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初中英語學習軟件篇一

初中三年是一個靈魂的成長時期，英語作為國際語言，對我們的學習和生活都有很大的幫助。在初中三年的學習過程中，我對英語有了自己獨特的心得體會。下面我將從閱讀、寫作、口語、四級考試和學習方法等五個方面來談談我的英語學習心得體會。

一、多看書多讀報多看電影提高英語閱讀能力。

越讀，越深刻，越強大，英語閱讀能力與閱讀量成正比例。無論是英語小說、英語報刊還是看英語電影都很有幫助。每天閱讀英語報紙或者英語小說，可以較快地掌握一些常用詞匯和語法，增強閱讀理解能力。采用閱讀口語化強，圖片和短文眾多可讀性強的資料，更容易打造出符合教材英語說詞的口感。

二、英語寫作不要害怕出錯，起碼要表達自己想到的。

英語寫作是考察筆者表達意見及想法的能力。英語寫作不應害怕語法錯誤，起碼要把自己想到的內容表達出來，多思考，多寫作，才能不斷地提高英語寫作水平。要多學習英國的文化，其中文化的巨人莎士比亞的劇本對英語寫作的幫助是倍增的。

三、口語練習不斷，注重發音和語調。

英語口語的發音和語調非常重要。英語口語練習中，不只是練寫自己，更要學習聽懂別人的話和回應。在英語口語練習中，要多加注重語音、語調與句子的運用，注意口型和語音、聽力及實踐。最好的方式是，將口語和寫作結合，用口語來表達自己想表達的內容。

四、切記畫好建高，英語四級考試功不可沒。

英語四級考試是我們英語學習的一個重要的關卡，其中有指導性的信息以及相對不會出現只是測試學生英語水平的信息。四級的考試內容包括聽力、閱讀、寫作。在備考期間，起碼要復習一遍對應的教材，保持英語思維下的直覺反應。英語四級需要注意詞匯測試的難度以及能否自己獨立背誦。

五、勤用語境法，多進行英語學習備考。

別忘了備課，這是學習的方法之一，正確使用背單詞、學習語法、模仿名篇進行自己的練習都是實用方法之一。在學習中，我們可以使用語境和實例相結合的方法，通過實踐來掌握相應的知識，自己的思考和認知也會隨之而提高。在學習英語過程中，勤奮刻苦，做個聰慧、堅持不懈的好學生是至關重要的。

總之，英語的學習需要不斷學習和不斷思考，多看書、多讀報，多看英語電影，要敢于表達，注重閱讀，勤加練習口語，注意基本的語法知識，在備課中找到自己的分銷，多進行英語學習備考等，這些學習方法都將會對我們英語學習產生積極的影響。通過這些努力，我們定能在未來的英語學習中取得更大的成功。

初中英語學習軟件篇二

作文對于初中生來說，是一項非常重要的學習任務。英語作文不僅要求我們理解語法，更需要我們能夠運用所學知識，靈活運用詞匯和句型，表達出清晰、連貫的思想。在我學習英語作文的過程中，我悟出了以下幾點心得體會。

第一段：充分的準備是成功作文的關鍵。

在寫作中，首先要有充分的準備。充分的準備不僅包括對所要寫的內容了解，還需要把自己的思路梳理清楚，可以通過關鍵詞、提綱、框架等方式，清晰地把思維邏輯整合出來。在這個過程中，一定要針對性強、具有挑戰性的題目進行練習和模仿，另外還需要不斷地積累并使用優美的詞匯和好的句型，提升自己的語言應用水平。這樣才能寫出一篇質量高、內容充實、語言流暢的作文。

第二段：培養閱讀習慣提升寫作能力。

閱讀是提高寫作能力必不可少的一環，閱讀能夠幫助我們了解不同領域的知識、提升閱讀理解能力、尋找好的文章素材等，進而為我們的寫作提供豐富的思路和素材。另外，閱讀還可以通過學習不同的寫作風格和結構，提高我們的語言表達能力，增強我們的寫作自信。因此，平時要多讀英語原版書籍、英語文章，并注重評讀，從閱讀中提高寫作能力。

