在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過(guò)文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。范文書(shū)寫有哪些要求呢？我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄段哪兀肯旅媸切【帋痛蠹艺淼膬?yōu)質(zhì)范文，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

水滸傳讀書(shū)心得初中篇一

我很喜歡看《水滸傳》這本書(shū)，里面有許多英雄的故事，如：“三打祝家莊”，“吳用智取生辰綱”，“宋江大破連環(huán)馬”……可我最喜歡看“武松打虎”這個(gè)故事。

每次我看到這里就會(huì)想起《狐假虎威》這個(gè)成語(yǔ)故事，聰明的狐貍會(huì)動(dòng)腦，借著老虎的威風(fēng)，來(lái)保住自己的性命。老虎沒(méi)想到會(huì)被弱小的狐貍欺騙。可在“武松打虎”這個(gè)故事中，老虎的命運(yùn)更慘，被打死了。

狐貍會(huì)用自己的'腦袋，欺騙老虎；武松會(huì)用自己的膽量打死老虎。可我呢？

別說(shuō)是遇到老虎，想欺騙它，打死它，我就連一只螃蟹也不敢抓。媽媽教我抓螃蟹的方法，用大拇指和二指牢牢掐住螃蟹的背底，這時(shí)，螃蟹的大腳就咬不到你的，我不信，媽媽給我做了示范，我鼓起勇氣，終于抓住了它。

但我覺(jué)得，膽大，聰明，可以用在平常生活上，更可以用在課堂上，平時(shí)上課舉手回答問(wèn)題時(shí)想舉卻又不敢，心里十分猶豫，膽子不夠大，害怕說(shuō)錯(cuò)，被同學(xué)笑，被老師批評(píng)。老師看出我的心理，讓我回答，我的聲音很輕，不能讓大多數(shù)同學(xué)聽(tīng)見(jiàn)。課后老師跟我說(shuō)，上課認(rèn)真聽(tīng)講，開(kāi)動(dòng)腦筋，回答問(wèn)題多舉手，回答錯(cuò)了也沒(méi)關(guān)系的。

我也暗暗下決心，以后一定要多舉手，多動(dòng)腦子，做聰明的“狐貍”、膽大的“武松”把我的攔路虎都打死。

水滸傳讀書(shū)心得初中篇二

水滸傳，作為中國(guó)文學(xué)的一部經(jīng)典之作，以其深厚的歷史背景、精彩的情節(jié)和鮮明的人物形象，一直以來(lái)吸引著讀者的目光。而作為中學(xué)生，通過(guò)閱讀水滸傳，我不僅對(duì)歷史有了更為深刻的認(rèn)識(shí)，還從中受益良多。下面我將結(jié)合自己的閱讀體驗(yàn)，分享一些水滸傳給我?guī)?lái)的心得與體會(huì)。

第一段：水滸傳激發(fā)我對(duì)歷史的興趣。

在我讀完水滸傳之前，對(duì)歷史的了解只是一些枯燥的歷史知識(shí)點(diǎn)，沒(méi)有實(shí)際的感受。然而水滸傳中所展現(xiàn)的那段動(dòng)蕩的歷史時(shí)期，將歷史真實(shí)地展現(xiàn)在我的眼前。從金國(guó)滅宋、冤假錯(cuò)案再到朝廷的腐敗無(wú)能，這些歷史事件讓我對(duì)那個(gè)時(shí)代有了更為深刻的認(rèn)識(shí)。通過(guò)了解宋江、李逵等水滸英雄的故事，我不僅找到了他們身上的共性，也能更好地理解那個(gè)時(shí)代人們的生活和心態(tài)。因此，水滸傳不僅豐富了我的閱讀經(jīng)驗(yàn)，也激發(fā)了我繼續(xù)深入了解歷史的興趣。

第二段：水滸傳啟發(fā)我對(duì)人性的思考。

水滸傳中的人物形象栩栩如生，他們或善良純潔，或狡詐狠辣。他們面對(duì)各種壓力和困境，有些選擇了正義和仁義，而另一些則背離了初心。其中宋江的遭遇和抉擇給了我最大的啟發(fā)。他是一個(gè)有理想、有抱負(fù)的人，并且擁有眾多的強(qiáng)力部下。然而，宋江的不得已妥協(xié)、陷入到危機(jī)中的表現(xiàn)，讓我思考一個(gè)問(wèn)題，即何為真正的英雄。是像宋江一樣保全自己的家人、保全自己的命，還是像梁山眾多的英雄一樣，為了國(guó)家和百姓的利益去奮斗？這種對(duì)人性的深入思考，啟發(fā)了我對(duì)自己的追求有了更清晰的定位。

第三段：水滸傳培養(yǎng)了我的道德觀念。

水滸傳中有許多正直善良的英雄，他們敢于反抗不公，為弱勢(shì)群體的權(quán)益發(fā)聲。在他們身上，我看到了傳統(tǒng)的中國(guó)人文精神和道德觀念。與此同時(shí)，他們也有著明顯的缺點(diǎn)和人性的弱點(diǎn)。從這些復(fù)雜的人物形象中，我學(xué)會(huì)了站在道德的高度去思考問(wèn)題，學(xué)會(huì)了正確評(píng)判人物和事情的價(jià)值。水滸傳讓我明白，世界不是非黑即白的，每個(gè)人都有善與惡的兩面，重要的是在人生的選擇中能夠堅(jiān)守自己的底線，勇敢做出正確的抉擇。

第四段：水滸傳陶冶我的情操。

水滸傳中塑造了一個(gè)個(gè)豐滿立體的人物形象，他們的形象描寫、情感表達(dá)和行為舉止，都能夠深深地打動(dòng)我的心靈。例如李逵的忠誠(chéng)和豪邁、林沖的伶牙俐齒與潑辣、武松的大義和直爽，每個(gè)人物在他們的性格特點(diǎn)中都透露出一種積極向上、豪放不羈的品質(zhì)。通過(guò)閱讀水滸傳，我似乎在和他們共同經(jīng)歷了很多事情，與他們產(chǎn)生了一種情感的連結(jié)。這讓我在閱讀中得到了一種心靈上的愉悅與滿足，陶冶了我的情操，提高了我的審美能力。

第五段：水滸傳讓我明白了愛(ài)與責(zé)任的重要性。

水滸傳中有許多感人至深的愛(ài)情故事，每個(gè)人物的愛(ài)與被愛(ài)都展示著不同的形式和表達(dá)。例如林沖對(duì)妻子在危難時(shí)的保護(hù)和無(wú)私的付出，李逵在悔過(guò)中對(duì)家人的體貼和關(guān)愛(ài)，這都讓我明白了愛(ài)與責(zé)任的重要性。水滸傳告訴我，愛(ài)不是一味地索取和追逐個(gè)人的利益，而是要在困境中堅(jiān)守，勇敢承擔(dān)起自己應(yīng)盡的責(zé)任。這種對(duì)愛(ài)和責(zé)任的思考，讓我更加明確了自己對(duì)待家人、朋友以及社會(huì)的態(tài)度，并堅(jiān)定了自己對(duì)幸福人生的追求。

