在日常學習、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。寫范文的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？以下是我為大家搜集的優質范文，僅供參考，一起來看看吧

托福英語說篇一

聽是人們進行言語交際的重要手段，是學習英語的重要途徑之一。里弗斯（rivers）的研究表明，聽占整個言語交際活動總量的45%。由此可見，訓練聽力有助于全面提高學生的英語交際能力。隨著英語新教材的啟用，加強學生的聽力訓練，提高學生聽力理解水平，已經受到廣大英語教師的高度重視。但是，筆者認為，目前初中英語的聽力教學還處于起點階段，距新課標所規定的目標尚有一定的距離。筆者初三學中做過一次關聽力測試的問卷調查，統計結果表明，近50%的學生以為目前英語學習中最感困難，最為頭疼的是聽力理解，37%的學生感到每次考試之后聽力部分是最沒有把握的。聽力理解障礙何在？如何培養學生聽英語的能力，提高他們的聽力水平，筆者想就此略陳管見。

一、聽力理解障礙。

1、語言基礎知識的障礙。

聽力是聽和理解的總和。聽力理解的過程是人們運用各種知識和技能的過程。在聽的過程中，學生對語言基礎知識掌握程度的高低決定了聽力理解及反應速度的差異。

語音障礙:有些學生一開始就沒有掌握每個單詞的準確發音，長此以往，特別是對發音相近的詞，不能正確辨別一些容易混淆的音素，如sheep---ship,house---horse.

語速障礙:有些英語教師講課語速比較慢，學生形成了習慣，遇到正常的語速的聽力材料就不能適應。如再遇到一些連讀，弱讀，重讀，失爆，重音轉移等語音語調的變化，更是無所適從。

英語語音差異:英美英語除了在詞匯上的差異外，在讀音上也不盡相同，有些讀音差別還相當大。而我國英語教學過去基本上采用英國英語教學體系。隨著對外開放，美音教材增多并有流行的趨勢，有些學生因不熟悉英美語音的差異，就產生了聽力障礙。

詞匯障礙:學生英語詞匯量的大小，掌握的熟練程度，一詞多義和同音異義的現象，都有給學生聽力理解造成一定的困難。

2、母語干擾的障礙。

許多學生在聽到一段語音信息后，常受母語干擾，習慣用中文逐句逐詞翻譯出來，而不能直接將語音信息轉化為一定的情景，不能直接用英語進行思維，多了個中間環節，這種心譯影響了反應速度和記憶效果。

3、文化背景知識的障礙。

語言是文化的一種表現形式，把英語作為來學習外語的學生必須具備一定的英美歷史的語言文學知識，還需了解和熟悉一些英美國家人民的生活習慣，文化背景，風土人情及生活方式，不少中學生由于缺乏這方面的知識，聽力理解便產生一定困難。如一些聽力材料中常會出現thanksgiving,aprilfool學生對西方的感恩節、愚人節等不甚了解，就會對這些感到茫然。

4、心理因素的障礙。

聽力理解的過程也是一個較復雜的心理活動過程。心理學家告訴我們，當人的情緒處于緊張焦慮的狀態時，就會產生恐懼心理，從而使原來可以聽懂的內容也大打折扣。另外，外部環境對學生也有較大的影響，環境的變化會使學生在心理上產生相應的變化。同樣的聽力內容，學生在教室里聽教師授課和在語音室里聽錄音的心理準備和活動的方式是不一樣的。而多數學生又不善于高速心理變化，從而造成聽力理解上的因難。學生在聽音時的情感因素和聽力理解的有效程度也有著直接的聯系。如果學生聽音目的明確并有強烈的聽音個體,其效果就好。反之，會產生心理抵觸和厭惡情緒。

通過以上的分析可以看出，聽力理解能力不僅與聽者的語言知識掌握程度有關，而且與聽者所具有的文化知識，心理素質等也有密切的聯系。因此，教師要針對英語聽力障礙對癥下藥，采用適當的訓練策略。

