當(dāng)我們備受啟迪時，常常可以將它們寫成一篇心得體會，如此就可以提升我們寫作能力了。那么心得體會該怎么寫？想必這讓大家都很苦惱吧。下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的心得體會范文，我們一起來了解一下吧。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會篇一

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生生活實踐能力是素質(zhì)教育的核心內(nèi)容，是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的任務(wù)之一。也是打造靈動課堂構(gòu)建高效教學(xué)模式的最佳途徑之一。通過對培養(yǎng)學(xué)生實踐能力的研究，初步形成了系統(tǒng)的操作體系?？偨Y(jié)出了適合本班學(xué)生的四種方法。

1．收集法：在課堂教學(xué)中，注重讓學(xué)生開展調(diào)查，收集、整理相關(guān)材料，培養(yǎng)了學(xué)生社會交往能力和靈活運用數(shù)學(xué)知識解決問題能力。

2．觀察法：引導(dǎo)學(xué)生按一定的順序和思路進行觀察，發(fā)展了學(xué)生的觀察能力和思考能力。

3．設(shè)疑法：在教學(xué)中創(chuàng)造問題情境，在活動中學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。

4．運用法：在教學(xué)中，注重文中知識與生活實際相聯(lián)系，不僅鞏固了數(shù)學(xué)知識，而且積累了生活經(jīng)驗。

在課堂教學(xué)中我依據(jù)本班同學(xué)實際情況和文本知識內(nèi)容，結(jié)合生活實踐進行靈活多樣的教育教學(xué)，學(xué)生綜合素質(zhì)得以提升，實踐能力不斷提高，提高了課堂教學(xué)效率。學(xué)生學(xué)習(xí)成績大幅度提升。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會篇二

數(shù)學(xué)作為一門理科學(xué)科，在中小學(xué)課程中占有重要地位。在過去的教學(xué)中，我積累了一些關(guān)于數(shù)學(xué)教學(xué)的心得體會，通過這些體會，我深刻認識到數(shù)學(xué)教學(xué)不僅僅是知識的傳授，更是培養(yǎng)學(xué)生思維能力和解決問題能力的過程。以下是我在數(shù)學(xué)教學(xué)中的心得體會。

首先，數(shù)學(xué)教學(xué)要注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。數(shù)學(xué)不僅僅是一門純粹的學(xué)科，更是一種思維方式。在課堂上，我常常引導(dǎo)學(xué)生思考，讓他們通過觀察、分析和推理來解決問題。例如，在解實際問題時，我經(jīng)常讓學(xué)生先對問題進行梳理和分類，然后引導(dǎo)他們尋找規(guī)律和解決方法。通過這樣的訓(xùn)練，學(xué)生的思維能力逐漸得到提升，并且他們能夠在解決問題時運用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識。

其次，數(shù)學(xué)教學(xué)要注重培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。解決問題是數(shù)學(xué)的核心，也是數(shù)學(xué)教學(xué)的重要目標(biāo)之一。然而，很多學(xué)生在面對問題時往往迷茫和無措。為了幫助學(xué)生培養(yǎng)解決問題的能力，我常常用啟發(fā)式的方法引導(dǎo)學(xué)生思考。例如，在解決幾何問題時，我會鼓勵學(xué)生使用構(gòu)造法、分解法等不同的思維策略，同時還會引導(dǎo)他們多角度思考，不拘泥于傳統(tǒng)的解題方法。通過這樣的訓(xùn)練，學(xué)生能夠靈活運用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識解決各種問題。

再次，數(shù)學(xué)教學(xué)要注重培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。數(shù)學(xué)是一門需要合作的學(xué)科，通過與同學(xué)的交流和合作，學(xué)生能夠更好地理解并掌握數(shù)學(xué)知識。在課堂上，我經(jīng)常組織學(xué)生進行小組討論和合作，讓他們互相幫助和互相借鑒。例如，在解決難題時，我會組織學(xué)生形成小組共同討論，通過集思廣益、互相啟發(fā)來解決問題。通過這樣的合作學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠相互學(xué)習(xí)、相互促進，共同提高數(shù)學(xué)水平。

此外，數(shù)學(xué)教學(xué)要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。數(shù)學(xué)是一門富有創(chuàng)造力的學(xué)科，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力對于他們未來的發(fā)展至關(guān)重要。在課堂上，我注重培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)的探索和創(chuàng)新精神。例如，在學(xué)習(xí)新知識時，我鼓勵學(xué)生提出自己的想法和猜想，通過觀察和實踐來驗證。在解決難題時，我也鼓勵學(xué)生尋找不同的解題方法和思路，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性思維。通過這樣的訓(xùn)練，學(xué)生能夠在以后的學(xué)習(xí)和工作中具備解決問題和創(chuàng)新的能力。

最后，數(shù)學(xué)教學(xué)要注重培養(yǎng)學(xué)生的興趣和自信心。數(shù)學(xué)知識對于大多數(shù)學(xué)生來說是抽象和難以理解的，容易造成學(xué)習(xí)困擾和學(xué)習(xí)厭惡。為了培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣，我注重課堂教學(xué)的生動和趣味性。例如，我常常通過引入有趣的實例和應(yīng)用場景，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識的實用性和價值。我還鼓勵學(xué)生參加數(shù)學(xué)競賽和活動，讓他們體驗到數(shù)學(xué)的魅力和樂趣。通過這樣的教學(xué)方式，學(xué)生能夠享受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程，培養(yǎng)起對數(shù)學(xué)的自信心。

總之，數(shù)學(xué)教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生思維能力和解決問題能力的過程。通過注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、解決問題能力、合作能力、創(chuàng)新能力以及興趣和自信心，我們能夠培養(yǎng)出具有數(shù)學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)造力的學(xué)生。這也是數(shù)學(xué)教學(xué)的最終目標(biāo)。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會篇三

《兩位數(shù)加一位數(shù)的進位加法》是數(shù)學(xué)教材第二冊中第六單元的重點內(nèi)容。學(xué)好本節(jié)知識對于學(xué)生今后的學(xué)習(xí)會產(chǎn)生深遠的影響。那么如何在教學(xué)的全過程中使學(xué)生積極主動地參與學(xué)習(xí)，這就要求教師精心設(shè)計教學(xué)結(jié)構(gòu)，有意識地創(chuàng)設(shè)情境，展示知識的全過程，使呈現(xiàn)給學(xué)生的算理“活動”起來，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。我在學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上，根據(jù)教育新理念，在本節(jié)課的教學(xué)實踐中有了幾點感悟。

在學(xué)習(xí)“100以內(nèi)的進位加法”時，學(xué)生由生活情境中找到數(shù)學(xué)問題后，課堂上絕大部分學(xué)生都知道29+4=33，但當(dāng)我問他們“你是怎么想的”時，他們就說不出來了。這時我并不急于教給學(xué)生算法，而是將這一學(xué)習(xí)任務(wù)完全交給學(xué)生，我給他們提供了一個主動學(xué)習(xí)的工具——小棒，讓他們利用小棒自由、獨立地去探索，找到解題的方法，允許不同程度的學(xué)生有不同算法，此時此刻我讓學(xué)生充分地感受數(shù)學(xué)、體驗數(shù)學(xué)的過程。當(dāng)學(xué)生匯報方法時我并沒有在黑板上板書抽象的算理，而是接著給出56+7=？繼續(xù)追問學(xué)生的想法。當(dāng)學(xué)生再次匯報時，這時我才水到渠成板書算理。通過兩次擺小棒，對于已經(jīng)知道得數(shù)的學(xué)生，培養(yǎng)了學(xué)生思維的靈活性。，對于不知道得數(shù)的學(xué)生，他們也學(xué)會了如何計算進位加法。突出了“不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”這一基本理念。通過我在課堂上給學(xué)生提供豐富的材料，把數(shù)學(xué)知識化難為易、化抽象為具體，并放手讓學(xué)生動手、動口、動腦，全方位參與學(xué)習(xí)活動，使學(xué)生在實踐中發(fā)現(xiàn)、認識、理解、掌握所學(xué)知識，發(fā)展自己的認識結(jié)構(gòu)。也就是在教學(xué)的全過程中使學(xué)生積極主動地參與學(xué)習(xí)，這就要求教師精心設(shè)計教學(xué)結(jié)構(gòu)，有意識地創(chuàng)設(shè)情境，展示知識的全過程，使呈現(xiàn)給學(xué)生的算理“活動”起來，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

數(shù)學(xué)是對客觀世界數(shù)量關(guān)系和空間關(guān)系的一種抽象。在教學(xué)中教師要盡可能讓抽象的數(shù)學(xué)問題在生活中找到原型。在教學(xué)《兩位數(shù)加一位數(shù)的進位加法》快結(jié)束的時候，我在課件中出現(xiàn)學(xué)生喜愛的“肯德基”餐廳，讓學(xué)生在模擬購買食品的情境中體會所學(xué)的數(shù)學(xué)知識和方法的價值。因為學(xué)生有這方面的生活經(jīng)驗，隨著畫面的出現(xiàn)，學(xué)生的思維興奮起來，又因為可以根據(jù)自己的喜好進行選擇，所以它們的積極性特別高。單調(diào)的兩位數(shù)加一位數(shù)的進位加法轉(zhuǎn)變成了生活中的購物算錢，讓學(xué)生在生活經(jīng)驗數(shù)字化、數(shù)學(xué)知識實踐化的過程中學(xué)數(shù)學(xué)。充分體現(xiàn)生活中處處有數(shù)學(xué)的大眾數(shù)學(xué)思想，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的本質(zhì)來源于生活，運用于生活的觀念。

隨著學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)的深入和課堂中的具體實踐，我認為要想把學(xué)生培養(yǎng)成創(chuàng)新型人才，教師自身應(yīng)該努力成為創(chuàng)造者。大膽探索，積極嘗試，面對各種挑戰(zhàn)，抓住機遇充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造才能，與我們的學(xué)生共同探索，共同創(chuàng)新。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會篇四

張亞男讀完了吳老師的《答小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)50問》之后，感覺自己在設(shè)計教學(xué)的過程中看問題的角度和以前有明顯的改變，以前只知道對著教案書看教材，按部就班的把教材上的例題呈現(xiàn)給孩子們。現(xiàn)在感覺其實我們可以多角度的思考問題，不一定非得按部就班的死搬教材，從已知走向未知，在了解學(xué)生情況的基礎(chǔ)上我們也可以從未知走向已知。讀完之后，我的感悟有以下幾點：

每當(dāng)開學(xué)的第一個例會，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)就強調(diào)一定要讀新課標(biāo)，在讀懂新課標(biāo)的基礎(chǔ)上理解教材。但看著苦澀難懂的文字，從來都沒認真讀完過。回想自己的教學(xué)歷程，都是拿著課本我行我素，想到哪兒講到那兒。讀完了吳老師的答小學(xué)數(shù)學(xué)50問，才發(fā)現(xiàn)，原來新課標(biāo)如此的重要，我們在教學(xué)當(dāng)中，也會根據(jù)自己的意圖改編例題，因為感覺書中的例題有答案，不想讓學(xué)生直接照抄書中的答案，那么在這種情況下，往往會自己改編例題，有時候看著自己改編的題和例題很相象，但是其實已經(jīng)背離了新課標(biāo)中提出的培養(yǎng)孩子某方面的能力。比如書中的例子，學(xué)生做操有三個方陣，每個方陣有十行，每行有八個人，問一共多少人用圖形和用文字呈現(xiàn)出來所培養(yǎng)孩子的能力就會發(fā)生很大的變化。若是文字，孩子們只需要根據(jù)文字解決問題即可，但是如果用圖形的方式呈現(xiàn)，學(xué)生需要先讀懂圖形，從中提取信息，理解問題，提出問題才能夠分析問題，解決問題，從而交流想法。前者提現(xiàn)了原課標(biāo)中的雙能，而后者明顯涵蓋了新課標(biāo)的四能，所以例題的改編一定要以讀懂讀透新課標(biāo)為基礎(chǔ)。再如：培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念，新課標(biāo)中已明確提出：空間觀念主要是指根據(jù)物體抽象出幾何圖形；根據(jù)幾何圖形想象出所描述的實際物體；想象出物體的方位和相互之間的位置關(guān)系；描述圖形的運動和變化；依據(jù)語言的描述畫出圖形。如果明白了新課標(biāo)對空間觀念的要求，那么我們在講授這部分的時候，目標(biāo)就會非常的明確，否則總感覺這部分內(nèi)容好像很簡單，但是學(xué)生在實際操作中又經(jīng)常出錯。