綜上所述，水滸傳對(duì)于中學(xué)生來(lái)說(shuō)，不僅是一本文學(xué)經(jīng)典的閱讀素材，更是一本有關(guān)歷史、道德、情感和人生的啟示錄。通過(guò)閱讀，我們不僅能夠?qū)v史有更深入的認(rèn)識(shí)，還能夠得到道德觀念的培養(yǎng)、情感世界的陶冶以及愛(ài)和責(zé)任的思考。因此，我相信讀水滸傳是中學(xué)生們?cè)诔砷L(zhǎng)過(guò)程中非常有益的一部分，它能夠引導(dǎo)我們樹(shù)立正確的價(jià)值觀，提高我們的人生素養(yǎng)。

水滸傳讀書(shū)心得初中篇三

作為一部中國(guó)古典文學(xué)的經(jīng)典之作，《水滸傳》通過(guò)描寫宋朝末年農(nóng)民起義，展現(xiàn)了熱血、正義和勇氣的力量。而兒童版的《水滸傳》則將故事情節(jié)簡(jiǎn)化，語(yǔ)言簡(jiǎn)明易懂，更適合兒童閱讀。我在閱讀這本書(shū)后，深受啟發(fā)和感動(dòng)。不僅從中學(xué)到了勇敢正直的品質(zhì)，也對(duì)中華文化有了更深入的了解。

首先，讀完《水滸傳》兒童版，我被梁山好漢的勇敢和正直所深深打動(dòng)。在這本書(shū)中，梁山好漢們并不是一群無(wú)故作惡的匪徒，他們之所以背井離鄉(xiāng)，聚集在梁山泊，是因?yàn)樗麄兪艿搅斯俑牟还龑?duì)待。他們有的是為了救父母受苦，有的是為了保衛(wèi)家園，有的是為了和好友一起尋找自由。他們面對(duì)艱難的抉擇時(shí)，勇敢地站出來(lái)，不畏困難，甚至為了正義而犧牲自己。他們的勇氣和正直，讓我明白了一個(gè)人應(yīng)該有的立場(chǎng)和追求，不應(yīng)該輕易屈服于壓力和不公。

其次，通過(guò)閱讀兒童版的《水滸傳》，我也對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化有了更深入的了解。梁山泊是一片有著濃厚文化底蘊(yùn)的土地。在梁山好漢中，有很多文化英雄像樂(lè)和、柴進(jìn)等人。他們?cè)跁?shū)中的形象深深地刻畫(huà)了中國(guó)古代人的豪情壯志，崇尚忠誠(chéng)、友誼和兄弟情義。悲劇般的“四大惡人”在書(shū)中的形象也可以看作一種警示，提醒讀者不要走上扭曲道德底線的道路。通過(guò)《水滸傳》的讀書(shū)，我了解到了中國(guó)古代文化中崇尚正義、忠誠(chéng)和道德的傳統(tǒng)。

此外，兒童版的《水滸傳》還通過(guò)精心的情節(jié)安排和細(xì)膩的文字描寫，展現(xiàn)了中式武打與人情味的交融。太白山上燕青、石秀、董平三英的出現(xiàn)給了我很大的驚喜。他們簡(jiǎn)單的形象，卻能在戰(zhàn)場(chǎng)上表現(xiàn)出非凡的勇氣和武藝。每一個(gè)斗智斗勇的故事都十分精彩，我仿佛置身其中，與梁山好漢們一起并肩作戰(zhàn)。書(shū)中的描寫非常細(xì)致入微，讓我更好地理解了故事情節(jié)和人物性格。

最后，讀完《水滸傳》兒童版，我也思考了一些問(wèn)題。例如，梁山好漢們聚義后，為何不能與朝廷合作，而選擇了叛離？這是否是他們的唯一選擇？通過(guò)這些思考，我認(rèn)識(shí)到了每一個(gè)人面對(duì)不公時(shí)的選擇都是個(gè)體化的，有時(shí)候背離社會(huì)并不一定是一種錯(cuò)誤的選擇。正義不一定來(lái)源于權(quán)力，而是應(yīng)源于人們真正的需要和期望。每一個(gè)人都有自己的人生軌跡，需要用自己的方式來(lái)尋找和追求自己所追求的正義。

總而言之，讀完《水滸傳》兒童版，我領(lǐng)略了梁山好漢的勇氣與正直，對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化也有了更深入的了解。通過(guò)書(shū)中的故事情節(jié)和人物形象，我也展開(kāi)了思考，明白了每個(gè)人都有自己的人生軌跡。兒童版的《水滸傳》不僅僅是一本童話故事，更是一本有深意的書(shū)籍。它給予兒童不僅僅是閱讀的樂(lè)趣，更是對(duì)待正義和追求理想的啟示。我深信，每一個(gè)讀過(guò)這本書(shū)的孩子都能從中受到激勵(lì)，成為有勇氣、有正直的人。

水滸傳讀書(shū)心得初中篇四

不好酒，你去把他們喊過(guò)來(lái)。”父女走過(guò)來(lái)，姑娘說(shuō)：“官人請(qǐng)息怒，小女名叫翠蓮，到這兒來(lái)投奔親戚，鄭大屠夫逼我做他小老婆，說(shuō)要給我三千貫錢，可是沒(méi)有給我們。大娘子把我趕出來(lái)，還要我們還他三千貫錢。我們只有靠賣藝還他錢，心里覺(jué)得委屈，便啼哭起來(lái)。”魯達(dá)聽(tīng)了，很是氣憤，來(lái)到鄭屠夫面前，使勁折磨他。最后死了！！！

我們要向魯達(dá)學(xué)習(xí)，做一個(gè)勇敢、堅(jiān)強(qiáng)、拔刀相助的好漢。

水滸傳讀書(shū)心得初中篇五

看戲看門道，讀書(shū)讀人生。這《水滸傳》里有答案。柴進(jìn)人稱柴大官人，在梁山一百零八將中最有身份。原先，宋太祖趙匡胤陳橋兵變黃袍加身，后周世宗皇帝柴榮眾叛親離，主動(dòng)提出讓位，趙匡胤由此簡(jiǎn)單得天下，柴家讓位“有德”，趙匡胤很激動(dòng)，賜予柴家“丹書(shū)鐵券”，憑此券柴家子孫可永久免死。而柴進(jìn)為柴榮的嫡派子孫，身份更是“顯赫”。

與皇家有如此“交情”，柴進(jìn)該消停了吧但柴進(jìn)的做派卻是另一番模樣。

那林沖被發(fā)配，由兩個(gè)公人押往滄州，三人行到晌午，早望見(jiàn)官道上有個(gè)酒店。林沖三人進(jìn)店坐下，等了半個(gè)時(shí)辰，酒保并不來(lái)問(wèn)。林沖等得不耐煩，把個(gè)桌子敲著道：“你這店主人好欺客，見(jiàn)我是個(gè)犯人，便不來(lái)睬我。我又不白吃你的。是甚道理”店主說(shuō)道：“你這人，原先不知我的好意。俺這村中有個(gè)大財(cái)主，姓柴名進(jìn)，專一招接天下往來(lái)的好漢，常常囑咐我們，酒店里如有流配來(lái)的犯人，可叫他投我莊上來(lái)，我自資助他。”后林沖與柴進(jìn)相遇時(shí)，柴進(jìn)滾鞍下馬，就草地上便拜，還攜住林沖的手，同行到莊上。莊上殺羊抬酒，柴進(jìn)每日好酒好食款待十多日。公人一再催促要行，柴進(jìn)又是修書(shū)牢城管營(yíng)、差撥，又是送錢與林沖。臨別時(shí)還吩咐道：過(guò)幾日使人送冬衣來(lái)與教頭。柴進(jìn)這樣殷勤地結(jié)交過(guò)王倫、林沖、宋江、武松、杜遷等。

