心得體會是對所經歷的事物的理解和領悟的一種表達方式，是對自身成長和發展的一種反思和總結。那么我們寫心得體會要注意的內容有什么呢？以下是我幫大家整理的最新心得體會范文大全，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧。

班主任交流心得體會篇一

作為一個班級的組織者和管理者，班主任扮演著重要的角色。班主任需要與學生、家長、教師們密切合作，共同照顧孩子的成長。然而，班主任的工作并不容易，他們需要同時面對學生的學習、生活和情感問題，解決彼此之間的矛盾和沖突。在這一過程中，班主任必須具備良好的溝通能力、管理能力和團隊合作意識。

班主任工作中最重要的一項任務是與各方進行有效的交流。與學生的交流能夠促進他們的積極參與，了解他們的需求，幫助他們解決問題。與家長的交流則可以增強合作和相互理解，共同關注孩子的成長。與教師的交流則可以促進團隊協作和共同進步。因此，班主任的交流分享能力是至關重要的。

為了提升自己的交流分享能力，班主任可以采取一些有效的策略和方法。首先，要注重傾聽學生、家長和教師的意見和建議。通過傾聽，班主任可以更好地了解他人的需求和期望，并能夠作出相應的回應。其次，要建立良好的溝通渠道，例如班級微信群、家長會和教師例會等。這些渠道可以讓各方更加方便地分享信息和意見，加強合作與溝通。另外，班主任還可定期組織交流分享活動，例如班級分享會和家長座談會等。這些活動可以增進大家的相互了解和信任，促進合作和共同成長。

班主任交流分享的好處是顯而易見的。通過與學生、家長和教師的交流，班主任可以更好地解決問題，提升學生的學習和生活質量。與家長的合作可以促進學生與家庭的良好關系，為他們的成長提供更好的環境和支持。與教師的交流則可以開展有效的團隊教學和互相學習。通過交流分享，班主任可以看到學生的進步和成就，感受到自己的價值和意義。

第五段：結語。

作為一名班主任，交流分享無疑是一項重要的技能和任務。只有通過與學生、家長和教師的交流，班主任才能更好地了解他們的需求和期望，解決問題和促進成長。因此，每一位班主任都應該努力提升自己的交流分享能力，為學生的成長和教育事業的發展做出更大的貢獻。

班主任交流心得體會篇二

作為教育工作者，班主任是十分重要的崗位，班主任的工作不僅是負責學生的日常管理和教育，更是承擔了培養學生品德、發掘潛力、開拓思維的重要任務。在這一使命的背后，班主任與學生、家長的溝通交流顯得非常重要。在我的工作中，我重視溝通交流這一重要的環節，積極嘗試各種方法來建立和家長、學生之間密切的聯系。

第二段。

作為班主任，最重要的是與家長之間的溝通交流。在學生的成長過程中，家長的支持和合作是至關重要的。因此，對于每一個家長，我都會積極主動地與他們聯系，在平時的工作中，不斷積累信任和互動。在這個過程中，與家長的交流并不是一帆風順的，其中不時還會遇到一些意見不合的情況。對于這種情況，我認為要及時采取一些措施，比如換一種方式、轉移話題等來避免沖突的發生。通過這些方法，我成功地與家長們建立了密切的聯系，實現了我們之間的良好關系。

第三段。

與家長交流并不是班主任工作中獨立的一部分，與學生交流同樣重要。在平時的工作中，我會抽出時間聽取學生的思考，與每一個學生的溝通交流。我認為，每個學生都有他們想要表達的話，作為班主任，我們不能忽視這點。通過與他們積極的交流，我們可以了解他們的真實想法和情況，更好地了解他們在學習和生活中的狀態。與學生的溝通交流，也可以用來發掘他們的潛力，鼓勵他們更好的發展，同時也為我們班級的教育任務提供資源。

第四段。

除了與家長、學生的交流外，我也注重班級內部的溝通交流。學生之間的互動和相互支持對他們成長起到了重要的作用。作為班主任，我會鼓勵學生參加集體活動、課程、課外活動等，共同地與他們創造一個積極健康的班級氛圍。同時，在班級的日常管理中，我會與其他教師和輔導員溝通交流，共同協調解決學生中的問題。

第五段。

作為一名優秀的班主任，我深知交流溝通對于班級管理的重要性。而對于我個人，更是在不斷地學習中不斷進步。如今，我非常珍視與家長、學生的交流機會，也愿意與學生、教師以及其他父母一同探討更好的溝通方式。通過不斷地創新和進步，我相信在未來的工作中，我可以更好的管理班級，更好的為學生們的成長和發展做出貢獻！

班主任交流心得體會篇三

在高中生涯的最后一年，高三班主任的角色變得尤為關鍵。班主任不僅承擔著繁重的課堂教學工作，還負責著學生的日常管理和生活指導。近期，我有幸能夠與班主任進行了一次深入的交流，這次交流給我留下了深刻的印象，也讓我獲益匪淺。以下是我對這次交流的心得與體會。

首先，一次有效的交流需要雙方坦誠相待且互相傾聽。在與班主任進行交流時，我深刻感受到她對我的關心和理解。當我表達了對高考的壓力和困惑時，她沒有簡單地給我提出一些建議，而是先傾聽我的心聲。她認真地聽取我的意見和問題，沒有打斷我，給了我足夠的空間去表達自己。這種尊重和傾聽讓我感到被關心和被理解，也增強了我與班主任交流的信任感。

其次，一次有效的交流需要有具體的目標和問題。在交流的過程中，班主任明確提出問題，并逐一與我進行探討。她詢問我的學習情況、目標和困擾，然后根據我具體的回答提出相應的建議和解決辦法。這種具體問題的提出，使得交流不再模糊和泛泛而談，而是更聚焦地關注到我個人的困難和需求。這種有針對性的交流，使我能夠更加有針對性地找到問題所在，并有明確的目標去解決。

再次，一次有效的交流需要發現和肯定對方的優點。在與班主任的交流中，她不僅關注我的問題和困難，還積極地發現并肯定我身上的優點和潛力。她肯定了我學習上的努力和進步，并給予了鼓勵和贊揚。這種肯定和鼓勵讓我感受到自己的價值和能力，也增強了我面對困難時的自信和勇氣。在之后的學習中，我更加積極主動地面對問題，因為我知道班主任相信我能夠克服困難。

最后，一次有效的交流需要給予對方實質性的幫助和指導。在與班主任的交流中，她不僅僅是聽我傾訴，也給了我很多實質性的幫助和指導。她提供了一些學習方法和思路，幫助我改善自己的學習策略。她還分享了一些成功的經驗和故事，讓我在挫折面前勇往直前。這種實質性的幫助和指導，讓我感受到班主任不僅僅是一位老師，更是一位良師益友，她為我提供了寶貴的經驗和建議，使我更加明確了自己的發展方向。

總結起來，與高三班主任的交流使我受益匪淺。通過這次交流，我學到了傾聽與謙和、問題與目標、肯定與鼓勵、幫助與指導的重要性。在接下來的高三學習中，我將繼續與班主任進行交流，將這些經驗和體會轉化為實際行動，努力克服困難，實現自己的目標。同時，我也將努力成為一位積極向上的高三學生，與班主任攜手并肩，共同為班級和自己的未來奮斗。

