作為一位杰出的老師，編寫教案是必不可少的，教案有助于順利而有效地開展教學活動。教案書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇教案呢？下面是小編為大家帶來的優秀教案范文，希望大家可以喜歡。

樹之歌教案第一課時篇一

我是巨人，從天空派到人間。

我是諸元素的衛士：冬把我磨煉，春將我培養，夏使我成長，秋令我更加堅強。

我是人類生活用品的貢獻者，我能抵擋風沙，我能為行人提供樹陰。

清晨，我與旭日為清風指路，傍晚，我與夕陽給歸鳥送行。

我在森林里舞蹈，使森林景觀更加美麗；我在草原上揮手，向百花問好。我靜睡時，黑夜天空中成千上萬的星星向我眨眼；我清醒時，天空中的一朵朵白云對我微笑。

我吸取地下的營養，曬著明媚的陽光；我挺立放哨，小鳥為我歌唱。我總是專心致志，對工作一絲不茍；我從不自私自利，也不高傲自大。這些哲理，激勵我做得更好。

樹之歌教案第一課時篇二

3、了解課文內容，領悟詩中擬人形象的情感內涵。?。

能力目標?1、強化朗讀，體會詩意推進的肌理和層次。?。

2、品析文中意味深長的語句，理解詩中多樣化的擬人手法。

3、領會兩首詩的思想感情，學習借物抒懷的藝術構思。?。

德育目標?感悟詩作閃爍著的理性光輝，引導學生熱愛自然、敬畏生命。?。

教學重點?1、反復誦讀，感受詩作清麗流暢的語言風格。?。

2、深透理解文章的情感內涵。?。

教學難點?分析詩中語意遞進伸展的層次。?。

教學方法?誦讀法??自讀·點撥法?。

課時安排?2課時??。

一、????課文導入。

簡介詩人紀伯倫(1883～1931)。

黎巴嫩詩人、散文作家、畫家。生于黎巴嫩北部山鄉卜舍里。12歲時隨母去美國波士頓。兩年后回到祖國，進貝魯特“希克瑪(睿智)”學校學習阿拉伯文、法文和繪畫。學習期間,曾創辦《真理》雜志,態度激進。19xx年發表小說《叛逆的靈魂》,激怒當局,作品遭到查禁焚毀,本人被逐,再次前往美國。后去法國，在巴黎藝術學院學習繪畫和雕塑，曾得到藝術大師羅丹的獎掖。19xx年重返波士頓，次年遷往紐約長住，從事文學藝術創作活動，直至逝世。

紀伯倫青年時代以創作小說為主，定居美國后逐漸轉為以寫散文詩為主。他的小說幾乎都用阿拉伯文寫成，有短篇小說集《草原新娘》(1905)、《叛逆的靈魂》和長篇小說《折斷的翅膀》（1911）等。《折斷的翅膀》寫東方婦女的悲慘命運和她們與命運的苦斗，譴責貪婪、狡詐和屈從，歌頌自尊、意志和力量。他的小說以主人公充滿哲學意味的獨白、對話和敘述，特別是被壓迫被損害者充滿激情的傾訴取勝。他用阿拉伯文發表的作品還有散文《音樂短章》（1905），散文詩集《淚與笑》?(1913)、《暴風雨》(1920)，詩集《行列圣歌》(1918)，以及《珍聞與趣談》（1923）、《與靈魂私語》(1927)等。

他用英文寫的第一部作品是散文集《瘋人》(1918)。此后陸繼發表散文詩集《先驅者》（1920）、《先知》?(1923)、《沙與沫》(1926)、《人之子耶穌》(1928)、《先知園》(1931)、《流浪者》等，以及詩劇《大地諸神》、《拉撒路和他的情人》等。《先知》被認為是他的代表作，作者以智者臨別贈言的方式，論述了愛與美、生與死、婚姻與家庭、勞作與安樂、法律與自由、理智與熱情、善惡與宗教等一系列人生和社會問題，充滿比喻和哲理，具有東方色彩。紀伯倫并自繪充滿浪漫情調和深刻寓意的插圖。

