無論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的范文呢？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，歡迎大家分享閱讀。

三年級(jí)語文教學(xué)反思篇一

小語新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出，“寫字是一項(xiàng)重要的語文基本功”，“對(duì)于提高學(xué)生的文化素養(yǎng)起著重要的作用，必須從小打好寫字的基礎(chǔ)”。我們老師在平時(shí)的教學(xué)中，忽視了這一點(diǎn)。而新教材已關(guān)注到了這個(gè)問題，在教材的開始，不再急于講授課文。而是打破了常規(guī)，注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。新學(xué)期初，我就注重了學(xué)生良好的寫字習(xí)慣的培養(yǎng)。通過觀察、模仿、練習(xí)，教給學(xué)生正確的執(zhí)筆方法和寫字姿勢。利用寫字歌：“學(xué)寫字，要注意，頭要正，肩要平，身要坐直，紙放正，一尺一拳要記清，手離筆尖一寸高，寫字認(rèn)真要心靜”，來幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。要求學(xué)生寫字時(shí)，一定要跟寫字歌進(jìn)行對(duì)照。老師隨時(shí)進(jìn)行督促和指導(dǎo)。一周下來，學(xué)生寫字時(shí)已是個(gè)個(gè)端坐。除掌握正確的寫字姿勢外，更重要的是要求學(xué)生寫好字。每課后的寫字練習(xí)，不可忽視，每天應(yīng)安排一定的時(shí)間讓學(xué)生練習(xí)，良好的寫字習(xí)慣，不是一朝一夕就能養(yǎng)成的，必須耐心細(xì)致、精心地指導(dǎo)，并嚴(yán)格反復(fù)長期的訓(xùn)練，從而讓學(xué)生把字寫端正寫漂亮了。

小語新課程標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)定，“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人”，因而，“要加強(qiáng)學(xué)生自主的語文實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)他們主動(dòng)地獲取知識(shí)，形成能力。”孩子的成長基本上得益于自己的學(xué)習(xí)，課堂上的收獲實(shí)在是微不足道。所以，在語文教學(xué)中，我決心真心實(shí)意地把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。

新教材旨在使學(xué)生不要死讀書，讀死書，而是要把書讀活。在接受知識(shí)的同時(shí)，又要提高學(xué)生的能力。就拿口語交際這一訓(xùn)練來說吧，不但培養(yǎng)了學(xué)生的觀察、思維、概括、說話等能力，更是給學(xué)生提供了一個(gè)創(chuàng)新的天地，想怎么說就怎么說，無拘無束，暢所欲言。從而也為夯實(shí)寫作打下了扎實(shí)的基礎(chǔ)。在教這類訓(xùn)練時(shí)，要精心組織，重“說”和“演”的訓(xùn)練。如，我在教第六課《小攝影師》時(shí)，根據(jù)書上的插圖，實(shí)地模擬進(jìn)行表演，這樣使學(xué)生的形象感知變得直觀化。學(xué)生在輕松愉悅的環(huán)境下，相互之間對(duì)起話來。頭頭是道，不但“說”得到了鍛煉，也使學(xué)生感悟了許多道理。

教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)提出“人才只靠人才去培養(yǎng)，能力只能靠能力去培養(yǎng)，才干只有靠才干去培養(yǎng)”的論斷。言盡之意就是說“名師出高徒”。當(dāng)今，是高科技的信息社會(huì)，學(xué)生可以通過各種渠道獲取知識(shí)，開闊視野。有時(shí)提出的問題，老師也會(huì)覺得束手無策。新教材的內(nèi)容更是從古到今，包羅萬象。這就要求我們每一位教師要力爭使自己成為一名學(xué)者。在學(xué)生眼里不僅是知識(shí)的傳播者，更要是智慧的化身，無事無物不曉。要使自己成為一名學(xué)者，我認(rèn)為平時(shí)應(yīng)該多讀書、多思考、多實(shí)踐、多總結(jié)。

總之，新教材充滿著時(shí)代的氣息，內(nèi)容上的更新，要求我們每一位教師在教法上如何去創(chuàng)新。努力幫助學(xué)生從小練好語文基本功，為他們?nèi)嫠刭|(zhì)的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，從而體現(xiàn)新教材的真正價(jià)。

三年級(jí)語文教學(xué)反思篇二

三年級(jí)是個(gè)過渡時(shí)期，從低年級(jí)到中年級(jí)的'轉(zhuǎn)變，教學(xué)目標(biāo)也有了新的變化。如何來上好三年級(jí)的語文課，我在教學(xué)過程中有所感悟，把理論運(yùn)用到課堂實(shí)踐上，有了一點(diǎn)收獲。

要想讓學(xué)生一堂課全神貫注的聽講確實(shí)不易，就算是好同學(xué)也很難做到。開始上課的時(shí)候常常覺得力不從心，覺得孩子總不認(rèn)真的聽課，不專心，常開小差，常常半路停下來處理課堂紀(jì)律問題。反省后覺得是自己紀(jì)律沒抓好。后來看了一位老師的《給我一個(gè)班，我就心滿意足了》，才有所感悟。這位老師在里面寫到“在我們班上課，孩子想開小差都難!”這是因?yàn)樗凶銐虻淖孕抛尯⒆右欢ㄔ敢饴犠约旱恼n。我開始反思課堂紀(jì)律不單是孩子的問題，更多的也是老師的問題。我開始注重提高課堂本身的趣味性，更加用心的去好好的備課。你的課有激情，同學(xué)們就容易被你的激情所帶動(dòng);你的課有意思，同學(xué)們才樂意全身心的步入你的課堂，樂于學(xué)習(xí)。所以要用心備課、認(rèn)真?zhèn)湔n，不備好課，不進(jìn)課堂。

在新課程中，教師的變化最大，教師將不再只是知識(shí)的傳授者和管理者，更是學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者和引導(dǎo)者。學(xué)生的學(xué)習(xí)方式從傳統(tǒng)的接受學(xué)習(xí)向自主學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變。要讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)必須要讓學(xué)生先學(xué)會(huì)預(yù)習(xí)。語文預(yù)習(xí)簡單而實(shí)用，編首打油詩，只有二十字：讀思存疑問，課前十分鐘。用心能堅(jiān)持，等同半天功。具體分析有：

(一)、細(xì)讀。課前認(rèn)真閱讀每一篇文章，讀準(zhǔn)字音，讀清字形，讀明字義，讀對(duì)節(jié)奏，讀懂情感，讀出詩文的音樂美。“書讀百遍，其義自現(xiàn)”，“讀”是學(xué)習(xí)語文的基礎(chǔ)。

(二)、深思。預(yù)習(xí)中邊讀邊思，讀后深思，由表及里，理清文章的層次，總結(jié)文章的內(nèi)容，鑒賞文章的技法，思考文章的哲理和蘊(yùn)含的情感。

(三)、疑問。學(xué)生在預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)了課文里的問題，提前在心中存留疑問，然后在課堂上有心聽講，有的放矢，就能解決預(yù)習(xí)時(shí)發(fā)現(xiàn)的問題。如此這般，容易和老師互動(dòng)交流，就能夠達(dá)到事半功倍的效果。

“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”，學(xué)習(xí)也是如此。預(yù)習(xí)的好處很多：能夠強(qiáng)化聽課的針對(duì)性，以便抓住重點(diǎn)和難點(diǎn)，提高聽課效率;能夠提高課堂筆記水平。當(dāng)學(xué)生學(xué)會(huì)如何預(yù)習(xí)時(shí)，那么他們的自主學(xué)習(xí)能力也將有所提高。

閱讀是一個(gè)很重要的環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生多讀多看，同時(shí)開設(shè)小小讀書交流會(huì)或是讓學(xué)生寫讀書筆記。既能培養(yǎng)學(xué)生的口語交際的能力，讓他們向同伴介紹自己看過的書;又能幫助學(xué)生更好地學(xué)好三年級(jí)的新增內(nèi)容--作文，讓他們把寫讀書筆記當(dāng)成習(xí)慣積累，也當(dāng)成一種練筆。

三年級(jí)語文教學(xué)反思篇三

《剪枝的學(xué)問》是一篇記敘文，記敘了“我”在桃園看王大伯剪枝并了解到剪枝的原因，給了我們這樣的啟示：“減少”是為了“增加”，減去又粗又壯的枝條是為了剩下的枝條能更好的吸收營養(yǎng)，更好的生長；也告訴了我們：生活處處有學(xué)問，我們要做有心人。這篇課文以事情發(fā)展的順序，以“我”“滿懷好奇——一臉疑惑——將信將疑——又驚又喜”的心理變化為線索，以輕松活潑的筆調(diào)娓娓道來。

最后，“我”的感悟?qū)懙煤钐N(yùn)藉，雖未一語道破，但讀者心中自明。在教學(xué)過程中，我在揭示課題后，就引導(dǎo)學(xué)生緊扣課題質(zhì)疑：王大伯為什么要剪枝？剪枝是為了干什么？剪枝有什么學(xué)問？到底要告訴我們一些什么道理？于是我讓學(xué)生帶著問題初讀課文，并且提出讀書要求。包括坐姿、包括聲音、包括感情，在讀的過程中，再加以修改，我覺得在課堂中提出這些要求，往往要比單獨(dú)的提出這些要求，效果要好得多。