班主任交流心得體會篇四

xxxx年3月24日，在李世樂副校長的組織帶領下，我校八年級全體班主任來到了三亞逸夫中學參觀交流學習。在這次活動中，逸夫中學陸校長和八（3）班班主任王艷娜老師為我們介紹了她們的工作理念和具體做法，使我受益匪淺。她們豐富的管理經驗、科學的育人方法值得我們每個人學習。

我覺得陸校長是個熱情的人。我們一到逸夫學校，就受到了陸校長的熱情接待，整個活動她全程陪同，她把學校的建設、她的治校理念都一一地熱心介紹給我們聽，可見她在平時的工作中也充滿熱情。從她的談話中感受到她與老師的關系很融洽。她的為人讓我覺得，作為班主任的我們在與學生的相處過程中，要嚴慈相濟，多一份熱情，少一份高高在上。

陸校長還是個睿智的建設者和管理者，她愛校如家。這所學校的學生大多數都是來自周邊黎族村莊的小孩，他們在行為習慣以及學習習慣上有很多需要改善的地方。陸校長找準定位，她希望通過環境來改變學生，所以讓老師學生參與到整個學校的校園文化建設當中，學校的每一個角落都留下了老師和同學們的作品。整個校園布置得猶如一個小家，既溫馨又具有少數民族的特色。校園內干凈、整潔、優美，處處充滿著文化和藝術的氣息。想必同學們對于這些自己創造出來的東西會更加愛護，哪還有心思去破壞它呢？我想班級的建設與管理也可以學學這些方法。

逸夫中學雖然不大，但所獲得的榮譽很多，在他們的會議室里擺放著大大小小的各種獎章。有竹竿舞比賽全市第一名、市中學生運動會團體第三名等等獎項。陸校長自豪地說：“我們這所郊區的普通中學，能獲得這么多的榮益，完全是全校老師集體智慧的結晶。因為我們學校的老師少，如果單一個拿出去跟別人比，我們可能比不過人家，但我們有一種團隊精神，我非常樂意聽取老師們提出的好的建議，每一次的比賽，大家都會合成一股力，共同出謀劃策，把工作做的更好。”我認為一個班級也是一樣，作為班主任在班級管理的過程中，要想把班級管理好，有時要多多聽取學生的意見，或者與別的班主任交流管理班級的經驗，畢竟一個人的能力是有限的。

王艷娜老師給我的感覺是對待工作非常用心、講究方法。這次聽了王老師的一堂主題班會課，我覺得她備課非常用心，因為這堂課的教學思路非常的清晰，內容豐富，不僅給學生以思想上的教育啟迪，也訓練了學生的聽說讀寫能力，一舉多得。這堂課的成功演繹，是王老師用心的成果，可見她在平時的工作中也是如此。如果我們能用心去做事，也有可能做得好。

在交流會上，王老師還和我們分享了她教育她們班上一個問題學生的案例。她用一個善意的謊言，化解了這個孩子內心的堅冰，搭起了孩子與家長之間溝通與理解的橋梁。所以說，有時候作為班主任的我們，對待班上的問題學生，我們不能一味地批評指責，而要充分地去了解他們出現問題的原因，根據他們的個性特點，講究方法，有的放矢，談話時處處為他著想，我想學生一時改不過來，日后也會感激你的。

總的來說，這次的交流學習活動收獲頗豐。我覺得作為一個班主任，如果你對待工作足夠熱情、用心、講究方法、有團隊精神、樂于學習，那么你的工作會完成的很出色。

班主任交流心得體會篇五

大家好！自從工作以來，一直在xx初中任教，且擔任班主任工作。今天，能在這里跟大家一起交流班主任心得，我感到非常榮幸。接下來，我就談談我這幾年當班主任的所思所想吧。

說實話，當班主任很不容易，壓力大，這壓力主要來自：教學、班級管理、學生安全方面等等，這各方面的壓力都時刻提醒著我不能放松自己。

我常這樣勉勵自己，只要用心去做，班主任工作并不是一件很困難的事。工作中，我常換位思考，假如我是學生，我希望一個什么樣的老師來做我的班主任。帶著這種心態，在班級管理中，我適時調整自己，向著學生心目中的老師的方向去努力。

正所謂學高為師，身正為范，要想讓學生信服我。首先，我要求自己能夠在精神狀態上感染學生，關心愛護學生，遇順境不驕傲，遇逆境不消沉，樂觀開朗。用自己的積極向上的心態去感染學生，以輕松愉快的心境迎接每一天的工作。所以，每一天，不管自己的心情如何，在學生面前都應該盡量微笑，開心，讓他們能夠感覺到每一天都是充滿陽光的。

同樣，老師的行為規范也直接影響到學生。一進教室，先將講桌擦一擦，整理一下講桌上的粉筆和板擦，這些小事看上去微不足道，但時間一長，學生也會發生改變，學生的課桌椅排列整齊了，桌上的書籍也整齊了，班里的綠化也有人去澆澆水了。

另外，班主任的課一定要努力上好，如果課上不好，學生可能會不認可我們，以至于對于班主任工作，學生也不會服從。所以，在平時的教學工作中，認真上好每一節課也是極其重要的。

當然還有一些方面也很重要。比如：

選班干部不一定是學習好的學生，但必需是認真負責、責任心強的學生。比如，我通過差不多個把月時間的觀察，才選定我們班的班長。

這個擬定過程學生參與進來，我來把關。

在班級管理的過程中，要注意自己的角色定位，與學生之間保持一個適度的距離，努力將自己塑造成一個既可親，又可敬的班主任形象。

我認為班級管理工作中的“嚴”應是：工作計劃的嚴密，班級紀律的嚴明，處理違紀學生的嚴肅，對自己和學生要求的嚴格。而“寬”則是：班級管理氛圍寬松，對學生的寬厚、寬容，制定學生進步目標的'寬泛。但對學生也要有必要的懲罰。

我們常說：“教學有法，教無定法”，其實班主任工作也是如此，因為每個學生的性格、脾氣、愛好都不同，作為班主任，在管理班級、教育學生的過程中，其實也是因人、因事、因時而定的，并不是一成不變的。

簡單的說這幾年我的體會就是以下這幾點：

一是：育好己——教育好自己，提高自身修養，增加人格魅力。

二是：上好課——這是一個老師的根本所在。

三是：帶好班——智慧的，輕松的管理好班級。

班主任交流心得體會篇六

說。我每接一個班都要說不少。有的人擔心，當班主任說得過多，學生會產生逆反心理。可我卻不這樣認為，班主任對于有些問題必須重復。譬如安全教育。假如班主任一個學期只強調一兩次，一旦發生校園事故，即使跟班主任毫無關系，班主任也難逃其咎。我對安全教育的重視幾乎貫穿整個學期的班會課，大至學生騎車，小至學生上下樓，每節班會課都有那么十來分鐘涉及安全教育。由于班主任的不斷強調，學生的安全意識明顯加強。我班在體育課上的自我保護意識也比別的班要強，更不用說在日常生活中的安全了。說完了安全，我還要說學生心理。在這個問題上，我實在不敢夜郎自大。因為我在這方面缺乏系統的知識體系，都是在書本知識的基礎上想當然的加些自己的看法。做了班主任，只好硬著頭皮摸索，不倫不類四不象，也得趕著鴨子上架。什么抑郁癥、焦慮癥、厭學癥、青春期、學習障礙、交際困難……凡是跟學生沾上邊的心理知識，我便摘錄下來，然后因地制宜稍加改造，就在班會課上滔滔不絕，煞有其事。學生聽得津津有味，我說得頭頭是道，且洋洋得意。特別是高三接近高考那段時間，收集心理調整的`知識，我要花不少的工夫。班會課的主題也定在這方面。什么怎么備考啦，什么如何臨考啦，什么克服考試焦慮啦，等等。當然，我只是舉了班主任工作中的一部分例子，班主任要說的事情遠不止這些。在管理班級的過程中，班主任不說能行嗎？我可不管三七二十一，總是不厭其煩的說。

