作為一名教職工，就不得不需要編寫教案，編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？教案應該怎么制定呢？這里我給大家分享一些最新的教案范文，方便大家學習。

遠離校園暴力教案篇一

1、每人準備說一件有關校園欺凌的事情。

2、播放幾則校園欺凌記實錄像片。

3、由電腦高手制作smart課件。

4、準備一句反欺凌口號。

1、開場白。

校園欺凌是指同學間欺負弱小的行為，校園欺凌多發生在中小學，由于很多國家實行多是九年制的義務教育制度，受害者會長期受到欺凌。欺凌過程，蘊藏著一個復雜的互動狀態，欺負同學會對同學構成心理問題，影響健康，甚至影響人格發展。

2、下面請每個同學都來說一說你對校園欺凌最深的一件事情。(略)。

3、大家說了很多欺凌事件，下面我們來看看一些真實的校園欺凌事件。(播放校園欺凌記實片)。

4、看了這部記實片，大家有什么看法呢?(同學意見略)。

5、我們將怎樣用實際行動來反欺凌?，請大家說說想法。

6、請胡悅悅同學帶領大家讀口號。

7、活動結束，請班主任老師講話。

鼓勵學校對校園欺凌采取全校范圍的干預措施，如制定課堂規則，對學生行為進行限制，組建教師職業發展小組，與學生開展有關同輩關系與行為的班會活動，為欺凌者、受害者及其家長提供心理咨詢等。挪威于通過了一個宣言，號召國家、地方政府以及家長和教師團體加入到盡快根除校園欺凌現象的行動中。

遠離校園暴力教案篇二

一、目標：

1、通過舉事例，讓學生了解意氣用事、打架斗毆的嚴重后果；

2、讓學生學會應對校園暴力，使自己不受傷害；

3、學生反思自己的行為，防范于未然。

二、重點難點：

三、課前準備：

四、教學過程：

（一）就在幾年前，校園暴力似乎還是一個遙遠的名詞。但似乎是突然之間，群毆、斗狠、勒索、施虐甚至血腥這些只有影視里才出現的字眼和行徑，涌進了被稱為本該是一片凈土的校園。有一部分學生缺乏正確的安全防衛心理，他們中有人被敲詐，有人被欺負，甚至有人被殺害，此類案件比比皆是，甚至有上升的趨勢。請看以下事例：

案例一：事件發生在淶源縣職教中心高一（102）班。這是一個星期天。8名同學正在教室里看書學習，同學們正在趕寫周一就要交的作業。突然，幾個手持鐵鏈、砍刀、鋼管的學生，沖進教室，“見人就打，逢人便砍，教室里頓時血肉模糊，打聲哭聲一片。”結果，8名學生中，除了1名同學趁人不注意跑了出去，才避免了被砍的災難外，其他7名學生均被不同程度砍傷。傷勢最重的李同學身上有三處傷，左肩胛骨骨折、韌帶被砍斷、左胯骨裂縫性骨折，手術后一度昏迷不醒。

案例二：饒陽縣某鎮一中學發生學生斗毆事件，一名初三學生已經在該起事件中死亡，另有三名學生身上多處中刀，住院治療。

案例三：初中生為“情”揮刀殺人：秦皇島一名年僅16歲的初中生張某，因與班中一名漂亮女生很要好，遭到了已畢業學生戴某的一幫朋友的毆打，張一怒之下，將其中一人連捅數刀致其當場死亡。

案例四：西安南郊某中專學校的一名16歲女生，被兩名女同學在宿舍內脫光衣服毆打兩個小時，受傷女孩至今躺在宿舍內不能下地。被打原因很簡單，只是被打人者懷疑與其喜歡的男孩關系好。

案例五：19歲的尚某去年進入高考復讀班上課。20xx年9月28日，尚某在學校操場和幾名男女同學一起打籃球。同學蘇某嫌尚某有犯規動作，幾次說他不會打球，尚某感覺在女同學面前丟了臉，心中很不舒服。當蘇某又一次說尚某打手犯規時，二人發生了爭吵，尚某揮手打了蘇某一個耳光，猝不及防的蘇某倒在地上死亡。

（二）為什么校園暴力頻頻發生呢？中學生正處于青春期，在心理上獨立感增強，經常會嘗試一些冒險行為。在這個年齡階段，他們縱向疏遠家長和老師，而橫向發展加強，主要表現在愛做“大哥”、易抱團，但因涉世淺，容易走向暴力的歧途。

第一、青少年思潮泛濫，社會不良風氣影響嚴重，學生在家養尊處優，家長驕生貫養，學生的年齡決定他們遇事沖動、爭強好勝，學生日常發生口角，動手打架，已經成為必然。

第二，學生對學校和老師在處理這方面的能力的不信任。許多學生認為學校并不能恰當的處理這些事情。他們認為如果告之學校這些事情，通常換來的處分或者批評。再者，即使告訴學校，學校也無法為他們提供安全的保護措施，比如放學后。而如果他們把這些矛盾告訴學校的話，他們也怕受到更大的報復。