1、注重語言知識的傳授。

首先，要認真教好音標，嚴格把好音標關。學好音標是學好英語的前提。音標基礎的好壞決定了語音、語調的好壞，要使初中生人人打好語音基礎，對提高學生的聽力水平無疑會起到事半功倍的效果，其次要注意朗讀技巧的訓練和培養。教師在課堂上應有意傳授語句重音、節奏、音變、連續以及語調等知識，加強學生的朗讀技巧。朗讀技巧的培養和訓練不是一朝一夕的事，無捷徑可走，只有堅持不懈，持之以恒，才能英語的朗讀技巧。第三，要正確引導學生記憶單詞，任何一門語音的學習都離不開詞匯的學習和積累。詞匯的學習要邊學邊記，最有效的方法是根據讀音規則進行記憶。拼音文字的最大優越性就是詞的讀音與拼寫一致。根據這一特點，會讀的單詞自然會拼，按讀音記憶的單詞也不會遺忘。

2、重視培養學生聽力理解的技巧與良好聽的習慣。

在聽力教學中，教師要注意對學生進行聽力技巧的訓練，這是提高學生聽力理解水平的有效措施。所謂聽力技巧，包括語音技巧和聽力技巧。語音技巧包括連讀、弱讀、句子重音、意群劃分等。而理解技巧是指對所聽內容的檢索、預測、取舍等技巧。教師要教會學生聽音前注意操練、捕捉信息，即要快速地瀏覽習題，捕捉一切可以從題面上得到的信息，聽的時候要邊聽邊記，強化記憶，記錄時要有重點，有技巧，如數詞用阿拉伯數字記錄，地點、人名用代號，長詞用縮句，長句抓住主要成份。“抱住西瓜，再撿芝麻”，聽句子回答問題時要把題干和問題有機地聯系在一起，聽對話和短文時，要抓住主旨大意，切忌因一、兩個詞而忽視全文。

3、寓聽力理解訓練于日常教學中。

訓練學生聽力要與日常教學結合在一起，道德在課堂教學中，教師要盡量要用英語組織教學，這是聽力訓練教學的出發點，也是最有效的聽力訓練方法。其次，在課時安排上，可充分利用課前5分鐘或每節課的復習時間，讓學生聽一些有關材料，作為“熱身運動”或者利用課堂教學結束前數分鐘安排訓練聽力。第三，在內容選擇上，充分挖掘并利用教材中的聽力材料，不要輕易放棄，在內容的呈現上，應遵循聽、說、讀、寫教學順序，做到先聽后說，先說后讀，先讀后寫；或者把教材中的內容改成聽力材料。第四，與課本配套的同步聽力以及練習冊、目標測試中的聽力練習等，更是要堅持隨著教學進行訓練。

4、注意學生良好心理素質的培養。

保持良好的狀態，自覺養成好習慣對于聽力的培養十分的重要。目前，初中生的心理控制能力有較大的發展，但是他們又有心理狀態可塑性強的特點。從聽力訓練的初始階級就應強調培養良好的心理素質的積極性首先，要對學生加強學習目的教育，鼓勵學生樹立信心，增強克服困難的勇氣。教師要明確告訴學生，聽是學好英語的重要途徑之一，要加以重視。同時不否認聽力理解有相當的難度，只要正視它，經過持之以恒的努力是能夠克服的。其次教師在課堂上要創設一個輕松和諧的氣氛，努力消除學生因害怕、擔憂、反感而產生的心理障礙。第三，教師在課堂上要引入競爭機制，激發學生聽的興趣，看到學生一點一滴的進步，要適時給予表揚。如在訓練時可采用搶答方式，看誰反應迅速，答得正確性。

托福英語說篇二

在準備托福考試，首先要“入門”，打好基礎，這其中包括背單詞，看og，聽力、作文。工欲善其事，必先利其器，這里的利器就是：詞匯書一本，og，較為簡單的聽力材料(如舊托福partc)，作文范文。在這一托福學習階段大概要花3-4周，平均每天3-5小時。