當班主任，我說的時候，如長江之水，連綿不絕；做的時候，盡量做到潛移默化，“此時無聲勝有聲”。說和做在班主任工作中相輔相成，相得益彰，便能取得意想不到的效果。不信，您不妨試試！

班主任交流心得體會篇七

第一段：引言（介紹主題，說明重要性）。

學校和班主任之間的交流是一項非常重要的工作。它不僅能夠提供給學校有關學生情況的重要信息，而且還能夠為學生的成長和發展提供必要的支持和指導。作為一名學生，我深知學校和班主任之間的良好溝通對于學生的成長有著重要的作用。在與班主任進行交流中，我深刻體會到學校和班主任共同關心學生的責任和使命。

第二段：關于班主任的重要角色。

班主任作為學生與學校之間的橋梁，承擔著重要的角色和責任。班主任不僅是我們的導師，還是我們的朋友。他們對學生的關心和指導是我們學習和成長的重要保障。在我與班主任的交流中，我深深感受到班主任的耐心、關心和專業能力。

第三段：良好溝通的重要性。

良好的學校和班主任之間的溝通是學生充分發展的基礎。只有通過及時溝通，學校和班主任才能了解學生的實際情況和需求，為他們提供正確的指導和幫助。在我個人的學習生涯中，我與班主任之間的溝通使我經常得到精確的反饋和具體的建議。這讓我更好地了解自己的優勢和不足，并為未來的發展制定明確的目標。

第四段：有效交流的策略和方法。

有效的學校和班主任交流需要時刻維持雙方之間的理解和信任。為了確保順暢的溝通，我們可以采取以下策略和方法。首先，及時將重要信息傳達給班主任。例如，如果我面臨課業困難，我會及時向班主任請教并請求指導。其次，積極參與班會和家長會議，與班主任面對面交流。這種親密的交流方式能夠更深入地了解學生的需求和問題。最后，我們也可以通過書面和電子郵件等方式與班主任保持聯系，隨時向他們咨詢和匯報。

學校和班主任之間的交流是雙向傳導的。在我與班主任的交流中，我學會了妥善表達自己的意見和想法，同時也在傾聽班主任的建議和指導時保持謙虛和虛心。通過有效的交流，我與班主任建立了良好的互信關系，從而使我能夠更好地發展自己的能力和才干。同時，我也意識到學校和班主任共同肩負著培養學生的責任。只有通過良好的交流和合作，我們才能共同推動學生的成長和發展。

總結：

學校和班主任之間的交流對于學生的成長和發展具有重要的作用。良好的溝通能夠幫助學校和班主任了解學生的實際情況和需求，為他們提供正確的指導和幫助。通過合理的交流策略和方法，學生可以與班主任建立起互信和互動的關系，從而為自己的成長和發展打下良好的基礎。實踐中，我個人積極參與學校和班主任的交流活動，深知交流的重要性，并從中受益匪淺。通過學校和班主任之間的持續交流，我真切地感受到學校和班主任共同關心學生的責任和使命。相信未來，在良好的溝通和合作中，我們的成長與發展將更加優秀和充實。

班主任交流心得體會篇八

首先，感謝領導的信任與支持，各科任教師的幫助，使我們班的各項工作順利開展。接下來，談談我做學校班主任工作的幾點體會：

作為學校班主任，要善于洞察學生的心靈，摸清學生的心理特點，體會他們的內心要求。新接一個班時，我會有意識地去了解、摸清學生的家庭情況、思想狀況、個人性格興趣愛好、優缺點等。如建立學生小檔案，要求全班學生用一張紙填寫下列內容：姓名、住址、聯系電話、愛好、上學期期末考試成績、自己理想、對本班有何建議、能否做一個負責任班干部、喜歡哪一些科目，叫他們逐一寫出來，然后交上來進行整理、了解，為選拔班干部，更好地發揮每個學生的優勢和長處奠定了基礎。同時，又進行了學生乘車安全排查，比較詳細的登記了學生的乘車情況，又熟記于心。學校班主任首先要有盡職盡責的工作態度，這是做好一切工作的前提。其次要“勤”，因為學校班主任工作瑣碎事情很多，班上里里外外很多事情需要學校班主任去打理，學校班主任要腿勤、嘴勤和腦子勤。腳勤、腿勤經常深入班級，其它教師上課時，經常看一看學生的學習狀態，看到的現象就比較多，將有些不良現象及時發現、及時解決，經常去掃除區看一看，能及時發現問題，讓學生及時清理，又對學生是一種很好的督促。嘴勤，我們走讀班的學生放學時，校園周邊車輛特別多，交通安全每天都要叮囑。腦子勤，在遇事，教育學生多自我反思，想辦法，有時進行換位思考。許多工作需要靜下心來研究。

一個人的思想感情往往是有意無意通過外部流露出來，在班級體活動中，學校班主任要有意識地通過表情動作來表達自己對學生的情感，達到與學生心靈交流的目的。比如贊許的點頭、會心的微笑、嚴肅的手勢等都可以表達學校班主任對學生的愛心，使學生有一種被重視感和關懷感。還有，找學生談話，與家長聯系等也是心靈交流的重要方式。學校班主任的情感投入一定要面向全體學生，不能對學生有所偏愛，因為任何偏愛都會失去教育的力量。在老師的心目中，那些外表美的、成績優異的學生很容易獲得老師的愛，而那些相貌丑陋的、衣著簡樸的、成績一般的、智力平庸的、頑皮的學生，一般引不起老師的注意，這就需要學校班主任去發現、挖掘這些同學的優點，用老師博大的胸懷和高尚的情操去關注這些同學。所以我認為情感教育實在是一種巨大的教育力量。沒有對學生真正的愛，就不會有真正的教育。誰能不說情感是人世間最真摯最美好的東西呢？學校班主任只有把愛心奉獻給全體學生，教育才會展示出驚人的魅力。為此我試用了以下幾種方法：

1“小紙條”

我常用寫小紙條的方法與學生交流。紙條上可以是對學生委婉的批評、善意的提醒；還可以是對學生改正錯誤的真誠鼓勵和表揚。尤其是當遇到使老師盛怒的情況時，我更是選擇了寫紙條。當面對學生的錯誤時，有時難免大怒，這時去做工作勢必要糟，我便采用寫紙條的方法：“請到我的辦公室來一趟，我有事找”。短短一個紙條避免了大聲地訓斥，給學生一個反思的機會，而且相信學生再找你談話時對錯誤已經懊悔得不得了啦！

2“悄悄話”

