作為一位無私奉獻的人民教師，總歸要編寫教案，借助教案可以有效提升自己的教學能力。既然教案這么重要，那到底該怎么寫一篇優質的教案呢？下面是小編帶來的優秀教案范文，希望大家能夠喜歡!

回聲教案音樂篇一

設計思路：本優秀教案以“主體、創新、探索”為主題，面向全體學生，激發和培養學生對音樂的興趣，開發音樂的感知力，體驗音樂的美感。以學生全面發展為本，培養學生能力為重點，提高素質為宗旨。

1針對兒童“好奇”的特點，利用多媒體教學，給學生豐富直觀的畫面，讓學生通過教師的繪聲繪色講述來感受其中的樂趣。

2根據兒童“好動、善于模仿”的特點，播放各種聲源，讓學生聽辨并模仿出強弱，用身體動作來表示聲音強弱的特點。

3隨著學生的求知欲增強，引導學生自主探究打擊樂器聲音的強弱和表示故事。

4、以兒童生活中不常見，但特別能引起他們興趣的“回聲”作為本課的情境主題。

教學目標：

1在聆聽自然界聲音和打擊樂器聲音的活動和游戲中，能夠聽辨出聲音的強弱，并能在打擊樂器上奏出強弱音。

2能學會唱歌曲《山谷回聲真好聽》，并能用歌聲表示聲音的強弱。

3能用聲音模仿、表示“回聲”這一自然現象，感受到大自然的神奇。

教學重點：掌握并表示聲音的強弱、

教學難點：較準確地用歌聲表示回聲的強弱效果。

教學方法：

啟發法、競賽激勵法、賞識鼓勵法、才干展示法、欣賞互助法、

互評互學法、合作創新法、探索體驗法等。

教學準確；多媒體課件、打擊樂器若干、頭飾、琴。

教學過程：

一、情境導入：

1、學生聽音樂《什么動物出來玩》律動進教室。（全班同學帶頭飾，創設大森林的情境）。

2、師生問好：小動物們好！兔媽媽好！

二、引導掌握（故事設計）。

1、練一練。

兔媽媽：今天，我給大家講一講關于我們家淘淘的故事。昨天頑皮的淘淘，背著我溜到大山里玩去了。淘淘不講禮貌，跟大山吵了起來。（課件播放“吵架”過程）。

兔媽媽：這是怎么回事？

兔媽媽：小動物們真聰明，對，這就是回聲。那么回聲和喊聲有什么不同？

小動物：喊聲強一些，回聲弱一些。

[出示課件]揭示回聲的奧妙。

兔媽媽：淘淘無精打采的回到家里，淘淘錯在哪兒了，誰能幫幫他呀？

小動物：淘淘要有禮貌·····。

兔媽媽：那我這就帶淘淘去跟回聲道歉。請小動物們模仿回聲協助淘淘改正缺點。

（課件播放淘淘喊聲：“你好嗎！”“對不起”“我要對你有禮貌”······小動物們模仿回聲）。

（指導喊聲大，回聲?。?。啊啊。

兔媽媽：你們想跟回聲唱什么？（生創編歌詞唱）。

2、唱一唱。

兔媽媽：小動物們，山谷回聲真好聽（揭示課題）我們一起來聽一聽這首歌。（師彈奏旋律有感情范唱歌曲一遍）。

兔媽媽：多有趣的一首歌呀，小動物們，我們一起來學，好嗎？

（1）師：我們模仿小樹葉在微風中跳舞的聲音來唱旋律。（指導學生用“lu”音輕聲唱）。小動物真聰明，學得真快，這遍我們學唱詞。

（2）師帶唱詞一遍。

（3）兔媽媽：小動物唱得真過癮，我也想跟你們一起唱！（師生接龍唱）。

三、啟發發明：

1、辨一辨。

兔媽媽：在小動物的協助下，淘淘已經是個懂禮貌的好小朋友了。淘淘聽到我們的歌聲，忍不住走了過來。

淘淘：我已經改正了錯誤，你們愿意跟我游戲嗎？（課件出示淘淘說明游戲規則：我敲鼓請個小伙伴敲鼓模仿回聲）。

淘淘：（用力敲擊打鼓，一小動物輕輕敲擊大鼓。）。

淘淘：小伙伴們，同一面鼓為什么敲出了不同的聲音？（力氣大聲音就強，力氣小聲音就弱）。

原來聲音是有強有弱，真奇妙。在生活中大的重的音叫強，小的輕的音叫弱。

淘淘：可以用兩個英文字母來表示它們的名字，聰明的小動物們誰知道這個是什么意思？（出示課件“f”“p”）這個“f”象一個小傘把的記號表示強。這個“p”象個小汽球的記號表示弱，“f”的記號，就表示這局部要唱得強，“p”記號要唱得弱。

淘淘：小伙伴們，想一想在你們平常生活中，哪些聲音互相比較年之后有強弱之分。（課件播放各種自然界的聲音：雷聲、雨聲、獅吼聲、綿羊聲、馬蹄聲、小鳥聲等等，小動物手上拿著“f”“p”記號聽到相應的聲音就舉相應的記號站起來用動作表示。）。

2、奏一奏。

淘淘：小伙伴們，你們除了能用耳朵聽辨聲音這里有很多的樂器，還能用打擊樂把聲音的強弱演奏出來嗎？好，我來當小指揮，你們來當小樂手，我們一起來演奏一個下雨的故事好嗎？（教師拿“f”“p”記號道具提示）。

故事開始了：春天的鐘聲敲響了，天陰陰的，下起了蒙蒙細雨。慢慢地雨下大了，小樹苗張著嘴巴盡情地喝著雨水?？墒窃较略酱?，嘩啦啦，嘩啦啦，還不時的有閃電，打雷，小樹苗被大雨淋得直不起腰。飽了飽了，雨公公，請您慢慢地停下來吧。雨慢慢地停了，天邊出現了一道美麗的彩虹。

3、演一演。

淘淘：真不錯！多美麗的雨景呀！剛才小動物們都感受到了聲音的強弱。因為有了這樣的表示方法，我們的聲音更加豐富多彩，我們的音樂才更加優美動聽。想想剛才你們唱的歌曲里哪些地方該唱得強，哪些地方該唱得弱？（請一名小動物分別把“f”“p”7記號貼在歌曲相應處）。

淘淘：那我們帶著強弱，帶著美好的心情再來唱二遍。

a、請小動物們第一遍按原歌詞唱。

b、第二遍加大難度，在回聲這段旋律里，小動物們想對山谷唱什么，就唱什么。

c、請小動物們隨歌曲律動并做回聲動作。兔媽媽在歌曲強弱處用“f”“p”記號提示。

四、結束：

淘淘：多么美麗的山谷呀，多么奇妙的聲音呀，歡迎小伙伴們下次再來做。

游戲。（聽音樂出教室）。

回聲教案音樂篇二

1.在師生共同創設的情境下展開學習，能感受、體驗回聲這一自然現象；能用強弱的對比來模仿回聲；通過回聲的學習感悟我們應該善待、熱愛大自然。

2.能用流暢、清晰的聲音準確的演唱歌曲《友誼的回聲》的第一段。

3.能在音樂實踐中掌握并運用力度記號，能根據教師的指揮手勢，唱出相應的力度。

通過各種教學手段，讓學生參與到課堂教學中來，并在學習中：感受、分析、模仿回聲，以及二度創作回聲的效果。

本課的教學圍繞“回聲”展開，感受回聲――分析回聲――模仿回聲――二度創作回聲――由回聲想到的……。感受回聲這一環節中用了一個小故事，故事選自二年級語文教材中的一篇課文。學生熟悉的課文，教師用特有的語言和帶旋律的歌曲重新換起學生的學習欲望。分析回聲這一環節即聆聽拉索的《回聲》，聆聽的目的是讓學生知道力度的對比和旋律的重復或完全重復，能表現回聲的效果。二度創作回聲效果中讓學生能模仿拉索的《回聲》的手法來編創歌曲《友誼的回聲》。由回聲想到的……，是一則小故事，告誡我們應該善待自己、善待大自然。