新課標(biāo)有“雙基”變“四基”已經(jīng)明確了學(xué)生基本活動經(jīng)驗的重要性，其實在教學(xué)當(dāng)中，我們也不難發(fā)現(xiàn)如果學(xué)生積累的基本活動經(jīng)驗豐富，那么學(xué)生在理解起來就比較容易，解決問題的能力明顯比缺乏經(jīng)驗的高。比如同種類型的題如果換成和學(xué)生實際聯(lián)系比較緊密的，如買東西的問題，學(xué)生明顯解答的又對又快。再如：之前在學(xué)習(xí)《升和毫升》的時候，在講課的過程中，自己制作出來棱長為1厘米和1分米的空心小正方體，在里面裝滿水，讓學(xué)生直觀感知1毫升和1升大概有多少，然后把1升的分別倒在盆子里，碗里，杯子里，水瓶里，讓大家感知1升有多少。最后在做這部分題的時候，孩子們的正確率明顯比其他班高。

平時如果孩子們?nèi)狈δ撤矫娴慕?jīng)驗，如果老師有能力讓孩子們體驗，盡量讓孩子們體驗，這對孩子們來說尤為重要。

平常在教學(xué)過程中對于這類課程要么簡單的讓同學(xué)們了解一下，要么直接讓孩子們記結(jié)論，從來沒有當(dāng)成重要的課程來讓孩子自己體驗。看了吳老師這本書我才發(fā)現(xiàn)原來這些課程的綜合性和過程性是最強的一部分，它是以問題為導(dǎo)向，學(xué)生自主參與為主的學(xué)習(xí)活動。它可以使學(xué)生綜合運用知識方法解決問題，學(xué)會科學(xué)合理的設(shè)計解決問題的流程，學(xué)會與人合作交流克服困難，是積累數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗，培養(yǎng)學(xué)生問題解決能力的重要載體。而我們的忽視白白錯過了對孩子們各種能力的培養(yǎng)，今后要把這部分內(nèi)容當(dāng)成一個重要內(nèi)容讓學(xué)生在積累經(jīng)驗的基礎(chǔ)上體驗解決問題的過程，在體驗中獲得結(jié)論。

首先要讓學(xué)生學(xué)會審題。審題要做到眼到，心到，手到。眼到：做題的時候一定要把題先完完整整，認認真真的看一遍；心到：看每句話都應(yīng)該思考這句話背后隱藏的信息，我們在做題過程中需要用到哪些信息？手到：看到一些信息，經(jīng)過加工轉(zhuǎn)化之后可以順手把這些信息寫在上面，如看到一周想到7天等。

我發(fā)現(xiàn)孩子們在審題時，往往忽略一些關(guān)鍵詞，比如題中說讓孩子們自己提出一個關(guān)于除法的問題，孩子本能的把除法兩個字忽略了，很多同學(xué)提的都是加減問題。另外，孩子們在做題過程中不會找數(shù)量關(guān)系式，看到數(shù)字想讓加就加，想讓減就減，沒有一定的做題思路，這都需要慢慢的培養(yǎng)。

有時候我們在選擇練習(xí)題的時候，往往忽略了那些描述非常長的題，以為只要把關(guān)鍵的已知條件和問題寫出來，學(xué)生能清楚地明白意思即可。其實題越長題中的干擾信息越多，選擇這樣的問題更能讓學(xué)生學(xué)會抓關(guān)鍵點，關(guān)鍵詞，免受無用信息的干擾。

其次，要讓學(xué)生養(yǎng)成檢驗的好習(xí)慣。低年級的學(xué)生在做題的過程中，最容易出現(xiàn)漏題，抄錯數(shù)，數(shù)算錯等情況，而這些很多時候是可以通過認真檢查來避免的。這個需要老師在課堂中不停的強調(diào)讓學(xué)生在思想上重視；另外要教給學(xué)生一些檢查的方；最后要做的就是持之以恒，嚴(yán)格落實。讓學(xué)生養(yǎng)成自主檢查的好習(xí)慣，對于提高教學(xué)效率，具有重要的意義。

再次，在課堂上要多強調(diào)學(xué)生運用數(shù)學(xué)語言。數(shù)學(xué)這一學(xué)科本身就具有嚴(yán)謹性，邏輯性等特點。學(xué)生在表述自己的觀點時候，一定要強調(diào)要嚴(yán)謹，比如：我們學(xué)習(xí)《圓的周長》的時候，半圓的周長和圓周長的一半是完全不同的兩個概念，學(xué)生在表述時，老師要認真引導(dǎo)。老師應(yīng)該在低年級就著重培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的語言來描述數(shù)學(xué)問題。

最后，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思考能力。數(shù)學(xué)老師在日常生活中，要多引導(dǎo)學(xué)生從數(shù)學(xué)的角度看問題，思考問題。

吳老師在這本書當(dāng)中，有好幾個問題都和估算有關(guān)，估算看似簡單實際上對孩子們來說卻并不簡單，經(jīng)常會出現(xiàn)讓我估，我就估，精算完了再估，對使用估算信心不足，總害怕估算錯誤。其實，我們在日常生活中用到最多的還是估算，估算比精算應(yīng)用的范圍更廣，我們在做很多事情之前都是先進行估算，感覺差太多就不用再精算了。對這一問題還需慢慢的引導(dǎo)孩子們轉(zhuǎn)變觀念。

其實讀完這本書，我的感悟還有很多，每讀一個問題都是一個小小的感悟，這本書最大的特點就是書中的案例，我們可以直接運用到自己的教學(xué)當(dāng)中，而且讀起來也沒有那么枯燥無味。今后我會多讀幾遍，爭取早日汲取到書中的精華。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會篇五

近日，本校舉辦了一年一度的數(shù)學(xué)教學(xué)節(jié)，讓我深切地感受到了數(shù)學(xué)教學(xué)的魅力。通過參與教學(xué)節(jié)的各項活動和聆聽專家學(xué)者的報告，我對于數(shù)學(xué)教學(xué)的理念和方法有了更深入的認識，也獲得了許多寶貴的心得體會。在這篇文章中，我將分享我對于數(shù)學(xué)教學(xué)節(jié)的心得體會。

首先，教學(xué)節(jié)中的教學(xué)方法展示給我?guī)砹藛⑹?。在教學(xué)節(jié)的現(xiàn)場，我看到了許多令人耳目一新的教學(xué)方法。比如，有老師采用多媒體演示、案例分析等方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；有老師進行小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和團隊意識；還有老師借助游戲和競賽等形式提高學(xué)生的主動參與度。這些方法的運用不僅使數(shù)學(xué)教學(xué)更加生動有趣，也讓學(xué)生在主動參與中加深對數(shù)學(xué)知識的理解和掌握。通過教學(xué)節(jié)的觀摩和反思，我認識到數(shù)學(xué)教學(xué)需要不斷創(chuàng)新，注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和能力，從而提高教學(xué)效果。

其次，專家學(xué)者的報告讓我對數(shù)學(xué)教育的意義有了新的認識。教學(xué)節(jié)期間，我聽取了幾位專家學(xué)者的演講，他們深入淺出地闡釋了數(shù)學(xué)教育的意義。他們指出，數(shù)學(xué)是一門智力訓(xùn)練的課程，通過學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)可以提高邏輯思考和問題解決能力；數(shù)學(xué)是一門培養(yǎng)創(chuàng)造力的學(xué)科，通過學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力和創(chuàng)造力；數(shù)學(xué)是一門培養(yǎng)實踐能力的學(xué)科，通過學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生的實際運用能力。這些認識讓我對數(shù)學(xué)教育的意義有了更加深刻的理解，也增強了我作為數(shù)學(xué)教師的責(zé)任感和使命感。

再次，和其他數(shù)學(xué)教師的交流讓我受益匪淺。在教學(xué)節(jié)期間，我和許多來自其他學(xué)校的數(shù)學(xué)教師進行了交流和合作。通過交流，我了解到了不同學(xué)校在數(shù)學(xué)教學(xué)方面的做法和經(jīng)驗，也借鑒他們的教學(xué)成果和創(chuàng)新思路。同時，我也和他們一起研討了一些具體的教學(xué)難題，尋求解決的方法。這些交流不僅擴展了我的教學(xué)視野，還使我對于數(shù)學(xué)教學(xué)的困惑和問題有了更清晰的認識，為解決教學(xué)中的難點和瓶頸提供了寶貴的思路和啟示。

最后，數(shù)學(xué)教學(xué)節(jié)讓我意識到了數(shù)學(xué)教育的重要性。數(shù)學(xué)是一門科學(xué)，也是一門藝術(shù)。它要求學(xué)生具備嚴(yán)密的邏輯思維和細致的觀察力，也需要學(xué)生具備創(chuàng)造力和想象力。而數(shù)學(xué)教學(xué)正是在培養(yǎng)學(xué)生這些能力的過程中發(fā)揮重要作用的。通過數(shù)學(xué)教學(xué)節(jié)，我認識到數(shù)學(xué)教學(xué)不能僅僅局限于傳授知識，更要注重培養(yǎng)學(xué)生的問題解決能力、創(chuàng)新能力和團隊合作能力。只有這樣，我們才能培養(yǎng)出具有國際競爭力的優(yōu)秀人才，為國家的發(fā)展做出貢獻。

綜上所述，參加數(shù)學(xué)教學(xué)節(jié)給我?guī)砹酥T多的收獲和啟迪。教學(xué)方法的展示、專家學(xué)者的報告、與他人的交流以及對數(shù)學(xué)教育的思考，讓我更加深入地認識了數(shù)學(xué)教學(xué)的重要性和意義。作為一名數(shù)學(xué)教師，我將把這些心得體會運用到自己的教學(xué)實踐中，不斷探索和創(chuàng)新，提高自己的專業(yè)素養(yǎng)，為學(xué)生的成長和發(fā)展做出更大的貢獻。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會篇六

9月23日下午，我有幸聆聽了中國職教學(xué)會教學(xué)管理研究會主任、上海教育科學(xué)研究所研究員、同濟大學(xué)碩士導(dǎo)師楊黎明教授作的題為《項目教學(xué)的研究與實踐》講座，感覺這個講座對文化課和專業(yè)課改革、課程設(shè)置、教材編寫等方面有較強的參考作用。

楊教授在講座中首先談到目前職業(yè)教育的一些變化：教學(xué)理念由供給驅(qū)動轉(zhuǎn)變?yōu)樾枨篁?qū)動，教學(xué)內(nèi)容由學(xué)習(xí)知識轉(zhuǎn)變?yōu)檎莆占寄?，教學(xué)方法由傳統(tǒng)教學(xué)方法轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)代教學(xué)方法，教學(xué)制度由學(xué)年制轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)分制。接著楊教授介紹了現(xiàn)代行為導(dǎo)向教學(xué)的主要特征，通過加涅學(xué)習(xí)過程模型、梅耶學(xué)習(xí)過程模型和心理學(xué)知識分類等理論和實踐證明，這種教學(xué)方法特別適合學(xué)生能力的培養(yǎng)，適合職業(yè)學(xué)校學(xué)生的學(xué)習(xí)特點。

