無論是身處學校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。寫范文的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？以下是我為大家搜集的優質范文，僅供參考，一起來看看吧

聽課評語和建議幼兒園篇一

3月1日聽了林燕老師的《dreamhomes》，認為林燕老師的教學組織能力有了很大進步，知識點講解清晰，所選練習講解較精當，教學中各環節能有效衍接，課堂容量較足。但根據初一學生狀況，課堂教學中學生口語練習還可增加，知識點的講解、鞏固如能使用多媒體設備來輔助教學效益會更高。

3月6日聽了邵宏誓老師的《美好人生我選擇》——直面升學與擇業，認為本節課學習內容是與學生生活、學習緊密結合、息息相關的課題，教師授課中有針對性地探討了學生面臨的問題及相應對策，教學中能密切結合校園內及學生身邊熟悉的事件開展教學，深入淺出，啟發學生進行思考，開展討論。教師語言表述清晰、精要、幽默。建議教師要對學生的分析、提煉、總結問題的能力加強培養，提高要求。

3月8日聽了陳紅梅老師的一堂課，認為本節語法課內容緊扣知識要點，所選內容突出了重點、難點，加深了學生的體會，便于學生理解。教師語法授課中講解能注意引導、啟發。在課堂中學生朗讀能力培養還略顯欠缺，各環節緊湊性還可加強，老師對學生紀律要提高要求。

3月8日聽了秦麗燕老師的《透鏡光的折射》一課，認為教師語言表述能力好，課堂講解層次清晰，注重啟發、拓展，教師的基本功扎實，講解中注重知識的記憶、整理，結合習題在授課中及時鞏固，并做到精批精講，板書相當清晰、規范。但做為復習課，對學生能力要求可再提高一些，課堂上可適當給予學生互動的空間，評語《聽課記錄評語》。

3月6日聽了曹國華老師的《第二次yapian戰爭》一課，認為本堂課知識點明確，條理清晰，板書大方，教師注意歸納總結，能聯系書本以外的知識，擴大學生聽聞。教學語言形象、豐富、生動，淺入深出，但與學生互動交流稍顯欠缺。

3月8日聽了李春濤老師的《分式的加減法》，認為該課語言幽默、風趣，生動形象，著力于學生積極性的調動，引導學生動手、動口，注意矯正反饋，注重雙基訓練。

3月12日聽了顧惠芳老師的《我的老師》一課，認為教師語言語調抑揚頓挫，普通話過硬，板書優美，基本功扎實，能循循善誘，逐步引導學生思考問題及分析事件與人物，解決討論要點有成效。并注重學生的誦讀能力、口頭表達能力的培養，學生的學習習慣較好。

3月13日聽了狄永偉老師的《鳥(專題)》一課，認為該專題內容豐富多彩，一定程度上積淀了學生的文學素養，學生參與多，課件精美，涉及知識范圍廣，開闊學生眼界，點面結合加練筆，讓學生對鳥的認識逐步深入，效果較好。

3月13日聽了季艷芳老師的《曹劌論戰》，認為教師能讓學生在理解中背誦，逐步掌握本文的重點、難點，但氣氛少活潑。教師注意引導學生積累一些文言虛詞和固定用法，能一定程度上自譯成文。做到講練結合，聯系疏通新舊知識，分析精當。

聽課評語和建議幼兒園篇二

1.你是個聰明、可愛、性格開朗的孩子，關心集體，興趣廣泛，善于與同學交往，人緣好。上課能專心聽講，思維活躍，積極回答問題，積極思考，認真做好筆記，記憶力好，自學能力較強，學習成績比較穩定。課堂上你回答問題時那種反應的速度和獨到的見解實在令老師佩服。但你對自己取得的成績容易產生驕傲情緒。希望戒驕戒躁，積極進取，高標準、嚴要求，學習上能充分發揮自己的聰明才智，努力把自己塑造成德智體全面發展的好學生。

2.你為人正直誠懇，尊敬老師，關心班集體，待人有禮，能認真聽從老師的教導，自覺遵守學校的各項規章制度，工作上，你能認真負責地完成老師布置的任務，起好帶頭作用，看到課堂上，你那專注的神情，老師也感到欣慰。學習上的進步，老師和同學們都看在眼里，同樣也為你感到高興。但有時你解題時不夠細心，考慮問題不夠全面，導致失了不該失的分，還有你遇到問題時要冷靜處理，不要沖動。愿你多多努力，永不停息，勇攀高峰!

3.田昊來到我們班，總感覺你有點跟不上，學習成績總是落在后面。尤其是作文還找不到感覺。但是你的學習態度很好，雖然偶爾家庭作業完成得不出色，也會很快改正錯誤。尤其是字跡進步很大，成績慢慢提高了。沒有窘迫的失敗，就不會有自豪的成功;失敗不可怕，只要能從失敗中站起來!

4.你是個盡責的文娛委員，課前五分鐘，你儼然是個小指揮家，帶領同學唱著歡樂的歌，課堂上你聚精會神地聽講，認真的思考，積極的發言，真是同學們的好榜樣。愿你在今后的學習中能戒驕戒躁，繼續努力，讓自己的目標更高些，更遠些!

5.你是一名聰明、文靜而勤奮好學的孩子。學習上能刻苦鉆研，課堂上常能聽到你那清脆悅耳的回答聲;你工作積極，樂意當老師的小助手;成績總是保持優良;平時你總是帶著甜甜的笑容，與同學友愛相處。如果能多看些課外書，把作文寫得更具體生動，相信你將贏得更多的掌聲。

6.你在老師的心目中，是個很乖很乖的小女孩。你性格溫和，言語不多，但待人誠懇。總是能夠嚴格要求自己。上課時，也總能專心聽講，作業完成的也很認真。如果你平時再活潑一點，交往面再大一些，對你會更有好處。

7.你頭腦聰明，但你沒有充分利用，你的精力較分散，花在學習上的精力不多。基本上能夠遵守學校的規章制度，紀律有所改善。不過，有時對自己要求不夠嚴格，自習課上的紀律性有待提高。學習方法有待改進，掌握知識不夠牢固，思維能力要進一步培養和提高。學習成績不容樂觀，需努力提高學習成績。希望今后多向優秀的同學學習，取長補短，相信經過努力，一定會取得更大的進步。

8.李木喬這期來，語文成績真的有很大提高。字跡也比以前工整。雖然生字聽寫中仍然出現錯誤，但比以前好多了。你是個很聰明的孩子。只是你身上有女孩子般的嬌氣。平靜的湖面練不出精悍的水手，安逸的環境，長不出參天大樹。愿你拋掉嬌氣。像一個真正的男子漢那樣去攀登知識的高峰!