紀伯倫認為詩人的職責是唱出“母親心里的歌”。他的作品多以“愛”和“美”為主題，通過大膽的想象和象征的手法，表達深沉的感情和高遠的理想。他的思想受尼采哲學影響較大。他的作品常常流露出憤世嫉俗的態度或表現某種神秘的力量。他是阿拉伯近代文學史上第一個使用散文詩體的作家，并組織領導過阿拉伯著名的海外文學團體“筆會”，為發展阿拉伯新文學作出過重大貢獻。他的作品已譯成世界多種文字，受到各國讀者的歡迎。他的作品最先介紹到中國來的是《先知》（冰心譯，1931）。從50年代起，他的其他作品也逐漸為中國讀者所了解。

二、朗讀感知。

朗讀全文，注意讀出感情和節奏。

集體朗讀和自由朗讀相結合。

找一下這首詩的韻腳（散文詩不嚴格壓韻，段落間換韻）：

第一節：人、近（鄰韻）、分；

第二節：晨、盟、中、吟、吻（多為鄰韻）；

第三節：拗、躁，心；

第四節：他、下。

三、感知課文的內涵。

在這首散文詩里，海浪被詩人賦予了一個浪漫的花的形象，它首先作為“海岸”的情人出現，在前四節里，鋪陳出的是一個熱戀中的女性形象，在周而復始的潮汐的律動中與愛人難舍難分。接下來，這個女性化的形象融進了更深廣的喻義，它成為一個人世界的守護者——“夜闌人靜，萬物都在夢鄉里沉睡，惟有我徹夜不眠”，在星空、美人魚、礁石和情人組成的畫面中，它發出永恒的共鳴，“時而歌唱。時而嘆息”，而海浪的歌唱也就是海浪的嘆息。也因此，我們方可領悟到詩中海浪的愛情的內涵，那不僅僅是對海岸的愛情，是更廣闊的對世間萬物所懷的滿腹的愛情，這博大的愛情閃耀著母性的光輝——“愛情的真諦就是清醒”，因為愛著這世界，所以哪怕“徹夜不眠讓我形容憔悴”，也要守護著這個世界，它的和諧，它的美。

在這里，我們恰恰看到了詩人自己的形象，詩人正應是這世間種種美好價值的守護者，正如詩的末尾所寫：“這就是我的生活；這就是我終生的工作”，在這里，海浪的形象已經幻化為詩人自己的堅定的聲音。詩中海浪的形象是極為感人的。她對情侶海岸一往情深，愛的熱烈，愛的深沉。黎明，她信誓旦旦地在情人耳畔許下忠誠的誓愿；傍晚，她又為愛情唱著祈禱的詩篇。潮漲時，她熱情洋溢，緊緊與情人擁抱；潮退了，她難舍難分，依戀地撲到在情侶的腳下。面對她這誠摯熾烈的情愛，海岸是異常感激的，他親吻她，還容忍了她的“任性”。但與海岸連在一起的“礁石”，卻不同情她、理解她，不管她如何向他獻媚、微笑，傾吐心聲，始終裝聾作啞，置之不理。他這種態度，使海浪感到傷感、苦惱。寂靜的夜晚，大地萬物都在睡神環抱中沉沉酣睡，唯有她輾轉反側，難以安眠。然而，她的戀情并沒有因此而減退，也沒有因此而動搖對愛情的信念，決心只要“一息尚存”，就要“這樣消磨歲月”，顯示出無限的忠誠。海浪對海岸的這種態度，也正是詩人對祖國深厚情愛的反映。海浪除具有人的特點，能借以很好地表達詩人的情感外，還具有浪的特點。如她的“任性”，總不能平靜的心胸，晨昏情感的變化，潮水漲落時不一的舉動等等。

四、問題探究。

確實如此。這也正是散文詩不同于抒情散文的地方。這里用“然而”或“但是”來替換“縱使”，在語義上更明白一些，語法上也較符合規范。不過，“縱使”，至少在漢語里有鮮明的強調意味。用在這里，使文意為之一緊，因而在效果上不僅獲得了某種轉折的味道，而且使這段話在語義層次上變得更為豐富和有氣勢。和詩的結尾聯系在一起，凸現出詩人一種類似我們熟悉的“雖九死其猶未悔”的形象。