講座中楊教授重點談了項目教學(xué)要素：項目的整體規(guī)劃和項目內(nèi)容的設(shè)計。他提出項目是實際生產(chǎn)中的任務(wù)和技術(shù)，項目必須由幾門相關(guān)學(xué)科支持（比如一個制定合同的項目，必須有經(jīng)濟學(xué)、會計、法律、營銷學(xué)等多個學(xué)科支持），將項目代替學(xué)科知識，每個專業(yè)規(guī)劃出一定數(shù)量的項目，代替理論課和實踐課。項目的規(guī)劃人必須由企業(yè)生產(chǎn)一線技術(shù)專家（主體）、企業(yè)高層領(lǐng)導(dǎo)（近期預(yù)測）、院校教學(xué)專家、院校課程專家組成。項目規(guī)劃的方法分幾步：提出專業(yè)的項目主線、教學(xué)專家制定規(guī)劃圖、個別訪問企業(yè)一線專家修改規(guī)劃、一線專家集中討論規(guī)劃、充分聽取企業(yè)高管的意見、廣泛聽取行業(yè)專家的意見、對項目進行教學(xué)化處理。項目內(nèi)容的設(shè)計有以下幾步：項目要求、項目理論鏈接、項目分析、項目路徑和步驟、項目預(yù)案、項目實施和評價、項目作業(yè)、項目拓展。

最后，楊教授提出項目教學(xué)實施條件：雙師型教師、主動學(xué)習(xí)的學(xué)生（通過項目教學(xué)調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，將不積極學(xué)習(xí)的學(xué)生轉(zhuǎn)變成積極學(xué)習(xí)，通過成就感不斷激勵學(xué)生）、為學(xué)生做而編寫的教材、較為充裕的設(shè)備。

近年來，有關(guān)項目教學(xué)法的文獻越來越多，項目教學(xué)法被認為是改變當(dāng)前職業(yè)學(xué)校教學(xué)方法的有效手段，據(jù)從德國學(xué)習(xí)回來的老師介紹，在德國的一些州用法律的形式規(guī)定：項目教學(xué)法是職業(yè)學(xué)校的教學(xué)方法之一。項目教學(xué)法對提高學(xué)生的能力是目前職業(yè)學(xué)校所采用的教學(xué)方法所不能比擬的，優(yōu)勢明顯，但實施的難度不小。下面是我對項目教學(xué)法的了解和心得：

項目教學(xué)是一種能力本位的教學(xué)法。更確切地說是一種方案，以項目或一種合同的形式出現(xiàn)。其指導(dǎo)思想是將一個相對獨立的任務(wù)項目交予學(xué)生獨立完成，從信息的收集、方案的設(shè)計與實施，到完成后的評價，都由學(xué)生具體負責(zé)；教師起到咨詢、指導(dǎo)與解答疑難的作用；通過一個個項目的實地進行，要使所有學(xué)生能夠了解和把握完成項目的每一環(huán)節(jié)的基本要求與整個過程的重點難點。為了培養(yǎng)這些能力，過去以“結(jié)果為導(dǎo)向”的課程和教學(xué)方法已不能適應(yīng)，以“途徑為導(dǎo)向”的“行動導(dǎo)向教學(xué)”和“項目教學(xué)法”應(yīng)運而生，其核心追求是：不再把教師掌握的現(xiàn)成知識技能傳遞給學(xué)生作為追求的目標(biāo)，或者說不是簡單的讓學(xué)生按照教師的安排和講授去得到一個結(jié)果，而是在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生去尋找得到這個結(jié)果的途徑，最終得到這個結(jié)果，并進行展示和自我評價，他們在這個過程中鍛煉各種能力。

主要有收集信息、計劃、實施、檢查、評價這五個步驟，每個步驟都有教學(xué)目標(biāo)要求、能力培養(yǎng)要求、工作方法要求和完成時間要求。在“項目教學(xué)法”中，教師可以將一個合同項目分成若干個任務(wù)，每個任務(wù)可以作為一個教學(xué)小單元組織教學(xué)，或一個課時二個課時，也可能多個課時，每個教學(xué)小單元都按照五步教學(xué)法來進行。資訊階段，教師布置任務(wù)，幫助學(xué)生理解任務(wù)要求；計劃階段，學(xué)生一般以小組方式工作，尋找與任務(wù)相關(guān)的信息，制定工作計劃；實施階段，學(xué)生根據(jù)計劃完成設(shè)計和模擬，作好有關(guān)文字記錄；檢查階段，學(xué)生進行展示工作成果的工作；評價階段，自我評價，其他同學(xué)提出問題，老師評價。整個過程學(xué)生動手為主，教師的作用就是一個被咨詢者，回答學(xué)生遇到的各種問題，學(xué)生積極性空前。

從上面的情況看，項目教學(xué)法對培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力是非常有用的，但實施項目教學(xué)法要求也是非常高的，我認為至少表現(xiàn)在三個方面：

1、對教師要求非常高。完成一個項目所涉及到的所有專業(yè)理論知識和專業(yè)技能，教師必須具備，還必須能夠?qū)ふ业竭m合的用于教學(xué)的假設(shè)項目合同，說適合是指該項目應(yīng)能涵蓋學(xué)習(xí)領(lǐng)域所涉及的全部或絕大部分教學(xué)目標(biāo)規(guī)定的內(nèi)容，還必須在備課時做大量的案頭工作，以應(yīng)對學(xué)生的各種未知問題，使學(xué)生的行為掌控在教師的視野之下。其要求之高可想而知。

2、對實驗實習(xí)條件要求高。一個項目所需要的所有實驗實習(xí)場所和設(shè)備一般應(yīng)該具備，最好是實際的東西，沒有實際東西，教具、模型或仿真軟件必須具備，這個要求也是非常高的。能力。

3、需要教師有很強的調(diào)控。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會篇七

《課標(biāo)》中指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)，要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際，從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗和已有的知識出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境，激發(fā)對數(shù)學(xué)的興趣?！闭J知心理學(xué)也指出，積極的情感體驗?zāi)軌蚴箤W(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極的影響。教學(xué)過程是師生雙邊活動，人際交往的過程，師生間在進行認知信息傳遞的同時也傳遞情感信息，加強師生的情感對話，這勝過一味的認知傳遞。教師對情感的理解、表達、調(diào)控，是教育觀念的靈魂。因此我便努力從教學(xué)的各個方面，各個環(huán)節(jié)激情、激趣，使他們興致勃勃的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。下面本人就此談如xx會。

有效的學(xué)習(xí)活動總是依托于具體的學(xué)習(xí)環(huán)境之中。在日常的教學(xué)中，我根據(jù)學(xué)生的心理的特點與知識水平，努力創(chuàng)設(shè)良好的質(zhì)疑情境，激發(fā)學(xué)生對材料的興趣，具體包括故事、游戲、操作、實驗、問題懸念、生活原型、等方面。

如，講體積概念時，可讓學(xué)生觀察實驗，把一塊石頭沉入有水的玻璃杯中，觀察水面的變化，說明石頭占據(jù)的空間。接著讓學(xué)生用火柴盒裝沙子，說明火柴盒也占據(jù)一定的空間，然后讓學(xué)生觀察他們的大小來說明不同的物體所占的空間的大小不同，從而引出體積的概念。又如教學(xué)乘法分配律時，我創(chuàng)設(shè)了這樣的情境：電腦出示小朋友逛超市的情境，最后在畫面上顯示出超市中的一部分商品的名稱和價格，要求每位學(xué)生選擇幾樣商品，，數(shù)量相等，并讓學(xué)生算算價格。學(xué)生就在算中找到了數(shù)學(xué)，找到了方法。

《課標(biāo)》指出的：有效的數(shù)學(xué)活動不是單純依賴模仿與記憶，而是讓學(xué)生參與實踐、自主探索、合作交流、評價反思等重要學(xué)習(xí)方式。學(xué)生的主體性、能動性、獨立性得到充分展示，學(xué)習(xí)已成為其內(nèi)心的一種需求，因為學(xué)習(xí)的材料來源于身邊問題，學(xué)習(xí)積極性也就空前高漲。這樣就拉進了課本數(shù)學(xué)與生活數(shù)學(xué)的距離。

小學(xué)生是以具體的形象思維為主的，對于缺乏生活經(jīng)驗的她們。必須把枯燥乏味的數(shù)學(xué)題材設(shè)計成看得見、聽得到的現(xiàn)實題材，讓學(xué)生現(xiàn)實生活中主動觀察、分析、比較、交流、探索數(shù)學(xué)認識到數(shù)學(xué)的實用性、體驗到數(shù)學(xué)的趣味性。

如，在學(xué)生掌握了《按比例分配應(yīng)用題》的解題方法后，我設(shè)計了這樣的習(xí)題：蔬菜專業(yè)戶王叔叔有一塊地，面積是2400平方米，要種一些蔬菜，請你幫忙出出主意，種哪些蔬菜，按什么樣的比例來分配？并算出各種蔬菜的種植面積。這樣的題由于設(shè)置了情境，而情境又是開放的，解題也是開放的，能激發(fā)學(xué)生的思考和大膽的想象，同時也讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)的趣味性。又如，教學(xué)正方形的面積計算一課，當(dāng)學(xué)生由長方形面積計算公式推導(dǎo)出正方形的面積計算公式后，我便出示了一道操作題：教學(xué)樓大廳是一塊塊正方形地磚拼成的，請你動手操作求出一塊地磚的面積，體會數(shù)學(xué)就在身邊。完畢后再介紹自己的做法。這樣經(jīng)過學(xué)生的個人獨立思考、經(jīng)歷和體驗以及學(xué)生群體之間的交流討論和思維碰撞，可以讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己做法的優(yōu)缺點，吸取他人的長處以及教訓(xùn)。形成了學(xué)生之間的有效的互助。

《 課標(biāo)》中指出的：數(shù)學(xué)教學(xué)要體現(xiàn)數(shù)學(xué)源于生活，又應(yīng)用于生活的特點，應(yīng)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷，將實際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進行解釋與應(yīng)用的過程。為此教師應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)熟悉的生活情境，提供感興趣的生活事例，可操作的生活材料等來作為學(xué)生探索的對象和內(nèi)容，使其抽象的數(shù)學(xué)知識生活化，讓他們更多的體會享受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂。

《小學(xué)數(shù)學(xué)大綱》中提出在教學(xué)中增設(shè)“實踐活動”，《課標(biāo)》中也明確的將“實踐與綜合運用”列入與“數(shù)與代數(shù)”、“空間與圖形”、“統(tǒng)計與概率”相并列的小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)領(lǐng)域。注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)的能力。因此，我在設(shè)計時，與現(xiàn)實生活緊密聯(lián)系，創(chuàng)設(shè)運用數(shù)學(xué)知識的條件，給他們參與實踐活動的機會，從而讓他們更加深刻的體會到數(shù)學(xué)巨大的運用價值。能用數(shù)學(xué)眼光看待生活、結(jié)合生活學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，達到應(yīng)用所學(xué)知識，解決生活中一些簡單問題。

如學(xué)習(xí)，長方形面積計算時，教師發(fā)給每一個學(xué)生1平方分米、1平方厘米的小正方形各一個和一些大小不同的白紙，請他們利用手中的正方形和直尺量出自己手中的白紙有多少平方分米或平方厘米？操作時，要求學(xué)生討論怎樣量最方便，然后再讓學(xué)生動手量。這樣經(jīng)過實際操作，探索得出的長方形面積計算方法，完全來源于學(xué)生的實踐。這是學(xué)生掌握的知識更有價值更有意義。

《小學(xué)數(shù)學(xué)大綱》中指出：“通過闡明數(shù)學(xué)在日常生活和生產(chǎn)建設(shè)中的廣泛應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，不斷進行學(xué)習(xí)目的的教育。”因此，小學(xué)數(shù)學(xué)作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，除了要讓學(xué)生掌握一定的數(shù)學(xué)知識，還要培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，為今后的繼續(xù)學(xué)習(xí)開個好頭，小學(xué)數(shù)學(xué)不同于數(shù)學(xué)研究，要針對小學(xué)生的年齡特點，使小學(xué)數(shù)學(xué)具有趣味性。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會篇八