第三段：多練習不斷嘗試，提高寫作實力。

英語作文的寫作也是一個不斷練習、不斷嘗試的過程。練習不僅能夠加強我們的英文寫作能力，還能夠讓我們更快地掌握并靈活運用所學語法、詞匯和句型。我們可以先從一些簡單的題目入手，慢慢提高難度，不斷積累經驗和技巧，讓自己的寫作技能得到更大的提升。同時也要嘗試不同的寫作方式，遵循“行文通順、思路連貫、語言表達清楚”的原則，學習不同的表達方式，進而不斷提高寫作的實力。

第四段：重視語法，避免低級錯誤。

英語語法是英語作文寫作的基礎，良好的語法能夠讓文章更加流暢且易于理解。因此，寫作時一定要對自己文章中的語法錯誤進行認真的檢查，避免低級錯誤的出現。同時，也要注意種類繁多的常見“獨立主格”、“虛擬語氣”、“定語從句”等語法知識，進一步鞏固語法的掌握和應用能力。

第五段：用心體驗，讓寫作帶來快樂。

寫作是一種表達，也是一種思維和思考的過程。用心去體驗，讓自己的思想和靈感在筆下自由流淌，是寫作中應該追求的心境。只有真正喜歡寫作、享受寫作，在艱難困苦中還能保持興奮和振奮，才可能在英語寫作方面取得長足進步。

在英語寫作的路上，需要我們不斷地努力和付出，不斷地提高自己的語言能力和認知水平。有時還需要放棄繁重的功課，主動地去寫作、去模仿、去閱讀，去感受和去體驗。我相信，通過持之以恒的實踐和不斷的提高，我們都能成為一名優秀的英文寫手。

初中英語學習軟件篇三

老師經常只提一些要求學生簡單作答的yes／no的問題。這種yes或no的問題經常出現在綜合英語課堂上，是使用頻率最高的一種提問。這種提問的有效性在英語教學中大大降低。簡單的回答并不能吸引學生的注意力。

2新課標下的要求。

首先要轉換教師的角色。提倡以學生為主，強化了學生的能力培養；其次是提高教師的整體素質，尤其是要轉變教學思想。教師不管教什么內容，都應該先對教學進行一番認真的構想和設計，然后通過加工整理，形成教案；也就是說，英語教師的職責不僅僅是“toteachourstudentsenglish”，而且應是“toteachourstudentshowtolearnenglish”。對于課堂中英語的提問，教師要結合學生的水品進行不同層次的提問；在提出問題的時候，避免回答過簡潔，還要留給學生足夠思考和討論的時間；充分發揮學生的主觀能動性；教師在提問的方式上要提升問題的興趣性，明確提問的目的，然后再轉變方式，做到明確、簡便、貼切；提問的時候，掌握問題的易難度等。

3課堂提問的目的。

課堂提問作為英語教學中必不可缺的重要教學手段：給學生提供口語實踐的機會，有利于提高學生的聽說交際能力；吸引學生的注意力，激發學生的學習興趣；活躍課堂氣氛，確保學生的參與，給學生互相學習提供良好的環境；培養學生獨立解決問題的能力，使學生養成積極思考的學習習慣；突出教學重點，使教師了解學生對知識理解的程度，及時掌握和調整教學進度；加強師生交流，增進師生感情。

4問題要激發學習的興趣和動機。

興趣是最好的老師。學習興趣是激勵學生充分發揮潛能，提高學習質量，獲得學習成功的巨大推動力。人貴有疑，從產生疑問到消除疑問是學生學有長進的一個重要過程。在課堂提問中，問題的設計力求巧而精。教師首先要盡量挖掘教材本身的情趣，精心設計問題質疑，喚起學生的求知欲望，使每個學生的大腦都興奮起來；激發學生學習潛能，提高學習質量的巨大動力。由于提問內容涉及學生自己,他們都顯得興致勃勃，積極回答，課堂氣氛很活躍，很自然地引起了學生的興趣和注意，又滲透了新知識點，使課堂有了一個良好的開端。