一、反復朗讀感悟。

二、感悟文本。

這首散文詩的絕大部分，雨的形象是一個奉獻者和使者的形象，它滋潤萬物，同時也把距離遙遠的事物聯結起來（“傳情的信使”）。值得注意的是在詩中對擬人手法的靈活的多方面運用：一方面是對雨的擬人化處理，從第三節“我哭”開始，由此引起一系列相關意象——花草，云彩和田野等等——”相應加以擬人化，一方面雨的形象也時時在變化，或擬人的角度不同，或者由擬人很微妙地轉換為擬物，例如第六節“我從湖中升起，借著以太的翅膀翱翔、行進”，似乎又獲得了一只鳥的形象，此外，除了自然界的具體的物象之外，一些抽象的事物也常常被擬人化，如第二節“清晨的女兒”中的清晨，以及第五節“不動聲色的死神的懷抱”中的死亡，可以說是運用于無形。?文中的空間感依然是寬廣浩大的，天上地下，雷電云雨，山河湖海，無所不至，但由于擬人手段的廣泛運用，使文中的世界成為一個“人之境”。不過，直到第七節“窗戶上的玻璃”和“敏感的心扉”出現，才真正引出了人的世界。

原來，萬物有靈，只是因為人的存在，或者更準確地說，是因為有靈性的人的存在，有了他們的凝視，萬物才顯出人間的情態，有了他們的聆聽，雨點的敲擊才構成一種樂曲。也是因為人的存在，雨才獲得了一種新的使者的身份——在潺潺的雨水中，我們敏感的心靈常常被引領著去觸及那些平日常常離我們很遙遠的記憶、夢想，一個深邃的精神的世界。在自然界中，雨水意味著一個循環，正如愛情在人類世界中意味著一個循環，它滋潤生命，傳遞著生命的能量，使之生生不息。紀伯倫散文詩中的世界總處在運動之中，嘆息、淚水和微笑只是人類世界運動過程的諸面，而自然，乃是人類世界的一面運動著的鏡子。

三、問題探究。

1、作者在短小的篇幅里分別用了哪幾種形象來描繪雨？

銀線，珍珠，傳情的信使，大海的嘆息，天空的淚水，田野的微笑。

2、雨的形象有什么特點？作者借雨歌頌了什么？

雨是一位奉獻者和使者，歌頌了無私的愛與奉獻精神。

（開放題，自由理解）。

4、為什么“我”哭，山河卻在歡樂？根據第三段文意回答。

下了雨，河水漲了，可以澆灌田野、花草。

5、用一句話概括1－4段的內容。

雨水滋潤了大地。

6、解釋第六段中“吻”和“擁抱”在文中的意思。

指雨水澆灌花草、樹木。

7、這首散文詩采用了什么手法？表達了詩人怎樣的感情？

采用了擬人化的手法，表現了詩人對自然、生活的熱愛和對奉獻者的贊美。　。

樹之歌教案第一課時篇三

教學目標：

1、在理解詩人在滿懷喪權辱國的悲憤中呼喚母親的基礎上,讓學生反復朗讀課文,體會兒女離開母親太久的感情。

2、通過背景資料，體會詩歌表達的主要內容。教學重點和難點：體會文章所表達的思想感情。教學時間：第二課時教學過程：

一、導入新課。

1、同學們，這節課我們繼續學習“回歸”這一主題單元的第一篇課文，看黑板，齊讀課題——《七子之歌》。

2、初讀課文，你們知道了誰對母親唱著歌?唱的什么歌?(板書：赤子之歌)。

二、品讀詩歌，掌握學法。

1、朗讀《澳門》，找出詩歌中你們認為最具震撼力的詞語和句子在文中劃出來并說明你們的理由。(教師相機引導并板書：夢寐不忘)預設：

(1)學生談到“太久了”，教師就應該巧妙地指導學法，引導學生聯系前文中的“襁褓”“媽港”等詞語，并引導學生聯系生活實際和課前閱讀的“媽港”這個名字的來歷的資料，談體會，感受每一個中國人的悲痛之情。(相機板書：悲副板書的全部內容)你能不能用你的朗讀表達你的感受?個性化朗讀體驗。