創設情境教學參與體驗教學集體合作教學

多媒體幻燈片（拉索的《回聲》）教學光盤f.p的卡片

一、感受“回聲”

（一）創設意境，點出“回聲”

１.語言創設意境：一只小鴨子迷路了，它只說它的家在一個有山有水的地方。

２.學生用“si”幫助教師畫出簡筆畫：小橋、大山、流水（我們幫它找到家好嗎？）

（二）由“回聲”導入“f.p”

１.出示f.p，念一念。

２.體驗f.p：用動作來表示。

３.小結：動作大表示強，動作小表示弱。

二、分析“回聲”

１.聆聽拉索的《回聲》：說說用哪些辦法來表現回聲的？

２.分析：歌詞――重復或完全重復。

力度――強弱對比明顯。

演唱形式――無伴奏合唱

３.再次聆聽，學生可輕聲地跟唱“弱”的部分。

三、模仿回聲

１.回聲會在哪些地方產生呢？

２.用“５－３－０５５５５－‖”這一旋律回答。

回聲在哪里呀

３.將學生的回答用f.p的對比模仿回聲。

四、學唱《友誼的回聲》其中的一段。（二度創作回聲效果）

１.聆聽范唱：讓學生說說：pp的含義

２.教師范唱，學生當回聲。

３.教師唱一遍譜，學生跟教師畫旋律線。

４.學生用心哼唱，并畫出旋律線。

５.學生試唱一唱歌譜。

６.連貫地輕聲地演唱歌譜。

７.有感情得念歌詞。

８.學唱歌詞。

９.在歌曲中加入回聲效果。

五、由回聲想到的……

小鴨子說：為什么是友誼的回聲，你們知道嗎？請你們跟我一起來完成一個小故事，相信到那時你就明白了！

六、帶著思考出教室。

回聲教案音樂篇三

一、教學目標：

1、讓學生在自主探索下，發現大自然的奧秘——充滿幻想與樂趣的回聲。

2、聆聽和表演歌曲《友誼的回聲》，在傾聽和實踐的過程中，理解和表現歌曲，并體會自主學習的快樂。

3、在優美的情境中，學會“f”，“p”強弱記號，并能自如地運用到歌曲中去。

二、教學重點：

1、感受美妙的回聲及理解友誼的回聲。

2、有感情地演唱歌曲，唱出強弱感覺。

3、掌握前半拍休止oxxx|。

三、教學難點：

1、認識并掌握力度記號“f”，“p”，了解“ff”，“pp”。

2、唱準切分節奏xxx|。

四、教學過程：

一、情境導入。

1、師：今天老師帶來了一個故事。（講解故事內容：森林里生活著許多小動物，那兒有一只小白兔，他的名字叫“淘淘”，一天，淘淘帶著籃子高高興興地去山上才蘑菇，課不一會就跟小熊玩了起來，弄得滿身臟兮兮的，后來淘淘推到了小熊，逃到了山頂上，他對著湖水照了照自己的臉，大喊：“丑八怪?！薄俺蟀斯帧！薄俺蟀斯?。。?！碧蕴杂X得很奇怪，難道大山上還有人在罵他？他很害怕，于是趕緊跑回家哭著對媽媽說有人在罵他，還罵了好幾句呢。媽媽安慰著淘淘，并答應陪他上山，看看到底發生了什么事？）。

2、師：讓我們一起去大山里看看這奇怪的事情。（播放動畫片《回聲》片段）。

3、師：同學們，你們知道大山里神秘的聲音是什么嗎？

4、請你來模仿一下動畫片中的淘淘與回聲的對話？

（引導：我們向著大山喊得聲音是怎么樣的？——強，而回聲呢？——弱）。

1、師：跟著老師一起去大山里體會一下回聲的樂趣吧！

——（引導學生喊出“噢”）回聲的特點應該是越來越弱。

3、師：能不能用音樂符號給我們聲音做上記號呢？

（出示幻燈片：強——f,弱——p）他們還有各自的兄弟姐妹。

（ff,極強，pp，極弱）讓我們再來試一試。

fppfpp。

160｜160｜750｜750｜。

噢，噢。噢，噢。

這里前面的那個“噢”應該唱的——（強），后面那個——（弱）。

4、師：看到這么美的風景，同學們能不能更加的興奮和開心一點呢。

指導學生用聲方法（眉毛上揚，牙關打開，口型統一）。

6、非常好，老師給這些詞加上了節奏，讓我們一起來贊美一下吧。

0xxx︱xx︱xxx︱xx︱。

神秘的回聲，可愛的回聲.

xxx︱x—︱0xxx︱xx︱。

回聲，回聲可愛的回聲。

三、新課教學。

3、接下來，老師來領唱前半部分，請同學們來模仿原聲和回聲。

4、師：看來同學們合作的很好，接下來，請同學們來跟著老師的琴聲學習前半部分，兩組同學交換唱原聲和回聲。

5、師：那再讓我們去大海和沙灘上去找找回聲（第二段學習講解不同的那一句，第2遍提醒學生有感情地演唱）。

6、看來大家都找到了大自然最美的回聲，那么我們人和人之間最美好的回聲是什么呢？

那么我們一起去贊美一下，友誼的回聲，學習第三段。

7、（完整演唱）師：同學們真厲害，這么快就把歌曲學會了，甜蜜的回聲，可愛的回聲，里面飽含著濃濃的友誼之情。請同學們和老師一起來表達這份贊美之情吧！

8、學生自主選擇接龍唱。

9、師：山谷的回聲仿佛還在歌唱，請同學們跟著伴奏，再來有感情地唱一唱。

四、延伸拓展，情感升華。

恩，說的很好，不知道大家有沒有注意看動畫片的末尾兔媽媽說的一句話——（引導學生說出：只要你對別人好，別人也會同樣對你好）。

師：讓我們用最優美的聲音再次來表現“友誼的回聲”。

五、

師：下課了，請大家記住，友誼是一朵鮮花，只有在雙方的澆灌下才能越開越美，愿友誼的回聲永遠飄蕩在我們周圍。記住只要你對別人好，別人也會同樣對你好。同學們，讓我們揮起友誼之手和各位老師說再見吧?。úシ鸥枨樽?，學生在音樂聲中走出教室）。

回聲教案音樂篇四

《山谷回聲真好聽》是小學二年級下的音樂教材。因為是回聲，所以歌詞中反復的部分較多，部分旋律對大班孩子有一定的難度。如何激發孩子的學唱興趣？在活動中以“回聲游戲”貫穿整個活動，在一遍遍傾聽、感受、游戲中輕松學唱歌曲。