大官人賣力地取悅于江湖，必是有求于江湖，否則難道僅是因?yàn)檠瞿教煜掠⒑绬幔?/p>

各位看官往下看就明白了。柴進(jìn)叔父柴皇城的宅子被知府的小舅子看中，柴皇城拿出“丹書(shū)鐵券”與之理論，竟被毆打。柴進(jìn)前去與之論理，反被鎖進(jìn)死牢，打得皮開(kāi)肉綻、鮮血迸流。柴皇城被抄家，那宅子被高官搶占。

“丹書(shū)鐵券”在權(quán)力面前最后無(wú)效。柴進(jìn)結(jié)交江湖，是對(duì)體制的不信任，他想取暖于江湖，借力于江湖，即所謂的“信仰缺失”。一個(gè)不被人民信任的國(guó)家又怎樣會(huì)得到人民的忠心愛(ài)戴呢這種封建社會(huì)的體制終會(huì)被人民摒棄，而這或許就是一個(gè)國(guó)家最大的悲哀。

但那是九百多年前的事了，如今時(shí)代變了，江湖也變了。如果柴進(jìn)穿越時(shí)空隧道來(lái)到我們的當(dāng)今世界，他必須會(huì)被我們所實(shí)行的富有中國(guó)特色的社會(huì)制度感到震撼。因?yàn)檫@天的中國(guó)，不再處于過(guò)去那個(gè)百姓為人魚(yú)肉的封建王朝，而是進(jìn)入了人民翻身做主人的社會(huì)主義新時(shí)代。當(dāng)然，這與官員為民服務(wù)、政策保障民生有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系。我們?cè)谙硎苌鐣?huì)良好體制帶來(lái)的便捷與安定的同時(shí)，我們依然要攜手共進(jìn)為我們偉大的祖國(guó)奉獻(xiàn)力量。我們期盼更完美的明天。

水滸傳讀書(shū)心得初中篇六

水滸傳是中國(guó)古典小說(shuō)中的經(jīng)典之作，描寫了108位英雄豪杰為了正義和人民的福祉而戰(zhàn)斗的故事。這部小說(shuō)除了展現(xiàn)了人性的復(fù)雜和道德的選擇之外，也有很多關(guān)于讀書(shū)的啟示。本文結(jié)合自己的讀書(shū)心得來(lái)談?wù)務(wù)疂G傳的體會(huì)。

1.讀書(shū)不僅是傳承知識(shí)，更是陶冶情操。

在水滸傳中，擁有讀書(shū)能力的人物數(shù)不勝數(shù)，如武松、晁蓋、花榮等，他們不僅僅是讀書(shū)人，更是具有高尚品德和道德修養(yǎng)的代表人物。他們把讀書(shū)看作是陶冶自己的情操和提高自我的最好方式。在我們這個(gè)物欲橫流的社會(huì)，我們的心靈需要的不僅是物質(zhì)的豐富，還要有一份精神的恒久。只有這樣，我們才能在生活中保持強(qiáng)大的心理素質(zhì)和健康的心態(tài)，才能不斷追求進(jìn)步和改變?nèi)松?/p>

2.閱讀需要積累不斷充實(shí)自己。

水滸傳的主人公晁蓋一開(kāi)始是個(gè)十足的無(wú)賴，直到接觸到了讀書(shū)人，他才開(kāi)始明白自己的人生需要一些文化素養(yǎng)的充實(shí)。隨后，他開(kāi)始不斷學(xué)習(xí)，不僅閱讀書(shū)籍，并且參加會(huì)試考試，終于成為一個(gè)人人羨慕的讀書(shū)人。他的成功啟示我們，閱讀不斷積累、持之以恒，并不斷充實(shí)自己，才能不斷提高自己的閱讀能力和人生境界。

3.閱讀不僅要自己看懂，更要堅(jiān)持深入思考。

在水滸傳中，武大郎是個(gè)半文盲，卻常常揶揄讀書(shū)人笨，自己既然能夠謀天下，為何還要浪費(fèi)時(shí)間看書(shū)呢？事實(shí)上，讀書(shū)要看懂，但是更重要的是從中思考和摸索出有用的東西。只有深入思考，融會(huì)貫通，才能真正體現(xiàn)閱讀所期望的效果。讀書(shū)不是充實(shí)自己，而是提高自己思考的能力和見(jiàn)識(shí)。

4.閱讀的力量來(lái)自思考后的行動(dòng)。

作為武松的監(jiān)押官員，林沖是個(gè)經(jīng)歷代理的父親。而他擅長(zhǎng)的又是詩(shī)詞歌賦。林沖不僅會(huì)讀書(shū)，并且能夠把讀書(shū)所學(xué)融入自己的行動(dòng)中，比如他在劫獄車時(shí)，就是用了自己的文化智慧，制定了切合實(shí)際的解救計(jì)劃。可見(jiàn)，閱讀的力量不僅僅在于讀書(shū)本身，更在于思考后的行動(dòng)。只有把讀書(shū)的思考提升為實(shí)際行動(dòng)，才能真正意義上兌現(xiàn)閱讀的人生價(jià)值。

5.定期反思成長(zhǎng)。

水滸傳中的晁蓋和武松以及其他讀書(shū)人都定期反思自己的成長(zhǎng)，找出不足然后逐一改進(jìn)。在現(xiàn)代人的閱讀過(guò)程中也同樣適用。我們需要定期反思自己的讀書(shū)目標(biāo)和閱讀方法，不斷調(diào)整并使其更加卓有成效。同時(shí)，我們也需要反思是否擴(kuò)寬了自己的心胸、增強(qiáng)了自己的創(chuàng)新能力、豐富了自己的精神追求和實(shí)現(xiàn)。

總結(jié)。

在摘抄水滸傳的閱讀過(guò)程中，我們不僅僅了解到人生道路必須要有堅(jiān)定的信念，更需要一個(gè)健康、積極、務(wù)實(shí)的思維。讀書(shū)是人們追求心靈自由和卓越的重要手段，無(wú)論在什么時(shí)代，讀書(shū)的意義都會(huì)隨著時(shí)間的推移而逐漸提升。讀書(shū)，需要的不僅是讀，更是行，只有融會(huì)貫通、持之以恒、不斷自我反思和成長(zhǎng)，才能真正立足于未來(lái)。

水滸傳讀書(shū)心得初中篇七

在我讀完《水滸傳》之后，我深深感受到了其包容與人性的魅力。這本小說(shuō)將人性描摹得鮮活逼真，而且不止一個(gè)角色是復(fù)雜而矛盾的。我始終覺(jué)得，這本小說(shuō)讓人留下深刻印象的原因之一就是它為我們提供了一個(gè)關(guān)于人性的深刻而復(fù)雜的見(jiàn)解。