最重要的任務是背單詞和看og，不論是背誦王玉梅等字母序單詞書，還是背誦“詞以類記”這種意思分類的詞匯書，另外推薦大家在背誦書本同時可以聽聽配套的mp3，讓大腦用“聽”的方式來記憶單詞。此外為什么要強調看og呢?通過看og了解托福考試的概況，又能提升你的托福閱讀。另外，如果時間精力允許，可以用聽寫來實現精練。即把重聽材料3遍左右，換成聽一句(多句)，暫停，寫一句(多句)，再聽，再暫停，再寫……以上算是把第一遍完成。

有了上一步的基礎，接下來就是提升了。從這一階段開始，進入到了真正的托福復習階段，以做題為主。除了承接前所提及的閱讀，這一階段把聽力也當作重點。所需材料有：og，delta，文勇黃金閱讀，聽力新思維，挑戰toelfibt作文滿分，作文范文(胡敏《高分作文》，李笑來《高分作文》，楊鵬難句(建議時間較充分或目標100+的朋友用)，如果你是比較難找到這些書的話，也可以到100教育題庫上下載。復習時間5周左右，平均每天5-6小時。

在這里要說明的是，og客觀題是一定要做的，而且要反復做，至少做3-4遍，最好把它做爛了。delta也最好做2遍，文勇閱讀是重中之重。另外在做題空閑，建議認真看看“聽力新思維”一書，里面有很多很好的聽力知識、技巧、訓練方法的總結。看過這些書后最好自己寫一些英文心得體會，順便提高作文水平。

閱讀和聽力最主要的訓練方法其實還是精練。托福閱讀的精練，即最初做新題時按照托福考試那樣在規定時間內做完題目。然后對答案，自我總結和分析。接下來再把文章仔仔細細看上一兩遍，同時歸納生詞，長難句，分析出題思路。只要時間允許，建議每周寫一篇作文，不用限時，但要修改上2遍或更多;并口頭做一些作文，但可以不嚴格限時，這對托福考試是很有幫助的。

通過一上步的閱讀和聽力輸入強化，接下來就是輸出強化了。這一托福學習階段4周左右，每天5-6小時左右。托福名師建議用書有：og，北極星教師用書，挑戰toelfibt作文滿分，作文范文，delta，獨立寫作、口語題的jj。語言基礎不佳且時間較為寬裕的話，還可以準備《新概念英語句典3》以及一本語法書。

在上一階段，通過看托福閱讀、聽托福聽力等訓練積累，應該對托福考試中的作文和口語有了一定的入門訓練。而在這一階段就要對自己要求更多些，比如看范文，提綱例舉，句子改寫，跟讀、復述聽力材料，og上評分標準的閱讀和分析，甚至已經寫過了一些獨立作文和說過口語獨立題。如果前期沒有進行很充分的入門(積累)，那么只能現在先抓緊進行一些，然后盡快轉入實戰訓練了。

在這一階段主要要做兩點，一是多寫多說，并且到后期要限時回答，以訓練出短時間內對語言的駕馭能力，二是修改。這里要強調修改，很多托福考生考試前都沒有注意這點，是十分悲哀的。其實反復修改修改甚至比寫、說本身還重要。一般建議修改次數不少于5遍。有條件的話，最好找人大家互相修改。這里我可以推薦100教育的網站，考生可以在那里自由做題，還有名師點評批改，感覺還不錯。

最后說一句：單詞、閱讀、聽力的復習也不要拉下。

這是一個鍛煉綜合能力的時期，特別到了臨近考試的時候，主要還是通過做各種模擬題來訓練。最好每天做一份模考題，然后分析總結。同時進行總復習，利用前期做過的各種材料，查漏補缺。如果說還要進行一些有針對性的訓練，可以進行復述訓練，尤其是對大家普遍覺得難的學術段子多多訓練。即找一些聽力段子，特別是學術段子，聽完后用自己的話來復述其內容。