1、學唱歌曲，體驗與同伴合作對唱的快樂。

2、能用聲音的強弱變化表現歌曲中的“原聲”和“回聲”。

3、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂活動的樂趣。

4、培養幼兒的音樂節奏感，發展幼兒的表現力。

5、在進行表演時，能和同伴相互配合，共同完成表演。

1、孩子已有回聲的經驗。

1、導入。

師：今天老師要和你們玩“回聲”的游戲。你們知道哪些有關回聲的事情？

2、理解歌詞和旋律。

師：有一群小朋友在玩回聲游戲呢！聽一聽，他們在哪里玩呢？

（1）清唱第一遍。

提問：小朋友們在哪里玩回聲游戲？（出示圖譜）。

（2）鋼琴伴奏第二遍。

提問：小朋友在向誰問好？（出示圖譜）。

師幼回聲的游戲。

（3）音樂伴奏第三遍。

提問：山谷里還有其他回聲，你們聽出來了嗎？（根據孩子回答出示圖譜）。

這個回聲出現了幾次？這兩個回聲一樣嗎？會有什么變化？

師幼回聲的游戲。

（4）音樂伴奏第四遍。

提問：最后一句“樂得我們哈哈哈哈笑”和前面的原聲一樣嗎？有什么不一樣？

師幼練習。

3、學唱歌曲。

師：山谷里有這么多回聲呀！我們一起來玩回聲的游戲。（完整出現圖譜）。

角色扮演。

4、延伸。

這么多年，自己也承擔了不少的公開課，從未像本次送教活動中那樣“糾結”。糾結在于對教材的處理，糾結在于發展部分游戲化的'設計。在林組長手把手的指導下光試教就試教了好幾遍。原本以為目標的定位較到位，環節安排較流暢，然而執教活動中，孩子的積極性并未被調動，老師上的“汗流夾背”，孩子卻“無動于衷”。問題出哪里了？在聆聽名師、各位研究員點評時，其實大腦里還是“一團糟”。直到自己靜下心來比對葉老師的教學活動，回過頭再去反思自己的活動，才恍然大悟，終于尋找到了音樂活動中學習障礙。

姚老師點評活動中說到了歌唱活動的“核心問題”，這也是我在執教中最大的問題。在分析教材時，我把重點放在“能用聲音的強弱變化表現歌曲中的原聲和回聲”。也想到了原聲和回聲對比用音頻的效果會比老師的范唱好。但是因為在處理降調過程中遇到了技術上的問題，最終還是放棄了音頻的使用。而老師在示范歌唱時無形中強調了“原聲”的“強”，從而壓抑“回聲”，不僅僅破壞了原先音樂的“優美”，更抑制孩子們的大膽表現，效果可想而知。我不禁想起了談亦文老師在音樂活動常見學習障礙一文提到的“教師的自身情緒、歌曲示范都和音樂本身所要求的情緒不協調。只有當教師的教學藝術與幼兒的情緒體驗達到同一頻率時，師幼間才會產生認識、思維、情感上的共鳴。”

我們都知道，活動中老師要不斷激發孩子的學唱興趣，每個環節加點味精，層層遞進的設計才能讓孩子學習熱情一直保持，這也是一堂課的關鍵所在。在以往的教學設計中，自己會不自覺的“胡里花哨”，運用一些教學手段。在“山谷回聲”活動設計時，之前也想設計一個場景，但是馬上就否決了。想當然地覺得，孩子不停的移位，跑來跑去只會讓孩子“發神經”。但看了葉老師最后“山谷情景”的設計后，沒想到效果會這么好，真是“想萬次不如嘗試一次”。想當然———錯誤的動力定型。

在活動設計中，自己是做了很多預設。比如提問山谷里還有其他回聲，當孩子回答“樂得我們哈哈哈哈笑”時，隨機解決最后一句，讓孩子在聽辨中去發現前后兩句節奏的不同，在看圖譜練習中學唱最后一句，從而解決難點。在執教中，孩子的確也發現此回聲的部分，但我沒有按照預設行進。因為自認為孩子可能對“山谷回聲真好聽”回聲分組練習更感興趣。其實當返回去再解決最后一句歌詞時，把其割裂開了，從而影響了此環節的流暢性，同時阻礙了孩子的思維。

本次活動盡管存在很多的問題，但從最初的文本設計到最終的活動呈現，自己有很多的思考（包括圖譜的使用）。特別是執教后的反思，使我對一個普通的歌唱活動如何去設計積累更多的經驗，相信在一次次的歷練中會不斷成長。

回聲教案音樂篇五

《回聲》是長春版義務教育課程標準實驗教科書語文二年級下冊第六版塊的一篇精讀課文，本單元的主題是看科學。這篇科學童話，借小青蛙遇到的“問題”和青蛙媽媽的講解向學生展示了一個生活中常見的物理現象——回聲。課文語言淺顯，情節生動，引人入勝，內容充滿童真童趣，讀起來有一種親切感。本文是激發學生從小熱愛科學，探索大自然奧秘的極好教材，也是對學生進行詞句訓練，朗讀訓練的重要憑借。

（—）知識與技能

正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出歡快、奇怪、親切的語氣。讀懂課文.初步了解回聲形成的原因。

（二）過程與方法

通過朗讀課文，演示實驗激發學生的興趣，引導學生自讀自悟，了解回聲形成的原因。

（三）情感態度和價值觀

通過朗讀課文感受祖國語言的優美，展開想象，培養學生熱愛大自然的思想感情

課文語言淺顯，情節生動，引人入勝，內容充滿童真童趣，讀起來有一種親切感。教學中應從文章內容和學生實際出發，通過多形式的朗讀，理解課文內容，提高閱讀能力，激發學生探索科學奧秘的興趣。本課的教育對象是小學三年下學期學生，大多數學生對回聲的了解只停留在感性認識的層面，甚至有的同學根本沒有這方面的經驗。因此，在課前教師應鼓勵學生到大自然中去體會，豐富學生的感知。教學中應引導學生充分閱讀課文，聯系生活經驗，有意識地結合課程資源，揭開回聲的奧秘。

《回聲》是一篇知識童話，不僅要讓學生讀懂課文，學會生字詞，學習說話，同時要引發學生對自然科學的興趣，激發愛科學的思想情感。這節課，我把這幾個方面有機地整合起來，從指導讀書、觀察實驗所提供的形象，以及通過聯系生活實際的語言實踐、練習說話等環節，讓學生充分感知、運用語言文字，與此同時，讓學生獲得有關“回聲”的自然常識，還受到情感的熏陶，使整堂課成為一個和諧的整體。充分體現了語文教學的個性特征。

