總結(jié)是把一定階段內(nèi)的有關(guān)情況分析研究，做出有指導性的經(jīng)驗方法以及結(jié)論的書面材料，它可以使我們更有效率，不妨坐下來好好寫寫總結(jié)吧。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的總結(jié)嗎？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的總結(jié)范文，希望對大家能夠有所幫助。
教研活動總結(jié)發(fā)言稿篇一
20__年11月18日至20日，由中國教育學會嘗試教學理論研究會和_中學聯(lián)手舉辦的全國協(xié)作區(qū)“中學課堂教學改革研討會”在江蘇省_中學舉行。來自山東、廣東、江蘇、浙江等省的教育專家和實驗基地學校的一線教師400多人參加了會議。會議期間聆聽了兩場報告：特級教師嘗試教學理論創(chuàng)立者邱學華的《新課改下中學課堂教學的改革》和江蘇省名校長、特級教師蔡林森的《新課改下的洋思經(jīng)驗》;觀摩了17節(jié)課：_中學11節(jié)、江蘇宜興中學、常州26中、浙江實驗中學、寧波榮安實驗中學、廣東佛山南海實驗中學各執(zhí)教1節(jié);本人代表東廬中學也上了一節(jié)觀摩課—《七顆鉆石》;聽課、聽報告、上課的間隙走遍了_中學的每個角落，對_中學有了一定的了解。下面就將此行的經(jīng)歷與自己的一些想法寫出來，以饗讀者。
18日下午2時，陳_金校長、_勇副校長、_生主任、_上春老師和我一行五人驅(qū)車前往_中學，一路車船勞頓，于下午五時3十分趕到了泰興市，入住金土地賓館，一夜無語。19日上午八時，我們驅(qū)車十分鐘左右趕到了位于_鎮(zhèn)的洋_學新校區(qū)。正在建設(shè)中的新校區(qū)高樓林立，頗具現(xiàn)代化氣息。整個校區(qū)很干凈、整潔，但紅花、青草、綠樹少了些，生機稍顯不足。上午九時，在教育交流中心一樓多媒體教室聆聽了_中學_林森校長的報告《新課改下的洋思經(jīng)驗》。蔡校長地道的泰興話令到會的不少外省教師聽起來十分困難，好在旁邊的邱_華老師時不時地用普通話“翻譯”一下，會場氣氛頗為輕松。在報告中，蔡校長反復強調(diào)了考試的作用，即課堂教學和課后輔導都以考試的形式進行，在考的過程中，學生始終保持思維的緊張性、針對性，考試結(jié)果也使學生獲得成功感、自豪感。下午2點，我觀摩了_中學湯_程老師執(zhí)教的《明天不封陽臺》，算是真正見識了_中學“先學后教，當堂訓練”的教學模式。這堂課的主要任務(wù)是兩個：整體感知課文內(nèi)容和和揣摩(品味)語言。教師在整體感知內(nèi)容上花了大半節(jié)課的時間，所以本應(yīng)重點解決的品味語言顯得時間不足。
課堂的形式是教師拋出兩個問題，學生帶著問題去自讀(可能就是蔡校長說的“考試”吧)，然后交流解答。一堂課聽下來，總的感覺是容量偏少，重點未能突出，難點也未能很好突破，課堂氣氛較為沉悶，尤其是發(fā)言的總是那么幾位學生，大多數(shù)學生沒有發(fā)表自己的見解(既沒有舉手主動發(fā)言的意識，教師也沒有關(guān)注到他們)。當時我就在想，如果學生課前能認真預習一下，課堂上也許就能集中更多的時間去解決重難點了(事后得知，_中學的學生課前不預習，而是課堂上先學再教)。下課以后，我們通過主辦者邱_華老師找到_中學秦校長，在秦校長的陪同下，找到了第2天我要上課的初一(15)班班主任張老師。張老師說要上課，只給了我五分鐘的時間把講學稿發(fā)給學生。趁這難得的機會，我抓緊時間向?qū)W生作了簡短的自我介紹并布置了預習任務(wù)。本打算找這個班的語文老師了解一下學情，但跑了3趟辦公室都沒有見到一位語文老師。第2天一大早，我們就來到了洋_中學。
一翻學生的講學稿，頓時冷汗直冒：將近一半的學生沒有預習。我只好利用第一節(jié)下課時間敲開教室的門，征得坐班老師的允許，簡略地說了一下預習情況反饋，并請求學生利用課余時間再做做預習，爭取第3節(jié)課有積極表現(xiàn)。也許是我的認真批改影響了學生，抑或是他們對我這位陌生的老師愿意接納，也或者是要學的《七顆鉆石》深深地感動了他們吧。在第3節(jié)課上，他們聲情并茂的朗讀、入情入理的理解、神采飛揚的想像給我，更給聽課的專家和教師留下了深刻的印象。更讓我幸福和難忘的是，一下課，十幾位學生涌到了我面前，要我的通信地址和聯(lián)系電話，并和我合影留念。是呀，孩子是有靈性的，都樂于表現(xiàn)、善于表現(xiàn)，只要你給他機會，他就能給你意想不到的驚喜。說真的，與會后所獲的壹等獎相比，這一刻才真正讓我感受到當一名教師最大的快樂。此次洋思之行，收獲頗多，感觸也頗多。
