報告是指向上級機關匯報本單位、本部門、本地區工作情況、做法、經驗以及問題的報告,報告書寫有哪些要求呢?我們怎樣才能寫好一篇報告呢?下面是小編幫大家整理的最新報告范文,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
大學生就業情況調查報告篇一
(二)、和地方各級殘保金收支及結余情況,包括按繳納對象(機關、團體、企業、事業單位等)分類的殘保金繳納金額及所占比重;按用途分類的殘保金支出金額及所占比重。
(三)市(州),縣(市、區)各級殘聯所屬殘疾人就業服務機構的情況,包括機構性質、人員和經費支出(單獨說明從殘保金中列支的經費支出項目和金額)。
(四)機構、團體、企業、事業單位等用人單位安排殘疾人就業情況,用人單位不能充分安排殘疾人就業的原因。
(五)各級殘聯所屬及民辦殘疾人就業服務機構為殘疾人提供就業服務的情況,包括殘疾人職業技能培訓、職業介紹、就業指導、自主擇業幫助、就業后的支持等方面、開展相關工作對促進殘疾人就業的.效果。
(六)殘保金征收、使用和管理中存在的主要問題,
(七)對完善殘保金征收、使用和管理政策,切實發揮其效用,進一步促進殘疾人就業的建議。
二、調查要求。
(一)各市(州)財政部門、殘聯要及時布置、共同組織市(州)本級及所轄各縣(市、區)開展調查工作,認真填報《市(州)殘疾人就業保障金收支和結余情況表》(見附件),報表須有市(州)財政部門、殘聯負責人和經辦人簽字并加蓋公章。請各市(州)財政部門、殘聯認真組織所屬縣(市、區)財政部門、殘聯如實填報,確保數據真實、準確。
(二)提供本市(州)出臺的殘保金管理辦法,若縣(市、區)制定了殘保金管理辦法的,請收集整理后一并提供。
(三)各市(州)應對所轄縣(市、區)的報表進行匯總上報,并根據調查內容寫出書面報告,全面反映你市(州)殘保金征收、使用和管理等情況,分析存在的問題并提出相關建議。
(四)《情況表》和調查報告請以書面和電子郵件(各市州財政局請通過省財政廳電子政務系統內網郵箱發送至省財政廳綜合處蘇知立)兩種方式報送,市(州),縣(市、區)出臺的殘保金管理辦法以復印件的形式報送。
(五)相關材料請于4月10日之前報送省財政廳綜合處、省殘聯教育就業部(各縣市區于4月8日之前報送市州財政局、殘聯)。
大學生就業情況調查報告篇二
調查目的:
主要了解在校大學生就業期望,自身素質的評價,學校就業指導,對就業形勢的看法,旨在了解當前的就業形勢對大學生的影響;通過對影響大學生就業因素的調查,更好地調節用人單位與畢業生之間的供需關系;為當代大學生職業生涯規劃的發展作一個新的描述;幫助大學生盡快認識自我,學校為學生提供就業引導,使學生能謀取理想職業。為同學們在今后的求職就業過程中提供參考。
調查結論及建議:
在調查中了解到,大學生對就業信息的關注還是比較少的,只有24%的同學表示一直在關注就業信息,而71%的同學只是偶爾關注,在看到時留意下。而對就業情景的關注程度,直接影響了對為所選職業所做的準備程度和將來職業所帶來的成就高低。同學們大都表示對未來的工作有擔心,但在實際生活中卻缺少了這種基本的努力。典型的眼高手低表現。
總結照成這方面的原因:1.因為學生現在仍在安逸,舒適的校園中生活,對激烈的社會生活沒有足夠的了解。在經濟上仍依賴父母,忘卻了就業壓力帶來的緊張感,每天仍是如中學生活,上課、下課,對就業缺乏了準確的了解和認識。2.學校提供的就業指導不到位。同學們表示,雖然學校開設了就業指導課,但只是泛泛的講些大道理,缺少了實際的操作能力。
自我認識包括個人的興趣與特長、個人的性格與價值觀、個人所選定的目標與需求、個人的情商、個人的工作經驗、個人的學歷與能力、個人的生理情況等個方面,是職業生涯規劃的重要內容之一。
通過對部分用人單位的了解,發現社會所需要的大學生應具備的基本綜合素質應該包括思想健康和道德、自律、講誠信,善于協調、容易與他人合作的品格,以及具備過硬的專業技術知識和基本的法律法規知識。
調查顯示,有60%的大學生認為造成就業難的狀況,除了社會壓力大,企業用人少的因素外,主要問題還是在于自身的工作經驗的缺乏,缺少實戰經驗是致命的因素。目前大學生的個人綜合素質和能力缺失,突出表現為相對缺乏社會實際工作經驗,缺乏解決現實問題的能力,缺乏艱苦創業精神,在與人合作與溝通方面存在著障礙。在調查中發現,有57%的同學認為自我表達能力和人際交往關系是自己在求職過程中遇到的最大的難題。
職業生涯目標是指可預想到的、有一定實現可能的目標。而職業目標的選擇并無定式可言,關鍵是要依據自我實際,這就要求我們要對自己有所了解。通過個人分析認識自己,估計自己的能力,確認自己的性格,發現自己的興趣,明確自己的優勢,衡量自己的差距,并以此來開發自己塑造自己,使自己的才能得到充分的發揮。然而調查表明,大部分大學生對自己的能力、興趣、職業傾向都缺乏深度了解,自然對職業生涯目標是模糊的。
影響職業期望因素大致可分為三個方面,聲望地位穩定性因素(地理位置與單位性質、社會經濟因素),內在價值因素(是否能發揮自己的才能、自己的理想),外在價值因素(家庭的經濟條件、薪水和福利、)。在調查中,被調查者薪酬和福利、地理位置、單位性質、自己的理想、家庭的經濟條件、父母的決定、社會經濟因素、是否能發揮自己的才能,按自身在選擇工作時所起作用從大到小排序。其中在職業選擇中考慮的首要因素的選擇情況,薪酬和福利、地理位置、單位性質和父母的決定為同學們所所首先考慮下的,接下來是自己的理想、是否能發揮自己的才能、家庭的經濟條件、社會經濟因素,男女生沒有顯著的差異。
據調查發現,以往的學生對自己就業后工作的要求,無論是單位性質反面還是薪資方面,要求都比較高,但現在的就業形勢似乎不允許初出茅廬的學生有挑工作的機會了,大學生們的要求也降低了很多,大部分同學都表示可以接受“先就業,再擇業”的觀念。對于以后將從事非專業的工作,有61%的同學都表示可以接受,看招聘單位給出的工資待遇和發展前景。但在就業公司選擇時,有58%的同學希望可以再外資企業和政府部門工作,對那些民資企業只有極少部分的同學表示會考慮,這也是大學生好高騖遠的表現,似乎也有點不切實際。
幾點意見:
從調查顯示目前大學生對就業的態度表現為:1.對就業形勢的關注度比較少。2.個人能力存在缺陷,自我認識不足,缺少實戰經驗是致命因素,沒有準確的目標3.大學生的職業期望還是比較高。
(1)學校要切實做好學生的就業工作,盡快完善就業指導體系。
就業指導和就業服務的工作同等重要。就業指導和就業服務屬于就業匹配的促進措施。其核心在解決用人單位和畢業生之間的信息不對稱問題,通過向大學生提供就業信息并根據這些信息接受職業指導,幫助他們進行有效的職業決策。在借鑒國外經驗的基礎上,高等院校應通過改革傳統的管理體制,逐步形成和建立一支高素質和職業化的就業指導隊伍,為畢業生提供就業信息服務和就業幫助。具體措施包括建立大學生就業信息系統,并與全國勞動力市場信息系統聯網,形成一個完整的信息系統;建立職業指導機構,指導學生進行自我評估、職業開發以及制定工作尋找戰略,為學生提供充分的信息與指導服務;建立職業指導課程,列入學校教育課程內容和教學計劃,實施在校學生的就業指導與實習政策等等。
首先大學畢業生要認清就業形勢,轉變就業觀念。當前全社會就業形勢比較嚴峻,除了表現在就業需求與勞動力供給的矛盾外,城鎮和農村就業問題同時出現,新生勞動力就業和下崗失業人員再就業相互交織,這為大學生就業增加了困難。因此大學生要消除“眼高手低、有業不就”的思想,要樹立科學的人才觀和正確的就業觀。調整自己過高的、不切實際的想法,到基層去謀求發展,到艱苦的地方去創業。其次轉變到靈活就業,先就業、后擇業的動態就業上來,轉變到行行出狀元,“干一行、愛一行、干好一行”的敬業觀念上來。最后認清自身的素質和條件,正確認識自己和他人,不盲目攀比,尋找與自身條件相適應的、適合于自己的用人單位。畢業生應當給自己做出一個正確的評價,自我評價要全面、客觀,既要看到長處的一面,又要看到短處的一面,既要對某一方面的特殊素質進行具體的評價,又要對其他各方面進行綜合評價,既要考慮全面的整體因素,又要考慮到其中占主導地位的重點因素。
(三)大學生要提高自身的能力,在校期間也可以多參加一些社會活動,如學校安排的社會實踐,社團的下鄉活動、積極參加學校組織的招聘會,也可以在不影響自己學業的前提下去找一份兼職,提前適應社會生活,了解現在社會需要什么樣的人才,積累一些社會經驗,豐富自己的閱歷。這些都是將來找工作的資本。
大學生就業情況調查報告篇三
社會需要的人才概念也隨著這一發展潮流而產生變化,掌握當今社會真正需要什么類型的大學生,對大學生以后就業大有裨益。并且有利于在校大學生了解最新社會人才動態需求,做好準備。
...等五人
深入農村,城鎮,企事業單位,調查走訪社會各階層
20xx年**月**日--20xx年**月**日
通過派發問卷進行調查,發放問卷共50份,收回有效問卷50份。(調查問卷及數據統計詳見附錄)
通過對鄉村、城市、企業及社會各行各業各年齡段人員的問卷調查,了解社會對大學生能力的要求,社會人士對大學生科學文化素質和思想道德素質的評價及期待,以及剛畢業已從業大學生給在校大學生的良好建議,對大學生的未來全面發展,成為滿足社會市場需求的人才,實現人生價值具有重要意義,對構建社會主義和諧社會有著重要的影響。
本次調查中70%的被調察者屬于25-45歲年齡段的各個學歷層次各個行業的人。從調查中發現,大部分人對大學生關注度還是挺高的。80%的人對大學生未來的發展趨勢比較樂觀,70%的人認為當前大學畢業生就業得十分努力,20%的人認為困難很大。我們不得而知,大學生的的就業前圖是光明的,道路是曲折的。社會人士觀念還是比較開放的,90%的人認為名牌大學學生的能力并不比一般大學學生強,。只有保持這種客觀的態度,社會、企業才會給大學畢業生一個公平競爭的平臺,普通大學的畢業生們才會拋棄那些沒有必要的包袱,減輕思想壓力,以更加自信的心態在應聘面試的激烈競爭中完整的展示自我。