托福英語說篇三

英語聽力一直是困擾學生的一個難點。在語言習得過程中，聽不僅是取得語言知識的基本途徑之一，也是保證語言規范化和加強語言實踐的重要手段，是提高語言交際能力的中心環節。聽是說的基礎，沒有了聽，說便成了無水之源。但在具體學習過程中，大多數學生感覺聽力是最難學習和掌握的一種語言技能，加之聽的東西轉瞬即逝，致使很多學生無法感受到學習英語的樂趣。每次英語測試下來，聽力部分不失分的學生很少。有時看上去簡單的題目，甚至做過幾遍的題目，同學們也會把它做錯。是什么原因呢？通過試卷分析和對學生的調查，我總結出以下幾個原因：一是心理緊張；二是沒有正確把握單詞的讀音；三是沒有理解句型；四是速度跟不上；五是缺少正確的分析。

那么，如何解決以上問題，讓學生學會聽，提高聽力水平呢？在具體教學中，我是這么做的：

一、以說促聽。

freetalk的環節對于提高學生的口語表達能力很有幫助，這是大家公認的，此環節對聽力幫助也是極大的。在freetalk的過程中，學生須通過聽，將教師提出的問題內化為自己的知識，然后去搜尋符合問題的答案，最后將答案轉化成英語并表達出來，這是一個極其復雜的過程。這個過程和學生做聽力練習時思考的過程是一致的，如果僅僅靠考試的時候進行練習，學生難免生疏。如果每天如此訓練，練習時間長了，對于教師提出的問題學生就能答問自如，做聽力時自然會成竹在胸。如在蘇教版牛津小學英語6a《unit2ben’sbirthday》一單元中，學生容易將下面三個問題答案混淆起來：whatdayisittoday?whatdateisittoday?when’syourbirthday?將一二兩個問題混淆起來的原因是不知道是該回答星期幾還是日期，將第二三個問題混淆起來的原因是不知道哪個答案中需要有介詞on。雖然課堂上反復講解并練習，效果欠佳。我要求學生每節課上課前五分鐘的freetalk部分，這三個問題都必須包含進去，兩個星期后，這個教學難點迎刃而解。學生在做聽力練習過程中，遇到類似題目就不會犯錯。平時教學中，教師盡量用英語組織教學，也是提高學生聽力的有效方法。

二、以練促聽。

教學過程中，我經常發現這樣一種現象，有的教師千方百計地去尋找適合學生做的聽力練習，但對課本所提供的材料熟視無睹。(教學論文)就拿蘇教版牛津小學英語6a、6b來說，每個單元的d部分都是聽力訓練（除了6a的第一單元和復習單元）。此版塊結合本單元的教學內容，提供了相應的圖片和較長的錄音材料，要求學生能根據圖片和錄音材料提取有效信息，進行歸納總結，完成相關練習。但在教學過程中，部分教師為了降低教學難度，教學d部分時，習慣拿教學參考書去自己報讀聽力材料。但這樣做有許多無法彌補的缺點：首先學生習慣了教師的語音語調，如果考試時換一個陌生的語音、語調，學生將難以適應，他們的聽力水平無法得到提高；其次，每個教師在發音上總帶有自己的明顯特征或者說是缺點，學生無法獲得原汁原味的英語，將給他們以后聽說能力的發展造成巨大的障礙；第三，就教材而言，教師自己報讀材料無法完成聽力材料上的人物身份之間的轉換，反而給學生造成新的迷惑。對于課本上的`練習，我們可不拘泥于課本上的題型，而是根據班級的實際情況進行由易到難、階梯式的訓練。首先，教師可就課本所提供的圖片進行提問，并帶領學生看題目，預設答案。其次，可根據聽力材料設計相對簡單的題目，讓學生在初步感知聽力材料的基礎上能作出正確判斷。最后，完成課本上的練習，核對答案。此法既可降低教學難度，又對學生進行了有效的聽力能力和策略的訓練。