本課是在多媒體教室實施的。

長春版教材小學語文二年級下冊

專門為本課設計制作的課件

1、同學們，這節課我們繼續走進科學童話《回聲》。板書課題：回聲。

3、師：這么美的景色就是課文的第一自然段，打開書讀一讀

預設：找出比喻句，課文中把什么比做大月亮？

4、指導朗讀（指讀、范讀、齊讀）

1、師：小青蛙跟著媽媽游到橋洞底下了，他看到這美麗的景色可高興了，他是怎么做的？

預設：小青蛙“呱呱呱”地叫起來，這時，它聽到什么？要求學生用自己的話回答，訓練學生口頭表達能力。

2、啟發學生讀出小青蛙歡快和奇怪的語氣。

4、師：青蛙為什么奇怪？它是怎樣問媽媽的？

預設：理解“奇怪”“極了”“奇怪極了”詞語的意思。抓住詞語理解小青蛙的心情。

5、指導朗讀第三自然段，讀出小青蛙奇怪的語氣和青蛙媽媽的語氣。

師：青蛙媽媽又是怎么做的呢？認真讀讀課文，找到課文的話來回答。（根據學生的交流相機學習課文第4、5自然段。

【抓住文本的主要內容，突出重點部分教學】

（一）學習第4自然段

1．指名讀第4自然段。

2．填空：青蛙媽媽（撿）起一顆石子，（扔）進河里，河水被（激）起一圈圈的波紋。波紋（碰）到河岸，又一圈圈地（蕩）回來。

3．做實驗演示：在裝水的玻容器投入石子，學生觀察水波的變化。做動作理解：蕩。

4．用上動詞“帶、跳、撿、扔、激、碰、蕩”說話。

（二）學習第5自然段。

2．預設：為什么青蛙媽媽說他們像？

3．做練習（出示媽媽的話）

4、師:青蛙媽媽講的話大家讀明白了嗎？（學生交流）

5、師：你在生活中有這樣的經歷嗎？

6、師：回聲的話該怎么讀，知道了嗎？（“回聲”的朗讀聲音延長”）請每個同學再去讀讀第2小節，畫出寫回聲的話，然后讀一讀。

進行角色朗讀小青蛙和回聲的話。指名朗讀、男女朗讀、小組朗讀。

（1）讀好第5小節小青蛙的話。（出示句子：小青蛙高興得一蹦老高，說：“媽媽，我明白了，這就是回聲吧？”）“蹦”換個詞還可以怎么說？（“跳”）“小青蛙高興得一蹦老高”換個意思還可以怎么說呢？（一跳老高、一蹦三尺高、手舞足蹈……）讀出小青蛙高興的語氣。

【詞語的積累靠教師的有意識指導和課堂教學潛移默化的滲透】

相信同學們都明白回聲是怎么回事了，可是在回聲中還有許多奧秘呢，感興趣的同學可以讀讀這篇文章《山會說話嗎》相信你會從中了解更多有關回聲的知識。

回聲教案音樂篇六

教學內容：人民音樂出版社出版，義務教育九年一貫制音樂教科書第7冊，第7課《回聲》。教學目標：1、感受充滿著幻想與樂趣的回聲――這一大自然的現象，并讓學生在音樂的感悟下去探索，去發現大自然的奧秘。2、聆聽和表演歌曲《友誼的回聲》，表現出大自然的美與神奇，用甜美的聲音去演唱歌曲。3、在優美的音樂情境及有趣的游戲中，學會“f”“p”強弱記號，并能自信的，自如的運用到歌曲的表演中。4、通過學唱《友誼的回聲》，鼓勵學生在人際交往中追求友誼并建立美好的友誼。教材分析：這首歌曲以回聲作比喻，表達了對友誼的贊美、珍惜和追求。歌曲分為兩個部分，第一部分是一個由三個樂句組或的樂段。第一樂句由低音區開始，旋律層層上升又緩緩落下，仿佛是視線隨著景物而在移動，音樂富有動感。第二樂句是第一樂句的變化，采用了切分節奏，通過由低向高的旋律進行，發出了越來越熱情的呼喊，第三樂句揭示了歌曲的主題，表現了孩子們不僅是在向大自然發出呼喚，更是對友誼的熾熱的追求。第二段落音樂轉為平穩，表現了對友誼的贊美，前一樂段末句在這里再現，突出“友誼是美好的”這一主題。教學重點：1、有感情的演唱歌曲；2、學習使用氣息控制聲音的強弱。教學難點：1、掌握前半拍休止2、認識并掌握力度記號“f”“p”，了解“很強”“很弱”教具：鋼琴、課件、打擊樂器課時：一課時教學過程：一、情景導入：1、春天來了，正是游玩的好季節，同學們想去春游嗎？好，帶上你們的好朋友，我們一起出發吧。（集體舞《找朋友》）請大家上車坐好啦！（上位坐好）2、山上的風景真美呀，看小白免淘淘它也來爬山了，噓！瞧瞧在它身上發生了什么事？3、誰知道在在它身上發生了什么事？對，是它發現了回聲這一自然現象，那誰能告訴小白兔回聲有哪些特點呢？4、回聲是發生在山谷中一種自然現象，當我們向山谷發出聲音時，聲音傳到山谷中的物體上時，被反射回來形成了回聲。它比發出的聲音要弱，而且是漸漸消失的，就象火車從我們眼前慢慢開走一樣。5、讓我們一起向大自然來學習這美妙的.回聲，有哪位同學愿意當發聲源，我們大家來表現回聲。6、大家模仿的回聲可真精彩，從你們興奮的小臉上老師看出了開心和快樂，讓我們用歌聲來表達此刻的心情吧二、歌曲范唱1、小兔淘淘看到有這么多的朋友來了，高興地唱起了歌，你們聽（課件音樂）第一遍：說說歌曲是幾拍子的？并用一句話來表達歌曲的情緒第二遍：用身體的動作表現節拍的特點，進一步感受其情緒2、究竟歌里都唱了些什么呢？有感情地讀歌詞，了解內容是呀，通過歌詞我們知道了面對山谷，我們發出怎樣的喊聲，山谷就會傳給你怎樣的聲音，這其實就像我們人與人之間的友誼，你對別人付出了怎樣的真心，別人就會對你有怎么樣的回應，這也就是“友誼的回聲”。3、通過剛才的聽歌、讀詞，大家認為歌曲可以分為幾個部分？今天我們就來學習第一部分三、歌曲學習1、學習第一段歌詞（1）首先請看第一段，隨音樂一塊兒哼唱，并用手劃拍（2）老師伴奏，生用la音模唱（3）有的同學已經迫不及待的唱起來了，那就輕輕唱一唱吧（4）在剛才的演唱過程中有沒有自己把握不準的地方？（5）集體解難0xxx（6）通過大家的團結互助，我們解決了歌曲中的困難，讓我們完整的唱第一段2、學習第二段歌詞（1）第一段大家唱得非常好，相信一定能自己學會第二段聽音樂范唱，找出與第一段不同的地方（2）在老師的伴奏聲中輕聲唱3、同學們真聰明，這么快就把歌曲學會了，真棒！甜蜜的回聲，可愛的回聲，里面包含著濃濃的友誼之情，請同學們和老師一起用接龍的形式來完整地表達這份贊美之情吧！4、不知道在唱歌過程中大家又認識了新朋友沒？pf（1）它們分別像什么我們平時接觸過的物體？（2）模仿一下生活中的強和弱的聲音5、觀察pf記號出現在歌曲什么地方？為什么？是的，這樣能清楚的突出回聲的特點：發聲強、回聲弱6、認識了新朋友，你們一定非常高興，那就拿起手中的打擊樂，帶著喜悅的心情，用輕柔，親切的聲音完整將歌曲演唱一遍四、歌曲表演：1、俗話說有朋友的人是最幸福的人，現在就和自己的好朋友一起商量用什么樣的演唱方式來表現歌曲，體現你們對友誼的贊美2、分組展示五、拓展：1、同學們，從你們的歌聲中我感受到了大家對友誼的渴望與追求，讓我們回顧一下：1998年長江出現特大洪水，是全體軍民團結一心渡過了難關；2004年非典彌漫著全國，是白衣天使勇敢地與病毒搏斗，人民才轉危為安；2008年南方的一場大雪，牽動著全球華人的心，同樣的血脈讓大家傾囊相助。還有我們熟悉的希望工程讓中國所有的孩子都能背起書包，走進課堂；中國是一個重友誼愛和平的國家，和各國人民都建立了友好關系。老師相信今天你們對友誼這個詞一定有了更深刻的理解，誰能說說自己對友誼的進一步認識？是啊，友誼其實很簡單，它就是有了困難我們互相幫助，有了喜悅我們共同分享。2、結束：今天我們和小白免一起分享了快樂，讓我們把這種歡快的心情用歌聲傳遞給每一個人吧！

