在日常學習、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。寫范文的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面是小編幫大家整理的優質范文，僅供參考，大家一起來看看吧。

教學常規管理的重要性和意義篇一

9月28日進行本期教學常規第二次檢查，檢查的項目有教師備課、聽課、學生作業。從開學至檢查以3周計算，現將本次檢查情況小結如下，并將本小結在例會中通報。

從檢查教案情況看，教師能夠做到提前備課，備課總體質量較高，具體表現在：

（一）好的方面：

1、備課過程詳細，步驟齊全，體現了“先學后教，當堂訓練”是形式，運用了“導、學、教、練”的模式。

2、備課體現了三維目標。

3、備課的數量大部分達標。

4、備課的內容相對而言，比前幾次更符合老師和學生的實際情況，不再是單單的只備教材。

5、按要求寫了教學后記，并依實際情況作出了分析，思考，總結。提出了一些我們常遇到的問題。

（二）存在問題。

個別教師沒有按照教導處的督促，糾正自己的備課方式，實驗老問題還存在。主要體現在：

1、個別教師備課不能體現“導、學、教、練”教學模式。

2、個別教師備課本中夾試卷沒有分清課時，試卷沒有試卷分析。

3、個別教師書寫比較潦草。

4、個別教師教學反思教簡單，沒有認真地去思考本節課的得失，所寫的內容只是泛泛而談。

5、個別語文教師語文備課和作文備課都比較少，閱讀沒有備課。

6、個別教師備課的數量少于上課的節數。

備得較好的有：張明君、羅軍、謝小丹、羅東。

1、認真鉆研教材，結合學生實際，設計好每一課時的教案。備課要與教學進度同步。

2、老師備課不能過于簡單，借鑒別人的東西要聯系自己的實際情況，認真舍取，該刪減的要刪減，該增補的要增補。書寫字跡要公整，格式要規范。

3、課后反思要寫得實在且有針對性，要有理論性的'東西，不能只言片語。

4、認真學習我縣教育局下發的《學本式高效課堂匯編》，并按要求備課。

5、作文備一個寫一個，實驗備一個做一個，都應達到新課標要求。

大部分教師能按時完成聽課，聽課也實實在在是推門聽課的，但也有個別教師為了省事，抄同事的聽課本。還存在不寫評價的現象。

作業要認真布置、及時批改、及時反饋、有批改日期，這對鞏固知識，提高教學質量有幫助。從各科作業批改情況看，大部分教師能夠按要求認真批閱作業，基本達到全批全改，學生作業中的錯題能及時更改。多數學生作業整潔，格式比較規范。少部分教師作業批改后學生的錯題沒有及時訂正，有的沒有及時批改。習作方面，一部分教師批閱學生作文的評語過于簡單，缺乏針對性的指導。極個別老師存在作業批改過于馬虎現象，批改作業極不認真，對作業出錯的地方視而不見。甚至有個別老師沒有批改學生的作業。

作業批改建議：

1、重視作業的及時批改與講評，要重視學生錯題的糾正。要對學生的作業做全面了解，掌握典型，分析綜合，查缺補漏，對于后進生，耐心指導。可多采用當面批改形式，以便于及時反饋，提高作業的效能。嘗試輔導學生自行改正，激發學習興趣，培養思維能力。

2、根據學生的差異可采用分層次布置作業的做法，滿足不同層次學生的需要。調動不同層次學生的學習積極性。

3、教師要重視指導學生寫字。

4、學生作業本要保持干凈、整潔，頁面要整齊，書寫要規范。老師批改作業要全批全改、要有批注日期，避免出現知識性錯誤。

5、教師作業批改要增加恰當的批語，或激勵、或鞭策，或鼓勵，或要求。

6、作文批改除了要有總結性批語外，還要有眉批，對文中的錯別字要圈出來，不通順的句子要幫學生理順。好詞佳句要勾畫，同時，寫上激勵性評價。絕不允許只是給學生的作文打一個分數。

7、閱讀老師要指導學生做讀書筆記，讀書筆記除了摘抄好的詞、句、段、篇，也可以寫小作文、周記、小練筆，還可以讓學生學習插圖、排版。做好讀書筆記，對學生提高習作水平有很大的幫助。希望我們的老師加以重視。

1、給予未教常規材料的教師扣績效工資30元處罰，并督促其盡快上交常規材料。

2、對未按時完成常規材料的教師給予例會通報批評，并扣績效工資篇（個、次）/10元，還要求其補好所欠材料。

3、加強突擊檢查力度，對于在突擊檢查中缺當堂課教案的給予通報批評并扣績效工資20元，缺其他材料的督促其盡快補好。

4、建立教師常規工作檔案，對于在平時工作不認真的教師，取消當年的評先評優資格。 總而言之，本次檢查總體質量較好，但存在一些問題，在今后的工作中，要督促教師們改正工作中的不足。

教學常規管理的重要性和意義篇二

建立一個科學的，切合學校實際的，并在日常工作中運行良好的教學常規管理機制，是全面實施新課程的目標及推進素質教育的關鍵。針對以前管理松懈、不規范的弊端，本學期，我校努力探索各項教學管理制度的健全與完善，使教學管理各項工作有法可依、有章可循，以制度保障工作的正常開展，以人性化管理營造校園和諧教學環境。

1、優化教學管理制度。學校的教學常規管理逐步趨向有序化、科學化，真正達到規范化。以省頒的課程計劃為依據，根據學校實際情況，合理制定學校的教學計劃，開足開齊各類課程，學校依法治教的意識與能力有了明顯提高。

2、細化領導分工，把教學工作落到實處。學校實行領導崗位責任制，每位行政領導，負責一個學科，參與聽課、評課等教學教研活動。采取條塊結合的管理模式，保證了年級組、教研組事事有人管，人人有事干，強化了領導責任。為抓好校風、學風管理，學校領導輪流值班，并有教師配合執行，處理日常事務和檢查校風校紀。

3、完善教學評價，激發教師主動學習，不斷提高自身業務素質，不斷提高教學水平。教導處落實教學情況調查、備課聽課、作業批改等教學常規檢查，及時做好總結、反饋，以發展的眼光評價教學和教師，為教師今后進一步改進教學方法、提高自身業務素質和教學效果提供了科學的參考。