5提問方式的轉變。

5.1提問要具有擴展性，增強知識的系統性。

新穎別致的設問或者會是由教學情境引出的機智提問，是完全能夠吸引學生的注意力，有效地引導學生的思維緊緊的跟著老師所設計的教學過程的步伐。課堂提問既要注意這一點，也要注意知識的縱向和橫向的系統性。使學生掌握語言的靈活運用，并且做到舉一反三。這樣的課堂活動既緊張又活潑，形散而神不散，從而順利有效地完成教學的目標。

5.2問題難度要適當，提問注意針對性。

每堂課都有一個主題，課堂提問必須緊緊圍繞這個主題展開，緊扣重點設計成遞進式，有層次、有節奏，由淺入深，由易到難的問題。通過教師提問，點撥學生的思路，啟發思維，誘使學生一步步地深入。設計的問題應生動，直觀感性強，一般不低于或過分高于學生的水平，否則會使學生答得沒勁或答不上來，影響積極性。提問不能超出教學內容，否則影響教學效果。針對學生個性選擇提問對象時，應根據問題的難易，確定不同類型的學生回答。對那些膽小自卑的學生，發問的題目容易點較好，以促使其回答問題的勇氣，增強自信心；而對驕傲自滿不夠細心的學生提問時，問題要相對難一些，有利于克服其傲氣，促其細心思考。提問突破教材難點或鞏固教學內容關鍵性問題時，選上等生為宜，這對被提問的學生是一種激勵，而對其他學生起到引思和輔導作用；以檢查學過的基礎知識掌握程度為目的時，可提問較差的學生，借以督促和調動他們的學習積極性；若以鞏固當堂的教學基本內容為目的，則以中等生為妥，以便確定教學進度。這樣的提問，人多面廣，既發揮提問的作用，又能調動學生的積極性。

6結語。

注意提問的次數要恰到好處，問題的設置應有疏有密，使學生在課堂中處于激情的狀態；老師要善于抓住課堂上真正體現語言交際的任何時機；注意的是老師在提出問題之后，一定要給學生足夠的時間去思考，充分的調動學生參與課堂活動的積極性；所提出的問題要從實際出發，在深鉆教材的同時，必須還得對學生的思維作全面的透徹地了解，設計出符合自己學生思維規律的問題。提問是英語課堂教學中一種常見的教學戰略，也是師生進行互動的重要形式。在課堂教學中，教師首先要了解課堂提問的具體方法，把握提問的時機，掌握提問的分寸，考慮提問的層次，善于發揮提問的作用，以激發學生的學習興趣為根本前提，把學生的注意力集中于某個特定的概念或知識點，才能真正使課堂提問成為學生創新能力培養的基點。

初中英語學習軟件篇四

第一段：引言（100字）。

初中英語國測是對學生英語能力的全面考核和評估，是我們初中生活中的一項重要任務。通過這次國測，我深刻地體會到了英語學習的重要性，也發現了自己在學習方面的不足之處。在這次國測中，我經歷了困難和挑戰，但也獲得了成長和進步。下面我將分享一些我在這次國測中的體會和收獲。

第二段：備戰過程（300字）。

備戰初中英語國測過程中，我充分利用了各種學習資源，如教科書、習題冊、參考書和在線學習平臺。我認真復習了各個單元的重點詞匯、語法和句型，并通過做習題鞏固所學知識。同時，我也參加了學校和家教班的英語補習班，從中獲得了很多學習方法和技巧。我還主動參加了模擬考試，幫助自己熟悉考試的形式和節奏。在備戰的過程中，我不斷努力克服困難，保持積極的學習態度。