首先，小說(shuō)中的一百位英雄人物都有自己的不完美之處。這些不完美使得他們更加真實(shí)可信，并且引起了我對(duì)他們的共情。宋江雖然是領(lǐng)導(dǎo)人物，但他也有自己的弱點(diǎn)。他有時(shí)非常天真，也有時(shí)非常優(yōu)柔寡斷。在和其他人物互動(dòng)時(shí)，他有時(shí)虛偽，有時(shí)真誠(chéng)。宋江的歷史上的真實(shí)形象并不是這樣的。如果《水滸傳》中的宋江依然是一個(gè)完美無(wú)缺的英雄，那么他將變得非常遠(yuǎn)離讀者。

其次，《水滸傳》中有一些角色有著復(fù)雜而矛盾的人性。比如，林沖既有著英勇無(wú)畏的形象，也有著裸露的暴力趨勢(shì)。他雖然是大功臣，但他卻對(duì)待妻子毫不人道。其他的人物也有著相似的矛盾。花容貌美卻心狠手辣，張順最初被人錯(cuò)怪了，但他卻迅速變成了一個(gè)假人。這些矛盾讓這些角色更有意思，也讓讀者更容易與他們聯(lián)系起來(lái)。

第三，《水滸傳》中的人物不僅有缺點(diǎn)，他們也有著很多優(yōu)點(diǎn)。比如，他們中有很多人非常仁慈，視人命如草芥。他們把那些被欺負(fù)的人從惡勢(shì)力手中解救出來(lái)，并保護(hù)他們免受進(jìn)一步侵害。這些優(yōu)秀的品質(zhì)使人們?yōu)橹囱觥＿@些英雄在真正需要他們的時(shí)候會(huì)拿出他們最好的一面，而這正是小說(shuō)的另一個(gè)有趣之處。

第四，我還從小說(shuō)中意識(shí)到，不同性格的人物之間會(huì)發(fā)生有趣的化學(xué)反應(yīng)。我最喜歡的一個(gè)互動(dòng)場(chǎng)景就是當(dāng)白勝遇到了林沖。林沖是個(gè)犯罪分子并以他強(qiáng)大的戰(zhàn)斗能力而聞名，而白勝則是個(gè)和尚。他們是如何在某種程度上克服他們之間的差異的呢？他們的互動(dòng)讓我想到了那些互補(bǔ)的性格組合可能會(huì)創(chuàng)造什么。

最后，小說(shuō)中的人物帶給我了一些關(guān)于生活的思考。我感覺(jué)到，《水滸傳》教會(huì)了我，即使在強(qiáng)大的背景下，人性上的缺陷依然會(huì)存在，并且可能導(dǎo)致災(zāi)難性后果。但這些不完美、復(fù)雜、和仁慈的品質(zhì)也并不會(huì)把我們拖垮。畢竟，不完美中的華麗之處在于我們可以不斷改變和提升自己。

在我讀完《水滸傳》之后，我重新認(rèn)識(shí)了人性的復(fù)雜性和不完美之處。這本小說(shuō)把一百個(gè)復(fù)雜的性格整合成了一個(gè)引人入勝的故事。通過(guò)閱讀，我學(xué)會(huì)了更好地了解人們的不同缺點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，并看到了他們的可取之處。同時(shí)，我也從小說(shuō)中汲取了關(guān)于自己和生活的參考價(jià)值。由此我想，這本書(shū)對(duì)我的教育和提高很大，讓我從中受益匪淺。

水滸傳讀書(shū)心得初中篇八

當(dāng)我捧著這本《水滸傳》時(shí)，我便情不自禁的哼起了那首耳熟能詳?shù)暮脻h歌：“大河向東流，天上的星星參北斗哇……”，頗有一番梁山好漢豪爽的氣勢(shì)。

梁山好漢為朋友赴湯蹈火、兩肋插刀，為百姓們除暴安良，是人人嘴里的“救世主”。最終，他們?cè)诹荷缴暇奂艘话倭惆藗€(gè)頭領(lǐng)，排定了“三十六天罡，七十二地煞”的座次，本以為這就是結(jié)局了，可沒(méi)有想到朝廷一聲令下，讓梁山的好漢前去征遼，當(dāng)他們正要?jiǎng)P旋而歸時(shí)卻又奉命至江南征討方臘，弄的一百零八條好漢死的死、殘的殘、隱的隱，稀稀落落，最后僅僅剩下了二十七人。朝廷的最終目的其實(shí)就是想“借刀殺人”，而梁山的好漢只不過(guò)是朝廷的一顆棋子，他們?cè)趹?zhàn)場(chǎng)上為朝廷殺敵，而朝廷卻在背后想著如何斬草除根。梁山好漢已經(jīng)落到如此下場(chǎng)了，朝廷卻還不罷休，那些幸存者還是未能逃脫接?而至的厄運(yùn)，宋江、盧俊義被毒死，李逵在宋江臨死時(shí)被拉去一同陪葬，吳用、花榮自縊身亡……一場(chǎng)轟轟烈烈的農(nóng)民起義，就這樣悲慘的結(jié)束了。

水滸傳讀書(shū)心得初中篇九

水滸傳是中國(guó)古代文學(xué)名著之一，它以強(qiáng)烈的人性沖突和反抗封建統(tǒng)治為主題，構(gòu)建了一個(gè)充滿英雄豪杰和激烈戰(zhàn)斗的故事世界。在讀完本書(shū)之后，我對(duì)人性的理解更加深刻，本書(shū)中所呈現(xiàn)出來(lái)的人性瑕疵和光輝，讓我更加重視人類自身的道德品質(zhì)，認(rèn)識(shí)到了自己身上所存在的缺點(diǎn)和需要加強(qiáng)的地方，下面我會(huì)結(jié)合具體的例子闡述我的觀點(diǎn)。

首先，在水滸傳中人物形象的刻畫(huà)非常鮮明，每個(gè)角色都有自己富有特色的性格和命運(yùn)軌跡，特別是主角之一的宋江，他既是一個(gè)為民除害的英雄，又是一個(gè)情感豐富的人物。面對(duì)困難和挫折，宋江有時(shí)會(huì)情緒低落，甚至?xí)?dòng)躁不安，但他始終能夠保持自己的信仰和戰(zhàn)斗力，跨越重重險(xiǎn)阻，最終破除種種障礙，成為一位受人敬仰的英雄。這說(shuō)明了大丈夫必須有堅(jiān)定的信念和意志力，這是成功的重要因素。

其次，本書(shū)中并不缺少反面人物的刻畫(huà)，他們都有著不同的欲望和罪行，比如梁山伯領(lǐng)袖史進(jìn)和呼延灼就是這樣的角色。他們心胸狹窄，欲望無(wú)度，對(duì)待他人心存嫉妒和輕視。他們的品質(zhì)缺陷完全是因?yàn)閮?nèi)心的虛榮和野心，這也是導(dǎo)致了他們失敗的根源。從這個(gè)角度來(lái)看，我深刻認(rèn)識(shí)到了人性中存在的弱點(diǎn)，只有直面錯(cuò)誤，正視自身的欲望和弱點(diǎn)，才能夠預(yù)防自己的缺陷產(chǎn)生惡果。