前后半學期中間抽查，將檢查情況通報給教務處。抽查結果顯示：各組教師作業適量，補救措施具體；每次檢查、抽查結果，教務處都認真作好小結，并在教職工大會上公布，表揚好的，批評差的。三是聽課記錄檢查。教務處在期中、期末進行兩次全校性檢查，督促教師相互學習，共同提高業務水平，多數青年教師聽課在40節以上。四是校行政領導聽推門課，了解課堂教學的常態，落實校內視導，督促教學過程。每周分管教學領導攜相關教師隨機進教室聽課，并及時檢查其教學方面相關資料，當周進行聽課反饋，指出存在問題，予以青年同志以鼓勵。加強月考、階段性檢測的針對性，從試卷編制、閱卷到講評反饋、考后分析等都以教與學的“診斷”和“矯正”為落腳點和歸宿。考后年級組召開教師會做了考試分析，要求教師查漏補缺，根據情況及時調整教學策略。五是組織其中家長會。校長代表學校做了學校現狀、發展規劃的匯報，給各班下發家長會問卷調查表，征求家長對學校管理的意見。

1、我校目前的課堂教學，主要問題是：部分學生厭學，上課根本不聽；教師觀念陳舊，課堂缺乏缺少感染力。針對這一現實，我們結合區教育局工作要點，把如何調動、激發全體教師參與常規課堂教學研究的積極性，推動課堂教學向四十五分鐘要效率，作為教研活動的重心。開學初各教研組圍繞中心任務制定教研計劃，上交教務處。教務處明確要求教師在課堂教學中恰當地創設與課題相關的、盡可能真實的情境，目的是給學生創設可望可及的建構知識的良好環境，這不但是思維發展的規律性要求，也是有效地形成和發展學生認知結構的需要。平時我們通過開展教研活動或推門聽課等途徑，了解教師對創設課堂情境的落實情況。此外，引導全體教師將備課的主要精力放在明確教學目標、理清教材思路、規劃教學流程、化解教學疑問、促進學生心智發展上，要求教師備課應多方擴充信息，不斷充實，完善備課資料，提高駕馭課堂的能力。

2、堅持以學生為主體，教師為主導，訓練為主線的教學模式，教學中注意充分調動學生的積極性，活躍思維。強調教師要以學生為主體，認真鉆研新課標，吃透新教材，研究學生，研究教法和學法，轉變原來那種自我滿足、隨意性強的課堂教學作風，轉變過去一言堂、滿堂灌，學生被動學的低效教學現象。根據學科的性質和教材的特點、學生的年齡特點及班級的實際情況，選擇恰當的有效教學方法，培養學生的邏輯思維能力、語言表達能力，動手操作能力及自學能力。在努力改進教法的同時，也注意對學生進行學法的指導（特別是高三畢業班學生的學法指導），以學法的優化推動教法的優化。

支持。本學期，學校調整充實了畢業年級教師隊伍，加強了組織領導，畢業年級實力得到了提升。開學初學校行政班子分別組織召開了高三畢業年級教學工作會。校長、副校長以及教務處主任等出席了會議，對上年度中考、高考、會考情況進行了分析，并強調新學期高三年級教師要繼續開展深入的教學研究，提高教學研究的實效性，優化畢業年級教育教學質量。年級組長分析了年級的優勢學科和班級，向全體領導及教師匯報本年級的工作計劃和設想，并確定跟蹤輔導責任制。畢業年級教師也一一發言，老師們在和諧的氛圍中出主意、想辦法，拓展了工作思路，達到了“傳承成果、加強溝通、明確目標”的目的，為進一步提高畢業年級工作水平做好了準備，為本學年度畢業年級工作平穩有序地開展奠定了基礎。

隨著教育教學改革的深入發展，教師素質的提高也越來越顯示其重要性，為了提高全體教師的素質，本學期，我校進一步強化了校本培訓工作和業務學習，將教師的培訓及教師專業成長定為工作重點之一。針對近幾年我校教師變動大的情況和課堂教學實際，學校撥出專款購買了各學科《課程標準》，教務處要求教研組本學期內至少召開兩次學習討論課標的專題會議。

為提高教師的理論水平，學校大力支持教師外出培訓學習。選派骨干教師參加各級各類培訓，這些派出培訓的教師回來后能結合教學實際改革創新，在學科教學中起帶頭、示范作用。

實施“青藍工程”。為加快青年教師成長步伐，我校積極開展師徒結對活動，一方面充分發揮名師、骨干的傳幫帶作用，另一方面為年輕教師成長搭臺子，輔路子，壓擔子，通過青藍工程促進青年教師盡快成長。

學校發揮教研組研討職能，要求教研活動確定研討主題，集思廣益，提高全體教師駕馭教材的能力。教研組要組織教師研究教材，探討教法，備資源、備學生、備過程。另外，語數英幾個教研大組可以探索集體備課形式，通過集體討論與個體操作相結合，使理論與實踐緊密結合，集中群體智慧，優化教學過程，逐步加強制度式的規范管理，做到以老帶新，共同探討教材，形成一個良好的教學研究氛圍，以利于教師整體素質的提高。

為推動教研風氣的進一步形成，我們又積極組織部分學科帶頭人申報省市級課題。

嚴格按照徐州市學生學籍管理辦法執行，如數注冊學籍，嚴格管理檔案，及時清查學生學籍變化情況，服務于學生，服務教學。嚴格執行高考、中考學生資格審查制度，組織好學生網上報名工作。

1、受年級班級數及活動場地限制，加之教研組、教務處的跟蹤檢查落實得不夠，集體備效果不明顯。教師教案備學生方面不足，缺乏創新。

2、如何調動全體教師教學研究的積極性，改進目前教學中教師唱獨角戲、滿堂灌、低效的教學現象，激發學生對學科學習的興趣，還缺乏有效的改進措施。

3、教師專業成長雖有規劃，也開展了一些活動，但相當一部分教師的進取心不強，缺乏職業認同感，教師間缺乏協作精神，教導處布置的工作常常落實不到位，相應的激勵機制未建立，成效不明顯。

4、現代信息技術教育設施不夠。

5、新課程管理方面做的工作太少，學生評價及綜合實踐管理未落到實處，教師的教學行為變化不大。在教學質量分析上，不夠深刻，對教師管理力度不夠，應加強細化管理。

1、加強教師專業培養制度，鼓勵教師參加繼續教育，學習先進的科研理論，不斷豐富教師的教育教學經驗，為教師的專業發展奠定基礎。

2、抓教師隊伍建設，根據我校師資隊伍的實際情況，努力提高教師的師德和業務水平，適應教育日新月異發展的要求。

3、加強新課程管理研究，探索學分管理、學生評價、綜合實踐管理的有效模式。課程改革，任重道遠，我們已邁出扎實的一步，但我們清醒地認識到，我們面臨的困難不少，問題不少，還需要在今后的管理工作中，不斷加強自身建設，轉變工作作風，提高工作效率，把我們的工作做的更實、更細、更新、更好。我們決心在上級教育部門的關心、指導下，緊抓機遇，科學管理，凝人心、聚人氣，同心同德，揚長補短，力爭在短期內改變學校教學面貌，重新打造學校品牌，早日實現學校質量的新跨越。