(3)(放音樂)伴隨著悠揚的樂聲，試著用我們的朗讀表現出我們的種種感受來。

三、回顧歷史，演唱表達情感。

過渡語：一次次期盼，一聲聲呼喚，六個孩子已相繼回到了祖國的懷抱，請看大屏幕。

回首這段歷史，你們的心情怎樣?教師相機板書：愛國主義精神的勝利澳門回歸前夕，作曲家李海鷹為《澳門》這首詩譜寫了曲子，我們和著旋律，一起唱起來吧。

四、面對現實，蘊藏激情。

確實，當其他六子在母親溫暖的懷抱中安然入睡時，臺灣正隔著臺灣海峽孤苦地望著自己的母親，我們相信臺灣之回歸一定會實現，讓我們在分享臺灣詩人余光中先生的《鄉愁》中靜靜地等待著吧!

樹之歌教案第一課時篇四

1、學會生字，理解由生字組成的詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

學會生字，能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。

1、導入：同學們，今天我們學習一首贊美長江的歌。(板書：長江之歌)。

簡介長江：在《長江之歌》的樂曲中，介紹長江的位置和所流經的地方。

2、出示學習目標。(見上)。

1、出示自學題：

(1)自由讀課文，畫出不認識、不理解的字詞。

(2)自讀生字詞。查字典并聯系上下文，理解下列詞語的`意思。

豐采依戀蕩滌塵埃磅礴灌溉。

2、學生自學。

1、出示詞語：乳汁哺育挽起蕩滌塵埃灌溉奔去春潮。

2、指名讀(指導學生注意平、翹舌音，前、后音，一字多音)。

3、同桌相互讀。齊讀。

4、理解自學要求中提出的詞語。

豐采：美好的儀表舉止。磅礴：氣勢盛大。

5、指名分節朗讀課文，教師適當指點。

6、四人小組自由讀課文。討論：哪些地方讀懂了?稍作交流。

1、默讀課文：寫出各自然段的意思。

2、指導學生交流。(段意略)。

3、指導感情朗讀，初步感受長江的氣勢磅礴。

1、本節課作業：

(1)描紅、臨寫生字詞，教師適當指導。

(2)抄寫生字兩遍。

(3)完成《補》。

2、學生完成。

3、當堂反饋。

正確、流利、在感情地朗讀課文，搜集一些描寫長江的成語和古詩。

樹之歌教案第一課時篇五

1.教師朗讀，進行語言示范。第一遍，學生看課文及漢語拼音；第二遍，學生輕聲跟讀。

2.著重讀準下列幾組字。

（1）從走采族贊（平舌音）。

（2）山春汁長塵純（翹舌音）。

（3）奔親新（前鼻音）。

（4）豐驚情聲清（后鼻音）。

（5）乳女戀（區分聲母r、n、l）。

（6）哺育磅礴蕩滌（生詞）。

（7）（你）的（蕩滌）著（輕聲）。

3.選幾名讀得比較好的學生領讀。

1.請幾位朗讀水平一般的學生朗讀，糾正朗讀時拖音等不良習慣。

2.教師范讀，指導學生讀連貫：詞與詞之間，句子與句子之間要適當的間隔；有間隔，但不要把這種間隔過分突出，要用較自然的語調把句子連起來。

3.指導學生讀好逗號、分號、句號之后以及兩節之間的停頓。

1.明確關于朗讀音量的要求：個別朗讀，要讓教室里每個同學都聽得清楚，聽得舒服。

2.指導學生做好朗讀的姿態和心理上的.準備：上身、喉頭、口腔要放松，呼吸自然，克服靦腆心理，把注意力集中到課文上來。

例句你用甘甜的乳汁，哺育各族兒女；你用健美的臂膀，挽起高山大海；

音量處理中等偏低音量，并稍帶委婉舒緩。

較強的音量，并漸漸高昂有力。

理由贊美長江像母親一樣養育中華兒女，滿懷感激之情。

表現長江特有的寬廣雄奇的地理態勢和磅礴有力的氣勢。

3.指導學生朗讀。（不同的同子應根據內容的需要，朗讀時，其音量也應變化）。