調查顯示,不同的人對“您認為現在什么專業的大學生更容易就業”這個問題有不同的答案,例如:經濟類、管理類,機械類、工程類,教育類、語言類,醫學類、法學類,其他。這就說明,社會并不偏向任何單獨某一類專業,俗話說的好“行行出狀元”,只要我們肯虛心好學,腳踏實地的奮斗,都會創出一片屬于自己的天地,不能老是抱怨自己沒選對專業了或者是對所學專業失去興趣了,其實,無所謂什么專業不專業,只要自己愛學習,不是專業的也能成為自己的專業。
社會上認為,大學生的最大優勢在于“自信,有理想抱負,可塑性強”、“有創新精神,思維活躍”。當代大學生最缺乏的必備精神是“勤儉節約,愛崗敬業”,在“誠實守信、責任奉獻”方面也有待提高。讓大學生清楚的了解自己的優勢和缺點,有利于揚長避短,有則改之無則加勉,嚴格要求自己,培養成為“有理想、有道德、有文化、有紀律”的社會主義四有新人。
調查表明,現代社會對大學教育相對滿意,當代大學生極少出現“高分低能”的現象,大學校園不只是從前人們贊美吟誦的“象牙塔”,更是一個鍛煉能力、展示才干的舞臺。被調查者普遍認為,大學生在校期間的主要任務是“認真掌握專業知識,積極參加社會實踐,制定長遠的職業生涯規劃,形成良好的人際交往圈子”。大學生不應該在是“兩耳不聞窗外事,一心只讀圣賢書”的現代書呆子,而應該接觸社會,開闊視野,“家事國事天下事,事事關心”,對自己感興趣的領域早點涉及。
當今社會,大學生可以說是遍地開花、隨處都是,競爭異常激烈,壓力也隨之而升。因此大學生切不可狂妄自大,必須及時充電,增加自身的“資本”,提高自己的價值。社會上認為大學生要找到理想的工作,除大學文憑外,“英語四、六級證書”、“計算機等級證書”“優干、三好證書”等還是十分必要的。
調查中,大部分人認為東部沿海發達城市是大學生較為容易就業的地區,因為東部就業崗位多,生活條件優越,可同時也存在勞動力供過于求,競爭更為激烈的弊端。還有不少一部分人認為大學生更應該回到家鄉,因為家鄉是從小長大的地方,對周圍環境頗為了解,生活也更加便利。少部分人認為大學生應該嘗試去中西部,隨著國家“西部大開發”政策的實施,內陸地區慢慢發展起來,就業崗位空缺多,一切基礎設施開始逐步建設,大學生如果能克服困難在那邊安居樂業,也會過上美滿的生活,另一方面,也會為國家的進一步發展奉獻自己的一點力量,實現自身的社會價值。由此看出,只要大學生身懷真才實干,勇敢拼搏,艱苦奮斗,不只是貪圖安逸享樂,無論走到哪里都會找到屬于自己的位置。
民眾普遍認為,大學生擇業前不應該首先考慮經濟收入、生活環境、工作穩定性,而更應該注重個人發展機會和專業知識的應用,以更加長遠的眼光看待自己的事業,不只局限在眼前。社會鼓勵大學生自主創業,社會最應該在政策方面給大學生加大支持力度,其次資金、技術方面也應該迎頭趕上。經濟危機下,大學后并沒有被斷了后路,還有很多選擇的機會,比如考研、出國留學、考公務員、選調生、自主創業、直接就業等等。社會人士反映,大學生應該從大二就開始涉及就業上崗、人才市場方面的知識,大三時親身參加社會實踐,將學到的理論應用到現實中去,鍛煉培養個人職場能力,積累工作經驗,適應工作環境,為大四就業提前做好各方面的準備。人們對大學生期望還是蠻大的,都為大學生的未來祝福。
據調查,較受用人單位和社會認可青睞的大學生包括以下幾點:思想素質較高;有事業心和責任感;有吃苦精神;基礎扎實、知識面寬、外語水平高、懂計算機知識;動手能力強;懂專業、會管理、善交際。而大部分群眾對當代大學生的看法是:有真才實干,有專長,高素質,充滿活力。待人有禮貌,孝老愛幼。這些優良傳統應該具備。大學生是祖國下一代的希望,大學生的發展意味著祖國明天的興盛。當代大學生活潑向上,青春充滿激情,樂觀自信,有理想有抱負的精神風貌必須發揚廣大。
大學生就業情況調查報告篇四
作為一名大三的學生,我們是該為自己今后的人生道路作一個系統的職業規劃。為此,今年寒假期間,我對一家世界500強企業的上層管理者作了一次訪問,也對目前大學生的就業狀況進行了考察和研究,并對自己畢業后的方向更加明確。
對于非名校的本科生來說,本科的文憑并沒有優勢,出于一個高不曾低不就的尷尬地帶,因此很多成績良好又肯吃苦的學生們選擇了考研,還有一部分家庭條件好的,但又怕吃苦的學生選擇了出國讀研,而我的選擇是就業。
我對企業的高層作了一次訪問,雖然沒有那么正式,也不可能很細致,但至少有了一些大致的了解。我的第一個問題就是現在的企業需要什么樣的人才?得到的回答很簡單,就是通用人才。我說是否就是可塑性強的,得到的回答很明確,就是這類人才。通俗一點說就是聽話的。受訪的高層繼續說了,企業需要一些基礎好的,一個月可以上手的,并且擅于與人合作的人才。接著我又問了一些關于門檻和本科生,研究生和海龜之間優先權的問題,得到的答案讓我很是驚訝。門檻不是問題,僅僅是本科生就可以,只是需要相對合適的專業而已。關于優先權的問題,這位leader很明確地說是本科生。對于國外讀研的海龜,企業的回答是除非有特長否則不要。這些也只是待遇問題,因為企業也要考慮培養成本。而企業對于研究生,包括海龜認為的他們可以起點比別人高一些和薪水高一些的想法是過于理想化的。現在的海龜回到中國工資并不高,通常他們根本不了解國內的行情,而且眼高手低,企業并不喜歡這樣的人才。企業需要動手能力強肯干又聽話的人才,因此我更加明確了目標,先有飯碗再求發展。
作了這次訪問之后,我又通過網絡,找到了。
作文。
網上關于2019年大學生就業狀況和2019年就業前景的分析。近兩年,受到金融危機的影響,經濟形勢很不好,加上畢業生人數的持續增長,就業情況不是很好。但是我認為這些分析和調查對我們學生來說只能作為參考。要針對我們自己的專業來看,就業率高了不代表我們畢業了就能百分百找到好工作,就業率低了也不代表我們畢業就失業。通過這些刺眼的數據,我們只能感嘆就業形勢不容樂觀,同時也只能咬緊牙關繼續努力。
寫的再全面的職業規劃不如腳踏實地地刻苦奮斗來不斷完善自己,爭取找到適合雙方的職業。
大學生就業情況調查報告篇五
師范生就業情況調查報告,下面就是小編為大家整理的師范生就業情況調查報告和師范生教育調查報告的范文,歡迎大家閱讀!
一、前 言
“就業是民生之本”,關于就業問題一直是政府和社會各界普遍關注的問題,作為處于“象牙塔”中的大學生,其就業問題更是社會的焦點。
四年前我國政府實施了免費師范生政策,以改善我國基礎教育落后的狀況;四年時間瞬間即過,眼下正是首屆免費師范生畢業的時光,其就業情況也備受各界關注,為此我們進行了首屆免費師范生就業情況的調查,以期對免費師范生的就業情況作較為客觀的反映,并希望在某些方面提供借鑒和指導意義。
二、調查概況
(一)調查時間:20**年6月8日——20**年6月12日
(二)調查地點及對象:華中師范大學20**級本科師范類畢業生
(三)調查方法:問卷調查法
(四)調查樣本:本次調查采取隨機調查的方式,調查共發放問卷50份,回收50份,回收率100%;其中有效問卷48份,問卷有效率96%;女生有效問卷占總有效問卷的41.7%,男生有效問卷占總有效問卷的58.3%。
被調查對象涵蓋文史類、理工類。
三、調查結果現象及分析
(一)就業形勢較為嚴峻
調查統計顯示(圖一),在所有有效問卷中,有31.3%的畢業生認為就業形勢嚴峻;52.1%的畢業生認為就業形勢較為嚴峻;16.1%的畢業生認為就業形勢較好。
所以從調查問卷中我們可以總結出:今年首屆免費師范生就業形勢較為嚴峻。
經過分析,筆者認為造成首屆免費師范生就業形勢較為嚴峻的原因主要有以下幾方面:
首先是社會因素的影響。
大學生找工作就意味著要走向社會,所以社會的整體就業形勢必然會對免費師范生的就業帶來極大的影響。
自從金融危機以來,我國社會的整體就業形勢就十分嚴峻,不僅僅是大學生就業困難,城市工人乃至農村剩余勞動力的就業狀況依然不容樂觀,社會整體出現就業崗位不足現象;并且近些年高校不斷擴招,使得本已嚴峻的就業形勢更是雪上加霜。
其次,免費師范生政策因素。
由于是第一屆免費師范生,國家的免費師范生難免在某些方面還不夠完善、就業保障機制還不夠健全,這些都加劇了免費師范生的就業困難,但相信隨著免費師范生政策的不斷推行,國家的政策會不斷完善,就業機制會不斷健全,這將對緩解免費師范生就業形勢有很大的作用。
再次,免費師范生自身主觀因素。
(1)缺乏求職技巧。
一些師范生的信息來源狹窄,對就業信息的掌控度不夠;并且部分學生在求職時往往表現的不夠自信、過分緊張,缺乏求職禮儀知識、求職簡歷不完備、求職準備不充分等等。
有句話是這樣說的,“機會總是偏愛于那些有準備的人”,所以每個人求職時都要認真、充分的準備,這樣才能做到處變不驚,才能更好的展現自我;(2)綜合素質欠缺。
很多學生認為只要自己的成績優秀就可以在畢業后找到一份好工作,而忽視自己在實踐、與人交流溝通、為人處事等綜合素質方面的鍛煉,這肯定會對自己就業帶來極大困難,因為如今的用人單位不僅僅是看學生的成績如何,更重要的是看一個學生綜合素質。
這點就給我們以很大的啟示:進入大學以后,就不能像中學時代那樣,整體抱著書本死讀,還應注意自身綜合素質的提高。
大學給我們提供了很多能夠提高我們能力的舞臺,只要自己積極參與,自己的能力就會有很大提高;(3)很多學生認為既然是免費師范生,最后國家會分配工作,因而會有依賴心理,坐等國家分配,而沒有盡自己做大努力去找工作。
(一)對于自己所簽的學校滿意度比較低
問卷調查顯示(圖二),有62.5%的師范生對自己所簽學校不滿意;25%的學生對所簽學校滿意,而有12.5%的學生認為無所謂。
所以總的來看,占絕大多數的學生對自己所簽的學校不滿意。
造成免費師范生對所簽學校不滿意的原因固然是多方面的,但筆者認為最主要的原因不外以下幾點:
首先,對于工資的期望值過高。
大學生十六年寒窗,為了讀書可沒少花功夫,沒少吃苦,而且為了讀書整個家庭也付出的實在太多太多,這為的是什么?古人說:“書中自有黃金屋”,也許這話不怎么對,但也未必不能反映出大多數畢業生的心態。
于是很多的學生一畢業把自己的工資標準定的很高很高,然而理想與現實常常是有差距的,當所簽學校的工資標準不能達到自己的理想標準時,自然會對所簽學校不滿意。
其次,受精英意識作祟。
受傳統“天之驕子”觀念的影響,很多畢業生精英意識強烈,好高騖遠、急功近利思想嚴重,對于基層的工作不屑去做。
所以如果所簽學校不是頂級學校,自然會產生不滿意情緒。
再次,就業理念存在問題。
大學生畢業以后,一般傾向于到沿海或中部發達的大城市工作,對于西部或者是一些中小城鎮一般不愿去,認為這些地區條件落后,去了工資不高不用說,還會失去很多高升的機會,這也是導致對所簽學校滿意度不高的一大原因。
(一)所簽的學校是省重點、市重點的偏多,中小城鎮或偏遠鄉村的極少
問卷調查顯示(圖三),所簽學校是省重點的占29.1%,是市重點的占54.1%,而在中小城鎮或鄉村的只占16.8%。
通過對比可知,大多數的免費師范生畢業首選簽約學校都是省級或市級重點,而中小城鎮或鄉村學校所占比重極小。
從這一項調查來看,國家實施免費師范生政策,想要為城鄉學校供應師資力量,以促進基礎教育的提高這一初衷是沒有獲得圓滿成功的。
至于出現這一狀況的原因,在上面第二個問題就已經做出了分析,在此就不在贅述。
(一)免費師范生畢業后直接就業的占絕大多數,毀約考研的占極少數
根據調查問卷,我們對于免費師范生畢業后的去向進行了分類處理,詳細情況見上表。
通過上表我們可以得知,免費師范生畢業后,按照合同規定直接就業的占據了絕大多數,其中在直接就業者中,想要在職讀研的人數又占很大比重,這說明免費師范生對自己的長遠發展有著深刻的打算。
而準備毀約考脫產研究生或從事其他工作的學生只占極少數。
通過仔細分析,筆者認為造成以上現象的原因主要有以下幾點:
(1)國家政策的影響。
在免費師范生錄取過后,就簽訂了免費師范生協議書,協議書中明確指出“免費師范生畢業后不能報考脫產研究生,并且還要回到生源地所在省份從事中小學教育工作不少于十年,對于違約者要退還所享受的免費教育費用和繳納違約金,并建立不誠信記錄”。
而這筆費用對許多學生和家庭將會是一筆沉重的負擔,并且還可能對自己以后的發展造成不良影響,所以絕大多數的免費師范生選擇按約直接就業。
并且為了自己的長遠發展,很多的學生都考慮在職讀研。
(2)大學生一般十六年寒窗,常年過著學校生活,對外面的社會生活有著極大的期待,因此想早日踏入社會,檢驗自己所學知識,鍛煉自己的能力;并且也可以通過自己的努力,為家庭分擔一份責任。
(3)有極少部分的學生選擇違約考研或從事其他工作,這一方面可能由于受當下就業形勢的影響,想要繼續深造,將自己的學歷再提高一個層次,以便以后找一個更好的工作;另一方面有的學生從心底對教師這個職業有一種抵觸情緒,認定自己不適合當老師,所以即使是違約,也要選擇做其他工作。
(五)免費師范生畢業后回生源地工作的占絕大多數,但也有少量學生跨省就業
根據調查顯示,免費師范生畢業后回生源地工作的占絕大多數,分析其原因,主要在于以下幾點:(1)國家免費師范生政策的影響。
免費師范生政策明確規定“免費師范生畢業后一般回生源所在地從事中小學教育”。
根據我同某些畢業生的交流及對各省免費師范生政策的研究,今年有的省區對免費師范生的政策放的較寬,免費師范生可以跨省就業,但是程序相當的復雜;而有的省份就明確規定必須回生源地。
所以政策的規定是決定免費師范生是否能跨省就業的一個重要因素;(2)個人意愿。
據調查,大部分的畢業生畢業后主觀上都傾向于回本省就業,這一來是由于語言、習俗的影響;另一方面離家比較近,也可以就近照顧家里。
而也有部分的免費師范生選擇跨省就業,這可能是由于以下兩點原因:(1)工資標準、工作環境及社會福利條件的影響。
由于各地的發展狀況不同,這就導致了各地的工資標準、工作環境存在著極大差異,總體來說東中部地區工資標準相對較高,西部地區工資標準相對較低,所以部分畢業生比較傾向于到東部或中部工作;(2)婚姻也是影響免費師范生跨省就業的一個重要原因。
四、結 語
以上就是這次以華中師范大學部分免費師范生畢業生為實例調查的基本內容。
通過問卷調查取得的資料和分析所取得的數據,我們可以大致得出首屆免費師范生就業的基本狀況和存在的問題,對于這些問題的解決措施我是這樣看待的:對于國家的政策和一些客觀因素,我們的確是不能左右,也無法左右的,但“機會總是偏愛那種準備的人”,因此作為免費師范生甚至是所有的大學生都應該從自身做起,好好利用在校時間,一方面學好專業知識和專業技能;另一方面積極參加社會實踐、社團活動,豐富自己的.閱歷,提升自己的綜合素質。
同時還需要培養良好的就業品質,轉變自己的就業觀念。
所謂“萬丈高樓平地起”,不要總是將自己的目標訂的很高很高,如果沒有扎實的基礎,飛得越高只會摔得越慘,要學會做平常人、做平常事、還要擁有平常心。
師范生實習鑒定一個多月的實習已經結束,從年前的準備階段,到三月份的正式講課,這一過程的收獲體會是很多的。
讓我體會很深的首先是對教育這份事業的熱愛。
在學習中常說:興趣是最好的老師,那么對教學的熱愛是使你全身心投入教學的動力,不管是備課,還是講課。
備課中,具有了動力,才能全方位的考慮過程、內容,考慮學生的反應。
正如實習開始,杏壇副校長所說的“備學生”,怎樣體會到學生的反應。
有了這份動力,才會想出設計出更好更科學的方法,應用于教學過程,啟發式教學等方法才能很好的應用并取得較好的效果。
其次是要設定較高的目標,同時又要考慮到效果不佳時,自己的反應。
就是預先想到效果不好時,自己應承受這份壓力,較好期望固然很好,但若由于自己的能力所限以及各方面的變化,引起教學效果不佳,自己應接受這一現實。
不能因為一時的沖動,而破壞了整個活動。
()當我第二次課效果不好時,當時實在難以接受,爾后的兩天為下次的備課則沒了興趣,沒有了熱情,自己前兩次作了充足的準備為什么會這樣?我在思考這些,思慮再三,還是備課不充分,沒有更好的調動學生,既沒有預計學生的反應,又沒有考慮可能發生的情況,比如第二次課的板書問題,這都是沒有預計到的。
而當我在第三次課時,心情平淡而又有熱情,坦然面對一切。
這樣就好了許多,語速較前兩次慢了一些,課堂中出現的錯誤少了許多。
總的說來,實習讓我收獲許多。
不僅僅是對教學,做任何事情都滿懷熱情。
我抵制住了第三次課前的不良反應,作了充分的準備。
對事情結果期望高,嚴要求,又要以最壞的結果來考慮,坦然面對。
這是我較深的體會。
最后,我還想說的事,感謝張老師的悉心熱心感懷。
每課必聽,不管是試講還是上課,更重要的事提出學生的問題,以一個有豐富經驗的老師來發現這些問題,解決問題,這是對學生最大的負責與幫助。
同時,我們這一團對也是值得學習的。
互相幫助,照應,共同進步。
大學生就業情況調查報告篇六
第一條為了促進殘疾人就業,保障殘疾人的勞動權利,根據《中華人民共和國殘疾人保障法》和其他有關法律,制定本條例。
第二條國家對殘疾人就業實行集中就業與分散就業相結合的方針,促進殘疾人就業。
縣級以上人民政府應當將殘疾人就業納入國民經濟和社會發展規劃,并制定優惠政策和具體扶持保護措施,為殘疾人就業創造條件。
第三條機關、團體、企業、事業單位和民辦非企業單位(以下統稱用人單位)應當依照有關法律、本條例和其他有關行政法規的規定,履行扶持殘疾人就業的責任和義務。
第四條國家鼓勵社會組織和個人通過多種渠道、多種形式,幫助、支持殘疾人就業,鼓勵殘疾人通過應聘等多種形式就業。禁止在就業中歧視殘疾人。
第五條各級人民政府應當加強對殘疾人就業工作的統籌規劃,綜合協調。縣級以上人民政府負責殘疾人工作的機構,負責組織、協調、指導、督促有關部門做好殘疾人就業工作。
縣級以上人民政府勞動保障、民政等有關部門在各自的職責范圍內,做好殘疾人就業工作。
第六條中國殘疾人聯合會及其地方組織依照法律、法規或者接受政府委托,負責殘疾人就業工作的具體組織實施與監督。
工會、共產主義青年團、婦女聯合會,應當在各自的工作范圍內,做好殘疾人就業工作。
第七條各級人民政府對在殘疾人就業工作中做出顯著成績的單位和個人,給予表彰和獎勵。
第二章用人單位的責任。
第八條用人單位應當按照一定比例安排殘疾人就業,并為其提供適當的工種、崗位。
用人單位安排殘疾人就業的比例不得低于本單位在職職工總數的1.5%。具體比例由省、自治區、直轄市人民政府根據本地區的實際情況規定。
用人單位跨地區招用殘疾人的,應當計入所安排的殘疾人職工人數之內。
第九條用人單位安排殘疾人就業達不到其所在地省、自治區、直轄市人民政府規定比例的,應當繳納殘疾人就業保障金。
第十條政府和社會依法興辦的殘疾人福利企業、盲人按摩機構和其他福利性單位(以下統稱集中使用殘疾人的用人單位),應當集中安排殘疾人就業。
集中使用殘疾人的用人單位的資格認定,按照國家有關規定執行。
第十一條集中使用殘疾人的用人單位中從事全日制工作的殘疾人職工,應當占本單位在職職工總數的25%以上。
第十二條用人單位招用殘疾人職工,應當依法與其簽訂勞動合同或者服務協議。
第十三條用人單位應當為殘疾人職工提供適合其身體狀況的`勞動條件和勞動保護,不得在晉職、晉級、評定職稱、報酬、社會保險、生活福利等方面歧視殘疾人職工。
第十四條用人單位應當根據本單位殘疾人職工的實際情況,對殘疾人職工進行上崗、在崗、轉崗等培訓。
第三章保障措施。
第十五條縣級以上人民政府應當采取措施,拓寬殘疾人就業渠道,開發適合殘疾人就業的公益性崗位,保障殘疾人就業。
縣級以上地方人民政府發展社區服務事業,應當優先考慮殘疾人就業。