9.馬智麟你有著聰明靈活的大腦，學習用功時，成績突出;上課聽講時，發言積極;懂理時，討人喜愛。可惜你的嘴總是不饒人，無論什么事，總要毫不服輸地頂撞老師。這脾氣一定要改改。你長著一對翱翔的翅膀，堅韌地飛吧，不要被風雨所折服;執著地飛吧，不要為香甜的蜜汁所陶醉。朝著明確的目標，飛向美好的人生。

11.吵吵嚷嚷的人群中從不會看見你的身影，老師每次看見你時，你幾乎都在安安靜靜地學習。你學習態度端正，尤其你的作業永遠工工整整，干干凈凈，令人賞心悅目。但老師希望你也能多參與些活動，比如我們班舉行的象棋比賽等。讓自己的視野開闊些，對你會有好處。

聽課評語和建議幼兒園篇三

1、愛哭是我對你的第一印象，虎頭虎腦的你實在不應該那么膽小，其實你很棒，每天的各項活動中，我都能看見你高舉的小手，在老師勞動時，你總是很主動的來幫忙，還記得那次的繪畫比賽嗎？你得了紅紅的獎狀，令小朋友們非常羨慕。希望你在大班的學習生活中，能大膽一些，積極開動小腦筋，成為班級中最優秀的好孩子。

2、你平時雖然話不多，但我們知道你是一個有禮貌聰明熱心的孩子。這學期我們發現你有了很大的進步：能積極參加各項活動，能和同伴友好相處。很樂意幫助老師，同伴做一些力所能及的事。每次的區域活動你總是很專注。如果你在集體活動中能大膽的表現自己，那就更好了。加油吧！老師相信你。

3、你好，艾琳！在幼兒園每當你看到小椅子翻倒了，或看到地上有灑落的小珠子時，你都會說：“它們哭了，因為找不到家了。”每次，你都會把小椅子扶起來或把小珠子送回“家”。而每一次，老師都會忍不住抱抱你，親親你，因為你的善良與天真。愿在新的學期里，你能學到更多的新本領。

4、鑫鑫，你是個文靜的孩子。在幼兒園活動時總能認真的聽老師講要求，但不愛舉手回答問題，這是為什么呢？老師知道你都懂，大膽些舉起你的小手吧，我們大家都在期待著你回答問題的響亮聲音呢！

5、活潑可愛的小韋燁，你的出現給老師帶來了驚喜，給小朋友帶來了快樂，大家都很喜歡你。記得剛來上學時你膽小愛哭，可是現在你變了，變得堅強活潑勇敢了，每天和小朋友快樂的游戲，老師覺得你好棒。相信明天的你會學到更多的本領，會帶給大家更多的驚喜！

6、你是一個聰明又頑皮的小男孩，有時讓老師生氣，有時讓老師快樂。老師知道你是個聰明的孩子，聰明的你能接受老師的幾點建議嗎？活動時少說“悄悄話”，多和小朋友友好相處。我相信，下學期的你一定會有更大的進步，好好加油呀！

7、你給老師的印象是—活潑可愛聰明。每當在課堂上老師叫小朋友坐好的時候，你總是第一個坐正。最近，你還特別講禮貌，每天早晨都能聽到你響亮的打招呼聲，聽得老師心里暖暖的。老師相信，只要你勇敢地走下去，你的明天一定會很精彩！

8、可愛天真的雨疏，對人有禮貌很大方，是個懂事的孩子。老師很喜歡你，你有著一顆善良友愛的美好心靈，你關心同伴，從來不欺負同伴，誰有困難你就會主動地去關心問候和幫助，同時你還是一個出色的“小畫家”，你的畫常常得到大家的贊賞。看著你一天天地進步，老師真為你高興。

10、你是一個懂事講道理的孩子。你做事情很認真，樂意幫助別人，能安靜睡覺，自己穿脫整理衣服，本學期動手能力有了明顯進步，上課時注意力集中，有時能舉手回答問題，但性格內向，有點膽怯。希望你以后更勇敢些，多在集體中發表自己的見解，做個自信的孩子。

11、你是一個文靜乖巧的小女孩，你很講衛生，對老師有禮貌，你有許多好朋友，大家相處得很好，你做事情特別細心，上課時能專心聽講，有時也能舉手發言，希望你上大班以后能變得更活潑開朗些，做個自信勇敢的孩子。

12、你是一個靦腆可愛獨立性強的小女孩。你能積極參加體育活動，對美術活動有一定的興趣，愛清潔講衛生，上課時能認真聽講，有時能舉手發言，但不夠積極踴躍。希望你升入大班后更大膽些，做個自信勇敢的孩子。

13、你是一個活潑好動的孩子。你對老師有禮貌，積極參加體育鍛煉，自己的事情自己做，不依賴別人，你上課有時能舉手發言，但你有時不能遵守紀律，需要老師不斷督促提醒。希望以后加強自我約束，做個愛學習守紀律的孩子。

14、你是個聰明活潑而且非常可愛的小女孩。小小的個子細細的聲音，平時能歌善舞，可別看你個子小，做早操時卻是精神抖擻的。上課時，你比以前更認真了，看著你復述的故事一次比一次完整，老師感到很欣慰。自從參加美術興趣班后，你畫畫的技巧也提高了，畫面更豐富了。希望雯禧升大班后更活潑大方些，做個勇敢自信堅強的孩子。如果你以后做事能再細心些，那就更棒了！

15、你是個聰明活潑的孩子，你的故事講的真棒，歌聲特別甜美，是我班的“故事大王”和“小歌星”，你的小嘴特別甜，老師阿姨可喜歡你了。進入中班以來你的自控能力也強多了，上課能知道坐在位置上聽課了，學習習慣有了較大的進步，畫畫折紙也好多了，小手也靈巧了；希望你進入大班后上課能更認真，學習習慣更好些；老師相信你一定會是我班最棒的孩子。

聽課評語和建議幼兒園篇四

《荷塘月色》既是朱自清先生的散文代表作，也是近現代散文的經典。每次講解時，都是抱著一種誠惶誠恐的態度，惟恐辜負了這篇散文的美。聽了郭尚民老師的示范課，感覺這堂課，老師講解的很規范，語言應用很美，學生的反應也很好，老師和學生的提問回答很精練。