第三段：面對挑戰（300字）。

初中英語國測的試題難度相對較大，包括聽力、閱讀、寫作等多個方面。在聽力方面，我發現自己對于聽懂長對話和聽寫句子還存在困難。為了提高聽力能力，我開始每天花一些時間聽英語聽力材料，同時做聽力習題訓練。在閱讀方面，我感到理解短文和掌握重點信息還不夠熟練，為此我多閱讀英文文章，并學習抓住關鍵信息的技巧。寫作方面，我總體表達和語法規范性上仍有待提高，為此我多寫作文，查漏補缺。面對挑戰，我不氣餒，努力克服困難，持續進步。

第四段：收獲與反思（300字）。

通過初中英語國測，我不僅收獲了知識的提升，還更深刻地理解了英語學習的重要性。我發現，英語作為一門國際交流的語言，將在我未來的學習和工作中發揮更加重要的作用。國測過程中遇到的困難，也讓我深刻反思了自己在學習方面的不足之處，如聽力和口語能力還有待提高。從此次的國測中，我在知識和能力上都得到了一定程度的提升，同時也意識到了自己還需要繼續努力。只有在實踐中不斷摸索、不斷進步，才能取得更好的成績。

第五段：展望未來（200字）。

初中英語國測不僅是一個結束，更是一個新的開始。我將繼續努力提高自己的英語能力，保持對英語學習的熱情。我計劃多聽多說多讀多寫，不斷積累語言素材和提高語言運用能力。同時，我也希望能多參加英語角和英語競賽等活動，與他人交流和切磋。我相信只要我堅持下去，努力學習，就一定能夠取得更好的成績，實現自己在英語學習上的目標。

總結（100字）：

通過初中英語國測，我深刻體會到了努力學習英語的重要性，并意識到自己在英語學習上仍有不足。面對困難和挑戰，我不退縮，而是努力克服困難，迎接挑戰。我將繼續努力學習，提高自己的英語能力，為實現自己的英語夢想而努力奮斗。

初中英語學習軟件篇五

摘要：近年來，隨著國內教育教學產業的快速發展，各種新的教學理念不斷被提出和引入，其中英語自進入國內教育領域，并成為教學的核心科目以來，一直是人們所重視的部分，相應的英語教學方式方法也更加多元多樣。初中英語的語音教學重在針對學生的英語口語教學。通過分析初中英語語音教學存在的問題來探析更加有效的教學方式。

關鍵詞：初中學生；語音教學；教育教學。

英語作為一門與漢語差異較大的學科，其語音教學一直存在著各種問題，包括：學生學習積極性問題、教學效果兩極分化、學生口語能力不高等。初中英語教學的目的是讓學生可以用英語進行交流、溝通，但很多初中學生在英語的閱讀、書寫方面較強，英語口語、交流能力則較弱，因此現在初中英語語音教學則要從根本問題入手，讓教學真正滿足學生對英語的需求。

一、初中英語語音教學的現狀和存在的問題分析。

從以前到現在，初中英語語音教學中存在的問題大致可分為兩方面：教師與學生的問題。教師的問題是英語教師自身的綜合教學能力存在的問題，包括：教學專業能力和教育能力。部分初中英語教師只把英語語音教學當做一種他國語言進行教學，忽視了英語語音中所包含的思想、文化特征，沒有針對初中學生在學習英語口語方面的需求和興趣，因此多數學生沒有從心里接受英語，排斥這個與自己母語差別較大的語種。雖然很多初中學校在英語語音教學過程中加入了很多新的教學方法來提高學生的學習積極性，如：現代信息技術的應用，但在這一過程中，英語教師仍然主要采用重復性的教學方式來進行語音教學，可以說是換湯不換藥，英語語音教學仍然是以教師為主導的傳輸性教學。學生的問題則主要是性格和思維模式方面的差別。初中學生在英語語音教學方面大致可分為三種類型。一為積極型。這種類型的學生對于英語語音的教學是積極的，對教學內容的接受較好，與教師的互動也較多，但這一類的學生很少。二為努力型，這類學生因為英語水平和以前受教育情況的差別，對英語語音教學的接受度和口語能力也各不相同，他們在努力地學習，但因為心里存在一定的排斥感，因此學習心態較被動，直接影響了教學效果。三為消極型，這種類型學生不會用多余的時間學習英語，而且因為長久地對英語教學抱有消極態度，導致與英語語音教學的距離越來越大，最后很容易徹底放棄學習。即使英語語音教學應用了電子化設備，豐富了英語語音教學的內容和方式，但也很難激起這部分學生的學習欲望。同時這種消極型的學生還會被電子設備所吸引，而把英語語音教學排除在外。這也是英語語音教學中學生學習效果兩極分化的根本原因之一。