三、以讀促聽。

讓學生聽錄音模仿跟讀是課堂上最常見的教學手段，通過跟磁帶讀、跟教師讀可以不斷糾正學生在語音、語調方面的不足，掌握英語朗讀的技巧，提高說的能力，同時也能促進聽的能力提高。我在教學牛津小學英語五六年級a部分語篇時，總是最大限度地讓學生去聽、讀，因為朗讀就是潛在的聽力訓練。我的方法是：先幫助學生解決生詞上的困難，掃除聽和讀的障礙。然后讓學生跟著錄音機讀，開始幾遍我按暫停鍵，讓學生逐句跟讀，待學生較熟練后，讓學生模仿錄音機里的語音、語調跟讀，其間不作任何的停頓。在這個過程中，開始的一至兩遍學生可能會讀得很不合節拍，不是太快就是太慢，而且還不整齊，語音、語調也沒有逐句跟讀時的準確，這是正常現象，三遍以后學生就會慢慢掌握其節奏，基本能與錄音保持一致。第三步，就是讓學生將書合起來，進行聽錄音復述，這是提高學生聽力水平的有效方法。復述，教師也可分層次訓練，可先逐句復述，然后兩至三句話連在一起復述，最后要求學生能用自己的語言概括語篇的主要內容。如此，既可幫助學生掌握標準的、地道的英語，解決學生害怕陌生的語音、語調的問題，又可幫助他們形成正確的語速。

四、以寫促聽。

聽的訓練可以貫穿于整個教學環節。默寫也可幫助學生提高聽力水平。平時的默寫采取的方法大多數是教師報中文（單詞或句子），學生在默寫本上寫英文，主要考察學生是否理解單詞、句子的意思，是否會拼寫單詞，即單詞的形和義有無建立正確的聯系，卻和單詞、句子的音無關。其實只要我們適當地換個方法，就可以幫助學生建立單詞、句子之間正確的音、形、義之間的聯系。那就是教師直接報英文，學生聽寫單詞或句子，同時寫出此單詞、句子的中文意思。對于小學高年級學生，每兩個星期可以抽二十分鐘時間讓學生聽寫語段，如此半學期下來，學生聽力水平必定有明顯的提高。五、教會學生應試的技巧。

聽力水平的高低很大程度取決于聽的人是否有良好的策略。因此，教學過程中，我時刻注意對學生進行聽力策略的訓練。一般正式考試，都會給學生1-2分鐘甚至更長的時間看聽力題，我要求學生不要急于答題，應充分利用這段時間去閱讀試卷上各題的選擇項，并比較試卷上所給答案之間的異同，進而自己試著去預設問題。在整個聽的過程中，要求學生思想集中。在聽懂大意的基礎上，抓住所聽內容的主旨與有關細節。同時利用在預讀中得到的潛在信息、讀音手段等，抓住重點，并用自己熟悉的形式把關鍵信息、數字等迅速記錄下來。這時耳聽錄音信息，眼觀書面信息，邊聽邊分析整理。遇到不會答的難題，果斷放棄，然后集中精力做下一道題。要相信自己的能力。堅信只要專心致志就一定能發揮出自己的實際水平。

（工作單位：162800內蒙古呼倫貝爾市莫旗博榮中心校）。

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托福英語說篇四

用5分鐘閱讀整篇文章，形成對文章結構和關鍵內容的大致理解。剩下15分鐘從第一題開始做到最后一題，先文后題：即先看每一段，然后解決對應的題目。優點：（1）對于文章的整體感有一定的'把握，對于看懂的信息容易建立自信。（2）有利于解決少數與段落主題有關的題目。缺陷：（1）不能在規定時間內完成（2）記不住段落的內容，做題時仍需返回段落，重新定位到具體的某句話來尋找答案。（3）做最后一題時，仍需重新閱讀文章，因為距第一遍閱讀文章已經時隔了十幾分鐘，不可能記得很清楚；或者憑借先前閱讀后的大致印象選擇答案，心理感覺沒底。