人在內心深處都有一種渴望被別人尊重的愿望。作為學校班主任對調皮的學生進行有效的教育，就必須尊重他們，讓他們打消逆反心理。在這方面我采用了“說悄悄話”的方法。他們在日常當中總是搞一些“小動作”，或和同學在課堂上說幾句話，或“碰碰”其他同學。我十分注意尊重他們的自尊心，不在當眾說他這樣不好，那樣不好，只是輕輕地走到他身邊或在他的耳邊說幾句“悄悄話”他們會會意地點點頭，并且很努力地去改正。這“悄悄話”挺管用的，因為他們知道老師是在關心自己，尊重自己，從而變得收斂起來。如果當時老師馬上點名批評或大聲訓斥他們，他們往往會產生逆反心理，拒絕老師的說教，會走到事情的反面。3“激勵語”

在批改作業，小考試卷時，我常寫上幾句鼓勵學生的話：“相信我，我能行！”“別灰心，再來！”“加油？以此來激勵學生。時刻讓學生感受到老師在關注我。

再次就是對后進生管理。我班讓老師頭痛的學生很多，如何正確引導呢？每一個學生都有自己的優點，作為學校班主任應該善于捕捉每一個學生身上的閃光點，雖然可能只是一個小小的閃光點，但很有可能你通過這個小小的閃光點可以挖掘出埋藏在他內心的潛能。批評學生一個缺點的時候先表揚他的三個優點。我們班的后進生，突出表現在學習基礎差、厭學、貪玩、自我約束力差、沒有責任心。從培養他們的責任心開始引導他們，一周內讓班里的后進生找到自己為班級服務的崗位并把他做好，效果很好班級很多活后進生開始爭著搶著干了。（如李憲征同學自己找來螺絲刀為同學修理桌椅。廖磊擔當起了班級安全信息員，負責排查管制刀具，上次，放月假前一天，7.10班學生讓他幫忙去打架，不但，沒有幫忙，還把情況告訴了我。我把信息及時反饋給7.10學校班主任。從而避免了一起打架事件。李凱同學，在我課間巡視時，我發現他主動到班級的衛生區撿垃圾，我表揚了他，他主動做起了班級的衛生監督員，自己的個人衛生也搞好了。現在，班級中的澆花，掛窗簾、撿粉筆頭，等這些小事都有專人負責。這些學生的行為也逐漸在養成，從面學習態度也有所改變了，期末復習時，每天早上都要默寫古詩，班級的后進生，何亮、馮宇、楊子凱都是能得到滿分。學生進步了，把他們的考試卷在班級展出，盡管他們的字不漂亮，寫的也不是全班最好的。但他們通過自己的努力體驗到了學習的快樂，增強的學習的自信心。

年部舉行了12.9長跑比賽，我讓全班學生都出去，參加的參加、助威的助威。學校班主任要全力提倡，這是形成和諧的環境，產生向心力、凝聚力，培養集體榮譽感的絕好機會。如果學校班主任仍然只強調學習，不主張參加這些活動的話，就等于自己在破壞班級的團結，削弱班級的凝聚力。

當然，工作中也有很多的不足之處。如主動與家長聯系的次數不多，應多聽一聽家長的聲音，能更好的全面了解學生。學生的紀律和擔當區的衛生工作常是顧此失彼，檢查的力度也不夠。主要責任在于我對學生的要求也不夠嚴格。

要想管理好班級，歸根結底我認為有三條：這也是我今后工作努力的方向。

1、讓學生養成良好的行為習慣，行為決定習慣；習慣決定性格；性格決定命運。許多名人之所以成功不是因為他有什么機遇難或雄心，而是他具備好的良好的習慣。培養良好的習慣形成良好的性格會讓學生終身受益。

2、實施愛的教育。愛是教育的基礎，教師對待學生的態度關系學生性格的形成。一個學生如果生活在鼓勵和認可之中，他就會自信和自強。疼愛自己的孩子是本能，而熱愛別人的孩子是神圣！遇事要設身處地為學生著想，始終把學生的利益放在第一位，這種愛是教師教育學生的感情基礎，學生一旦體會到這種感情，就會‘親其師’，從而‘信其道’，達到師生心靈的交融。

3、教師做學生的表率，“身教最為貴，知行不可分。”教育心理學又告訴我們：青少年學生喜歡模仿，這是他們共有的心理現象。尤其是學校班主任老師的一言一行都在有意無意地影響著學生，學生不僅聽其言，而且要觀其行，教師的身教常常比言教還能起更大的作用。因此，教師時刻以自己言行、思想作風、待人接物的態度給學生做出表率，培養學生良好的品德。

總之，我認為做好學校班主任工作的前提是：要有高度的責任心、上進心和使命感，要有寬闊的胸懷，科學的方法，要多一分尊重，多一分寬容，多一分理解，善待每一位學生，欣賞每一位學生，相信學生未來的輝煌，就在我們的無私奉獻與關愛之中。

班主任交流心得體會篇九

學校和班主任的交流是學生成長過程中不可或缺的一環。通過與班主任的有效溝通和交流，學生可以得到更好的教育指導和支持。在過去的幾年里，我與班主任的交流經歷讓我深刻體會到了交流的重要性，并學到了一些交流的技巧和方法。本文將從以下五個方面展開談論：積極主動的態度、耐心傾聽、相互尊重、共同解決問題和定期溝通。

首先，我發現積極主動的態度在與班主任交流中起到了重要作用。班主任通常負責管理學生的學習和生活，而學生也需要向班主任尋求幫助和支持。然而，班主任通常很忙，不可能時時刻刻都和每一個學生溝通。因此，作為學生，我們應該主動親近班主任，展現自己的需要和問題。通過積極主動的態度，我們能夠讓班主任意識到我們對自己發展的關注和重視，從而得到更有針對性的指導和幫助。

其次，在與班主任交流時，耐心傾聽是非常重要的。班主任是經驗豐富的教育者，他們對學生的了解和指導能力往往是學生所沒有的。而作為學生，我們必須學會耐心傾聽班主任的意見和建議。只有在認真傾聽的基礎上，我們才能真正理解班主任的意圖，才能從交流中獲得真正的啟發。此外，耐心傾聽的過程也能夠讓班主任感到被尊重和重視，從而加深雙方之間的互信和合作。

第三，相互尊重對于建立良好的師生關系和促進有效的交流也是至關重要的。每個人都應該被平等對待，無論是學生還是教師，無論是班主任還是學生。通過相互尊重，雙方能夠更好地理解對方的角度和立場，從而達到更好的交流效果。如果我們在與班主任交流中保持一種尊重的態度，我們更容易獲得班主任的信任和支持，也更容易獲得他們更多的關注和指導。

此外，共同解決問題是學校和班主任交流中的另一個重要因素。在班級管理和教育方面，班主任常常需要面對各種各樣的問題和挑戰。而這些問題往往需要學生和班主任的共同努力來解決。如果我們能夠主動與班主任合作，共同努力尋找解決問題的方法，那么往往能夠找到更好的解決方案。而且，在這個過程中，我們也能夠提高自己的解決問題的能力和合作精神。

最后，定期溝通是與班主任交流的一個重要環節。定期與班主任溝通，能夠讓我們及時了解自己的學習和發展情況，及時發現并解決問題。與班主任保持定期的溝通，也能加強師生之間的聯系和了解。通過定期溝通，班主任能夠更全面地了解學生的情況，我們也能夠及時得到班主任的指導和支持。