第三，錯誤的面子觀。很多學生認為如果這些事情自己擺不平的話在學生面前很丟臉，以后在自己班級或者是群體中就會被其他同伴所不恥。因此他們通常會選擇自己解決這些問題。

第四，學生中的暴力現象與他們在同學中互相傳閱的暴力視頻有很大的關系。現在學生們基本是人手一部手機，手機可以上網，有同學先發現那些暴力視頻，內容大部分是同學打架以及學流氓耍橫，于是就互相流傳，大家都覺的很好奇，就用手機上網看這些東西！而在看完這些視頻之后，有些學生就會開始模仿視頻里的行為去欺負同學，而遭殃的往往都是老實的學生！

（三）當我們遭遇校園暴力時，要采取的應對措施：

第一，要學法、守法、懂法、用法。

第二，要有及時報告的意識。特別是個子矮小，體力單薄的學生遇欺時，要及時報告家長、老師，請求其出面解決。有些同學認為告訴老師也沒用，于是就用打架、斗毆等方式來解決。在自己和他人受傷害之后，事情最終還是交由學校解決。

第三，要有機警的報警意識，即遇危急時臨危不懼，尋找脫身之遇，求助于警方幫助。

第五，遇到小矛盾不能太沖動或意氣用事；

第六，有少數學生認為遇到校園暴力時應保持沉默，忍氣吞聲。而學生發生矛盾都是事發有因的，有的是經過多日的摩擦，有的是多日的積怨。因此學生之間一旦發生矛盾，應立即告訴老師，讓老師把產生矛盾的雙方往正確方向引導。

小結：同學們，人無完人，別人可能會有令你不滿的地方。當你生氣的時候，先做深呼吸，讓心情平靜；做錯事，主動說“對不起”，別人錯了，寬容他（她）；相信自己，去參加你喜歡的有益的各項活動；幫助別人，也接受他人的幫助；向好朋友傾訴，與她分享開心。這樣一來，我們的生活才會更快樂，我們的`校園才會更和諧！

作業布置：課后每人寫一篇。

遠離校園暴力教案篇三

校園暴力目前已經成為校園安全的最大威脅，學校要重視學生的安全教育，杜絕校園暴力現象。這里給大家帶來一些關于校園暴力主題的。

演講稿。

希望對大家有所幫助。

尊敬的評委、敬愛的老師,大家好!今天我演講的題目是“向校園暴力說“不”

校園,本該是一方凈土,是知識的海洋,文明的殿堂。然而,近年來,校園內外發生的一些暴力事件給原本寧靜的校園蒙上了一層灰暗的霧霾。

“男生在宿舍被圍毆、女生被扒衣服拍照、小學班長收保護費、初中生給女同學下藥”,一個個層出不窮的欺凌事件在不斷地挑戰著這個社會的道德底線。曾經被欺凌的孩子,隨著新聞的火爆而倍受關注,然后又很快淡出視野。似乎他們的遭遇,只是給無數案例增加一個數字。我常常在憤慨之余,又總會想,那些被欺凌者可以做些什么,又會做些什么?或許悲劇,才剛剛開始!

在我上小學的時候,父親曾這樣教育我:“在學校如果有人欺負你,你就把他揍趴下,打傷了我負責。”的確,父親對孩子的愛,往往簡單而粗暴,很多家長在教育孩子的時候,可能都像我的父親一樣,堅持不吃虧原則,堅持以牙還牙式的教育方式:“你不要欺負別人,但如果別人欺負你,就給我打回來!”然而在這個過程中,似乎,暴力的種子已經悄悄種下。

對校園霸凌問題,長期以來,社會上的主流觀點都是加強對學生的教育,忽視和極少追究其法律責任。

20xx年5月11日,江蘇連云港電大一女生多張被扒光衣服毆打的照片在網絡熱傳。此后,5名涉案嫌疑人(其中3名未成年人)被警方控制。連云港海州法院以故意傷害罪和強制侮辱婦女罪,判處本案主犯鄭某6年6個月有期徒刑,其他4名被告也均被判刑。本案審判長的李保群稱,全國多起同類校園暴力案件中,很少有嫌疑人被判刑的情況。本案具有很強的法律示范效應,校園暴力事件就應當受到法律的規制。

校園暴力事件頻頻出現,原因很多。比如,學生年紀小,情緒不穩定,控制能力差,自我意識強;受到不良思想、不良環境影響;受到挑唆和慫恿等。但最根本的原因,還是法制教育的缺失,還是法律的威懾力沒能在校園里彰顯。從媒體公開報道的校園暴力事件的處罰結果看,施暴者受到刑罰處罰尤其是重罰的并不多見,這在一定程度上給校園暴力的施暴者造成了錯覺。當這種錯覺一錯再錯,校園暴力事件自然猖獗。

在當代社會,光有好的文化知識還不夠。在全國建設和諧社會、和諧家園的進程中,我們每個人都有義務為建設和諧社會、和諧校園、和諧班級、和諧的人際關系做出自己的努力。我們不但要懂法、知法,還要尊法,守法,更要學會用法律武器來保護自己的合法權益。

“罪孽本自微末始,陷身囹圄悔方遲”,預防青少年違法犯罪,反對校園暴力,從我做起,從我們做起!