（一）電子設備的應用方式。

在初中英語語音教學中往往存在一個誤區，部分英語教師在應用電子設備時，只是把它當做另一種教學載體，也就是說只是把英語語音教學中教材、黑板等載體變為電子設備，并沒有真正意義上把電子設備融入英語語音教學中，電子設備在教學中的優勢沒有被合理應用。作為現代化的電子教學設備，其具有高效率和容量大的特點。如：廣播或其他電子播放設備，既可以存儲大量而多樣的英語發音內容，也可進行重復循環播放。而幻燈片或其他電子計算機方面的多媒體電教設備，其中的圖像和視覺效果也可增加英語語音教學的靈活性，有效避免死記硬背書本語句的復制性的英語口語學習方式。因此，在應用電子設備加強初中英語語音教學效果的過程中，應把其優勢和特點放在核心位置，而英語知識則要作為語音教學的基礎。

（二）教學方式的設定。

初中英語語音的教學方式直接影響了學生的學習態度，如果教學方式不針對現代初中學生的需求進行調整、改變，學生的興趣和教學效率則得不到改善。很多初中學生很喜歡英文歌曲和英文類影視，但對英語語音教學卻很反感，這就是教學方式選擇不當的結果。針對這方面，教學內容首先要考慮到初中學生的可接受度和喜好。比如：可以選擇一些比較簡單易懂的英文歌曲來進行英語語音教學，或是節選較生活化的英文短片視頻。如：以家庭生活內容為主的英文影視劇。對于英語口語交流來說，除了基本的詞句和語法的運用，還有其他多種元素，包括肢體語言、情感表達等。通過多媒體設備播放的視頻內容，學生還可以學習和了解到英語知識中的其他元素，同時肢體上的語言和情感的共鳴也可以間接提高語音教學的效果。

（三）教師綜合教學能力的培養。

對于現代英語語音教學來說，不僅要求英語教師具備一定的英文專業能力，還有全面的教育能力和現代化技術的應用能力。全面的教育能力是指教師與學生的互動、溝通能力，人性化的教學能力，分析與評價能力等。現代化技術的應用能力是指英語教師對現代信息技術的操作能力和與教學合理融合的能力。針對這方面，校方應針對所有英語教師進行有針對性的培訓，避免盲目全面培訓，從而浪費教師時間，同時也降低了培訓效率，培訓的內容應分為多個方面：一為針對英語口語教學方面的專業知識培訓，二為與學生的溝通和互動的培訓內容，三為電教設備的操作和運用方面的培訓內容。同時，在校內定期開展研討會，各英語教師可交流彼此的培訓感想和教學經驗。

三、結語。

英語語音教學直接影響了初中學生的英語口語能力，而口語能力是英語最為重要的實際應用部分，因此語音教學應以學生的需求為核心，保證教學內容多元、多樣，讓學生以積極的心態學習英語，從根本上提高教學效果。

參考文獻：

［1］楊燕.探討如何解決初中英語語音教學中的問題［j］.英語廣場（學術研究），20xx（92）.

［2］鄭瑩.初中英語語音教學中的困惑及對策分析［j］.考試周刊，20xx（1）.