綜上所述，學校和班主任的交流對于學生的成長和發展具有極其重要的意義。通過積極主動的態度、耐心傾聽、相互尊重、共同解決問題和定期溝通，我們可以與班主任建立良好的關系，共同推動自己的成長和發展。在今后的學習和生活中，我將一直保持良好的與班主任交流的習慣，并繼續學習和成長。

班主任交流心得體會篇十

5月22日至23日有幸參加了在牡丹江三中舉辦的全國中小學班主任工作研討會，兩天的聆聽、學習、反思讓我對班主任工作有了更深的認識和感悟。

首先說一下山東即墨28中的李志剛校長給我的第一印象。他是一個風趣幽默的教育者，但聽了他的理念和故事之后，發現他的談笑中蘊含著細膩的情感，在整個上午的分享中，多次被感動流淚。他們學校有一個特色活動很具有教育意義，那就是在每年圣誕節的時候，不去過洋節，而是為"感動28人物"頒獎，包括教師和學生兩部分，其中有一位老師有個腦癱的兒子，她每天帶著兒子風里來雨里去，上課、備課、批改作業，不但沒有耽誤工作，反而把成績教的很好，這是一位優秀的語文老師，但她在患病兒子面前更是一位母親。她對學生和家庭的努力付出得到了全校師生的肯定，成為了感動全校的教師典范。學生部分頒給的是一個從小失去父母的女孩，在年邁的爺爺照顧下長大，現在作為一名初中生，她已挑起了家庭的重擔，照顧爺爺，努力學習，勇敢面對生活的各項挑戰。即墨28中就是通過開展這些深入人心的德育活動來影響這里的每一個老師和同學，這種榜樣的作用似乎比多少的言語和口號更具有感召力，讓他們的校園處處洋溢著積極向上，青春奮進的氣息。

李校長還就他們學校在教學方面的創新進行介紹，主要歸納為四字，即"和諧互助".就是一個學優生與一個學困生結對子，成為和諧互助的"一師一友",一強帶一弱，師傅通過無私的付出變得更優秀，學友在師傅幫助下，更加努力，取得進步。而且在每年的畢業典禮上會選出優秀的師友代表進行表彰獎勵，對全體同學都有著鼓勵促進作用。給我的感受，28中是一所將德育教育與情感教育合為一體的人文校園，學生在這樣的氛圍影響下，學會感恩，感恩同學，感恩父母，感恩老師，感恩學校，感恩社會，從而能更好的學習。

另一位分享的是來自北京大興區的汪教授，他的話題主要圍繞新時代班主任教師的思考與思維展開的。他提到了"三思",即思遍（普遍的遍），全面性思考；思辨（辨析的辨），批判性思考；思變（變化的變），突破性思考。他建議我們教師應該改變單純說教的教育模式，改變思維方式，我們不是單純的知識授予者，我們應更多的關注學生應用知識的能力，做揚長式教育。他還提到要給學生自悟的時間，而不是急著幫助他解決問題，要跟上學生的步伐，善于從他們的角度思考問題，教育學生的前提是要先懂得他們的語言。

另外汪教授還提到我們都熟悉的一個理念"授人以魚不如授人以漁",但是他把它改為"授人以漁不如授人以欲",這個欲指的是學生的內驅力、興趣和動機。只有內在的動力，才能讓學生有持久的學習目標，生活目標和人生目標。這點對我啟發很大，給我指引了努力的方向。汪教授還有幾點讓我印象深刻，他說：有時瑣碎的教育會把我們變得麻木，但是我們一定要拒絕麻木。作為教師我們要保持生命的熱度，我們的臉色決定著課堂的溫度，教育需要浪漫的理想主義情懷，同時更需要冷靜的現實主義精神。

兩天的學習讓我收獲滿滿，感觸頗深，苦于言語貧乏，不能將所感完全表達。但真心覺得，盡管已承擔班主任工作七年，自己還有很多的欠缺和不足，仍然需要學習提升。因為就算世上沒有理想的教育，我們也不放棄教育的理想。努力做一個心懷陽光，內心溫暖，善思、善行的好老師！

班主任交流心得體會篇十一

一、引言：作為班主任，與學生的良好交流至關重要。良好的交流能夠增強班級凝聚力，提高學生的學習積極性，促進學生的全面發展。然而，在實際的教育教學過程中，很多班主任發現與學生的交流并不順暢。本文將分享一些個人的心得和體會，以期對班主任和孩子之間的交流起到一點啟發作用。

二、了解學生：作為班主任，首先要了解每個學生的性格、興趣和需求。只有了解他們，才能根據不同的學生做出相應的配合和引導。比如，有些學生性格內向，沉默寡言，需要耐心和溫和的方式進行交流；有些學生活躍開朗，容易與人交流，可以更多地與他們進行溝通。

三、建立信任：建立和學生之間的信任是成功交流的基礎。作為班主任，我們應該給予學生足夠的信任，鼓勵他們分享自己的想法和感受。只要學生感覺到自己的聲音在班級中被重視，他們就會更愿意主動與班主任進行溝通。同時，我們也要信守承諾，保持對學生的承諾。這樣，學生才會逐漸相信我們，并從內心愿意和我們打開心扉。

四、積極傾聽：與學生進行交流時，班主任應該始終保持積極的心態和專注的姿態。這意味著我們要做到真正地傾聽學生的話語，并且理解他們的意思，給予適當的回應和指導。傾聽并不只是將學生的話聽進去，更重要的是真正體會他們的情感和思緒。只有這樣，我們才能對學生做出有針對性的引導和幫助。

五、及時反饋：及時的反饋是交流的重要環節。當學生向班主任提出問題或分享自己的困惑時，班主任應該盡快響應并給予適當的反饋。這可以讓學生感受到班主任的關心和支持，增強學生對班主任的信任感。同時，班主任也要及時反饋學生的表現和進步，給予正面的鼓勵和肯定。這樣可以激勵學生保持積極向上的態度，進一步加強班級的凝聚力。

六、總結：班主任和孩子之間的交流是一個長期、艱巨而又有意義的工作。它需要班主任具備高度的責任感和耐心，并且時刻保持積極的心態。正確認識和把握了與學生的交流方式，班主任才能更好地履行自己的教育使命，幫助學生取得積極的成長。

總之，班主任和孩子之間的交流是一項復雜而又重要的工作。通過了解學生、建立信任、積極傾聽和及時反饋，班主任可以更好地與學生進行有效的交流。這種交流不僅能增強班級凝聚力，還能促進學生的全面發展，提高學習效果。所以，作為一個優秀的班主任，我們應該不斷地總結和探索，提高自己的交流能力，為學生的成長和發展做出更大的貢獻。

班主任交流心得體會篇十二

一個班主任，只有讓學生感覺到并且接受老師的愛與關心，才有可能與孩子們進行心與心的交流。學生是渴望理解與交流的，因此，平時要經常和學生進行交流，但要注意的是，交流應該建立在理解的基礎之上。班主任應該通過細致入微的觀察將每一位學生的學習情況和行為習慣都能夠比較清楚地掌握，要充分利用多種途徑和全班每一位學生多進行思想和心靈上的溝通。

