進入評課、議課之前。我提議大家用掌聲對楊老師的付出表示感謝。

活動三：進入評課、議課活動

組織發言順序：

1、我們首先請楊勇老師就本節課的目標達成情況作一個自評。

2、“*者迷，旁觀者清”參加我們今天會議的代表，都是教育教學方面的行家里手，下面我們請盛市級骨干教師,縣小語學科帶頭人,縣小語專業委員會理事肖育林老師談一談自己觀課的感受。

活動四：結束研討活動。9:50

因為時間關系，我們今天的評課、議課活動暫時到此為止。課堂教學有科學也有藝術，水平越高的課堂，藝術成分越多，創造性要求也越高，因此理想的課堂教學與現實總有差距，我們研討的是一個永恒的話題，不能停下的是我們實踐的腳步。相信，在追尋理想課堂的過程中，我們能看到更加美麗的教育風景，享受到更有意義的教育幸福。

評課主持詞開場白和結束語篇十一

尊敬的各位領導、老師，大家好。在這樣一個美好的季節，大家相聚我們云龍實驗小學，共同研討小學語文課堂教學，應該是一件愉快而有意義的事情。

今天請大家觀摩的有效課堂研究活動分兩個環節進行。第一個環節由百花學校楊勇老師給大家上公開課，楊勇老師參加湘潭縣“杏壇之星”，是縣小語專業委員會理事，鎮級骨干教師，是百花學校青年語文教師。請全體語文老師進行聽課觀課，收集課堂信息，并在聽課時將您的手機調為靜音模式，謝謝合作；第二個環節進行評課議課活動。

活動二：課后學生離場9：40

剛才楊勇老師很用心地給我們上了一節公開課，在我們進入評課、議課之前。我提議大家用掌聲對楊老師的付出表示感謝。

活動三：進入評課、議課活動

組織發言順序：

1、我們首先請楊勇老師就本節課的目標達成情況作一個自評。

2、“*者迷，旁觀者清”參加我們今天會議的代表，都是教育教學方面的行家里手，下面我們請盛市級骨干教師，縣小語學科帶頭人，縣小語專業委員會理事肖育林老師談一談自己觀課的感受。

活動四：結束研討活動。9：50

因為時間關系，我們今天的評課、議課活動暫時到此為止。課堂教學有科學也有藝術，水平越高的課堂，藝術成分越多，創造性要求也越高，因此理想的課堂教學與現實總有差距，我們研討的是一個永恒的話題，不能停下的是我們實踐的腳步。相信，在追尋理想課堂的過程中，我們能看到更加美麗的教育風景，享受到更有意義的教育幸福。

評課主持詞開場白和結束語篇十二

大家上午好！

在開始今天的評課活動前，首先請允許我代表我們學校對各位領導、老師的到來表示熱烈的歡迎，歡迎各位領導、老師到長嶺中心學校指導教研工作。

五月的田野，散發著活力，呈現著繽紛；五月的校園，煥發著青春，張揚著奔放。在這梔子飄香、石榴花開的美好季節，我們迎來了月北片區的教研活動，共同探討課堂教學這一永恒的話題。本次教研活動主題為“關注青年教師成長，打造和諧人文課堂”。

今天執教的xxx老師是去年秋季調入我校的青年教師，擔任四年級語文教學及班主任工作，平時對待工作認真負責，為了更好地總結這次活動并指導其今后的課堂教學，本著“互幫互學、共同進步，共同提高”的原則，還希望各位老師能夠把自己聽課的看法、見解等毫不保留地說出來，不要有所顧慮，知無不言，言無不盡。

今天的評課活動主要由以下幾個方面的內容：

一是請執教的xxx老師說說自己的授課思路和執教后的感悟、反思。

二是請各學校代表各抒己見，評課議課。

三是請教研室領導對此次活動進行總結，給予現場指導。

下面依次進行。

讓我們再次以熱烈的掌聲感謝領導對我們工作的指導。

“課堂教學是一門有遺憾的藝術。”也正因為永遠有遺憾，我們才會不斷進取，不斷成長。我們將在思索中感悟課堂藝術；在交流中，升華教育思想；在實踐中，促進專業成長。

最后,再一次感謝各位領導、感謝各位同仁,謝謝大家!今天的活動到此結束。

評課主持詞開場白和結束語篇十三

教育的公平！在計算機上每個人是平等了，帶給孩子的自主探究的方式。

舉例觀摩香港課例的感受：

能不能在課堂。

教學。

手段上深入促進課堂師生信息互動！

陸志平做課堂教學展示的點評：最近的各位老師，各位評委：

我們還沉浸在節日的快樂中，素養大賽是我們語文老師的節日。青年才俊脫穎而出。

10年的新課程，很多老師有非常出色的表現。我們看到全國老師的精神風貌和專業成長的精彩，很高興。三點體會，一點希望：

1、課堂表現素養。

課堂教學集中體現了小學語文老師的素養而提高課堂想繼續偶爾質量的根本就是教師的素養。素養大賽影響深遠。將發揮影響，功德無量。對提高全國語文老師的素養，對提高全國小朋友的素養，對提高全國的素養，有深遠的影響。年年舉辦。

現在的語文素養已經成為孜孜追求，永遠銘記的燈。

21、理念改變課堂。語文教師的素養里非常重要的是學科的思想和方法。語文心課程給我們帶來了很多新理念，心方法。教學目標是要提高學生的語文素養，語文素養已經成新課程重要概念。重視語文素楊晨的整體提高。與以前不可同日而語。