第一節第一層，從空間角度表現長江氣概；

第二節第一層，從時間角度表現長江氣概；

第一節第二層，謳歌自古以來長江的功績；

第二節第二層，謳歌在新的時代長江的功績。

1.選出讀得最好的學生示范朗讀；

2.全班進行有領誦、齊誦的表演朗誦。

樹之歌教案第一課時篇六

《七子之歌·澳門》被大型電視紀錄片《澳門歲月》改編選作主題曲，由于該紀錄片的影響力，該歌曲被選為12月20日澳門回歸的`主題曲。

你可知macau不是我真姓。

我離開你太久了母親。

但是他們擄去的是我的肉體。

你依然保管我內心的靈魂。

你可知macau不是我真姓。

我離開你太久了母親。

但是他們擄去的是我的肉體。

你依然保管我內心的靈魂。

那三百年來夢寐不忘的生母啊。

請叫兒的乳名叫我一聲澳門。

母親母親我要回來母親母親。

你可知macau不是我真姓。

我要回來回來。

母親。

樹之歌教案第一課時篇七

學習目標：

1、知識與技能：學唱《長江之歌》，能以贊頌、贊美的情感背唱歌曲，知道影視音樂的概念、表現形式和內容分類。

2、過程與方法：聆聽、演唱《長江之歌》，感受、體驗影視主題歌或插曲在影視中的重要作用。

3、情感態度與價值觀：在感受、體驗影視音樂中，喜歡影視音樂并產生繼續學習和了解的愿望。

學習重點、難點。

重點：能以贊頌、贊美的情感演唱歌曲《長江之歌》。

難點：

教學過程。

1、教師播放：電視劇《西游記》的場景音樂；《豬八戒背媳婦》、電視紀錄片《長江之歌》等影視音樂片段。

（1）要求：同學們認真聆聽，會唱的跟著哼唱。

（2）問題：這些音樂屬于哪個藝術門類？

（3）交流：影視音樂。

2、了解影視音樂的基本概念和內容分類。

（1）提問：什么是影視音樂？它包括哪些內容？

（2）交流：影視音樂就是電影、電視劇中的配樂和歌曲。歌曲包括主題歌和插曲；配樂包括主題音樂和場景音樂。

3、教師簡介《長江之歌》的有關內容。

（一）教師播放音樂《長江之歌》，學生聆聽。

思考：歌曲給你的整體感受是什么？它分為幾段？

交流：歌曲給人以雄偉、開闊、激昂、莊嚴、抒情、贊美……的感覺。

（二）全體學生有感情朗誦歌詞。

（三）學唱旋律。

1、學生跟著教師的琴聲用“啦”唱第一樂段的旋律。

（1）了解旋律的基本特點。

問題：請大家觀察曲譜的旋律和節奏有哪些特點？

交流：四個樂句都是弱起進入。

（2）、學生用充滿激情和贊頌的聲音唱旋律。

2、學唱第二段旋律。

（1）教師播放第二樂句旋律音樂，學生用“啦”跟唱。

提問：這段音樂與第一段音樂有哪些不同？他給你的感受是什么？

交流：附點音符比較多、音域比較寬廣；前后兩句給人親切抒情和精神飽滿的感覺。

（2）教師指導學唱第二樂段旋律。

a、用撘音階的方法演唱25，第三小節351和第五小節463，解決音準問題。

b、用稍慢的速度、深情飽滿的聲音劃拍視唱。

3、學唱第三樂段旋律。

（1）、教師帶學生用“啦”唱旋律。

（2）觀察：這段旋律與第一段旋律之間有什么內在的聯系？

（3）交流：第三樂段是第一樂段的`變化重復，表達了炎黃兒女對長江、對祖國的贊美、依戀之情。

（4）學生跟教師的琴聲視唱第三樂段的旋律。

4、學唱尾聲旋律。

（1）師生一起劃拍視唱尾聲旋律。

（2）問題：尾聲旋律表達怎樣的情感？（是對長江的贊頌和依戀情感的進一步抒發）。

（四）完整演唱歌曲。

1、完整演唱歌曲的曲譜，整體感受歌曲的旋律特點和情緒情感。

2、填詞演唱歌曲。