一個文靜可愛的小女孩，喜歡跳舞，酷愛閱讀，只是經常喜歡發呆。見到每次都是爺爺奶奶接她，我就找個機會向她奶奶說起了這件事情。奶奶的回答讓我心頭一震。這孩子很可憐，她爸在她出生不久就卷走了家里買房子的錢杳無音訊，媽媽一直在外地打工，平時很少回家，一直由外公外婆（平時喊爺爺奶奶）照顧。難怪這樣內向，從此，我就一直特別觀注這個孩子。

慶“元旦”匯演，有她們舞蹈社團的節目，別的家長都已經早早地來體育館里等候，觀看孩子們的演出。下完晚自習，我就拖起兒子走向體育館，剛好下一個節目就是她們的表演。節目很精彩，突然我想起不知雅琪的爺爺奶奶來了沒有。我急忙跑向后臺，左右看了一下，都是爸爸媽媽在快速地給表演的孩子們穿衣服，畢竟天氣太冷了！

我向左看一下，發現了在角落里換衣服的雅琪，她看見我眼睛里閃出了一抹亮光，我趕緊走過去，幫她換好了衣服，一邊穿鞋子一邊問：“爺爺奶奶怎么沒來看你的表演呢？”“爺爺感冒了，奶奶要照顧爺爺。”聲音有點兒小，我想孩子雖然很懂事，但內心還是渴望爺爺奶奶來觀看自己的表演的。我感到自己不好再多說什么，于是我一手牽著兒子，一手牽著雅琪，走回宿舍去。

從此，雅琪和我親近了許多，我也時常能看到她與小朋友們交流玩耍了。我想，老師要用愛感化學生，學生就會奉獻出他們的那份愛。

班主任交流心得體會篇十三

本次活動班主任代表在會上作了精彩深入、熱情洋溢的發言。他們總結了自己從事班主任工作的切身感受、工作中的酸甜苦辣、成敗得失；深刻剖析了班主任工作的責任、作用和影響；談到了班主任工作及班級管理中的一些寶貴經驗，并分析了不足和今后努力的方向。他們聲情并茂、結合實際的發言，讓我們每一位與會者都深有感觸。這次班主任經驗交流會雖然時間短，卻讓我們進一步明確了責任，轉變了一些觀念，對自身教育教學工作充滿了信心。

在這次交流會上，班主任們認為“深愛學生是育人的法寶”，“愛是三月的春風”，“進行正面引導是激勵前進的動力”；以“一片赤誠，情愛勝天”為中心，強調班主任工作要以“愛工作、愛學生、愛自己”為主旋律開展工作，做了精彩的演講。

我認為，本次班主任經驗交流會取得的成果是多方面的：

一、1、培養學生“愛班級”、 “愛學生”、“愛老師”的情感。培養三個自信心。2、做到四勤，用三心，幫助學生明確學習目的，積極開展第二課堂。3、為人師表，率先垂范，抓住教育時機，促進品德養成。熱愛尊重學生與嚴格要求學生，善于表揚，巧妙批評，以典型為榜樣。注重班干部的組建和培養。安全教育隨機滲透。4、三勤是做好班主任工作關鍵，優良的學風是班級的生命線，建立得力的班干部隊伍，學生管理寬嚴適度，班主任有一顆公仆之心。

1、靈魂塑造者

2、文化知識的傳遞者

3、班級集體的領導者

4、學生心理的保健者

5、示范者的角色

6、人際關系的協調者

1、鮮明正確的思想觀點。

2、優良的思想作風。即實事求是、教育民主、批評與自我批評、謙虛謹慎、嚴于律己、為人師表。

3、優良的道德素質是班主任教育學生的精神力量。

4、熱愛學生，誨人不倦的道德情感。

5、關心集體，團結協作的集體主義精神。

6、廣泛健康的興趣。

7、輕松愉快的心境。

8、堅強的意志。

9、良好的性格。

1、要有精深扎實的專業知識。

2、要有廣博的相關學科知識。

1、敏銳的觀察力。

2、利用信息進行教育的能力。包括獲取信息的能力、篩選和控制信息的能力、加工信息的能力。

3、比較全面的組織管理能力

4、多種表達能力。

5、自我調控能力。

6、較強的創造能力。

我們各位班主任在實際工作中，從不同方面積累了許多寶貴的經驗，本應做全方位，多角度的交流，但由于人員多，時間短不能一一交流，今后我們要逐步探討其它的交流方式，做更廣泛、更細致的交流。

符合素質教育要求的教育面和高尚師德；班主任是溝通家長和社會的橋梁，班主任不僅僅協調好各科任教師，還是溝通學校、家庭和社會紐帶，要具有良好的人際溝通能力。班主任既要上好課又要做好班主任工作，從這一意義上講，不是所有的教師都能當班主任，沒有一定的專業素養的教師是不能勝任班主任工作的。班主任工作是一項特別艱苦的工作，是一個專業性很強的崗位。為了履行工作職責，你們付出了幾倍于他人的努力， 付出了幾倍于他人的勞動和汗水，甚至是淚水。這是用任何華麗的語言所不能表達的。

各位老師，我們的工作是勤懇的，效果是顯著的，但也有許多現實的情況和課題需要我們不斷的思考、深入的研究、大膽的創新、積極的實踐和發展。

我們諸多學生的學習基礎薄弱，致使他們表現出領會知識的能力差，對自己的學習缺乏信心，學習不主動，成績提不上去，形成了不良循環。這些情況迫切需要我們班主任協同各科任教師，給予學生以極大的耐心、充分的賞識、堅持不懈的鼓勵，探索提高他們成績的途徑和方法。有這樣一個真實的例子：

我們學生遵守紀律的自覺性，良好的社會道德修養，文明的禮儀素養，團結、和諧、奮進的班風也有待于深入的培養和提高，需要我們用和風細雨般的愛去感化和美化他們的心靈。雨果說：“世界上最廣闊的是海洋，比海洋更廣闊的是天空，比天空更廣闊的是人的靈魂。”我們是靈魂的工程師，是人類智慧的開拓者。如果學生是禾苗，我們就是園丁，就是那壟上的耕者，我們應有蠟燭的精神，春蠶的風格，要一心一意撲在學生的健康成長上。書山指路，盡職盡責；學海導航，無怨無悔。我們要像對待自己的兄弟姐妹、子女和朋友一樣，不但給他們物質關懷，還要給他們文化關懷，讓他們真切地感受到我們的真誠與關愛。管好一個班級，猶如搞好一個系統工程，我們要在培養學生高尚情操，塑造學生美好心靈上下功夫。“捧著一顆心來，不帶半棵草去”，只要我們對學生充滿執著的愛，一定會獲得豐碩的教育之果。

另外，后進生轉化和特殊學生的幫扶工作是一項長期復雜和細致的工作，是班主任工作的關鍵，也是素質教育中值得研究和探討的重要課題，需要班主任有責任心、有愛心、有信心、有耐心、有恒心。愛，是師德的重要內容，是老師職業道德的核心，是打開學生心靈的鑰匙。班主任要把真誠的愛融入在整個班級之中，不僅要愛那些好學生，更要愛那些缺點較多的學生，要讓每一個學生都得到一份愛的瓊漿，從中汲取奮發向上的力量，更加自愛、自尊、自信和自強。下面給大家講個故事，你們可能早都已聽說過。