第十六條依法征收的殘疾人就業保障金應當納入財政預算,專項用于殘疾人職業培訓以及為殘疾人提供就業服務和就業援助,任何組織或者個人不得貪污、挪用、截留或者私分。殘疾人就業保障金征收、使用、管理的具體辦法,由國務院財政部門會同國務院有關部門規定。
財政部門和審計機關應當依法加強對殘疾人就業保障金使用情況的監督檢查。
第十七條國家對集中使用殘疾人的用人單位依法給予稅收優惠,并在生產、經營、技術、資金、物資、場地使用等方面給予扶持。
第十八條縣級以上地方人民政府及其有關部門應當確定適合殘疾人生產、經營的產品、項目,優先安排集中使用殘疾人的用人單位生產或者經營,并根據集中使用殘疾人的用人單位的生產特點確定某些產品由其專產。
政府采購,在同等條件下,應當優先購買集中使用殘疾人的用人單位的產品或者服務。
第十九條國家鼓勵扶持殘疾人自主擇業、自主創業。對殘疾人從事個體經營的,應當依法給予稅收優惠,有關部門應當在經營場地等方面給予照顧,并按照規定免收管理類、登記類和證照類的行政事業性收費。
國家對自主擇業、自主創業的殘疾人在一定期限內給予小額信貸等扶持。
第二十條地方各級人民政府應當多方面籌集資金,組織和扶持農村殘疾人從事種植業、養殖業、手工業和其他形式的生產勞動。
有關部門對從事農業生產勞動的農村殘疾人,應當在生產服務、技術指導、農用物資供應、農副產品收購和信貸等方面給予幫助。
第四章就業服務。
第二十一條各級人民政府和有關部門應當為就業困難的殘疾人提供有針對性的就業援助服務,鼓勵和扶持職業培訓機構為殘疾人提供職業培訓,并組織殘疾人定期開展職業技能競賽。
第二十二條中國殘疾人聯合會及其地方組織所屬的殘疾人就業服務機構應當免費為殘疾人就業提供下列服務:
(二)組織開展殘疾人職業培訓;。
國家鼓勵其他就業服務機構為殘疾人就業提供免費服務。
第二十三條受勞動保障部門的委托,殘疾人就業服務機構可以進行殘疾人失業登記、殘疾人就業與失業統計;經所在地勞動保障部門批準,殘疾人就業服務機構還可以進行殘疾人職業技能鑒定。
第二十四條殘疾人職工與用人單位發生爭議的,當地法律援助機構應當依法為其提供法律援助,各級殘疾人聯合會應當給予支持和幫助。
第五章法律責任。
第二十五條違反本條例規定,有關行政主管部門及其工作人員濫用職權、玩忽職守、徇私舞弊,構成犯罪的,依法追究刑事責任;尚不構成犯罪的,依法給予處分。
第二十六條違反本條例規定,貪污、挪用、截留、私分殘疾人就業保障金,構成犯罪的,依法追究刑事責任;尚不構成犯罪的,對有關責任單位、直接負責的主管人員和其他直接責任人員依法給予處分或者處罰。
第二十七條違反本條例規定,用人單位未按照規定繳納殘疾人就業保障金的,由財政部門給予警告,責令限期繳納;逾期仍不繳納的,除補繳欠繳數額外,還應當自欠繳之日起,按日加收5‰的滯納金。
第二十八條違反本條例規定,用人單位弄虛作假,虛報安排殘疾人就業人數,騙取集中使用殘疾人的用人單位享受的稅收優惠待遇的,由稅務機關依法處理。
第六章附則。
第二十九條本條例所稱殘疾人就業,是指符合法定就業年齡有就業要求的殘疾人從事有報酬的勞動。
第三十條本條例自2007年5月1日起施行。
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大學生就業情況調查報告篇七
近年來,畢業生的就業問題日漸突出,并且呈上升發展的趨勢。.由于畢業生處于畢業――擇業――就業的人生轉折關頭,其思想狀態,精神面貌,心理變化均存在著較大的調查意義。
有那么一群人,他們已大學畢業但至今未就業。當我們不斷在講畢業生就業問題的時候,他們在想什么?他們的家庭是什么感受?我國大學擴招后,畢業生就業難的問題已經是一個不爭的現象,且有可能越來越難的趨勢。一方面和x經濟結構體制和教育改革落后有關,更和當今畢業生的就業觀滯后有關。就業是民生之本,畢業生就業是我國就業問題中帶有戰略性的核心問題。然而畢業生畢業就失業,早已不是危言聳聽,畢業生就業難已成為當前我國一系列就業問題中一道特殊的難題。
如何正確分析其原因,拿出科學的解決辦法,是我們大家共同思考以及共同面對的一個重要課題。隨著美國金融危機波及范圍的擴大,全球進入了新一輪的經濟困難期,首當其沖的就是各國的企業。而企業受難的同時無疑給畢業生就業造成了極大的負面壓力。
金秋十月,大學城中涌現出了這樣一類人,他們西裝革履,手提公文包,形色忡忡,步履焦急,他們就是在求職路上的畢業生。畢業生就業難這是一個老話題了,年年提,x、社會、學校年年在努力,而畢業生則年年撞的頭破血流。今年受美國金融危機的影響,全球經濟形勢一片暗淡,不少企業進行了大面積的裁員,大多數企業則選擇大幅度縮減招聘人數,這對畢業生就業來說無異于火上澆油。雖說是所謂金秋的季節,遠在太平洋另一岸接踵而至的消息帶來的卻更多的是冬天的寒意。
如此危機四伏的經濟環境下,不少公司都或多或少的面臨著各種困難,國內外諸多公司收縮開支,壓低成本,而在這當中,人力成本便成為了一個他們不得不考慮的因素,于是乎,如今的畢業生找工作也似乎變的比往年更難。
一、經濟危機下畢業生就業問題剖析。
x年開始的世界性經濟危機席卷全球,在世界經濟一體化格局下,高速發展的x并不能獨善其身,在一些地區、一些領域,經濟危機已經表現得非常明顯。經濟危機下,很多公司開始裁員,招聘需求大幅減少,這使得x的勞動力市場壓力異常巨大,尤其是畢業生就業問題異常突出。近期,x社會科學院發布的x年《經濟藍皮書》指出:預計到x年底,將有100萬名畢業生不能就業,x年還將有592萬名畢業生畢業面臨找工作,畢業生就業問題非常嚴峻。x年滬上高校畢業生比今年增加9000人,突破15萬人大關,又遇到全球金融危機,就業形勢雪上加霜。
二、綜上我們分析得出畢業生就業難主要體現在以下這兩點。
1.缺乏勝任力。
現在高校培養的畢業生都是掌握了一定的理論,實踐非常缺乏,即便是對實踐要求極高的技工類,很多學校因為種種原因取消和減少了實踐的課程。大量理論的課程讓學生在專業方向上的收益是有限的,缺乏實踐能力的畢業生成了紙上談兵的高手。
企業是非常現實經濟實體,需要的人就是能夠給企業直接帶來績效的人,而紙上談兵的畢業生并不能馬上給企業帶來績效,還要搭上老員工給為其輔導,從而影響了企業的整體績效。現在很多企業都停止了招聘新員工,尤其是畢業生,即便招聘也是有實力的公司進行的優中選優的戰略性人才儲備;而有些有實力的公司,在進行人才的戰略性調整,希望通過現在的經濟危機帶來的變化,招募和儲備一批中高端人才和優秀的技術骨干,從而迎接經濟危機過去后的新的發展。我國的教育思想仍然秉持著應試教育的思想。這種思想同樣延伸到從事高等教育的大學中。所以,大部分的學生仍然是被動地傳授知識與技能,缺乏對事物的探索與分析能力,缺乏一定良好的心理素質。所以,高智商低能力的畢業生隨處可見。有一位19歲的四川大學的學生在放暑假時想要看看自己的女朋友,為了給女友一個驚喜。他并未告訴自己的女友,只身來到一個陌生的城市。后來他迷路了。無奈之下,他竟站在街上大哭起來。直到警察趕來才解決此事。在危急時刻,人類最基本的應變能力,生存能力,我們認為他沒有。一個重點大學學生,我們可以完全不用懷疑他的智商。不過我們也同時慨嘆教育給我們帶來了什么。我們的大學是作什么的?我們為什么要上大學?我認為求取真知固然重要,但是更重要的是大學應該鍛煉的是獲取真知的能力和方法,發現問題的能力和方法,良好的心理素質。總之,大學教給我們如何做人的方法和能力。這就是我們人生觀、價值觀形成的過程。顯然,我們畢業生缺少這樣一種能力,也同樣缺少一種好的心態。社會上出現許多由畢業生心理問題而引發的事件如:清華大學學生用濃硫酸潑熊。
由此可見,畢業生應該提高自己各方面的能力,提高自己的綜合素質。
2.供過于求。
在沒有出現經濟危機的時候,畢業生的就業問題也是比較突出的問題,從整個就業情況看,畢業生的供給明顯大于實際需求。不是總量的供過于求,而是結構性的供過于求,主要是培養的畢業生的方向及畢業生所應該學習的內容和社會的實際需求是脫節的。
企業用人的時候,首選是相關專業,其次是高潛質的人,因為企業在發展期需要大量的人員補給,有些人是可以在工作過程中逐漸培養的,這也為一部分專業不對口的畢業生解決了就業的問題。我國的gdp當中,第一,第二產業占有相當大的比重。第三產業占的比重較少。同時,我國又以出口商業為主,以勞動密集型產業加工小商品為主,而這些產業并不需要這種高素質人才。國外恰好相反,西方發達國家的第三產業相當發達,正是這中第三產業即服務產業對畢業生這種搞素質人才,才會大量要求。所以國外的畢業生的需求無法滿足當前畢業生就業要求。所以,畢業生就業問題尤為突出。電子產業,管理業都好似第三產業的范圍,而這些產業正式對高素質人才需求大的產業。x年的就業報告分析中調查社會對不同畢業生的需要,大專生占49、16%,本科生占65、52%。研究生占66、66%。研究某一專業領域的研究生仍然被大多企業所熱衷。在專業排行榜上,前十一名分別是工商管理、電子信息、經濟、機械、外域、土建、醫藥、法學、交通運輸、化工、制藥。第三產業仍是前列。
x年由美國的金融危機引發的金融海嘯襲卷了全球。雷曼兄弟、花旗等有著百年歷史的銀行相繼倒閉。這場危機同樣波及到了x。我國的市場經濟由于開放度有限,所以受損程度有限。不過,這次危機同樣給x帶來了很x動。我們多年以出口商業為主的產業結構顯現出了他的脆弱性,大批訂單急劇減少,企業虧損嚴重,成百上千的中小型企業已經停產倒閉,農民工提前返鄉,由金融危機而引起的一系列問題同樣影響了畢業生就業。大部分的企業已經開始裁員,不準備招聘人員了。所以,打部分畢業生面臨無業問題。甚至一些研究生不得已去賣肉等等。
當經濟危機到來的時候,企業普遍實行的保守的發展戰略和緊縮的財務戰略,一方面人力資源的補給大幅減少,另一方面用于培養與培訓的費用也大幅減少,在招聘的時候會對相關專業的畢業生優中選優。經濟危機造成的結果是,無論是從結構看,還是從總量上看,畢業生的數量都是供過于求。