（1）簡介曲作者，了解《長江之歌》的創作由來。

（2）完整演唱歌曲。

（3）教師伴奏，全體學生完整演唱歌曲。

（四）情感升華。

2、學生結合對作品的理解和感受，思考并談談如何更好變現歌曲。

3、教師鋼琴伴奏，學生用充滿感情和贊美的聲音演唱歌曲。

（一）對比欣賞動畫片《三個和尚》主題音樂視頻片段。

1、第一遍觀看無聲視頻。

2、第二遍觀看原聲視頻。

（二）問題：這是哪部動畫片的主題音樂？看了兩段視頻后有哪些不一樣的感受？

（三）師生交流：主題歌、片尾主題曲（它們可以高度概括影視劇的內容，給人以非常強的藝術感染力）；插曲是影視劇情當中出現的歌曲，他常出現在重要的場景中，并與劇中的情節發展緊密相關，用以表達劇中人物的情感。

師生回顧本節課的重點知識和內容。

五、課后延伸。

（一）有感情背唱《長江之歌》。

（二）搜集影視歌曲，唱一唱，體會歌曲在影視中的作用。

樹之歌教案第一課時篇八

全面貫徹和落實新課標的指示精神，充分利用現代化教學手段，提升課堂教學效果，使學生在輕松愉快的學習氣氛中體驗到音樂的美，提高學習的興趣和愛好。在這一課的教學中，我將設計成以“智力大沖浪”為基礎的競賽式教學模式，采用聽、看、議、創、唱等多種方式，結合音樂的各種要素，讓每個學生都能參與到活動中，以競賽積分的形式進行。這樣一來學生可以及時探討，自由發表自己的想法，自主的空間明顯拓寬了。老師則成為一個有“觀眾緣”的節目主持人，在課堂中建立民主平等的師生關系，強調和突出“學生角色”的作用，使其在寬松愉快的氛圍中自主的感受這些熒屏之歌。

第一課時

影視音樂是指為影視而作的音樂，影視歌曲是通過畫面的視覺形象使歌曲內容更具體明確，更具有感染力。它借助于影視藝術的魅力得以廣為傳播，長期流傳，而主題歌直接闡述主題。《敢問路在何方》是電視連續劇《西游記》的主題歌曲，音樂昂揚向上，主要表現了唐僧師徒四人赴西天取經，不畏艱險，踏平坎坷，戰勝妖魔，最終修成正果。《滾滾長江東逝水》是電視連續劇《三國演義》的主題歌。《三國演義》是一部浩瀚的歷史長劇，音樂表達的是一種厚實凝重的風格。再加上獨唱演員渾厚的嗓音，給聽眾一種蕩氣回腸、回味無窮的感覺。《好漢歌》是電視連續劇《水滸傳》的主題歌，音樂是作者創作的音調與民間曲調《鋸大缸》動機的融會創造。可謂天衣無縫、恰到好處。同時運用了一領眾和的演唱形式，生動地塑造了梁山108將好漢的形象。此歌一經播出，立即風靡了全國。

對歌曲《敢問路在何力》、《滾滾長江東逝水》、《好漢歌》、《枉凝眉》的欣賞。通過分析、問答、討論、交流等方法，學生能說出歌曲的情緒、音樂風格、演唱形式等特點。

通過各種活動，更多了解中外影視主題歌曲，知道音樂在影視中的作用，以及音樂與影視不可分割的關系。從而使學生更喜歡音樂及影視藝術。

1．通過聽、看、答、唱、創影片中的主題歌曲，讓學生了解多彩的熒屏世界以及影視音樂的多種存在方式，感受主題音樂在影視中的作用。

2．通過各種有趣的活動，培養學生對音樂的理解能力、創作力，及對音樂風格的把握能力。

3．引導學生感受音樂和視覺影像相結合所產生的美感和魅力，進一步培養和激發學生理解和熱愛祖國的民族文化和民族自豪感。

1．身勢節奏聲中引入主題。

2．師：同學們，在我們今天的音樂教室來了很多客人，請看：后排是各所兄弟學校的老師，前排是我們的現場評委，在此，讓我們以熱烈的掌聲向各位來賓的到來表示歡迎，同時也歡迎在座的同學來到我們的“影視與音樂智力大比拼”活動現場，這次活動的主要內容是：請看大屏幕――熒屏之歌(接下來介紹活動游戲規則)。