有三個這樣的孩子：一個孩子4歲才會說話，7歲才會寫字，老師對他的評語是：“反應遲鈍，思維不合邏輯，滿腦子不切實際的幻想。”他曾經還遭遇到退學的命運。

一個孩子曾被父親抱怨是白癡，在眾人的眼中，他是毫無前途的學生，藝術學院考了三次還沒考進去。他叔叔絕望地說：“孺子不可教也！”

一個孩子經常遭到父親的斥責：“你放著正經事不干，整天只管打獵，捉耗子，將來怎么辦？”所有教師和長輩都認為他資質平庸，與聰明沾不上邊。

這三個孩子分別是愛因斯坦、羅丹和達爾文。

這個答案也許讓大家感到很意外，可我們是否也做過類似的傻事呢？曾被我們“預言”不成器的學生中，雖然沒有像“愛因斯坦、羅丹和達爾文”那樣的著名人物，但也不乏活得滋潤、幸福、事業小有成績的人。其實，每個學生都心存一個夢想，都有一座屬于自己的天堂，我們不能發現它，那是我們缺少一雙智慧的眼睛，是我們對他們的關心和培養還不夠。心與心對話，情與情相融，我們要堅持“以人為本”，給他們情感關懷、成就關懷、人格關懷、自我認識關懷，促進學生的全面發展。

我們都聽說過 “雕刻家和佛像的故事”，我們班主任不但是學生的“雕刻家”，還是學生的“欣賞家”。因為每個學生都是一件值得雕琢的“石材”，值得欣賞的“藝術品”。 對學生，我們不但要“錘子砸，鋼鋸鋸，刻刀刻，紗布磨？？”嚴格管教，還要放大他們美好的一面，積極上進的一面，鼓勵他們積極地面對人生，對自己負責，做自己命運的掌握者。讓我們虔誠地把故事牢記在心，用心思考，用心感悟。讓教育智慧升華，煉就一雙慧眼，發現孩子“那一點點光。”只要我們努力去做，總會有那么一個瞬間，一顆流星、一點流螢，在廣袤的夜空，成為亮麗的風景，讓我們感受到每一個鮮活生命的獨一無二和與眾不同。讓我們一起努力！讓“管教”和“呵護”永存心中，作為我們教育行為的準則。

總而言之，本次的工作經驗交流會是圓滿的，成功的。我們要以此為契機，認真研究，勇于實踐，把自己的工作做的更好。我相信正因為有你們，我們福渡教育的明天一定是光輝的，燦爛的。

班主任交流心得體會篇十四

班主任是學生成長路上的重要指導者和朋友，他們與孩子的交流是教育的基石。孩子們是這個社會的未來，他們的成長需要班主任的悉心呵護和關懷。作為一名班主任，我在與孩子交流的過程中，深刻領悟到一些心得體會。

第一段：了解每個孩子的個性和需求。

每一個孩子都是獨立的個體，擁有獨特的個性和需求。作為班主任，了解每個孩子的個性和需求是非常重要的。通過與孩子的溝通和觀察，我發現有些孩子比較內向，需要更多的鼓勵和支持；有些孩子比較外向，需要更多的引導和約束；還有些孩子在學習方面比較困難，需要更多的幫助和關心。因此，我努力與每個孩子建立起良好的關系，了解他們的個性特點和需求，以便更好地指導他們的成長。

第二段：保持真誠和坦率。

在與孩子的交流過程中，我始終保持真誠和坦率。孩子們在自己的成長過程中，會有各種各樣的問題和困惑，而我作為班主任，應該是孩子們的知心朋友和解惑者。我鼓勵孩子們把問題和困惑都跟我說出來，我會認真傾聽，盡量給予他們正確的引導和解答。有時候，孩子們會犯一些錯誤或者做出一些不理智的行為，這時候我會以平和的態度與他們溝通，幫助他們認識到錯誤的嚴重性，并指導他們做出正確的選擇。

第三段：注重傾聽和理解。

傾聽是與孩子交流的重要環節，也是建立良好關系的基礎。我經常與孩子們坐在一起，提供一個安靜的環境，讓他們盡情地傾訴。有時，他們只是想找一個人傾訴一下內心的困擾和憤怒；有時，他們需要一個人給予他們一些建議和幫助。在傾聽的過程中，我努力做到理解和包容，不輕易給出評價和批評。通過傾聽，我感受到孩子們內心的聲音和需求，為他們提供了情感上的支持和安全感。

第四段：運用多種交流方式。

交流不僅僅是口頭的，還可以通過多種方式來實現。除了平常與孩子們的面對面交流外，我還會在班會、家長會等場合為孩子們提供更多機會來表達自己的想法和觀點。我還會利用QQ群、微信等網絡工具與孩子們保持聯系，及時回答他們的問題，傳達相關信息。通過多種交流方式，我與孩子們的聯系更加緊密，信息傳遞更加及時有效。

第五段：關注孩子的成長和自信心的培養。

作為班主任，我始終關注孩子們的成長和自信心的培養。在與孩子交流的過程中，我會通過肯定孩子的優點和努力，激發他們的自信心和積極性。我鼓勵他們在學習和生活中勇敢嘗試，敢于挑戰自我。同時，我還會關注孩子們的困惑和問題，及時解答和幫助他們，促使他們得到成長和進步。通過關注孩子的成長和自信心的培養，我希望他們能夠在困難面前保持積極樂觀的心態，堅持不懈地追求自己的目標。

總結：班主任和孩子的交流是教育之根，是促進孩子成長的重要環節。通過傾聽、理解、引導和關注，班主任可以與孩子建立起良好關系，促使他們得到積極的成長和發展。為了更好地與孩子交流，班主任應該保持真誠和坦率，注重傾聽和理解，并運用多種交流方式。只有這樣，班主任才能更好地引導和幫助孩子們，讓他們走上成功和幸福的人生之路。

班主任交流心得體會篇十五

高三是心理輔導。

時時刻刻跟著學生，一是不太可能，二是沒有必要。班主任只要抓住了關鍵時間，其他時間放手讓學生自我管理，既可以讓班主任有時間去思考。總結。提高，又有利于學生自覺性的形成。自我管理能力的提高。三年當中最關鍵的時間是：高一的第一個月，學生對初高中的不同還不適應，高中生活怎么過？高中學習怎么進行？他們還不清楚；高三的第一個月，學生對高三生活的緊張還不適應，高三復習怎么進行還不熟悉；高三的最后一個月，理想與現實的差距等讓學生心理焦慮。每個學期中最關鍵的是開學。期中。期末這三段時間。每天最關鍵的是早上。中午。晚上這三段休息時間及剛上課時。班主任在這些時間勤到班上走走，及時提醒，優秀的班集體也就容易形成了。

讓學生感到班主任對他的關心，是得到學生信任，順利開展工作的基礎。當學校沒有解決學生的飲水問題時，我班買了飲水機；學生生日時送卡片給他；學生生病時去看望他，自己或安排學生給他補課；當學生家里發生大的不幸時，帶頭為他捐款；當學生因為經濟原因，面臨輟學時，為他尋求外界的幫助……這些，除了當事者感激以外，其他的學生也能感受到溫暖，讓整個班形成團結互助的氛圍。

喜愛優等生，歧視希望生，是班主任狹隘教育觀的表現。當然，對希望生的教育要付出更多的勞動，但是，只要拿出真誠的愛心，就會發現，希望生也有許多可愛之處，也有許多閃光點，不失時機地進行教育指導，就能促使他們不斷進步；更讓整個班集體不受他們的影響，共同得到更好的進步。