郭老師本課從朗讀入手進行整體感知，抓住課文的關鍵詞深入探討作者的思想心理，品味優美語言，角度獨特新穎，給人耳目一新的感覺。老師積極引導學生進入情境、體會畫面美感，這是賞析的重要方法，更需要細細口味的耐心。朱自清先生的散文含蓄雋永，走進他的文字已實屬不易，更何況走進他的內心。所以，郭老師本講授這堂課對老師教學很有啟發意義，對學生提高欣賞水平更有幫助。這樣，就使得本課成為了一堂有效率的課，有意義的課。

郭老師的課內容充實，始終注意拉近師生之間的距離給人親切感。示范朗讀字正腔圓，感情到位。學生的個人讀、齊讀，感受了文字的美。這一點比較難得，我們很多的語文老師上課時怕自己讀不好，或者就干脆放錄音，這樣學生就缺少了直接從他們每天接觸熟悉的老師身上找語文感覺的意識，也不會老師身上感悟到語文的語言文字之美。郭老師對“江南采蓮圖”的處理，可以看出引導的關鍵，從而學生的解讀很精辟。抓住兩個“熱鬧”讓學生分析情感，找出了荷香月色圖和江南采蓮圖的內在聯系，找出靜、美的意境。任何一堂課都有它遺憾和值得改進的地方。就個人而言，對本堂課一些小的瑕疵有點體會。教師在進行散文語言的鑒賞時，提醒學生要留意生動的動詞。這樣進行提問：比如畫在荷葉上的“畫”字，換個詞好嗎？比如換成映照的“映”字和印刷的“印”字？”學生回答：“映”字沒有美感，沒有情感；“印”字太生硬了，有一種硬物與之擠壓成像的感覺。學生的體會很到位，很準確，那么教師的引導呢？郭老師這里處理的過于簡單。品味語言在于煉字，學生怎么運用這種所謂的技巧呢？有時候理解并不能等同于運用，學生明白了并不表示他就會說會讀會寫，關鍵還在于多練習，勤動筆才會達到理想的效果。郭老師沒有注重練習，可能有課堂時間限制的考慮，但這樣給人的印象就是似乎太順利了，反而是不太好的。

上好一堂語文課不容易，上好一堂能給學生留下深刻印象的語文課更是不容易。這就要求我們老師平時多儲備些資料，多動些腦筋，多用些心思。

聽課評語和建議幼兒園篇五

1、能采用類比引入新課，講解例題詳細，對個別容易出錯的地方能反復強調，及時反愧鞏固。選題類型較全面，課堂氣氛略顯沉悶，學生自主學習空間有待拓展。

2、教學目標明確，教材處理較好，過程操作符合學生實際，注重分層教學，課堂整體結構的安排、環節的處理、作業的設置，始終圍繞教學目標進行，符合特殊學生的學習特點和心智發展規律。教學過程清晰，能引導學生先想再算，注重學生能力的培養，教師語言簡練，平時扎實有效的教學工作在本課中初顯成效。

3、以多種方式的“讀”來引導學生融入課文，從而引發其情感體驗。這篇文章就知識來說，其實并不難。但是，作為這種抒情性較強的文章來說，如何更好地引導學生體驗其中的情感，如何使學生融入文章，則顯得更重要。

4、老師以學生熟悉的生活提出問題，激起學生學習數學的興趣，進一步體會到數學知識與現實生活緊密聯系著，數學知識來源于生活，并在生活中得以應用。

5、讓學生生動活潑積極主動地參與數學學習活動，使學生在獲得所必須的基本數學知識和基本技能。

6、老師豐富的`教學語言也推動了教學的高潮，激發了學生學習的熱情，讓學生在朗讀中有所學，在思考中有所學，更好地接受知識。

7、新的課程觀認為“世界是學生的教科書”，新教材具有開放性的特點。教師能善于用教材去教，能依據課程標準，因時因地開發和利用課程資源，注重聯系社會變革和學生的生活實際。

9、學生能夠自學的內容，教師讓學生自學；學生能夠自己表達的，教師鼓勵學生去表達；學生自己能做的，教師放手讓學生去做。

10、老師在這堂課的整體設計上思路明確、重難點突出，教學內容安排妥當，抓住魯迅先生的人格特點來分析人物形象，以學定教、順學而導。學生的學習，完全是自主地，探尋式地學習，具有實效性。教學環節的安排、問題的設計能調動學生的情感體驗。教學環節的安排、問題的設計能調動學生的情感體驗。教師有較高的課堂調控能力。

聽課評語和建議幼兒園篇六

（1）我們教師聽課是一種向優秀教師學習的一種方法，在聽課結束后一般都會寫一份聽課評語。以下是小編搜集整理的學校教師聽課評語，更多資訊盡在學校評語欄目！

（2）請坐，請讀，請，請字拉近了師生的互敬情誼，道出了教師關愛學生之心聲，再現了和諧的課堂，忠誠黨的教育事業，熱愛學生是教師本能的素質。

(3)x老師的課注重培養學生的自主學習意識，討論式，參與式運用自如，揮灑入流。備課充分講解精辟重點突出善于調動學生積極性。思路清晰語言流暢安排合理效果良好。

(4)x老師的課有一定改進，但仍需努力，要加強教師基本功訓練，虛心學習，不斷提高，力爭成為學校骨干教師。知識點的講解鞏固如能使用多媒體設備來輔助教學效益會更高。

（5）本節課學習內容是與學生生活學習緊密結合息息相關的課題，教師授課中有針對性地探討了學生面臨的問題及相應對策，教學中能密切結合校園內及學生身邊熟悉的事件開展教學，深入淺出，啟發學生進行思考，開展討論。教師語言表述清晰精要幽默。建議教師要對學生的分析提煉總結問題的能力加強培養，提高要求。

（6）本節語法課內容緊扣知識要點，所選內容突出了重點難點，加深了學生的體會，便于學生理解。教師語法授課中講解能注意引導啟發。在課堂中學生朗讀能力培養還略顯欠缺，各環節緊湊性還可加強，老師對學生紀律要提高要求。