作者：李瑤青單位：江西省鄱陽縣饒豐鎮中心學校。

初中英語學習軟件篇六

段落一：引言（150字）。

初中英語國測試是一次對學生英語水平的全面測評，對于我而言，它既是一次挑戰，也是一次機遇。在備考的過程中，我結合自己的學習經驗，采取了一些行之有效的學習方法，通過充分復習和參加模擬測試，提高了自己的英語水平。在考試中，我有一些收獲和體會，它們將對我今后的學習產生積極的影響。

段落二：備考經驗（250字）。

首先，備考的關鍵在于積極復習。我按照學科大綱和教材的要求，制定了詳細的學習計劃，并且每天都按時完成任務。同時，我還不斷擴充自己的詞匯量，通過背單詞和做閱讀練習來提高自己的理解能力。為了更好地掌握語法知識，我還參加了一些語法輔導班，系統地學習了各類語法結構和語法規則。此外，做模擬測試也是備考的重要環節，通過模擬測試，我能夠更好地了解自己的薄弱環節并及時調整學習策略。

段落三：考試經歷（300字）。

在參加國測試的那天，我感到有些緊張，但我提醒自己要保持冷靜，按照自己的計劃去答題。我首先做了一遍閱讀理解題，通過快速閱讀和合理選擇，我成功地完成了這一部分。接下來是語法填空和完形填空，我充分運用所學的語法知識和語境推測，很好地解答了這兩部分題目。寫作部分是最后一部分，我合理通過提綱寫作并進行了修改和潤色。在整個考試過程中，我有意識地控制好時間，確保每一道題都有水平地完成。

段落四：收獲和體會（250字）。

通過參加初中英語國測試，我受益匪淺。首先，我發現自己在語法知識方面取得了一定的進步，能夠更準確地使用英語語法。其次，我對英語閱讀的速度和準確性有了更好的掌握，能夠更快速地理解文章的內容。同時，我在寫作方面也有了一些進步，在寫作時能夠更好地組織語言和思路，提高文章的邏輯性和連貫性。通過參加這次考試，我還發現了一些自己的不足之處，例如對一些較為復雜的語法知識掌握不夠熟練，以及對一些詞匯的理解還不夠深入。這些問題將成為我今后學習的重點和突破口。

段落五：總結（250字）。

通過參加初中英語國測試，我認識到學習英語是一項長期的事業，它需要持之以恒的努力和不斷的積累。同時，我也明白了備考的重要性，只有充分復習和進行模擬測試，才能更好地應對考試。此外，我還意識到在備考過程中，要建立良好的學習計劃，并且做到有步驟、有針對性地進行學習。通過這次考試，我也意識到自己的不足之處，并會在今后的學習中加以彌補。最后，我要感謝老師和家長的支持和幫助，他們為我提供了必要的資源和鼓勵，讓我能夠充分發揮自己的潛力。

初中英語學習軟件篇七

近年來，初中英語教學方興未艾，備課攸關教師的教學質量和學生的學習效果，如何進行有效的備課成為了一項重要的任務。通過多年的教學實踐，我深切體會到了備課的重要性，并總結出一些備課心得，希望對其他英語教師有所啟發。

首先，備課始終要以教材為核心。在備課之前，我通常會對待教材持有積極的態度。教材是教師和學生共同使用的工具書，它的編寫經過了專業的搜集和整理，內容新穎，系統性強。因此，備課時要充分利用教材，理解每個單元的重點、難點，在備課過程中加強和教材的融合，使備課更加有針對性和系統性。

其次，注重教學思路和方法的創新。備課不僅僅是照搬教材的一種機械工作，更要注重思路和方法的創新。在備課的過程中，我經常會思考如何更好地讓學生接受和理解知識。舉個例子，當備課某個話題時，我會先通過圖片、聲音等多種形式呈現，讓學生感受到話題的氛圍，并引導他們用英語表達自己的感受。這樣一來，不僅使學生對話題產生了濃厚的興趣，而且也提高了他們的口語表達能力。