我今天的演講到此結束,有不足的地方,還請各位評委老師批評指正,謝謝大家!

尊敬的各位領導,親愛的同學們:。

大家上午好!

今天我演講的題目是《校園不容暴力》。

校園本該是一方凈土文明的殿堂。然而近年來一些十六七歲的花季少年越來越多地與暴力行為聯系在一起。

如前段時間某市發生的打架殺人案件一中學兩名學生黃某韋某,因曬衣服使用頂衣桿問題發生爭吵打架,黃某在沖動憤怒中,用隨身攜帶的水果刀將韋某連捅數刀后逃逸,韋某最終在被送往醫院的途中,因傷勢過重而死亡。

這不得不引起我們的思考:為何幾句口角演化成了一起刑事案件?究其原因有一下幾點:。

第一、學生自身不珍惜自己的生命漠視自己的健康。中學生自殺、自殘事件時有發生。加之青少年學生做事容易沖動部分學生法制觀念淡薄使得他們在與他人發生矛盾后常常用暴力手段來解決問題。

第二、家庭方面。

曾有機構通過對20xx多名未成年犯和1000多名普通未成年人的資料進行調查發現家庭暴力是未成年人產生不良行為的催化劑。

家庭暴力給孩子帶來的不僅是皮肉之苦更多的是心靈的創傷和行為的扭曲,孩子極易產生不良的性格特征。同時,父母的暴力行為成為孩子的模仿對象,孩子學會粗暴、打斗、殘酷。

第三、社會環境方面。

在我國通過各種傳播媒介,青少年可以十分方便地接觸到暴力場面。影視作品中、游戲中的一些血腥、刺激場面使暴力虛擬化,潛移默化地教唆孩子們殺人,所以青少年犯罪的手段更加冷酷和殘忍。

針對以上因素,我們應該如何盡量避免校園慘案的發生呢?我認為有一下幾點:。

1、加大正面宣傳和教育力度。要讓社會充分認識到校園暴力問題的嚴重程度以及危害,控制暴力文化的傳播。

3、從小對未成年人進行責任意識的教育,加強在校學生自我保護方面的教育;。

4、要抓好家庭教育家長要關注孩子的身心健康成長,積極履行好監護責任尤其注重培養孩子善良的人格和良好的生活習慣。培養孩子的愛心讓他們學會給予和奉獻學會與他人和睦相處。

校園暴力不僅給受害者的身體帶來傷害,同時會產生許多不良的社會情緒,如恐懼和焦慮。所以,我們都應積極行動起來讓暴力遠離校園!

遠離校園暴力教案篇四

校園暴力已經變成一個嚴重的社會問題，拒絕校園暴力迫在眉睫。20__年的春天，社會各界向各大中小學、師生、家長發出倡議和呼吁：

1、校園小霸王們，請停止你們的暴力行為!請停止威脅恐嚇等語音攻擊和拳打腳踢等暴力行為，暴力并不能贏得尊重!校園暴力，害人害己!若想贏得同學們的敬佩，不如從小霸王變成小學霸!

2、漠視校園暴力的同學們，請放下冷漠，用力所能及的力量，保護他人就是保護自己!冷漠圍觀、消極觀望并不能自保：忍氣吞聲、縮首躲避也不是長久之計。向校園暴力說不，需要智慧和勇氣。請對身邊的校園暴力受害者在力所能及的范圍內施以援助之手。祖國的未來需要你們從小學會擔當。

4、校方管理者們，請立即做出行動!長期忽視、掩蓋問題并不能解決校園暴力。請加強學校管理，構建校園安全網絡，同時加強校園文化建設。安全的校園，文明的校風，需要校方有力的監管和行動!