第二、三自然段是課文的重點(diǎn)，通過邊讀邊想，主要讓學(xué)生明白：王大伯為什么要剪枝？重點(diǎn)理解王大伯的話，同時(shí)還要從王大伯的剪枝動(dòng)作中體會(huì)他確實(shí)是種桃能手。這一部分學(xué)完之后，可讓學(xué)生分角色朗讀，再次體會(huì)種桃能手王大伯話中所蘊(yùn)涵的道理。第四自然段寫得很美，可以讓學(xué)生用多種形式朗讀。學(xué)習(xí)第五自然段，可先讓學(xué)生通過默讀、朗讀等形式體會(huì)桃子豐收的景象。最后一句話與王大伯剪枝時(shí)說的話遙相呼應(yīng)，進(jìn)一步印證了王大伯所說的話有道理。

從而讓學(xué)生感悟到：剪枝里的學(xué)問可真大呀！在課文教學(xué)之后，告訴學(xué)生：生產(chǎn)勞動(dòng)中蘊(yùn)涵著豐富的知識(shí)，各行各業(yè)都有值得我們學(xué)習(xí)的能人。我們要隨時(shí)留心周圍的事物，注意向生活學(xué)習(xí)，向一切有經(jīng)驗(yàn)的人學(xué)習(xí)。在這篇課文的教學(xué)中，我讓孩子體驗(yàn)了心理變化的過程，怎么樣是滿懷好奇？又怎么樣是一臉疑惑？怎么樣是將信將疑？怎么樣是又驚又喜？孩子們?cè)隗w驗(yàn)的過程中能夠更加深刻地體會(huì)到這一心理變化的感覺，在課堂最后，我提出了一個(gè)問題：“在我們的生活中，通過你平時(shí)的觀察，你還知道了一些什么樣的學(xué)問呢？”通過對(duì)這個(gè)問題的討論，更加堅(jiān)定了：生活處處有學(xué)問，我們要做有心人！

我發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在的孩子他們能夠從在生活中發(fā)生的很小的一些事情中得到一些啟示，從而明白了很多的道理。其實(shí)，在教學(xué)中，我覺得單純的要引導(dǎo)孩子去留心日常發(fā)生的一些事情是很難的，而這樣的現(xiàn)象也方便了我在教學(xué)中怎樣引導(dǎo)這種思想這樣一個(gè)難題，可以說，不用我去說，孩子們的生活閱歷已經(jīng)告訴了我們：在生活中，他們也在做有心人，留心著生活中的學(xué)問。

三年級(jí)語文教學(xué)反思篇四

本組教材體現(xiàn)了以專題組織內(nèi)容、加強(qiáng)整合的編寫思想。《花鐘》教學(xué)時(shí)我采用多種方法指導(dǎo)朗讀。

1．聽讀。學(xué)習(xí)課文之前，可安排學(xué)生看課文聽錄音或聽教師范讀，使學(xué)生整體感知課文內(nèi)容，訓(xùn)練學(xué)生的聽力，讓學(xué)生受到錄音或教師朗讀的熏陶。

2．自讀。

3．細(xì)讀。所謂細(xì)讀，就是一句一句地讀，一段一段地讀，邊讀邊進(jìn)行字、詞、句、段的訓(xùn)練。這一步是以“情”貫穿的讀。課文一段我抓住一天之內(nèi)不同的花開放的時(shí)間是不同的，去引導(dǎo)、我這時(shí)適時(shí)引導(dǎo)：花開放了你高興嗎？這一段應(yīng)帶著什么樣的感情去讀?進(jìn)行了朗讀指導(dǎo)。二段我主要抓住你讀了課文，發(fā)現(xiàn)了什么？讓學(xué)生自讀自悟。課文的最后一段，我主要抓住有趣，讓學(xué)生去讀。讀這一部分時(shí)，要讀得親切活潑。我設(shè)計(jì)了這樣的問話引導(dǎo)孩子：“孩子們，這位植物學(xué)家的想法可真奇妙，設(shè)計(jì)的花鐘可真有趣，能不能通過你的讀書聲讓老師感受到他的有趣呢？”

4．賽讀。經(jīng)過教師的指導(dǎo)，多數(shù)學(xué)生能讀熟課文。這時(shí)，可安排學(xué)生分組比賽讀，每組選出的同學(xué)再比。讀完后師生共同評(píng)議，指出優(yōu)點(diǎn)和不足，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的朗讀興趣。在讀熟、讀出感情后，再進(jìn)行背誦的練習(xí)。《找駱駝》一課寫了一位老人指點(diǎn)商人找駱駝的事，說明遇到問題只有仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考作出正確判斷，才可能找到解決問題的辦法。在上課的過程中，有許多值得探討的地方。

１、重視小組合作學(xué)習(xí)，但合作效果不佳。

２、重視學(xué)生說的訓(xùn)練。

３、缺少個(gè)性化閱讀。

面臨期中考試，一邊學(xué)習(xí)新課，一邊復(fù)習(xí)。學(xué)生因?yàn)榛顒?dòng)多學(xué)習(xí)積極性不高，心太浮燥，復(fù)習(xí)做的題較多，測評(píng)有一些學(xué)生進(jìn)步了，但有一些學(xué)生卻退步了。

三年級(jí)語文教學(xué)反思篇五

《迷人的夏天》原為《多彩的夏天》，課題中的“多彩”即為“豐富”，而文中也有夏天的特點(diǎn)為“多彩”一詞，學(xué)生易混淆，所以我引用本文結(jié)語中“迷人的夏天”作為本課題目。

教學(xué)目標(biāo)是：鞏固生字詞，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，并在充分朗讀的基礎(chǔ)上讓學(xué)生記錄心中的夏天想做的事。本文以“分——-總”的順序來展現(xiàn)夏天的迷人生活，以“炎熱——-多彩——-有趣——-悠閑”為主線，貼近學(xué)生生活情趣的事例，總括夏天是迷人的。本堂課第二課時(shí)的內(nèi)容，教學(xué)時(shí)我抓住課文的重點(diǎn)詞語和句子來理解課文，引導(dǎo)學(xué)生感受夏天的“迷人”和“快樂”，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛之情，說說自己最想在夏天做什么事情，多方面培養(yǎng)學(xué)生的“認(rèn)”、“聽”、“讀”、“說”、“寫”能力。從整體上看這堂課較好地體現(xiàn)了以學(xué)生發(fā)展為中心，以學(xué)生主動(dòng)探索、體驗(yàn)、活動(dòng)為主要形式的新的課程教學(xué)理念。同時(shí)我還結(jié)合課題，同伴競爭在教學(xué)中的運(yùn)用，來設(shè)計(jì)本堂課的教學(xué)。

興趣是積極主動(dòng)地探索事物的心理傾向，它能調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)者的感知、記憶、想象、思維等功能進(jìn)入學(xué)習(xí)的狀態(tài)。世界上許多發(fā)明家、科學(xué)家取得偉大成就的原因之一就是具有濃厚的興趣和求知欲。游戲活動(dòng)是兒童非常感興趣的活動(dòng)，同時(shí)兒童的競爭意識(shí)也較強(qiáng)。有競爭的課堂肯定是活躍的，所以在教學(xué)中恰當(dāng)?shù)亻_展一些兒童喜聞樂見的游戲競賽活動(dòng)，對(duì)于激發(fā)學(xué)生興趣、增強(qiáng)教學(xué)效果是非常重要的，因此在教學(xué)中我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：

一、游戲競賽中鞏固生字詞。第二課時(shí)只是一個(gè)復(fù)習(xí)鞏固階段，課堂中我設(shè)計(jì)小組選一個(gè)同學(xué)作為小老師帶著同學(xué)認(rèn)讀，比一比誰是小老師，小老師的榮譽(yù)稱號(hào)讓學(xué)生興趣盎然，幾乎是全班同學(xué)都積極地參與進(jìn)這一環(huán)節(jié)，鞏固識(shí)字的教學(xué)目標(biāo)當(dāng)然也不在話下了。

二、在抓重點(diǎn)詞句來理解課文中，同伴競賽的作用效果也充分地得到了體現(xiàn)，例如：在理解夏天是多彩的這一特點(diǎn)時(shí)，你從哪些詞句上感受夏天是“多彩”？我引導(dǎo)：誰能為全班小朋友作貢獻(xiàn)，贏得欣賞美圖的機(jī)會(huì)。學(xué)生的責(zé)任心馬上被激發(fā)了，個(gè)個(gè)情緒高漲，都想為同學(xué)服務(wù)，別看他們年齡小，但他們都想爭當(dāng)英雄呢。

三、朗讀感悟課文中，我主要以學(xué)生個(gè)人之間的競爭，組與組之間的競爭，男女生之間的競爭為多種形式設(shè)計(jì)朗讀。在激烈地比賽中，不知不覺情感越來越豐富，也一次比一次更投入于文本中。

其實(shí)，在語文教學(xué)中同伴競賽處處可以體現(xiàn)出其優(yōu)勢來，開展“猜謎語、角色表演、故事演講競賽、體育游戲活動(dòng)”等多種多樣的活動(dòng)。極大地訓(xùn)練了兒童的思維能力。孩子們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣也更濃了，視野也更開闊了，知識(shí)也更豐富了。總之，同伴競賽在語文教學(xué)中的運(yùn)用，給我們的語文課堂添彩，也讓我們的學(xué)生更加富有激情。