語文新課程非常重視識字和寫字。認識了字才能進鞥閱讀，會寫字才能進行寫作。每個漢字都有豐富的文化內涵，是韓愈的基因。非常重視認字和鞋子。語文心課程要重視孩子的閱讀，讓孩子自己，自由，創造性的讀書。閱讀教學是學生課本，文本，老師和教材編者之間的對話。新課程還強調寫作，要說真話，說心里話，強調交際。強調文明的修養，強調語文衷心的學習，這些和10多年前大不一樣。新形勢在語文課堂上，我們看到了，幾乎每一位老師都很重視孩子自己的閱讀，首先讓孩子大聲朗讀。越大聲越好。熱鬧的景象用大聲的朗讀很好，與課文的氣氛結合密切。快速瀏覽用的也很好，就是查找信息。第一位選手也是在這方面處理的很好。閱讀朗讀，發現問題，然后瀏覽，幾乎每一位老師都很重視，很好。

還有重視孩子的寫字。幾乎每一位老師都讓孩子識字，寫字不太多。遺憾的是還不夠重視。低段還不到位，認字時間很少，孩子有沒有認識，不知道。光書空，就完了。難得廣玉蘭的老師讓孩子寫了一個字。板演的時候沒有遮住孩子，其他都不能讓學生看到。

孩子的寫字非常的重要。新課標里加強了寫字，極個別當老師自己板的字很少，但不夠好。非常少不是不好，可以不寫就不寫。字太少，還有寫錯的，“螢火蟲”的螢錯了。生字要讓孩子寫好。

在這樣重要的場所要做到不失手，很難。

讀書有沒有問題？把書讀的支離破碎的，缺少整體感。總體上，從課我們看到新的教育思想和方法。

建構主義就是想孩子主動積極的學習，我們要考慮孩子認知的基礎，在基礎上進行學習，《北京的春節》老師用的很好，這就是建構主義，在原有基礎上進行建構，進行發展。

鼓勵孩子很好，鼓掌，鼓勵，有時候有點過。問題不需要問，問了還需要說，你真是慧眼。表揚要恰到好處。

3、學養提升課堂。素養的概念很大，包括很多基本功。學養就包括語言文字的基本功。對文本的理解。課堂的流程安排的比較好，對孩子閱讀的點撥就比較好。大量的問題就在這里出現了。

在現在就特別中用。加強語言文字的修養就非常重要。有些老師的修養好，課堂表現就好。8號的《橋》處理的很好，水和人，只處理水，不說人，兩課時，一課時做什么，文本的把握，處理的很好。在通過把文本理解比較到位的秦廣夏，通過狼丟閱讀，自己讀書，加深印象。對《橋》處理的好，特別欣賞一句話，水這個樣子，你想得到什么？孩子說來勢兇猛，我不要成語，我要通過具體的語言。我們往往希望孩子得出一個概念，具體的語言環境沒有了，在語境中表現精神，不注意了。有些人說我們是架空了分析，離開了語言。有的老師對文本的分析和理解是不錯的，比如《可貴的沉默》，他一節課解決兩個場景。兩個場景就挑出具體的語言，不錯。但是還有不足，知道了，知道了，祝賀的，祝賀的，后面的又來了，沒有人，沒有人，沒抓出來，橋抓的好，都出來了，像潑，像倒就出來了。要注意語言氣氛中表現出來了。北京的春節抓了除夕的那段。熱鬧就在鋪陳中表現出來，臘月，二十三，除夕，初一，怎樣，又買了這個，又買了那個。??可是我們感受不到熱鬧的勁兒了。這篇課文最重要的語言特點就在這里。老舍的語言魅力很好玩。

南京人是這樣過的，北京人是怎樣過春節的，應該從這樣的語言中出來。

文章的思路。三十分鐘抓住重點，文章的思路和整體感丟了。《夾竹桃》處理的不錯。感受到韌性。講韌性，第幾自然段。淡，淡到看不見??他的平凡和默默無聞吸引了我，觸景生情，一年三季不管，不管誰開著，他都陪著，對夾竹桃的感受油然而生。漸漸的容情入境，最后看他是什么就是什么。這個過程清晰，細膩的思路我們感受不到了。好多老師，你感受到什么，那一句話？都是這個味道，不肯用幾句話進行梳理。

《心中的燈》寫的也不錯，抓住了動作描寫和語言描寫。動作上有“打磨”和對話。動作描寫告訴孩子了，語言也表現了什么，具體的動作，語言是怎樣表現的，割掉了。似乎在打磨上花的時間多了，其他該出來的就沒出來。

（陸老師讀課文片段）。

讓孩子體會到這樣的意識。

《荷葉圓圓》太簡單了，低段的課文，寫的特別好！比如說，水珠把荷葉當做搖籃，躺在荷葉上，亮晶晶的。你看看這段話，這幾個詞，為什么把露珠比作搖籃而不是停機坪呢？露珠在荷葉上，荷葉在水上蕩來蕩去，就像搖籃，妥帖。是搖籃就要躺，太陽一照不就是亮晶晶嗎？晶就是三個日，為什么要三個品呢？為什么要肯定。要放出三個日。

說破很簡單，處理的時候怎樣想的。

《畫家和牧童》在稱贊畫的時候花的時間很好，這就叫紛紛稱贊。很好，可是在這里花時間不值，這本來就不是好畫。

有的課文很長，幾乎沒辦法處理，《將相和》30分鐘太難，講講故事可以嗎？理清順序，揣摩思路，講故事啊！都是課標中的要求。整體把握課文的基礎上比較好，一下子就進入任務太急了。我們現在就是有點急于進入分析層面。有這樣一種愿望，出來太晚，希望水到渠成。

4、期待推陳出新。

新意不多，希望進一步深化改革，突破傳統的束縛，設計出新意別出的課。課堂的結構是否可以有改變，新媒體的運用可以給我一點小驚喜的場景。以前看過一些課，比如最近去香港參加小學語文課，每人一臺計算機，老師也是電子白板計算機，秦始皇的5件不好的事，有一件好的事，5人一個小組，每人完成一個不同的表格。上網去找資料，小組討論，大組討論。