暴力，也不要錯誤引導孩子消極自保或以暴制暴。孩子的“有所謂有所不為”，需要你們首當其責。

6、呼吁全社會共同關注校園暴力。希望國家有關部門盡快推進設立反對校園暴力相關法律法規，加強依法懲治，讓肆意施暴者受到相應的處罰，讓身處七零環境的孩子知道他們可以有所求助，有所庇護。

7、建議我國設立“反對校園暴力日”，讓全社會時刻警醒，警惕校園暴力隱患，讓所有的孩子都能健康成長。

8每一位在校生同學，請從我做起，鑒定勇敢的向校園暴力說不，用統一的決心，反對校園暴力!提示：學生間有了矛盾糾紛必須告訴老師，由老師處理。自己采取暴力手段解決的，一律嚴肅處理。

遠離校園暴力教案篇五

拒絕校園欺凌，構建和諧校園，給學生一個良好的成長、學習環境。

了解校園欺凌基本內容，對校園欺凌零容忍。

幫助學生學會自我保護，拒絕校園欺凌。

一、導言：讓我們一起走進今天的課堂“拒絕校園欺凌，構建和諧校園”，直面欺凌現象，尋求解決途徑，讓青春不再驚恐，讓父母不再擔憂！

二、什么是校園欺凌？

1、視頻導入：你看到了什么？

師：在進入今天的課題前，請大家先仔細看一段視頻。看看你們發現了什么？

（播放視頻：昆明官渡縣某中學初中11名男生毆打本班1名女生。）。

師：同學們請說說你們看到的內容，誰先來？

所以，我們要拒絕校園欺凌。因此，我今天的主題班會是：拒絕校園欺凌，構建和諧校園。（大屏幕顯示標題）。

2、思考并討論：什么是校園欺凌？

師：所以請同學們注意了，以后不能輕易罵人了，因為這也是一種欺凌行為。

三、為什么有校園欺凌？

1、現場調查：你見過或經歷過校園欺凌嗎？

下面老師想請大家一起來看兩個案例。

師：現在再回到這個案例，案例中楊岳的朋友吳某、周某和蔡某本身和這件事情沒有關系，后來卻應楊岳的要求參與了斗毆。所以這也是欺凌事件中的'另一個原因，即：沒有樹立正確的是非觀念，盲目地幫同學出氣，成為欺凌行為中的幫兇。

（屏幕出示“沒有樹立正確的是非觀念，盲目地參與校園欺凌，成為欺凌行為中的幫兇。）。

師：現在我們來總結下校園欺凌發生的幾點原因。（屏幕出示：1、2、3）其實除了以上幾點原因外，還有幾點原因也是誘使施暴者主動進行欺凌行為的原因。

每個同學都要樹立正氣，這樣才會形成學校的正氣，這就要求我們同學要按中小學生守則要求自己，養成舉止文明、自尊自愛、尊重他人、團結互助的好品德和好習慣。我們應該努力做到十要十不要：

要舉止文明，不要口出臟話，隨意罵人。

要自尊自愛，不要自以為是，盛氣凌人。

要尊重他人，不要出口傷人或戲弄同學。

要團結互助，不要欺弱怕強。

要禮貌待人，不要打架斗毆。

要強身健體，不要喝酒、吸煙。

要友誼為重，不要早戀。

要參加有益活動，不要看不健康的影視圖書。

要遵守秩序，不要圍觀、起哄。

要加強法紀學習，不要個人意氣行事，我行我素。

如果我們做到了這幾點，還在遇到了校園欺凌怎么辦呢？首先，遇到這樣的事情不要慌張害怕，更不能順從，要保護好自己、盡快脫離險境，同時要第一時間向老師、家長或者其他成年人求助，在課余時間可以及時撥打110報警電話求助，在上課期間，可以到學校政教處等任何一個處室反映情況，或撥打學校校園欺凌專項治理投訴電話進行投訴舉報。

四、教師總結，提出希望。

校園是我們一生中能留下最美好記憶的地方。仇恨的種子長不出和平的芽，欺凌不能真正的解決問題，我們青少年共同生活在一起，就應當互相幫助、互相包容。產生摩擦，讓我們和平解決；遭遇欺凌侵犯，讓我們冷靜面對，機智應對。最后讓我們一起大聲說“拒絕校園欺凌，構建和諧校園，還校園一片凈土！”

五、作業設計：

遠離校園暴力教案篇六

校園欺凌是指同學間欺負弱小的行為，校園欺凌多發生在中小學，由于很多國家實行多是九年制的義務教育制度，受害者會長期受到欺凌。欺凌過程，蘊藏著一個復雜的互動狀態，欺負同學會對同學構成心理問題，影響健康，甚至影響人格發展。

（1）說說你所在的班級有沒有“小霸王”呢？說說他們的“惡行”

橫行校園“小霸王。

很多學校都有“小霸王”欺凌弱小的現象。

他們憑借身體或人數眾多的優勢毆打同學、辱罵、戲弄、諷刺、孤立同學，甚至敲詐勒索、搶奪同學物品等，給身邊人帶來極大的身心傷害。

（2）交流。

被同學欺負了怎么辦？

小學生該如何防止校園欺凌呢？

（1）當受到欺凌時，最好不要表現出害怕或哭泣，這會讓欺負你的人覺得你很好欺負而繼續欺負你。

（2）你要勇敢、堅定而且明確地告訴欺凌者停止他們的行為,然后走開。

（3）為了避開欺凌者最好和他人一起行動，及時向老師、家長及警察求助。

通過欺凌他人來尋開心，或者通過欺負弱小顯示自己的強大，不僅給他人帶來很大的傷害，也無法讓你得到真正的友誼和尊重。人人都是平等的，我們要學會善待他人。關心、幫助、寬容他人才可以得到真正的快樂，這份快樂是從欺負他人的過程中體驗不到的。