三年級(jí)語文教學(xué)反思篇六

《海底世界》是一篇常識(shí)性課文，尤其是在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境下要講出“語文”的味道非常來之不易，為了促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的全面實(shí)現(xiàn)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，考慮學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)，我采用談話、激趣、情境教學(xué)、自主學(xué)習(xí)、練習(xí)朗讀、背誦等方式交叉學(xué)習(xí)課文。我認(rèn)為以下幾點(diǎn)在課堂上得以較好地呈現(xiàn)：

“認(rèn)真地讀、細(xì)細(xì)地品味，把你認(rèn)為描寫好的句子、詞語劃下來。也可以登陸《海底世界》網(wǎng)站，瀏覽相關(guān)內(nèi)容。一會(huì)兒大家交流。”此環(huán)節(jié)讓學(xué)生采用自己喜歡的方式自學(xué)課文，邊看書，邊上網(wǎng)查尋資料。這樣，學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)進(jìn)行信息交流、協(xié)作、探究，最終分享信息的能力。接著通過分小組自主、協(xié)作學(xué)習(xí)，學(xué)生在和諧民主的氛圍中，討論交流，自由發(fā)揮，自由想象，多種不同觀點(diǎn)的碰撞與交流，更充分地體現(xiàn)了學(xué)生的主體作用。

學(xué)生通過初讀課文，可以了解到海底是個(gè)“景色奇異，物產(chǎn)豐富”的世界，于是，我就設(shè)計(jì)“從哪可以看出海底是個(gè)景色奇異”，從而引導(dǎo)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)課文。

這是一篇文質(zhì)兼美的文章，“讀”永遠(yuǎn)是語文課的主旋律。在這節(jié)課中，我沒有致力可于講深講透，通過各種形式的讀：自由讀、范讀、齊讀、師生合作讀，男女生賽讀去品味課文的語言美，并延伸拓展，充分展示學(xué)生感悟語言的過程。我還運(yùn)用多媒體課件創(chuàng)設(shè)了與課文相一致的情境，幫助學(xué)生在讀中理解品味語言文字，體會(huì)語言的魅力，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語言的感受能力。

語文素養(yǎng)的形成是在一個(gè)一個(gè)的“話題”中培養(yǎng)起來的，本節(jié)課，在賞讀課文語句時(shí)，孩子們天生愛說話的潛能就被激活了。用“有的……有的……有的……還有的……”想象海底的其他聲音；學(xué)生對(duì)海底星光非常好奇，于是利用網(wǎng)站了解了相關(guān)資料——《海底的冷燈》，學(xué)生在交流的過程中，由于是自己短時(shí)間內(nèi)掌握了有用的信息，感到無比自豪，激發(fā)學(xué)生的求知欲與表現(xiàn)欲。“比作者描寫得還要美？”更是激起學(xué)生興趣，展開想象，爭先恐后的說出自己認(rèn)為最美的句子，你說得好，我要比你說的更好！無形中，啟發(fā)了學(xué)生說的欲望，培養(yǎng)了說的能力，將語言文字訓(xùn)練延伸拓展，充分激發(fā)學(xué)生運(yùn)用語言的興趣。

將課內(nèi)學(xué)習(xí)與課外學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合起來，努力拓寬語文課程資源，切實(shí)提高學(xué)生語文知識(shí)的綜合運(yùn)用能力。

不足之處。

1、課堂上生生互評(píng)較少，使課堂評(píng)價(jià)較單調(diào)。

2、學(xué)習(xí)小助手中的第二項(xiàng)要求對(duì)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)交流的內(nèi)容針對(duì)性不強(qiáng)。因此在自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中沒有更好的得以落實(shí)。

3、雖然課前家長、學(xué)生、老師做了大量的準(zhǔn)備工作，體現(xiàn)了三位一體和開放式課堂的教學(xué)理念（例如：搜集信息——處理信息——上傳信息——資源共享——回帖互評(píng)等）但此環(huán)節(jié)卻無法在40分鐘的課上更多展示。

一是讓學(xué)生了解海底是個(gè)怎樣的世界，感受自然的神奇和偉大；

二是讓學(xué)生在美的享受中，產(chǎn)生了解自然、探索自然的興趣。

一開課，通過精美的課件把學(xué)生帶入美麗的海底世界中去。學(xué)生很感興趣，課堂氣氛活躍，大大調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)的積極性，緊接著出示課文最后一段”海底真是個(gè)景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界。”，提出問題“你同意這種說法嗎？”，有了前面的精美課件的鋪墊，大家異口同聲的說同意。這時(shí)我不慌不忙的.說：“別光會(huì)說同意，要找到理由依據(jù)，下面就請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真的讀一讀課文，找一找理由。”

接下來的整堂課幾乎都是緊緊圍繞這一個(gè)問題來學(xué)習(xí)的。在這一教學(xué)環(huán)節(jié)中我始終以學(xué)生為基點(diǎn)，以學(xué)定教。根據(jù)學(xué)生的回答決定教學(xué)順序。通過學(xué)習(xí)每一個(gè)同意的理由來理解重點(diǎn)的詞語和句子。學(xué)完以后再回到課文最后一段，感情齊讀結(jié)束。這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)思路清晰，目標(biāo)明確。可以說基本做到了“綱舉目張”，抓住了重要問題，引領(lǐng)了教學(xué)全過程。

教完以后，我的感慨頗多，以下是我的點(diǎn)滴體會(huì)：

語文是唯一以言語形式為教學(xué)內(nèi)容的學(xué)科，語文不是學(xué)習(xí)純文本，而是學(xué)習(xí)文本本身所具有的言語形式。正如葉老所說：“教學(xué)語文課，幾個(gè)重要項(xiàng)目里頭有一個(gè)項(xiàng)目，就是好好地讀，讀得好，就可以深切地傳出課文的思想感情，同時(shí)就是領(lǐng)會(huì)它的思想感情。”

本堂課教學(xué)中我努力讓學(xué)生體驗(yàn)語言的手段之一——朗讀，我設(shè)計(jì)了二讀。一粗讀，“為什么說海底是一個(gè)景色奇異，物產(chǎn)豐富的世界？”讓學(xué)生帶著這個(gè)問題讀。二細(xì)讀，學(xué)生說到哪一段讀到哪一段，當(dāng)然這次朗讀不是淺層次的泛泛而讀，而是側(cè)重與學(xué)生理解地讀，比如讀“波濤澎湃”時(shí)，一生沒讀出那種氣勢，我馬上說：“我感覺這海面上的波濤還不夠大！”一句話生馬上領(lǐng)悟，再讀時(shí)就突出了“波濤澎湃”。再如讀動(dòng)物們竊竊私語的樣子，我是從“竊竊私語”這個(gè)詞入手，讓學(xué)生表演，再加上一段老師合情合理的語言渲染“這就是竊竊私語，偷偷的小聲說話。海里的動(dòng)物呀和你們一樣也經(jīng)常在一起說悄悄話，”學(xué)生一下子明白詞語的意思，并且很快地讀出了那種竊竊私語的情趣來。這樣的充滿讀書聲的課堂是語文教學(xué)的一根生命線，亙古綿長。

語文課程的基本理念中指出，課程應(yīng)培育學(xué)生熱愛祖國語文的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國語文，豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，使他們有適應(yīng)實(shí)際需要的識(shí)字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力。學(xué)語文就是為了用語文，一堂好的語文課不僅僅停留在學(xué)文字的基礎(chǔ)上，更重要的是要能靈活遷移，巧妙運(yùn)用.

在學(xué)生熟讀的基礎(chǔ)上舉辦海底世界展覽，讓學(xué)生當(dāng)解說員，介紹自己喜歡的展廳。學(xué)生除了介紹書中的內(nèi)容，也能情不自禁地結(jié)合自己的知識(shí)，介紹其他的海洋景色和生物。學(xué)生的語言在原有文本上有了創(chuàng)新，有了自己一些靈性的東西，語言頗具感染力。這些內(nèi)化了的學(xué)生語言猶如一枚清香的橄欖，越嚼越有味，香味氤氳繚繞，揮之不去。

三年級(jí)語文教學(xué)反思篇七

今天，我給學(xué)生講了《寓言二則》，分別是《亡羊補(bǔ)牢》和《南轅北轍》。感覺很是失敗，覺得很有必要反思一下，總結(jié)一下。

首先，教學(xué)目標(biāo)不太準(zhǔn)確，沒給學(xué)生以明確提示本節(jié)課的.任務(wù)到底是一則寓言還是兩則？沒讓學(xué)生有充足的思想準(zhǔn)備。其次，也是最失敗的一點(diǎn)，就是教師講得過多，以至于學(xué)生沒有充足的的時(shí)間來獨(dú)立思考。

三年級(jí)語文教學(xué)反思篇八

我們學(xué)校評(píng)教評(píng)學(xué)時(shí)，我上的是《水上飛機(jī)》一課，《水上飛機(jī)》是一篇科普童話，作者用擬人化的手法，形象的介紹了水上飛機(jī)的廣泛用途，向?qū)W生展現(xiàn)了科技新成果。