_中學作為一所全國知名學校，每天都吸引著全國各地的教育同行前往觀摩、學習、取經(jīng)。她給許多觀摩者留下深刻印象的不僅是“沒有教不好的學生”的教育理念和“先學后教，當堂訓練”的教學模式，還有她嚴格的管理。筆者無意中見到某班學生百分賽考試細則，上面條款眾多，對每位學生的行為舉止都做了嚴格的規(guī)定。對老師的管理也很嚴，從一張月考通報中發(fā)現(xiàn)，有幾位教師因月考考場記錄的時間未填就被扣考核分3分。另外，學生按班級排隊就餐這一點，我想很多學校是做不到的。此外，更多的是她的神秘。神秘之一是辦公室見不到一位教師(辦公室墻上有一條：教師晚上6：30至9：30集體辦公)，除了上課教師外，其他教師不知去了哪里，想與之交流也就不可能;神秘之2是課余時間除了極個別學生上廁所外，走廊上、操場上見不到學生(都在班上，有老師坐班);神秘之3是無論上課還是下課，教室的前后門都是緊閉，想從窗戶上看看里面在做什么也不可能(窗戶是毛玻璃)……短暫的洋思之行，我們看到的也許是表面的東西。記得有位哲人說過：存在即合理。
_中學享譽國內(nèi)外，必然有許多內(nèi)斂很深的東西有待我們研究。繼_中學之后，我們廬中靠“以人為本，教學合一”的改革在全國的影響逐步擴大。作為每一個廬中領(lǐng)導和教師來說，我們真正要落實的是“人本”思想，其包括“生本”和“師本”，即研究學生的需要和教師的需要，既要嚴格管理，還要人文關(guān)懷。
教研活動總結(jié)發(fā)言稿篇二
時間過得真快，轉(zhuǎn)眼間一次經(jīng)過籌備兩周的轟轟烈烈的教研活動又告一段落。在活動中，全體教師都認真地參加了學習。從發(fā)放的資料復習情況看，老師們都復習得很認真，有的老師還在資料上圈圈畫畫，提出自己的方法和不同的看法，有的還做了筆記。
由于有新的情況變化，我們的計劃提前在今天下午開展。我教研組召集全體教師們在我校三樓辦公室進行基礎(chǔ)知識水平測評。教師們都單人單桌，大家都認真仔細的完成了此次測試。晚上經(jīng)過我教研組的加班加點批閱，終于揭曉了教師們的成績。
此次參加考語文知識測試的有四位老師，李朝海老師、滕久陽老師、田玉老師、李增菊老師。有兩位老師分別取得97分和96分的還成績，有一位84分，還有一位78分，平均分90分。總體看這次基礎(chǔ)知識測評考出了教師的基本水平。
有一位老師到現(xiàn)在還不知道字母表。有兩位老師還不知道整體認讀音節(jié)有幾個，甚至把復韻母當整體認讀音節(jié)。大家老師都有一個通病就是不會修改復雜的病句。
教師要給學生一杯水自己得有源源不斷的泉水，所以緊跟時代步伐，必須加強學習，針對教師的不足，引領(lǐng)全體語文教師利用課余時間多學習，多探討、多總結(jié)。
總之，在滲透教育法制的基礎(chǔ)上提高學生學習是我們每個教師追求的最高目標，為了這個目標，我們一直且永遠的工作者，奮斗著。
教研活動總結(jié)發(fā)言稿篇三
經(jīng)過這幾天的培訓，我認識到每一位教師都應(yīng)積極參與到課程改革中去，不做旁觀者，做一個課改的積極實施者。經(jīng)過學習，也讓我更加深刻地體會到學習的重要性，只有不斷的學習，才能有不斷的提升。
在這次網(wǎng)絡(luò)培訓中，我更進一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標，反思了以往工作中的不足。作為年輕教師，我深知自己在教學上是幼稚且不成熟的，教學工作中還有很多不足，但通過這些日子的學習，我堅信在以后的工作學習中一定能取得更大的進步。下面是我通過培訓獲得的點滴體會：
一、教學理念的提升。
雖然從事教育工作已經(jīng)有十個春秋，教學技能也是非常薄弱。面對當今的形式，時代要求我們不斷進步，吸取營養(yǎng)，為祖國的教育事業(yè)能夠有突飛猛進的發(fā)展貢獻我們的力量。在這次學習中我們總結(jié)了教學的思想方法和活動經(jīng)驗，這讓我在教學理念上有了更深刻的認識。除了教師自身要具備較高的隨機應(yīng)變的能力外，更要汲取豐富理念，這樣才能真正具備駕馭課堂的能力。
二、教學行為的轉(zhuǎn)變。
對于每位教師都要面臨的備課和上課任務(wù)，在這次培訓中我也有了進一步的認識。在日常工作中面對龐大的班級學生數(shù)，面對堆積如山的要批改的作業(yè)，再加上那么些個后進生，教師已經(jīng)忙得不可開交，談何每天細心備課，認真鉆研教材，尤其是像我這樣缺乏經(jīng)驗的年輕教師，日常課堂教學的有效性內(nèi)心來說實在讓人堪憂。王老師和盧杰夫老師的講解為我們在這些方面的思考提供了一些可借鑒的方法。空談理論不切實際，屏棄理論也不合邏輯。我們應(yīng)理論結(jié)合實際，在日常工作中根據(jù)自身工作量在學期初為自己制定好工作目標，如細致備多少節(jié)課，進行多少節(jié)課堂教學研究等。簡而言之，就是有選擇性地進行教學研究，保證在有限的教學時間中做到充分利用。可謂：量不在多，貴在精。我想這樣一種教學行為的轉(zhuǎn)變，才能真正意義上運用到我們的實際工作中，才能讓學生獲得更為有效的教學。
三、教研方法的更新。
經(jīng)過這幾天的培訓，我認識到每一位教師都應(yīng)積極參與到課程改革中去，不做旁觀者，做一個課改的積極實施者。經(jīng)過學習，也讓我更加深刻地體會到學習的重要性，只有不斷的學習，才能有不斷的提升。我想只有經(jīng)過全體老師的共同努力，新課程改革之花才會開得更加燦爛，中華民族才會永立世界民族之林。我愿在這快樂而無止境的探索中去實現(xiàn)自己的夢想。
四、建議。
網(wǎng)絡(luò)遠程學習能不能不要在假期學習，沒電腦、沒網(wǎng)絡(luò)的家庭很不好學習啊!