還看到一節，我非常注意。假如有一個投影儀，我就可把你寫的好的東西放在上面給大家看。要提供這樣的設備。老師講《牛郎織女》，編電視劇，我們編六集，你們出6個題，帶個手機，傳到電子白板上。這樣很快捷的方法帶來教育思想上的沖擊。在計算機上每人是平等的，充分增加了人與人交流的機會。所以帶給我們孩子自主探究的方式。

希望不僅僅是在教育的基礎，我們的課，應該是怎樣一個新的局面，不斷百花齊放，一個精彩的局面希望老師們繼續努力！

《廣玉蘭》一開始讓大家聞到一股幽香，更體會到他的純潔，他的公正，他的生命力。

謝謝大家！

語文教學漫議賈志敏。

在評課之前，我先來談一談我對語言的認識。

語言對一個人的素養起著至關重要的作用。一個人的素質高不高，人們首先看他的談吐，他的語言。

我來舉一小例子，劇作家夏衍在臨終時，呼吸急促，工作人員忙對他說："你別急，我去叫醫生來。"這時，已說話困難的夏衍掙扎起身，用盡力氣喊出："不對！是請醫生來！"說完，就咽氣了。這一個"請"字，把夏衍所有的人格、人品都表現了出來。所以，看一個人，很重要的一點，我們就是要看他的語言，語言對一個人來說太重要了。

語文課上，我們要教會學生運用語言。孩子們平時常這樣問我們："爸爸、媽媽，你在哪里？在干什么？"你有沒有這樣回答過："媽媽在冰箱里找東西呢！"不是"在冰箱里找東西"，而應該是"在找冰箱里的東西"。作為一個語文老師，你必須要有良好的語感，要能夠聽出語言中的問題。

現在實驗教材中有一句話：我的家住在白玉蘭小區。什么叫"我的家"住在白玉蘭小區呢？應該是"我住在……""我們一家住在……"或"我的家在……"再有，大家看奧運比賽時，聽播音員解說："場上的比分是八比八，已經是第三次平局了，輪到某某運動員發球了，發的是高拋球，唉，球發出了界外！"大家聽聽，"球發出了界外"，"出了界外"應是界內了呀！應為"發到了界外"。

這樣的例子舉不勝舉，這是我們生活當中很常見的語言現象，大家常常不注意其表達的不規范。那么，我們的語文課就是要通過一篇1篇的課文，來教會學生掌握母語，從生字、詞語、句子，到段的學習和一篇文章的理解，直到最后，自己能夠用詞造句寫文。

現在，再來談談我對語文課的認識。

我們聽課，有的好一點，有的差一點，有的是真實的課，也有的是假課。所謂"假"就是事先導演好、排練過，搬來演一演，這是我最為反對的。有個笑話，一節課上得精彩，老師問什么學生答什么，有個學生的手一直不放下，老師幾次示意他放下手他都不，沒辦法老師叫到他，他說："老師，這個問題你不是事先叫我回答的嗎？怎么叫他了？"前幾天，中央電視臺有個主持人采訪歌唱家蔣大為先生，主持人單刀直入問他一個問題："你有沒有假唱過？"蔣大為回答兩個字："沒有。"主持人再問："當你身體不適、喉嚨沙啞時有沒有？"他回答三個字："也沒有。"最后蔣大為還講了這樣一件事：一次他應邀為群眾演唱，大家要他唱《在那桃花盛開的地方》，盡管他當時身體不好，嗓子難受，他還是唱了。他說："盡管這首歌是我唱的，但我從來沒有唱過一樣的效果。每次唱這首歌時，我的聲音、健康狀況、感情等等，都不一樣，因此唱出來的感覺完全不一樣，即使聽眾、觀眾不發覺，我自己也知道。"所以，那一天，當觀眾知道他的身體不好，還堅持這么唱的時候，掌聲比平時還熱烈。他說："我真唱，是對觀眾、聽眾負責，也是對我自己負責。"同樣的道理，我們上課也是一樣。我們要上真實的課，要對學生負責，對自己負責。

怎樣的課才算是好課？我自己是這樣理解的--舞臺表演是一門藝術，課堂教學也是藝術，二者有相通之處，又截然不同。舞臺表演看的是臺上一分鐘，重在看結果，平時練功的情況沒人看。而課堂教學重在看過程，看教師怎樣啟發學生，怎樣導入，怎樣激發學生的興趣，怎樣使學生從不懂到懂，從不理解到理解，從不掌握到掌握。下課時，學生還有不懂的問題很正常，這節課解決不了，還有下一節，還有明天，還有下一學年，有些東西學生甚至要學習一輩子呢。所以，一節課不求完美，要重在過程。舞臺表演講究一個"美"--語言美、故事美、唱腔美、臺詞美……而課堂教學要講究一個"真"。學生不懂就是不懂，不會就是不會。要重在過程，在這個過程中，必須步步到位，一絲不茍。

我們的《小學語文教師》在這方面做得就非常到位，它不像一些大型的刊物講一些大道理，它小到一個"啊"字在不同情況下應該怎么讀，小到一個句子的后面要不要用句號，都輔導得非常到位，給我們廣大的小學語文教師提供了參考。

在《驚弓之鳥》一課中，當更羸說自己只拉弓不放箭就把大雁"射"下來時，魏王有句話"啊，真有這樣的事？"這里的"啊"怎樣讀才能準確表達魏王當時的心理狀態呢？（賈老師示范朗讀，將"啊"讀第三聲且拖長）為什么要這樣讀呢？這是要強調魏王的復雜心理，表示他對這事將信將疑。語文課就是要講這些的，備課也是要在這樣的地方下功夫的。