更重要的是，在水滸傳的故事情節(jié)中，我深刻領(lǐng)悟到人的質(zhì)疑和自我批判是非常必要的。宋江等人與李逵、楊志等悍匪聯(lián)手，他們的行為并非理所當(dāng)然，而是經(jīng)過(guò)自我質(zhì)疑和捫心自省之后作出的決定。他們理智的思考和深刻的自我調(diào)查，完全展現(xiàn)了他們作為人的正面面貌。而那些缺乏自我反省和自我批判的人，最終只有走向了道德的深淵和毀滅。只有堅(jiān)持不斷自我質(zhì)疑和批評(píng)，才能夠更加清晰地認(rèn)識(shí)到自己的缺陷，更好地提高自己的修養(yǎng)和能力。

最后，通過(guò)探究水滸傳中所涵蓋的社會(huì)背景和思想內(nèi)涵，我對(duì)封建制度和人民群體的苦難有了更加深刻的理解。梁山英雄們與朝廷作對(duì)，是因?yàn)槌⒐淌乇渍瑐α嗣癖姷睦婧妥饑?yán)。他們反抗的是一種不公正的社會(huì)制度，展現(xiàn)了人類對(duì)公義和正義的追求。他們的勝利和死亡，彰顯著人性的偉大。這也讓我深刻領(lǐng)悟到，我們作為人，應(yīng)該時(shí)刻關(guān)注社會(huì)狀況和人民群眾的疾苦，為公義和正義而奮斗。

總之，通過(guò)對(duì)水滸傳的閱讀，我深刻領(lǐng)悟到了人性的強(qiáng)大和脆弱，認(rèn)識(shí)到了自己的不足和短板。作為一名高校學(xué)生，我應(yīng)該發(fā)揚(yáng)人類的正面品質(zhì)，堅(jiān)定愛(ài)國(guó)精神，聽(tīng)取各種不同的聲音，提高自身的思想水平，做一個(gè)有愛(ài)心和擔(dān)當(dāng)?shù)娜耍瑸闃?gòu)建人類美好的未來(lái)而努力。

水滸傳讀書(shū)心得初中篇十

你知道嗎？《水滸傳》是中國(guó)四大古典名著之一，也是中國(guó)第一部以農(nóng)民起義為主題的小說(shuō)，也是中國(guó)古典文學(xué)寶庫(kù)中耀眼的珍珠。

這本書(shū)描述了在奸臣當(dāng)?shù)赖谋彼危?08位英雄聚集在梁山泊，豎起替天行道的旗幟，除暴安良。伸張正義的故事。

《水滸傳》的作者施耐庵是元末明初的小說(shuō)家。作者在書(shū)中塑造了許多栩栩如生的人物形象，如逆來(lái)順受。后來(lái)，豹頭林沖、最具抵抗力的黑旋風(fēng)李悝jy、熟水性的浪中白條張順給我們留下了深刻的印象。

在這本書(shū)中的.許多人物中，我最喜歡的是浪中白條張順，因?yàn)樗梢栽谒凶杂纱┧螅⒗米约旱膶?shì)贏得了幾場(chǎng)水戰(zhàn)。

這本《水滸傳》讓我受益匪淺，也讓我了解了古代的名字，激發(fā)了我閱讀的熱情。

水滸傳讀書(shū)心得初中篇十一

《水滸傳》是一部中國(guó)古典小說(shuō)，也是我四年級(jí)的必讀書(shū)目之一。在讀完這本書(shū)之后，我受益匪淺，收獲頗豐。在這篇文章中，我將分享我讀《水滸傳》的心得體會(huì)。

【第一段：人物塑造】。

《水滸傳》中的人物形象豐滿，性格鮮明，每個(gè)人物都有各自的特點(diǎn)和角色。例如，林沖勇猛果斷，扈三娘機(jī)智敏捷，武松爽直豁達(dá)。通過(guò)對(duì)人物性格的描寫，我們能感受到人物內(nèi)心的情感和思想，深刻地理解每一個(gè)人物所表現(xiàn)出來(lái)的精神風(fēng)貌。

【第二段：情節(jié)跌宕】。

《水滸傳》的情節(jié)緊湊跌宕，每一個(gè)故事都若有若無(wú)地互相關(guān)聯(lián)。比如，梁山泊首領(lǐng)招賢納士，逐漸形成了龐大的反抗勢(shì)力，面對(duì)高強(qiáng)的敵人，在泰平軍中建功立業(yè)。而另一方面，梁山泊內(nèi)部也有許多矛盾和問(wèn)題，這些制約和阻撓著梁山泊的發(fā)展。通過(guò)情節(jié)的跌宕，我們能夠?qū)W習(xí)到如何排除內(nèi)部矛盾，發(fā)揮集體力量，最終取得勝利。

【第三段：價(jià)值觀感悟】。

《水滸傳》所包含的價(jià)值觀念深刻而豐富。書(shū)中對(duì)忠誠(chéng)、義氣、勇氣、正義等價(jià)值進(jìn)行了深入的闡述。主人公們?yōu)榱送粋€(gè)目標(biāo)，團(tuán)結(jié)協(xié)作，寧死不屈，不畏強(qiáng)權(quán)。他們走上義舉之路，擺脫小家之憂，接受大義的召喚。在這里，每個(gè)小人物都有自己的價(jià)值和尊嚴(yán)。每一次危機(jī)，都是考驗(yàn)他們信仰的時(shí)刻，他們能勇往直前，不屈不撓，正是品格的體現(xiàn)。

【第四段：語(yǔ)言藝術(shù)】。

《水滸傳》的語(yǔ)言是古老而美麗的，細(xì)節(jié)描寫非常細(xì)致入微，文字手法也五花八門。作者在繪畫(huà)人物形象的時(shí)候，運(yùn)用了形容狀貌、衣著款式、行為舉止等多種手法，把人物栩栩如生地表現(xiàn)出來(lái)。另外，《水滸傳》中有大量的名言警句和成語(yǔ)，若能品嘗其中的精華，將會(huì)受益良多。

【結(jié)語(yǔ)】。

通過(guò)讀《水滸傳》，我感到受益匪淺。這部作品雖然充滿了戰(zhàn)爭(zhēng)、刀光劍影，但精神和思想?yún)s是讀者所感受到的。在讀完這本書(shū)之后，我學(xué)到了很多道德和責(zé)任感，品味了中華文化的博大精深；同時(shí)，《水滸傳》也讓我對(duì)歷史有了不同的認(rèn)識(shí)。在今后的學(xué)習(xí)、工作和生活中，我將會(huì)繼續(xù)發(fā)揚(yáng)水滸精神，弘揚(yáng)真誠(chéng)、勇氣和正義，邁向更高的人生巔峰。