時間過得真快，轉(zhuǎn)眼間，這已經(jīng)是我走上工作崗位的第三年，還記得剛上班時面對初三的大學(xué)生，我是那么的缺少自信，雖然精心的準(zhǔn)備了我的第一節(jié)課，可是心里還是七上八下的，語音語調(diào)都把握不好，坐在前排的同學(xué)甚至聽得到我因為緊張而發(fā)出的顫音。

還記得第一次教研員來聽我的課時，我一整晚都沒睡好，對于一遍都沒講過的四邊形總復(fù)習(xí)，既要摟知識點又要給學(xué)生拔高，我是那么的束手無策。還好有我?guī)煾竿跗G麗老師，耐心細致的幫我導(dǎo)課，指導(dǎo)我知識點如何歸納，習(xí)題如何精選，什么時候點到為止，什么時候要延伸拓展。

如今在師父和優(yōu)秀老師的幫助和指導(dǎo)下，從初一教到初二，我已經(jīng)形成了屬于自己的知識系統(tǒng)，對知識的脈絡(luò)也已經(jīng)初步掌握，雖然也時常找?guī)煾笇?dǎo)課，也請教老教師，但是現(xiàn)在的我不再像剛上班時那么的沒有想法，我是帶著問題去尋求幫助，小到一個知識的點的把握，大到一節(jié)課的講課思路，我都會先有了自己的想法，然后去找老教師探討，取經(jīng)。

在平時的教學(xué)中，我注重課前的預(yù)習(xí)，古人云：“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢?！鳖A(yù)習(xí)是聽好課的前提。雖然不預(yù)習(xí)也能聽懂課，但預(yù)習(xí)后才能做到有的放矢，而且在預(yù)習(xí)過程中，自己能解決的問題盡量自己解決，自己不能解決的問題，作為問題提出來，使學(xué)習(xí)效果事倍功半。

現(xiàn)在的初中生大多是住校生，一周才能回一次家，父母不在身邊，所以自覺性較差，晚上預(yù)習(xí)情況較差，因此我就利用早自習(xí)之前和課前的時間讓學(xué)生進行預(yù)習(xí)，一節(jié)新課所講的內(nèi)容并非絕對都是新知識，總是在原有知識基礎(chǔ)上，增添新的部分，這也是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)具有很強的邏輯性的特點。通過預(yù)習(xí)，也可以把舊的知識加以適當(dāng)復(fù)習(xí)，就能減少聽課中的困難，把精力集中到新的內(nèi)容上，從而提高聽課效率。

在課上我會創(chuàng)設(shè)有趣的問題情境，例如：帶學(xué)生走進分式自選超市，將分式挑選出來填在括號中，在勾股定理的教學(xué)中，通過介紹畢達哥拉斯定理，和勾股定理的時間進行對比，對學(xué)生進行適時地民族自豪感和自信心的教育。

向師傅和優(yōu)秀教師請教設(shè)計有階梯的訓(xùn)練，我會精選一些題型，跟師傅商討教學(xué)中例題講解要注重充分發(fā)揮學(xué)生參與活動的主動性。例題的講解不僅僅是要讓學(xué)生知道結(jié)果，更重要的是要在學(xué)生感到“山窮水盡疑無路”的時候，讓學(xué)生看到前面“柳暗花明又一村”，并讓他們找到到達“那一村的方法。所以，在講解例題前，要讓學(xué)生自己讀題、審題，然后應(yīng)對學(xué)生解題情況作相應(yīng)的了解，針對學(xué)生的需求進行講解，讓學(xué)生在努力學(xué)習(xí)的過程中實現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)，同時在學(xué)習(xí)中獲得成功的歡樂。在課堂上，要給學(xué)生充分的思維活動空間，盡可能多地靠學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)解題思路和動手作答。

課堂上將從五中學(xué)習(xí)到的師友互助的和諧課堂模式與班級中一直實行的小組合作的學(xué)習(xí)模式整合，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候，學(xué)習(xí)目的更明確，學(xué)習(xí)主動性更強，學(xué)習(xí)積極性得到更大程度的提升。

我的教學(xué)之路還很漫長，需要我不斷的學(xué)習(xí)和反思，爭取早日成為一名優(yōu)秀的教師。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會篇九

數(shù)學(xué)是一門需要理解、運用和掌握的學(xué)科，而數(shù)學(xué)教學(xué)節(jié)的目的就是為了激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和熱情，提高他們的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。在數(shù)學(xué)教學(xué)節(jié)中，我不僅學(xué)到了很多關(guān)于數(shù)學(xué)的知識和技巧，還收獲了許多教學(xué)經(jīng)驗和體會。首先，我學(xué)會了如何用趣味的方法教授數(shù)學(xué)知識，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。其次，我明白了讓學(xué)生主動參與數(shù)學(xué)教學(xué)的重要性。第三，我體會到了數(shù)學(xué)教學(xué)節(jié)的豐富多樣，使學(xué)生在愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。最后，我認識到數(shù)學(xué)教學(xué)節(jié)不僅僅是傳授知識，更是促進學(xué)生全面發(fā)展的機會。通過參與數(shù)學(xué)教學(xué)節(jié)，我收獲了很多，也得到了很多啟示和提升。

首先，我通過數(shù)學(xué)教學(xué)節(jié)學(xué)會了用趣味的方法教授數(shù)學(xué)知識，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在數(shù)學(xué)教學(xué)節(jié)的課堂上，教師通過設(shè)計一些趣味的數(shù)學(xué)游戲和實例來引起學(xué)生的興趣。例如，在一堂代數(shù)課上，老師利用聲音傳播的原理，讓學(xué)生在教室中自由走動，探究聲音傳播的規(guī)律。這種趣味的數(shù)學(xué)教學(xué)方法不僅使學(xué)生對數(shù)學(xué)感到好奇和興趣，還能幫助學(xué)生理解和掌握數(shù)學(xué)知識。通過數(shù)學(xué)教學(xué)節(jié)，我明白了數(shù)學(xué)教學(xué)不應(yīng)該只是枯燥的板書和背誦，而是應(yīng)該充滿趣味和創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣和熱愛。

其次，我體會到了讓學(xué)生主動參與數(shù)學(xué)教學(xué)的重要性。在數(shù)學(xué)教學(xué)節(jié)的課堂上，教師經(jīng)常提倡學(xué)生合作探究和小組討論。通過小組合作的方式，學(xué)生可以更好地理解并運用數(shù)學(xué)知識。在一個小組合作探究的活動中，我和小組成員一起解決了一個復(fù)雜的數(shù)學(xué)問題，通過合作與討論，我不僅發(fā)現(xiàn)了自己的錯誤，還學(xué)到了新的解題方法。這次合作學(xué)習(xí)讓我意識到，學(xué)生主動參與和合作探究，不僅能夠提高他們的學(xué)習(xí)效果，還能培養(yǎng)他們的團隊合作精神和交流能力。

第三，我認識到了數(shù)學(xué)教學(xué)節(jié)的豐富多樣，使學(xué)生在愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。在數(shù)學(xué)教學(xué)節(jié)期間，我們參加了豐富多彩的數(shù)學(xué)競賽和游戲。通過這些活動，學(xué)生們可以在競爭和游戲的過程中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識和技能。在一個數(shù)學(xué)游戲中，我們分成幾個小組，通過解決難題來爭取時間。這個游戲不僅考驗了我們的數(shù)學(xué)知識，還培養(yǎng)了我們的團隊合作和應(yīng)變能力。在數(shù)學(xué)教學(xué)節(jié)期間，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不再是枯燥的，而是充滿了樂趣和挑戰(zhàn)，讓我們對數(shù)學(xué)的興趣更加濃厚。

最后，我認識到數(shù)學(xué)教學(xué)節(jié)不僅僅是傳授知識，還是促進學(xué)生全面發(fā)展的機會。除了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識和技能，我們還參加了許多與數(shù)學(xué)有關(guān)的才藝表演和展示。通過這些表演和展示，學(xué)生們可以發(fā)揮自己的創(chuàng)造力和想象力，展示自己對數(shù)學(xué)的理解和運用。在一次才藝表演中，我和幾個同學(xué)一起編排了一個有關(guān)數(shù)學(xué)的舞蹈，通過舞蹈的形式演繹出了一些數(shù)學(xué)問題的解決過程。這個表演不僅讓我們展示了自己的才藝，還培養(yǎng)了我們的表達能力和舞臺表演技巧。

通過參與數(shù)學(xué)教學(xué)節(jié)，我學(xué)到了許多關(guān)于教學(xué)的知識和技巧，也得到了許多啟示和提升。通過趣味的教學(xué)方法，我能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情；通過讓學(xué)生主動參與，我能夠培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和交流能力；通過豐富多樣的數(shù)學(xué)教學(xué)節(jié)活動，我能夠讓學(xué)生在愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)；通過才藝表演和展示，我能夠促進學(xué)生的全面發(fā)展。數(shù)學(xué)教學(xué)節(jié)不僅僅是教授知識的機會，更是培養(yǎng)學(xué)生興趣、能力和才藝的機會。我相信通過數(shù)學(xué)教學(xué)節(jié)的實踐和經(jīng)驗，我能夠成為一名更好的數(shù)學(xué)教師，為學(xué)生提供更好的數(shù)學(xué)教育。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會篇十

第一段：介紹數(shù)學(xué)教學(xué)的重要性和影響力（200字）。

數(shù)學(xué)作為一門學(xué)科，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活有著重要的影響。良好的數(shù)學(xué)能力不僅能夠提高學(xué)生的邏輯思維能力，還能培養(yǎng)學(xué)生的分析和解決問題的能力，這些都是對學(xué)生未來發(fā)展至關(guān)重要的素質(zhì)。而作為一名數(shù)學(xué)教師，我深知自己肩負的責(zé)任和使命，在教學(xué)中不斷探索和總結(jié)經(jīng)驗，旨在提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和興趣。

第二段：講述個人數(shù)學(xué)教學(xué)的方法和策略（200字）。

在我的數(shù)學(xué)教學(xué)中，我始終堅持以學(xué)生為中心的原則，尊重每個學(xué)生的個性差異和學(xué)習(xí)方式。在傳授數(shù)學(xué)知識的同時，我注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和解題能力。為了達到這個目標(biāo)，我采取了多種教學(xué)方法，如啟發(fā)式教學(xué)法、情景教學(xué)法等。通過具體的案例和生活實例，我引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的規(guī)律和應(yīng)用，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和動力。此外，我還注重培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和團隊意識，鼓勵他們在小組中進行合作學(xué)習(xí)，相互幫助和交流，互相促進進步。

第三段：論述數(shù)學(xué)教學(xué)中遇到的困難和挑戰(zhàn)（200字）。

盡管有了良好的教學(xué)方法和策略，但在實踐中仍然會遇到一些困難和挑戰(zhàn)。其中，學(xué)生的不同學(xué)習(xí)能力是我面臨的主要問題。有些學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上有天賦，學(xué)習(xí)起來輕松自如，而另一些學(xué)生則對數(shù)學(xué)感到困惑和難解。在面對這些不同的學(xué)生時，我必須靈活應(yīng)對，采取不同的教學(xué)方法和策略，讓每個學(xué)生都能受益。此外，數(shù)學(xué)知識的復(fù)雜性也是一個挑戰(zhàn)。有時候，我會發(fā)現(xiàn)自己在向?qū)W生解釋數(shù)學(xué)概念時遇到了難以理解的問題，這也需要我不斷學(xué)習(xí)和提高自己的專業(yè)知識。