教研活動總結(jié)發(fā)言稿篇四
我們宅城中心小學現(xiàn)有6個教學班，216名學生，教師平均年齡45.7歲。幾年來，我校十分重視教學設(shè)施的投入，現(xiàn)有4座多媒體教室，裝備了電子白板設(shè)備，這些教學設(shè)施的投入，為我校的主題教研活動的開展提供了有力的物質(zhì)保障和技術(shù)支持。
為了深化基礎(chǔ)教育課程改革，縮小校際間差距，促進區(qū)域教育均衡發(fā)展，發(fā)揮各校優(yōu)質(zhì)教育資源的示范、輻射和引領(lǐng)作用，在縣教研室和鎮(zhèn)中心教研組的精心指導和組織策劃下，上學期我校開展了主題教研活動，其主旨是：以部分學科的公開教學為載體，促進教師對優(yōu)質(zhì)教學資源的運用，更主要的是為基地教師搭建一個集中學習、交流、研討的平臺，進而深入研究教研主題，探求省時高效的教學方法，全方位提升任課教師的教學能力，優(yōu)化課堂教學結(jié)構(gòu)，最終實現(xiàn)提高教育教學質(zhì)量，以迎接省教學評估。
設(shè)備，對語文、數(shù)學等學科進行了公開教學。課后,學科教研組長的引領(lǐng)下，所有聽課教師結(jié)合本學科教研主題進行了分組研討。因為這些教研主題源于教學實踐，具有實效性和指導性，所以任課教師在研討中打破了校際間的壁壘，坦誠直言，通過相互學習、反思和教研員的點撥，不但解決了教學中存在的急需解決或感到困惑的一些難題，更主要的是為教師的專業(yè)化發(fā)展提供了強有力的理論支撐,教師的思想意識、教研理念等都得到了進一步提升，對主題教研有了一個全新的理解。通過研討,不僅讓教師參與了教研、投身于教研，而且在濃郁的教研氛圍中，大家真正享受了教研。 鎮(zhèn)中心教研組對這次教研活動對整個活動的組織過程給予了充分肯定，同時也對課堂教學的個別環(huán)節(jié)不同程度地提出改進意見，為我校今后主題教研工作的開展起到了推波助瀾的作用。
雖然我們在教學方法、教學手段、課程資源的開發(fā)和利用方面做了一些努力，對整個活動過程做了周密部署，但是在整個教研活動過程中還是不同程度上存在著這樣或那樣的個別問題，這些問題將會成為我們今后教研工作的課題，督促我校主題教研工作深入開展。
1、課堂教學
（1）教學設(shè)計的優(yōu)化意識不強。
在教學中，有部分教師的教學環(huán)節(jié)，有冗余現(xiàn)象，可有可無的環(huán)節(jié)常常在教學中出現(xiàn)。問題設(shè)計缺乏序列化，不能很好支撐教學的結(jié)構(gòu)與程序。有時會在不必要的地方補充活動要求。在學生獨立活動或是小組合作時，教師常常會把沒想到的要求，不間斷的重復并強調(diào)，實則學生并沒有聽清楚老師的意圖。
（2）學生活動（獨立操作與合作交流）時，教師成為“局外人”。
在小組合作學習時，教師就在前面或是在某一個位置，“眼巴巴”地站在那兒，等待學生自學成果的出現(xiàn)。即使有時會深入學生中間，也是在觀望學生的合作學習或是獨立操作的進度，看似與自己沒有什么關(guān)系，給人留下了“局外人”的印象。
（3）忽視了板書功能，板書缺乏設(shè)計。
因為是公開研討教學，所以很多教師把注意力都轉(zhuǎn)移到媒體屏幕上，利用課件將教學中需要展示的內(nèi)容播放給學生，而將板書忽視，忘記了板書的功能與其即時的互動性。
2、分組研討
（1）注重主題，忽略分題。
在研討過程中，多數(shù)教師能夠圍繞本學科的教研主題結(jié)合課例進行研討，在分題的研究上說得不足、不透。
（2）注重形式，脫離主題。
在研討過程中，個別教師對教師提供的課例評價得多，注重了課堂教學的整體教學效果的評價，完全脫離了教研主題。
（3）個別教師的發(fā)言缺少理論支撐。
3、“兩冊”的填寫和運用有待進一步研究，部分內(nèi)容偏離要求，措辭欠講究。
1、以常規(guī)教學工作為基礎(chǔ)，進一步加大主題教研工作的監(jiān)控力度，把全鎮(zhèn)主題教研工作抓實、抓緊、抓嚴。
2、總結(jié)經(jīng)驗，不斷完善，促進主題教研工作深入開展。
3、以主題教研活動為載體，進一步規(guī)范教師課堂教學行為，促進教師對優(yōu)質(zhì)教學資源的運用，強化教師教學能力的提高。
4、加強日常理論學習是當務(wù)之急。
總之，這次主題教研活動能夠獲得初步成功，離不開教研室中心教研組等各級領(lǐng)導、教研員的鼎立支持和精心指導，更離不開全體教師的共同努力和積極參與。在以后的教研工作中，我們將在教育局、進修領(lǐng)導的指導下，繼續(xù)加強校際之間的教研合作，發(fā)揮區(qū)域教研的整體優(yōu)勢，讓每一位教師在這個研究實體中都能得到鍛煉、獲得提升，讓主題教研工作在松達菜這個研培基地上開花結(jié)果。
教研活動總結(jié)發(fā)言稿篇五
綜合實踐活動課是一門新課程，它的出現(xiàn)說明課改已進入以人為本、以發(fā)展能力、培養(yǎng)興趣為核心的教育本位論階段。新課程的的開發(fā)，為拓寬學生的視野，鍛煉各種能力，提高綜合素質(zhì)等都提供了更好的機會。但是，新生事物的發(fā)展總是由不成熟的摸索階段向成熟的發(fā)展階段過渡，而現(xiàn)在我們的綜合實踐課正處于起點的位置上。
我中心小學校從本學期起始剛剛開設(shè)綜合時間活動課。學校領(lǐng)導及老師們都給予了高度的重視，利用暑假期間編寫了適合我校，突出辦學特色的“健康之我行”綜合實踐活動總方案，及校本教材模塊。而從20xx——20xx學年第一學期首先由三年級擔任了綜合課的試點試驗教學。三年級的分活動的方案為“飲食與健康”。圍繞這一主旨，由校長掛帥，教導處搭臺，三年級組實施這樣一套程序，來進行實驗操作，并加入計算機老師，配合綜合網(wǎng)絡(luò)教學，根據(jù)校長室、教導處和綜合組成員的摸索與實踐，我校這個學期的綜合實踐活動課將研究側(cè)重點放在了知識性與研究性相結(jié)合這一塊。由于三年級學生年齡小，一味地開放，似乎有點無的放失，故此，有老師的帶領(lǐng)，以學生自主性、差異性、開放性和體驗性為主要特征的研究性活動，它不僅使學生的學習方法、教師的教學觀念得以改變，而且也使創(chuàng)新精神和實踐能力的發(fā)展有一個切實可行的切入口和落腳點。