關于一堂好課，我自己認為有這樣三個標準。

第一，要以學生為本。是學生在學習語言，學生必須是學習的主體，老師是配角，是在課堂上為學生服務，要充分地讓學生在課堂上聽說讀寫，進行語言的訓練。千萬不能本末倒置，如果這節課是老師講得多，老師的作用很突出，那是不行的。我們應該為學生服務。學生錯了我們給他糾正，學不會老師還可以示范，但要以學生為主體。

上海一師附小有一位特級教師叫臧慧芬，她已經退休了。臧老師很有名，但說實在的，她的課不精彩，語言也很樸實。但她有很好的指導思想，那就是：我為學生服務。她講得少，講得精，講得簡要："你講得好，但這里換一個詞就更好了。""你這里加一個詞是不是更合適。"諸如此類，學生在她的指導下越說越好。有一次，著名特級教師張平南介紹外地的老師來聽她的課，聽課的老師似乎表現出不屑一顧。張平南當時問老師們："學生好不好？"大家都說："學生好啊！個個都好！"張平南說："學生好就行了，到底是老師好要緊還是學生好要緊？"這下大家才悟出來，臧慧芬老師就是讓出自己的位置給學生，讓學生去聽說讀寫。

第二，要以訓練為主。語言是種技能，是種技巧。要掌握它，必須通過無數次的訓練，要讓學生聽得清楚，說得明白，讀得正確，寫得流暢。這種語言的訓練不是靠老師講出來的，只能練出來。這里的"練"是扎扎實實的練。訓練訓練，"訓"是老師的事，"練"是學生的事，相輔相成，相得益彰。

第三，要給學生鼓勵。我們的母語是眾多語言中最不易學，最不易掌握的語種之一。課堂上學生出現差錯，產生學習的困難，是很正常的，很自然的。不能諷刺、挖苦學生，要鼓勵學生，要給學生以幫助。實在不行，就給學生一個臺階。

我記得在２０年前，我教過《狼牙山五壯士》，里面有句話："班長斬釘截鐵地說：走，到棋盤陀……"一次上課，平時本不愛舉手的一個學生忽然舉手說："老師，書上寫錯了，多了一個鐵字。"當我不解地問他，他說："你看，班長斬釘截說……"我明白了，他是不知道"斬釘截鐵"是個成語，把班長的名字當成"斬釘截"了！我當時沒有鼓勵他，我諷刺他了，說："哦，你真高明，你以為班長姓斬嗎？叫釘截是不是？"結果全班同學哄堂大笑，這個學生無地自容，以后再也不說話了，再也不舉手了。看起來效果很好，大家笑了、樂了、歡了，但我犯了一個不可饒恕的錯誤，挖苦了學生，后來我向他道歉，陪禮，鼓勵他。再后來，我們學習《革命烈士詩三首》，我有意給這個小孩機會，讓他讀，他站起來，感情很充沛，很夸張。他讀到：（賈老師模仿該生的朗讀）砍頭不要緊，只要主義真，殺了夏明翰，還有后人來！一下子大家都笑了。我對大家說："他對的，你們笑什么？"大家感到很奇怪。我是這樣解釋的："書上說的是后來人，后來人就是接班人。他讀成了后人來，后人來就是有人來接班，這不是一個意思嗎？"這一下，大家不笑了。我接著說："但是，畢竟接班人和人接班有點細微的差別，他是沒看清楚，如果看清楚，肯定讀得更好，讓我們鼓掌讓他再讀一遍。"第二次，他讀好了，大家也自然地給了他掌聲。這個小朋友，后來上課一直很積極舉手發言。所以，課堂上要給學生鼓勵。而這種鼓勵不是簡單地讓學生拍拍手的問題。這樣上課，才有語文味，才是語文課。

評價一節好課，我覺得還有一個標準，就是從感覺上來講，聽得"累"還是"不累"。如果聽課的人都感覺累了，小孩子能喜歡這樣的課嗎？如果一節課如行云流水，聽者始終被情感所牽著，那一定是好課。

今天，孫雙金老師的課，我感到可以達到這樣的境界。

孫老師先用學生所熟悉的一支歌曲來引出課文，很活潑，很生動。然后他從題目入手，講清楚題目原來是"兒童不解春何在，只揀游人多處行"，冰心奶奶把其中的"只揀游人多處行"改成"只揀兒童多處行"，這樣的導入很自然。孫老師在今天的課上，非常重視朗讀，我給他粗粗估算了一下，第一節課的４０分鐘里，他用十幾分鐘進行朗讀訓練，有老師讀、學生讀、齊讀、個別讀，你想讀什么讀什么，老師指導后再讓學生讀，在讀的基礎上，叫學生思考、議論，然后再回來讀書。這是他今天這節課的基本模式。

另外一個我贊賞的，就是他今天的評價語言，學生每一次讀，他都有評價。如："你讀得字字響亮，但還不夠流暢，流暢了就更好了！""唉呀，我找到了一個小男子漢。"一個女生選擇了和前一個男同學一樣的自然段來讀，老師就問她："別人讀過了，你怎么還讀？"女生說："我想和他比試比試。"孫老師馬上對那個男生說："你聽到了吧，男子漢，女同學向你挑戰來了。"孫老師接得天衣無縫。還有一個小朋友，嗓音很好，讀得不怎么樣，孫老師說："你的嗓音很好，我不是恭維你，但有一句話你讀斷了，重新來，好不好？"孫雙金老師這些評價語言用得真是恰如其分，一節課就好像一粒粒珍珠用評價語這根線把它穿了起來。