水滸傳讀書(shū)心得初中篇十二

《水滸傳》是中國(guó)四大名著之一，是作者施耐庵多年來(lái)辛勤工作的作品。書(shū)中精彩的內(nèi)容像磁石一樣牢牢吸引著我。

整個(gè)故事跌宕起伏。梁山泊的英雄們勇敢而勇敢。后來(lái)，他們都招募了和平，回到了國(guó)家，幫助國(guó)家打敗了國(guó)虎、方臘等農(nóng)民起義軍，平息了戰(zhàn)爭(zhēng)。在攻打方臘起義軍時(shí)，許多英雄死于戰(zhàn)爭(zhēng)。宋江被高秋、童貫、楊戩、蔡京毒害，吳用、華榮也自殺。故事悲壯感人，催人淚下。

故事人物眾多，情節(jié)復(fù)雜，背景宏偉，社會(huì)形式扭曲。作者通過(guò)自己的努力，生動(dòng)地寫下了這樣一個(gè)故事。婦女和兒童都知道，在我們面前生動(dòng)地展示108將是一個(gè)奇跡！

《水滸傳》還寫道，宋代的黑暗制度是一個(gè)小偷和大臣的社會(huì)。地主刮人民，人民沒(méi)有民主。讓我明白我們生活的現(xiàn)代社會(huì)主義生活是多么幸福。文明、民主、富強(qiáng)是一個(gè)光明的社會(huì)。我會(huì)珍惜這來(lái)之不易的生活，忠誠(chéng)，努力學(xué)習(xí)，為我們的.國(guó)家做出更多的貢獻(xiàn)。

讀完這本文學(xué)作品后，書(shū)中的精彩片段仍然浮現(xiàn)在我的腦海中，讓我慢慢品嘗回味……。

水滸傳讀書(shū)心得初中篇十三

水滸傳是一部中國(guó)古代文學(xué)經(jīng)典，也是四年級(jí)的必讀書(shū)目。通過(guò)閱讀這本書(shū)，我深深感受到了故事所蘊(yùn)含的深刻道理和人性的復(fù)雜性。下面，讓我簡(jiǎn)單分享一下我的讀書(shū)心得和體會(huì)吧。

第一段：《水滸傳》的故事情節(jié)和人物形象。

《水滸傳》的故事情節(jié)非常豐富多彩，書(shū)中描述了108位英雄好漢在大宋朝的明朝末年，為了不被壓迫而響應(yīng)梁山好漢號(hào)召，建立了一個(gè)國(guó)家。他們高舉正義之旗，與軍閥相抗衡。書(shū)中的人物形象也非常生動(dòng)，每個(gè)人物都有自己的特點(diǎn)和性格，讓人印象深刻。例如，林沖豪爽、武勇、忠誠(chéng)，王矮虎可愛(ài)、機(jī)智、幽默，宋江聰明、膽識(shí)、有頭腦，晁蓋憨厚、大氣、豪放等等，每個(gè)人物都有獨(dú)特的性格特點(diǎn)，讀者們看了之后會(huì)非常喜歡并印象深刻。

第二段：《水滸傳》給我們的啟示和警示。

閱讀《水滸傳》不僅能夠開(kāi)闊我們的視野，而且也能夠幫助我們更好地認(rèn)識(shí)自己，認(rèn)識(shí)社會(huì)。書(shū)中通過(guò)對(duì)各個(gè)角色的塑造，警示我們不可以用暴力解決問(wèn)題，也要尊重他人的權(quán)利；要有勇氣面對(duì)生活中的各種挑戰(zhàn)，在一定的原則基礎(chǔ)上，勇于做出態(tài)度和選擇；要有同情心，可以寬恕別人的缺點(diǎn)，同時(shí)要珍惜自己的品質(zhì)。書(shū)中101位英雄好漢大都是江湖人物，而這些人也總是站在正義的一邊，這也給我們提供了被迷惑的年輕人一些啟示。

第三段：武俠小說(shuō)中人物性格的刻畫(huà)。

《水滸傳》是一部經(jīng)典的武俠小說(shuō)，其中人物性格的刻畫(huà)非常精準(zhǔn)。對(duì)于讀者們來(lái)說(shuō)，在閱讀過(guò)程中，能夠感受到不同人物的個(gè)性與特點(diǎn)。比如，宋江有一定的領(lǐng)導(dǎo)才能，對(duì)人非常包容，能耐心分析各種問(wèn)題，并善于接納周圍的人的意見(jiàn)。而林沖則是一個(gè)勇猛無(wú)畏的角色，對(duì)于正義一直高舉不放，并以自己的實(shí)力來(lái)幫助大家。這些個(gè)性與特點(diǎn)都可以給人以啟示，可以教育人們?nèi)绾纬蔀橐幻玫念I(lǐng)袖和更好的人。

第四段：《水滸傳》中的男女、平民和貴族。

《水滸傳》中的角色人物并不單單局限于史書(shū)上的極客和民間英雄，而且也刻畫(huà)了一部分平民、商人；此外，也有不少女性角色在這個(gè)世界中大顯身手，例如武松的妹妹秀才等等。這些角色也都有各自的故事和背景，不同的身份地位互相碰撞交融，相互交流，也給人們帶來(lái)了啟示，成為人們真正了解政治、經(jīng)濟(jì)和文化的極佳途徑。

第五段：不同版本的《水滸傳》。

自《水滸傳》的出版以來(lái)，已經(jīng)有許多版本和不同的解讀。其中，我們可以選擇自己喜歡的版本，并根據(jù)不同版本來(lái)得出自己的觀點(diǎn)和體會(huì)。例如，有些版本離開(kāi)了正義之旗，更加關(guān)注人性的復(fù)雜性；有些版本則對(duì)人物性格的塑造更為細(xì)膩和深入。而這些不同的版本呈現(xiàn)出來(lái)的東西，也會(huì)吸引不同類型的讀者來(lái)閱讀并喜歡上這本書(shū)。

在這邊，我想說(shuō)，在閱讀《水滸傳》的過(guò)程中，我了解到了豐富多彩的展現(xiàn)，見(jiàn)證了不同人物的性格特點(diǎn)和鮮明的個(gè)性，也體會(huì)到了這些角色被社會(huì)、歷史和國(guó)家的背景打造的豐富內(nèi)涵。而這些啟示和體會(huì)，也對(duì)人們生成深刻的印象，與今天的社會(huì)環(huán)境相當(dāng)契合，非常值得一讀。

水滸傳讀書(shū)心得初中篇十四

寒假期間，我讀了《水滸傳》，也是四大名字之一。我認(rèn)識(shí)梁山泊的許多英雄。

小說(shuō)中的`人物及時(shí)雨宋江、智多星吳用、黑旋風(fēng)李悝jy、玉麒麟盧俊義、華和尚魯智深、小李廣華榮、豹頭林沖、青面獸楊志、鼓上蚤、行者武松、神行太保戴宗、神機(jī)軍師朱武，在作者施耐庵的作品中變得生動(dòng)生動(dòng)。

事實(shí)上，吳松知道“知道山上有老虎，更喜歡虎山旅行”的人并不多，有多少人回來(lái)了？他一定有很好的武術(shù)，如果他沒(méi)有數(shù)千金的力量，他怎么能殺死一只老虎呢？他必須有扎實(shí)的基本技能。