綜合實踐課程的目標不在于給學生灌輸和傳授多少知識，而主要在于塑造學生的完美人格，特別是要把學生的人格、情感、審美、行為等素質(zhì)的發(fā)展均納入課程目標的范疇來設(shè)計，來實施，以讓學生生動活潑、主動地發(fā)展。綜合實踐課程目標涉及豐富的發(fā)展領(lǐng)域，而其中態(tài)度、情感、技能的發(fā)展尤為突出。為此，我們努力建構(gòu)有助于學生自主學習、探究、合作與創(chuàng)新的活動機制，充分重視學生對大自然的體驗，對社會生活的體驗、重視觀察、實驗、操作等體驗性和探究性學習。在課程的實施過程中更著重可持續(xù)發(fā)展能力的獲得，以追求人文精神與科學精神相融合的價值取向，真正培養(yǎng)具有實事求是的科學精神、有具有樂觀積極的人文情懷的人，使學生不僅能認識自然和社會，而且能認識自己，不僅使自己能主動適應(yīng)社會，而且能夠在社會實踐中不斷創(chuàng)新，成為社會發(fā)展的促進者。
在方式上強調(diào)一切有利于調(diào)動學生活動的積極性和探索領(lǐng)域的活動形式，強調(diào)多種感官的參與和多種心理能力的投入。活動的形式豐富多樣，如實踐操作、專題研究、親身體驗、嘗試實驗等，不論是側(cè)重觀察、測量、記錄、收集、整理、操作、討論、比較分類、撰寫報告或動手制作包裝設(shè)計的科學制作活動，還是側(cè)重社會考察、訪談等社會性活動方式，都注重引導學生進行自主探究、發(fā)現(xiàn)，從不同的角度對生活、社會問題和科學現(xiàn)象進行研究，自己去發(fā)現(xiàn)問題，并作出結(jié)論，在組織形式上更加靈活。既有培養(yǎng)獨立精神的個人活動，又有體現(xiàn)合作精神的小組活動等。比如，調(diào)查學校中餐的浪費現(xiàn)象，并由此引起得一系列思考，采取哪些措施……正是在這些獨立活動與他人的互動和合作中，把創(chuàng)新的機會交給學生，讓他們用自己的智慧解決問題。
讓學生走進了社會大課堂，了解學校、社區(qū)、社會的現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢，認識周圍的生活環(huán)境，并在活動中學會與人交往，鍛煉自己勇于參與，大膽嘗試的品質(zhì)。讓學生在活動中體會了參與與社會服務(wù)的意義，并幫助自己及他人，在活動中增強了競爭意識、合作意識，因此，我們說綜合實踐教學的出發(fā)點和歸宿點都要以學生的發(fā)展為根本。
綜合實踐學科基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的學習已成為時代的要求，同時也是綜合實踐學科的要求，雖然三年級的學生還僅僅涉足階段，還沒有完全體會到“資源共享”“信息量大”“傳輸速度快”等帶來的好處，但是我們相信只要我們不懈努力，相信一定能讓學生去認識多彩的社會，觸摸社會發(fā)展的脈搏。
通過一學期綜合課的教學也引起了一些思考：
1、師資定為可否專職。
2、大量的現(xiàn)成資源如何開發(fā)利用。
3、綜合實踐課該怎樣上，有待規(guī)范。
4、教師的教育觀念要發(fā)生重要改變。
教師之間逐漸形成研討、協(xié)作氛圍。
教師要展開廣泛的繼續(xù)學習，不再本本主義。
總之，綜合實踐課的產(chǎn)生確實向老師們提出了挑戰(zhàn)，要讓它成為通往成功殿堂的又一條捷徑，要讓它真正成為服務(wù)于學生的大眾學科，那老師們的教法必須研究的，這一條路該怎么走，確實是值得我們大家深思的一個問題。
展望未來，希望通過綜合實踐活動課，進一步更新教師的教育觀念，徹底轉(zhuǎn)化陳舊的教學模式，用開放性學習激發(fā)學生的研究興趣，激勵學生的研究功能，激活學生的研究思維，使他們問題意識、探索興趣、及素養(yǎng)方面、能力方面都能相對提高。總之，我們希望通過這門新興學科，使大家明確一個根本問題，那就是——在20xx年的起跑線，“我們和學生同成長”。
教研活動總結(jié)發(fā)言稿篇六
回顧半學期自己參加的數(shù)學教研活動，感觸頗深。首先，我很榮幸成為數(shù)學中心教研組的成員，對于我這樣剛踏入工作崗位，沒有豐富數(shù)學教學經(jīng)驗的年青老師來說，這樣的機會是難能可貴的，所以半年來，我積極參加教研組的每一次主題活動，活動過程中認真做好筆記或聽課記錄。在學校認真執(zhí)行學校教育教學工作計劃，轉(zhuǎn)變思想，積極探索，改革教學，把新課程標準的新思想、新理念和數(shù)學課堂教學的新思路、新設(shè)想結(jié)合起來，轉(zhuǎn)變思想，積極探索，改革教學。
現(xiàn)從以下幾方面談?wù)勛约涸诮萄谢顒又械狞c滴感想：
一、實用：每一次的教研活動，都在實踐與理論的交流中實實在在地展開，對我來說，這不僅是專業(yè)修養(yǎng)的提升，更是促我成長的催進劑。讓我在與同伴的研討中發(fā)現(xiàn)問題、理解問題、尋找解決問題的策略。在聆聽別人課堂教學的同時收獲著自己的課堂，收獲著應(yīng)對棘手問題的經(jīng)驗和方法，收獲著太多太多的真知灼見。
被提煉出來，使我們暢所欲言的時都能吸收他人的提問關(guān)鍵處，使我們聽課、評課的水平再上一個高度。
三、努力：教研使我收獲到的是要把自己放置到一個更寬廣的教研空間，這樣你才會發(fā)現(xiàn)你要學的還有很多，你才會進步。只有接觸了優(yōu)秀的教育理念，觀摩了名師的課堂，多參加聽課教研，你才會發(fā)現(xiàn)自己需要學習的很多很多，需要提高的更多更多，默默的告誡自己：努力和加油是現(xiàn)在必須做好的。