教學常規管理的重要性和意義篇三

在過去的一年里，在區教育局的領導下，我校在教學常規管理工作主要做了幾個方面的工作：

學校按照國家課程方案要求，落實《義務教育課程設置實施方案》，開齊了課程門類，開足了課時，做到不增刪課程、不增減課時、不任意提高或降低教學難度。

學校積極采取措施減輕學生課業負擔。要求教師充分利用課堂，實現高效學習，學生在校學習、作息時間、課外作業量、學習材料和考試等符合省、市、區規定要求。學校按規定安排寒、暑假期和其他法定節假日，沒利用節假日組織學生到校上課或集體補課，更沒有收費上課和有償補課。

1、堅持對教學常規進行檢查，每學期我們重點抓教師的備批輔考析研等各環節的落實情況。組織各教研組集中研討學科課程標準、教材內容及學情教情，制訂好教學工作計劃。組織教師學習各學科的課程標準，潛心鉆研教材，然后根據教學內容、學生實際寫好教案。

現學習方式的多樣化，加強學習方法的指導和良好學習習慣的養成。

作業的設計與批改能面向全體學生，根據教學目標和學生實際，設計作業有梯度，有創意，形式靈活多樣，不搞機械抄襲，不搞題海戰術，能按上級要求控制作業時間。教師批改及時，認真規范并做好作業講評。

加強了對學生、特別是學困生的輔導，提倡面批作業，通過分組學習共同提高。嚴格控制考試次數，在分析試卷質量時，既要看到成績，更要發現問題的不足；既要關注學生的分數，更要關注學生的動態發展。給學生以發展性的評價，保護好每個學生的自尊心和學生的熱情。不以考試成績公布學生名次或諷刺挖苦學生。

2、進一步健全和完善教學常規管理的各項制度，主要從計劃、備課．上課、輔導、作業、考查、分析、教研和總結等方面進行優化控制。要求教師做到：備課要“深”，上課要“實”，作業要“精”，教法要“活”，手段要“新”，輔導要“細”，負擔要“輕”，質量要“高”。各種制度的建立和健全，使我校常規教學管理日益規范化、科學化。

3、促進校際間的交流，積極參加本片區的教研活動，為教師間的交流提供了平臺，拓寬了我校教師學習、研討的空間，有利于大家取長補短。為城區教育整合教育資源、促進城區教育均衡發展做出努力。

4、抓好的畢業班備考，加強畢業班的管理，對畢業班的教學、復習迎考及學生的管理等方面提出明確的要求，動員畢業班教師加強協作，全身心投入教學、復習指導工作，20xx年中考成績較去年有比較大的進步。

1、組織教師參加繼續教育和教育技術能力的學習，為教師學習提供條件。要求每位教師每學期上一節研討課，并組織相關教師評課，促進了教師課堂實踐能力的提高。

2、加強對教師的`業務培訓，促進教師專業成長。對全校教師進行了白板使用方法的培訓輔導，初步掌握了白板的使用方法，并將其應用于教學之中。

1、個別教師在寫工作計劃、總結時，其重點不突出，未體現某一個主要學科教學和班級管理工作。

2、教學創新有待改進提高，在備課、作業布置與批改上要進一步研究、改進。

3、對學生進行個別指導效果不明顯，必須以培優補差為目標，開展相應活動，提升合格率、優秀率。

4、教研科研活動針對性、實效性不強。

1、加強學習培訓，提升教學意識。一是加強業務理論學習。要抓好業務學習，立足校本培訓，進一步提高業務素養。二是抓好教學反思。讓教師反思自己的教學實踐，反思自己的教學行為及教學效果，更新教學觀念，改善教學行為，提高教學水平。

2、嚴格教學常規，重視管理創新。狠抓教學過程管理。重點抓好上課、作業布置與批改、輔導、考核等教學工作環節，規范教學行為。認真加強教學常規檢查，檢查后要及時進行反饋。

3、推進教科研，深化教學改革。樹立“科研興校”的意識。要明確教育教學科研的功能與作用，實現“以科研促教研”、“以教研促教學”的辦學思想。完善科研管理制度，重視科研骨干的培養，要求教師在執行常規教學過程中要以研究者的心態置身于教學情境之中。

大陽岔中心學校。

教學常規管理的重要性和意義篇四

本學年，我校的教學工作以市局工作會議精神和鎮教育辦工作計劃為指導，圍繞“課堂教學是主陣地，教師培養是關鍵，校本教研是保障，質量監控是手段”，全面扎實作地做好工作，取得了很好的成效。下面僅就我校教學常規管理等工作，作一簡要匯報。

1、學校能以增強質量意識、提升辦學水平為核心，注重學校內部管理，制定了符合校情的規章制度，進行常規教學周檢查等，學校教育教學工作正常有序的'進行。

2、突出目標管理，注重過程管理，建立對每個教學環節檢查督促的監控機制，建立對教師的教學行為、教學過程、教學實績綜合考評的評價機制，以及激勵機制。實行分層負責，分級管理的質量負責制。建立健全規章制度，強化內部教學管理，不斷提高了師資水平，積極開展教研活動，激勵老師參加教研系統組織的教學大賽和能手評選活動。今年，我校李明芬、張愛琴、于昆、馬訓禮4名老師參加教研室組織的課堂教學大賽并獲獎。

3、充分落實了課程實施方案，學校能夠嚴格按省教育廳頒布的課程計劃開齊課程、開足課時，功課表的設置動靜結合，搭配合理，努力推行素質教育。

教育科研是興校強校之本，是教育質量可持續提高的活水源頭，是學校教學工作的重要組成部分，教育科研能幫助我們確立科學的辦學理念，形成正確的教育觀、教師觀、學生觀。學校重視抓教科研工作，走科研興校之路。教導處紅鉆門負責教科研工作，從組織上保證教科研工作的落實，今年，學校申請立項了3個課題，其中，國家級課題1項、市級研究課題1項、昌邑市級課題1項。

學校能定期召開教學教研會議，組織開展各項教研活動，在教育研究中提高教師業務素質，倡導教師積極撰寫教育隨筆，爭做學者型教師。目前，學校的教科研工作正在扎實有序地向前邁進，已形成了良好的氛圍，取得了可喜的成效。