通過多年的數(shù)學(xué)教學(xué)實踐，我深刻體會到數(shù)學(xué)教學(xué)的重要性和影響力。數(shù)學(xué)教學(xué)不僅僅是傳授知識，更是培養(yǎng)學(xué)生的思維方式和解決問題的能力。在教學(xué)過程中，我看到了許多學(xué)生在數(shù)學(xué)方面取得了巨大的進步，并且也培養(yǎng)出了一些對數(shù)學(xué)充滿熱情和興趣的學(xué)生。這讓我感到非常欣慰和滿足。同時，我自己也從教學(xué)中不斷學(xué)習(xí)和成長，更加深入了解了數(shù)學(xué)的奧秘和美妙。

第五段：展望未來個人數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展方向（200字）。

在未來的數(shù)學(xué)教學(xué)中，我希望能夠進一步提高自己的教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量。繼續(xù)不斷學(xué)習(xí)和探索，激發(fā)學(xué)生的求知欲望和學(xué)習(xí)動力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和批判性思維。同時，我也希望能夠更加關(guān)注學(xué)生的心理健康和學(xué)習(xí)方法，為學(xué)生提供更好的教育環(huán)境和資源，讓他們能夠在數(shù)學(xué)教學(xué)中取得更好的成績和發(fā)展。

總結(jié)：通過個人的數(shù)學(xué)教學(xué)實踐和經(jīng)驗總結(jié)，我深刻認識到數(shù)學(xué)教學(xué)的重要性和影響力，同時也看到了自己的不足和提高的空間。只有不斷學(xué)習(xí)和探索，才能更好地改善和提升數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，讓更多的學(xué)生從中受益。我將繼續(xù)心懷教育的使命，致力于數(shù)學(xué)教育，為培養(yǎng)更多的數(shù)學(xué)人才做出自己的貢獻。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會篇十一

數(shù)學(xué)是研究現(xiàn)實世界的空間形式和數(shù)量關(guān)系的一門學(xué)科，它是人類文化的重要組成部分之一。數(shù)學(xué)不僅是研究其它學(xué)科，以及人們參加社會生產(chǎn)和生活的必不可少的工具，還具有極高的美學(xué)價值，所以教育中把數(shù)學(xué)放在很重要的地位。隨著社會的發(fā)展，我國的職業(yè)教育不斷發(fā)展，在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中提出了“讓數(shù)學(xué)走向生活”的口號，因此，在我們現(xiàn)在所選用由高等教育出版社編著的《數(shù)學(xué)》（基礎(chǔ)模塊）課程中的例題都是生活中的例子，教學(xué)的目的是為了讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)，把數(shù)學(xué)知識運用在生活和以后工作中去。所以中職數(shù)學(xué)教學(xué)與生活知識相整合，與其他學(xué)科進行整合是數(shù)學(xué)發(fā)展的必然要求。中職數(shù)學(xué)教學(xué)的最終目的是培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力，使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會做人。

目前職校學(xué)生的素質(zhì)怎么樣？以我們學(xué)校為例，招收的學(xué)生大部分都是中考成績低于30分以下的，還有一部分是離校幾年的社會青年，數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較差，這給數(shù)學(xué)教學(xué)帶來很大困難。在教學(xué)中，學(xué)生面對具體的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，會產(chǎn)生不同的心理障礙，他們不明白學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的，缺乏學(xué)習(xí)興趣，在課程和內(nèi)容面前害怕困難，產(chǎn)生畏怯心理。當(dāng)學(xué)習(xí)上遇到問題不能解決，或者考試屢戰(zhàn)屢敗時，懷疑自己的智商和能力。學(xué)習(xí)過程中常常把概念混淆、思路混亂、聯(lián)想散漫，找不到解決問題的方法，從而失去自信心等等……這就是擺在我們每一位職校的數(shù)學(xué)老師面前的問題。面對這批基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，我們?nèi)绾伍_展數(shù)學(xué)教學(xué)呢？下面我談?wù)剮c體會：

還要用自己的言行來活躍課堂氣氛，張弛有度，才能保證教學(xué)效果。

教材是教師進行課堂教學(xué)的主要依據(jù)，是落實教學(xué)大綱、實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的重要手段。但教材內(nèi)容僅僅是教學(xué)內(nèi)容的一個組成部分，我們要客觀地認識教材，發(fā)揮教師處理教材的主動性和創(chuàng)造性。為了能更好地留住學(xué)生的心，我們要根據(jù)教學(xué)實際，緊貼日常生活知識，對教材內(nèi)容有所選擇，科學(xué)地進行教學(xué)法加工，合理地組織教學(xué)過程。同樣的教材內(nèi)容，同樣的學(xué)生基礎(chǔ)，由于教材內(nèi)容的不同處理，會產(chǎn)生不同的教學(xué)效果。我在分析每節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容的過程中，都對下列問題做出思索：教什么？為什么教？怎樣教？怎樣做才能讓學(xué)生在興趣盎然中學(xué)會知識?在回答了上述問題之后，才采用有效的策略，諸如改變課時教學(xué)順序，設(shè)計練習(xí)、例題，重新組織教材等等，使教材內(nèi)容成為更易于課堂教學(xué)表達、易被學(xué)生接受的知識結(jié)構(gòu)系。

例如，在講授《全集與補集》這一課時，我用玩游戲的形式組織學(xué)生進行教學(xué)，先將若干名學(xué)生用紅線圍起來組成一個整體s，再從中抽取一部分學(xué)生組成一個小集體a，剩下的部分學(xué)生組成另外一個小集體b，每個同學(xué)都標(biāo)上相應(yīng)的數(shù)字1，2，3，4……，由此說明s就是全集，a是b的補集，b也是a的補集。通過這種直觀的教學(xué)方式進行教學(xué)，既體現(xiàn)了“在做中學(xué)，在做中教”的原則，又讓學(xué)生在輕松和諧的氛圍中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的成功和愉悅，培養(yǎng)了學(xué)生對數(shù)學(xué)的情感。

數(shù)學(xué)教學(xué)是展示和發(fā)展學(xué)生思維的過程，這一過程受學(xué)生的心理規(guī)律、認知規(guī)律和思維規(guī)律的影響和制約。因而，教學(xué)不但要從現(xiàn)實出發(fā)，考慮課程安排的合理性，教師教學(xué)的有效性，更要考慮學(xué)生的承受能力。只有遵循客觀規(guī)律，調(diào)適手段，優(yōu)化過程，才能把教學(xué)搞好。對于職校學(xué)生，要做到進度適宜，強度適當(dāng)，不可以貪大求全、隨意拔高。雖然中職數(shù)學(xué)教材與高中數(shù)學(xué)教材在知識點上相差不多，但在難度上卻要簡單的多。我們要摸清學(xué)生學(xué)習(xí)能力，制定與學(xué)生思維發(fā)展相適應(yīng)的“度”，掌握好問題深淺、難易程度。要讓學(xué)生感覺到，完全有能力學(xué)好數(shù)學(xué)。因此教師要對教學(xué)過程進行合理調(diào)整和安排。

例如，在講授《等差數(shù)列》這一課時，探討等差數(shù)列的通項公式課本用以下方法：

a2-a1=d。

（1）a3-a2=d。

（2）a4-a3=d。

（3）a5-a4=d。

（4）……an-an-1=d把上述（n-1）個等式左、右兩端相加，得出等差數(shù)列的通項公式：an=a1+（n-1）d。我意識到這種方法學(xué)生一時難以理解，因而我通過降低教學(xué)難度的方法，一方面我首先讓學(xué)生明白：從第2項起，后一項比前一項多一個d，那么第2項比第1項多1個d；第3項比第1項多2個d；第4項比第3項多3個d；……第n項比第1項多n-1個d，因此得出第n項為：an=a1+（n-1）d。

另一方面，我讓學(xué)生把上面的（1）（2）（3）（4）四個等式左、右兩端相加，得出a5=a1+4d，并以此類推得出an=a1+（n-1）d。通過以上改變教學(xué)的過程，降低認識問題的“度”，使學(xué)生更好地掌握學(xué)習(xí)的問題。

四是教師要言傳身教。教學(xué)過程既是說理、訓(xùn)練的過程，也是情感陶冶和潛移默化的過程。教師在教學(xué)中應(yīng)體現(xiàn)獨特的人格魅力。教學(xué)中教師的形象和精神面貌體現(xiàn)出來的積極向上的精神對學(xué)生的影響是相當(dāng)大的。教師應(yīng)該有意識地以積極的態(tài)度、良好的師德、高尚的情操，給學(xué)生以積極的影響。課堂上教師的儀表、板書設(shè)計、語言表達、思維方式、處理問題的魄力能力、方式，都給學(xué)生以美的感染，從而陶冶學(xué)生的情操。

中職數(shù)學(xué)教學(xué)對我來說是一個嶄新的課題，就象是摸著石頭過河，每一天的教學(xué)都是新的，面臨的問題也都是新的。我必須不斷地總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，努力充實自己，提高教育教學(xué)水平來服務(wù)教育、服務(wù)學(xué)生。以上幾點是我從事職業(yè)教育一年多來的一些體會，唯愿起到拋磚引玉的作用，與同行們共勉。

孫林。

20xx年6月15日。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會篇十二

數(shù)學(xué)作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，對于每個學(xué)生來說都是必修課。然而，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，不少學(xué)生會出現(xiàn)興趣不高、理解困難等問題。作為一名數(shù)學(xué)教師，我深刻體會到了教學(xué)的重要性以及一些有效的教學(xué)方法。在這篇文章中，我將分享一些個人數(shù)學(xué)教學(xué)的心得體會。

首先，讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)的實用性是培養(yǎng)他們興趣的關(guān)鍵。有時候，學(xué)生對于數(shù)學(xué)的排斥感來自于對于數(shù)學(xué)的誤解。他們認為數(shù)學(xué)只是一堆公式和問題，與他們的生活無關(guān)。因此，作為教師，我努力將數(shù)學(xué)與實際生活緊密結(jié)合起來，讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)在現(xiàn)實中的重要性。我會通過解決實際問題展示數(shù)學(xué)的應(yīng)用，并鼓勵學(xué)生在家庭、日常生活中嘗試運用數(shù)學(xué)解決問題。這樣一來，學(xué)生會意識到數(shù)學(xué)并非遙不可及，反而是能夠幫助他們解決實際問題的有用技能。

其次，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣需要靈活多樣的教學(xué)方法。不同的學(xué)生有不同的學(xué)習(xí)方式和興趣點，因此，創(chuàng)造性地運用不同的教學(xué)方法是非常必要的。在教學(xué)過程中，我會采用講解、演示、討論、游戲等多種形式，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，我會通過趣味的數(shù)學(xué)游戲來讓學(xué)生在輕松的氛圍中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)概念和技巧。此外，我會鼓勵學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)資源，參加數(shù)學(xué)競賽等活動，提供多樣的學(xué)習(xí)機會，讓學(xué)生以積極主動的態(tài)度去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

再次，注重基礎(chǔ)知識的鞏固是學(xué)生數(shù)學(xué)能力提升的關(guān)鍵。在數(shù)學(xué)學(xué)科中，掌握基本概念和基礎(chǔ)知識非常重要。如果學(xué)生對基本知識掌握不牢固，那么后續(xù)的學(xué)習(xí)將會非常困難。因此，我在教學(xué)中注重基礎(chǔ)知識的鞏固。我會給學(xué)生提供充足的練習(xí)機會，并鼓勵他們進行反復(fù)練習(xí)，直到基礎(chǔ)知識確實掌握牢固。同時，我也會密切關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)進展，及時發(fā)現(xiàn)并糾正他們在基礎(chǔ)知識上的不足之處。