在教學(xué)時(shí)，我先出示了兩個(gè)自學(xué)目標(biāo)：

1、默讀2----7自然段，說說水上飛機(jī)的種類和用途。試著給不同種類的水上飛機(jī)取個(gè)合適的名字。

2、如果讓你造水上飛機(jī)，你還想讓它發(fā)揮哪些新的作用？將自己設(shè)計(jì)的水上飛機(jī)的名字、用途寫成一段話。

學(xué)生圍繞目標(biāo)先自主學(xué)習(xí)，有了想法后和小組內(nèi)的同學(xué)交流。

海上戰(zhàn)斗機(jī) 參加戰(zhàn)斗

海上運(yùn)輸機(jī) 輸送物資

于是全班匯報(bào)時(shí)我讓幾個(gè)同學(xué)到黑板上板書，學(xué)生很高興，有了成就感。

之后，學(xué)生完成目標(biāo)2.你心目中想設(shè)計(jì)的水上飛機(jī)是怎樣的，有哪些用途。學(xué)生們爭先恐后，述說自己未來想創(chuàng)造的飛機(jī)，一個(gè)比一個(gè)精彩，討論得很熱烈。有的說：“我叫海上清潔機(jī)，能清除海面上的垃圾。”有的說：“我叫海上多功能機(jī)，既能在海面上巡邏，還能清除垃圾，還能救援遇難的船只。”有的說：“我叫海上巡邏機(jī)，能在海面上巡邏，一發(fā)現(xiàn)敵情就立即報(bào)警，不讓敵人來侵略我國的領(lǐng)域。”還有的說：“我叫海上方向機(jī)，能給迷路的船只指明方向。”

學(xué)生通過暢想水上飛機(jī)其他的用途，激發(fā)了學(xué)生的想象能力。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)分角色朗讀，不少學(xué)生入境悟情，讀出了小海鷗吃了一驚的`語氣，表現(xiàn)出水上飛機(jī)驕傲自豪的神態(tài)，但大多數(shù)學(xué)生讀的不到位，有待提高。

盡管師生在課堂上很努力，還有很多不盡人意之處，今后改進(jìn)。

三年級(jí)語文教學(xué)反思篇九

討論：爸爸是怎樣解釋“驕陽似火”的？畫出有關(guān)句子。

生：烈日當(dāng)空，連樹上的葉子都曬焉了。

師：想一想，爸爸的解釋與聰聰?shù)腵解釋有什么區(qū)別？

生：聰聰?shù)慕忉屖菑脑~典上找的，爸爸是從生活中找答案。

生：爸爸的解釋更好懂。

生：你看，烈日當(dāng)空，馬路快要曬化了。

生：你看，烈日當(dāng)空，人們都曬得滿臉通紅。

生：你看，烈日當(dāng)空，連路邊的小狗都伸出了舌頭。

生：你看，烈日當(dāng)空，連路邊的花兒都曬蔫了。

生：你看，烈日當(dāng)空，連路邊的知了都在樹上叫不停。

生：你看，烈日當(dāng)空，出來干活的人都中暑了。

師：爸爸在這里是如何使用無字詞典的呢？

生：把生活中看到的現(xiàn)象和一個(gè)詞語聯(lián)系起來。

師：你會(huì)用這種方法嗎？讓我們來試試，好嗎？

師：一個(gè)地方盛開著許許多多的花，你想到了什么詞？

生：百花盛開、百花爭艷。

生：五彩繽紛、五顏六色、萬紫千紅。

生：爭奇斗艷、色色俱全。

師：小明回家寫作業(yè)總是很認(rèn)真很專心，你想到了什么詞？

生：聚精會(huì)神，全神貫注，專心致志，一心一意……。

師：天空中閃電一個(gè)接一個(gè)，雷聲一聲緊一聲。

生：電閃雷鳴。

師：同學(xué)們真厲害，你能像老師這樣來提問嗎？

生：冬天真冷啊，你想到了什么詞？

生：冰天雪地，鵝毛大雪、地凍天寒……。

片斷反思：在生活中學(xué)習(xí)詞語，是這一課重點(diǎn)教給學(xué)生的內(nèi)容，我引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)故事的過程中了解了這個(gè)道理。如何加深鞏固？課堂上設(shè)計(jì)了這樣的片斷，通過讓學(xué)生聯(lián)系生活理解“驕陽似火”等成語，他們進(jìn)一步明白學(xué)習(xí)詞語不僅可以通過查字典，還可以通過生活感悟詞語大意，明白生活即語文。

三年級(jí)語文教學(xué)反思篇十

教學(xué)反思篇三時(shí)間如流水般消逝，轉(zhuǎn)眼間，一學(xué)期忙忙碌碌地過去了，回顧這一學(xué)期語文教學(xué)工作方面的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，有很多的思考和感受，有苦也有甜，不管怎樣，我始終不斷地努力著，不斷地進(jìn)步著，現(xiàn)針對(duì)自己這一學(xué)期以來的教育教學(xué)工作的得與失，作總結(jié)如下：

一、認(rèn)真鉆研教材，精心備課。首先根據(jù)教材特點(diǎn)，按照教學(xué)計(jì)劃，對(duì)課文資料做了具體的安排，重點(diǎn)講述的課文針對(duì)班級(jí)的實(shí)際狀況進(jìn)行設(shè)計(jì)，積極參加教研組組織的教研活動(dòng)，提前備好課，寫好學(xué)校規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)的教案。備課時(shí)認(rèn)真鉆研教材、教參，利用好大綱，力求吃透教材，找準(zhǔn)重點(diǎn)、難點(diǎn)。為了上好一節(jié)課，經(jīng)常上網(wǎng)查閱資料，集中別人的優(yōu)點(diǎn)確定自己的教學(xué)思路，時(shí)常和有經(jīng)驗(yàn)的老教師研究教學(xué)環(huán)節(jié)。還根據(jù)學(xué)生的年齡精心設(shè)計(jì)貼近學(xué)生生活實(shí)際的，學(xué)生喜聞樂見的活動(dòng)情境，讓學(xué)生在真切的情境中獲得直接體驗(yàn)，在教學(xué)中，把自己當(dāng)做一個(gè)平等的參與者，組織者和引導(dǎo)著。

二、面向全體學(xué)生，提高效率。根據(jù)開學(xué)時(shí)制定的教學(xué)計(jì)劃，本學(xué)期努力抓了課堂內(nèi)的效率，我們都知道課堂效率直接影響著教學(xué)質(zhì)量，因此每節(jié)課的課堂內(nèi)的容量做到了少而精，切實(shí)提高課堂內(nèi)的訓(xùn)練效率;根據(jù)學(xué)生的生物鐘合理地安排教學(xué)內(nèi)容，運(yùn)用靈活多樣教學(xué)方式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的學(xué)習(xí);面向全體學(xué)生，依托中間兼顧兩頭，從實(shí)際出發(fā)，注意調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的用心性和創(chuàng)造性思維，使學(xué)生有舉一反三的潛力。培養(yǎng)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣，有難度的問題找優(yōu)等生;一般問題找中等生;簡單些的總是找學(xué)困生回答。布置不同要求的作業(yè)，即使是布置同量的作業(yè)，也是分不同的要求，好的要完成得“好、準(zhǔn)、快”，中間的要完成得“好、準(zhǔn)”，中下的只要完成好就行。

三、注重詩文積累，加強(qiáng)誦讀。中華古詩詞是我國文學(xué)皇冠上的一顆明珠，是最精美、最富于情感性和音樂性的一種文體，是中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要組成部分，是我們繼承祖國燦爛文化，弘揚(yáng)民族精神的優(yōu)秀教材，故而，部編本教材中就安排了好多篇的古詩文，這是學(xué)生語言積累的一部分。加強(qiáng)古詩詞習(xí)誦，重視古詩詞教學(xué)，對(duì)培養(yǎng)小學(xué)生記憶能力、想象能力、思維能力，提高他們的審美意識(shí)都具有十分重要的作用。在課堂教學(xué)中，努力“武裝自己”，在課堂上適時(shí)引經(jīng)據(jù)典，常引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)積累與運(yùn)用，讓學(xué)生學(xué)會(huì)博覽群書，做到博聞強(qiáng)記。

四、重視朗讀品悟，深化理解。部編教材小學(xué)語文三年級(jí)上冊(cè)課本中的每一篇課文我覺得都是文質(zhì)兼美的佳作，其語境描述的美妙，語言運(yùn)用的精妙，思想表達(dá)的深邃，見解闡述的獨(dú)到，都是引導(dǎo)學(xué)生感悟的重要內(nèi)容。而由于課堂教學(xué)時(shí)間的有限，課文中的精彩之處沒有可能引導(dǎo)學(xué)生一一感悟。為了使這些精彩給學(xué)生留下整體印象，我們可以在閱讀中抓重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)語言文字反復(fù)誦讀，以悟出語言豐富的形象內(nèi)涵，意義內(nèi)涵，情感內(nèi)涵。同時(shí)，讓學(xué)生在感悟的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生居高臨下地對(duì)課文進(jìn)行品評(píng)，在品評(píng)中深化理解，升華認(rèn)識(shí)，填補(bǔ)空白。引導(dǎo)學(xué)生選擇自己閱讀感悟的精華，進(jìn)行具體表述，讓他們?cè)诟髯云吩u(píng)中進(jìn)一步升華認(rèn)識(shí)。