將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。

回聲教案音樂篇七

本課是二年級的語文課，涉及到的是自然當中一種普通物理現象，但大多數學生對回聲知識了解的不夠多，多數學生不知道“回聲”是怎么回事，因此，課前鼓勵學生到大自然中去尋找、去體會，學生可結合簡單的生活經歷和情感體驗表達自己對回聲的認識。還可借助圖片多媒體等手段讓學生了解回聲是怎么回事。

1、認識6個漢字，會寫8個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，要讀出奇怪、歡快、親切的語氣。

3、可聯系上下文讀懂課文，初步了解回聲形成的原因，激發學生探索科學的興趣。

4、通過朗讀課文感受祖國語言的美，體會文中展示的奧秘，展開想象，培養學生熱愛大自然的思想感情。

讀懂課文和詞句訓練。

采用以讀為主、以詞句訓練為重點，充分利用電教媒體及課文插圖，結合實際演示的方法。

多媒體課件、水槽、生字詞卡片。

第一課時

1、課前談話：

２、播放課件：（人在山谷中大聲叫的回聲片斷）

看了錄像你想說什么？

３、引入新課

美國著名教育學家布魯納說：“學習的最好刺激乃是對所學材料的興趣。”小學生的興趣則源于好奇。為了能使學生馬上被吸引住，我先播放一段人在山谷中大聲叫的片斷，幽靜的山谷，反復的回聲。學生很快被吸引住了，一個個睜大了眼睛，伸長了脖子，說：“老師我知道這是什么，這是回聲……”，“老師，我遇到過這樣的情況，這是怎么一回事呢？”……學生通過聯系自己的日常生活經驗，說出了那是回聲，也提出了疑問。氣氛一下子活躍起來了，并且迫切地想知道回聲到底是怎么一回事。

１． 請學生給大家提個醒，明確讀課文時要注意做到：

(1)讀準字音，遇到生字多讀幾遍。

(2) 在自然段前標上序號。

２． 學生運用自己喜歡的方法讀課文，學習生字。

３． 檢查自學情況，順情引導。

（１） 采用多種形式檢查生字讀音。

（２） 選一句自己認為比較難讀的句子，請大家再讀讀，或者選自己認為讀得最棒的句子讀給大家聽聽。

（以此激發學生的朗讀興趣，達到進一步通讀課文了解大意之目的。）

４． 通讀課文，思考：你初步讀懂了什么？產生了哪些問題？

（簡單問題當場請學生嘗試解決，較難問題或中心問題留待學習課文時探討。）

１． 自由讀第一段，想想：這一段告訴了我們什么？

（１） 實物投影或課件出示文中插圖，并理解句子：“半圓的橋洞和水里的倒影連起來，好像一個大月亮?！?/p>

（２） 請學生根據插圖說說什么像大月亮？明確多音字“倒”的讀音。

（３） 引導學生用贊美的語氣朗讀表達這美麗的景色。

就在這兒發生了一件有趣的事，是什么事呢？

２． 朗讀小青蛙說的話，注意兩次語氣的不同。（從問號、感嘆號等分析理解。）

３． 這時候，小青蛙聽到有人在學它，會怎么想呢？找出課文中寫小青蛙心情的句子，并理解“奇怪極了”的意思。

媽媽怎么說呢？讓我們一起跟著媽媽去看一看。

“岸、洞、倒、影”，重點分析“岸、影”的書寫。

回聲教案音樂篇八

1、學唱歌曲，培養學生爽朗、樂觀的生活態度和熱愛大自然的感情，學習用鮮明的'力度對比來表現回聲的力度效果。

2、知道6/8拍的含義及其特點，能用優美舒展的歌聲表達6/8拍的旋律。做一做練習，進一步鞏固對6/8拍的認識。

3、欣賞“纜車”“山童”

4、豎笛：“親愛的回聲”

教學過程。

一、欣賞“纜車”“山童”

1、導入：同學們，你們坐過纜車嗎？纜車在行駛時聽到鋼絲在繩索上摩擦是什么聲音嗎？我們大家來模仿一下。

2、現在請大家聽賞一首意大利歌曲“纜車”，是男聲獨唱，歌中唱到“弗尼古禮”是指纜車滑行的聲音，大家聽到“弗尼古禮”時，就跟著唱一唱，體驗鋼絲在繩索上摩擦是什么聲音。

二、音樂游戲。

好，今天我們就學習一首新歌《親愛的回聲》。

3、我這里還要一首關于“回聲”的歌曲，你們聽――《親愛的回聲》。

你聽完以后，請告訴我，它是幾幾拍的？

6/8拍：以八分音符為一拍，每小節有六拍。

強弱弱次強弱弱。

4、可以用怎樣的身體語言表現？請同學分小組討論，我們來跟著音樂感受一下。

5、我這里有幾條6/8拍的節奏，請你們跟我拍一拍。

6、同學們拍的可真不錯，下面玩一個“發電報”的游戲，看看哪組拍的又快又準。

三、新授歌曲。

1、聽《親愛的回聲》剛才你們討論以后發現通過聲音的強弱可以模仿回聲；請你們把書翻到38頁，邊聽音樂，邊給歌曲加上強弱記號。

2、學唱新歌：聽唱（比較第一、二樂句有什么相同，什么不同。）。

3、師彈琴，生唱。

4、強調最后的雙聲部。拎出來練習。

四、豎笛：“親愛的回聲”