再次，靈活運用多媒體技術。在備課中，我發現使用多媒體技術是非常有益的。通過使用多媒體技術，可以直觀地向學生呈現圖像、聲音、視頻等豐富多樣的素材，使他們更好地理解和掌握知識。另外，多媒體技術還能夠提高學習的趣味性和互動性，激發學生的學習興趣和積極性。因此，在備課時，我常常會將多媒體技術融入到教學的各個環節中，以提高教學效果。

此外，備課還要充分考慮學生的主體地位。備課過程中，教師要充分考慮到學生的學習特點和學習需求。比如，在備課某個單元時，我會先查看學生的情況，明確他們的水平和學習需求，然后針對性地設定教學目標和教學內容，以便更好地滿足學生的學習需求。這樣一來，學生能夠更好地參與到教學中來，提高自身的學習興趣和學習能力。

總之，備課對于英語教學來說是一項關鍵的工作，只有做好備課，才能提高教學質量和學生的學習效果。在備課過程中，要以教材為核心，注重教學思路和方法的創新，靈活運用多媒體技術，充分考慮學生的主體地位。這樣，才能做出一份富有創意和針對性的備課，幫助學生更好地掌握英語知識，提高他們的學習興趣和學習能力。

初中英語學習軟件篇八

一個人的力量是有限的，如果能集合多人的思維進行交流溝通，在觀點碰撞的同時就會讓每個人都收獲幾份拓展性思維方法，完全打破一個人的思維局限性，因此組織學生參與活動、學會合作是激發創新能力的一個有效途徑，同時在合作中，自己必須要擁有一個自己的看法用于交流，因此，就激勵每一個學生都積極思維，努力創新，讓自己的表達更出眾，更能說明問題。教師此時的任務就是將學生進行分組，注重層次性與實效性，一個組內應包含有優、中、差每個層次的學生，這樣才能實現思維互補，每個學生在活動中才會實現努力進取，在激烈的討論中開拓更廣闊的創造空間。比如在牛津初中英語9a《unit4tvpro－grams》單元學習中，可以讓小組內進行一個討論和資料的征集，為小組間的辯論做準備，因為已經是初中三年級的學生了，對于語言的運用已經到了可以實踐化的地步了，因此，教師組織引導了一次以《istvgoodorbad？》為題的辯論比賽，組內學生進行有效分工，收集資料、組織語言、抒發觀點、創新理論等，然后再通過等形式，落實收尾，在比賽當中，學生都躍躍欲試，熱情高漲，辯駁之聲此起彼伏，競爭激烈，積極思維，努力反擊，在濃厚的氛圍中，每一個學生都達到了創新思維的要求。

2.激疑設疑解疑有意訓練，激發創新意識。

有問題，就會激發思考，有思考，就會激發思維拓展，有了思維拓展，自然就有了創新意識。教師在授課當中，應在合適的環節進行設疑，激發學生思維，讓其在不斷思考中，發現并提升自己的創新能力，在發現中，提升創造自信。教師的引導很重要，需精心備課，那里可以設疑要心中有數，對學生發現并解決問題的能力進行有意訓練與有效引導。在牛津初中英語7b《unit4amazingthings》單元學習中，學生對奇怪而神秘的事物本就充滿了疑問和好奇，教師就可以在授課當中時不時進行激疑，讓其在趣味中積極解疑，這樣會大幅度激發其創新思維的產生?”“doyouknowifthefishcloseeyeswhenitissleeping?”出乎意料的題目讓學生們捧腹，也讓學生們在了解課文大致內容之后，進行拓展性的趣味思索，各種答案應運而生，有的標新立異，有的別出心裁，還有的逾越常規，敢于大膽想象猜測，突破思維定式的條條框框，得出一個個令人難以置信，又角度多樣的答案，這樣的發散思維訓練讓學生的.英語表達能力與創新能力又高了一個臺階。