學(xué)習(xí)也是如此，一定要“努力學(xué)習(xí)，努力練基本功，有能力打老虎”。

水滸傳讀書(shū)心得初中篇十五

水滸傳是中國(guó)古代四大名著之一，也是我個(gè)人非常喜歡的一本傳世之作。通過(guò)讀書(shū)，我學(xué)到了許多人生的智慧和道理。在每一節(jié)的閱讀中，我都有不同的感悟和體會(huì)。下面我將對(duì)水滸傳每一節(jié)的讀書(shū)心得進(jìn)行總結(jié)和分享。

在第一節(jié)中，作者開(kāi)始向讀者介紹了梁山泊的歷史背景和眾多好漢的形象。給我印象最深的是宋江作為一個(gè)叛逆軍閥的轉(zhuǎn)變。他在面對(duì)生活的逆境和壓力時(shí)，勇敢地去拯救自己的眾多朋友，最終成為梁山泊的主帥。這個(gè)轉(zhuǎn)變給了我很大的啟示，即無(wú)論面臨什么樣的困難和挑戰(zhàn)，只要勇往直前，努力去改變自己，就一定能成功。

第二節(jié)中，我被晁蓋和李逵這兩個(gè)角色吸引了。晁蓋是一個(gè)精明能干的人，他有著過(guò)人的組織和領(lǐng)導(dǎo)能力，能夠很好地管理梁山泊的資源和人才。而李逵則是一個(gè)豪爽的人，他對(duì)朋友的忠誠(chéng)和義氣給我留下了深刻的印象。通過(guò)他們的故事，我明白了團(tuán)隊(duì)的重要性。只有團(tuán)隊(duì)中的每個(gè)成員都能充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，才能夠共同達(dá)成目標(biāo)。

在第三節(jié)中，我讀到了武松的故事。武松的勇敢和正義感給我留下了深刻的印象。他不畏強(qiáng)暴，勇敢地對(duì)抗那些欺壓弱小的人。通過(guò)他，我明白了正義和勇氣的重要性。無(wú)論面對(duì)什么樣的困難和壓力，只有堅(jiān)持正義和勇敢地去面對(duì)，才能夠戰(zhàn)勝一切困難。

在第四節(jié)中，我讀到了林沖的故事。林沖是一個(gè)卓越的戰(zhàn)術(shù)家，他善于分析問(wèn)題和制定合理的戰(zhàn)略。通過(guò)他，我明白了解決問(wèn)題的重要性。在面對(duì)問(wèn)題時(shí)，只有冷靜地思考和分析，才能夠找到最佳的解決辦法。

在最后一節(jié)中，我讀到了宋江的討伐方臘的故事。方臘是一個(gè)懦弱和殘忍的人，他專門欺壓老百姓。宋江帶領(lǐng)梁山泊的好漢成功地討伐了方臘。通過(guò)這個(gè)故事，我明白了正義的力量。只要舍小家顧大家，為正義而奮斗，就一定能夠取得勝利。

通過(guò)讀水滸傳，我收獲了許多寶貴的東西。不僅從中學(xué)到了勇敢、正義、團(tuán)隊(duì)合作和解決問(wèn)題的能力，還提高了自己的思考能力和人際交往能力。水滸傳中每一節(jié)都給了我深刻的啟迪和感悟，讓我對(duì)人生有了更深層次的理解。作為一本古代文學(xué)名著，水滸傳不僅具有很高的藝術(shù)價(jià)值，更能夠給人以啟示和思考。我會(huì)一直珍視這本書(shū)，不斷從中汲取智慧，努力成長(zhǎng)。

水滸傳讀書(shū)心得初中篇十六

寒假期間，我讀了一本名為《水滸傳》的書(shū)。這本書(shū)是四大名字之一。作者施耐庵把這本書(shū)寫得特別吸引人，這讓我忘記了吃飯和睡覺(jué)。我在兩周內(nèi)讀完了一本厚厚的書(shū)。

《水滸傳》描述了108個(gè)綠林英雄，每個(gè)角色都有自己的`特點(diǎn)，但我更喜歡魯志深，他給我留下了深刻的印象。每當(dāng)書(shū)中提到他，寫關(guān)于他的故事，我都津津有味地讀著！我記得有一次志深在菜園里，看到老烏鴉飛來(lái)飛去，大家都在想怎么把老烏鴉的窩弄下來(lái)。當(dāng)每個(gè)人都不知道該怎么辦的時(shí)候，高大而強(qiáng)大的魯志深脫下外套，右手向下，左手向上，然后挺腰，把一棵大樹(shù)連根拔起！真的很厲害，堪稱大力士！還有一次，魯智深看見(jiàn)鄭屠欺負(fù)金翠蓮的父女，二話沒(méi)說(shuō)，就把鄭屠打倒在地，救了父女！說(shuō)明魯智深不僅高大威猛，而且心地善良。

這是我最喜歡的魯智深大俠，又高又善良。合上書(shū)，仿佛我面前高大勇敢，心地善良，灑脫率直，俠義勇敢的魯智深！

水滸傳讀書(shū)心得初中篇十七

《水滸傳》是中國(guó)古代四大名著之一，是中國(guó)文學(xué)寶庫(kù)中的一顆明珠。我讀這本書(shū)的時(shí)候，深受其中所傳遞的思想和情感的感染，也有了一些自己的思考和體會(huì)。下面我將分五個(gè)段落來(lái)談?wù)勎议喿x《水滸傳》的心得體會(huì)。

首先，我對(duì)《水滸傳》中的英雄形象有了更深刻的認(rèn)識(shí)。每一個(gè)水滸英雄都有著自己的故事和人物性格。他們或忠誠(chéng)正直，或機(jī)智狡猾，或仗義疏財(cái)，或毅然放下江湖之事。作為主人公，宋江是一個(gè)勇猛無(wú)敵，心系百姓的英雄形象。他為報(bào)效國(guó)家，聚義成義，帶領(lǐng)水滸英雄抗擊了腐敗無(wú)能的官員，為民除害。通過(guò)閱讀《水滸傳》，我深深地被這些英雄們的豪邁氣概和忠義情懷所感動(dòng)，也使我明白了英雄并不是神仙，而是通過(guò)自己的努力和奮斗而成就的。

其次，通過(guò)《水滸傳》我了解了封建社會(huì)中的民眾苦難和貧富懸殊。在《水滸傳》這本書(shū)中，我們可以看到當(dāng)時(shí)封建社會(huì)的黑暗與悲慘。很多人生活在水深火熱之中，貧窮潦倒，饑寒交迫。而貪官污吏則肆意搜刮百姓的財(cái)物，欺壓百姓。這種民眾苦難和貧富懸殊的現(xiàn)實(shí)引起了我不少的思考。如果每個(gè)人都能像水滸英雄一樣勇敢地反抗不公和邪惡，又或者是社會(huì)能給予每個(gè)人更多的機(jī)會(huì)和公平的待遇，忍受貧苦和寒冷的人將會(huì)減少很多，社會(huì)也許可以更加美好。