（7）教師教態自然，語調親切，并不斷鼓勵學生，充分發揮學生的主體作用。使學生在和諧融洽的課堂氛圍中學習，推進了知識的掌握和智力的發展，達到了良好的教學效果。教師準確的把握了設疑的方向，調動了學生學習的興趣，使學生進入積極的的思維狀態。

（8）教師語言表述能力好，課堂講解層次清晰，注重啟發拓展，教師的基本功扎實，講解中注重知識的記憶整理，結合習題在授課中及時鞏固，并做到精批精講，板書相當清晰規范。但做為復習課，對學生能力要求可再提高一些，課堂上可適當給予學生互動的空間。

（10）教師能讓學生在理解中背誦，逐步掌握本文的重點難點，但氣氛少活潑。教師注意引導學生積累一些文言虛詞和固定用法，能一定程度上自譯成文。做到講練結合，聯系疏通新舊知識，分析精當。

（11）授課老師思路清晰語言流暢安排合理效果良好。給我的感受是備課充分講解精辟重點突出善于調動學生積極性。處理好智能培養與情感教育的關系，著眼于全面素質的落實。提高課堂教學效率的出路，在某種意義上來說，就在于真正發揮學生的主觀能動性。因為學生在課堂上除了接受知識，還帶著自身的情感。動機需要等一并投入了課堂，他們是一個個活生生的個體。在課堂上，他們除了與教師交往以外，還有與同伴之間的相互交往。因此，學生課堂學習遠不只是學習知識，還有提高自己的能力學習審美情操培養個性等。課堂活動開展的很有實際性，并且活動很有效果很成功，該老師先是讓學生閉上眼然后老師來描述，然后學生再通過回憶老師說的話來話兩條直線，這樣的教學很有創意，學生的思維會很廣，在這樣的學習中學生不僅學的快樂同時也學到了知識。要是授課老師的表情更豐富一點就更完美了。

（12）教學過程思路清晰，始終圍繞教學目標。把握重點，突出難點。教師能夠引導學生開展觀察操作比較猜想推理交流等多種形式的活動，使學生有效地經歷數學知識的形成過程教師能根據具體的教學內容，引導學生動手實踐自主探索合作交流等。體現培養學生學數學思維方式，培養思維能力反思能力和動手操作能力。能夠從學生實際出發，充分相信學生自己會學。關注學生已有的知識經驗，學生在課堂上能夠主動參與積極交往和諧互動。教態親切儀表端莊舉止自然。教學民主，師生關系平等和諧，尊重學生，對學生有耐心。教師的應變和調控課堂能力強，教學效果：達到預定的教學目標，教學效果好。學生思維活躍，信息交流暢通；學生會學，課堂氣氛好。使學生在獲得必要的基礎知識與基本技能的同時，促進學生情感態度和價值觀的和諧發展，培養學生的實踐能力與創新意識。

(13)x老師的課教學思路清晰，重點突出，充分發揮學生的自主性。通過引導學生提煉信息提出問題解決問題，使學生再次感受了數學與現實生活的密切聯系，經歷了運用乘法口訣求商的計算方法的形成過程，培養了學生對知識的遷移能力。通過討論交流，引導學生概括計算方法，培養了學生的歸納概括的能力。對于書上提出的三個除法問題的信息，這節課不是由教師直接提出羅列出來，而是由學生自己根據信息提出來的，問題來自于學生，培養學生自主探究式學習。

(14)x老師的《分式的通分》，通過類比學習是數學教學的一種重要方法，x老師恰當地采用了這一點，值！教師示范---學生板演---鞏固練習的過程清晰且訓練較具體，鞏固及時。但教學過程中，教師不注意細節，另外也多了一點嚴肅，少了一點輕松。

（15）通過課前學生的講述新聞，不但能培養學生的能力，還能培養所有學生參與分類，評價，鑒別能力。對重點詞句作了必要分析，為學生語文素質打下了堅實基矗學生參與面廣，但似乎缺少點激-情。

(16)x老師在課堂上能把握學生的認知規律，通過復習舊知導入新知，注意解題的示范作用，課堂容量足，條理清晰。但課堂少活潑，很多可由學生解決的由教師替代了，拖堂也較長。

（17）學生對知識的掌握較好，從中可看出熱愛上了這門功課，大多同學能圍繞教師的提問動腦思考。授課形式多樣，通過講授討論朗讀等方式，達到了示范課的目的。教師能在組織舊知識的基礎上講新課，且從舊知到新知的過渡自然，學生積極性也高。教師能很有耐心地進行個別指導，很有親和力。但示范效果不好，其實在這里分組學習會更好。

（18）課前準備充分，充分利用了多媒體教學，為學生創造了良好的語言學習情境，激發了學生的學習熱情，調動了學生的學習積極性。

（19）教學重難點突出，板書清晰有條理。教學步驟設計合理，由淺入深，循序漸進。教師基本功扎實，知識講解準確，教學設計合理，始終以學生為主體，自主學習，小組交流討論，上臺交流展示等形式，師生配合默契，取得了較好的學習效果。

（20）教師組織課堂教學效果好，語言清晰，能注重學法指導，培養學生的創新能力，問題設計富有啟發性。

（21）教學環節設計安排清晰明了，過渡自然。

(22)x老師以淵博的知識，青春的激昂，璀璨的語言，悅耳的語音，扮演者精典式的演講，令人心悅誠服，耳目一新，有身臨其境之感，真是眾妙畢絕啊。本節課引經據典，恰如其分，啟發深思，事半功倍，旁敲側擊，循循善誘。無粉飾之患，無喧賓奪主之影。x老師注重讀，讀是語文教學的根，抓住了讀，就抓住了整個語；書讀百遍，其義自見，這是睿智的選擇。

（23）本堂課知識點明確，條理清晰，板書大方，教師注意歸納總結，能聯系書本以外的知識，擴大學生聽聞。教學語言形象豐富生動，淺入深出，但與學生互動交流稍顯欠缺。該課語言幽默風趣，生動形象，著力于學生積極性的調動，引導學生動手動口，注意矯正反饋，注重雙基訓練。

（24）教師語言語調抑揚頓挫，普通話過硬，板書優美，基本功扎實，能循循善誘，逐步引導學生思考問題及分析事件與人物，解決討論要點有成效。并注重學生的誦讀能力口頭表達能力的培養，學生的學習習慣較好。