此外，培養(yǎng)學(xué)生的問題解決能力是數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要目標(biāo)之一。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不僅僅是為了解決書上的問題，更是為了培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和問題解決能力。因此，在教學(xué)過程中，我會鼓勵學(xué)生主動思考、提問和解決問題。我會引導(dǎo)他們學(xué)會運用數(shù)學(xué)方法分析和解決現(xiàn)實生活中的問題，培養(yǎng)他們的邏輯思維和創(chuàng)造性思維能力。同時，我也會給予他們實踐的機會，讓他們用所學(xué)的知識和技能去解決有挑戰(zhàn)性的數(shù)學(xué)問題。通過這種方式，學(xué)生能夠不斷提高自己的問題解決能力，并將其應(yīng)用于其他學(xué)科和生活中。

最后，理解和關(guān)心每個學(xué)生是保證個人數(shù)學(xué)教學(xué)效果的關(guān)鍵。每個學(xué)生都是獨特的個體，他們的學(xué)習(xí)能力、興趣和特點各不相同。作為教師，我必須理解并關(guān)心每個學(xué)生的需求和困擾，給予他們個性化的指導(dǎo)和支持。我會關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)動態(tài)，與他們進行有效的溝通和反饋。同時，我也會通過組織小組活動和合作學(xué)習(xí)的方式，鼓勵學(xué)生互相幫助和學(xué)習(xí)。通過這種方式，我能夠確保每個學(xué)生都能夠獲得個性化的學(xué)習(xí)支持，并且在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中取得進步。

總之，個人數(shù)學(xué)教學(xué)需要注重培養(yǎng)學(xué)生的興趣、靈活運用多樣的教學(xué)方法、鞏固基礎(chǔ)知識、培養(yǎng)問題解決能力以及關(guān)注每個學(xué)生。只有通過綜合運用這些教學(xué)方法，才能夠有效地提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果，幫助他們克服困難，掌握數(shù)學(xué)知識和技能。我相信只有通過不斷的努力和改進，我才能夠在個人數(shù)學(xué)教學(xué)中取得更好的成果。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會篇十三

隨著課程改革的推進和深化，我們廣大數(shù)學(xué)教師與其他學(xué)科教師一樣，一路走來，接受著諸多的沖擊與洗禮。在此期間，我們有過成功的體驗，也有頗多問題的困惑。教師的知識觀、質(zhì)量觀發(fā)生了巨大的變化，由原來只注重知識的傳授轉(zhuǎn)到注重學(xué)生態(tài)度、情感、人格、能力的發(fā)展，由過分追求學(xué)科的嚴(yán)密性轉(zhuǎn)到注重數(shù)學(xué)教育的育人性；由注重學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果轉(zhuǎn)到注重學(xué)生實踐探索和交流的主動學(xué)習(xí)?；印⒑椭C、教學(xué)相長的師生關(guān)系逐步形成，學(xué)生已基本形成探索性學(xué)習(xí)方式，養(yǎng)成獨立思考，勇于探索的精神。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，不但學(xué)會了獨立思考和自主探索，懂得了如何與他人合作、交流，還學(xué)會了評價、質(zhì)疑與反思；應(yīng)用意識和實踐能力得到了培養(yǎng)，創(chuàng)造力得到了充分的發(fā)揮。與此同時，新課程改革下的數(shù)學(xué)課堂也存在一些問題。所有的這些都值得我們?nèi)ド羁痰姆此?，下面就具體談?wù)務(wù)n改的收獲。

教師是課程實施的組織者，促進者，也是課程的開發(fā)者。課改研究中一定強度和密度的教研活動給老師們帶來了壓力，但也推動和促進了教師的成長。有些教師在教后記中寫道：“非常驚訝于他們的想象，活躍的思維，有許多時候是我心悅誠服地向他們學(xué)習(xí)的，于是對孩子們的夸獎和贊美是發(fā)自我內(nèi)心深處的，是充滿激情的，正是這種情感給了孩子們學(xué)習(xí)的熱情和快樂。我常有一種感受，我和我的學(xué)生一起成長。”

教師在課堂上放下了教師的尊嚴(yán)，以平等、民主、和藹的態(tài)度引領(lǐng)學(xué)生開展學(xué)習(xí)，教室內(nèi)從以往的“教”堂變成了“學(xué)”堂，教師在教學(xué)中以引導(dǎo)者、合作者，促進者的角色出現(xiàn)在學(xué)生面前。學(xué)生在教學(xué)過程中也普遍喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，善于提出問題，對問題有自己獨特的想法，敢于發(fā)表自己的意見，這是課改前的學(xué)生遠不及的。課改使學(xué)生開闊了思維，豐富了語言，課堂上再不是教師講學(xué)生聽的被動局面，取而代之的是師生互動、生生互動的情景，學(xué)生在教師引導(dǎo)下學(xué)得輕松，學(xué)得愉快，課堂真正成了孩子們的天地。課堂教學(xué)凸顯：

(1)創(chuàng)設(shè)良好教學(xué)氛圍。良好的教學(xué)氛圍對促進學(xué)生學(xué)習(xí)乃至知、情、意、行的全面協(xié)調(diào)發(fā)展起著十分重要的作用，我們在教學(xué)中注意創(chuàng)設(shè)平等和諧、合作交流，求知進取三種良好的教學(xué)氛圍。教學(xué)中教師首先做到的是：必須尊重每一個孩子的心理感受，肯定他們的一切努力，保護和激勵他們所有的嘗試和創(chuàng)造欲望。尤其是對待學(xué)困生，教師不僅要付出愛心和關(guān)心，更多的是耐心，細心，為每個學(xué)生提供良好教學(xué)的機會和保證。采用小組合作交流的教學(xué)形式，學(xué)生間互相激勵，互相促進，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生愉悅感，提高學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性和有效性。并善于采用競爭策略，營造一種催人奮進的情景。

(2)創(chuàng)設(shè)問題情境。實驗教材最大的特點是從學(xué)生喜聞樂見的生活情境和客觀事實出發(fā)，以圖畫情景展現(xiàn)，使學(xué)生親自體驗數(shù)學(xué)就在生活當(dāng)中，給學(xué)生提供充分動手操作，自主探索和合作交流的機會，讓學(xué)生主動研究充滿數(shù)學(xué)的實踐問題。教學(xué)中，教師創(chuàng)造性地使用教材，創(chuàng)設(shè)充滿趣味的問題情景，如把教材中的問題編成小故事，用小動物來作主人翁，使學(xué)生身處擬人化的世界，增加課堂教學(xué)的趣味性，有效地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；創(chuàng)設(shè)與現(xiàn)實生活相聯(lián)系的問題情境，力求讓學(xué)生認識到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，并在運用知識解決實際問題的過程中，認識到數(shù)學(xué)的價值和數(shù)學(xué)的魅力。

課改中的數(shù)學(xué)教師為課程實施所付出的一切，都是為了讓學(xué)生能學(xué)習(xí)有價值的數(shù)學(xué)，獲得必要的數(shù)學(xué)，在數(shù)學(xué)上得到盡可能充分的發(fā)展。

1、樂學(xué)、愛學(xué)、興趣濃厚?！霸O(shè)計富有兒童情趣的學(xué)習(xí)素材和活動情境，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的濃厚興趣與動機”是實驗教材較之以往教材最顯著的特點之一。教師重視創(chuàng)設(shè)生動活潑的學(xué)習(xí)情境和學(xué)生主動喜聞樂見的數(shù)學(xué)活動，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，喚起其心靈的共鳴。教學(xué)中的精美教具和學(xué)具、生動畫面、講故事、猜謎語、集體搶答、小組競賽讓孩子們學(xué)得愉快、投入，使得學(xué)生在獲得積極向上，活潑快樂的情感體驗的同時，獲得數(shù)學(xué)的知識技能和思想方法，并使得他們的多種才能得以展現(xiàn)和培養(yǎng)，他們覺得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是快樂、有趣的。

現(xiàn)實，富有挑戰(zhàn)性的問題情境激發(fā)了學(xué)生的探究欲望，課堂上，經(jīng)常出現(xiàn)有的學(xué)生打斷教師的話并站起來說：“老師，這道題我還有不同的想法”，“老師，我有問題想問一問”，“老師，我還可以再補充2點”，答案不唯一，解法最優(yōu)化，學(xué)生思路逐步開闊，解題中不斷涌現(xiàn)創(chuàng)新精神，數(shù)學(xué)課堂經(jīng)常成為學(xué)生的“答辨”現(xiàn)場，學(xué)生所表現(xiàn)出來的豐富的想象力，活躍的思維，以及提出的有較高思考價值的問題，靈活的解題方法，結(jié)合實際問題作出的合理解答，無不讓我們?yōu)榻裉旌⒆拥哪芰蜐撡|(zhì)所折服。

3、感受到生活中處處有數(shù)學(xué)?！笆箤W(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系”，“能運用生活經(jīng)驗對有關(guān)的數(shù)字信息作出解釋并初步學(xué)會用具體的數(shù)描述現(xiàn)實世界中的簡單現(xiàn)象”是課程標(biāo)準(zhǔn)中規(guī)定的教學(xué)目標(biāo)之一。新教材中編入了許多密切聯(lián)系學(xué)生生活實際的數(shù)學(xué)素材數(shù)學(xué),教師結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗和知識背景，讓學(xué)生在自己身上、教室里、家里、校園里、大街上尋找所學(xué)的數(shù)學(xué)。

4、學(xué)會與他人合作學(xué)習(xí)，獲得成功體驗?！皩W(xué)會與人合作，并能與他人交流思維的過程和結(jié)果”是課程標(biāo)準(zhǔn)的目標(biāo)之一。課改中，教師遵循著這樣一個原則去教學(xué)：學(xué)生能讀懂的，老師一定不講，學(xué)生能通過小組研究解決的問題，一定讓學(xué)生去討論，這樣使學(xué)生對知識的學(xué)習(xí)變被動接受為主動探索，進而逐步學(xué)會學(xué)習(xí)。教學(xué)設(shè)計中著眼于人的發(fā)展，著眼于兒童獲取信息的多向交流，挖掘教材中的良好素材，給合合作學(xué)習(xí)提供最大限度的時間和空間，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和群體協(xié)力。許多學(xué)生在與同伴的交流活動中逐步學(xué)會如何有效地表達自己的觀點，認真地傾聽他人的意見，概括吸收同伴經(jīng)驗，從而形成團結(jié)合作，相互尊重，互幫互助的良好學(xué)風(fēng)。在合作學(xué)習(xí)中又適當(dāng)引進競爭機制，采取小組競賽的形式，鼓勵小組內(nèi)成員的合作配合。強調(diào)集體榮譽，把合作與競爭統(tǒng)一起來，并盡可能給予激勵性評價，使每個學(xué)生都能獲得成功的體驗。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會篇十四

數(shù)學(xué)教學(xué)是一項既具有挑戰(zhàn)性又具有趣味性的任務(wù)。作為一名數(shù)學(xué)教師，我深深地認識到，個人數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗是教師成長的關(guān)鍵。在多年的數(shù)學(xué)教學(xué)實踐中，我從中獲得了許多寶貴的經(jīng)驗和教訓(xùn)。通過這篇文章，我愿意與大家分享我在數(shù)學(xué)教學(xué)方面的幾點心得體會。

第二段：多樣化的教學(xué)方法。

數(shù)學(xué)教學(xué)需要用多樣化的教學(xué)方法來滿足學(xué)生不同的學(xué)習(xí)需求。我發(fā)現(xiàn)使用多種教學(xué)方法可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。例如，我會運用游戲、實驗和小組合作等方式來教授數(shù)學(xué)概念和解題方法。這樣的教學(xué)方法能夠有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高他們的學(xué)習(xí)動力。

第三段：個性化教學(xué)的重要性。

在個人數(shù)學(xué)教學(xué)中，個性化教學(xué)是非常重要的一環(huán)。每個學(xué)生都具有不同的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)節(jié)奏。因此，我將根據(jù)學(xué)生的特點制定不同的教學(xué)計劃，以滿足他們的學(xué)習(xí)需求。我會與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，密切關(guān)注他們的學(xué)習(xí)進展，并提供個別指導(dǎo)和反饋。通過個性化教學(xué)，我能夠更好地幫助學(xué)生克服難題，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)潛力。