學校開展了豐富多彩的課外實踐活動，以培養學生綜合素質，發展特長，彰顯個性。成立作文社、書畫社、音樂社、社區服務大隊四個學生社團，有計劃、有組織地開展各項活動。倡導每個學科成立課外興趣小組，制定出每學期的興趣小組活動安排，定期開展活動，例如英語老師開展英語口語興趣小組活動，參加的學生向老師提出英語學習中遇到的問題，用英語進行情景會話，演唱英語歌曲等；語文老師為了提高學生的寫作能力，要求學生平時注意觀察身邊的物與事，并帶領學生走出校園去親身感受大自然，激起學生的作文靈感，還定期舉辦優秀作文評選活動；美術老師舉辦學生書畫展，今年，有30余名學生參加全國“華夏杯”書畫大賽獲獎；音樂老師在課外時間輔導有興趣特長的學生學習舞蹈、鋼琴、豎笛等樂器的演奏，積極參加各級文藝匯演并獲獎；體育老師在體育大課間活動時間帶領學生打乒乓球、羽毛球、、排球、籃球、練習跑步等，積極組織學生參加運動會，在今年市組織的的籃球比賽中獲第六名的好成績??一系列的以學生為主體，以活動為主線，以探究、體驗、解決問題為學習的基本形式的各項活動，使我校素質教育取得了豐碩的成果。

學校成立了初三畢業班工作領導小組,學校班子積極深入班級、深入課堂、了解真實情況,定期研究解決初三的實際問題,協調各班各學科的平衡,使各項工作開展得更細、更實、更好。加強畢業班教學的分析研究，由教務處牽頭，組織初三各學科教師充分研討《考試說明》,把握中考的方向,提高復習的針對性與有效性。目前，畢業班工作形勢良好。

當然，我們的工作與兄弟學校相比，還有一定的差距，今后，我們將一如既往的開拓創新。在市教育局教研室和鎮教育辦的領導下，一定能發揮我校的優勢，克服和解決存在的弊端，齊心協力，再造塔耳堡初中新形象！

2013—2014學年在過去的一年里，在區教育局的領導下，我校在教學常規管理工作主要做了幾個方面的工作：一、嚴格課程管理，規范教學行為學校按照國家課程方案要......

東郊中心小學黃琴常規工作，是一個長期的、經常性的工作，對常規工作，老師們都有較強的責任感。能把常規工作落到實處，這是責任心的體現，沒有責任心，就等于紙......

2015—2016學年度第一學期24中學本學期我校在上級教育主管部門的正確領導下，大力落實教學常規，實施教學改革，狠抓教學質量，積極推進高效課堂教學改革，較好......

教學常規管理的重要性和意義篇五

思想是行動的指南。要想成就一件大事，必須要有銳利的思想武器。為促進教師教學觀念的徹底更新，學校除組織教師認真研討寒假“專家講座”精神外，還認真組織教師學習了“姚霆局長、高峰局長在全市中小學課程與教學會上的講話”、各學科“新課程標準”、“學案導學—六部教學模式”的操作方法等相關理論。通過學習，老師們尤其是年輕教師在思想觀念上有了質的飛躍。

為進一步提高學校的辦學水平，密切聯系學校的教學實際，促進教學質量的提高，本學期教導處在周校長、張校長的直接領導和參與下，對如下制度進行了完善和創新：

1、根據區“規范月”活動方案精神和區教研室倡導的“學案導學—六步教學模式”，同時結合我校實際，對學校“教學常規管理規定”、“學校教學常規檢查評價細則”和“常規檢查反饋單”做出了修訂。

(1)為進一步提高教師的授課質量，突出了備課中“學案導學—六步教學模式”模式的體現，備課的每個環節、每種課型都有明確的檢查量化標準，使備課可查、可控。目的是使每位教師的備課更加務實、高效，而不僅僅是為了應付檢查。

(2)加強了學科“集體備課”的監督檢查。改革了過去集體備課只限于口頭要求，依靠大家自覺的管理辦法，將集體備課納入常規檢查評價，進一步提高了備課質量和團體合作意識，促進了整體水平的提高。

(3)為推進學校辦學行為的改善和學校管理水平的提高，本學期學校制定實施了“一中每日學情監測”制度。對教師的.課堂教學行為和作業布置與批改進行嚴格的檢查和控制。教導處制定了詳細的檢查評價細則和要求，印發了“一中每日學情監測記錄”，各級部各班班長或學習委員每日一記，級部每周一總，每兩周向教導處一報，教導處每四周將情況公示一次，并將公示成績納入教師常規評價。通過制度的實施，有力地促進了教師教學行為的改善、課堂教學效益的提高和良好教風的形成，同時也有力地降低了學生的課業負擔。

2、為積極響應市教育局提出的“素質教育質量雙高”工程的要求，更好地完成我校“高效能管理、高質量教學”的核心任務，消滅制約我校更快、更強發展的“學困生面較大”這只攔路虎，本學期學校經認真研究、分析、論證，并廣泛征求各部門和廣大教師的意見，形成了共識，決定實施“低重心教學工程”。給予“學困生”更多、更貼心的關愛、更加務實、高效的幫助，以促進整體教學質量的提高。真正體現“為了每個孩子的成長、以人育人、和諧發展”的辦學宗旨。學校的具體做法是：

(1)校長室、教導處廣泛征求意見，制定學校“低重心教學”工作實施方案，將該項工作與教師的評價密切聯系起來，作為教師教學能力、專業發展的一部分。

(2)確定每班后15名學生為幫扶對象，將這些學生科學分組，實行2+1的幫扶辦法。同時由教科室制定“學習小組管理辦法”、改革“課堂教學評價細則”，對學困生體現100%的關注和幫扶。

(3)各學科平時的測試要體現對學困生的分類推進措施，試卷可采用ab卷的方式或設置必做題與選做題的方式。以便讓課堂教學、課下輔導、平時測試都更加符合這些的學生的實際，穩步推進這些學生的逐漸轉變和進步。

(4)每位教師都為所教班級后15名學生建立專門的檔案，記錄自己每周對這些學生思想品德上的教育、學法上的指導、學生平時的測試成績，學生每月存在的問題及進步情況等內容，創新了以往學校制定的學生“共同成長”實施辦法中每位教師只輔導兩名學生的制度和檔案的記錄方法。使這項工作更加符合學校的實際學情，并實現了教學效益的最大化。