（25）教師組織課堂教學效果好，語言清晰，能注重學法指導，培養學生的創新能力，問題設計富有啟發性。教學環節設計安排清晰明了，過渡自然。

（26）課前準備充分，充分利用了多媒體教學，為學生創造了良好的語言學習情境，激發了學生的學習熱情，調動了學生的學習積極性。

（27）教學重難點突出，板書清晰有條理。教學步驟設計合理，由淺入深，循序漸進。

（28）教師基本功扎實，知識講解準確，教學設計合理，始終以學生為主體，自主學習，小組交流討論，上臺交流展示等形式，師生配合默契，取得了較好的學習效果。

（29）教師教態自然，語調親切，并不斷鼓勵學生，充分發揮學生的主體作用。使學生在和諧融洽的課堂氛圍中學習，推進了知識的掌握和智力的發展，達到了良好的教學效果。

（30）教師準確的把握了設疑的方向，調動了學生學習的興趣，使學生進入積極的的思維狀態。

聽課評語和建議幼兒園篇七

結合所聽課及和其他老師的交流，談談個人思考，不當之處，望諒解。

一、聽課總結優點。

1、重視基礎語言知識。對于基礎的語言知識能講得透，講到位。

2、重視語言綜合運用能力的培養。講知識點時，能結合語境，提供情境。對于考查學生語言基礎知識和綜合運用的完型填空能跳出題目，站在一定的高度講評，這對于學生發散思維能力的培養大有幫助。

3、課堂教學有思想。老師擁有豐富資源，加上肯吃苦，肯鉆研，最終在課堂上自身素質的提升能得以充分體現。高一每個老師手頭都有4-5種最新的資料。他們不是照搬而是吸收、消化、并融進自己的思想。最終在講臺上站得住，學生問不倒。

二、聽課總結存在問題。

1、語言訓練活動層次不高。大多是語言形式上的操練，所謂的“交際活動”限于明知故問的層次，達不到語言交際的層次。

2、英語思維與漢語思維同時存在，相互干擾。不過這也是和學生的基礎有關系。

3、交際面有時過窄，很難訓練到全部。很多學生只有聽的份，沒有說的機會，這是大班的局限。

4、任務型教學活動設計質量不是很好。活動要求有時不是很明確；活動設計不能從學生生活經驗，興趣愛好出發；活動形式往往單調、缺乏趣味性；這一點主要是我個人容易出現的問題。

1、千方百計、想方設法激發學生學習興趣，調動學生學習積極性。

2、在課堂上注意學生的綜合運用能力的訓練。在基礎的語言形式訓練上提升交際品位，為學生創設豐富的語言環境，讓學生產生交際的愿望和機會，使交際具有實際內容和實際意義。

3、要繼續學習，不斷充電，提升自身的業務素質與人文素養。

評議：

1、能面向全體學生，因材施教。

2、教學設計合理，重點突出，難點突破好。

3、教學過程層次清楚。

4、教學方法得當。

5、課堂調控好、師生配合默契。

6、學生參與度高，課堂氣氛活躍。

7、將教師演示實驗改成學生演示，教師指導，大大激發了學生的積極性。

8、建議在寫文字表達式的時候，可寫出化學式，便于降低以后學習的難度。評議：

一、教師的教：

1、目標明確，重難點突出。

2、教學層次清晰，語言流暢。

3、課堂組織好。

4、教師親和力強。

5、應適當增加一些實例和練習題，是學生學以致用。

二、學生的學：

1、學生參與程度高。

2、個別演示實驗改成學生分組實驗，學生的積極性高漲。

3、課堂氛圍活躍。

4、能自然地生成知識。

《雨水對土地的侵蝕》評課總結徐海珍整理。

金老師雖然是今年剛剛畢業的新教師，但是從整節課的教學上沒有漏出點點的怯意，雖然在課堂細節處理方面還需要加以斟酌，金老師的這節課足見她花了很多心思去思考準備。

一、教學設計循序漸進，環環相扣，教學過程思路清晰。

金老師設計的這節課讓學生有機會完整的經歷一個探究過程。先是由出示的資料中發現問題：下雨會使泥土發生什么變化。學生進行猜測。但是僅僅是學生的猜測是不夠呢？一個問題拋出來：到底有什么變化呢？想知道就要做實驗。但是在實驗室內馬上進行一次下雨是不可能的，自然而然引出模擬實驗。學生饒有興趣的討論如何去模擬雨水對泥土的作用這個實驗。在討論中進行實驗的細致指導。學生對實驗方案進行補充。最后定下來的實驗方法是經過學生自己思考，是學生智慧的總和。再進行實驗，觀察實驗過程，匯報發現，共享集體成果。最后由學生的實驗結果出發提出下一個研究問題：你們實驗土地被侵蝕都是一樣的結果嗎？為什么不一樣？學生自然會思考到底是什么因素在影響雨水的侵蝕呢？引申到下節課的研究問題。較好的完成本節課的教學目標。

二、課前準備充分，呈現有結構的材料。

金老師導入部分呈現的資料和學生的生活緊密聯系，給學生一個強刺激。而且準備的實驗器材十分完整，有利與學生實驗的設計和實驗過程的觀察和發現。亦有利于研究過程和方法目標的達成。

三、注重學生有證據進行推測和得出結論。

金老師在教學過程中十分注重學生尊重事實，尊重證據的科學思想。教學中金老師對于學生的猜測都不與肯定，而是追問到底是不是這樣的呢？確定了嗎？有哪些證據拿出來？學生在老師的追問下會養成猜測也需要理由，結論需要充分的證據這樣的想法。有利于學生科學情感價值觀目標的落實。

四、教學細節還需繼續琢磨，磨出更成熟的課。

教學過程中還是存在一些需要再推敲的細節。本節課兩個比較重要的概念：徑流和侵蝕。老師在上課過程中引導比較模糊，概念的描述不夠明確。如果的匯報實驗結果時深入挖掘一下表格的作用。對實驗前和實驗后的泥土和雨水進行充分的比較描述，可能這兩個概念的推出會更加容易讓學生們接受。

從這節課中可以看出金老師的辛苦和努力，不久的將來金老師呈現的課肯定會更有深度，更有魅力。

聽課記錄范文。

聽白詠梅老師語文公開課記錄李大和。

2010年12月7日星期二上午第一節課，我與孫云峰、劉梅等老師聽了白詠梅老師的公開課，是語文閱讀課：馬南邨的議論文《不求甚解》。受益之深，竟一時難以說明。急于表達的沖動，兼以白詠梅、孫云峰二位老師的首肯，現將聽課觀課之感，稍加整理，略述一二。首先還是聽聽孫云峰主任對白老師公開課的評價：