評課主持詞開場白和結束語篇十四

結合x的這節課，綜合各位議課教師的想法，在這里我將提出關于句型教學的幾個原則，希望大家多提寶貴意見。

或者說能力重于知識。

首先我們強調句型知識需要講解，但我們的講解應該是放在大量的語言呈現之后，這樣的句型講解才會有根。我們知道，人們的認識事物的方式更多的采用從感性到理性、從具體到抽象的流程的。尤其是作為工具學科的英語。缺乏大量的句型感知，很難由老師的單純講解上升到學生的徹悟。要知道沒有一個學母語的人是從分析句子開始的。至少我知道我的漢語是在我學了英語后才會找出主語的。

既然應用重要，那么我們就不要句型操練，直接進入到學生familytrip的實際問答中吧。也不行的。當學生對于目標語言不熟，他們在做實際運用中將缺乏足夠的自信。又需要考慮句型結構、又需要思考我的trip實際，學生只能會顧頭顧不上腳，說出來的英語磕磕巴巴，沒有了流利性和準確性的交流不能稱之為真正的交流。所以我們看見c用了很長時間來領讀或朗讀3d對話，絕不是時間的浪費，它是以后順暢交流的一個鋪墊。包括c的課前為動詞找家的練習都是學生自信、自由表達的基礎。

比如今。

天的c講到的excellent這個詞，并沒有耗費時間去教的很多。但是當學生知道它可以用great替換時自然而然就會了，也就會用了。“詞不離句，句不離詞”。只有當詞不再是單純的符號時，而被連成句子，表達一個活生生意義時詞匯才有了生命力。

在教學中我們常見的是老師問、學生答。有的老師甚至是能把全班都叫上一次。很好，但是如此的練習畢竟平均到每人身上也不過幾十秒鐘。這樣的練習面到底有多大？有多少學生就是看客。這樣的練習是練不出英語能力來的。聽是學習，但是它的效率比站起來說要差多少呢？大家可能聽過這樣一句話。聽、你會記住20%。說、你會記住40%。全部感官參與，可以提高效率到80%左右。因此，擴大訓練的廣度很有必要。比如今天這課，在兩組學生的示范表演后，就可以讓學生放開去pairwork。試想一下，全班同時練，每人1分鐘。能練出多少能力來呀。

我們的練習不要僅僅停留于單純句型操練上，而是要升華到語言的實際應用中。比如今天的最后一個項目，做個學生過去活動調查就是一個很生活的練習，是一個很好的.任務型活動。這種活動不是單純的為說而說，機械的語言操練。而是為做而說，為生活中的某項任務而對話、而匯報。長時間的訓練下去，學生就會很自然地在生活中應用學到的語言，從而扭轉啞巴英語的尷尬現狀。因為我們的語言是在實際中學到的，所以應用于生活實際也就會順理成章，自然、自覺了。

聽說讀寫四項中，聽、讀為語言輸入，說、寫為語言輸出。寫比說更為高級，更為嚴肅，也更鍛煉人的思維嚴密性。如果能把學生的說適時轉化為寫，就會使孩子們對于句型的理解更為深入，掌握的也更為理性。因為寫與考試的相關性更大一些，對于學生提高成績也更直接些。今天c后期的作業就是很好的一個做法，所以希望c能在下節課對于作業的檢查和總結投入更大的精力。

以上就是我結合c這節課和幾位老師的議課所做的評課。大家也能看出來，我的評課很少說到缺點。應為我們秉持的一個原則就是正向引領，經驗幫扶。當然如果這些問題還是沒有得到很好改正的話我們還會輔之以臉紅的幫扶措施的。

好，今天我們英語學科的聽說議評課到此結束，希望我們的聽說議評課能不使光臨我校的各位領導、教師太失望。再次感謝大家的光臨，歡迎各位再來。

評課主持詞開場白和結束語篇十五

大家好！

首先感謝大家在百忙之中抽出時間來我校參加教研活動，也感謝王老師為我們很用心的上了一節公開課。《課標》中要求“是學生具有適應實際需要的識字能力，閱讀能力，學會運用多種閱讀方法，能初步理解鑒賞文學作品。”這次我們教研活動主題是————下面請王老師對這節課進行課后反思。

剛才我們聽了王老師的課后反思，很實在。這節課畢竟是一節探索課，肯定有他的成功之處，但是不足與失誤也是難免的，希望各位老師本著“共同進步，共同提高”的原則，都能暢所欲言，毫不保留的包自己聽課的認識、看法、見解、收獲等開誠布公的說出來。下面請各位老師各抒己見，談談自己對這節課的評價。

借這個難得的的機會，我們請在座的領導為我們指點迷津，給予現場指導。

作品。”楊老師在這屆課中有許多地方都體現出這一點來。中國有句古話“書讀百遍，其義自現。”朗讀是多種感官參與，以聲釋義的活動。楊老師擅長運用電化教學手段，抓住語文教育教學特點，運用以讀代講的方法，讓學生動腦、動手、口。充分調動學生的積極性。充分發揮自身優勢，設計了優美的情景等。但還有一些問題，我們還要在研究。我相信，只要我們刻苦努力，一定會找到解決的辦法，獲得最后的成功。同時希望王老師敬各位老師的建議能在實踐中消化，形成自己的，對課堂教學有幫助的有效的東西因為時間的關系我們今天的評課議課活動暫時到此為止，課堂教學，有科學也有藝術，水平越高的課堂，藝術成分越多，創造性要求也越高，因此理想的課堂教學與現實總有差距，我們研究的是一個永恒的話題，不能停下的是我們實踐的腳步。相信，在追求理想課堂的過程中，我們能看到更加美麗的教育風景，享受更有意義的教育幸福。

評課主持詞開場白和結束語篇十六

尊敬的各位領導、老師：

大家好!