(5)將兩次月考、期中和期末考試后15名學生的考試成績變化作為評價教師“低重心教學”工作的評價依據，考試時將學困生同年級混合編排、單獨設場，年級之間交叉閱卷。評價成績作為教師教學能力和專業發展的體現，目的就是扎扎實實地推進該項工作，使教師自覺地把這項工作落實到每一天、每節課上。形成學生、教師、學校多方共贏，互利共存的良好局面。

開學初教導處督促每位任課教師認真制定學科單元測試計劃。教導處每隔三周檢查一次測試情況，要求每位教師上交的材料要齊全，包括所有學生的試卷、學生成長記錄、單元達標檔案、講評課教案等。同時為嚴格阻塞漏洞，本學期由常規檢查小組負責的這項工作改由教導處親自檢查，對每個項目認真檢查賦分并計入教師常規檢查成績，使這項工作切切實實地落到了實處。

為進一步保證教學常規工作的務實、高效，促進常規檢查工作更加科學、公正、公開，也為迎接區教研室對我校視導取得理想成績，在周校長的倡議下，學校巧借“規范月”活動之東風，成立了以周校長和張校長為組長、11名各部門領導和部分骨干教師組成的“學校教學常規檢查督導小組”，督導成績按40%計入教師個人常規檢查成績檔案。督導小組本學期將對教師的常規工作進行3次全面的督導檢查。四月六日已開展了第一次工作，對所有任課教師在學校“規范月”中“我們的一月日常工作競賽”的所有備課、講評課、作業作批、促推檔案、教學日誌、業務學習等六項材料進行了嚴格的檢查、評分，并對每位教師的工作作出了書面的表揚及誠懇的建議。

總之，在“規范月”活動期間，通過以上各項制度的制定、完善和認真實施，通過常規競賽活動的開展和檢查評比，無論是教師的教學觀念、課堂教學效益、教學管理水平都得到了較大提升。但是還有很多工作需要進一步探索和努力，如怎樣進一步提高對學困生的幫扶力度和質量?怎樣更好地促進學科間、班級間的競爭?對幫扶學困生的優等生及學習小組采取什么樣的激勵措施?怎樣調動教師敬業愛崗、樂于奉獻的積極精神?怎樣讓教師的各項工作更加符合實際、而不是疲于被動應付等等。這些都需要我們每個人勤于思考、敢于革新、勇于實踐。

教學常規管理的重要性和意義篇六

學校必須有一個明確的、可行的、易操作、較科學、健全的的教學常規工作管理制度。教學常規管理制度要切實結合學校自身實際，考慮地域差異所造成的觀念融合問題和多數教師的認同問題，只有這樣，才能建立執行常規工作的基礎，化解執行過程中的阻力，形成發展的合力。其次，常規制度建設也需要與時俱進，不能墨守陳規，更不可能一成不變。要根據學校自身的實際工作需要和發展狀況不斷更新，修訂常規制度中與學校發展部相適應的內容。最后，還應該注重常規管理制度的跟進。有了常規，不執行、不落實，常規則形同虛設；有了常規，不指導、不反思，常規則是紙上談兵。只有常抓不懈，才能促進常規的有效落實。

有了教學常規管理制度及其跟進，而沒有高素養的教師隊伍作支撐，就無法發揮教學常規工作的執行效度。教學常規工作的核心是教師，教師素養的培養和提高靠的是專業發展，教師的素養則決定了教學常規工作的執行效度。要促進教師的專業發展，首先就要打造一支骨干教師隊伍來引領教學常規工作；其次要從強化常規能力培養，制訂個人發展計劃等方面加強對青年教師隊伍的培養，夯實教學常規工作執行的基矗另外，積極開展教學科研，不斷提高教師隊伍的專業素養。

科學的評價機制可以讓教學常規工作在有章可循的前提下逐步走上科學化、規范化的軌道。它是教學常規工作的發展導向，是調動教師參與積極性的催化劑。因此建立科學的評價機制，民主性是基礎，公正性是前提，科學性是關鍵，實效性是核心。

總之，要抓好教學常規工作要緊扣顯示特色為突破口，只有在抓常規中找特點，把特點轉化成特色，把特色化為學校的靈魂，把特色變成學校校本文化。這樣才能真正的抓好教學常規工作，以達到促進教師的發展，凸顯學校辦學特色、提高學校辦學水平之目的。

教學常規管理的重要性和意義篇七

加強教師隊伍建設及教學常規管理，是一個學校能否上質量、創特色、求發展，和提高課堂教學的效率，促進學校教育教學工作的持續發展的根本保證。這些年來，我校本著“常規中求精細，精細中求發展”的常規教學管理理念，扎扎實實的開展此項工作，現就教學常規管理工作進行了自查，總結經驗教訓，發揮優勢，創建特色，提升質量。

一、教師除伍建

學校在扎實推進“五個一工程”、“梯級名師培養工程”、“青藍工程”，加強校本培訓基礎上，在全體任課教師開展了“135互動課堂”人人達標過關活動。并且選拔各科優秀教師上好示范課，其間，有2名教師在縣教研室安排下“送課下鄉”，有1名教師上了市級公開課，有2名教師上了縣級公開課，有12名教師被確定為學科帶頭人，并在校級公開課中獲獎；從而確實是：轉變觀念、變型模式、提升品質、能當一流的教師隊伍。

二、深化校本教研

加強校園網絡建設，依托“班班通”工程，夢想課堂、探究實驗室及其它功能教室，形成高效教研網絡研究機制，打造學習型、研究型、創新型教研組織。

存檔。半年中，我校全體任課教師與縣教研室、總校主抓業務人員一起，開展了多次有關如何教學等方面的學習與討論；教學校長、主任聽課80節，副主任聽課50節，全體任課教平均課30節，并且做到每聽必研，促進了教師的專業發展，提高了教學質量。小課題人人有、“135互動課堂”反思周周寫、課例案例月月曬，優秀作品校報及是登，上述做法得到了上級領導的好評。在校本課程實施方面，我校有7名教師獲得了上海夢想中心的獎勵，獎金3700元。校本研修加大了對教師的培訓，大多數教師理論有高度，有實踐的熱情，課堂教學時效性強，關注了學生學習力的提高，學校針對教學方式的改革評級機制健全，并形成特色。