“聽白老師的課是一種享受。如話家常、娓娓而談、自然流暢，這才是上課。

“白老師的授課水平在渦北中學語文教師中是無人能及的。看來她的學生考試成績出色，是必然的。

“白老師沒有被調入城，在她個人似乎是一個損失，但卻成為渦北中學之大幸。這班學子得以在白老師門下多受教一年，是他們一生之幸……”

這些話，沒有聽過白老師課的人乍一聽來，感覺好像有點溢美了，但是你若隨便聽她一課，就知實乃公允之詞。

首先，白老師的課堂啟動導入快，不需要預熱，便蓬勃入課。師生一問一答，溫故知新，異口同聲，鏗鏘悅耳，天衣無縫，勢如黃河之水天上來，叫人卷入其中，嘆為觀止，欲罷不能。

第二，白老師授課內容的安排，板塊設計合理，識記、閱讀、寫作重點突出、取舍洗練、緩急有序、張弛有度，環節過渡自然，線索明晰。有“兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山”的飄逸、跳蕩和節奏感。

第三，白老師備課仔細周密，深深明了學情，所授內容平實有用，符合課標要求以及中高考的方向。走進文本，或精或略，游刃有余；走出文本，舉一反三，觀一知十。例如，研讀完文本《不求甚解》后，白老師分別在讀寫兩個方面安排了課外閱讀雷抒雁的《亂翻書》和訓練“成語別解，反彈琵琶”兩個節目。在后一個節目中，老師先自己舉出“開卷有益——開卷未必有益”、“見風使舵——方能力挽狂瀾”等例，然后布置學生以此寫短文并且自行再找幾個成語進行求異思維，撰寫成文。

這樣就形成了課內課外相濟、聽說讀寫兼具、學生可以有所為有所不為的良好局面。

第四，白老師的教態自然親和，教學語言口語化，音色優美，如金石相擊，又擲地有聲，受者被醍醐灌頂，享受非凡。

好讀書這個習慣的養成是很重要的。

“不求甚解”的含義“活讀”

重要的書，必須常常反復閱讀。

（教師板書好之后，又讓學生齊讀一遍。）。

當然，本著“尺有所短、寸有所長”的真理，我也不得不對白老師上課的某些細節問題提出點滴質疑，以示誠意。需要想到的是，造成這些疑點的原因是多方面的，不算什么缺點，示之于紙，以求商榷。

第一，教學過程中，有的環節前后照應上出現缺失和裂痕。例如，第四個板塊“再讀課文，找證明作者觀點的材料”的實施中，白老師讓學生默讀課文時，已經提出了待會兒回答問題時要采用的格式：“(什么材料)證明了（什么觀點）”。但到后來學生回答時并沒有按照老師剛才提出的要求做，教師這時也沒有做出更正或者重申，而是轉而挖掘例證法、喻證法、引證法等等論證方法去了。

第二，在安排學生自學時，教師即可放手，耐心等待。而不應為了顯示教學設計的完美，而急于問學生：“好了嗎、好了嗎？”然后在學生沒有明確表態的情況下就急于往下進行。這樣會有打擾、逼迫、留時不足之嫌。不是真正的放手、放開和放心。

第三，后半時較之前半時稍顯松散，好像有臨時加進的東西。再上此課時可考慮把富余的時間分配給放聲朗讀議論文、語段閱讀、語段寫作等環節，讓課堂教學變得更實在、更實用。

第四，在關注學情上，還存在著“吃不飽”、“吃不好”、“吃不準”、“吃偏食”等問題，提問的學生覆蓋面和代表性不夠強，盡管大部分學生都動起來了，但班內東南角、東北角等處還有教學活動死角。當然，這也是其他老師容易遇到的問題。

總之，白詠梅老師的課是優質課，不聽的一定后悔。正如李愛國校長所說：“白老師的這次公開課，我本來是決定要聽的，可是我匆匆趕來時，已經錯過了。昨天被告知的時間是第二節課，怎么在第一節課就上了？實在遺憾！希望語文組最近再給白老師安排時間上公開課，我一定不會錯過。”孫云峰主任接著說：“白老師下次的公開課的規格是：觀摩教學！”

聽課心得體會。

本學期參加了學校的聽課活動，讓我受到了許多啟發，現在聯系我自己平時教學中的一些問題，說一說我的心得體會。課堂上教師成熟與老練的教姿、教態、教風都給我留下了深刻的印象，學生的思維的活躍，更讓我看到學生的主體地位得到了很好的體現。

第一，備課的精心和設計的新穎給了我很大的震撼。在聽課中時常看到老師們獨特的教學設計，精美的課件制作讓我心動！使我明白一切的手段都可以用來服務語文的教學。

第二，注重學生的主體地位，注重讓學生成為課堂的主人，老師僅僅起到穿針引線的作用，讓學生自由暢談，談談自己的心得體會。讓學生以自己的方式分享自己喜歡的聲音。學生各抒己見，積極性很高！

第三，注重反復朗讀。好文章是用來讀的，無論是現代文還是文言文，老師都把朗讀當作理解文章的必要途徑，借助朗讀反復欣賞感悟文章的語言美。在朗讀、點評、再讀的過程中體會語言的魅力，學生從中也深刻理解了文章的內涵。

第四，就是老師所特有的魅力，比如說教師的語言。人們常說：教學是一門藝術，誰能將它演繹得好，就能抓住學生的心。在上課時，教師語言的魅力深深地令我折服；尤其是課堂教學評價的語言，對學生回答問題或對其課堂表現進行評價時課堂教學必不可少的環節。評價是否科學直接影響著課堂教學效果。新課改提倡多鼓勵、多表揚和多肯定學生，幫助學生享受成功的喜悅，樹立深入學習和研究語文的信心。老師和學生都是評價的一員，學生的自評和互評能讓學生明白自己的得失，反思自己的行為，改正自己的缺點，學生的這一過程是他們不斷認識自我、發展自我的過程。作為一名新教師，我一直苦于課堂語言，尤其是對學生的評價。其中最令我印象深刻的是她們的多維評價：“雖然你說得不完全正確，但老師還是要感謝你的勇氣和膽量”，“你說的觀點很有創見，非常可貴，老師想請你再響亮地說一遍”，“這個地方你再讀上一遍，老師相信你一定會有新的感受和發現”------以上這些評價，我認為既是對學生感悟結果的評價，也指向了學生的感悟態度，指導了感悟的方法。同時，其激勵的效果也是不言而喻的。在課堂上用我們欣賞的眼光、贊賞的話語去激勵學生，只要用心去做我們是能辦到的。