很高興建寧縣小學第一片區教研活動在我們實驗小學舉行，參加這次活動的有我們縣進修學校、兄弟學校的領導、專家、老師，在這兒請允許我代表學校對各位的到來表示熱烈的歡迎。

在縣委教育工委、縣教育局、縣教師進修學校的正確領導下，根據片區教研活動領導小組的具體安排，特別是得到了盧主任的親自關心、指導，我們確立了“以故事為支點，打造高效課堂”的教研主題。

我校自20xx年1月成立講故事特色項目以來，始終把“聽故事、講故事、寫故事”作為學校的特色教育項目之一，并且把講故事特色活動與學校教育教學工作有機結合起來，“以故事為支點，構建語文高效課堂的研究與實踐”的市級課題也于20xx年申報成功。但是我們還有許多不成熟的地方，就讓我們借此機會，暢所欲言，共同研究、共同進步、共同提高。

今天，我們聽了語文、英語兩節課，下面的時間是互動評課，總結提升。這一階段主要安排了三個議程：

第二項：互動評課，評課的順序是里心中心小學、溪源中心小學、黃坊中心小學、實驗小學、縣進修學校的領導、專家。

第三項：由縣進修學校盧主任作活動總結。

下面進行第一項議程：首先請丁紹蓮老師匯報本節課的設計意圖及課后執教感受;下面請郭曉莉老師就本節課的設計思路及反思與大家交流。

下面進行第二項議程：請各單位按順序進行評課，希望大家多提寶貴意見。有請(里心中心小學代表發言、)。

下面進行第三項議程：有請進修學校盧主任對本次片區教研進行點評、指導，大家歡迎!

剛才盧主任從等方面對本次教研活動作了總結，這對我們既是鼓勵，也是鞭策，相信在各位領導、專家的指導下，我們片區的教研之花必將越開越美。

今天的活動到此結束，再一次感謝大家的光臨!謝謝大家!

評課主持詞開場白和結束語篇十七

各位領導、各位老師：

大家上午好！

今天我們齊聚一堂，帶著一份對小學數學教育執著的追求，共同參加20xx年縣小學數學“三導式”課堂變革優質課觀摩研訓活動。首先我代表實驗小學的全體老師，感謝各位領導、老師的蒞臨指導，并對參會的所有老師表示熱烈的歡迎。

本次小學數學“三導式”課堂變革優質課觀摩研訓活動主題是“聚焦先行學習，踐行“三導”要素，追尋課堂變革”。教學研討，課改領航，我相信通過這兩天優質課聽課會將我們的課改活動進一步引向深入，讓我們在實踐中不斷探索，讓課改之路越走越寬。今天的活動主要有兩個議程：一、上午三節統計與概率領域的課堂展示分別由來自實驗小學呂娟娟，元覺義校的朱丹霞，城關一小的周燕爾老師執教；二、三位教師對教材的專題解讀與評析反思。接下來就進入第一個議程：課堂展示。

首先有請呂娟娟老師，她為我們執教的是二下新教材《數據收集整理》。

董慧娟老師的課帶給我們溫婉清新的感受，沐浴經典，讓我們再次涵詠了那充滿詩情畫意的篇章。

下面一節課將由陳紅芳老師為我們執教《滴水穿石的啟示》。

目標專一而持之以恒，這就是滴水穿石的精神。陳老師的課堂教學讓我們初探到她對教學的孜孜以求，對學生的拳拳深情。

最后為我們展示的是陳秀蘭老師，她執教的是四年級上冊的《珍珠鳥》。是的，信賴就能創造出美好的境界。陳老師的課堂讓我們感受到人和動物之間的和睦、親近的境界。非常感謝三位老師的課堂展示。現在時間指向4：25，美好的光陰總是匆匆易逝，讓我們進入第二個議程：微型講座。

各位老師，請往前就坐。聆聽講座，需要一份耐心和定力。我們請本工作室的領銜人尤梅老師就“讀寫結合，有效教學”主題，作微型講座。

尤老師的講座既有高深的理論，又有鮮活的教學實例，相信大家一定收獲頗豐。

下面讓我們回顧今天的課堂，進行教學評議活動。首先來聽聽三位執教老師的教后感言。

從她們的感言中，我們不難發現，三位教者對教材進行了深入地解析，工作室兩次進行試教評議，也帶著困惑對教路作出了調整。這一路走來，工作室成員們齊心合力，三節課也凝聚了大家的心血，下面先請工作室成員進行點評。

首先有請海陵實驗小學語文教學負責人夏靜主任點評。

我們有請海陵實驗學校李瀅老師談談自己的看法。

接下來，請泰東實驗學校趙霞老師談談看法吧。

今天的活動既是一次展示，更是一次交流。話筒在傳遞，請參會老師們參與其中，暢所欲言吧。

有交流，就會有收獲。思維的火花繼續碰撞，話筒繼續傳遞。話筒繼續傳遞，我想，它傳遞的不僅是一份思考，更是我們對教學的那份執著，那份熱愛。

今天，我們研討的氛圍很熱烈，希望這份熱情能一直延續。

教學研討，貴在真誠。

評課就是一種課程理念的互動、交流，交流完后，參與者都會有所收獲。我相信今天的評課會將我們的教研活動進一步引向深入，讓我們在實踐中不斷探索，讓教科研之路越走越寬。

最后我們有請海陵區小學語文教研員王文靜主任為本次活動做總結發言，并對我們的工作進行指導。

結束語：

老子在《道德經》中說：“知人者智，自知者明。勝人者有力，自勝者強。 ”我希望，今天可以通過我們的“智”，開啟授課者的“明”，最后能共同達到“自勝者強”的境界。今天的小語名師工作室百節展示課活動，圓滿結束。最后，再一次感謝各位領導、老師的參與，也歡迎各位老師對我們的工作多提寶貴意見。謝謝大家！