用15分鐘做第一題至倒數第二題，先題后文：即讀題目根據關鍵詞定位到段落中的某句話，然后比對這句話和選項的含義，最后選出答案。剩下5分鐘做最后一題。優點：（1）保證了絕大多數題目的正確率（2）確保在規定時間內完成。缺陷：（1）需要掌握簡化后的解題方法，即上完強化班之后需要把習得的技巧進行簡化后才能應用于實戰。（2）對于第一題至倒數第二題中個別與全文結構或主題有關的題目不能在第一時間做出判斷，只能放到做完最后一題之后完成，增加了考生的心理負擔和翻頁的時間損耗。

用7分鐘閱讀整篇文章，直接做最后一題。剩下的13分鐘從第一題做到倒數第二題。優點：（1）對于做最后一題有一定的好處，因為剛剛讀完印象還在。（2）對于文章的整體感有一定的把握，對于看懂的信息容易建立自信。缺陷：（1）最后一題的正確選項通常與第一題至倒數第二題中的某些題有一定在關聯性，消耗了不必要的時間。（2）做第一題至倒數第二題的時間非常緊迫，每道題（除了詞匯題）幾乎都是草草一筆帶過，無法確保題目的正確率。

托福英語說篇五

有部分同學拿到試卷后，還沒看清問題內容就急于動手作答，這樣極容易造成錯誤。例如有些題目是要求選擇錯誤的，而你填上正確的選項;本來要求答a卻答了b;將多項選擇看成單項選擇。最后搞得自己無功而返，還浪費了寶貴的答題時間。

2、控制時間。

對于猶豫不決的試題，要勇于舍棄，不要繼續糾纏。否則浪費時間，打亂答題的時間分配，以致失控。須知不是每道題都做完，敢于放棄，有得才有失，尤其是那些小題小分，可以不必太在乎。

3、核對復查。

這道工序不可遺漏，答完題后仔細檢查，看看是否有遺漏、寫錯字或者答非所問的現象，如果出現問題還可以進行補救工作。

4、盡量不要涂改。

涂改不僅影響自己的心情，而且會給閱卷老師留下不好的印象。涂改的時候不要用涂改液，會認為有做標記的嫌疑。也最好不要用透明膠，一不小心撕破試卷還要重新寫一份，浪費時間。

5、會做的一定要做對。

雖然在考試的時候我們都想著做的題目都是正確的，但是這是不可能的，都這樣的想法不都全考上清華北大了嗎?所以我們做題的時候，不要想著全都做完做對，先保證會做的完完整整的做出來，一般可以考到一個不錯的分數了。

托福英語說篇六

第二部分解題指導。

(一)名詞的種類和名詞的數。

1.名詞的種類。

2.名詞的數。

3.可數名詞規則的復數形式。

4.可數名詞不規則的復數形式。

5.復合名詞的復數形式。

6.單復數同形的名詞。

7.特殊的復數形式。

(二)名詞所有格。

1.表示有生命的名詞的所有格。

2.表示無生命的名詞的所有格。

3.名詞作定語修飾名詞。

托福英語說篇七

托福培訓一般多少錢?托福培訓費用通常幾千到幾萬不等，具體要看課時長短、教學模式、以及托福考試培訓機構的名聲大小，下面小編為大家整理了托福英語培訓考試多少錢，希望大家喜歡!