總之，本學期的聽課學習，讓我對自己平時的教學有了更深刻的反省和更高的要求。“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。”在以后的教學中，我將不斷地提升自身的素質，不斷地向有經驗的老師學習，博采眾長，充分利用一切學習機會，多對比，多反思，提高自己駕馭課堂教學的能力，并真正地達到教育的理想境界——“寓教于樂”。

數學聽課心得體會。

我校于4月29日開展了以“關注未來，共建和諧”的聽評課活動。通過這次活動，使我深刻感受到了小學課堂教學的生活化、藝術化。聽了其他兩位位老師的課，被他們上課的那種激情所感染，在課中老師先用情感開啟了學生的思維。他們不只是授課，更是與學生心靈的溝通，用自己的那份熱情喚起了學生的求知欲，課堂氣氛活躍，學生積極配合，探討問題，課堂效率很高。高春霞和高廣輝老師的數學課，讓我體會到課堂教學的靈活性、靈動性、老師自上課至課終，老師始終圍繞學生運轉，學生一直環繞老師運行。老師對學生并沒有過多的限制和束縛，學生的想象、討論、聯系是自由進行的，學生占據了課堂的主陣地，但是，學生沒有脫離軌道，沒有脫離教師精妙設計的運行軌道，教師充分“放”了學生，學生充分“離”老師，而結果是圓滿的，成功的，學生學到了知識，教師達成了“傳道、授業、解惑”的天職。

在兩節優質課中，教師放手讓學生自主探究解決問題。每一節課，每一位老師都很有耐性的對學生有效的引導，充分體現“教師以學生為主體，學生是數學學習的主人，教師是數學學習的組織者，引導者和合作者”的教學理念。老師們的語言精煉、豐富，對學生鼓勵性的語言十分值的我們學習、在思想教育方面，這些教師都處理的比較好，自然真摯的情感流露感染了學生和聽課的每一位學生及教師。看到任欣和初艷麗兩位語文老師氣定神閑，信手拈來，不時激起一個個教學的浪花，不僅令學生陶醉、癡迷，更讓我連聲贊嘆。從中我更深刻地體會到了學習的重要性與緊迫感。

教學是一門藝術，教學語言更是一門藝術，誰能將它演繹得好，就能抓住學生的心。當我聽著這兩位教師的課時，我想教師的語言竟有如此之魅力，它能深入學生的心靈深處，高廣輝老師在教學《分數的初步認識》這一課時，他讓學生一邊觀看圖片，一邊聽老師的講解，聲情并茂的語言喚起了學生的思緒。高廣輝老師和藹可親的語言，為學生理解課文內容奠定了基礎。老師課堂語言簡潔，準確，她用自己的揮灑自如的語言引領著學生，把學生的思路引向了更高層次的探究世界。彰顯出精湛的功底和高超的教學智慧。這幾位老師都聯系實際生活來教學，激發了學生的學習興趣，提高了課堂教學效率，她們的課真正體現了寓教于樂的教學理念。

通過這次聽課活動我對新課改有了更深的認識。教學改革就是創新，觀念的更新是教育生存和發展的前提，在以后的教學中我要努力做到以下幾點：

1、認真學習教育理念和教育教學先進經驗。

2、努力開發多方面的教學資源，豐富教學內容。

3、上課時大膽放手，培養學生的自學能力、分析問題、解決問題的能力。

以上是我在聽課中的一點體會和心得，我要在學習訴基礎上更加努力的云鉆研教學，做到能與學生聯成一片，使自己的教學得到長足的發展。

總之，本學期的聽課學習，讓我對自己平時的教學有了更深刻的反省和更高的要求。“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。”在以后的教學中，我將不斷地提升自身的素質，不斷地向有經驗的老師學習，博采眾長，充分利用一切學習機會，多對比，多反思，提高自己駕馭課堂教學的能力，并真正地達到教育的理想境界——“寓教于樂”。

漢城國際學校高一年級公開課聽評課小結。

張濤。

本學期參加了學校的聽課活動，高一年級共有六位教師在不同時段開設了公開課。豐富的課堂讓我受到了許多啟發，現在聯系我自己平時教學中的一些問題，說一說我的心得體會。課堂上教師成熟與老練的教姿、教態、教風都給我留下了深刻的印象，學生的思維的活躍，更讓我看到學生的主體地位得到了很好的體現。結合所聽課及和其他老師的交流，談談個人思考，不當之處，望諒解。

一、聽課總結優點。

1、英語組徐甜甜，劉悅老師，地理黃素貞老師重視基礎語言知識。對于基礎的語言知識能講得透，講到位。

2、數學李丹老師重視語言綜合運用能力的培養。講知識點時，能結合提供情境。對于考查學生基礎知識和綜合運用能跳出題目，站在一定的高度講評，這對于學生發散思維能力的培養大有幫助。

3、課堂教學有思想。很多老師擁有豐富資源，加上肯吃苦，肯鉆研，最終在課堂上自身素質的提升能得以充分體現。高一每個老師手頭都有4-5種最新的資料。他們不是照搬而是吸收、消化、并融進自己的思想。最終在講臺上站得住，學生問不倒。

4、教學設計循序漸進，環環相扣，教學過程思路清晰。

集體成果。最后由學生的實驗結果出發提出下一個研究問題：你們實驗土地被侵蝕都是一樣的結果嗎？為什么不一樣？學生自然會思考到底是什么因素在影響雨水的侵蝕呢？引申到下節課的研究問題。較好的完成本節課的教學目標。

5、課前準備充分，呈現有結構的材料。

化學張濤老師導入部分呈現的資料和學生的生活緊密聯系，給學生一個強刺激。而且準備的實驗視頻十分完整，有利與學生實驗的設計和實驗過程的觀察和發現。亦有利于研究過程和方法目標的達成。