五、課內(nèi)外相結(jié)合，提高整體。美國的一位教育家指出:“課堂的外延與課外的外延相等。以課堂學(xué)習(xí)為核心，能動(dòng)地向?qū)W生的學(xué)校生活、家庭生活、社會(huì)生活等各個(gè)生活領(lǐng)域自然延伸和拓展，使課堂訓(xùn)練與課外行為訓(xùn)練形成有序、有趣、有力、有效的結(jié)合，取得語文教學(xué)的整體效益。”因此在，課堂上，我讓學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)眼、動(dòng)口，將唱歌，講故事，畫畫等穿插其間，使課堂動(dòng)起來，學(xué)生思維活躍，能在活動(dòng)中認(rèn)知并鞏固。給學(xué)生更多活動(dòng)的時(shí)間和空間，課堂是他們輕松學(xué)習(xí)的游樂園。在課外，鼓勵(lì)學(xué)生多參與有益的活動(dòng)，收集各種名人故事、自然知識(shí)、社會(huì)動(dòng)態(tài)……讓課外成為認(rèn)知的第二課堂，多實(shí)踐多積累，不斷充實(shí)自己。有了課外的積累，才有課堂的生氣，就會(huì)提高學(xué)生的整體素質(zhì)。

六、繼續(xù)抓好習(xí)慣，從未松懈。培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣我覺得也是教學(xué)工作的一個(gè)重點(diǎn)。從坐直到站立，從寫字到讀書拿書，從保持正確的讀寫姿勢到愛惜學(xué)習(xí)用品，都需要老師不厭其煩地講和說，雖然是三年級(jí)的學(xué)生，大部分學(xué)生都養(yǎng)成了好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，但是由于家校的溝通不夠到位，部分孩子在學(xué)校的習(xí)慣到家后沒有得到良好的鞏固，因此行為習(xí)慣還有些欠缺。尤其重要的書寫仍然是影響學(xué)生分?jǐn)?shù)的一個(gè)直接原因，書寫差的學(xué)生總與高分無緣。雖然我也狠抓了這部分學(xué)生的書寫，但都堅(jiān)持不了多久，在老師督促檢查下也改觀不了多少，低年級(jí)時(shí)形成的書寫的不良習(xí)慣，一直難以糾正，即使原來書寫好的學(xué)生，在作業(yè)成山的面前，想寫好也難。因此，書寫依然是嚴(yán)峻的問題，我們決不能松懈。

三年級(jí)語文教學(xué)反思篇十一

是葉圣陶老先生所寫的一篇抒情散文詩歌。這首詩以瀑布為主題，進(jìn)行了生動(dòng)的描寫，詩句使用疊句、對(duì)偶和排比，十分富于節(jié)奏感，讀起來瑯瑯上口。非常適合中年級(jí)學(xué)生閱讀。這么美的一首詩歌，沖著孩子們高漲的朗讀興趣，我當(dāng)然不能把它上失敗了。因此，課前我進(jìn)行充分的準(zhǔn)備，從查資料、請(qǐng)教年老教師、做課件，到怎樣把學(xué)生自主學(xué)習(xí)放到第一位，引導(dǎo)學(xué)生有感情地品讀詩歌。經(jīng)過我一系列地修改，最終確定教程設(shè)想：聲音感知——體會(huì)感情——感情朗讀——熟讀成誦。

讓學(xué)生帶著感性的認(rèn)識(shí)走進(jìn)課文，在學(xué)習(xí)課文中，逐步建立理性的認(rèn)識(shí)，從而升華自己的思維的廣度。我想這是非常必要也必須的。學(xué)生帶著自己的點(diǎn)滴收獲，走進(jìn)詩歌，也找到了和詩歌進(jìn)行交流的物質(zhì)準(zhǔn)備，為學(xué)生走進(jìn)詩歌奠定了基礎(chǔ)。同時(shí)，畫面上所帶來的疑問，也極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在隨后的學(xué)習(xí)中，經(jīng)常可以看到學(xué)生主動(dòng)站起來告訴大家，我現(xiàn)在終于懂了什么什么等這樣驚喜的回答。從他們臉上流露的滿足和成就感，我深深地為他們的成長和思考而高興。

三年級(jí)語文教學(xué)反思篇十二

《太陽》是一篇常識(shí)性課文，作者運(yùn)用了引用傳說、列數(shù)字、作比較等方法介紹了太陽的特點(diǎn)：另外，還重點(diǎn)講述了太陽和我們?nèi)祟惖拿芮嘘P(guān)系。

初讀課文，覺得文章的脈絡(luò)十分清晰，內(nèi)容也非常簡單：太陽的相關(guān)知識(shí)及它與人類的關(guān)系。再讀課文，我覺得此篇課文的教學(xué)不能只停留在內(nèi)容的教學(xué)上，更不能在這兩部分的內(nèi)容上平均使用教學(xué)時(shí)間，其實(shí)，特點(diǎn)與關(guān)系之間既有主次之分，也有著必然的聯(lián)系。根據(jù)教材特點(diǎn)、學(xué)生特點(diǎn)，我思考。

第一、教學(xué)并不能將兩塊內(nèi)容完全割裂開，在教學(xué)中應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這兩者之間的聯(lián)系。

第二、對(duì)于說明方法的教學(xué)不能由教師來灌輸，而應(yīng)由學(xué)生在自主閱讀中通過這些說明方法體會(huì)課文采用這些方法描寫太陽特點(diǎn)的好處，從而將積累語言，學(xué)習(xí)相關(guān)的語文知識(shí)有機(jī)結(jié)合起來。

第三、“太陽與我們?nèi)祟愑兄芮械年P(guān)系”這一部分進(jìn)行重點(diǎn)教學(xué)，在學(xué)生進(jìn)行充分的讀文后，設(shè)計(jì)語言訓(xùn)練“沒有太陽，就沒有（）。”幫助學(xué)生梳理文中較為復(fù)雜的關(guān)系，而后借用媒體、借用文本材料、結(jié)合生活，讓學(xué)生用“因?yàn)椤浴钡木涫奖硎鎏柵c事物之間的密切聯(lián)系，將自然科學(xué)知識(shí)的。獲得與邏輯思維能力及語言表達(dá)能力的訓(xùn)練有機(jī)結(jié)合起來。

由于學(xué)生具備了一定的閱讀的能力，且對(duì)于說明方法在三年級(jí)時(shí)也有了接觸，所以在體會(huì)說明方法時(shí)，學(xué)生能夠結(jié)合課文中的語句去體會(huì)，體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與自主性。學(xué)生通過語言實(shí)踐活動(dòng)既理清了幾個(gè)關(guān)系，體會(huì)到了太陽與人類的密切關(guān)系，同時(shí)邏輯思維能力和語言表達(dá)能力也得到了有效的訓(xùn)練。

教學(xué)完畢，反思回顧時(shí)突然想到，太陽不僅給人類帶來好處，也會(huì)給人類造成危害。用辨證的觀點(diǎn)看，世上所有的事物都有正反兩方面。那么，是否要在本課的教學(xué)時(shí)有意識(shí)地滲透一點(diǎn)呢？這也是觀察、思考事物的方法呀！但是，從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)是來看似乎是不需要，我想，可以放在第二課時(shí)拓展教學(xué)時(shí)可以讓學(xué)生再說一說。嗨，教學(xué)無止境呀！

三年級(jí)語文教學(xué)反思篇十三

海面上波濤澎湃的時(shí)候，海底依然很寧靜。的風(fēng)浪，也只能影響到海面以下幾十米。烈的陽光也射不到海底，水越深光線越暗，五百米以下就全黑了。在這一片黑暗的深海里，卻有許多光點(diǎn)像閃爍的星星，那是有發(fā)光器官的深水魚在游動(dòng)。

海底是否沒有一點(diǎn)兒聲音呢？不是的。海底的動(dòng)物常常在竊竊私語。你用水中聽音器一聽，就能聽見各種聲音：有的像蜜蜂一樣嗡嗡，有的像小鳥一樣啾啾，有的像小狗一樣汪汪，還有的還好像在打鼾……它們吃東西的時(shí)候發(fā)出一種聲音，行進(jìn)的時(shí)候發(fā)出另一種聲音，遇到危險(xiǎn)還會(huì)發(fā)出警報(bào)。

海里的動(dòng)物，已經(jīng)知道的大約有三萬種。它們各有各的活動(dòng)方法。海參靠肌肉伸縮爬行，每小時(shí)只能前進(jìn)四米。有一種魚身體像梭子，每小時(shí)能游幾十千米，攻擊其他動(dòng)物的時(shí)候，速度比普通的火車還快。烏賊和章魚能突然向前方噴水，利用水的反推力迅速后退。還有些貝類自己不動(dòng)，巴在輪船底下做免費(fèi)的長途旅行。

海底有山，有峽谷，也有森林和草地。植物的色彩多種多樣，有褐色的，有紫色的，還有紅色的。最小的單細(xì)胞海藻，要用顯微鏡才能看清楚。的海藻長達(dá)兩三百米，是地球上最長的生物。