第四段：批判性思維的培養(yǎng)。

數(shù)學(xué)教學(xué)不僅僅是傳授知識，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維能力。我會鼓勵學(xué)生提出問題，思考問題，解決問題。例如，在解決一個數(shù)學(xué)問題時，我會鼓勵學(xué)生運用不同的解題方法，分析每種方法的優(yōu)缺點，并根據(jù)問題的實際情景選擇最合適的方法。通過這樣的練習(xí)，學(xué)生能夠培養(yǎng)出獨立思考和問題解決的能力，提高他們的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

第五段：定期評估和反思。

個人數(shù)學(xué)教學(xué)不僅需要定期評估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，還需要對自己的教學(xué)方法進行反思和改進。我會定期進行教學(xué)評估，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，從而調(diào)整我的教學(xué)策略。此外，我也會與其他教師進行交流，分享經(jīng)驗和借鑒他們的教學(xué)方法。通過反思和改進，我能夠不斷提高個人數(shù)學(xué)教學(xué)水平，為學(xué)生提供更好的教學(xué)效果。

總結(jié)：

通過數(shù)學(xué)教學(xué)的實際經(jīng)驗，我意識到多樣化的教學(xué)方法、個性化教學(xué)、批判性思維的培養(yǎng)以及定期評估和反思是提高數(shù)學(xué)教學(xué)效果的重要步驟。作為一名數(shù)學(xué)教師，我將繼續(xù)努力探索更好的教學(xué)方法，提高自己的教學(xué)能力，為學(xué)生成長發(fā)展做出更大的貢獻。同時，個人數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會也將成為我教育事業(yè)中寶貴的財富，繼續(xù)推動我不斷進步。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會篇十五

第一段：引子（150字）。

數(shù)學(xué)是一門重要的學(xué)科，對于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和問題解決能力具有重要作用。然而，數(shù)學(xué)教學(xué)在我國的普及程度和質(zhì)量仍有待提高。因此，我參加了一次培訓(xùn)，著重學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)教學(xué)方法和策略，以期在教學(xué)中能夠更好地引導(dǎo)學(xué)生理解和掌握數(shù)學(xué)知識。

第二段：學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)教學(xué)方法和策略（250字）。

在培訓(xùn)中，我學(xué)到了教學(xué)中應(yīng)注重學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)。通過學(xué)生參與課堂討論、解決問題和作業(yè)小組合作等方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。此外，還學(xué)到了巧妙利用示例、圖表和實例等教學(xué)資源，幫助學(xué)生理解抽象概念和解決具體問題。同時，注重培養(yǎng)學(xué)生的實際運用能力，通過真實的情境和實際問題引導(dǎo)學(xué)生運用數(shù)學(xué)知識進行推理和解決實際問題。

第三段：實踐應(yīng)用與效果（350字）。

我在培訓(xùn)結(jié)束后立即將學(xué)到的數(shù)學(xué)教學(xué)方法與策略應(yīng)用于實際教學(xué)中。首先，我通過進行引導(dǎo)式提問，讓學(xué)生自主思考和解決問題。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的參與度和積極性明顯提高，他們也更加喜歡上了數(shù)學(xué)課。其次，在教學(xué)中，我結(jié)合具體的例子和實際問題，讓學(xué)生能夠?qū)⒊橄蟮臄?shù)學(xué)知識應(yīng)用到實際生活中。這使得學(xué)生能夠更好地理解和記憶所學(xué)內(nèi)容，并能夠主動運用到實際情境中。此外，我還在課堂上組織了小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在合作中相互學(xué)習(xí)和交流。這種方式有效地促進了學(xué)生之間的互動和合作，提升了他們的解決問題和團隊合作能力。

第四段：培訓(xùn)心得（250字）。

通過這次培訓(xùn)和實踐應(yīng)用，我深刻體會到了數(shù)學(xué)教學(xué)方法和策略的重要性。傳統(tǒng)的教學(xué)方式往往注重知識的灌輸，而這種方式往往會令學(xué)生感到枯燥和無聊。然而，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與是提高教學(xué)效果的關(guān)鍵。因此，我在教學(xué)中將更加注重學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)他們主動學(xué)習(xí)。此外，我還會更多地利用多媒體教學(xué)資源和情景設(shè)置，培養(yǎng)學(xué)生的實際運用能力。我相信，通過這種方式進行數(shù)學(xué)教學(xué)，不僅可以提高學(xué)生的成績，也能夠培養(yǎng)他們的邏輯思維和問題解決能力。

第五段：總結(jié)（200字）。

通過這次培訓(xùn)和實踐，我對數(shù)學(xué)教學(xué)有了更深入的理解。數(shù)學(xué)教學(xué)不再是單純的知識傳授，而是要注重學(xué)生的主體地位，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和積極性。通過合理利用教學(xué)資源和情境設(shè)置，培養(yǎng)學(xué)生的實際運用能力。我將會努力在日常教學(xué)中貫徹這些理念，不斷調(diào)整和創(chuàng)新教學(xué)方法和策略，為學(xué)生提供更好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境和機會。相信在不久的將來，學(xué)生們的數(shù)學(xué)成績和數(shù)學(xué)思維能力都會有明顯的提升。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會篇十六

10月份，學(xué)校安排了新教師的亮相課。對于我們年輕的新教師來說，既是一次大挑戰(zhàn)，也是提高教學(xué)水平和鍛煉自身能力的一次機會。這次我安排的教學(xué)內(nèi)容是二年級的連加連減。通過這次公開課，自己在教學(xué)準(zhǔn)備、講課的方式方法、教學(xué)互動等方面得到鍛煉，特別是學(xué)校資深老老師的課后點評更是受益匪淺，同時在講課的過程中暴露出很多的不足，主要體現(xiàn)在以下五個方面：

一、缺乏自信，膽怯。畢竟剛剛踏上講臺，缺乏教學(xué)經(jīng)驗，害怕上不好，也不知如何上好。因此，我都不敢看聽課的老師。害怕是沒用的，一定要樹立課堂信心，完美展現(xiàn)風(fēng)采。態(tài)度決定高度，細節(jié)決定成敗，實力決定命運，認真對待學(xué)校安排的課程任務(wù)，思想上決不能麻痹大意，踏踏實實去做事情，自己從焦慮緊張到心無旁騖的調(diào)整過程尤為重要。

二、對教材缺乏了解，對學(xué)生的關(guān)注較少。由于對教材了解不充分，以至本次課的內(nèi)容安排太多，應(yīng)分為二個課時，連加一課時，連減一課時。內(nèi)容太多，與學(xué)生的接受能力不相符。另外，我只顧著講課，少部分學(xué)生在下面偷著玩，而我卻沒有注意到，說明對學(xué)生的關(guān)注度不夠。

三、教學(xué)目標(biāo)不明確，重、難點不夠突出。課中，連加的意義沒有講出來，連加列豎式的三種方法沒有進行歸納總結(jié)，點撥也不夠，以及為什么第二種方法更簡便呢？還有只是按部就班地講解，沒有突出重、難點：掌握用豎式計算連加連減兩步式題的方法。

四、教學(xué)行為不夠規(guī)范，示范引領(lǐng)作用發(fā)揮不夠好。針對二年級的學(xué)生，語言應(yīng)通俗易懂，語速不宜太快。

五、應(yīng)加強課后反思。教后的總結(jié)反思是教學(xué)環(huán)節(jié)重要的一環(huán)，寫好教學(xué)反思有利于改進教學(xué)方法，將看似不重要的教學(xué)反思整理出來，認真思考、分析、概括和總結(jié)，探索教學(xué)中出現(xiàn)問題的解決途徑和方法，可以很好地服務(wù)于今后的教學(xué)。

作為新教師，我會盡快成長起來，不會怕困難和挫折，會敢于面對。我會不斷努力、不斷進取、不斷反思、不斷充實自己，積累經(jīng)驗，在實踐中感悟親課程理念，讓我的課堂更精彩。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會篇十七

第一段：引言（約200字）。

在我的教學(xué)生涯中，我一直執(zhí)教數(shù)學(xué)課程。數(shù)學(xué)是一門復(fù)雜而又晦澀的學(xué)科，許多學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時都會感到困惑和挫敗。因此，作為數(shù)學(xué)教師，我深感責(zé)任重大。為了提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果，我不斷努力探索合適的教學(xué)方法和策略，并通過不斷調(diào)整和完善，取得了一定的成效。在本文中，我將分享一些我在數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計方面的心得體會，與大家共同探討和交流。

第二段：合理設(shè)置教學(xué)目標(biāo)（約200字）。

在進行數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計時，首先要明確教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定應(yīng)該既考慮學(xué)科知識的傳授，也包括培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力和解決實際問題的能力。在制定目標(biāo)時，我會根據(jù)學(xué)生的年級和水平制定合適的目標(biāo)，并結(jié)合學(xué)生的實際情況進行調(diào)整。同時，我也注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣和學(xué)習(xí)動力，通過設(shè)置激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目標(biāo)，如數(shù)學(xué)競賽或小組合作研究項目，來激發(fā)學(xué)生的積極性。

第三段：設(shè)計多樣化的教學(xué)活動（約300字）。

為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極參與課堂活動，我在教學(xué)設(shè)計中注重多樣性。例如，我會設(shè)計一些富有趣味性的數(shù)學(xué)游戲和小組合作活動，通過多種角度和方式引導(dǎo)學(xué)生進行數(shù)學(xué)探究和思考。此外，我也注重質(zhì)疑式教學(xué)，通過提問和引導(dǎo)，讓學(xué)生主動參與思考和討論，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和問題解決能力。這些多樣的教學(xué)活動不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力和解決問題的能力，還能提高課堂氣氛和學(xué)習(xí)效果。

第四段：有效使用教學(xué)資源（約300字）。

在數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計中，合理使用教學(xué)資源是提高教學(xué)效果的重要環(huán)節(jié)。我充分利用教科書、課件、多媒體等資源進行教學(xué)。通過使用多媒體教具，比如數(shù)學(xué)軟件和模擬實驗，可以幫助學(xué)生形象地理解抽象的數(shù)學(xué)概念和原理。此外，我也注重搜集和整理一些優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源，如教學(xué)視頻、數(shù)學(xué)實例、練習(xí)題等，來豐富課堂教學(xué)和學(xué)生的自主學(xué)習(xí)內(nèi)容。通過合理利用教學(xué)資源，我能夠更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和提升教學(xué)質(zhì)量。

第五段：不斷反思與改進（約200字）。

在數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計中，我始終堅持不斷反思和改進的理念。每一堂課結(jié)束后，我會對教學(xué)過程和教學(xué)效果進行反思。通過回顧自己的教學(xué)設(shè)計和實施，我可以發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的不足和可以改進的地方。同時，我也會向同行教師請教和交流，希望能借鑒他們的經(jīng)驗和意見。通過不斷反思和改進，我相信自己的教學(xué)水平會不斷提高，為學(xué)生提供更好的數(shù)學(xué)教育。

總結(jié)：

通過對數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計的實踐與總結(jié)，我深感數(shù)學(xué)教學(xué)的艱辛和重要。合理設(shè)置教學(xué)目標(biāo)、設(shè)計多樣化的教學(xué)活動、有效使用教學(xué)資源以及不斷反思與改進，是提高數(shù)學(xué)教學(xué)效果的關(guān)鍵。作為一名數(shù)學(xué)教師，我將繼續(xù)不斷探索與實踐，為學(xué)生提供更優(yōu)質(zhì)的數(shù)學(xué)教育。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會篇十八

近年來，隨著數(shù)學(xué)在教育中的重要性逐漸凸顯，數(shù)學(xué)教學(xué)也越來越受到廣泛關(guān)注。作為一名數(shù)學(xué)教師，我有幸參加了一次培訓(xùn)，通過這次培訓(xùn)，我深刻認識到數(shù)學(xué)教學(xué)的重要性以及方法技巧。在培訓(xùn)中，我收獲了很多，以下是我對培訓(xùn)數(shù)學(xué)教學(xué)的心得體會。