入到每個學生的日常生活中，一定會創造出一個更好學習生活環境。

同學們，今天我們的主題班會是《杜絕校園欺凌構建和諧校園》。校園欺凌是指同學間欺負弱小、言語羞辱及敲詐勒索甚至毆打的行為。主要表現形式有：

一、索要錢物，不給就威逼利誘。

二、以大欺小，以眾欺寡。

三、為了一點小事就大打出手，傷害他人身體，侮辱他人性格。

四、同學們因“義氣”之爭，用暴力手段爭短論強。

在世界的各個國家，每天都會發生校園欺凌的事件，近年來我國性質惡劣的“校園欺凌”事件有：山東省蘭陵縣的8名中學女生對一位初一女生進行群毆，她們效仿網絡中的打人視頻，將打人過程拍攝下來并上傳網絡。南京一名初中生被高年級學生索要錢物，拒絕后遭到毆打，還用手機拍下毆打和侮辱他的過程并發送給其他學生。這些同學的舉動令人觸目驚心。他們的心靈已被扭曲，良知已被埋沒，完全跨過了道德的底線，人人聞之而唾罵。

任何形式的欺凌行為都是不可接受的，因為“校園欺凌”不但對“受害者”造成傷害，而對“欺凌者”自身同樣造成傷害。“欺凌者”由于長期欺負別人，內心得到極大滿足，以自我為中心，對同學缺少同情心，如不及時反省及改正，難免會誤入歧途。對“受害者”的傷害更不可小視，受欺凌的同學通常在身體上和心靈上受到雙重創傷，并且容易留下陰影，長期難以平復。所以，受“欺凌”的同學應該堅強勇敢，當受到欺凌時報告學校，讓學校來處理。告訴家長，讓家長來處理。使“欺凌者”受到相應的懲罰而改掉自己的過錯。

我們學校，有關心和關愛我們的老師，為我們的安全保駕護航，有樂于奉獻愛心的同學，為有困難的同學送來溫暖。不過“欺凌事件”也時有發生，多數已被學校的老師及時阻止和教育，事件的性質才沒有被惡化。同學之間只有互愛互助，團結一致；使我們每個人都享受公平公正，實現人人平等，才能讓我們在校園里快樂地成長。

當你穿過車水馬龍的街道時，當你置身于人山人海的廣場時，當你安安全全地穿過人行橫道時，當你自覺地撿起校園的一片紙屑，當你不慌不忙在窗口買到飯菜時，這都是每個人自覺遵守秩序給我們帶來的美好生活環境。我們不要打破這些秩序，我們要共同來維護它，共同來建設我們自己的美好生活環境。

我們都是祖國的花朵，自己這朵開得燦爛，也要讓周圍的花朵開得鮮艷，相互襯托，才能構成最美的風景。從我做起，從現在做起，杜絕欺凌行為，構建和諧校園，做優秀好少年。

文檔為doc格式。

遠離校園暴力教案篇七

知道危險來臨時如何保護自己。

教會幼兒做個膽大的孩子。

能積極參加游戲活動，并學會自我保護。

1、教師準備：給學生發放《中小學生守則》，人手一份，制作多媒體課件、并搜集典型的校園暴力事例等。

2、學生準備：讓學生宣讀背誦《守則》，事先熟知《守則》內容，并思考校園暴力的表現及怎樣正確處理校園暴力事件，在活動之前讓學生先思考，活動過程中學生能更輕松的接受和理解活動內容。

(一)認識校園欺凌。

1、部分學生對校園暴力這一詞語還很陌生，或理解不準，所以利用多媒體展示校園欺凌的定義，首先讓學生明確何為校園欺凌。

校園欺凌資料什么是校園欺凌：校園欺凌是指發生在學生之間,蓄意或惡意通過肢體、語言及網絡等手段,實施欺負、侮辱造成傷害的行為。此類案件不僅給被害者造成長期的心理陰影,甚至影響人格發展,施暴者也很可能滑入違法犯罪的歧途,嚴重影響未成年人的身心健康。