海底蘊(yùn)藏著豐富的煤、鐵、石油和天然氣，還有陸地上蘊(yùn)藏很少的稀有金屬。

海底真是個(gè)景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界！

教學(xué)要求：

1、認(rèn)讀本課的16個(gè)生字，理解“依然、是否、竊竊私語、免費(fèi)、長途旅行、稀有金屬、景色奇異、物產(chǎn)豐富”。

2、有感情地朗讀課文。

3、了解海底世界是一個(gè)怎么樣的地方，激發(fā)熱愛自然，探索自然奧秘的興趣。

教學(xué)重難點(diǎn)：

了解海底景色奇異和物產(chǎn)豐富的特點(diǎn)。

教具準(zhǔn)備：

1、cai課件、多媒體電腦。

2、展牌：光、聲音、動(dòng)物、植物、礦物。

3、頭飾：海參、梭子魚、烏賊、章魚、貝。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入。

1、同學(xué)們，你們見過大海嗎？（見過）你能向大家介紹一下你所看到的大海嗎？

2、（放錄像）你們看，這就是大海！那碧藍(lán)的海水一望無際，海浪激起的泡沫就象一堆堆白雪，多美呀！那大海深處又是怎樣的呢？讓我們一起來看看吧。

3、（放錄像）欣賞海底世界。

4、看完錄相，你們想說些什么？

5、今天就讓我們一起來感受這神奇的海底世界吧！（板書：海底世界）提醒“底”字下面有個(gè)點(diǎn)。請(qǐng)大家齊讀題。

二、初讀感知。

1、用自己喜歡的方式讀一讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，標(biāo)出自然段。（老師巡視觀察）。

2、（出示課件）這些字你們會(huì)認(rèn)嗎？誰來試一試？其它的呢？現(xiàn)在讓我們一起借助拼音讀一讀。

3、默讀課文，找一找，想一想哪句話回答了第一自然段的問題？（板書：景色奇異、物產(chǎn)豐富）提醒“異”的書寫。

4、同學(xué)們，你們想不想讓更多的人來了解這個(gè)景色奇異、物產(chǎn)豐富的海底世界呢？（想）我提議，咱們來開一個(gè)有關(guān)“海底世界”的新聞發(fā)布會(huì)吧！

1、創(chuàng)設(shè)情境：在開新聞發(fā)布會(huì)之前，我們要做些什么準(zhǔn)備工作呢？（收集資料）對(duì)，現(xiàn)在我就是船長，你們是潛水員，快快潛入課文中的海底世界吧，看看你們能發(fā)現(xiàn)些什么，發(fā)現(xiàn)了情況立即向我報(bào)告。（總結(jié)并發(fā)牌子：光、聲音、動(dòng)物、植物、礦物）。

2、潛水員們，你們的發(fā)現(xiàn)可真不少！在這些發(fā)現(xiàn)中，你最感興趣的是什么？還有誰和他一樣也對(duì)這感興趣？呆會(huì)兒就請(qǐng)你做小組長帶領(lǐng)你的伙伴坐在這一起來探究你們的發(fā)現(xiàn)。你對(duì)什么最感興趣呢？（引導(dǎo)分組）。

3、明確要求：下面就請(qǐng)大家在組長的帶領(lǐng)下讀懂課文，討論疑難問題，準(zhǔn)備好本組的發(fā)布內(nèi)容，并回答記者們的提問。（老師引導(dǎo)各小組采用不同的形式來發(fā)布本組的內(nèi)容）。

5、開始新聞發(fā)布：

（1）光：

a、組長：我們組想用朗讀的方式向大家發(fā)布我們的發(fā)現(xiàn)。

b、請(qǐng)大家閉上眼睛，想象一下！（朗讀）。

c、組長：記者們你們感受到了海底世界，那黑暗中卻有光亮的奇異景象嗎？歡迎大家就我們所介紹的內(nèi)容提出問題。

d、提問：你好，我是xx電視臺(tái)（雜志）的記者，

（b）請(qǐng)問你們知道深海里哪種魚是帶有發(fā)光器官的？

（2）聲音：

a、組長：我們組的發(fā)現(xiàn)是，海底并不是一點(diǎn)聲音都沒有，海底的動(dòng)物常常在竊竊私語，只要用水中聽音器就能聽見各種聲音，下面我就把我們收集到的聲音播放給大家聽一聽。

c、組長：海底的聲音是多么的豐富呀！我們的介紹完了，歡迎大家提問。

d、提問：你好，我是xx電視臺(tái)（雜志）的記者，

（a）請(qǐng)問竊竊私語是什么意思？

（b）請(qǐng)問海底里只有這些聲音嗎？

（3）動(dòng)物：

a、組長：我們組想用表演的方式向大家發(fā)布我們的發(fā)現(xiàn)。

b、扮演不同的海底動(dòng)物，表演各自的活動(dòng)方式。

c、組長：海底的動(dòng)物已經(jīng)知道的就有三萬多種，還有許多的不為人知，等待我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)。我的發(fā)布到此結(jié)束，歡迎大家提問。

d、提問：你好，我是xx電視臺(tái)（雜志）的記者，

（a）我認(rèn)為你們?cè)诒硌輝種動(dòng)物的活動(dòng)方式上不夠準(zhǔn)確。

（b）你們還能為我們介紹幾種其他海底動(dòng)物的活動(dòng)方嗎？

（4）植物：

a、組長：我們組想邊放錄象邊向大家發(fā)布我們的發(fā)現(xiàn)，這樣將更加直觀形象。

b、播放錄象，介紹相關(guān)內(nèi)容。

c、組長：海底的植物各種各樣，五顏六色，真是物產(chǎn)豐富，景色奇異呀！謝謝，歡迎大家提問。

d、提問：你好，我是xx電視臺(tái)（雜志）的記者。

（5）礦物。

a、組長：除了剛才幾個(gè)組說到的內(nèi)容外，在海底還蘊(yùn)藏著大量的礦物。歡迎大家提問。

d、提問：你好，我是xx電視臺(tái)（雜志）的記者，

（a）請(qǐng)問什么叫稀有金屬？

（b）為什么海底里會(huì)蘊(yùn)藏這么多的礦物呢？

6、小結(jié)：剛才各小組都采用了不同的方式發(fā)布了各自的發(fā)現(xiàn)，記者們也積極踴躍提問。此次新聞發(fā)布會(huì)進(jìn)行得非常成功。最后讓我們一起有感情地讀一讀全文。

四、拓展活動(dòng)。

1、小結(jié)：這節(jié)課我們通過學(xué)習(xí)，了解到了海底是一個(gè)景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界，感受到了大自然的神奇和偉大。

2、課后同學(xué)們還可以通過上網(wǎng)、到圖書室或書店查閱書籍、從一些媒體上收集更多有關(guān)海底的知識(shí)，下節(jié)課我們?cè)僭谝黄疝k個(gè)“海底世界”展覽。

3、我給大家再推薦一個(gè)專門介紹海底奧秘的網(wǎng)站：海底探秘專題學(xué)習(xí)網(wǎng)址。

《海底世界》是一篇常識(shí)性課文，主要說明海底世界的“景色奇異、物產(chǎn)豐富”。如何讓學(xué)生認(rèn)識(shí)“景色奇異、物產(chǎn)豐富”的海底世界呢？我認(rèn)為可以采用“比較法”進(jìn)行教學(xué)。《海底世界》正是運(yùn)用比較等說明方法介紹海底的景和物的。

海底的“寧靜”和“黑暗”，學(xué)生不易體會(huì)到，更不易認(rèn)識(shí)深刻。課文把海面和海底作比較，從學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律出發(fā)，由已知到未知，清楚地介紹了海底的“靜”和“暗”。在教學(xué)時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀描繪海面的句子，想自己見過的情景，對(duì)比想像大海的深邃，海底的沉積和漆黑。

海底的“各種聲音”是一個(gè)謎團(tuán)，學(xué)生難以想象、猜解和區(qū)分。課文用“有的……有的……有的”句式列舉出來，每句又用比喻的修辭方法對(duì)聲音進(jìn)行了描摹。這樣，海底各種動(dòng)物發(fā)出的不同聲音就介紹得一清二楚。我在教學(xué)時(shí)，抓住這四個(gè)句子，結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際和情感體驗(yàn)，讓學(xué)生模擬一下蜜蜂“嗡嗡”、小鳥“啾啾”、小狗“汪汪”和打鼾的聲音，比較他們的不同，從而想象出海底動(dòng)物發(fā)出的各種奇異的聲音。這樣的教學(xué)方法，不但激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且還使學(xué)生深刻地了解了文章所描寫的內(nèi)容。

課文第四段介紹海底動(dòng)物的活動(dòng)方式。其中介紹海底動(dòng)物的行進(jìn)時(shí)，用速度很慢的“海參”和速度很快的“梭子魚”作比較。到底梭子魚的速度快到什么程度？課文又用火車和它作比較。

課文第五段介紹海底植物，用“最小的單細(xì)胞海藻”與的海藻長度作比較，具體說明了海底植物大小。

由此可見，通過比較可以幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)海底世界的景物。教師要牢牢把握住每段內(nèi)容中的可比較之處，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生在比較中想象海底的景色，了解海底的物產(chǎn)，體會(huì)這樣寫的好處，獲得“海底真是個(gè)景色奇異、物產(chǎn)豐富”這樣一個(gè)認(rèn)識(shí)，進(jìn)而使學(xué)生產(chǎn)生開發(fā)海底物產(chǎn)、造福人類的理想和志愿。