“嚴師出高徒”這話沒錯，但這還不夠。班主任工作是以促進學生的健康發展為基本任務的。在伴隨學生人生發展的過程中，班主任所擔當的是引路人的工作，他所扮演的角色是良師益友的角色。因而，在班主任工作中，必須淡化教育者的角色痕跡，與學生平等對話。對中學生來說他們需要的不是聲色俱厲的威嚴，不是喋喋不休的說教，他們需要的是能夠理解、信任他，與他平等對話，伴他成長的引路者。解惑人。

作為班主任要善于把問題擺在學生面前，引導學生對自己提出高的要求，這樣既增強學生的參與意識與解決問題的能力，又達到了理解、執行班主任意圖的目的。例如：剛上高一時，中午有較多學生不僅沒有好好的休息。學習，反而有養成網癮等壞習慣的傾向，這時，如果直接規定學生中午到教室休息。學習，很多學生會反對或很難堅持，我在向學生談了這一現象的危害及解決這一問題的重要性后，讓學生提解決的辦法，當學生提出某種辦法后積指出極面的同時，指出局限性，當學生提出中午到教室時，指出它的難度的同時側重談它比其他方法的優越性，隨后讓學生舉手表決，以絕對優勢通過后隨及讓學生寫申請，并讓學生擬出管理的辦法推出管理的人，這一制度一直堅持到了高三都比較順利。

班主任盡可能減政放權，盡可能把班級管理看做是學生們自己的事情，不是班主任的事情。通過班級管理這一活動，既培養學生自主管理的能力，同時學生與學生是處于同一層面的人，對問題的理解會更接近，因而他們更容易溝通，問題更好處理。

以上就是我當了十二年班主任的一些體會，當然，班主任工作是一個復雜的工程，同時也是一個動態發展的工程。它需要班主任用心去經營，用心去構建，不斷地在實踐中去總結、提高。

班主任交流心得體會篇十六

10月23日下午，我校成功地舉辦了20xx年下學期班主任工作經驗交流會。在這次的經驗交流會上一共有5位班主任進行了交流發言，聽著他們精彩的發言，詳細的講述，我被他們的這份摯愛深深感動了。是啊，班主任的工作是繁忙的，又是不起眼的，每天都在為一件件小事奔波著，為每個孩子的成長默默地奉獻著。感謝校領導組織優秀班主任作經驗介紹，讓我們深切感受到她們的工作熱情與人格魅力。同時給自己以覺悟，以提高。

五位班主任老師從各自不同的思想角度和對孩子不同的教育方式向我們深情地講述了自己班級管理中的點滴經驗，既有詳細的案例分析，還有切合實際的現身做法，還有自己獨特的管理思想，既有生動的描述，真實的訴說，還有精辟的總結。全宏艷老師，來學校任教才一年多，但從她的經驗介紹和談吐中讓我深感自身的不足，今后一定要多讀書、多學習，不斷提升自己的業務水平。任教三年級的劉金花老師，從小事入手，盡職盡責地去做好每一件事，把班級管理得井井有條。從她身上我意識到了自身所缺乏的那種細心和耐心。另外，梁春蘭老師、任少輝老師、徐建莉老師分別自己的帶班經驗毫不保留的與大家一起分享。他們的發言，讓我們感受到了教師身上所體現出來的高度的責任感和事業心。感謝這五位優秀班主任，聽了他們的發言，我對班主任工作也有了新的認識和看法。

班主任工作是一項光榮而艱巨的工作，班主任則是班級工作的領導者，組織者和實施者。作為班主任，每天面對的，是幾十雙渴求知識的眼睛，每天接觸的，是幾十顆等待滋潤的心靈。如何讓這一雙雙的眼睛充滿智慧之光？怎樣使這一顆顆心靈健康成長？這不僅需要班主任具有強烈的事業心，責任感，更需要班主任具備一定的組織管理能力。有人說：班主任是世界上最小的主任。也有人說：班主任是學校里最苦的崗位。在班主任工作中，我感觸頗深，有幾分勞累，幾許收獲，我咀嚼過失敗的苦澀，也品嘗過成功的甘甜。經歷過一次次心靈的歷程，我認為做班主任老師是不乏味的、是充實的。一個好的集體，沒有每個老師辛勤工作，沒有領導的支持，沒有同事的合作，沒有家長和社會的密切配合，班主任就是再有本事，也難以發揮作用，所以我在班主任這個崗位上的一點一滴，也就是只做了班主任該做的工作。

一個班的集體面貌如何，很大程度上是由小干部決定的。小干部對班集體有著“以點帶面”和“以面帶面”的作用，我稱他們是“班主任的左右手”。"所以唯有慎重地選拔和培養干部隊伍，班主任工作才能逐漸從繁重走向簡單與輕松。當選的干部應具有較強的號召力和自我管理能力。干部隊伍的組建不能僅僅作為一種形式存在，班主任必須精心培養：其一，要大力表揚干部優點，宣傳他們的先進事跡，幫助小干部樹立威信；其二，在鼓勵干部大膽工作，指點他們工作方法的同時，要更嚴格要求干部個人在知識、能力上取得更大進步，在紀律上以身作則，力求從各方面給全班起到模范帶頭作用；其三，培養干部團結協作的精神，要能夠通過干部這個小集體建立正確、健全的輿論，帶動整個班集體開展批評與自我批評，形成集體的組織性、紀律性和進取心。

1、抓住時機，適時關愛。

高爾基說過：“誰不愛孩子，孩子就不愛他，只有愛孩子的人，才能教育孩子”。我希望孩子們能快樂成長，我們也才有笑容相伴。

2、懂得了解學生，給予不同學生不同的愛。

一個班，關起門來就是一個大家庭。如果這個大家庭中的每一個同學都如兄弟姐妹般互相關心著、幫助著、照顧著、鼓舞著，那么他便是溫馨的，溫暖的。那么如何努力來營造一個溫馨的班級的呢？我在其工作中，嘗試著從以下方面給予不同學生不同的愛，效果還比較理想。

自信是孩子成才的前提，是孩子全面發展的重要因素。我希望看到孩子們臉上綻放著的笑容。我的激勵，既是對孩子的肯定，同時又會使孩子的自信心大增。只有不斷地激發他們的自信，才能讓這自信更持久，讓自信的笑容更燦爛！

孔子早在兩千年前就說過：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”因此，在我們的工作中，還應該努力做到以下兩點：

1、好學上進，不辜負學生。

教好書是育好人的前提。同時，班主任日常表現出來的事業心和忘我工作精神，也能給學生以極強的示范作用和影響，從而轉化為特殊的感召力。因此，我們要不斷地給自己充電，努力學習，認真鉆研教材，努力讓學生喜歡上課，喜歡學習。

2、尊重學生，不遠離學生。

俗話說：“嚴是愛，松是害，不教不管會變壞。”我們既要做到真心愛護學生，又要嚴格要求他們，但這些的前提是充分尊重每一個學生。

總之，今天的交流會讓我受益匪淺，我會以五位優秀班主任為榜樣，在自己的工作中多一些思考，多一些投入，多一些嘗試，解放學生，也解放我自己。只有我好學了，學生才會好學；只有我進步了，學生才會進步；只有我快樂了，學生才會快樂！