三、強化課程建設

我校按照國家《課程計劃》，開設所要求的全部課程，開足規定課時，教師要按課程標準和教材進行教學，要把嚴格執行國家課程計劃提升到執法的高度來認識，在增強執行教學計劃意識和自覺性的同時，學校嚴格管理，以保證全部課程特別是音、體、美、思品、心理健康等課程的落實和質量的提高，將“兩操一活動”納入正常的教學管理軌道。使活動課落到實處，減輕學生的課業壓力，促使學生主動發展。使活動課實現由隨機無序到規范化的要求。

四、抓實常規管理及畢業班工作

1、堅持“思想、組織、計劃、過程、質量檢測”五位一體的方針，重點抓實“備、講、批、輔、考、研”等常規管理工作，向管理要質量。

理的環節，要求做到：作業細致，反饋及時，尤其是作文有眉批、間批和總批，教師要多下功夫。因此有些班級的作業規范、新穎、凸顯個性，評價更為自然。

（2）上好每節課、考嚴每次試

學校教學處采取主任年級承包制、每天主任巡課分工制和月考校長、主任、年級組長負責制。學校對教師上課有三個叫停：一是無教學設計與導學卡“停”，二是無學生展示活動“停”，三是站在聚焦處講課超過15分的“停”。（教學處安排其他教師）課前有準備，心中有學生，是一節好課的最最前提條件。每次考試教學處都要嚴密組織，強調考風與學風的關系，監控考試過程，考試后及時上報成績、做好分析與總結，月考總結以年級為單位教學處牽頭，期中、期末總結以學校為單位。

2、畢業班教師能按著做好教學計劃的教學計劃，分清主次，明確任務的前提下進行畢業班教學。學校領導全程參與畢業班管理工作，做好服務工作，提供各種信息，為畢業班保駕護航。

五、注重教學方式的改革。

半年中，所有任課教師的課堂教學都發生了巨大的變化，這得益于縣教育局 “135互動課堂教學模式”的推動與實施。學校在這項工作中的具體做法是：

（一）建立健全組織機構，加強課改有效引領

召開實驗年級教師座談會，要求實驗教師敢為人先，爭做課改的領路人。

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教學常規管理的重要性和意義篇八

教學常規管理工作總結本學期，按照教育局和中心校安排，結合工作實際，我校在教學常規管理工作主要做了幾個方面的工作：

學校按照國家課程方案要求，開齊了課程門類，開足了課時，做到不增刪課程、不任意提高或降低教學難度。

學校積極采取措施減輕學生課業負擔。要求教師充分利用課堂，實現高效學習，學生在校學習、作息時間、課外作業量等符合上級規定要求。

1.堅持對教學常規進行檢查，本學期我們重點抓教師的備批輔考析研等各環節的落實情況。

學期開始，我校根據上級的工作部署和學校實際，組織各教研組集中研討學科課程標準，制訂好教學工作計劃。

備好課是上好課的關鍵，因此我們嚴格要求教師不上不備之課，開學初，我們組織教師學習各學科的課程標準，潛心鉆研教材，然后根據教學內容、學生實際，按照“知識與技能、過程與方法、情感態度價值觀”的三維目標要求寫好教案。教案中的細節步驟有教學課題、教學目標、教學重難點、教具準備、導入新課、教學過程、學生活動、課堂小結、作業布置，同時我們要求課后寫教學反思。在備課方面，通過這么一系列的工作，教師的課前準備充分了，積極性提高了。

課堂教學是教育教學的主渠道，是學校工作的主體，是推行課程改革的關鍵。我校重點加強對課堂教學的管理與監控。我們把課堂真正還給學生，讓學生真正成為學習的主人，同時積極開發、合理利用校內外各種課程資源，實現學習方式的多樣化，加強學習方法的指導和良好學習習慣的養成。

作業的設計與批改能面向全體學生，根據教學目標和學生實際，設計作業有梯度，有創意，形式靈活多樣，不搞機械抄襲，不搞題海戰術，能按上級要求控制作業時間。教師批改及時，認真規范并做好作業講評。對教師我們實行“業務月檢”制度，對教學業務情況進行檢查。把檢查工作的立足點放在指導、反饋、改進、提高上，對教師備課、作業、業務學習以及聽評課情況進行檢查，檢查情況記入檔案。

2.進一步健全和完善教學常規管理的各項制度，主要從計劃、備課．上課、輔導、作業、考查、分析、教研和總結等方面進行優化控制。要求教師做到：備課要“深”，上課要“實”，作業要“精”，教法要“活”，手段要“新”，輔導要“細”，負擔要“輕”，質量要“高”。各種制度的建立和健全，使我校常規教學管理日益規范化、科學化。

3.抓好初三教學工作。

開學初我們召開畢業班全體教師工作會議和初三家長會，教導處對畢業班的教學及學生的管理等方面提出明確的要求，動員畢業班教師加強協作，全身心投入教學工作，對學生要一一診斷，均衡發展、全面提高，爭取今年的成績較去年有比較大的進步。

1.開展和完善專題研討課和專題學習講座活動，促使教師就教學的某個方面進行探索、實踐、交流，引導教學改革的深入開展，提高教師的教學理論水平。要求每位教師每學期上一節公開課，并由教研組組織教師評課，促進教師課堂實踐能力的提高。

教學常規管理的重要性和意義篇九

為了進一步加強教育教學常規管理，全面推進素質教育，切實提高學校課堂教學質量。我們對xx的各項教學常規管理工作進行了檢查，現將檢查情況匯報如下：

1、xx能嚴格按課程計劃開設課程，每學期有新排課程總表。學校每學期均根據頒發的學校課程開設標準，嚴格落實，既不多開課程，也決不少開課程，嚴把課程關、課時關，并能科學規劃，重新設計課程總表，并將班級課程表、作息時間表上墻，及時向教師、家長公布。