三.針對上述問題我們不斷探究著應對畢業生就業難的各種方法。
1.從畢業生主觀的自身角度出發:
畢業生應努力培養自身專業技能,同時,端正就業心態。
2.從客觀角度講:
畢業生應了解各專業的就業情況以及企業需要的人才類型與社會多接觸,了解社會需求,關注各類就業動向,從而對癥下藥,為自身找到正確的就業方向與奮斗目標。
在金融危機的大背景下,如果我們選擇逃避,等待我們的將是無底的深淵,只有選擇面對,際遇才會眷顧我們,我們才能看見明日的曙光。面對這一危機,國家已經采取了一些措施,如:四萬億拉動內需政策,擴大基礎設施建設等。前一陣,國家xx下階層時差時說將畢業生就業工作放在重中之重,作為工作重點來做。xxx也去北京航空航天大學與畢業生們交談。可見,國家已經意識到就業文圖的嚴重性,它與整個是個會的經濟政治體制有著重要的關聯。所以,解決它并不是一個想法,一項措施可以奏效的。我們必須結合x的國情,利用科學發展觀,長遠地,發展地看待整個問題。而這也是新時代畢業生應當具有的品質。
大學生就業情況調查報告篇八
第一條為了促進殘疾人就業,保障殘疾人的勞動權利,根據《中華人民共和國殘疾人保障法》和其他有關法律,制定本條例。
第二條國家對殘疾人就業實行集中就業與分散就業相結合的方針,促進殘疾人就業。
縣級以上人民政府應當將殘疾人就業納入國民經濟和社會發展規劃,并制定優惠政策和具體扶持保護措施,為殘疾人就業創造條件。
第三條機關、團體、企業、事業單位和民辦非企業單位(以下統稱用人單位)應當依照有關法律、本條例和其他有關行政法規的規定,履行扶持殘疾人就業的責任和義務。
第四條國家鼓勵社會組織和個人通過多種渠道、多種形式,幫助、支持殘疾人就業,鼓勵殘疾人通過應聘等多種形式就業。禁止在就業中歧視殘疾人。
第五條各級人民政府應當加強對殘疾人就業工作的統籌規劃,綜合協調。縣級以上人民政府負責殘疾人工作的機構,負責組織、協調、指導、督促有關部門做好殘疾人就業工作。
縣級以上人民政府勞動保障、民政等有關部門在各自的職責范圍內,做好殘疾人就業工作。
第六條中國殘疾人聯合會及其地方組織依照法律、法規或者接受政府委托,負責殘疾人就業工作的具體組織實施與監督。
工會、共產主義青年團、婦女聯合會,應當在各自的工作范圍內,做好殘疾人就業工作。
第七條各級人民政府對在殘疾人就業工作中做出顯著成績的單位和個人,給予表彰和獎勵。
第二章用人單位的責任。
第八條用人單位應當按照一定比例安排殘疾人就業,并為其提供適當的工種、崗位。
用人單位安排殘疾人就業的比例不得低于本單位在職職工總數的1.5%。具體比例由省、自治區、直轄市人民政府根據本地區的實際情況規定。
用人單位跨地區招用殘疾人的,應當計入所安排的殘疾人職工人數之內。
第九條用人單位安排殘疾人就業達不到其所在地省、自治區、直轄市人民政府規定比例的,應當繳納殘疾人就業保障金。
第十條政府和社會依法興辦的殘疾人福利企業、盲人按摩機構和其他福利性單位(以下統稱集中使用殘疾人的用人單位),應當集中安排殘疾人就業。
集中使用殘疾人的用人單位的資格認定,按照國家有關規定執行。
第十一條集中使用殘疾人的用人單位中從事全日制工作的殘疾人職工,應當占本單位在職職工總數的25%以上。
第十二條用人單位招用殘疾人職工,應當依法與其簽訂勞動合同或者服務協議。
第十三條用人單位應當為殘疾人職工提供適合其身體狀況的`勞動條件和勞動保護,不得在晉職、晉級、評定職稱、報酬、社會保險、生活福利等方面歧視殘疾人職工。
第十四條用人單位應當根據本單位殘疾人職工的實際情況,對殘疾人職工進行上崗、在崗、轉崗等培訓。
第三章保障措施。
第十五條縣級以上人民政府應當采取措施,拓寬殘疾人就業渠道,開發適合殘疾人就業的公益性崗位,保障殘疾人就業。
縣級以上地方人民政府發展社區服務事業,應當優先考慮殘疾人就業。
第十六條依法征收的殘疾人就業保障金應當納入財政預算,專項用于殘疾人職業培訓以及為殘疾人提供就業服務和就業援助,任何組織或者個人不得貪污、挪用、截留或者私分。殘疾人就業保障金征收、使用、管理的具體辦法,由國務院財政部門會同國務院有關部門規定。
財政部門和審計機關應當依法加強對殘疾人就業保障金使用情況的監督檢查。
第十七條國家對集中使用殘疾人的用人單位依法給予稅收優惠,并在生產、經營、技術、資金、物資、場地使用等方面給予扶持。
第十八條縣級以上地方人民政府及其有關部門應當確定適合殘疾人生產、經營的產品、項目,優先安排集中使用殘疾人的用人單位生產或者經營,并根據集中使用殘疾人的用人單位的生產特點確定某些產品由其專產。
政府采購,在同等條件下,應當優先購買集中使用殘疾人的用人單位的產品或者服務。
第十九條國家鼓勵扶持殘疾人自主擇業、自主創業。對殘疾人從事個體經營的,應當依法給予稅收優惠,有關部門應當在經營場地等方面給予照顧,并按照規定免收管理類、登記類和證照類的行政事業性收費。
國家對自主擇業、自主創業的殘疾人在一定期限內給予小額信貸等扶持。
第二十條地方各級人民政府應當多方面籌集資金,組織和扶持農村殘疾人從事種植業、養殖業、手工業和其他形式的生產勞動。
有關部門對從事農業生產勞動的農村殘疾人,應當在生產服務、技術指導、農用物資供應、農副產品收購和信貸等方面給予幫助。
第四章就業服務。
第二十一條各級人民政府和有關部門應當為就業困難的殘疾人提供有針對性的就業援助服務,鼓勵和扶持職業培訓機構為殘疾人提供職業培訓,并組織殘疾人定期開展職業技能競賽。
第二十二條中國殘疾人聯合會及其地方組織所屬的殘疾人就業服務機構應當免費為殘疾人就業提供下列服務:
(二)組織開展殘疾人職業培訓;。
國家鼓勵其他就業服務機構為殘疾人就業提供免費服務。
第二十三條受勞動保障部門的委托,殘疾人就業服務機構可以進行殘疾人失業登記、殘疾人就業與失業統計;經所在地勞動保障部門批準,殘疾人就業服務機構還可以進行殘疾人職業技能鑒定。
第二十四條殘疾人職工與用人單位發生爭議的,當地法律援助機構應當依法為其提供法律援助,各級殘疾人聯合會應當給予支持和幫助。
第五章法律責任。
第二十五條違反本條例規定,有關行政主管部門及其工作人員濫用職權、玩忽職守、徇私舞弊,構成犯罪的,依法追究刑事責任;尚不構成犯罪的,依法給予處分。
第二十六條違反本條例規定,貪污、挪用、截留、私分殘疾人就業保障金,構成犯罪的,依法追究刑事責任;尚不構成犯罪的,對有關責任單位、直接負責的主管人員和其他直接責任人員依法給予處分或者處罰。
第二十七條違反本條例規定,用人單位未按照規定繳納殘疾人就業保障金的,由財政部門給予警告,責令限期繳納;逾期仍不繳納的,除補繳欠繳數額外,還應當自欠繳之日起,按日加收5‰的滯納金。
第二十八條違反本條例規定,用人單位弄虛作假,虛報安排殘疾人就業人數,騙取集中使用殘疾人的用人單位享受的稅收優惠待遇的,由稅務機關依法處理。
第六章附則。
第二十九條本條例所稱殘疾人就業,是指符合法定就業年齡有就業要求的殘疾人從事有報酬的勞動。
第三十條本條例自2007年5月1日起施行。
大學生就業情況調查報告篇九
20xx年8月28日至10月19日,我很榮幸地有機會在長春市第二實驗小學度過了我一個多月的實習生涯。我這一個多月的實習內容主要包括兩個方面:一是專業課的教育實習,二是作為一名班主任的工作實習。在這一個多月的時間里,我積極認真地工作,虛心向辦公室里有經驗的老師請教,取得了不錯的成績并順利地完成實習工作。同時,我還在實習期間做了一次深入的調查工作,是針對小學語文這門課而言的。調查的過程十分辛苦,為了得到教師和學生的真實想法,我頗費了一番心思,最終的調查結果還是很讓我滿意的。通過調查研究,我對當下小學語文的教學狀況有了初步的了解,為深化教學改革,探索實施素質教育的新路子,提供了客觀依據。更為我將來從業打下堅實的基礎。在此,我介紹一下自己的調查的結果,談談對語文教與學的一些看法,其中有些問題可能是前人已經敘述的或者是老師們常談論到的,但我想這對于我們實習生來說,是一次真正意義上的體驗和感受,而不僅僅是以前從理論上的認識。希望我的認識能對自己以后的工作有些效果。
二、調查的具體目標和方法。
(一)具體目標。
1、從語文教師的自身狀況、教學方法等方面來探究當下小學語文教學的現狀。
2、從學生角度探究現今小學語文的發展現狀。
3、從學生的心理角度探究現今語文教學該往何處去。
(二)調查方法抽樣調查:以我實習的三年級語文教師為主要調查對象,調查對象為我的指導老師李紅玲老師、年級主任楊老師、三年級二班班主任孫宇飛老師以及一位新老師:孫歡歡老師。
三、調查結果。
1、從語文教師的自身、教學等方面探究現今小學語文教學的現狀。首先,從小學語文教師的自身方面談一談語文教學的狀況。經過一個多月的相處,我發現三年級的語文教師的文化水平較高,普通話水平標準。其次,從現今小學語文教師的教學方面來看語文教學的狀況。在教學方法方面,三年級的語文老師基本都會采用自學輔導法、情境教學法以更好地達到效果,而不像以前那樣采用問答法、講授法。在采用教學設備方面,經調查發現,現在的語文課堂教學,大多數老師使用的教學方法是經常使用多媒體、掃描儀等先進的手段。而不是傳統的教學,老師講學生聽這樣。采用這種教學方法不僅取得了理想取得了的結果,而且增加了師生互動的機會。但這其中不乏存在弊端,以使用多媒體教學為例,上課時學生的眼球多被吸引到了大屏幕上去,很少有學生再看書本了。學生多愛看一些圖畫,對圖畫的記憶倒很清楚,但卻忽略了圖畫旁邊的文字。這種教學方法還使得老師變得懶惰起來,大部分老師在上多媒體課時很少板書,一些老師一節課下來,根本就沒在黑板上寫一個字,學生也就不作筆記了。而小學生的主要任務還是在認字識字一塊,利用多媒體等先進設備,無形之中就降低了寫字的重要性,而很多學生的自覺意識不高,基本是老師寫他們也寫,老師不動他們也不會動,因此為了提高學習效率不能單單依靠先進的設備。