除了觀摩其它老師的課，在這半學期我自己也上了兩次展示課，第一次是在學校承辦的教研成果展示活動中，上了一節(jié)“兩位數(shù)加減一位數(shù)”的教學片斷，第二次是在區(qū)組織的優(yōu)質(zhì)課競賽中上《套圈游戲》。這兩次公開課的經(jīng)歷，讓我有了脫胎換骨的改變。在梅老師的指導下，原本雜亂無章的一個片斷變得井然有序，我的教學思路一下順暢了，她的指導讓我豁然開朗，這便是大師的魅力。在進行優(yōu)質(zhì)課競賽的準備過程中，學校的數(shù)學老師都對我提出了寶貴的意見，從教學設(shè)計，到教學課堂組織到教學語言，教學儀態(tài)，老師們都給了我最大的指導，我在他們身上學到了很多。研究課，公開課作為我們打造優(yōu)質(zhì)課堂教學的一種形式，將不斷促進我們在研究狀態(tài)下實踐工作的理念，逐步使我們的課堂生動精彩，使我們的課堂更加適合學生的發(fā)展。我愿意多參加這樣的教研活動，能讓我有盡快成長、提高的機會。
教育教學工作中，我將更嚴格要求自己，發(fā)揚優(yōu)點，改正缺點，為提高自己的工作質(zhì)量而努力。
1、課堂教學，關(guān)注學生，形成自己的教學風格。
每位數(shù)學教師都是課堂教學的實踐者，為保證新課程標準的落實，我們把課堂教學作為有利于學生主動探索的數(shù)學學習環(huán)境，把學生在獲得知識和技能的同時，在情感、態(tài)度價值觀等方面都能夠充分發(fā)展作為教學改革的基本指導思想，把數(shù)學教學看成是師生之間學生之間交往互動，共同發(fā)展的過程。在平時教學中重視關(guān)注學生，與學生的交流，從容對待課堂中出現(xiàn)的每一個問題，同時要發(fā)揮自己的長處，形成自己獨特的教學風格。
2、課堂之外，多學習，多反思，多總結(jié)。
在教學中逐漸地形成了自己的風格，日漸成熟時不忘積極進行理論探索，實現(xiàn)實踐與理論的相輔相成。
一份耕耘，一份收獲。教學工作苦樂相伴。我們將本著“勤學、善思、實干”的準則，一如既往，再接再厲，把教學工作搞得更好。
教研活動總結(jié)發(fā)言稿篇七
本學期已經(jīng)結(jié)束，由于本學期的培訓教學時間有所調(diào)整，教研活動時間受到一定的限制，但我們在組織教研活動中注意調(diào)整計劃內(nèi)容，能夠根據(jù)學院的中心工作和培訓、培訓教學實際，并基本上能按計劃完成各項活動內(nèi)容，從教案的檢查、聽課到組織參觀學習課題研究和培訓教學教改等，總結(jié)匯總?cè)缦拢?/p>
一、抓好常規(guī)培訓培訓教學促進培訓工作的正常開展。
本學期，我們按照“iso程序文件”的規(guī)定，定期做好教師的教案檢查和教案、培訓教學計劃、培訓教學日志的“三統(tǒng)一”檢查工作；并組織集體備課，突出培訓教學重點，不僅備教材，還要備學員、備教法。集中精力抓好上課質(zhì)量，全體老師能夠身體力行，做到上課不遲到、不早退，認真負責，在培訓教學中結(jié)合企業(yè)文化、職業(yè)生涯規(guī)劃、職業(yè)道德等方面，做到教書育人。在培訓教學檢查方面，教研組長不定時的聽課，培訓教學測評專家組對上課老師的上課測評，都起到了課堂監(jiān)控的作用，發(fā)現(xiàn)問題及時解決，收到效果。
映上課質(zhì)量、效果都比較好。為了增進了教師對培訓教學方法的相互學習，加強不同科目教師的溝通交流，我們利用集體備課，教師之間互相聽課和教研活動共同交流上課心得，探討上課的新方式和新方法。通過交流討論，進行點評，提出意見和建議，被聽課的老師都非常虛心地接受并一再請教，精神可嘉。同時，我們培訓任務(wù)的順利完成，得到了各部門領(lǐng)導和任課老師的大力支持，也得到校領(lǐng)導的指導和參與，對我們老師是一種鼓勵和支持。
三、積極探討培訓教學方法，不斷提高自身素質(zhì)。
目前，我部教師的課件制作水平在不斷提高，特別是這學期對多媒體課件的制作水平進步很大，對培訓教學的直觀性和生動性收到了一定的效果。為了確保培訓的針對性，我們根據(jù)學員實際和工作實踐對授課的內(nèi)容進行研究，對相關(guān)課程內(nèi)容進行了改革與擴充，堅持“一切以實用為主”。
隨著社會的迅速發(fā)展，每位教師都需要不斷給自己充電，許多老師利用業(yè)余時間參加各種業(yè)務(wù)進修學習，學院也組織了外出參觀學習，開拓了視野，豐富了知識面，取得了較好的效果。積極組織教師參加部省屬教研會組織的教研活動，學習兄弟院校先進的培訓教學模式和培訓教學經(jīng)驗。
四、今后注意和思考的問題。
狀況，而且我們也不可能去改變這種狀況，我們也不能只是依靠一些硬性的規(guī)定或者老師純粹的個人魅力去實踐我們的培訓教學，必須要有更靈活的機制指引和改進我們的培訓教學方法和內(nèi)容，才不至于使我們的上課向?qū)ε椙僖粯印Ｋ晕矣X得這方面也是我們教研要經(jīng)常討論的內(nèi)容。
3.如何加強與企業(yè)、同行的交流；
4.如何提高教師的心理素質(zhì)和工作的幸福感；老師的心理健康和工作幸福感比較低，這和我們老師的工作環(huán)境息息相關(guān)，為什么會這樣？這很值得思考。一些管理良好卓有成效的企業(yè)或者機構(gòu)通常有良好的評估機制，這些評估機制對目標制定和持續(xù)改進有著巨大的作用，而且評估機制非常科學并且人性化，比如評估時會有一些很人性化的問題，比如說你對你的薪酬滿意嗎？你覺得自己的工作壓力如何？你覺得自己的工作條件如何？你是否滿意你現(xiàn)在所處的團隊？你是否滿意你的領(lǐng)導？等等。這些問題看似很簡單卻意味著對員工的重視，因為員工的工作是需要被肯定與被尊重乃至被激勵，這些信息也能夠?qū)Ω倪M工作環(huán)境及工作狀態(tài)有幫助，從而提高工作效率。對于學校來講，我們不能僅僅依靠一些看似合理實則僵硬的制度或者老師有崇高的風格來促進培訓教學，我們也必須建立人性化的機制和環(huán)境來激勵老師去做得更好。希望我們的教研活動或者會議能多做一些這方面的討論和努力。
5.學校應(yīng)有計劃地安排專業(yè)教師每年有兩個月的時間到企業(yè)或生產(chǎn)一線實踐；部門組織教師利用課余時間，到工廠、公司、企業(yè)去，參加生產(chǎn)實踐，這需要得到了學校大力支持和鼓勵。
教研活動總結(jié)發(fā)言稿篇八
本期教研活動主題為：有效課堂，現(xiàn)對此次活動做一總結(jié)反思：