三年級(jí)語文教學(xué)反思篇十四

《花鐘》是一篇很美的文章，第一自然段介紹了不同的花卉開放的時(shí)間不同，第二自然段介紹了不同植物開花時(shí)間不同的原因，第三自然段講植物學(xué)家利用花的這種特點(diǎn)制作了有趣的花鐘。根據(jù)教材內(nèi)容，我對(duì)教學(xué)目標(biāo)有了這樣的“定位”——通過該課的學(xué)習(xí)，學(xué)生要會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字，正確讀寫“爭奇斗艷、芬芳迷人、艷麗、蘇醒、嬌嫩”等詞語；正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分；讀懂課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生觀察興趣，初步培養(yǎng)學(xué)生留心周圍事物，認(rèn)真觀察和思考的習(xí)慣。其中，難點(diǎn)是“在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)用不同的說法表達(dá)同樣的意思”。

因此我按照“歸納現(xiàn)象—揭示原因—實(shí)際運(yùn)用”的思路，說明不同的花會(huì)在不同的時(shí)間開放，并例舉了牽牛花等九種花不同的開花時(shí)間來說明這個(gè)發(fā)現(xiàn)。接著分析回答了不同的植物開花時(shí)間不同的兩個(gè)原因，最后擴(kuò)展開去，談到植物學(xué)家修建“花鐘”，其做法很奇妙。

課文中描寫花開了的語言特別生動(dòng)。教學(xué)時(shí)，我把這一段也就是——“感受花鐘的神奇”這一環(huán)節(jié)作為重點(diǎn)，我讓學(xué)生通過聽、讀、辨，自己發(fā)現(xiàn)問題，自己隨著動(dòng)畫上的花鐘一起去扮演，充分地去理解文本,體會(huì)花鐘的有趣。這樣能夠很好地激起學(xué)生去尋求、去感受，去體驗(yàn)豐富、生動(dòng)有趣的語言美的欲望，也體現(xiàn)了新課標(biāo)自主探究的精神。同樣是寫“花開了”，課文里卻用了豐富多彩的語言表達(dá)方式：吹起了紫色的小喇叭，綻開了笑臉，從夢中醒來，欣然怒放，在暮色中蘇醒，舒展開自己的花瓣等，讓學(xué)生真真切切地體會(huì)到語言的豐富和精妙。通過這樣的語言活動(dòng)，培養(yǎng)、發(fā)展了學(xué)生的語言能力。然后，我結(jié)合課堂作業(yè)本，讓學(xué)生用這樣的寫法來描寫秋天的動(dòng)物植物。

《花鐘》是一篇很美的文章，第一自然段介紹了不同的花卉開放的時(shí)間不同，第二自然段介紹了不同植物開花時(shí)間不同的原因，第三自然段講植物學(xué)家利用花的這種特點(diǎn)制作了有趣的花鐘。根據(jù)教材內(nèi)容，我對(duì)教學(xué)目標(biāo)有了這樣的“定位”——通過該課的學(xué)習(xí)，學(xué)生要會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字，正確讀寫“爭奇斗艷、芬芳迷人、艷麗、蘇醒、嬌嫩”等詞語；正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分；讀懂課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生觀察興趣，初步培養(yǎng)學(xué)生留心周圍事物，認(rèn)真觀察和思考的習(xí)慣。其中，難點(diǎn)是“在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)用不同的說法表達(dá)同樣的意思”。

現(xiàn)實(shí)生活中，學(xué)生對(duì)于花其實(shí)并不熟悉，但對(duì)于“花鐘”這種新奇的事物是充滿興趣和疑問的。因此，我循著學(xué)生的情感起點(diǎn)，先引導(dǎo)學(xué)生看課題質(zhì)疑，進(jìn)而快速地直面課文，并馬上落腳在末尾一段，通過自讀，初步了解什么是花鐘。并播放花朵陸續(xù)開放的課件，讓學(xué)生看懂花鐘，帶學(xué)生進(jìn)入了自然的情境，讓學(xué)生感受到了花鐘的鮮艷與芳香，感受到了它的多種功用、它的神奇與獨(dú)特。由此，為研究這一段語言的表達(dá)做好了情感準(zhǔn)備和背景鋪墊。

《語課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“應(yīng)該讓學(xué)生更多地直接接觸語文材料，在大量的語文實(shí)踐中掌握運(yùn)用語文的規(guī)律。”課文第一段最大的語言特色就是寫每一種花開放，都是不同的表達(dá)。要讓學(xué)生自己感悟到豐富而有變化的表達(dá)，只有通過“讀”。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》也指出：閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力。”先引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，去發(fā)現(xiàn)課文第一段寫得好在哪兒；在總體感受語言特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，再具體研讀描寫花開的句子，讓學(xué)生通過朗讀去感受、欣賞、評(píng)價(jià)每一句話的好處、每一種花的情趣；最后，引導(dǎo)學(xué)生嘗試寫一寫“夜來香”和“午時(shí)花”的開放。如此這般，學(xué)生在品味花鐘獨(dú)特的報(bào)時(shí)方法時(shí)，也感悟到了課文語言表達(dá)的獨(dú)到。

三年級(jí)語文教學(xué)反思篇十五

我們?nèi)昙?jí)老師全員參與了小組教學(xué)，共上課四節(jié)。

我們組制定的專題是：從不同的角度同講一課書。

這次小組教學(xué)，我們?nèi)昙?jí)的語文老師，同備一課書《鵝》。老師們?cè)谝黄鹕钽@教材，根據(jù)教師的不同風(fēng)格，以及對(duì)教材的不同理解，抓住教材的重、難點(diǎn)，從不同的角度設(shè)計(jì)了兩套教案；一套側(cè)重理解課文內(nèi)容和作者的情感；一套側(cè)重抓住重點(diǎn)句理解課文的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)作者的寫作方法。

小組教學(xué)后，我們?cè)谝黄鹪u(píng)課、反思。通過互評(píng)我們發(fā)現(xiàn)存在著以下問題：

（1）講讀課文中理解詞語的方法比較單一；

（2）講讀課文中滲透了作者的寫作方法，缺少練習(xí)運(yùn)用這一環(huán)節(jié)；

（3）教師在教學(xué)中語言不簡練，重復(fù)的問題太多；

（4）教師牽引太多，沒有充分給學(xué)生思考的時(shí)間。

針對(duì)以上問題，組里老師又共同討論、交流，探討出解決這些問題的幾點(diǎn)做法。1、在理解詞語方面，可以課堂上運(yùn)用字典工具來理解，學(xué)生課堂查出，討論選擇正確的解釋，或投影出字典中的解釋來商討選擇；亦或通過大家熟悉理解的詞語進(jìn)行換詞理解難懂詞語；亦或聯(lián)系上下文內(nèi)容進(jìn)行恰當(dāng)理解。總之，對(duì)詞語的理解一定要準(zhǔn)確，逐字理解。2、教師要做到語言簡練，對(duì)自己的課堂語言，在備課過程中要體現(xiàn)斟酌。加強(qiáng)對(duì)導(dǎo)入語、過度語、評(píng)價(jià)語、總結(jié)語的精確提煉。3、對(duì)三年級(jí)學(xué)生來說，理解力有很大的提升，放手讓孩子自己學(xué)習(xí)，自己通過讀，不斷感悟，體會(huì)，用讀促理解，用感悟激讀，課文的理解是在品和讀過程中完成的。在備課中要多體現(xiàn)學(xué)生的活動(dòng)。

通過這次小組教學(xué)，全組老師都有了新的認(rèn)識(shí)，會(huì)在以后的教學(xué)中不斷實(shí)踐和提高。

三年級(jí)語文教學(xué)反思篇十六

《小蝦》是實(shí)驗(yàn)教材語文第九冊(cè)的一篇課文，它通過對(duì)小蝦吃東西、打架等方面的細(xì)致描寫，寫出了小蝦的可愛，表現(xiàn)了作者對(duì)小蝦的喜愛之情。根據(jù)單元教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生學(xué)情。

1、有感情地朗讀課文，體會(huì)小蝦的可愛，以及作者對(duì)小蝦的喜愛之情；

2、感悟作者“圍繞中心寫具體、表達(dá)有序?qū)懬宄⒂迷~準(zhǔn)確寫形象”的寫法。讀寫結(jié)合，以片段的形式仿寫自己熟悉的小動(dòng)物。

（1）力圖體現(xiàn)“以讀為主”，通過引導(dǎo)學(xué)生多種形式的讀，抓住關(guān)鍵詞句進(jìn)行品味，感受小蝦的可愛和有趣。例如在教學(xué)第二自然段“小蝦真有趣”時(shí)，通過抓小蝦吃東西時(shí)“非常小心”和吃完后“十分自在”，反復(fù)讀文，用心體會(huì)，模仿表演等，讓學(xué)生從中體會(huì)到小蝦的有趣。教學(xué)第三自然段時(shí)，通過抓“一張一張、一翹一翹、一突一突”，讓學(xué)生帶著表情讀，體會(huì)小蝦生氣時(shí)的栩栩如的神態(tài)。從這些地方入手進(jìn)行讀的訓(xùn)練，學(xué)生從而體會(huì)到了小蝦的有趣。