發生在學校校園內、學生上學或放學途中、學校的教育活動中，由老師、同學或校外人員，蓄意濫用語言、軀體力量、網絡、器械等，針對師生的生理、心理、名譽、權利、財產等實施的達到某種程度的侵害行為，都算作校園暴力。其主要表現是身體強壯的學生欺負弱小的學生，令其在心靈及肉體上感到痛苦。校園欺凌通常都是重復發生，而不是單一的偶發事件。有時是一人欺負一人;有時集體欺負一人。通常欺負者不覺得自己不對，而且受害者怕事，默默承受而不敢反抗和告發欺凌者。因此，惡性循環導致受害者的身心深受煎熬。

圍繞"什么是欺凌?為什么要反欺凌?"與學生進行了面對面的分享：所謂欺凌，簡單來說就是以大欺小，以強凌弱，以多欺少。欺凌不但對"受傷者"造成傷害外，而且對"欺凌者"和"旁觀者"同樣造成傷害。"欺凌者"由于長期欺負別人，內心得到極大滿足，以自我中心，對同學缺少同情心，而"旁觀者"會因為幫不到受害者而感到內疚、不安，甚至惶恐。"校園欺凌"對受害者的傷害也不可小視，受欺凌的'學生通常在身體上和心靈上受到雙重創傷，并且容易留下陰影長期難以平復。同時"校園欺凌"也會影響到學校的整體紀律和風氣。所以，學校要嚴厲制止和預防欺凌事件的發生。

2、觀看校園暴力視頻，學生可以更直觀的感受校園暴力的惡劣性質，進而討論校園欺凌的危害，提出問題"校園欺凌有哪些危害?"校園欺凌首先給受害者的身體帶來傷害;其次是更為嚴重的心理上的傷害，使受害者產生不安全感，產生恐懼和焦慮。

3、多媒體出示20xx年上半年校園暴力事件，并讓學生結合生活實際，想一想，產生校園暴力的原因有哪些。學生會根據平時的生活實際，總結出一些原因。

1月9日，廣西賓陽縣初中女生打群架，目擊者稱現場慘烈。

2月28日，云南富寧縣一中學女生宿舍內遭圍毆凌辱拍照上傳空間。

4月9日，山東鄒城初二女生宿舍內被毆打被逼下跪。

4月17日，北京105中學一女生遭輪番扇耳光。

4月17日，廣東汕頭多名青少年圍毆一名身著校服男生。

4月19日，湖北紅安00后為爭女朋友斗毆，操板磚砸人手段兇殘。

4月30日，福建南安一初一男生被同校學生及社會青年追打，捅傷。

5月12日，福建晉江學生校外打架一死兩傷。

5月19日，遼寧沈陽寧官實驗學校籃球暴力事件。

6月16日，山東濟南一中學多名學生暴力毆打同校學生。

6月21日，湖南懷化一女生在校園遭8名學姐群毆致耳膜穿孔。

(二)抵制校園欺凌此環節設置三個問題，這三個問題分別是：

1、同學間發生矛盾時，作為當事人，我們應該如何解決?

2、矛盾一時難以解開，如何有效扼制校園欺凌的發生?

3、一旦發生校園欺凌事件，如何應對?

這三個問題，分別是從學生間出現矛盾時、校園欺凌發生前、校園欺凌發生中三個不同階段提出的，能夠讓學生思考在不同情況下如何處理矛盾，并盡可能的避免校園暴力的發生，一旦發生校園欺凌，也能夠及時采取措施避免傷害。最后師生共同總結出避免校園欺凌的做法：

從受害者的角度想：不理睬;找老師;懂自救。

從施暴者的角度想：想后果;勿沖動;換位思考。

引案例能夠讓學生設身處地的思考如何保護自己，并引導學生回答：

1、保持高度的警惕性是避免侵害的前提;。

2、面對不法分子的侵害首先要迅速而準確地作出判斷，然后機智勇敢靈活地與其斗爭;。

3、積極尋求家長、學校和社會的保護;。

4、受到侵害時勇敢地拿起法律武器保護自身的合法利益。

(四)總結。

幼兒百科：校園，指大學、學院或學校校園中的各種景物及其建筑；凡是學校教學用地或生活用地的范圍，均可稱作校園。

遠離校園暴力教案篇八

近年來，關于校園暴力的話題不時見諸報端。記者特請中國青少年犯罪研究會副秘書長、青少年法律援助與研究中心主任佟麗華介紹校園暴力的定義、分類、原因、危害以及預防對策等。

【案例】。

校園暴力怎么這么多？！

據《河南法制報》5月17日報道：河南省鎮平縣柳泉鋪鄉一中學因學校管理混亂，致使校外人員竄入學校尋釁滋事。該校一名學生被竄入學校的一伙人毆打刺傷。

據《深圳法制報》6月22日報道：6月7日晚，清新縣升平鎮某中學16歲學生小陳，與同學小葉在寢室發生爭執。起先，小葉在用棍棒打小陳頭部時被其他同學拉開，后趁同學不注意，小葉用隨身的一把小尖刀刺中小陳的左肋部，結果導致小陳肺部穿孔，傷及心臟，七天后搶救無效死亡。目前，警方已將小葉拘捕。