6、教學細節還需繼續琢磨，磨出更成熟的課，從公開課中可以看出老師們的辛苦和努力，不久的將來高一老師呈現的課肯定會更有深度，更有魅力。

二、聽課總結存在問題。

1、語言訓練活動層次不高。大多是語言形式上的操練，所謂的“交際活動”限于明知故問的層次，達不到語言交際的層次。

2、英語思維與漢語思維同時存在，相互干擾。不過這也是和學生的基礎有關系。

3、交際面有時過窄，很難訓練到全部。很多學生只有聽的份，沒有說的機會，這是大班的局限。教學細節還需繼續琢磨，磨出更成熟的課。

4、任務型教學活動設計質量不很好。活動要求有時不是很明確；活動設計不能從學生生活經驗，興趣愛好出發；活動形式往往單調、缺乏趣味性；這一點主要是我個人容易出現的問題。

1、千方百計、想方設法激發學生學習興趣，調動學生學習積極性。

2、在課堂上注意學生的綜合運用能力的訓練。在基礎的語言形式訓練上提升交際品位，為學生創設豐富的語言環境，讓學生產生交際的愿望和機會，使交際具有實際內容和實際意義。

3、要繼續學習，不斷充電，提升自身的業務素質與人文素養。

有經驗的老師學習，博采眾長，充分利用一切學習機會，多對比，多反思，提高自己駕馭課堂教學的能力，并真正地達到教育的理想境界——“寓教于樂”。

尊敬的葛校：您好！

思考了好久才決定給您發這封郵件！

我希望學校下學期能安排我只當一名化學老師，今年，家里的條件已經不允許我再做班主任和教務工作了！！

我家庭的情況學校也了解不少。

我家今年過的挺難的，3月1號星期四在醫院檢查發現我母親患上了腦瘤，3月5號星期一就住進了徐州醫院，四月6號手術，四月9號病情反復，四月17號才有所好轉，一直到5月12號才出院，總共68天，現在母親在家鍛煉康復。

在我母親住院期間我奶奶沒人照顧，80多歲的老人又滑倒摔斷了腿，現在剛能下床。我在期中考試期間回到學校上班，5月份6月份直到現在家里的事情就沒怎么過問，因為有我爸爸和姐姐在家照顧兩位病人。6月22號我爸爸回到東北沈陽工作，家中只剩下我姐姐看著媽媽，奶奶和她四歲的小孩，7月底我姐姐的請假結束，姐姐要回西安上班，孩子要上學，還有家庭。

我母親因為手術的原因，意識有時清晰有時又會模糊，手腳還不利索。前兩天姐姐在做飯時，我媽媽把一只沒放水的鍋放在爐子上燒了有半小時，把鍋底都燒了一個洞。

所以我姐姐走后，她們兩位老人連吃飯都是問題，需要人！我爸還不能回來！事情就落在了我身上。我想把我媽和奶奶接到沛縣城里，早上、中午、晚上最起碼的能有口溫飯吃，早上起床能有人扶一把！不能把我媽媽和奶奶放在家沒人照顧！

今年我和爸爸，姐姐商量了很多次，現在兩人由我先照顧著！爸爸在東北過一段時間就把我媽接走，奶奶由我來照顧！再怎么難也要挺過今年這個難關。

高一的工作一直都在做著，現在到了收尾的階段，我向學校說出來我的心事和家里的難事，希望學校能好好考慮！謝謝葛校。

此致

敬禮

祝：暑假愉快！

張濤2012/7/2。

聽課評語和建議幼兒園篇八

沿著五月槐花的香氣，我從龍河來到了大嶺。各位好，我是來自龍河小學的吳婷，對于剛畢業出來工作的我來說，今天的聽課讓我有太多的感悟，所以忍不住第一個跑了上來。

聽徐老師的《槐鄉五月》不由得感慨，槐花可以這么想、這么美，就像徐老師的課一樣令人回味無窮。

這樣一篇清雅雋永的美文，徐老師在指導第一段槐花狀態描寫時，將課文分成了對比的兩個部分。不是一首詩，卻有著詩一般的語言，孩子們也化身小詩人仿照句式，自由創作，有效的發揮了學生的自主性。

其次，我要給徐老師一個贊，贊她會抓關鍵詞來品賞課文，朗讀訓練中，形式多樣，有范讀，有引讀，有引導學生自讀自悟等各種形式。

講讀槐花“香”的部分，徐老師抓住一個“浸”反復地品讀，這一品，品出了韻味，品出了情調，品出了孩子靈感的火花。

最后，徐老師特別關注語言運用，切合了本次教學主題詞“指向語用”，課標上也指出了，體會課文中關鍵詞句表達情意的作用。

（建議）對于徐老師的課，我有個小小的建議，現下正值五月，槐花盛開，咱們雖然是農村孩子，可是現在不比我們小時候，孩子的課余娛樂方式很多樣，應該很少有孩子會去摸摸槐花，嗅一嗅槐花。如果是我上這一節課的話，我會考慮在課堂上帶來幾束香噴噴的槐花，給學生看一看、摸一摸、聞一聞，再獎勵給表現好的女孩子一朵美美的槐花，估計孩子在上這節課的時候會更直觀，更有收獲。

再來說說尹華老師《理想的風箏》，尹華老師的批注式閱讀教學給人感覺清新自然而不乏睿智。我們可以看到大部分時間都是學生在寫、在讀、在思考、在領悟、在談自己的看法，教師適當的引導就好。這樣的課堂，學生不用呆板的聽老師講大道理，教師也樂得輕松自在，看學生的精彩表現。比如在第三個事例中，一個“漾”字，回答問題的那個男孩子，他的所感所悟，是不是讓在座的每一位都出乎意料。

尹華老師的課注重教給學生批注式閱讀教學的方法，比如在第一個事例上，注重對學生的示范引領。第二個事例中，就注重讓孩子自己找重點。第三個事例中，就完全放開，讓學生自主運用批注式閱讀方式。就好比是我們寫字的時候，描紅、仿影、臨帖，這三個步驟，最后學生學得了方法，孩子的成長在課堂上也是真實看得見的。

尹華老師在細節的描紅方面，抓住了對關鍵字詞的分析，特別注重六年級高段學生的學習方法，關注文中篇章結構，夾敘夾議，以及文章段落間的過渡，也關注了題目畫龍點睛的作用。細節上關注了語言、動作、神態的描寫。

我覺得課堂上能夠這樣引導學生說心里話，得益于尹華老師的跟進性評價。

對于初工作的我來說，每一次的外出學習都是我最寶貴的財富。我感謝教育局教研室給我這樣學習的機會，感謝四位老師的精彩課堂。謝謝大家。