（2）讀寫結(jié)合。通過認(rèn)真研讀文本，發(fā)現(xiàn)教材為寫作教學(xué)提供了很好的范例，可以說涉及到習(xí)作的“有血有肉、有條有理、有聲有色”等方面。感悟?qū)懛ǎ瑥亩鴩L試運(yùn)用于習(xí)作，是本課的一個(gè)教學(xué)目標(biāo)，也是難點(diǎn)。為此，在教學(xué)中，以閱讀為載體，讓學(xué)生在讀書中，既著眼于文本內(nèi)容，又能關(guān)注寫法，感悟?qū)懛ǎ瑸楹竺娴膶戜伮反顦颉?/p>

（3）從課堂實(shí)施看，教學(xué)基本體現(xiàn)了設(shè)計(jì)意圖，基本達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)。但是由于沒有較好的把握好課堂，在教學(xué)時(shí)間的調(diào)控上不夠準(zhǔn)確，致使教學(xué)任務(wù)沒有完成。反思原因，大致有二：一是閱讀教學(xué)效率不夠高，指導(dǎo)學(xué)生的讀不夠精簡高效，有些哆嗦；二是整個(gè)目標(biāo)的設(shè)計(jì)不夠準(zhǔn)確，對(duì)學(xué)生定位太高，要求太高。

（4）調(diào)整：在讀的指導(dǎo)上，力求簡潔清晰，提高效率；在寫的方面，降低要求，讓學(xué)生能有寫作、展示交流的機(jī)會(huì)。

三年級(jí)語文教學(xué)反思篇十七

作為我平時(shí)的教學(xué)工作，可以說和大家做的都一樣，我選擇了兩點(diǎn)來談?wù)勎业淖龇ǎ?/p>

（一）字詞。

小學(xué)階段的識(shí)字教學(xué)是語文課的重要內(nèi)容，三年級(jí)更為重要，所以我加強(qiáng)了生字、詞的學(xué)習(xí)。除了多寫、多練習(xí)外，我要求學(xué)生每天中午一定要練寫生字10分鐘，可以用生字本，也可用字帖，但內(nèi)容一定要是課本內(nèi)要求掌握的。而在睡覺前再把所學(xué)的生字讀一遍，加深記憶。對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生來說，除了生字詞的練習(xí)外，還要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成勤查字典的習(xí)慣。因此，每節(jié)課教學(xué)之前我都要布置學(xué)生自查字典，自學(xué)文中的生字新詞，并要求在查字典的過程中記錄有關(guān)知識(shí)。一學(xué)期下來，孩子們對(duì)生字的書寫和記憶也有了很大的進(jìn)步。

（二）學(xué)會(huì)預(yù)習(xí)。

三年級(jí)是閱讀教學(xué)的關(guān)鍵時(shí)期，課前預(yù)習(xí)的教學(xué)必不可少。但這也需要一個(gè)循序漸進(jìn)的過程。我的想法是先要讓學(xué)生們先了解什么是預(yù)習(xí)，于是，在三年級(jí)上學(xué)期，我給孩子們擬定了一份簡單的預(yù)習(xí)方案：

2、自由學(xué)習(xí)生字、詞，不認(rèn)識(shí)的字、不理解的詞查字典；

了解課文寫了一件什么事？在基本了解預(yù)習(xí)后，為了讓孩子們更深入了解預(yù)習(xí)的必要性及其好處，我在三年級(jí)下學(xué)期，又重新擬定了一份預(yù)習(xí)方案：

1、自由讀文二遍，熟悉課文內(nèi)容（讀的方式可以自定，可小聲的讀、可默讀，也可朗讀）。

2、自由學(xué)習(xí)生字、詞（不認(rèn)識(shí)的的字和不理解的詞要查字典弄明白，并在課本上做批注）。

3、讀文第三遍，寫出課文的主要內(nèi)容（在課題下）。

4、讀文第四遍，提出自己的疑問？（三個(gè)）。

5、讀文第五遍，寫出你初讀文章的感想。（于本子上）現(xiàn)在，課前預(yù)習(xí)以成了孩子們的一種學(xué)習(xí)習(xí)慣。

提到作文，孩子們都怕，記得我讀小學(xué)時(shí)，也是一樣，不知如何下筆，總覺得無話可說，也許是因?yàn)槿绱耍魑慕虒W(xué)是我一直思考的比較多的問題。我覺得小學(xué)作文教學(xué)還是要從模式教學(xué)開始，使學(xué)生逐步達(dá)到創(chuàng)新進(jìn)步、作文有成。其實(shí)模式，簡言之就是事物的一個(gè)樣板、柜架，很多的人都認(rèn)為，作文就是一個(gè)創(chuàng)造的過程，不應(yīng)對(duì)孩子們要求過多，要讓他們自由發(fā)揮。但其實(shí)，孩子們連最基本的作文知識(shí)都沒有，又從何談起說寫作文呢？而三年級(jí)又是作文起步最關(guān)鍵的一年，所以我覺得應(yīng)先讓孩子們了解作文的基本的模式，于是我要求孩子們作文一定要分開頭、中間、結(jié)尾三部分，而在此基礎(chǔ)上，再教孩子們?nèi)绾螌⒕渥訉懲槪鯓臃肿匀欢螌憽Ｈ缓螅龠M(jìn)一步的引導(dǎo)孩子們?cè)鯓右徊灰徊话褍?nèi)容寫清楚、寫具體，等等。

我想可以從現(xiàn)成的模式教給孩子們基本的作文知道，而這個(gè)模式就是課文。例：課文《爬天都峰》這篇課文開頭是：“暑假里，爸爸帶我去黃山，爬天都峰。”這里，我就教給孩子們開頭可直接點(diǎn)題。例如《頤和園》這篇課文，結(jié)尾：“頤和園到處都有美麗的景色，說也說不盡，希望你有機(jī)會(huì)去細(xì)細(xì)玩賞。”在這時(shí)，我們可以教給孩子們?cè)趯懽魑臅r(shí)，結(jié)尾處可寫明自己的感受和觀點(diǎn)。可以說，我在上每一篇課文時(shí)都會(huì)涉及到作文教學(xué)。

（二）寫出自己的真情實(shí)感。

記得，我受到老師第一次表揚(yáng)的作文是寫的《我的家人》，而這篇文章就出至于我心中最真實(shí)的感受。現(xiàn)在想想，這也許就是關(guān)鍵，只有寫出自己的真實(shí)感受，你的文章才可以成為受人觀注的文章。雖然三年級(jí)還只是作文的起步階段，但我仍要求孩子們寫作文時(shí)盡量寫自己身邊最真實(shí)的事來寫，而除此，我還有一個(gè)要求：每篇作文的結(jié)尾一定要寫出自己的最真實(shí)的感受和觀點(diǎn)，而在楚天杯作文競賽中，孩子們能獲獎(jiǎng)的原因，或許就是真中取勝吧！

（三）悄悄話和睡前半小時(shí)。

什么是悄悄話？這又是一種什么形式？我想，大家都已經(jīng)知道了，其實(shí)這就是自己內(nèi)心想法的真實(shí)獨(dú)白，寫出自己最想說的話，悄悄話其實(shí)就是日記的另外一種形式，不同之處在于，在這種形式中孩子們可以和老師做心與心的交流，可以隨心寫出自己最想說的話，所以孩子們更樂于接受。但如果只是孩子說而我卻無動(dòng)于衷，那就不叫交流了。

面對(duì)孩子們心中的高興和煩惱，我會(huì)采取不同的方法去和他們交心，有時(shí)在本子上直接給孩子回話，而更多的是找他們談心。而從中可以讓我真切的感受到孩子的成長。有了老師的回音，孩子們?cè)趯憰r(shí)就會(huì)沒顧及，而寫的`興趣也會(huì)更濃。還有就是不要害怕孩子對(duì)你有意見。要寫好作文，需要大量的積累，閱讀是最直接的方法，所以我制定了睡前半小時(shí)的讀書計(jì)劃。睡前半小時(shí)，就是睡覺前必須讀書半小時(shí)，而書籍類型我并不做規(guī)定。

因?yàn)槲矣浀酶]桂梅老師一篇文章中寫過這樣一段話：“在童年、少年時(shí)期，孩子需要的是童話、神話、名人傳記，除此之外，也許沒有什么可以包袱他的詩意、靈性和慧根，只有孩子們?cè)陂喿x著沾滿蜂蜜的書籍，在舒展自由心靈，張開想象的翅膀的閱讀中，才能在真、善、美的世界中走向崇高和智慧。”但這些少不了家長的配合，所以之前我和家長都做了交心談心，告訴他們這樣做的原因及好處，有了家長的積極配合，睡前半小時(shí)的計(jì)劃也順利開展起來了。剛開始，只是閱讀，然后家長在簽字本上反映孩子們閱讀情況，隨后，我開始教給孩子們?cè)鯓訉⒑迷~、好句積累下來，如何做批三注，這項(xiàng)工作也在進(jìn)行中。

要想寫好作文，無外乎多練。我布置小練筆是很頻繁的，內(nèi)容大多取之于生活中的小事，或班級(jí)中出現(xiàn)的事寫自己的感想。其實(shí)，課文也是很好的小練筆的來源。例：學(xué)了《槐鄉(xiāng)的孩子》一文后，我便布置孩子們寫出自己的感想。隨后，再連續(xù)幫家長做一個(gè)星期的家務(wù)，再來寫一篇感想。這樣既練了筆，又讓孩子們真真了解槐鄉(xiāng)孩子的了不起。