1、組織上，采用教研組承辦的形式，使得每一位老師都參與到教研活動的組織中來。既讓每位老師“體驗參與”了活動組織的整個過程，做到了超前學習、專項研究、提升自我，同時增強了老師們的團隊意味與合作能力，又為我們的教研提供了示范、典型，使老師們學有目標，專心思考與研究教學。一舉多得，效果較好。
2、形式上，采用“體驗參與式”教研，不只聽、看，還要思、說，更要嘗試、體驗。改變了傳統(tǒng)教研老師被動參與、積極性不高、效率不高的現(xiàn)狀，變教研既成為老師研究、進修、成長的平臺，又成為老師放松心情、排除壓力的調(diào)節(jié)器。
3、內(nèi)容上，采用“主題目標式”教研，如本期活動我們確定了以有效課堂為目標，就是必須讓每位老師理解、體驗并學會運用我們確定的主題策略，如果策略模糊或操作性不強或不能立即應(yīng)用，那就說明我們的教研活動目標沒達成或失敗了。
應(yīng)該說，本期教研活動達到甚至超過了我們的預期效果，老師們、特別是老教師們的參與熱情與態(tài)度很高。從教研的一句話反思上也看出活動效果令人滿意。活動也為每位老師發(fā)揮特長、展示自我提供了舞臺。
4、問題不足及下一步思路：細節(jié)工作不到位，困難預設(shè)不足。下一步：總結(jié)整理活動組織經(jīng)驗，為下一次教研活動提供借鑒，逐步形成教研活動組織承辦的具體制度辦法。
20xx年12月10日。
本學期，理科教研組利用每周四教研活動時間，組織全體理科老師再次學習《新課程標準》、《高效課堂22條》、《給教師的100條建議》等理論書籍，正確把握理科教學的特點，積極倡導自主、合作、探究的學習方式，大力推行“五環(huán)節(jié)”和雅教學模式，提高理論水平。
1、開展一些專題討論和業(yè)務(wù)交流活動，開展“如何上好復習課”“我在五環(huán)節(jié)教學中的困惑”等主題研討，進一步強化組員的課改意識，轉(zhuǎn)變觀念，提高課堂教學效率。
2、加強教研組建設(shè)，進一步發(fā)揮教研組的指導作用。各位教師按時提交教學工作計劃和總結(jié)。教研組教研活動每周活動一次，成員出勤率高。
3、加強課堂教學，提高課堂效率。本學期共上公開課7節(jié)，執(zhí)教者認真?zhèn)湔n、上課、反思，組員認真聽課，集體評議，相互研討，共同促進，形成良好的教研氛圍。
在鼓勵教師們創(chuàng)造性工作的同時，不放松對教學常規(guī)的指導和監(jiān)督。本學期，教研組配合教務(wù)處共進行兩次教學常規(guī)工作檢查，內(nèi)容包括教案、作業(yè)、讀書筆記等。
教研組每位教師都十分注重自我提高，不斷給自己加壓，以便更好地從事教學工作，在進行繁重的教學工作的同時，許多教師還潛心研究，通過研究近三年中考試題，總結(jié)出了中考的考點和重點。通過與學生個別談話，研究學生的學情，從而有針對性的進行教學。
1、教學常規(guī)不扎實、不到位，作業(yè)檢查，批改欠認真。教案寫教后記和教學反思的教師寥寥無幾。
2、聽評課意識不夠。聽課時不認真聽娶觀察和記錄，評課時冠冕堂皇，草草了事，教研氛圍比較浮躁。
3、“五環(huán)節(jié)”教學模式落實不夠深入、不夠到位，存在“滿堂吼”現(xiàn)象，小組合作缺乏有效性，教研組對有效合作學習沒有組織研討，沒有起到引領(lǐng)作用，組內(nèi)成員比較茫然。
4、對新教師的幫助和引領(lǐng)不到位。雖然組織組員對兩位新教師進行了聽評課活動，但是沒有開展跟蹤聽課和跟蹤幫扶。
1、協(xié)助教導處做好教學常規(guī)的檢查和督促工作，督促組內(nèi)教師做好質(zhì)量形成的過程。
2、繼續(xù)組織聽評課活動，在聽課時將授課教師的課堂進行全程錄像，幫助組內(nèi)成員自我反思、互相學習。
3、對“五環(huán)節(jié)”教學模式進一步解讀，幫助組員更好應(yīng)用，提高課堂教學效率。
4、組織對新教師進行跟蹤聽課，要求新教師積極聽取其他教師的課堂教學，幫助新教師快速成長。
教研活動總結(jié)發(fā)言稿篇九
緊張而又忙碌的一學期工作已經(jīng)結(jié)束，我們每位教師正以認真、務(wù)實的態(tài)度忙于期未的收尾工作。平時全組教師努力把教學抓緊、抓細、抓實，在實踐中不斷地探討、不斷地反思、交流，求得共同成長，以真正達到教學效率的提高。我具體做了以下幾方面：
學期初，我認真學習了教導處工作計劃，明確了工作方向和重點，根據(jù)班級的實際情況制定了切實可行的教學計劃。為了充分發(fā)揮每位老師的特點，同仁之間互相學習、互相借鑒，采用了集體學習教材，討論研究重點、難點，并有一人負責主講，進行集體分節(jié)備課，每位老師在這個基礎(chǔ)上，根據(jù)自己班級學生的特點、自己的教學風格再進行修改，在教學上體現(xiàn)出自己的個性、讓每位老師上好每一堂課。
同時我重視學生對數(shù)學的認識過程，使學生體會和認識解決數(shù)學問題的過程是一個充滿著觀察、實驗、歸納、類比和猜測等等的過程。課堂上能重視學生的情感體驗，使學生在數(shù)學學習中獲得成功的快樂，鍛煉克服困難的意志，樹立自信心；重視學生在解決問題的過程中發(fā)展探索與創(chuàng)新精神，體驗解決問題策略的多樣性，學會與他人合作，學習數(shù)學的表達和交流。作業(yè)批改及時認真，都能對學生的訂正進行及時復批。每天都實行了“日落原則”，當天的知識當天搞清。
這學期我除了重視學困生的輔導外，還加強了優(yōu)等生輔導。平時利用休息時間和興趣班進行趣味數(shù)學的輔導，使得不同的學生在數(shù)學上有不同的發(fā)展。每次趣味數(shù)學輔導時，我根據(jù)學生的實際情況進行精心選材開展活動。教學中重視數(shù)學能力和良好計算習慣的培養(yǎng)，更注重學生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。
1、我借著教研組這個舞臺，不斷地學習理論知識，使自己的理論水平進一步得到提高，用理論指導實踐，使自己的業(yè)務(wù)能力進一步得到加強。從而使自己的數(shù)學素養(yǎng)得到提升。主要學習了《新課標》的理論、素質(zhì)工程提升、小學數(shù)學教育等理論。促進了自己專業(yè)化成長。