1、我們再來用豎笛來感受“親愛的回聲”的歌曲。

2、唱一唱、練一練、吹一吹。

五、小結：回聲現象很奇妙，但也只是大自然現象中的一種，要想揭開他們的奧秘，從現在起就要好好學習，我相信你們一定可以成功！

回聲教案音樂篇九

1、利用形聲字特點，結合自己的發現，小組合作的方式學習“呱、哩、圈、紋、碰、返”6個生字。

2、會寫“倒影”2個生字。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好歡快、奇怪的語氣。

4、通過水波的動畫演示，初步了解回聲的原理。

1、利用形聲字特點，結合自己的發現，小組合作的.方式學習“呱、哩、圈、紋、碰、返”6個生字。

2、會寫“倒影”2個生字。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好歡快、奇怪、親切的語氣。

一、情境導入。

1、今天這么多老師們在聽課，你們緊張嗎？老師準備了一段有趣的動畫，我們一起來放松一下。（動畫視頻《山里的回聲》）三分鐘。

2、看了這個動畫，你有什么問題呢？

（為什么有回聲，什么是回聲？？）那就讓我們帶上問題一起到課文中去尋找答案吧?。R讀課題）。

二、初讀課文，認識生字。

1、自由讀文，要求：借助下面的楓葉寶寶，讀準字音，讀通句子，難讀的句子要多讀幾遍。

2、同們讀得真好，一定在家預習過了。那現在告訴老師，課文共幾個自然段？

3、指名學生分自然段朗讀課文。及時糾正字音，給予評價。

三、學習課文1—4自然段。

回聲教案音樂篇十

1.在語境中，認識“呱、紋、圈、返”等生字，學寫“影、倒、游”三個生字。

2.在畫一畫、讀一讀、玩一玩小青蛙的話中，發現語氣詞的特點，并初步進行遷移運用。

3.圈圈、做做青蛙媽媽動作的詞，體會動作的連貫性，圈圈、畫畫波紋動作的詞，初步體會回聲的動作路徑。

游戲：請你跟我這樣做。

這個教室好大呀！

臺下坐著許多老師和家長呢！

讓我們掌聲歡迎他們吧！

學習、積累第一段，走進故事。

1.今天老師要帶你們去一個美麗的地方【出示圖片】，說說你看到了什么？

【出示句子】小河上有座石橋。半圓的橋洞和水里的倒影連起來，好像一個大月亮。

為了幫助大家讀好輕聲詞，老師特地把輕聲詞縮小了，讀的時候可得又輕又短哦！

自由練讀，指名讀。

正音：倒影，齊讀，指名讀。

誰有發現？【顯紅：大月亮】，你發現大月亮了！誰來指一指大月亮在哪兒呢？

這么美的大月亮誰來讀？指名讀1，齊讀。

這么美的景色趕緊把它背下來吧！

2.這么美的地方還發生了一個有趣的故事呢！揭題，讀題。

發現、運用語氣詞，趣讀故事。

1.趕緊再去讀讀課文吧！

2.讀完交流，這個故事有趣在哪兒？

3.哦，原來是小青蛙的故事很有趣。讀2、3自然段，拿起筆來畫一畫小青蛙說的話，用上橫線。

4.【出示】。

“呱呱呱，多好看哪！”

“你是誰？你在哪兒？”

“橋洞里藏著一只小青蛙吧？他在學我說話哩?！?/p>

【出示字卡：呱】這是青蛙的叫聲，誰來叫一叫？

這是一個口字旁的字，這段話中還有哪些口字旁的.字？

【顯紅：哪吧哩】說發現：語氣詞、口字旁、都在句子末尾、輕聲的。

指名讀句子：語氣詞不僅要念得輕，不同的語氣詞還要念出不同的語氣。

自由練讀，指名分句讀，小結：多有趣的語氣詞呀，讓我們說話更有意思！

【出示】這里還有一句話，你能給它加上語氣詞嗎？

“你是誰？你在哪兒？”

師生合作讀：現在我就是這只小青蛙，你們就是躲在橋洞里的那只看不見小青蛙！

玩回聲：誰在學我說話呢？明明是你在學我說話呀！你怎么這樣啊？你真不講道理哦！

前后桌練習，指名同桌展示。

5.它就趕緊去問問媽媽，【出示】。

媽媽笑著說：“孩子，你跟我來！”

小青蛙心里想：“”

語氣詞：呀吧呢啊哩。

練習說話。

圈劃、積累動作詞，玩中識字。

1.【出示】青蛙媽媽帶著小青蛙跳到岸上。她撿起一顆——一圈圈波紋。

（1）讀句子，認識“紋”

（2）積累：指紋、掌紋、皺紋。

（3）理解一圈圈波紋（生畫），看，波紋是一圈一圈的，所以圈的外邊是個大口框。

（4）圈出動詞。

（5）看誰記得快。

（6）選擇動詞填一填。

兒歌復現記生字，學寫生字。

1.【出示兒歌】拍手讀。

小青蛙，呱呱呱，水中倒影多美呀！

我說話，誰學理？

寶貝連忙問媽媽，

蛙媽媽，游上岸，

扔石子，激水花。

波紋碰岸蕩回來，

原來這是回聲??！

2.寫字：影倒游。

3.生寫：頭正身直腳放平。

4.互動評議：

（1）字寫正確，獎一顆星。

（2）寫對魔法棒、魔法圈的要求，獎一顆星。

（3）整潔美觀，獎一顆星。

回聲教案音樂篇十一

文章摘要:本文章的主要內容是關于回聲教案教學設計優秀，歡迎您來閱讀并提出寶貴意見！

2、師：讀了課題，你們有沒有什么想問問小青蛙的呢？

生：隨機板書 是什么？

在哪？

3、師：是啊，回聲究竟是怎么樣的呢？今天就讓我們跟著這只可愛的小青蛙去感受吧！

1、師：小青蛙問你們第一讀課文對自己有什么要求嗎？

都能做到嗎？好的，開始吧！

河水被激起一圈圈波紋。波紋碰到河岸，又一圈圈地蕩回。

你在橋洞里叫，/聲音的波紋碰到橋洞的石壁，也要返回來。

（1）先自己練一練

（2）出示小青蛙生字卡片，誰來當當小老師？

播放小魚的flash.

（4）小青蛙很高興和你們交朋友，他也想給生字寶寶找幾個朋友回來，你們能給生字組詞嗎？找到好朋友。

2、師：認識了生字寶寶，誰再來讀讀句子？指名讀，齊讀。

3、師：句子會讀了，誰來讀讀課文？

4、師：指名讀

評：你真會讀書。

你真會研究，像個小研究家。長大肯定了不起！

你課文讀得真仔細。

1、師：接著我們跟著小青蛙來到一個怎樣的地方呢？出示課文插圖一和第一段自己先，說一說圖上有什么，再讀一讀。

2、師：指名看圖說話。誰來說說這里有什么？

3、師：你們喜歡這里嗎?能不能用朗讀將你的喜歡與大家分享？指名讀。

4、師：聽出來了嗎？他有個地方讀得特別好。好像一個大月亮。

那誰能用“好像”說一句話。

5、師：我們一起來讀讀，/article/你覺得這里風景怎么樣？美

6、師：那誰能用贊美的語氣讀讀？

7、師：好美的地方啊!小朋友都用自己喜歡的方式再去美美地讀一讀把！讓我們再來好好地讀讀吧！

8、師：最后讓我們一起來美美地讀一讀吧！

內容概括：這篇介紹了關于回聲,回聲教案教學設計優秀，希望對你有幫助！

回聲教案音樂篇十二

讀完《回聲》，合上書本，我久久坐在那里，眼睛酸澀，卻流不出淚來。它的結局圓滿卻有小遺憾，但總有一種淡淡的聲音說著：世界就是因為這些不完美而精彩。

《回聲》講述了世界的百分之九十不為人知的地方叫暗界。十一位靈橋憑借自身能力制衡明暗。他們都有自己不為人知的故事，卻也和我們一樣上自習，在超市搶購商品，為生活忙碌，在孤獨中掙扎。

《回聲》是一部幻想小說。媽媽說我就喜歡看這種不真的故事，而我并不認為它不真實。它的每一個細節合理而精密，文字優美而精妙，可以說《回聲》是我愛不釋手的一本書。我經常回味、推敲它。

《回聲》有五部分。每一部分都關聯著一個我們生活中不可缺少的感情。它讓我感覺到無論你是何其不幸，總還會有人陪著你的。

第一章的引言：什么都可以不用……都可以不要。如果他只能選擇一樣――那么，請讓我的母親幸福。無疑，這部分寫關于母親的故事。雖然勞倫斯先生是邪惡的吸血暗族，但我還是為他的執著涌上眼淚。一句虧欠的“圣誕快樂”如同世間所有女兒對于母親一生奉獻虧欠的集合。而季t執著于被陳界撞壞的mp3，也是對母親恩情的償還。我們對母親的虧欠已深入骨髓，注入靈魂，就像我們都說我們的生日就是母親的受難日。我們無需像陳界那樣，以親吻為名，抹去母親痛苦的記憶，給予她安慰。我們只需一個擁抱，一個關心的慰問。母親的要求從來不高，只要我們在身邊就夠了。