評課主持詞開場白和結束語篇十八

尊敬的領導：

感謝xx小學的領導精心組織這次教學交流活動，這個活動搭建了教研交流的平臺、教師展示的舞臺，也搭建了兩校友誼的橋梁。下面我就兩節公開課談談我個人的感受。

殷老師的課，課如其人，清新靈秀。整個教學快慢適宜、動靜結合、張弛有度。老師依據文本特質和學生實際，適當取舍教學內容，精心設計教學流程，適度拓展課外資料，恰當營造教學情境，與學生共同構建了一個真實、樸實、靈動的語文課堂，給我們許多有益的啟示。

下面我從兩個方面談一談觀課的感受。

時下我們的語文課堂缺少的不是熱鬧，而是靜默。語文課早就該還給學生一片靜默的時空。語言文字有著豐富的意義和情味，很多東西是只可意會不可言傳的，所謂“言有盡而意無窮”可能就是這樣一種情境，而這種情境的體會，需要孩子們靜思默想。殷老師在教學本課第一自然段時，出示四個方面的自讀要求，讓孩子們靜靜地默讀。這是讓孩子們傾聽文本聲音、觸摸人物心靈的內心體驗，是孩子們靜心涵詠、潛心會文的過程。從孩子們的讀后反饋看，他們與文本產生了情感的碰撞，實現了靈性的啟迪。這便是課堂靜默產生的靜水深流的效果。

但這里需要指出的是老師們經常使用默讀這種方式，卻往往只注重默讀的內容，缺乏對默讀方法的指導。比如，指導學生默讀時，在重點詞句上停留、品味、揣摩，在疑難處多問幾個為什么，或者把自己的疑問及時記錄下來，在有感觸的地方寫寫批注等。另外還應有默讀習慣的培養，比如默讀時各自潛心靜讀，不交頭接耳，不竊竊私語等。只有從內容、方法、態度、習慣等多方面進行指導和要求，課堂才能形成一段靈敏的寂靜。另外教師要給足靜默的時間，要多一些等待。相信耐心的等待過后，能夠傾聽花開的聲音。

我們每一位上課的老師都要清楚我們的課要教什么，怎么教，為什么要這么教。我們每一位聽課的老師也要想想這節課老師教了什么，是怎么教的，為什么要這么教。語文老師一定要清楚語文課是干什么的，要清楚自己每一節課想要什么。我們的`語文老師一定要帶領學生品味文本的語言，找準理解、欣賞、積累語言的訓練點；要熟悉作者的語言風格，以便恰當地指導朗讀；要揣摩文章的寫法，找準讓學生了解、借鑒的重點；要細讀文本，反復品味，清楚作者的寫作意圖和編者的編排意圖。

在具體的課堂實施環節，要注意幾點：一、語文課，第一是讀，第二是讀，第三還是讀。要引導學生多層次多維度地讀書，讀出情感、情境、情趣，讀出語言的風格和味道，讀出作者表達的個性和精妙。一篇情感性非常強的文章，如何引導學生體味課文情感？答案一定是讀書！而不是疊加過多的資料，老師一味地煽情和簡單的告訴。二、要精簡目標，聚焦重點，多層推進，一課一得。課堂40分鐘的時間是個限值，要想教得扎實深入，就必須直奔重點，精準發力，舍棄不必要的枝節。教學目標的確定是個取舍的藝術，需要教師精心解讀文本，讀出“這一篇”與其他篇不同的地方，最值得教的地方，然后朝著一個核心目標，在關鍵處重錘敲打。有的課目標分散，老師要的太多，為了趕流程，只得這里一下，那里一下，看似教得完整，實則處處走過場，倒不如集中某一個點深挖。“教得完整”不如“學得充分”。

第二節課，張老師的繪本閱讀給孩子們打開了一扇多姿多彩、別有情趣的學習之窗。選取的繪本特別富有童真童趣，特別契合兒童的心靈。老師精心挑選適合兒童閱讀的繪本，打破教材的局限，把一本好書帶到孩子們面前，這本身就是一件功德無量的事。

本節課，在優美的意境中，在豐富的想象中，在老師精心的留白里，孩子們在津津有味地讀故事，在具體情境中學語言。老師帶領孩子們在童話世界里遨游，讓孩子的靈性在童話世界里放飛，語言在童話世界里生長，思維在童話世界里提升，情感在童話世界里滋養。我希望我們學校的語文老師也能在自己的課堂中引入繪本閱讀和寫作，嘗試自主開發課程，努力構建更加豐富、多元的語文課堂。

今天聽取了兩位年輕的、富有鉆研精神和教研熱情的老師的課，我們受到的不僅僅是一種啟迪，更感覺到了一種力量，那是一種奮發向上積極探尋的力量，那是一種勇往直前堅定行走的力量，這種力量，叫做生長。

評課主持詞開場白和結束語篇十九

評課作為教師的一項專業技能,是培養教師課堂觀察,分析能力的有效途徑,也是促進教師專業發展的良好平臺。下面是本站小編給大家整理的最新評課活動主持人。

主持詞。

僅供參考。

各位領導、各位老師：

大家好!今天非常榮幸，由我來主持這次評課活動。首先感謝上午三位教師為我們精心準備上的三堂課，下面我們就進行今天活動的第三項——評課、議課。

1、段鳳平點評科學課。

2、教科所許第敏點評科學課。

3、謝俊蘭評數學課。

4、教科所唐建平主任評數學課及介紹數學科的相關課堂教學知識。

感謝三位授課老師為我們帶來的三堂課、主評老師的精彩點評，我想在座的其他老師對這三堂課肯定也有自己獨到的見解，今天由于時間關系，我們就不一一的在這里說了。

如何上好一節課?怎樣才能使課上的有自己的特色，而且還要有成效，學生又樂意接受?這是需要長期研究的課題。希望以后能有更多的機會坐在一起共同討論教學中的問題。

最后，再一次感謝各位領導和老師!謝謝大家!