事實也證明采用老舊的教學方法不完全是錯誤的,它符合教學的實際情況。另外老舊的方法具有其獨到的靈活性,它可以根據課堂的實際可隨時更改課堂內容的設置,這是先進設備所不具備的。從教學態度上來講,小學的孩子都還未定型,心性不穩,不僅一個班里的學生語文成績有很大的差別,而且就單個人而言不同時段語文成績也有很大差別,小學語文老師們并不認為可要把學生分為幾等,他們一視同仁,想讓所有的學生都把語文學好,他們對所有的孩子都充滿耐心,并極力想讓孩子聽懂,所以變換著方式讓孩子感興趣,并且看這些孩子的具體情況,視個人的情況不同而對他們有不同的要求。對于成績特別差的學生老師也沒有采取放棄的態度,他們認為不能放棄任何一個學生。當然,老師們也承認他們在教學的過程中存有偏見,但這也是沒辦法的事情。對于老師不能平等地看待學生,這一點老師們能很坦誠地同我講,確實是難能可貴的。在語文教學的過程中,三年級的語文老師們對預習指導和字詞教學工作很重視,因為三年級的學生剛從低年級轉上來,對沒有標讀音的課本一時還不大能適應,所以要確保他們認識字后才能開始課文教學。在作業要求方面,三年級的老師可以說是非常嚴苛的,這是為了讓學生早日養成良好的學習習慣,以后能更好的適應更高年級的要求。
2、從學生的角度探究現今小學語文的發展現狀,我實習的年級是三年級,學生都在十歲左右,這個年紀的學生心智不成熟。經過一個多月的觀察,我發現不僅男生好動,女生也不容易安靜下來,上課開小差、做小動作的學生比比皆是,而三年級是個特殊的年段,語文這門學科從這個年級開始,才真正發揮它的作用,從這里他們上語文課的任務不僅僅是識字,更重要的是要開始學習如何使用語言,如果上課注意力不集中,是根本掌握不了語文的知識的,這非常讓三年級的語文老師頭痛。所以上課時,吸引學生注意、維護課堂秩序就成了每個三年級語文教師的重頭戲,他們努力以富于激情的聲音、高低起伏的腔調吸引著學生的注意力,以游走于課堂每個角落的眼神、恰如其分的懲罰維持著課堂的秩序。我在實習期間上課時也曾經有這樣的困擾,后來我也學習使用這種方法,課堂收效還不錯。據了解,在現今中學,有部分學生對語文學習不感興趣,不想學語文,他們認為語文從小學一年級到現在一直都在學,每天說的也都是母語,特別是理科生,他們的這種想法更為嚴重,他們認為自己又不想成為作家,語文學的再好也沒有多大用,況且自己考試時得分也不會太低。還好,這種現象在小學里是不常見的,我想從學生方面說,這可能是因為小學生年齡還小,和語文的接觸還不深,語文這門課對他們來說還是一門很新鮮的學科,對語文知識還有著濃厚的興趣。
當然這種現象和小學語文教師的教學也是分不開的,每一位小學語文教師都努力讓每一個學生愛上語文,他們使盡手段、用盡方法,就是要把學生的注意力引導到語文學習上來。小學生是很單純的,正因為這樣,當一個稱職的老師就必須學會在適當的時機夸獎他們,盡量用表揚來鞭策他們進步。當然也不能全靠表揚,在行為習慣的調整方面,批評和懲罰也是很重要的,否則引不起他們的重視,甚至會讓他們產生老師不足懼的想法。小學生也是很敏感的,不能因為他們年齡小,就認為他們不懂,其實他們都擁有雪亮的眼睛。調查中,小學生最喜歡的是貼近他們思想的老師,他們會去尋找老師跟他們的共同喜好,如果共同喜好多,他們會比較親近這個老師,反之,則比較生疏。每個孩子都是想通過自己的途徑引起老師注意的,用的方法可能會讓老師喜歡,也有可能會讓老師產生討厭的情緒,后果是他們始料未及的,可以說每個孩子的行動出發點都是好的。
實習中,我就見到過這樣的事情。我實習的班級有一個小男生叫韓宇軒,很是調皮,各科老師對他都比較頭疼,因為他上課老是插嘴。綜合我的所見所聞,我認為韓宇軒只是為了引起老師的注意,所以我比較注意他的一言一行,在每次跟他的談話中爭取引導他到正確的道路上來。我認為,當一個稱職的好老師,要從學生的心理出發,尋找適合他們的引導之道。這樣才不會讓學生抵觸老師,甚至抵觸這位老師所教的科目。小學生年紀比較小,所以知識面比較狹窄,上他們的課就不能海闊天空地、一股腦兒地將語文老師所有知道的、關于課文的東西都灌輸給他們,要考慮到他們的接受能力。如果語文老師不管不顧這些,那就有可能使學生失去上語文課的興趣,甚至討厭起語文課來。
3、從學生的心理角度探究現今語文教學該往何處去。小學生的認知發展的一般特點:小學生的感知覺已經逐漸完善,他們的方位知覺、空間知覺和時間知覺在教育的影響下不斷發展,觀察事物更加細致有序。小學生的記憶能力也迅速發展,從以機械識記為主逐漸發展到以意義識記為主,從以具體形象識記為主到抽象記憶能力逐漸增長,從不會使用記憶策略到主動運用策略幫助自己識記。小學生的言語也有很大發展,能夠比較熟練地掌握和運用口頭言語,在教育的影響下,逐漸掌握了書面言語,學會了寫字、閱讀和寫作。小學生思維的基本特征是以具體形象思維為主要形式過渡為以抽象邏輯思維為主要形式。小學低年級兒童形象思維所占的成分較多,而高年級兒童抽象思維的成分較多。小學語文教學要把握學生的認知發展,找出適合本階段學生的學習方法。注重學生在思維方面的發展,引導他們從以具體形象思維為主要形式過渡到以抽象邏輯思維為主要形式。
重視學生在言語上的發展,適時給與引導,讓他們獲得更好的發展。適時把握學生在識記能力上的發展,讓他們多記多背,為以后的學習打下良好的基礎。小學生的社會性發展的一般特點:入學以后,他們的社會關系發生了重要變化,與老師和同學在一起的時間越來越長,在與老師和同學的相處中,他們逐漸學會與人相處、與人合作及競爭的一些基本技能技巧。師生關系及同伴關系對他們的學校適應有重要影響。這種關系的質量既影響到他們對學習的興趣,對班級、學校的歸屬感,也影響到學生情緒、情感的發展。小學階段也是個體自我概念逐漸形成的一個重要時期,他們的學業成敗、社會技能的掌握程度,來自教師及同伴的社會支持,對其形成自信或自卑的個性品質有很大的影響。小學語文教學要注重學生在個性品質上的塑造,引導他們養成良好的學習習慣,形成正確的思想認識。注重學生在人際交往方面的表現,適時給予他們指導,鼓勵他們融入集體,關心他人。小學生的道德認識能力也逐漸發展起來,從只注意行為的后果,逐步過渡到比較全面地考慮動機和結果。由于認知能力的發展特別是觀點采擇能力的發展,他們越來越能從他人角度看問題,道德情感體驗日益深刻。所以,小學語文教學也要注重學生在道德方面的表現,并加以引導,幫助學生形成正確的道德觀。
語文教學的終極目標是:培養學生的閱讀和表達兩個能力。當然,要完成這個目標,須具備一定基礎:即字、詞、句知識基礎知識;表達技巧;文學常識等。這就構成了語文教學的三大現實目標:基礎知識、閱讀、表達。小學語文教學的目標就是培養學生閱讀和表達的基礎能力。根據以上了解到的小學語文教學現狀,我認為,在現今條件下改善語文教學現狀必須先從制度改革抓起,要不斷提升教師團隊的學歷水平和專業素質,要培養一批關愛學生的老師。要從學生的心理出發,制定適合他們的課程,讓他們在身心愉悅中增長知識、獲得做人的學問。
大學生就業情況調查報告篇十
在經濟飛速發展的今天,我們使用報告的情況越來越多,其在寫作上具有一定的竅門。那么大家知道標準正式的報告格式嗎?下面是小編收集整理的大學生就業情況調查報告,歡迎大家分享。
當今社會,科技經濟發展飛速,市場竟爭日益激烈。大學生的就業問題已成為社會的熱門話題。社會需要的人才概念也隨著這一發展潮流而產生變化,掌握當今社會真正需要什么類型的大學生,對大學生以后就業大有裨益。并且有利于在校大學生了解最新社會人才動態需求,做好準備。
xxx
深入農村,城鎮,企事業單位,調查走訪社會各階層
20xx年xx月xx日--20xx年xx月xx日
經過派發問卷進行調查,發放問卷共50份,收回有效問卷50份。(調查問卷及數據統計詳見附錄)
經過對鄉村、城市、企業及社會各行各業各年齡段人員的問卷調查,了解社會對大學生本事的要求,社會人士對大學生科學文化素質和思想道德素質的評價及期待,以及剛畢業已從業大學生給在校大學生的良好提議,對大學生的未來全面發展,成為滿足社會市場需求的人才,實現人生價值具有重要意義,對構建社會主義和諧社會有著重要的影響。
本次調查中70%的被調察者屬于25-45歲年齡段的各個學歷層次各個行業的人。從調查中發現,大部分人對大學生關注度還是挺高的。80%的人對大學生未來的發展趨勢比較樂觀,70%的人認為當前大學畢業生就業得十分努力,20%的人認為困難很大。我們不得而知,大學生的的就業前圖是光明的,道路是曲折的。社會人士觀念還是比較開放的,90%的人認為名牌大學學生的本事并不比一般大學學生強。僅有堅持這種客觀的態度,社會、企業才會給大學畢業生一個公平競爭的平臺,普通大學的畢業生們才會拋棄那些沒有必要的包袱,減輕思想壓力,以更加自信的心態在應聘面試的激烈競爭中完整的展示自我。
調查顯示,不一樣的人對“您認為此刻什么專業的大學生更容易就業”這個問題有不一樣的答案,例如:經濟類、管理類,機械類、工程類,教育類、語言類,醫學類、法學類,其他。這就說明,社會并不偏向任何單獨某一類專業,俗話說的好“行行出狀元”,只要我們肯虛心好學,腳踏實地的奮斗,都會創出一片屬于自我的天地,不能老是抱怨自我沒選對專業了或者是對所學專業失去興趣了,其實,無所謂什么專業不專業,只要自我愛學習,不是專業的也能成為自我的專業。
社會上認為,大學生的最大優勢在于“自信,有夢想抱負,可塑性強”、“有創新精神,思維活躍”。當代大學生最缺乏的必備精神是“勤儉節儉,愛崗敬業”,在“誠實守信、職責奉獻”方面也有待提高。讓大學生清楚的了解自我的優勢和缺點,有利于揚長避短,有則改之無則加勉,嚴格要求自我,培養成為“有夢想、有道德、有文化、有紀律”的社會主義四有新人。