首先，培訓(xùn)中，我學(xué)到了數(shù)學(xué)教學(xué)的靈活性。在過去的教學(xué)中，我總是按部就班地照本宣科，沒有太多的靈活性和創(chuàng)新性。而在培訓(xùn)中，我了解到數(shù)學(xué)教學(xué)可以有多種方式，可以采用不同的教學(xué)方法和教材來引導(dǎo)學(xué)生的思考和發(fā)現(xiàn)。例如，在教學(xué)中可以采用啟發(fā)式教學(xué)法，通過設(shè)計一些引人思考的問題，激發(fā)學(xué)生的興趣和好奇心，讓他們積極參與到課堂中來。這種靈活性的教學(xué)方式讓我感受到了教育的魅力，并且也提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

其次，培訓(xùn)中，我重拾了數(shù)學(xué)教學(xué)的樂趣。在培訓(xùn)過程中，我參觀了一些優(yōu)秀教師的課堂，他們的教學(xué)方式和態(tài)度都讓我受益匪淺。他們充滿激情，專注于學(xué)生的學(xué)習(xí)，耐心細致地解答學(xué)生的問題，讓學(xué)生感受到了數(shù)學(xué)的樂趣。通過觀摩和學(xué)習(xí)，我重新認識到數(shù)學(xué)是一門美麗而神奇的學(xué)科，它能夠培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和創(chuàng)造力，讓他們在數(shù)學(xué)的世界中感到快樂和滿足。

第三，培訓(xùn)中，我了解到了數(shù)學(xué)教學(xué)的藝術(shù)性。在過去的教學(xué)中，我總是側(cè)重于數(shù)學(xué)的理論知識，而忽略了數(shù)學(xué)的應(yīng)用和實踐。然而，在培訓(xùn)中，我了解到數(shù)學(xué)教學(xué)不只是簡單地傳授知識，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和解決問題的能力。數(shù)學(xué)的藝術(shù)性在于如何將抽象的數(shù)學(xué)知識聯(lián)系到實際生活中，并且通過實際的問題解決過程，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思考和創(chuàng)造性思維。例如，在教學(xué)中可以設(shè)計一些與學(xué)生實際生活相關(guān)的問題，讓學(xué)生通過運用所學(xué)知識解決問題，從而理解數(shù)學(xué)的應(yīng)用和實際意義。這種數(shù)學(xué)教學(xué)的藝術(shù)性讓我感到振奮和鼓舞，并且也激發(fā)了我對數(shù)學(xué)教學(xué)的熱情和動力。

第四，培訓(xùn)中，我掌握了數(shù)學(xué)教學(xué)中的技巧和方法。在過去的教學(xué)中，我總是過于注重教學(xué)的效果，往往忽視了教學(xué)方法和技巧的應(yīng)用。然而，在培訓(xùn)中，我學(xué)到了許多有關(guān)數(shù)學(xué)教學(xué)的技巧和方法，如如何讓學(xué)生積極參與、如何引導(dǎo)學(xué)生思考等。例如，在教學(xué)中可以采用多媒體教學(xué)的方法，通過圖片、動畫等多媒體形式展示數(shù)學(xué)知識，以便更好地引起學(xué)生的興趣和注意力。這種技巧和方法的運用，使得我的數(shù)學(xué)教學(xué)更加生動有趣，受到了學(xué)生的喜愛和歡迎。

最后，在培訓(xùn)中，我深入了解到數(shù)學(xué)教學(xué)的意義和價值。數(shù)學(xué)教學(xué)不僅僅是傳授一些理論的知識，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和解決問題的能力。通過數(shù)學(xué)教學(xué)，我們可以培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維、分析思考和創(chuàng)造性思維，在他們未來的學(xué)習(xí)和工作中都將受益匪淺。數(shù)學(xué)教學(xué)的價值在于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，提高他們的自信心和解決問題的能力，為他們的未來發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。

總之，通過這次培訓(xùn)，我對數(shù)學(xué)教學(xué)有了更深入的認識和理解。我學(xué)到了數(shù)學(xué)教學(xué)的靈活性、樂趣、藝術(shù)性以及技巧和方法。同時，我也認識到數(shù)學(xué)教學(xué)的意義和價值。未來，在我的數(shù)學(xué)教學(xué)中，我將更加注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和解決問題的能力，不斷探索和創(chuàng)新，為學(xué)生提供一個更好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境。相信通過我的努力和探索，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)將取得更好的效果，他們也會在數(shù)學(xué)的世界中找到屬于自己的樂趣和成功。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會篇十九

本學(xué)期我擔(dān)任初三的數(shù)學(xué)科目的教學(xué)，在教學(xué)工作和實踐中，我不斷的進行反思，數(shù)學(xué)備課該如何備學(xué)生？下面談?wù)勛约旱膸c體會：

就是要求教師在上課之前要對學(xué)生原有的知識架構(gòu)要進行摸底，包括基礎(chǔ)知識的掌握情況，還可能對哪些知識點存在疑惑。如果對學(xué)生的基礎(chǔ)知識一無所知或所知不詳，就難免出現(xiàn)教學(xué)效果不理想的情況了。

備課就是要備學(xué)生的心理：包括他們對數(shù)學(xué)科目的熱愛程度、會不會感到厭煩枯燥、有沒有懼怕心理數(shù)學(xué)等等。抓住學(xué)生的心理，讓其在課堂上不會感到厭煩反而能夠積極思考，這是每個教師應(yīng)該努力的方向。讓學(xué)生認識到學(xué)習(xí)的重要性，產(chǎn)生一種情緒——強烈的學(xué)習(xí)愿望，有了這種學(xué)習(xí)的愿望，學(xué)生就會產(chǎn)生一種自覺思考和學(xué)習(xí)的行為，那么這種強烈的學(xué)習(xí)愿望是從哪里來的呢？是從教師和同學(xué)的鼓勵當(dāng)中來的。就是要善于并經(jīng)常鼓勵學(xué)生積極思考、探索，讓同學(xué)們之間互相鼓勵。讓學(xué)生在自發(fā)的主動的思考和探索中不斷獲得成功的喜悅，考慮到初三是一個面臨升學(xué)考試的一個特殊階段，在各門功課的壓力下，初三的學(xué)生內(nèi)心都希望自己的成功（哪怕只是做對了一道題目）可以得到同學(xué)和老師的認同和贊許，一旦他們的成功得到認同后，他們掌握一門科目的信心得以不斷的鞏固，進而更有愿望去學(xué)習(xí)，去增長知識，體會成功的快樂。

這就要求教師要站在學(xué)生的角度來考慮問題，把自己設(shè)想成學(xué)生，想自己在這個年齡階段的時候會怎樣考慮解題的方法和思路，又會進入怎樣的思維的死胡同，原因是什么？經(jīng)過這些思考，就基本上可以考慮到學(xué)生會犯哪些錯誤，而這些錯誤是如何產(chǎn)生的，應(yīng)該如何來解決學(xué)生的這個問題。這樣我們就可以避免我們總是講很多遍給學(xué)生聽，但學(xué)生卻不甚明白的情況了。

作為教師，我們的教育不單單是教給學(xué)生一些必須掌握的基本的知識，更重要的讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中獲得自信，科學(xué)態(tài)度和理性精神，體會到學(xué)習(xí)的樂趣和良好思維方式的有效形成。其實備學(xué)生還應(yīng)研究學(xué)生的年齡特點、學(xué)生理解能力、學(xué)生整體的學(xué)習(xí)習(xí)慣等等。總之：教師的備課應(yīng)包括備教材和備學(xué)生兩個方面，兩者都不可偏廢，只有兩者都做好了功課，那教學(xué)就是一件比較輕松而有趣的事情。

祝文華。

20xx年6月25日。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會篇二十

近年來，隨著教育水平的提高和科技的發(fā)展，數(shù)學(xué)教學(xué)也在不斷探索創(chuàng)新。作為一名數(shù)學(xué)老師，我有幸參加了一次專門培訓(xùn)數(shù)學(xué)教學(xué)的研討會，從中獲益匪淺。以下是我對培訓(xùn)數(shù)學(xué)教學(xué)的一些心得體會。

首先，數(shù)學(xué)教學(xué)要注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。數(shù)學(xué)是一門深深依賴邏輯推理和思維能力的學(xué)科，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力對于他們未來的學(xué)習(xí)發(fā)展至關(guān)重要。因此，我在課堂上注重引導(dǎo)學(xué)生進行思維訓(xùn)練，例如提供一些問題讓學(xué)生嘗試不同的解題思路，激發(fā)他們的創(chuàng)造力和想象力。通過不斷地思考和解決問題，學(xué)生的思維能力和邏輯思維能夠得到有效的鍛煉和提高。

其次，數(shù)學(xué)教學(xué)要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。數(shù)學(xué)的概念和定理通常較為抽象，對于大部分學(xué)生來說，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)往往是一項枯燥乏味的任務(wù)。因此，我在課堂上盡量采用生動有趣的教學(xué)方式，例如通過引入一些實際生活問題，將抽象的數(shù)學(xué)知識聯(lián)系起來，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時，我也會鼓勵學(xué)生進行數(shù)學(xué)游戲和數(shù)學(xué)競賽，讓他們在輕松愉快的氛圍中提高數(shù)學(xué)能力。這樣不僅能夠增加學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣，還能夠激發(fā)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)和解決問題的能力。

第三，數(shù)學(xué)教學(xué)要重視培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。在現(xiàn)實生活中，很多問題都需要多個人共同合作才能解決，而數(shù)學(xué)教學(xué)同樣如此。在我的課堂上，我經(jīng)常組織學(xué)生進行小組討論和合作，讓他們攜手解決數(shù)學(xué)難題。通過合作學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅可以相互交流和學(xué)習(xí)，還能培養(yǎng)團隊合作的意識和能力。這有助于改善學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

第四，數(shù)學(xué)教學(xué)要注重培養(yǎng)學(xué)生的實際運用能力。數(shù)學(xué)不僅是一門理論學(xué)科，更是一門實際應(yīng)用學(xué)科。因此，我在課堂教學(xué)中注重引導(dǎo)學(xué)生將數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到實際問題中去。例如，我會讓學(xué)生利用數(shù)學(xué)方法進行實際調(diào)查和數(shù)據(jù)分析，通過解釋實際問題中的數(shù)學(xué)知識，讓學(xué)生認識到數(shù)學(xué)在日常生活中的重要性和應(yīng)用價值。這樣不僅能夠提高學(xué)生的實際運用能力，還能夠增強學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣和學(xué)習(xí)動力。

最后，數(shù)學(xué)教學(xué)要注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。隨著社會的發(fā)展和教育理念的改變，學(xué)校教育的目標(biāo)已經(jīng)從傳授知識轉(zhuǎn)變?yōu)榕囵B(yǎng)學(xué)生的終身學(xué)習(xí)能力。因此，我在數(shù)學(xué)教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。我會指導(dǎo)學(xué)生如何查找和利用各種學(xué)習(xí)資源，例如圖書館、互聯(lián)網(wǎng)等，以提高他們的自主學(xué)習(xí)能力。同時，我也會鼓勵學(xué)生進行個人學(xué)習(xí)計劃和目標(biāo)的制定，幫助他們培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自律能力。

綜上所述，培訓(xùn)數(shù)學(xué)教學(xué)不僅需要注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和實際運用能力，還要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、合作精神和自主學(xué)習(xí)能力。通過合理的教學(xué)方法和策略，我們能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和興趣，培養(yǎng)出更多具備數(shù)學(xué)素養(yǎng)的優(yōu)秀學(xué)生。希望我的心得體會能夠?qū)ζ渌麛?shù)學(xué)教師有所啟發(fā)，共同提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。