第二部分講述友情。這部分不長，卻讓我無比羨慕兩個男生。他們的友誼輕松、真實并且非常牢固。那些不假思索的對話，毫無顧忌的笑一直縈繞身邊，那么清新，空氣中似也飄蕩著幸福而愜意的感覺。文中有一段形容岳明燁有了霍然后的感受：“這種寂寞由來已久，彌漫出亙古的味道。直到遇見霍然，它們才似畏光的苔蘚，一路退到他心底最暗的地方?！边@種撥開云霧見青天的感覺真的很幸福。()理解而創造的無畏，所謂的族類分別在友情面前不堪一擊，天涯各一遠，因為牽系而心若比鄰。

第三部分是我最喜歡的，讀了很多遍。它的主旋律是沉默而隱忍的愛情，它的副旋律是淡漠卻堅持的父愛。父親，一個嚴肅而穩重的詞語，而父愛好似是隱形卻厚實的羊毛毯子覆蓋寒冷。幽延霆愛他那因愛而誕生的女兒。他給予她所有不被覺察的最好的未來；給予她無法在此時此地獲得的愛，以漠視作為敷衍的面具，最后以愧疚換來憎恨。辛珀宵有著千年冰霜的臉，嚴辭厲聲的語氣，洞穿人心的強大，卻在不見了兒子時，絕望的幾乎失去理智。他對其洛有著潤物無聲的深情，他以其洛為此生最大的驕傲。我們的父親何嘗不是，以嚴厲的方式表達愛，以淡漠的方式表達欣賞，他們心中一直視我們為寶，為無法比擬的驕傲。父親的愛有山河永在的坦蕩，如日光持久的強大，所以它如空氣般無處不在，并不易察覺，也就甚少有回應。而關于愛情，“戀人”這個詞出現很多次，我覺得它仿佛代表某種承諾。幽沁淵與自由王之間的愛情，不是細水長流也不是轟轟烈烈，因為他們不被任何人需要的低等身份。曾經懷疑自由王對沁淵是否有愛的我，在看到他與其洛的對話時一下了然。也許男人真的都可以忍得很久。不說不代表沒有，也不代表還不夠。愛情需要用心體會。

第四部分叫“凡者”。但卻是講的兩個靈橋――不平凡兩人之間相互救贖的友情故事。沉著冷靜的辛珀宵發掘戴維的超能力；平淡無奇的戴維拯救辛珀宵備受折磨的心。在粉飾的插科打諢中，帶出壓抑而絕望的過往，無可辯駁的只是那句驚天泣地的“生死摯友，相攜一生。”，仿佛豐碑上冠冕的墓志，卻因為真實而厚重。兩個人何其幸運，遇上相攜一生的朋友。嗦卻娃娃臉的戴維與冷淡而淡定的辛珀宵相陪伴，奇異卻完美的組合。

第五部分看了幾遍才看懂了些。在每一個空間，在所有不能預知的時間里，陳界和季t都是戀人。這是不是另一種形式的永恒呢？就像不同時期拍下的不同相濡以沫的照片，樸實而溫暖。

過往是《回聲》中的不平凡人們吸引人的共同點。靈橋、血族，那些能力者所有的強大，在過往二字面前顯得不堪一擊。過往必定是一段難以回首的傷痕于心。斯汀那場邂逅冷涼如山嵐，隨時提醒他、灼痛他，令他更理智、更莊嚴；陳界的童年早早背負了殺戮，背負了深淵般的愧疚；幽沁淵身份堪憐、血統不純、婚姻短暫，但她卻有高傲絕世的容貌，她一身緘默隱忍的黑色與蒼白的肌膚，跨越了黑白的凌厲與鮮活；辛珀宵，有著殺人狂魔兒子的身份，注定永遠孤獨的背景，嶙峋的輪廓塌陷成了一地撿拾不起的傷痛。他想要的就只是平凡，卻怎么也無法逃脫。當他幾乎放棄自己時，出現了朋友。他珍惜一切：養子、朋友、手下。過往使他們更完善，更具體，更豐滿動人。那些悲苦過往成了他們迷人和感人的存在，相信未來都是坦蕩的大道。

將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。

回聲教案音樂篇十三

這篇科學童話借小青蛙遇到的“問題”和青蛙媽媽的講解向學生展示了一個生活中常見的物理現象----回聲。課文語言淺顯，情節生動，引人入勝，內容充滿童真童趣，讀起來有一種親切感。教學中應從文章內容和學生實際出發，通過多形式的朗讀，理解課文內容，提高閱讀能力，激發學生探索科學奧秘的興趣。

大多數學生對回聲的了解只停留在感性認識的層面，甚至有的同學根本沒有這方面的經驗。因此，在課前教師應鼓勵學生到大自然中去體會，豐富學生的感知。教學中應引導學生充分閱讀課文，聯系生活經驗，運用圖片或多媒體等手段，揭開回聲的奧秘。

教學目標。

1、認識6個生字。會寫8個字。理解由生字組成的詞語和由熟字組成的新詞。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出歡快、奇怪、親切的語氣。

3、讀懂課文，初步了解回聲形成的原因，激發探索科學的興趣。

4、感受語言的美，體會文中展示的奧秘，展開想象，培養熱愛大自然的思想感情。

教學重點。

讀懂課文，初步了解回聲的成因。

信息資料。

1、生字詞語卡片、圖片或課件。

2、課前引導學生去生活中體驗回聲。

教學時數兩課時。

教學過程：

第一課時。

切入舉偶。

1、談話揭題：小時侯，老師很喜歡鉆到空房子里或是到空曠的山谷中，拉長嗓音不停地大叫：“你是誰?誰在學我說話?”然后總能聽到令人興奮而又好奇的回答。課前我也讓大家在生活中去尋找這個感覺，你談談自己的體會吧!(學生談感受)(板題：回聲)。

(聯系課前實際，拉近課文內容與學生的距離，激發學生表達愿望，自然引入課文學習。)。

2、揭題激趣：(板書：聲)你們看這是什么字?平時你們聽過什么樣的聲音?今天我們要來學習一篇課文《回聲》，看到課題同學們想知道什么?(學生質疑。)好，下面我們就帶著這些問題自己讀課文。

(因題質疑，培養了學生思考、提問的能力。同時了解了學生的認知基礎和學習動機及問題取向，有利于設計教學活動，促進教學活動的高效率。)。

對話平臺。

自讀。

引導學生明確學習任務，自讀課文。思考：讀了課文你知道了什么?注意讀準每一個生字的字音，劃出帶有生字的新詞以及不懂的詞句。記下自己不明白的問題。

(培養自讀能力，整體感知課文。)。

識字。

1、字卡出示“我會認”中的生字：“呱哩圈紋碰返”。

結合課文內容引導學生把識字與讀文聯系起來，強調重點字音。如：呱：讀什么?“呱呱呱”是誰的叫聲?課文里的小青蛙是怎么叫的?(指名讀句子、指導朗讀);圈、紋：課文中“圈”和“紋”可以組成詞語--一圈圈波紋。(出示)看看課文的插圖，找找一圈圈波紋是怎么樣的?(指名)你能不能根據課文內容用這個詞語一句話?(出示課文插圖。一圈圈波紋碰到河岸又返回來。)。