2、xx有教學常規管理實施細則和分學期的教學活動計劃，同年級統一教學進度，教師有所有任教學科的分學期教學計劃。

3、xx建立了教學管理實施細則，從教學計劃的制定、設計到備課，上課、學生的作業、教研活動等均制定了相應的管理制度來規范教師的教學行為，提高學校教師的整體教學質量。

xx為了使教學常規管理能持之以恒地堅持下去，學校中層以上的領導首先做持之以恒的表率，身體力行。要求校長聽20節，中層干部聽25節，關注教師課堂表現，向40分鐘要質量。

xx能根據上級有關精神，結合自己實際，制訂可操作性強、各具特色的校本教研制度。認真制訂教研教學工作計劃，認真組織實施常規的教研活動。各教研組能制定切實可行的教研組工作計劃，活動開展漸趨正常，并做好活動記錄。學校能以教研組為載體，組織教師定期或不定期開展集體聽課、評課活動，舉行公開課、研討課等活動。學校評價機制初步形成，都能積極探索對學生發展的評價，建立《小學生素質發展評價手冊》，對學生的評價采取等級加鼓勵性評語加特長進行多元評價。新教師培養培訓制度齊全，指導師指導有為，新教師成長較快。

xx重視安全工作，修訂《xx學校安全應急預案》。嚴格執行《學生體質健康標準》，合格率96%以上，能保證一個學生每天有1小時體育鍛煉時間。

在藝術特長工作方面，學生活動異彩紛呈，學校竭盡全力為每位孩子提供展示才能的舞臺。本學期，xx舉辦了“金秋十月”詩歌朗誦會，“慶xx”學生繪畫比賽。

xx特制定了大隊、中隊學困生轉化計劃通過全體教師的努力，他們反映在各個方面逐漸取得發展。

1、作業布置隨意化，沒能根據學生情況分層布置作業。有個別的語文老師對課堂作業本中的小練筆部分不夠重視，學生寫的質量不好，有的甚至空著沒做，字數也沒有作要求，這是我們今后要努力的；希望老師更加注重學生作業本上激勵性評語的運用。

2、教師的輔差效果還不夠好。沒能對每個學生的情況進行有效分析，輔導題目沒有針對性。

3、專業理論的學習較少，沒有形成常規。老教師對專業理論的再學習、再提高很不重視。

4、科學、綜合實踐等藝體科目，動手的少，沒有記錄，以致檔案缺失。

5、體育運動及課外活動組織得少，或活動記錄不及時。

6、學校內專題研究、集體備課開展艱難，有的也是流于外在的形式。

教學常規管理的重要性和意義篇十

20xx年，新店鎮財政所在鎮黨委和*的正確領導下，在縣財政局指導和關心下，堅持圍繞加強資產的基礎管理和規范管理，提高管理質量和服務水*工作目標。通過我所各位同志共同努力，較好的完成了20xx年各項工作任務。現將20xx年度國有資產管理工作總結如下：

我所一直把加強國有資產管理工作擺在財政工作的重要位置。為了更好地履行崗位職責，鎮*先后出臺《機關財產物資管理暫行辦法》和《新店鎮固定資產管理暫行辦法》。明確了各單位資產的使用管理等方面要求。財政所成立了固定資產管理工作小組，以吳宇峰為組長，周吉國為副組長，其他所內人員為成員的工作小組。杭天雨同志具體負責固定資產的記賬核算，統計臺賬。劉愛國同志負責信息化管理工作。陸帥、馮德富、劉愛國具體負責固定清查、盤點等工作。教育系統固定資產管理工作由鎮教育管理辦公室牽頭負責各中小學、幼兒園、*校固定資產核算、清查等工作。

通過學習和培訓，全所干部職工的思想認識得到了高度統一，能主動結合財政工作，認真學習縣財政局《如東縣行政事業單位國有資產管理考核辦法》，有力地促進了所國有資產管理工作走向規范化、信息化。

8月10日，財政所牽頭召開中小學、水利站、派出所、敬老院、醫院財務人員以及辦公室成員就國有資產專項清查工作專題會議。會上，吳宇峰所長傳達了縣專項清查工作會議精神。專門部署我鎮國有資產專項清查工作。明確要求各單位各部門按照縣專項清查工作會議精神，組織搞好我鎮行政事業單位資產清查。

各單位按照上級要求，精心組織相關人員對本單位固定資產進行全面清查盤點。完善固定資產管理規范手續，對我鎮行政事業單位20xx年底固定資產賬面數字重新進行了核對。各學校認真搞好20xx年6月前固定資產核算，對新增固定資產進行了賬務處理。

全鎮分三個小組對各單位的固定資產重新登記盤點清理，按照要求做好固定資產調整事項審核表，固定資產核銷清算、資產清查情況表的填報。財政所將各單位各部門數據進行匯總統一上報縣財政局。

進一步完善固定資產管理的辦法，規范了各項工作程序。首先完善了資產管理制度，其次規范了資產管理程序。機關物資采購，嚴格執行預算編制，審批*采購，驗收流程，完善深度管理手段等。再次建立信息管理系統，運用固定資產核算新軟件，加強固定資產信息化管理。完成了各項數據報表，重視資產數據統計及信息工作，認真填報各類數據和報表。

鎮組織機關、學校、醫院、敬老院、建設服務站、農經站、農業服務中心、文化站、統計站、衛生所和水利站等單位部門有關人員，搞好各單位的固定資產清理，登記造冊工作。各單位和部門能按照鎮固定資產管理辦公室統一部署，高標準做好核對，嚴要求做好資產的處置，嚴格執行固定資產管理的各項制度。按照單位、部門相關固定資產盤點登記表將安排人員進行核對，經過鎮資產管理辦公室領導進行復核，鎮主要領導進行審批，各單位方可進行固定資產調整，賬務處理將在國有資產管理系統中全面及時登記。

回顧一年來，我鎮國有資產管理工作雖然取得了一些成績，完成了相關工作，但對照縣財政局考核要求和國有資產管理制度，還存在著一些差距。在新的一年中，我所將加強國有資產管理，通過努力工作，使我鎮國有資產管理邁上新臺階。

教學常規管理的重要性和意義篇十一

總結是對某一特定時間段內的學習和工作生活等表現情況加以回顧和分析的一種書面材料，它在我們的學習、工作中起到呈上啟下的作用，讓我們抽出時間寫寫總結吧。但是總結有什么要求呢？以下是小編精心整理的學校常規教學管理工作總結，希望能夠幫助到大家。

加強教師隊伍建設及教學常規管理，是一個學校能否上質量、創特色、求發展，和提高課堂教學的效率，促進學校教育教學工作的持續發展的根本保證。這些年來，我校本著"常規中求精細，精細中求發展"的常規教學管理理念，扎扎實實的開展此項工作，現就教學常規管理工作進行了自查，總結經驗教訓，發揮優勢，創建特色，提升質量。

學校在扎實推進"五個一工程"、"梯級名師培養工程"、"青藍工程"，加強校本培訓基礎上，在全體任課教師中開展了"135互動課堂"人人達標過關活動，并且選拔各科優秀教師上好示范課，其間，有2名教師在縣教研室安排下"送課下鄉"，有1名教師上了市級公開課，有2名教師上了縣級公開課，有12名教師被確定為學科帶頭人，并在校級公開課中獲獎。全校教師人人轉變觀念、變型模式、提升品質、爭當一流。