展示才干的舞臺。被調查者普遍認為,大學生在校期間的主要任務是“認真掌握專業知識,積極參加社會實踐,制定長遠的職業生涯規劃,構成良好的人際交往圈子”。大學生不應當在是“兩耳不聞窗外事,一心只讀圣賢書”的現代書呆子,而應當接觸社會,開闊視野,“家事國事天下事,事事關心”,對自我感興趣的領域早點涉及。
當今社會,大學生能夠說是遍地開花、隨處都是,競爭異常激烈,壓力也隨之而升。所以大學生切不可狂妄自大,必須及時充電,增加自身的“資本”,提高自我的價值。社會上認為大學生要找到夢想的工作,除大學文憑外,“英語四、六級證書”、“計算機等級證書”“優干、三好證書”等還是十分必要的。
調查中,大部分人認為東部沿海發達城市是大學生較為容易就業的地區,因為東部就業崗位多,生活條件優越,可同時也存在勞動力供過于求,競爭更為激烈的弊端。還有不少一部分人認為大學生更應當回到家鄉,因為家鄉是從小長大的地方,對周圍環境頗為了解,生活也更加便利。少部分人認為大學生應當嘗試去中西部,隨著國家“西部大開發”政策的實施,內陸地區慢慢發展起來,就業崗位空缺多,一切基礎設施開始逐步建設,大學生如果能克服困難在那邊安居樂業,也會過上美滿的生活,另一方面,也會為國家的進一步發展奉獻自我的一點力量,實現自身的社會價值。由此看出,只要大學生身懷真才實干,勇敢拼搏,艱苦奮斗,不只是貪圖安逸享樂,無論走到哪里都會找到屬于自我的位置。
民眾普遍認為,大學生擇業前不應當首先研究經濟收入、生活環境、工作穩定性,而更應當注重個人發展機會和專業知識的應用,以更加長遠的眼光看待自我的事業,不只局限在眼前。社會鼓勵大學生自主創業,社會最應當在政策方面給大學生加大支持力度,其次資金、技術方面也應當迎頭趕上。經濟危機下,大學后并沒有被斷了后路,還有很多選擇的機會,比如考研、出國留學、考公務員、選調生、自主創業、直接就業等等。社會人士反映,大學生應當從大二就開始涉及就業上崗、人才市場方面的知識,大三時親身參加社會實踐,將學到的理論應用到現實中去,鍛煉培養個人職場本事,積累工作經驗,適應工作環境,為大四就業提前做好各方面的準備。人們對大學生期望還是蠻大的,都為大學生的未來祝福。
據調查,較受用人單位和社會認可青睞的大學生包括以下幾點:思想素質較高;有事業心和職責感;有吃苦精神;基礎扎實、知識面寬、外語水平高、懂計算機知識;動手本事強;懂專業、會管理、善交際。而大部分群眾對當代大學生的看法是:有真才實干,有專長,高素質,充滿活力。待人有禮貌,孝老愛幼。這些優良傳統應當具備。大學生是祖國下一代的期望,大學生的發展意味著祖國明天的興盛。當代大學生活潑向上,青春充滿活力,樂觀自信,有夢想有抱負的精神風貌必須發揚廣大。
為了能夠在不遠將來的職場生涯中運籌帷幄,我們大學生還應當具備以下素質和本事:
1、自我決策本事
自我決策本事是一個人能否獨立思考,果斷處事和獨立完成某項工作本事。對于即將畢業走向社會的大學生來說,面臨求職擇業,別人的意見和忠告各種各樣,最終要靠自我決定,這就是對自我決策本事的一次檢驗。在未來的工作中,每一件事情、每一個問題以及它們的變化進展都不可能像在學校那樣有教師給你作指導,而必須靠自我迅速作出決定,及時予以處理。所以,具有良好的自我決策本事對大學生就業是十分重要的。
2、適應社會本事
適應社會和改造社會是對立統一的兩個方面。現實生活常常不盡如人意,五彩紛呈的現實生活使剛剛步入社會的大學畢業生眼花繚亂,很不適應。大學畢業生應對現實生活中的消極現象常常產生不安、不滿的情緒,而常常以改造社會為己任的大學生卻忽視了適應社會這個前提。人類禮貌總是在繼承與創新的矛盾運動中發展的。適應社會,正是為了擔當社會賦予我們的職責和使命。適者生存,生存正是為了發展。對社會、環境的適應,是主動的、積極的適應,不是消極的等待和對困難的退縮,更不是對消極現象的認同,大學生僅有具備較強的社會適應本事,走向社會后才能盡可能地縮短自我的適應期,充分地發揮自我的聰明才智。
3、實踐操作本事
的強弱,將直接影響到其作用的發揮。比如,作為一名教師,僅有豐富的知識還是不夠的,還要有把自我的知識傳授給學生的本事。所以,大學生應注意克服只注理論學習,而輕視實踐操作的傾向。一個大學畢業生如果在實踐操作上有過硬的本領,必須會受到用人單位的青睞。仍以教師這個職業為例,許多用人學校在挑選畢業生時,往往注重的是畢業生的試講本事和試講效果,而不只是他們的專業考試成績。
4、表達本事
表達本事是指運用語言闡明自我的觀點、意見或抒發感情的本事,主要包括口頭表達本事和書面表達本事。一個人想讓別人了解你,重視你,更好地發揮你自我的才能,前提就是要有表現自我的本事。要準確表現自我,就離不開出色的表達本事。不僅僅在參加工作走向社會后,會立即強烈地意識到這一點,并且,在求職擇業的時候就會有深切的感受。比如撰寫求職信、自薦信、個人材料,回答招聘人員提問,理解用人單位的面試等,每一個環節都需要較強的表達本事。
5、社交本事
社交本事實際上就是與他人相處的本事。社會上的人際關系遠不如學校中的同學、師生關系那么簡單。大學生步入社會后,要與各種各樣的人發生這樣那樣的關系。能否正確、有效地處理、協調好工作生活中人與人的各種關系,不僅僅影響一個人對環境的適應狀況。而影響著他的工作效能、心理健康、生活的愉快和事業的成就。所以,大學生自覺地培養良好的社交本事十分重要。
6、組織管理本事
雖然不是每個大學畢業生都會從事管理工作,可是在實際工作中每個從業者都會不一樣程度地需要組織管理才能。現代社會職業證明,不僅僅領導干部、管理人員應當具備組織管理才能,其它專業人員也應當具備。隨著時代的發展,純書生型的人才已不能適應社會的需要。近年來,許多用人單位在挑選錄用大學畢業生時,在同等條件下,往往會優先研究那些曾擔任過學生干部,具有必須組織管理本事的畢業生。這正反映了時代的客觀要求。
以上主要是從普遍性這個角度來談大學畢業生應具備的知識的技能,此外,大學畢業生如能撐握一技之長,諸如文藝、球類、駕駛等等就更能增加順利就業的砝碼。
社會需要全面發展的人才,大學生就是這方面人才的后備軍,我們有本事、有職責、有信心把祖國的明天建設的更完美!
雖然時下大學生越來越普遍,大學生的地位也不如昔日高級。但這也是社會發達的一種表現,是社會發展到必須階段的產物,是發展的必然。說明了國家的教育越來越普及,全民素質不斷提高。再者,與中國十三億人口的相比下,時下大學生的數量也是偏少的。所以,社會對當代大學生的要求不斷提高也是無可厚非。因為我們是建設祖國的生力軍,是早晨八、九點中的太陽,世界屬于我們,未來也掌握在我們手中。了解當代社會對我們的要求是必須要做的,這會讓我們懂得社會最新的發展動態,時刻做好準備。經過這次調查,我們更加清楚了自我社會地位,身為大學生的職責和義務,以及社會對大學生的期望。我們在校大學生必須會珍惜大學階段的學習機會,把握年輕的大好時光,讓今日的大學學校更完美,更燦爛;我們緊握時代的脈搏,緊跟社會的步伐,讓明天的祖國更加繁榮昌盛,揚眉吐氣。
大學生就業情況調查報告篇十一
本次活動主要采取查閱資料、網上調查等方式,針對各研究生、大學本科專科畢業生的調查。
1:20xx年畢業生就業環境:
據統計今年,中國將有6萬名研究生、大學本專科學生畢業。外加去年未找到的畢業生2萬,可預計20xx年的高校就業人數多達8萬,而xx年這一特殊的年間我們不僅遭遇到了金融危機的重創,還經歷了刻苦銘心的雪災、地震等一系列的重大事件交織發生的一年。這些重大事件或直接或間接地影響了我國社會經濟發展的格局,并構成了當前就業面臨的嚴峻形勢。在全球金融危機重壓下,20xx年上半年全國有6.7萬家民營企業倒閉,而在20xx年,民營企業吸納了34.2%的大學畢業生。一方面我國就業人數明顯增加,另一方面企業萎縮明顯,企業校園招聘也相應畏縮。往年xx月,各大企業都早早地啟動了校園招聘計劃,各大高校內也因此呈現一片欣欣向榮的景象。但是由于遭受金融風暴的影響,就業市場整體不景氣,很多大企業為了降低人工成本不得不大規模裁員,同時很多作為吸引就業主體的中小企業由于受到勞動合同法、出口遇冷等多重因素影響,業務訂單量明顯減少,用工需求也明顯減少。這給學生就業客觀上帶來了很大的影響。
2:20xx年就業現狀:
1.就業單位性質流向。
隨著就業問題的日益嚴峻,現在就業形勢開始沖擊傳統觀念,會有越來越多的人迫于就業壓力,漸漸地"不重學歷重技術","不選本科選專科"。從目前很多高分考生開始選高職來看,說明家長和學生的觀念已經開始慢慢改變。在本科院校就業形勢越來越嚴峻的今天,高職院校實行校企合作、工學結合的辦學新模式,以市場為導向培養人才,培養模式更加市場化,更符合當前就業形勢,為專科層次的就業提供了廣闊的前景。但是近期特別是今年以來人們更加不注重學歷的,越來越多的高中生選擇了學技術,或是直接就業。
2.熱門專業與需求形式:
從20xx-20xx年x月中旬畢業生行業就業情況來看,制造業、服務業、建筑業、批發零售業、信息傳輸、計算機服務和軟件業五大行業是畢業生就業的主渠道。其中,制造業是目前吸納畢業生最多的行業,本科學歷各年度比例分別占到29.98%、29.%和43.29%,專科學歷各年度比例分別占至41.33%、43.%和x6.37%。
從調查來看:20xx屆大學畢業生在湖南省就業的行業大類主要集中于制造業。其中,有26%的本科畢業生和2x%的高職高專畢業生就業于制造業。但值得注意的是,但這一比例低于全國20xx屆本科生(27%)和高職高專(31%)畢業生就業于制造業的比例。民營和個體企業是湖南省20xx屆大學畢業生就業最多的雇主類型,雇用了37%的本科畢業生以及66%的高職高專畢業生。湖南省20xx屆大學畢業生就業最多的雇主規模是300人以下,其次是3001人以上;雇主規模300人以下的本科畢業生占到42%,高職高專畢業生為x6%。
3:大學畢業生畢業半年后的月收入情況:
湖南省20xx屆、20xx屆、20xx屆大學畢業生畢業半年后的月收入。