再者，《水滸傳》給我呈現(xiàn)了一個(gè)錯(cuò)綜復(fù)雜的人性世界。在這部小說(shuō)中，人物形象描寫十分立體，個(gè)性各異。有勇者，有奸詐之徒，有善良純潔者，也有自私自利之人。尤其是林沖和武松這兩個(gè)角色給我留下了深刻的印象。林沖勇武過(guò)人，正直坦蕩，對(duì)待長(zhǎng)官忠心耿耿；而武松剛烈豪爽，敢作敢為，卻又倔強(qiáng)單純。通過(guò)這些形象的刻畫(huà)，我深刻體會(huì)到人性的復(fù)雜性，每個(gè)人都有善良和惡意的一面，也許是環(huán)境和機(jī)遇決定了一個(gè)人的選擇和走向。

還有，《水滸傳》給我?guī)?lái)了對(duì)友情和義氣的深度思考。在這本書(shū)中，水滸英雄們通過(guò)義字分廟結(jié)義，共同剿滅貪官污吏，展示了濃厚的義氣精神。他們相互扶持，相互救助，團(tuán)結(jié)一致，克服了各種困難和挫折。他們之間的深厚友誼和犧牲精神令我感動(dòng)。我思考著，是什么樣的力量使得他們能夠在困境中堅(jiān)持不懈，相互支持呢？是友情和義氣的力量。友情和義氣是人們?cè)谏钪薪⑵鸬囊环N情感紐帶，它們的力量是無(wú)法估量的。

最后，在讀完《水滸傳》后，我更加理解了“創(chuàng)作思想通過(guò)人物形象得以藝術(shù)再現(xiàn)”的道理。無(wú)論是好人還是壞人，在這部小說(shuō)中都有著鮮活的形象。作者通過(guò)對(duì)角色性格的塑造和描寫，展示了人物內(nèi)心世界的復(fù)雜性。作者還通過(guò)精心布局，讓我們?cè)陂喿x中感受到了小說(shuō)的張力和趣味。正是因?yàn)樽髡叩那擅顦?gòu)思和對(duì)人物形象的生動(dòng)描繪，讓我們對(duì)《水滸傳》產(chǎn)生了濃厚的興趣并體驗(yàn)到了其中的藝術(shù)魅力。

通過(guò)閱讀《水滸傳》這本書(shū)，我對(duì)其中的英雄形象、封建社會(huì)中的苦難和貧富懸殊、人性世界的復(fù)雜性、友情和義氣以及創(chuàng)作思想在人物形象中的再現(xiàn)等方面有了更深刻的認(rèn)識(shí)和理解。這本書(shū)讓我們不僅能夠了解封建社會(huì)的風(fēng)云，也體味到了人性的復(fù)雜。它不僅是一部華麗絢爛的英雄史詩(shī)，更是對(duì)人性、社會(huì)和人們之間關(guān)系的深刻思考和探索。《水滸傳》讀書(shū)心得使我受益匪淺，希望將來(lái)能有機(jī)會(huì)再次讀這本經(jīng)典之作。

水滸傳讀書(shū)心得初中篇十八

寒假期間，我看了一本書(shū)叫《水滸傳》，看了很久才看完。

《水滸》這一本書(shū)，有世界上所有的俠士豪情，包含了天地間全部的英雄氣概。如及時(shí)雨宋江、花和尚魯智深、行者武松、黑旋風(fēng)李逵、豹子頭林沖、小李廣花榮等等，都是非常好的例子。他們有的粗俗豪放、暴躁固執(zhí)，有的義氣深重、性情耿直，有的聰明伶俐、足智多謀，有的仗義疏財(cái)、公正忠義……總而言之，只要是在梁山上的，那就個(gè)個(gè)都是“一夫當(dāng)關(guān)，萬(wàn)夫莫開(kāi)”的真英雄、真好漢。

《水滸》里值得學(xué)習(xí)的'東西，那可太多了。機(jī)智勇敢、知錯(cuò)能改、忠心耿耿、仗義疏財(cái)……然而，水滸里有一種更可貴的精神——講義氣。在水滸里，最貴重的東西，就是義氣。《水滸傳》中一百零八好漢為兄弟，哪個(gè)不是為朋友赴湯蹈火，兩肋插刀，他們這樣做只為了一個(gè)“義”字，他們?yōu)槿嗣癯┌擦迹錾胨溃仓粸橐粋€(gè)“義“字．這些好漢，不都是因?yàn)樗谓热肆x氣深重，才上梁山泊的嗎？在平日里，們對(duì)朋友也要重情重義。這樣，友情才能長(zhǎng)久。

讀了這本書(shū)不禁為水滸英雄們的反抗精神和正義精神而贊嘆，水滸的英雄們的精神是偉大。

水滸傳讀書(shū)心得初中篇十九

作為一部經(jīng)典的文學(xué)之作，《水滸傳》自問(wèn)世以來(lái)，就一直受到廣大讀者的關(guān)注和喜愛(ài)。作為一名四年級(jí)學(xué)生，我也在老師的引領(lǐng)下，完成了這部巨著的閱讀。在讀完《水滸傳》之后，我不禁產(chǎn)生了深深的感慨，同時(shí)也對(duì)這部小說(shuō)有了更加深入的認(rèn)識(shí)。

第二段：感悟人生的啟示。

《水滸傳》講述了一個(gè)團(tuán)結(jié)協(xié)作、平民起義反抗壓迫的故事。在這個(gè)故事中，我深刻感受到了團(tuán)結(jié)一心的力量是無(wú)窮的，只要有決心，任何一件事情都有可能變成他們希望的結(jié)果。這讓我深刻認(rèn)識(shí)到人的力量是多么的巨大，同時(shí)也讓我更加珍惜人與人之間的友誼和支持。

第三段：關(guān)于正義與公正的思考。

在小說(shuō)中，罪惡總是受到了懲治，而正義和公正也經(jīng)常得到了表彰。這讓我明白了一個(gè)道理：無(wú)論是人與人之間，還是人與自己的內(nèi)心之間，都需要有一種公正和正義的態(tài)度去面對(duì)和處理問(wèn)題。只有這樣，才能讓人和社會(huì)更加和諧穩(wěn)定，也才能讓人心安理得。

第四段：思考對(duì)待困境的態(tài)度。

在小說(shuō)的情節(jié)中，主角們經(jīng)常會(huì)遇到各種困境和挫折，但是他們總是能夠冷靜面對(duì)、勇敢挑戰(zhàn)。這讓我明白了在生活中，面對(duì)困境和挫折，只有積極樂(lè)觀、敢于挑戰(zhàn)，才能讓困境最終變成機(jī)遇。這一點(diǎn)，對(duì)我的成長(zhǎng)和未來(lái)的學(xué)習(xí)和生活都將有著重要的啟示。

第五段：結(jié)尾。

通過(guò)閱讀《水滸傳》，我獲得了許多寶貴的精神財(cái)富和知識(shí)結(jié)晶，感受到了誠(chéng)信、正義、勇氣和團(tuán)結(jié)的力量。這一切的收獲，不僅讓我在學(xué)習(xí)和生活中更加努力和堅(jiān)強(qiáng)，更讓我有信心和勇氣去開(kāi)創(chuàng)美好的未來(lái)。我相信，這部小說(shuō)在我的成長(zhǎng)歷程中將有著深遠(yuǎn)的影響和作用。