6000元-4萬元。

現在越來越的人會選擇去美國、英國等發達國家。

留學。

讀書，但留學首先就需要托福或者雅思成績達標，為了能夠有效的提高分數，許多人則就會選擇報培訓班，其中關于托福報培訓班學習通常費用需要花6000元-4萬元，費用不固定，具體費用要根據實際情況而決定。

目前市面上的培訓機構參差不齊，所以在選擇機構的時候一定要多多了解，要選擇正規靠譜、規模較大的機構學校，這樣不至于擔心被騙。

1.位置因素。

不一樣的城市消費水平影響著托福費用，在北上廣深一線大城市的托福學校，學費會比二三線城市高出30%左右。在大城市中的托福學校機構師資團隊也相對于二三線小城市好，如果你為了能夠有效提分，想去大城市托福機構培訓，那么可以選擇脫產班，這種班型能夠解決學生住宿問題。

2.學員基礎因素。

如果學員基礎能力越差、目標分數越高，那么所花費的精力越多，所上課的時長越久，所以費用也就會高。對于基礎比較差的同學建議上小班或者一對一的班，基礎比較好的同學可以選擇上大班，小班通常要花費一兩萬元，大班通常要花六千左右，一對一班需要花三四萬元，總之授課人數越少，那么費用也就越高。

3.老師因素。

老師資歷越高，那么機構所聘請的成本也就越高，所以學生所支付的培訓費用也相對會越高一些。還要外教因為英語是他們母語因素，所以外教老師會比中教老師要貴一些。

教學模式：托福考試培訓班可以是一對一、一對多，如果你是不差錢的主，英語基礎也很一般，甚至是很差，可以選擇一對一的上課模式，學習效率高，短期內就可以有所提高，但是相對來說托福培訓費用也會比較高，幾萬塊是較低的了。

機構：不同的托福考試培訓班的收費肯定也有差別。名聲大、規模大的托福培訓班費用在同等標準中更高一點，而小規模的托福培訓班收費較低。現在在線托福培訓班也有很多，這些線上托福培訓一般多少錢呢?費用標準不一，可以在線咨詢托福培訓機構的價格對比，然后選擇適合自己的機構和課程。

最后，雖然托福培訓行業中魚目混雜，但是只要好好研究，還是能找出靠譜的托福培訓班。但是也不能完全依靠托福老師，學得好不好，關鍵是自己能否堅持下去。希望我對托福培訓班哪個好的研究對你有幫助。

托福考試內容主要分四項，分別是：閱讀、聽力、口語、寫作，從不同方面綜合檢測考生的英語水平。托福考試的總分為120分，每個部分單項總分為30分，總分為各單項分數總和。

1、聽力。

聽力部分包括兩個section，每個section中也有兩部分，一部分是對話，這部分有五個選擇題。第二部分是演講，這部分有兩篇演講，每篇演講的時間是5-6分鐘，每篇演講有6道小題。

2、閱讀。

閱讀部分一共有三篇。

文章。

每篇文章700個詞左右并且有14個問題一共是42道題。這部分的考試時間是60分鐘平均每篇分鐘20分鐘每個問題有90秒的回答時間。

閱讀部分一共30分。閱讀中生物類一直是高頻題材;歷史類、地質類、考古類和天文類是中頻題材。

3、口語。

第一、二題要求考生就某一話題闡述自己的觀點。

第三、四題要求考生首先在45秒之內閱讀一段短文，隨后短文隱去，播放一段和短文有關的對話或者是課堂演講。

第五、六題要求考生聽一段校園情景對話或者是課堂演講，然后回答相關的問題。

4、寫作。

獨立寫作：要求考生在30分鐘之內就某一話題闡述自己的觀點，字數要求為300字以上。

綜合寫作：先閱讀一篇文章，播放一段與文章有關的課堂演講，隨后要求考生在20分鐘內寫一篇。

作文。

托福英語說篇八

很多人追求的是做題的速度，其實答題最重要的是準確率，很多人為了追求速度，審題的時候都是匆匆一看，這樣很容易漏掉一些重要的條件，導致整道題錯了，所以答題要穩妥一點，只有正確了才有分可拿。

2、圍繞核心問題。

化學開始都有核心的問題，我們答題的時候如果一開始沒有思路，我們首先要確定題目主要考察的是什么，這樣我們就能直接圈定出一個答題的地方。然后還要找準答題的方向，圍繞問題的核心組織答案。這樣答題就不會偏離核心了。