2、我通過教研組的活動，真正做到了課題的實施落實到課堂中，根據(jù)學生的實際學習情況、從課堂中發(fā)現(xiàn)的所存在的問題，提出來作為我的課題進行研究，提高班級的教學質(zhì)量。
3、我班的數(shù)學活動是每月進行一次數(shù)學競賽，這樣的活動孩子們非常喜歡，同時得到了家長的大力支持，很好地激發(fā)了孩子們對數(shù)學學習的興趣，不僅在課堂上認真學習，回家后還小手牽大手，與家長們一起研究了課外的數(shù)學知識，大大地開拓了孩子們的數(shù)學視野，拓寬了解題思路，使孩子們受益匪淺。我們高年級組雖然人數(shù)不多，但是一個團結(jié)溫馨的團體，我們充分利用每周集體備課時間進行學習與研討，討論教材問題、教學中的問題、學生問題等等，大家在教研中暢所欲言，互相幫助，解決問題。我們組雖沒有轟轟烈烈的業(yè)績，但大家都在平凡的教學工作中勤勤懇懇工作著。我決心今后的工作中做到“對待事業(yè)要愛，理論學習要鉆，科學意識要強，教學業(yè)務(wù)要強。”
一份耕耘，一份收獲。教學工作苦樂相伴。我將本著“勤學、善思、實干”的準則，一如既往，再接再勵，把工作搞得更好。
教研活動總結(jié)發(fā)言稿篇十
此次教研活動的教學內(nèi)容是西師版六年級數(shù)學上冊第五單元《圖形的變換和確定位置》，這是小學階段“圖形的運動”、“圖形的位置”的最后一段，它既是前面所學相關(guān)知識的延伸和擴展，也是確定物體位置等知識的歸納和總結(jié)。圖形的放大或縮小，是在方格紙上將簡單圖形放大或縮小，讓學生初步感知比例在生活中的實際需要，喚起學習的需求并為學習比例尺奠定現(xiàn)實基礎(chǔ)。物體位置的確定，是“圖形的位置”知識在小學階段的大融合，同時也有延伸和發(fā)展。它涵蓋了判定方向、確定距離、比例尺計算、畫坐標圖、路線圖等多項知識。這些知識，體現(xiàn)了《標準》注重幾何直觀、弱化圖形抽象；注重合情推理與演繹推理相結(jié)合的思維過程，削弱以演繹推理為主要形式的幾何證明的要求。
樂老師上的《圖形的放大與縮小》一課，教學難點比較多，具有一定的挑戰(zhàn)性。在教學時，樂老師采用課件出示一幅縮小的中國地圖，但很小，學生看不清，學生要求放大，教師用鼠標把照片拉大，從而引出本課的學習，喚起學生學習的熱情。溝通了生活與數(shù)學之間的聯(lián)系與區(qū)別，有效引領(lǐng)學生在生活經(jīng)驗的基礎(chǔ)上進行數(shù)學建構(gòu)。老師借助多媒體拖拉圖片，使圖片放大、縮小，有效地提高了學生的學習興趣，調(diào)動了學生的思維積極性。
本課的教學難點之一就是學生能準確地運用語言表達圖像變化前后的關(guān)系，總結(jié)出圖形放大或縮小的實質(zhì)，所以整堂課中，教師有意識的引導學生反復的訓練，以促使學生用語言進行思維的外化。通過動手實踐，擺或在方格紙上按要求畫圖，使學生進一步理解圖形的放大或縮小，并發(fā)展學生的空間觀念和培養(yǎng)學生的動手能力。
在《物體位置的確定》的教學中，王老師首先力求關(guān)注學生已有的知識和經(jīng)驗。在課堂教學中把學生已有的知識、經(jīng)驗作為新知識的生長點，（如有關(guān)比例尺的計算）讓學生積極參與知識的建構(gòu)，積極動手、動腦。這樣不僅有利于學生對數(shù)學知識的理解，而且有利于學生學習主動性的發(fā)揮。
其次是重視了學生的自主探究和合作交流。在學生獨立思考、自主探究的基礎(chǔ)上，組織學生主動獲取知識。在教學中充分相信學生，放手讓學生從自己的思維實際出發(fā)，給學生足夠的思考空間和操作時間，以及在小組內(nèi)交流、展示自己思維過程的時間。
最后讓聯(lián)系實際，應(yīng)用數(shù)學。教學中讓學生把數(shù)學問題與實際生活聯(lián)系在一起，使學生從周圍熟悉的事物中去學習數(shù)學和理解數(shù)學的價值、作用。
在這次教研活動中，兩位教師都注重培養(yǎng)學生的動手實踐能力，發(fā)展學生的空間觀念，具體做到了以下幾點：
“做數(shù)學”強調(diào)學生學習數(shù)學是一個現(xiàn)實的體驗、理解和反饋的過程，強調(diào)以學生為主體的學習活動對理解數(shù)學的重要性，強調(diào)觀察、操作與思考是理解數(shù)學的重要條件。教師在教學時，留給學生足夠的觀察和操作的時間，并做好觀察方法、操作要領(lǐng)的指導，強調(diào)讓學生看一看、議一議、擺一擺、量一量。因此，教學過程中，教師充分發(fā)揮自身的主導作用，在教師的指導下，學生通過觀察、測量、計算、交流等活動，積極主動地探究根據(jù)方向和距離確定物體位置的方法，親身經(jīng)歷數(shù)學化的過程，使學生理解和掌握基本的數(shù)學知識與技能、思想與方法，提升思維水平，獲得基本的數(shù)學活動經(jīng)驗。
充分利用現(xiàn)實情境，例如，通過生活中照片的擴大感受圖形的放大，通過地圖、平面圖認識比例尺，通過描述學校周圍的場所明白確定物體位置的必備條件等，讓學生感受圖形的放大或縮小、物體位置的確定在現(xiàn)實生活中的廣泛應(yīng)用。另外，還應(yīng)該引導學生運用所學知識積極主動地解決現(xiàn)實中的問題，培養(yǎng)應(yīng)用意識。
自主探索、動手實踐和合作交流是學習的重要方式，因此，教學中教師注重充分發(fā)揮學生的主體作用，引導學生通過動手操作，自主探索解決問題的方法、步驟。給學生留下充裕的合作交流的時間，盡量給每一個學生提供展示自己的平臺，從中讓學生體會到成功的喜悅。
數(shù)學知識具有內(nèi)在的聯(lián)系，學生已有的知識基礎(chǔ)是推動后繼知識學習的重要經(jīng)驗。在本單元學習之前，學生已有關(guān)于平移、對稱和旋轉(zhuǎn)、方向和位置、按比例分配、簡單路線圖的描述等認知基礎(chǔ)。這些知識，在本單元的學習中都將用到。例如，對比例尺的認識，就要建立在比的認識基礎(chǔ)上；物體位置的確定又是以前方向和位置知識的延續(xù)和發(fā)展等。因此，在教學中，教師引導學生溝通知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，讓學生積極主動地運用已有認知基礎(chǔ)探索新知識，通過遷移、類推、猜想等學習方法，充分應(yīng)用合情推理構(gòu)建數(shù)學模型，同時獲得積極的情感體驗。