(結合語言環境，進行識字活動，避免了形式枯燥，做到了識用結合，提高了識字效率，訓練了學生語言。)。

2、組內識字鞏固。組織組間的識字比賽。

寫字。

1、出示我會寫中的8個字，組織學生觀察，分類學習書寫。

2、要寫的字中有三個左右結構的字，看看哪些字左窄右寬，哪些字左寬右窄?指名說(洞、紋是前者，影是后者。)范寫。生描紅，臨寫。同桌評一評。

3、觀察。兩個大口框的字--圓，圍。大口框和口字的寫法不同(口字的左右豎和右邊的折向里收，大口框不向里收。)范寫。生寫。

4、范寫“倒、游”提醒各部分應該寫的瘦長，緊湊一些。提醒寫字姿勢。

(引導學生進行觀察，抓住漢字的書寫規律和特點，豐富識字寫字經驗，提高書寫能力。)。

朗讀。

1、分組自由朗讀課文，互相評議，發揮小組合作學習的優勢，幫助讀書有困難的同學共同進步。

2、指讀。喜歡讀哪段就讀哪一段，師生共同評議。

感悟。

1、組織學生通過讀文，回答自己課前的問題或是在讀書中弄懂的問題?；卮?，讀相應的'課文。

2、啟發思考：小青蛙聽到了什么聲音?把有關句子畫下來。想一想，這些聲音是小青蛙在哪兒聽到?媽媽是怎樣回答小青蛙提出的問題的?把有關的句子畫來。仔細讀一讀。

第二課時。

導入。

復習鞏固字詞。同桌互考;看老師的口形說字，帶讀。

精讀。

1、教師指導學生有感情朗讀課文,讀出歡快、奇怪、親切的語氣。分角色朗讀課文。

2、啟發小組合作讀書，思考：

教師可以提供如下的提示：(出示句子，引導學生填空。)。

青蛙媽媽帶著小青蛙跳到岸上。她()一顆石子，()河里，河水被激起(。

)。波紋()，又一圈圈地()回來。

(抓住課文的主要線索，突出重點部分，引導學生通過分角色朗讀，合作討論，完成填空等活動，初步了解了回聲現象。培養了學生合作交流能力，提高了閱讀理解和語言表達水平。)。

3、教師運用多媒體或圖片等，進一步解釋聲波，加深學生對回聲現象的理解。

4、根據自己的理解，結合課件或圖片，同桌或與周圍的同學互相講解。

)回來。這樣，小青蛙就能聽到()啦。這返回來的聲音就是(。

拓展。

1、出示句子：暑假里，媽媽帶著小明大山里去游玩。她們來到山頂上，小明對著大山喊：“喂，我來啦!”對面的大山也喊了起來：“喂，我來啦!”小明感到非常奇怪。媽媽笑著說：“___________?！?/p>

小朋友都來做小明的媽媽，對你的同桌說說這究竟是怎么回事呀?

(訓練學生語言，發展學生思維，鞏固學生對回聲現象的認知。)。

2、平時生活中你認為哪里還可以聽到回聲?你能來解釋一下嗎?

3、小結：關于聲音還有許多奧秘，同學們課下去尋找吧!

伴教錦囊：

相關鏈接：

(1)回聲是指聲音在向遠處傳播過程中遇到障礙物發生反射的現象時，被障礙物反射回來的聲音。

(2)如果回聲到達人耳比原聲晚0.1s以上，人耳就能把回聲和原聲區分開;若不到0.1s，回聲將與原聲混在一起，使原聲加強。因此利用人耳聽的這種特點可以實現回聲測距。在計算障礙物的距離時，由于人(或者人附近的物體)發出的原聲到達障礙物的時間等于回聲返回到人耳的時間，利用人聽到回聲與原聲的時間差除以2得到原聲到達障礙物的時間。再利用專用的公式,即可算出人體到障礙物的距離。一般可以通過回聲測定海底的深度、冰山的距離、潛水艇的遠近、前方山崖的距離等。

文檔為doc格式。

回聲教案音樂篇十四

1、認識6個生字。會寫8個字。理解由生字組成的詞語和由熟字組成的新詞。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出歡快、奇怪、親切的語氣。

3、讀懂課文，初步了解回聲形成的原因，激發探索科學的興趣。

4、感受語言的美，體會文中展示的奧秘，展開想象，培養熱愛大自然的思想感情。

讀懂課文，初步了解回聲的成因。

1、生字詞語卡片、圖片或課件。

2、課前引導學生去生活中體驗回聲。

兩課時。

第二課時。

一、導入。

復習鞏固字詞。接火車讀。

二、精讀。

1、出示課文第一自然段，生齊讀。

2、學生自由讀2、3自然段，思考以上問題。（小青蛙發現另一只青蛙學它說話。）。

3、快速閱讀第2自然段，思考：那只看不見的青蛙學它說什么話？把它們說的話劃下來。

4、分角色朗讀青蛙和回聲的話，體會兩次話的語速、語調都一樣，理解回聲的特點。

5、青蛙自己說的兩次話語氣一樣嗎？你怎么知道的？應該怎么讀？誰來讀？（（從標點：問號、感嘆號等來體會第一次是高興的語氣，第二次是奇怪的語氣。）。

6、這時候，小青蛙心里會怎么想？（誰來學我？它在哪里）。

所以課文中用了一個什么詞？（奇怪極了）。

7、于是，它就去問媽媽，誰來讀，讀出奇怪的語氣。

8、媽媽是怎么回答的，我們也跟著媽媽一起去看一看。

過渡：媽媽帶小青蛙去了哪兒？橋洞里真的藏著一只小青蛙嗎？讓我們跟著青蛙媽媽一起去看一看。

1、默讀第四段（1）用....劃出表示青蛙媽媽動作的詞。（課件）。

（2）用＿劃出小青蛙看到的現象。

2、表示青蛙媽媽動作的詞有哪些？誰來做一做動作。我們一起來讀?！皳炱稹睋Q了詞還可以說什么？（拾起、拿起）。

“扔進”換了詞還可以說什么？（投進、拋進）。

教師可以提供如下的提示：（出示句子，引導學生填空。）。

青蛙媽媽帶著小青蛙跳到岸上。她（）一顆石子，（）河里，河水被激起（）。波紋（），又一圈圈地（）回來。

3、教師運用多媒體或圖片等，進一步解釋聲波，加深學生對回聲現象的理解。

5、教師指導學生有感情朗讀課文,讀出歡快、奇怪、親切的語氣。

三、拓展閱讀。

生活中還有許多和回聲有關的故事，下面請同學們看看閱讀材料第125---127頁：

選讀：3、《我恨你，我愛你》4、《誰可以看戲》。

選讀：5、《回聲的結局》6、《生命的反射》。

讀過有什么感想，說一說。

四、說寫訓練。

你們知道還有那些地方也有回聲？你有沒有有關回聲的故事？請說一說，寫一寫。

五、小結。

大自然還有很多像回聲一樣的知識等著我們去發現、去探索呢！衷心祝愿小朋友們學會觀察、學會思考、學到更多知識。

板書設計：

碰

波紋）））））））））））河岸。

蕩回來。

碰

叫聲）））））））））））石壁（回聲）返回來。