1、現在家長對學生的期望值太高,總覺得孩子找的工作薪水不能太低、不能太累,而且還要穩定,這樣就給畢業生很多的壓力。大部份學生把考公務員當和事業單位當作唯一選擇,寧可有業不就。加之學生對自己認識過高,在調查中發現,90%以上的學生希望每月工資在xx00元以上,工作時間不超過x天,還要提供住宿條件,這樣就無形縮小了就業范圍。
2、不愿到中小企業就業。據統計,20xx年1月x日,由云南省教育廳主辦,西南林學院、云南農業大學、云南農業職業技術學院和我院在西南林學院聯合舉辦農林類畢業生雙向選擇洽談會,共xx2家用人單位參加,提供就業崗位3x00個左右,結果我院畢業生不足x0%,簽約率更是寥寥無幾參。而實際上,我國就業市場反映,承受力最大、需求量最大的是中小企業,不愿到中小企業就業,無疑又縮小了自己的就業范圍。
3.創業不如就業。多數大學生感到創業艱難,多方面準備不夠,缺少充足的勇氣和決心,只有極少數畢業生認為就業找飯碗不如創業謀發展。
4:促進就業措施:
鼓勵扶持中小企業發展,加快第三產業發展,是增加就業的重要途徑,已被黨中央、國務院以及各地方政府反復呼吁,多次部署,對增加就業發揮了重要作用。但我國經濟發展到今天,必須把增加就業與提升產業結構的雙重任務結合起來加以解決,把勞動力的需求與勞動力的生產結合起來加以解決。為此提出以下建議:
還有一個關于教育的錯誤口號流毒甚廣,那就是擴大教育消費,拉動內需。把教育當成消費是完全錯誤的。教育是投資,不是消費。把教育當成消費,當然要以滿足消費需求為原則,從教育需求者的角度大學招生當然是多多益善,但這樣做只對學校有利,對滿足學生家長的虛榮心有利,對學生成材不利,對滿足社會對人才的需求不利。
我國目前已具備了加快結構升級的資金條件和技術條件,但就是不具備人才條件,使我國企業不得不在勞動密集型行業過度競爭,人才問題不解決,將很難從這次經濟調整中走出來。必須通過政府的宣傳引導、政策鼓勵、資金支持,改善各類專科學校的辦學條件,將他們與大學一視同仁,吸引更多的優秀學子從事技術工作。國家應在工資待遇上向高級技工傾斜,在技工職稱上應有最大上升空間,最高應與教授齊。
2、大力提高農村中小學教育水平。據國家統計局的數據,20xx年農民工占城鎮從業人員比重已高達46.7%。據全國總工會的一份調查,農民工在加工制造業就業中已占68.2%,在建筑業中占79.8%。這幾個數據說明,農民工的素質已經在相當大程度上決定了我國制造業和建筑業的水平。而目前農村教育狀況卻不容樂觀,這是目前農民工素質不高的一個主要原因。因此,國家應加大對農村教育的投入,通過各種手段加強農村基礎教育和專業技術教育,這對推進我國工業化、加快產業升級具有十分重要和緊迫的意義。
大學生就業情況調查報告篇十二
目前,越來越多的高校大學生成為兼職一族。各大高校學生都相應地存在兼職或社會實踐的現象。隨著大學生兼職現象的升溫,大學生兼職更是出現一些新現象,如出現了一批月薪過千的“校園金領”。然而,大學生如此熱衷的兼職究竟有何利弊?就此,我們小組收集了一些材料進行分析論述大學生兼職的利與弊。
關鍵字:大學生 兼職 利弊
正文:
從高中進入大學,不僅是我們人生的一個新起點、新轉折,也表示我們成熟了,同樣也表示我們與真正的社會又走近了一步。踏入社會需要能力,這樣才能在激烈的社會競爭中有立足之地,所以,有些人選擇了兼職這個途徑,在他們看來,大學生做兼職,不僅能開闊視野,積累些社會經驗,而且還能勤工助學,賺些錢補貼家用,這是一舉兩得的好事。但是在做兼職的過程中他們也碰到了許多問題,這些問題對他們自身和他們的學業都帶了較大的影響。為此,我們要冷靜思考了兼職這個問題,在我們兼職的過程中我們是得到了一些東西,但同時我們也失去一些東西。現實生活中我們都要堅持用一分為二的觀點看問題,的確,大學生兼職,同樣既有利又有弊。為此,我們小組從多角度分析大學生兼職帶來的利弊。
大學生兼職的利處包括以下幾點:
首先,在個人方面,第一,大學生兼職在生活上可以減少家庭負擔,求得人生獨立。特別對于那些平困生,兼職給他們提供了學費生活費的.保障,讓他們能很好的完成學業。
第五,大學生兼職更有利于風險意識的培養,當我們真正接觸了社會,就會覺得象牙塔外困難更多,現實更殘酷,這樣我們反而會更堅強,更成熟,俗話說不經歷風雨怎么能見彩虹。
其次,在社會方面,雇傭兼職大學生既可以減少成本又有一批高水平的服務者,何樂而不為;同時,大學生兼職,自我鍛煉的過程是一個自我成材的過程,間接的為社會培養出大批適應社會的高素質的人才。
大學生就業情況調查報告篇十三
為掌握我省大學生就業現狀及存在的問題,為領導決策提供參考。20xx年5月20至30日,我們組織開展了大學生就業狀況問卷調查。主要是通過專場招聘會現場問卷、進入高校隨機尋訪問卷、勞動保障網站網上問卷等調查形式。對應屆大學畢業生、往屆大學畢業生、以及部分招聘單位進行了調查。調查時點為20xx年4月30日。調查共發出問卷800份,收回問卷785份。現將調查問卷的情況分析報告如下:
1、人員結構。本次共調查大學畢業生772人,用人單位13家。在全部接受調查的大學生中,應屆畢業生467人,占60%;往屆畢業生305人,占40%;男性494人,占64%;女性278人,占36%。
2、學歷結構。在全部接受調查的大學生中,本科以上學歷399人,占51.7%,其中:碩士48人、占6%,博士1人、占0.1%;專科學歷311人、占40%;高職57人、占7%。
3、專業分布。全部接受調查的大學生,分別來自理、工、農、醫等十三個專業,其中,工學203人,占26%;管理學138人,占18%;理學122人,占16%;經濟學110人,占14%;文學69人,占9%;其他如農學、醫學、法學、教育學、藝術等共101人,占13%。
(一)大學生簽約率較低且工作不夠穩定。
截止4月30日,在接受調查的467名應屆大學畢生生中,已經簽定就業協議的145人,占31%;未簽定就業協議的182人,占39%;其他雖未簽定就業協議,但準備自主創業的56人,占12%;準備讀研或出國的28人,占6%;準備考公務員的14人,占3%;尚無具體就業意愿的42人,占9%(見圖一)。
往屆大學畢業生(主要是06、07、08屆)中,有280人(占92%)曾經就業,有25人(占8%)從畢業至今未就過業。在曾經就業的大學生中,有194人有過失業經歷,且目前處于失業狀態;有86人(占28%)目前處于就業狀態但希望調換工作。在曾經就業的大學生中,有175人是當年實現就業,有92名大學生(占33%)累計就業不到1年(見圖二)。
從求職方式看,調查列舉了“通過老師、親戚、朋友推薦到用人單位”、“直接到用人單位咨詢”、“到勞動力市場或人才市場登記應聘”、“通過報紙、電視、廣播等查找招聘信息”、“利用網絡查找招聘信息”、“通過各類政府或中介有組織的招聘會”、“用人單位直接到學校招聘”和“其他”八種不同的`求職方式。調查結果顯示,應屆大學生中有64%的人僅使用單一一種方式求職,而往屆大學生中70%的人選擇2種以上方式求職(見圖三)。這說明往屆大學生求職就業的主動性高于應屆大學生。
(三)大學生比較注重網絡和市場在求職中的作用。
通過對未就業的大學生求職渠道分析,往屆大學生求職渠道主要集中在:“利用網絡查找招聘信息”、“到勞動力市場或人才市場登記應聘”和“通過報紙、電視、廣播等查找招聘信息”,他們中分別有75%、54%、45%的人通過上述三種渠道尋找過工作。(見圖四)。應屆大學生求職渠道主要集中在“利用網絡查找招聘信息”“通過老師、親戚、朋友推薦到用人單位”和“到勞動力市場或人才市場登記應聘”三種方式,分別占34%、25%、24%。盡管應屆和往屆大學生求職渠道有所區別,但他們都將網絡和人力資源市場作為自己求職的主要方式。
調查反映,大學生就業期望的月薪水平集中在1500元左右,具體是:14%的大學生愿意拿800-1200元的月薪,48%的人希望今后的月薪達到1500元左右,35%的人希望月薪拿20xx元以上。但實際上,往屆大學生在就業期間的平均工資水平是:8%的人只拿到800元的月薪,27%的人拿到800-1200元月薪,40%的人拿到1500元左右月薪,20%的人每月拿到20xx元以上月薪(見圖五)。由此可見,有35%大學生實際收入比預期低500元左右。
(五)大學生就業主渠道正在向非公有制經濟和自主創業轉變。
調查顯示,目前與應屆大學生簽定就業協議的單位中:國有企業占40%、私營企業占24%、其他內資企業占14%(見圖六)。私營企業就業人數僅次于國有企業,成為吸納大學生就業的重要渠道之一。在接受調查的未就業的應屆和往屆大學生中,有34%的人希望自主創業,其中:往屆大學生中想自主創業的人數達到52%;有31%的人希望到私營企業工作,有28%的人希望到跨國企業或國有企業工作。由此可見:自主創業和到私營企業工作,已經成為大學生就業的重要渠道。
在接受調查的全部往屆大學生中,有81%的人接受過至少一樣就業服務,16%的人沒有接受過任何就業服務(見圖八)。從享受就業服務項目看,在“求職登記”、“職業指導”、“職業介紹”、“檔案管理”、“培訓申請”、“社保關系接續”、“鑒定申請“以及“其他”八項就業服務項目中,有41%的人享受過求職登記,有24%的人享受過職業指導,有23%的人享受過職業介紹。從享受就業服務的場所看,為大學生提供就業服務的機構,以公辦就業服務機構和學校為主,69%的人到人才市場、勞動力市場和其他社會機構接受就業服務,有24%的人到學校接受就業服務。
在全部接受調查的大學生中,對自己的就業前景持很樂觀態度和比較樂觀態度的占47%,感覺一般的占42%,沒感覺的7%(見圖九)。而對整個就業形勢的判定上,有10%的人認為形勢好,如不挑剔,很容易找到工作;有65%的人認為形勢一般,理想工作不容易找;有19%的人認為形勢嚴峻,完全找不到工作(見圖十)。多數大學生對找到工作抱有信心。