各位領導、各位老師：

大家好!

首先，我代表四中的語文組的各位老師歡迎各位領導的到我校指導工作，大家歡迎!我們曲周的教育思想是一路領先的，因此曲周縣被定為全國教育實驗區，我們學校是曲周縣實驗學校，為開創實驗區的工作，我們學校在教育之路上摸索出了自己的課堂教育模式，即“高效課堂”和“自主課堂”，在教學中我們實施“高效課堂”和“自主課堂”收到了一定的效果，但有些東西還在研究之中。

今天我們聽了x老師的《》這節課，課堂效果也已顯而易見，下面我們就讓x老師從自己的備課、上課以及課后的反思等方面來分析一下自己的這堂課，分析的同時一定注意自己的課堂是否做到了“高效”和“自主”。

下面有請x老師來說一下自己的課??。

剛才我們聽了x老師對自己課的闡述與評價，從備課上講，她做的非常到位，注重實施“高效課堂”和“自主課堂”;上課的過程，我也不必重復;從她的反思，我們既看到了我們語文成功又明白了我們的不足之處。

下面我們進行評課階段，各位老師也要從“高效課堂”和“自主課堂”的十個評課視角去評價這節課，可以暢所欲言，既要吸取本節課的成功之處，也要提出可改進的地方，以求進步。

各位領導、各位老師：

大家好!

首先，我代表上鄭學校對各位新老教師的到來表示熱戀的歡迎，在這金秋飄桂的季節，我們相聚在這里，對我們新教師來說是一次很好的學習的機會，成長的機會，我們一起來探討小學語文課堂教學，這是一件愉快而又有意義的事情。

上午我們聽了余佳老師的《父與之》與趙夢迪老師的《搭石》，兩位老師都很用心地給我們上了一節公開課，在我們進入評課、議課之前。我提議大家用掌聲對兩位老師的付出表示感謝。我們首先請余佳老師來說說自己本節課的設計意圖。

剛才我們聽了余老師對自己課的闡述與評價，從備課上講，她做的非常到位，注重實施“高效課堂”和“自主課堂”;上課的過程，我也不必重復;從她的反思，我們既看到了我們語文成功又明白了我們的不足之處。

“當局者迷，旁觀者清“，就對于余老師的這節課，各位新教師有什么想法，大家可以暢所欲言，說說自己的想法。我們既要吸取本節課的成功之處，也要提出可改進的地方，以求進步。

(與會教師發表意見)。

主持人：剛才，大家各抒己見，針對這一課的設計談了很多。通過討論，我們對這篇課文理解得更深入，教學設計也更趨科學、合理。

下面有請余老師的導師對本節課的教學設計，課堂教學，談一談自己的觀課感受。為我們指點迷津，給與現場指導。

接下來就請趙老師說說《搭石》的設計意圖。

各位新教師們可以毫不保留的把自己聽課的認識、看法、見解、收獲等開誠布公的說出來。

請趙老師的導師說說自己的想法與建議。

活動小結：

感謝兩位優秀教師給我們新教師的指導，讓我們獲得啟示，會后我們將進一步反思，努力將建議在實踐中消化，形成自己的對課堂教學有幫助的有效的東西。謝謝大家!

評課主持詞開場白和結束語篇二十

尊敬的領導：

今天聽了朱老師的《花鐘》一課，這篇課文是三年級一篇科普小品文，課文用生動而準確的語言介紹了各種各樣的花開放的時間。是人教版三年級上冊的一篇帶有濃重科學性的閱讀文章，也是一篇語言優美的文章。教學難點是闡明不同的花會在不同的時間開放及其原因。回顧朱老師整個教學過程，我特別欣賞她的這幾點做法：

一、老師注重課件的運用，讓學生在欣賞花兒美麗的樣子時，在課件的展示中感受課文語言之美，進一步激發情感，培養學生感情朗讀課文的能力，同時讓學生感受到了大自然的奇妙，激發學生對花的喜愛，以便于新課的學習。

二、識字環節非常扎實有效。

朱老師將生字新詞利用課件的形式出示，第一組是新的詞語，第二組是去掉熟悉的'字，本課中新的生字。學習時，首先抓讀準字音。先個別抽讀，集體糾正。接著男女讀，再讓全班齊讀，讀完請學生發現規律，互相說一說，哪些生詞拼讀得注意。簡短的言語，形象的理解記憶，就將識字的方法傳授給了學生，非常扎實，可以幫助他們積累詞語，豐富寫作的語言。

三、品、讀、繪結合。

本節課的重點在于理解花朵不同時間開放的原因，為了便于學生理解這一重點，教師先讓學生默讀探究答案，教師相應點撥，指導學生繪出花鐘的日鐘圖和夜鐘圖，接著課件出示“花鐘”圖，引出下文。多種手段結合，理解課文。

四、給予學生很大的肯定。

整堂課中，朱老師都及時的給孩子們鼓勵，讓孩子們感覺到了學習興趣，充滿了自信心。孩子生詞的不夠好，但是能讀下來，老師便說：“真不錯，會讀了”。讀好了的學生，老師會說：“非常了不起。”給了孩子們鼓勵，上課也更積極了。在孩子們回答問題時，老師都不忘說一句：“還有誰想起來試試呢？”更是激發了更多孩子的舉手回答問題的積極性。

在這有些需要探討的地方，在課件出示花鐘圖時，應先讓學生仔細觀看一下圖片，了解花朵，這樣學生會有更直觀的印象，理解這個難點更容易些。學生繪畫“花鐘”難度也小了。以上僅是我個人的觀點，希望給位老師點評指正，互相交流學習。