加強校園網絡建設，依托"班班通"工程，夢想課堂、探究實驗室及其它功能教室，形成高效教研網絡研究機制，打造學習型、研究型、創新型教研組織。

學校緊緊圍繞"135互動課堂教學模式"學科化研究、"跨越式"教學實驗校本化研究，校本課程研發、綜合實踐活動再深入等方面，有效開展校本教研，抓好制度、計劃、活動落實等工作，舉行優秀成果評比活動，使之成為提高課堂教學效益的內在推力。同時重視過程性資料的積累與存檔。半年中，我校全體任課教師與縣教研室、總校主抓業務人員一起，開展了多次有關如何教學等方面的學習與討論;教學校長、主任聽課80節，副主任聽課50節，全體任課教師平均聽課30節，并且做到每聽必研，促進了教師的專業發展，提高了教學質量。

小課題人人有、"135互動課堂"反思周周寫、課例案例月月曬，優秀作品校報及時登，上述做法得到了上級領導的好評。在校本課程實施方面，我校有7名教師獲得了上海夢想中心的獎勵，獎金3900元。校本研修加大了對教師的培訓，大多數教師有理論的高度，有實踐的熱情，課堂教學時效性強，關注了學生學習能力的提高，學校針對教學方式的改革評級機制健全，并形成特色。

我校按照國家《課程計劃》，開設所要求的全部課程，開足規定課時，教師按課程標準和教材進行教學，把嚴格執行國家課程計劃提升到執法的高度來認識，在增強執行教學計劃意識和自覺性的同時，學校嚴格管理，以保證全部課程特別是音、體、美、思品、心理健康等課程的落實和質量的提高，將"兩操一活動"納入正常的教學管理軌道。使活動課落到實處，減輕學生的課業壓力，促使學生主動發展。使活動課實現由隨機無序到規范化的要求。

1、堅持"思想、組織、計劃、過程、質量檢測"五位一體的方針，重點抓實"備、講、批、輔、考、研"等常規管理工作，向管理要質量。

(1)學校的常規管理在不斷創新，不斷精細，突破了老框框。學校對教案、導學卡、作業實行分散檢查，突出了實效性。在作業管理環節，要求做到：作業細致，反饋及時，尤其是作文有眉批、間批和總批，教師要多下功夫。因此有些班級的作業規范、新穎、凸顯個性，評價更為自然。

(2)上好每節課、考嚴每次試。

學校教學處采取主任年級承包制、每天主任巡課分工制和月考校長、主任、年級組長負責制。學校對教師上課有三個叫停：一是無教學設計與導學卡"停"，二是無學生展示活動"停"，三是站在聚焦處講課超過15分的"停"。課前有準備，心中有學生，是一節好課的最最前提條件。每次考試教學處都要嚴密組織，強調考風與學風的關系，監控考試過程，考試后及時上報成績、做好分析與總結，月考總結以年級為單位教學處牽頭，期中、期末總結以學校為單位。

2、畢業班教師能按著做好教學計劃的教學計劃，分清主次，明確任務的前提下進行畢業班教學。學校領導全程參與畢業班管理工作，做好服務工作，提供各種信息，為畢業班保駕護航。

半年中，所有任課教師的課堂教學都發生了巨大的變化，這得益于縣教育局"135互動課堂教學模式"的推動與實施。學校在這項工作中的具體做法是：

(一)建立健全組織機構，加強課改有效引領。

學校成立了以校長為組長，教學校長為副組長，教學處全體及教研組長為成員的"135課堂教學改革"領導小組，明確責任，細致分工，保障"課改"的各項活動有序、有力推進。確定重點實驗年級、科目、教師，召開實驗年級教師座談會，要求實驗教師敢為人先，爭做課改的領路人。

(二)強化細化管理機制，提供課改堅實保障。

完善《課堂教學改革工作意見》，學校成立了課堂教學督評組，先后制定了《課堂教學改革評價方案》及《課改巡課制度》。通過領導不定時對教師課改情況進行巡查，發現課堂教學與班級管理存在的問題與不足，及時與科任教師和班主任交換意見，進行整改。

(三)、聚焦課堂參與活動，加強推進課改步伐。

1、首先改變課堂教學的組織形式，組建新的班級學習單元--"學習合作小組"。根據學生基礎從學生不同的.知識結構、學習成績、學習風格等方面優化組合;創建小組文化，自行設計組規、組訓、組徽;嘗試小組合作學習，單對桌、面對面，組內分工，明確職責。

3探索課堂學生評價方案：以積分卡、積分表、評價表，星星、獎杯、晉級評獎等方式，顯性評價學生的課堂精彩表現。

4、將校本研修與課程改革有機結合起來，把研修的重點放在如何組織有效的組內交流，如何進行課堂展示，如何搞好當堂檢測和學生評價.，如何示范引領等環節。縣局教研室在主管局長的帶領下，先后幾次蒞臨指導，實驗教師的示范引領，以點帶面，讓學生動起來，讓課堂活起來，營造了一種"以生為本，提高課堂實效"的課改氛圍。通過一系列的"課改"活動，全體教師課堂教學水平明顯提高，教學質量穩步提升。

(四)、課改帶給我們的收獲與成效。

1、教師教學行為的改變。

師生交往、生生互動成了課堂教學的主旋律。教師們從臺上走到了臺下，由主演變成了主導，真正把課堂還給了學生。由傳授者向促進者轉變;由管理者向引導者轉變。由以往的單兵作戰向緊密合作過渡;由"畫地為牢"向資源共享過渡;由源于教材向開發課程資源過渡。

2、學生學習方式的改變。

學生的學習行為開始由"被動"轉向"主動"，學生的學習情感開始由"厭學"轉向"樂學"。我們的學生已經開始學會在小組合作中分享學習的快樂，在展示交流中展現與眾不同的想象與創造。

3、窗口作用。

憑借"135課程改革"的平臺，學校在全縣"骨干教師"評選活動中，先后有五人達標，成為全縣教師的佼佼者;學校曾先后接待包括豐潤教研室、肖營子中學在內的縣內外同行參觀;學校蔣校長在全縣校長論壇會上的《135課堂教學改革實踐和現狀的研究與思考》的經驗介紹，被收入全縣《校長課改論文集》，成為其他兄弟研討學校的范本。

盡管我們踏踏實實的做了一些工作，取得了一些成績，但我們知道與先進學校相比尚有一定的差距，可是我堅信，在教育局、總校正確領導之下，我們通過不斷的努力與探索，一定能把工作做得更好，懇請各位領導對我校的各項工作提出寶貴的意見!