我們在一些事情上受到啟發后，可以通過寫心得體會的方式將其記錄下來，它可以幫助我們了解自己的這段時間的學習、工作生活狀態。那么心得體會該怎么寫？想必這讓大家都很苦惱吧。下面小編給大家帶來關于學習心得體會范文，希望會對大家的工作與學習有所幫助。

語文教師心得體會篇一

人類的感官之一視覺，對于語文教師來說尤為重要。然而，如果語文教師突然失去了視力，成為了一名盲人教師，將面臨怎樣的困境和挑戰呢？本文將以連貫的五段式展開，探討語文教師變盲人后的心得體會。

首先，盲人教師的最大難題是如何進行書面教學。語文教師平時需要分析和講解許多篇章和文章，但對于完全依賴視覺的教師來說，閱讀已經成為他們最大的難題。因此，當一位語文教師變為盲人后，他需要通過其他的感官獲取信息。例如，他可以通過聽聲音來分析和了解讀音字形，通過觸摸來感受文字的線條和結構，以及通過嗅覺和味覺來理解文字表達的含義。在這個過程中，盲人教師會更加深入地思考和理解文字背后的內涵，為學生提供更加深入的文學鑒賞和語文教育。

其次，盲人教師如何繼續進行口頭教學也是一個難題。語文教師通常需要給學生進行講解和解釋，并鼓勵他們進行口頭表達和互動。然而，對于盲人教師來說，因為他無法看到學生的表情和動作，也無法準確判斷學生的理解和反應。因此，盲人教師需要更多地依靠聽覺和觸覺來感知學生的動態。他通過聽學生的聲音和語氣來判斷學生的情緒和表達，通過觸摸學生的手臂和背部來與學生進行互動和溝通。這種通過非視覺感官的溝通，能夠使學生更加專注和投入，融入到課堂教學中。

第三，盲人教師在課外活動和學校管理方面也會面臨一些困難。作為一名教師，不僅僅是教書育人，還需要參與學校的各種活動和組織工作。然而，盲人教師由于無法看到活動現場和學生的舉動，需要特別依賴聽覺和觸覺的幫助。他可以通過學生的描述和他人的講解來了解活動的內容和目的，通過觸摸和聽覺感受來參與其中。同時，盲人教師也需要制定更加詳細的計劃和安排，提前預防可能出現的問題，并準備應對措施。

再次，盲人教師會面臨學生和家長的困惑和疑慮。學生和家長對于一位盲人教師能否正常教學，是否能夠滿足他們的學習需求和教育期望，會有一些疑慮和不安。因此，盲人教師需要通過良好的溝通和建立信任來解除他們的疑慮。他可以通過親身經歷來向學生和家長展示，盲人教師仍然能夠憑借自己的智慧和能力給予學生有效的指導和教育。同時，他可以與學生和家長保持緊密的聯系，及時了解到他們的需求和反饋，并及時作出調整和改進。

最后，在這個過程中，盲人教師也給學生樹立了很好的榜樣。通過盲人教師的身上，學生可以看到一個克服困難并堅持不懈的人。他們會從盲人教師身上學到勇氣和毅力，以及對人生的熱愛和積極的態度。同時，盲人教師也會贏得學生的尊敬和敬佩，因為他們能夠以真實的自己去面對挑戰，勇敢地面對生活中的曲折和困難。

總之，雖然視覺對于語文教師來說是一項重要的感官，但當一位語文教師變成盲人時，他可以通過利用其他感官來克服困難，并帶給學生更深入的理解和教育體驗。他可以利用聽覺、觸覺等感官來感知文字和學生的動態，通過良好的溝通和信任來解除學生和家長的疑慮，以及給學生做出一個良好的榜樣。這使得他們成為了一個獨特而特殊的教育家，不僅給予學生知識和智慧，同時也傳遞了勇氣和堅持的力量。

語文教師心得體會篇二

作為一名語文教師，改試卷是我工作中重要的一環。通過解剖學生的答卷，我既能了解學生的學習情況，又能尋找自身教學中的不足之處。多年來，我積累了不少經驗和體會。下面我將從試卷的整體把握、評價標準的制定、批改細節、積極引導學生、反思自我五個方面，總結一下改試卷的心得體會。