3.倡導自學重視學法指導，搭建創新樞紐。

教師的任務不是一味傳道、授業解惑，更關鍵的是授之予漁，只有這樣，學生在以后的生活學習才會更輕松，在如此競爭激烈、優勝劣汰的社會中才更知道該如何自處。因此給學生創造自學的機會、教給學生自學的方法是最重要的，它也是讓學生積極應對各種狀況、搭建創新樞紐的關鍵所在。在日常教學中，教師認為學生能自己理解的內容，就鼓勵其挑戰自己，哪怕是難一點的內容，只要教師指導到位，自學也是可以順利實現的，但教師一定要把握好教材與學法指導，不可讓學生一味自學，遇到諸多問題無法解決時，其自信心與學習興趣就會大打折扣，因此教師一定要把自學的尺度把握好。在課后，教師就可以組織englishcorner、englishpublicspeakingcompetition、englishparty等，讓學生自主表達，鍛煉其眼耳口腦并用的學習能力，獨立解決活動中的問題，增強創造意識，培養創新的良好品質。總之，創新教育是一門藝術，需要教師的不斷追求與探索才能開花結果，應合理利用學生的主體地位這一關鍵性所在，主導性地創新課堂，讓學生逐步養成愛創造、勤創造、樂于創造的好習慣，與新時代人才要求接軌。

初中英語學習軟件篇九

初中英語實習是每個英語專業學生不可或缺的一項重要實踐活動。通過實習，我有機會接觸到真實的教學環境，深入了解學生的學習需求和問題。在實習中，我不僅學到了豐富的英語教學經驗，還得以提升自己的英語水平和教學能力。在這篇文章中，我將分享我的一些實習心得和體會。

第二段：運用多媒體教學手段。

在初中英語實習中，我意識到節奏感和生動性對于吸引學生的注意力和激發學習興趣非常重要。通過運用多媒體教學手段，如課件、視頻和音頻等，我成功提高了課堂教學的互動性和趣味性。學生們在觀看英語動畫片、聽歌曲和觀看實景圖片等活動中，既快樂地學習英語，同時也提高了他們的聽力和口語能力。

第三段：個性化教學。

我發現學生們的英語水平和學習興趣各不相同。為了讓每個學生都能在英語學習中有所收獲，我嘗試了個性化教學方法。我通過分層次講解、差異化作業和小組合作等活動，滿足了各個層次學生的需求。在實施個性化教學中，我發現學生們更加積極主動地參與課堂活動，他們的學習成績也有了明顯的提高。

第四段：培養學生的自主學習能力。

在初中英語實習中，我發現許多學生對英語學習缺乏主動性和自信心。為了培養學生的自主學習能力，我采用了一些有效的策略。例如，我組織了英語角和英語競賽，鼓勵學生們積極參與并展示他們的英語才能。我還引導學生們制定學習計劃和目標，并通過定期反饋和獎勵來激勵他們。通過這些措施，我看到了學生們的自主學習能力和自信心的明顯提高。

第五段：總結和展望。

通過初中英語實習，我不僅提高了自己的教學技能和英語水平，還培養了責任感和團隊合作精神。我深刻認識到教師不僅僅是知識的傳遞者，更重要的是激發學生的學習潛力和興趣，讓他們在愉快的學習氛圍中自主學習。未來，我將繼續努力改進自己的教學方法，并不斷探索適合學生的創新教學手段。我相信，在不斷的實踐和磨礪中，我會成為一名更加優秀的英語教師。

總結：

通過初中英語實習，我收獲了豐富的教學經驗和寶貴的心得體會。多媒體教學手段、個性化教學和培養學生自主學習能力，都是提高課堂效果和學生學習興趣的有效途徑。我將把這些經驗融入到今后的教學實踐中，成為一名能夠激發學生學習熱情、激發學習潛力的優秀英語教師。