據《京華時報》6月21日報道：近期北京某中學初一年級一位女生稱其在今年開學以來，先后四次遭到二名男同學的毆打，其中一人還向她要錢，拿煙頭燙她。因為害怕兩名男生報復，隱瞞實情至今。

【概念】。

校園暴力是指發生在學校校園，由老師、同學和校外人員針對學生身體和精神實施的，達到某種嚴重程度的侵害行為。根據北京市未成年人保護委員會、北京團市委、中國科學院心理研究所歷時一年時間進行的調查表明：來自校外人員實施的暴力最多，占76.8%，而來自本校老師和管理人員的侵害只占13.9%。我們接待咨詢的情況也基本上反映了上述數字，即實施校園暴力最多的是校外人員，其次是本校高年級學生，最后是本校老師和管理人員。

根據行為方式的不同，可以將校園暴力簡單地分為以下8類：

1.本校或其他學校高年級學生毆打低年級學生；

2.校外青年毆打在校學生；

3.某些學生的家長因為學生之間的糾紛而到學校毆打其他學生；

4.老師體罰或者變相體罰學生；

7.老師以及校內管理人員針對女學生的性侵害；

8.同年級甚至同班同學之間的斗毆。

【原因】。

弱小、缺乏制約及其他。

關于校園暴力的原因，有各種各樣的說法。

首要原因就是因為受害者弱小。為什么在大學校園以及周邊地區很少發生針對學生的暴力行為呢？為什么校園暴力的受害者主要是中小學的學生呢？簡單來說就是因為大學生具有了足夠的抵抗能力，而中小學生在身體上與成年人相比處于明顯的劣勢，使他們成為暴力行為的首選目標。

其次，根據調查數據，我們知道校園暴力的實施者主要是校外人員，那么對于校外人員的管理以及如何避免他們傷害在校學生就是一個嚴峻的問題。單純依靠學校的力量顯然不夠，學校周邊經營場所的管理是工商行政管理部門的職責，而對于避免學生受到嚴重違法侵害是公安機關不可推卸的職責。可以說，學校周邊環境的混亂以及公安機關對于校園周邊環境治理不力就成為發生校園暴力的另一主要原因。

第三，社會暴力文化引發了更多的校園暴力行為。近幾年來社會暴力文化的泛濫顯然成為引發青少年實施校園暴力的一個主要原因。很多電視節目不但宣揚哥兒們義氣，而且有過多的毆斗場面，這些場面刺激了青少年爭強好勝、動輒暴力的心理，使人生觀、價值觀尚不成熟的青少年沉溺于通過侵害在校學生來顯示自身力量的錯誤觀念當中。這些青少年成為這種暴力文化的直接受害者，而在校學生又成為這種暴力文化的間接受害者。

第四，法律沒有被充分認可也導致了校園暴力的頻頻發生。侵害弱者是人類的天性，而社會道德的演化和法律的完善會制約、弱化這種以強凌弱的人類天性，使人類得以逐漸創造一個和諧、平等的社會。在這一進程中，法律顯然因為其國家強制力的保障而具有更強的作用。但對于我們這個由傳統計劃經濟向市場經濟過渡的國家來說，普及法律，讓社會上的每一個人都認可法律對于現實社會來說還是重大的挑戰。很多人還缺少法律觀念以及基本的法律知識，包括實施侵害的青少年、老師和受到傷害的學生。而這種社會背景就導致弱小的在校學生成為缺乏制約的暴力行為的受害者。

【危害】。

被迫接受以強凌弱的暴力意識身心受到嚴重傷害。

校園暴力具有非常嚴重的社會危害，具體來說，主要是以下幾點：

1.使弱小的中小學生從小接受以強凌弱的暴力意識。對于中小學生來說，他們在遭受暴力侵害的過程中想到什么了呢？他們眼睛看到的和他們頭腦里當時意識到的，就是有力量的人可以侵害沒有力量的人，力量加野蠻使侵害者獲得了尊嚴，而文明和沒有力量使他們自身失去尊嚴、受到傷害。這種意識又導致在他們有了力量以后再去侵害比他們弱小的人，甚至成年以后還實施虐待妻兒、搶劫錢財等更為嚴重的暴力犯罪行為。北京市未成年人保護委員會等單位的調查表明：在經常遭受校園暴力的學生中，有27.9%的人認為最好把所有的法律都廢除；有58.4%的人認為為達目的可以不惜代價；有45.9%的人同意“有時我想借故和別人打架”；有44.3%的人同意“我腦中常常出現一些壞的、可怕的字眼，無法擺脫它們。”而上述比例都遠遠高于沒有經常遭受校園暴力的學生。