3．大屏幕出示游戲規則：請同學按紅、黃、藍、綠四大區域就座，各分成四支代表隊，活動共設七大板塊，每項比賽成績都采用電腦當場累計積分進行，最后將評出一支優勝隊，可獲得獎品(下面游戲將正式開始)。

本環節采用手擊節奏，打破了傳統的問候方式，提高了學生的學習興趣；教師以“節目主持人”的身份出現，縮近了與學生的距離，體現了新型師生關系，營造了輕松愉快的學習環境；以競賽有獎活動的形式出現，提高了學生參與的積極性。

第一活動板塊：比比你的感悟能力請同學觀賞兩段影視片段：

a、電影：《泰坦尼克》片段b、電影：卓別林《摩登時代》片段

思考：兩部影片中的音樂分別以什么形式出現在影視圖像中?( )請在下面選項中選擇，并談談你最喜歡哪種音樂形式?( )

a、插曲b、主題曲c、片尾曲d、情節音樂e、背景曲f、片頭曲

師小結：剛才我們共同感受了兩部影視片段的音樂和圖像，同學們也根據自已的感受說出了自己喜歡的音樂形式，在影視作品中，無論音樂以哪種形式出現，都為其增添了不少的色彩，那么我們本次活動重點圍繞影視中的主題曲進行(接下來進入第二活動板塊)。

本環節以三種不同的音樂形式分別出現在影視作品中，讓學生在對比中獲得感受，直接把學生帶入一個影視音樂氛圍中，感受音樂對影視的重要作用以及音樂與影視有著不可分割的關系。創設一個良好的視聽意境。

第二活動板塊：比比你的反應能力(舉手搶答)

1．請談談我國有哪四大古典名著?

2．四大名著對應的作者分別是誰?請選擇

3．請分別說出四大名著改編成四部電視連續劇的主題歌曲名字?

這一環節主要是強調和突出“學生角色”的作用，教師不再是一味的說教者，而是把學習的主動權交給學生，使其成為學習的主人。

第三活動板塊：比比你的鑒賞能力

請連續聽賞四首主題歌曲，體會每首歌曲的情緒、音樂風格、演唱形式、主題思想。

聆聽《敢問路在何方》時，引導學生獨立感受音樂。

聆聽《滾滾長江東逝水》時，師隨音樂表演一段劍舞。

聆聽《枉凝眉》時，師隨伴奏音樂有感情的表演唱。

聆聽《好漢歌》時，引導學生大膽歌唱。

本環節結合影視圖像，給學生視聽相結合，提高了學生的聽覺藝術和視覺藝術；通過師舞蹈、師生同唱，既滿足了學生唱的欲望，又能幫助更深入的體會每首歌曲的音樂風格，同時又培養了好的聽賞習慣。

第四活動板塊：比比你的思維能力

請分析剛才聽的四首主題歌曲，分別作答。以下有a、b、c、d四種選項，請各隊隊長選擇：

a、請分析《好漢歌》

1．歌曲采用了哪種演唱形式?( )歌曲采用了哪個地區的民間曲調創作而成?( )請選擇：

(1)a、男聲獨唱b、男聲合唱c、一領眾和d、獨唱

(2)a、陜西民歌曲調b、山西民歌曲調c、山東民歌曲調d、廣東民歌曲調

b、請分析《滾滾長江東逝水》

1．歌曲的音樂風格是怎樣的?( )

a、歡快的b、悲哀的c、寬廣抒情的d、雄壯的

2．根據歌曲音樂風格，分別為劉備、關羽、張飛、諸葛亮、曹操設計音樂肖像，要求從音樂風格和速度進行設計，并談談設計理由。

(音樂風格：歡快的、悲涼的、寬廣抒情的、雄壯的；速度：中速、稍慢、快速)

c、請分析《敢問路在何方》

1．歌曲的音樂情緒是怎樣的?請選擇：( )

a、雄壯的b、抒情的c、豪邁的d、悲傷的

2．歌曲的演唱形式是什么?( )

a、合唱b、獨唱c、齊唱d、輪唱

d、請分析《枉凝眉》

如果把《枉凝眉》和《好漢歌》的曲調對換，會有怎樣的效果?這樣合適嗎?為什么?