但是，這次教研活動也存在一些不足，比如：教師對多媒體的使用不夠熟練、板書不夠簡潔、教師對學生的引導不夠及時等，這在以后的教學中，都是值得我們注意的。
教研活動總結(jié)發(fā)言稿篇十一
配合市教研室教研計劃，深入開展一線教師在《評價標準》的指導下提高教學的實效性的研究工作，第8周周五在113中學進行教研活動，李xx老師和肖瑤老師同時上了研討課，區(qū)屬學校初一老師共74人參加了聽課與研討。
（一）主要進展及經(jīng)驗。
第8周的教研活動是第4周區(qū)網(wǎng)絡(luò)教研“以‘實際問題與二元一次方程組第1課時’為案例開展基于《xx市學業(yè)質(zhì)量評價標準》的教學研討”的延續(xù)。
（1）李xx老師和肖xx老師各自獨立地備課，提供教學設(shè)計初稿。113中學東方校區(qū)初一備課組的老師對教學設(shè)計進行研討。
（2）中心組老師提前一周完成對《實際問題與二元一次方程組》（第1課時）教學設(shè)計的討論。
第7周周五，區(qū)教研員劉老師、初一核心組、中心組和113中學東方校區(qū)初一備課組的老師就本課時的教學設(shè)計進行了研討。
研討內(nèi)容主要集中在以下兩個方面：
由教材分析把握本課時的教學目標。應(yīng)用二元一次方程組解應(yīng)用題的入門已滲透在方程組解法的教學過程中，本節(jié)課的.重心放在解應(yīng)用題的探究上。相較于后面的探究題，第一課時重點探究關(guān)于數(shù)量問題且沒有直接設(shè)問兩個未知量的應(yīng)用題。所以本課時希望進一步培養(yǎng)學生分析解決應(yīng)用題的能力，通過審題確定為解決問題要求出的未知量，根據(jù)等量關(guān)系列出方程組。這樣的目標還要再細化為知識技能目標和教程性目標。
教學材料的選擇。中心組的老師建議：希望在選材時抓住目標、有明確的主線、融合背景、形成梯度。避免內(nèi)容的雜亂。在容量大小上，在家認為不要一味求多求全，讓學生有理解和消化的空間。
特別地，教研員劉老師建議：一、按照區(qū)教研室提供的模板進行教學設(shè)計；二、能否用一個故事把本節(jié)課要探究的幾個問題串起來，讓本節(jié)課上得更有新意，更能吸引學生，激發(fā)學生的積極參與到問題探究中來。
（3）根據(jù)研討的內(nèi)容，李xx老師和肖xx老師對教學目標進行商討和統(tǒng)一。再分別對自己的教學設(shè)計進行修改和完善。肖xx老師采用劉老師的建議，用“牛”的故事把本節(jié)課要探究的幾個問題串起來，把問題的背景融合起來。李xx老師在講題方案的設(shè)計上有新意，教學生充分利用已知挖掘隱含條件，讓學生學習到解決實際問題策略。
（4）區(qū)教研活動時間，全區(qū)初一級數(shù)學老師聽兩位老師上課，并對教學設(shè)計和上課課例進行研討。研討時，兩位老師分別介紹課例的背景和教學設(shè)計的思路，全體教師結(jié)合基于“評價標準”開展有效教學研討。
兩個課例課堂效果較好，老師們普遍對兩個老師的課給予肯定。
對李遠清老師的課，評課老師有以下評價：
題目由易到難，題目梯度設(shè)計合理，給予學生信心去解決問題;。
分析到位，注重學生數(shù)學思維能力的培養(yǎng)，在難點的突破上獨具匠心；
能充分調(diào)動學生的積極性，善于鼓勵學生；
對肖xx老師的課，評課老師有以下評價：
教學設(shè)計合理，重點突出，強調(diào)如何找出等量關(guān)系？教學目標非常明確，教師在課堂批改中注意細節(jié)和規(guī)范性。
用“牛”的故事把本節(jié)課要探究的幾個問題串起來，把問題的背景融合起來。讓本節(jié)課上得更有新意，更能吸引學生，激發(fā)學生的積極參與到問題探究中來。
肖老師在講完例1后，在做a組第1題時沒有很好地利用例1解題的思路，如果能如啟發(fā)學生按照例1的方法進行拓展思考，可以讓學生加深對例1解題思想的理解和掌握。
（二）存在的主要問題。
1、教學研究的有待更深入地展開。這一次教研活動的主題是“以‘實際問題與二元一次方程組第1課時’為案例開展基于《xx市學業(yè)質(zhì)量評價標準》的教學研討”。但不管是第四周的網(wǎng)絡(luò)教研和這次的聽課研討，老師們在聽課和研討過程中普遍關(guān)注的是核心問題是如果上一節(jié)學生聽得懂以及能提高學生解題能力的課的教學實踐，而忽略了把研討和《xx市學業(yè)質(zhì)量評價標準》的應(yīng)用結(jié)合起來。這一次教研，因為有劉老師提供的教學設(shè)計的模板，促使參與備課的老師們對《xx市學業(yè)質(zhì)量評價標準》的應(yīng)用有所思考。
2、講課老師希望得到全區(qū)同行更多的批評和指導。上公開課的教師反映：評課時，老師們主要是進行鼓勵和肯定，較少觸及存在的問題和提出改進的意見。上課的老師希望得到肯定，也希望得到批評和指導，希望上公開課能更好促進自己的專業(yè)成長。
（三）可推廣的教研構(gòu)思。
作為教研活動的組織者，中心組可提供更多的相關(guān)資料給老師們學習與參考。雖然《xx市學業(yè)質(zhì)量評價標準》的發(fā)行已有兩年，但很多老師對這本書仍然比較陌生，也沒有特別關(guān)注這方面的研究，所以在全區(qū)老師中發(fā)動這方面的教研，應(yīng)向老師準備更豐富的相關(guān)背景材料和研究成果介紹資料。老師們對這方面的研究認識越多，教研氣氛會更活躍，教研的成果也會更多更好。
如何鼓勵聽課的老師多對所聽的課發(fā)表改進意見？我想可以從簡評表的改進入手。如果教研活動有聽課環(huán)節(jié)，可準備聽課專用的教研活動簡評表，增加一些項目，如“對課例的改進意見”等。