3、書面表達技巧。

化學有很多題要我們書面表達，比如說某個實驗現象或遠離，我們書面表達要運用化學的專用術語，而且用自己的話語組織語言回答問題就顯得很不規范了，也容易出錯，所以我們平時學習的時候也要多學習一些化學的專用術語。

托福英語說篇九

本書共分16章，1-15每章包含三個部分。第一部分為“十年高考真題”(含-北京、上海秋季高考題及春季高考題);第二部分為“解題指導”;第三部分為“分類練習”。透過“十年高考真題”，讀者可以了解歷年高考命題要求和推測今后高考命題的動向。“解題指導”是對中學生應掌握的重點語法項目進行簡明扼要的歸納、總結，內容豐富翔實，論述清晰透徹，通過認真閱讀，定能大大提高解題能力。“分類練習”是作者根據多年的教學經驗匯集精華而精心編寫的，其內容新穎、重點突出、覆蓋面廣，有利于鞏固所學知識。第16章選用近兩年全國部分省、市高考英語試卷語法和詞匯部分的試題，通過練習，讓廣大學生對各地高考要求有個粗略的了解。

托福英語說篇十

1.分開多次，抗遺忘。比如三餐飯前給自己半小時復習每天的詞匯;每天的早上起床和臨睡前，也是記憶的黃金時間，大家可以制作自己的詞匯小卡片(聽力部分的詞匯記憶也同理)，用這些固定的時間段來溫習當日背過的單詞。方法是：遮著漢語，看著英文，翻譯它的中文釋義，這樣可以幫助你辨識詞義;或者遮住英文，看著中文的意思往回翻譯，這樣可以讓你更清楚單詞的英文拼寫，良好地掌握了單詞拼寫后，一些高頻詞就可以轉換成你的寫作詞匯。

2.利用音頻，加深記憶。有了單詞的聲音刺激，大家在托福聽力lecture環節，口語的綜合題環節，以及綜合寫作的聽力環節中，就能夠更好地識別詞匯。

3.通過閱讀語境去練習。純粹的進行單詞背誦，你的進展速度會很快，但會遇到一個問題，就是忽略了這些詞匯的正確用法。解決方法是，你需要結合語境，在上下文中去理解詞匯的含義。英語詞匯的含義往往很靈活，在具體的context(上下文)中，大家會對詞匯的collocation(搭配)和connotation(言外之意)有更深的理解，這樣在你輸出時，比如托福的口語和寫作環節，你才能將英文詞匯使用地更加地道，更加得心應手。

聽力。

聽力是整個托福備考最重要的科目，可以說得聽力者得天下。因為在托福的四科考試中，除了閱讀沒有聽力考核環節，其他三科都有聽力，占比非常之大，(口語六道題里面四道都有聽力復述，寫作的綜合題部分也是先做聽力，再綜述)，并且近年來，托福考試幾乎每場都是加試聽力，考生要聽一個半小時的材料，做3個section，每個section包括1個conversationand2個lecture,完成51道選擇題，涉及自然科學，社會科學，藝術，商業等領域的材料。聽寫的目的不在于寫，而在于聽，寫下來是為了查出你存在的語音或者語法錯誤。具體做法是：

借助一些聽寫軟件，在電腦上做聽寫;或者手動播放音頻斷句，注意一般以完整的一句話為節點停頓，用紙筆寫出文本，逐句核對語法和拼寫，然后用紅筆標出錯誤更正，再逐句跟讀;聽力是慢功，需要一個從量變積累到質變的過程，而且練習起來比較耗費時間。前期我們重視的是學員聽的質量，也就是一定要吃透原文，聽懂每一句話，并可以準確復述出來，才算做透了這一篇老托聽力。往往時長一分鐘半的小短文，需要花費我們1-2小時的精聽和復述，但一分耕耘一分收獲(nopains,nogains)。