2.對受害中小學生的身心造成了嚴重傷害。由于受到暴力侵害，有的學生身體受傷要住院治療；有的學生導致精神失常；有的`學生性格發生變化，沉默寡言、孤僻古怪；有的學生因為無法承受壓力而自殺等等。這種傷害對于他們的影響是終生的。

3.嚴重影響了中小學生的正常學習。經常受到校園暴力侵害的學生整日生活在暴力的陰影當中，學習成績一般都下降嚴重。甚至有些學生由于受到嚴重傷害不得不住院治療或者休學，正常的學習被迫中斷。而對于老師實施的暴力侵害行為，一般都會導致受到傷害的學生畏懼學校，不愿意再去上學。

4.破壞了社會秩序，使人們對法律失去信心。盡管我們一直在強調要對青少年加強法制教育，使青少年從小知法、守法，懂得用法律武器保護自己，但如果這種校園暴力的狀態得不到有效改善，學生受到嚴重侵害而感受不到法律的作用，那么不但受害者本人會對法律失去信心，就連他們的家人、同學等也會對法律失去信心，最終導致我們的法制宣傳事倍功半。

【對策】。

加強宣傳教育建立有效機制。

在如何預防和減少校園暴力的問題上，應該主要采取以下措施：

1.加大宣傳和教育力度。要讓社會充分認識到校園暴力問題的嚴重程度以及危害。充分認識這一問題，不但會促使社會各界群策群力，思考解決問題的辦法，而且會影響校園暴力的實施者和受害者的行為，使實施者減少侵害行為，使受害者增強自我保護的能力和意識。

2.控制暴力文化的傳播。多年來公安、新聞出版等部門一直在努力采取措施，遏制“兇殺暴力”出版物的傳播。現在的關鍵是采取有效措施，控制電視、電影、網絡等媒體對于暴力文化的傳播。

3.學校與當地公安機關建立聯動機制。學校把發生在校內以及周邊地區的不穩定因素尤其是可能引發暴力事件的因素都及時報告公安機關，而公安機關配合學校進行宣傳、教育。對于實施暴力侵害行為的，一定要及時依法給以懲處。

4.加強對學校領導、管理人員以及老師的教育和管理力度。雖然老師以及學校管理人員不是校園暴力的最主要實施者，但這類傷害也占了很大比重，并且影響極為惡劣。教育行政主管部門應該加強對于學校領導、管理人員以及老師的教育、培訓和管理力度。對于那些實施暴力侵害的老師以及管理人員，應該態度鮮明地予以處理，使老師以及學校管理人員真正成為預防和減少校園暴力的積極因素，從行為上為學生樹立依法、和平解決爭端的榜樣。

5.從小對未成年人進行責任意識的教育。由于我們對于未成年人保護問題宣傳不足，導致一些未成年人對于責任問題有了錯誤的認識，一些年齡稍大的未成年人認為侵害了低年級的中小學生無所謂，即使嚴重一些，自己年齡還小，也不會承擔什么責任。實際上，根據我國現有的民事立法，10到18周歲的未成年人是限制民事行為能力人，對于他們能夠理解、判斷的一些侵權行為，他們自己是要承擔法律責任的；而根據刑事法律，14周歲到16周歲的未成年人，對于搶劫、故意傷害致人死亡、故意殺人等8種嚴重刑事犯罪也是要承擔責任的；而16周歲以上的未成年人，對于所有的刑事犯罪都要承擔刑事責任。也就是說，我們必須在他們還小的時候就加強責任意識的教育。使他們充分意識到，如果他們去傷害了其他低年級的同學，他們不但可能要賠錢，而且可能要坐牢。

6.加強在校學生自我保護方面的教育。我們應該教育學生在面對暴力時的策略與勇氣、遭遇暴力以后應該如何對待等。如面對高年級同學以及校外人員的侵害要及時向父母和老師匯報；對于老師的侵害要及時向父母和學校領導匯報；對于學校管理人員的侵害要及時向父母、學校領導或者教育行政主管部門匯報；對于嚴重的侵害行為可以向公安機關報案或者向人民法院起訴等。

7.清理學校周邊環境。歌舞廳、游戲廳、卡拉ok廳、錄像廳、網吧等這些青少年容易聚集的經營單位，一定要遠離學校；學校周邊也不應該建集貿市場等人員雜亂的經營場所。對于已經建立的上述單位，應該組織搬遷，為學校創造一個安定、清靜的辦學環境。

8.學校加強門衛制度。學校校門口要有專人值班，對于想要進入學校的校外人員，一定要檢查證件、問清事由。發生有人強行進入的情況，校門值班人員一定要及時報告給公安機關和學校保衛部門。

總之，校園暴力問題已經成為一個嚴重的社會問題，應該引起有關部門的高度關注。要為孩子們創造一個良好的學習和成長環境，使他們得以在和諧、友愛、尊重、平等的環境中健康成長。