師：通過剛才的分析、問答、交流，讓我們感受到了影視主題音樂在影視中的作用。請同學齊聲朗讀：

(影視主題音樂的作用：大多數的影視主題音樂都是展現本劇主題的重要手段之一，它能生動形象地塑造出劇中主要人物的形象和個性，同時它也能讓觀眾在欣賞歌曲的同時聯想到劇情的內容)。

第五活動板塊：比比你的創造能力

請聆聽一段音樂，展開想象，分成四個劇組，根據其音樂風格進行劇情創編，并表演(播放原作品劇情，進一步感受主題音樂與劇中人物形象之間的緊密聯系)。

本環節通過為動畫片創作配音的活動，使學生從實踐中體會到音樂對影視的作用以及魅力所在。既培養生生間、師生間共同參與的合作精神，又培養了學生的創造力和表現力。

第六活動板塊：比比你的歌唱能力

演唱電影《魂斷藍橋》中的主題歌《友誼地久天長》，感受歌曲的優美意境和音樂風格(師指揮，學生表演唱)

本環節通過唱，使學生更深入的體會影視主題音樂帶給人的美感與魅力，同時也培養了對主題歌曲的演唱興趣。

1．評選出優勝隊，頒發獎品。

2．師：影視音樂是20世紀新出現的一種音樂藝術體裁，它是一門綜合藝術，也是影視中的一個重要組成部分，希望同學們通過本次活動更加喜愛中外影視音樂，同時也希望同學平時多注意積累，你就會擁有許多優秀的音樂，你的生活也會變得非常豐富和美好。

同學們，本次“影視與音樂智力大比拼”活動此時就要和你說再見了，讓我們再一次以熱烈的掌聲感謝各位來賓的光臨，同時也感謝同學的積極參與。最后，讓我們在《友誼地久天長》的歌聲中結束本次活動。

摘自20xx年9月《兒童音樂》

樹之歌教案第一課時篇九

1、通過對《長江之歌》的學習，從音樂的角度聯系地理上祖國的山川地貌；歷史上的榮辱興衰；文學史詩人詠長江的名言佳句，結合先進的現代教育媒體，把視與聽、音樂的與非音樂的，直接的與間接的知識點融匯貫通，激發同學們的愛國之情。

兩課時。

磁帶、錄音機、幻燈片、幻燈機、投影片、投影儀、錄像帶、錄像。

機、黑板、鋼琴、銀幕。

《長江之歌》是一首抒情風格的進行曲。它們氣勢宏大，舒展起伏的旋律形象地描繪了長江的波瀾壯闊、曲折回轉的情景，樂曲用單三部曲式寫成a+b+a+尾聲的結構。

一、課前音樂：播放錄像專題電視連續節目《話說長江》插曲《江河萬古流》。

二、組織教學（略）。

三、導入新課。

1、導入：長江與黃河是炎黃子孫的母親河，是中華民族的搖籃，她們哺育了江河沿岸的億萬華夏人民。以前我們接觸過描繪黃河的作品。（提問：請學生搶答是哪一部作品，作者是誰？［《黃河大合唱》光未然詞冼星海曲］）今天讓我們來看另一條母親河、她就是我國第一大河——長江。

2、提問：哪些同學去過長江邊？結合學生對親歷長江邊的感受，穿插兩首唐代詩人漫步長江邊時吟誦的詩句。

其一：“無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。”——唐·杜甫《登高》。

其二：“孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流。”——唐·李白《送孟浩然之廣陵》。

其中穿插放映兩張攝影作品（幻燈片）。

4、集體朗讀歌詞。

5、在歌詞的第一句中唱到：“你從雪山走來”是哪一座山？你向東海奔去，那入海口又在什么地方？（學生回答。教師給予評價并加以必要的補充）。（打開投影儀，放下銀幕，打出“萬里長江圖”投影片）。