首先，整體把握試卷是改試卷的重要基礎。改試卷不只是看題、判分，它更重要的是了解學生知識掌握的程度和學習的重點，因此，在改試卷之前，首先應該通讀試卷，了解試卷內容和分值比例。然后，借助試卷的總體印象，對學生的答卷做一個初步評估。最后，結合試卷整體情況，尋找學生在學習中的問題和差距。只有這樣，我們才能更好地指導學生學習，提高他們的學習水平。

其次，改試卷要制定明確的評價標準。評價標準是改試卷的依據，直接影響到評分結果的公正與準確。在改卷前，我會認真研究教材和教學大綱，明確學生需要達到的水平和指標。然后，根據這些指標設定評價標準，包括知識點的掌握程度、問題解答的深度與廣度等方面的要求。通過明確的評價標準，我能夠對學生的答卷做出客觀準確的評價，避免主觀臆斷或不公正的情況出現。

第三，改試卷時要注意批改細節。有時候，一個細微的錯誤或疏忽可能會導致錯扣分甚至誤判學生的學習水平。因此，我在改試卷時會十分細心，尤其是針對一些易混淆的知識點，我會詳細查看學生的答卷，對于很小的差錯，我也會不厭其煩地進行指正和改正。同時，還要注意標點和語法的糾錯，使學生在審題、構思和寫作方面能夠有更準確的把握。

第四，改試卷不僅僅是看錯題，更重要的是積極引導學生。我們在改試卷時要關注學生的不足和差距，但同時也要發現并肯定學生的優點和潛力。在批語中，我會針對學生的不足給予指導性的評價。比如，在閱讀理解題中，我會對學生的答案進行點評，并提出更合理和準確的解題思路。在寫作方面，我會鼓勵學生表現出自己的個性和創造力，提出改進的建議。通過這種積極引導，我希望能夠激發學生繼續學習的興趣和動力，不斷完善他們的語文能力。

最后，改試卷后的反思是提高自己教學水平的重要途徑。我會對改卷過程進行回顧，總結改試卷中的不足和問題，并及時修改和完善評價標準和批改方法。同時，我也會借助學生的答卷，對自己的教學內容、方式和方法進行反思和調整。通過反思自我，我相信我能夠不斷提高自己的教學能力，使我的教學更加科學有效，幫助學生取得更好的學習效果。

總之，改試卷不僅僅是教師的一項工作，更是一項需要用心和耐心完成的任務。通過認真改試卷，我們能夠更好地了解學生的學習情況，促進他們的學習進步。同時，通過改試卷，我們也能夠從中發現自身教學中的不足和問題，不斷提高自己的教學水平。只有在不斷的實踐和反思中，我們才能夠成為一名更出色的語文教師。

語文教師心得體會篇三

近年來，隨著教育改革的深入，新課程已經逐步取代了老課程，各個學科的教學內容也發生了很大的變化。其中，語文教育更是受到了全新的挑戰。新課程中，語文教育注重培養學生的語文素養，使其不僅會讀、會寫、會說，更會運用語文解決實際問題，成為真正的語文能力者。作為一名語文教師，親身體驗到新課程對自己的挑戰和改變，也在不斷探索和實踐中不斷成長。

第二段：新課程對語文教師角色的影響。

在傳統課程中，語文教師往往是“灌輸”的代表，只需要將知識點告訴學生，讓他們記住，就可完成任務。而在新課程中，語文教師的角色已經發生了很大的轉變，成為了啟導學生的重要角色。語文教師需要明確課程目標，探究學生的內心世界，不斷開發創新的課堂方式，使學生在思想和心理層面得到實質性的支持和啟示，并且激勵學生自主學習和思考的能力。這需要語文教師不斷學習和研究教育理論，反思自己的教學方式和方法，不斷進步和提升。

第三段：新課程對課堂教學的影響。

新課程要求課堂教學不再是單一的知識傳授，而是更加多元的活動和任務。在語文實踐中，教師應該引導學生參與各種各樣的學術、文學、文化和實踐活動，讓學生更深入、更全面、更系統地掌握語文的核心能力。集體討論、合作學習、賽事競賽等方式都能更好的體現新課程的特點，使海量語文知識在語言實踐中得到融匯貫通和鞏固。

第四段：新課程對評價方式的影響。

傳統語文教學評價主要是靠考試分數來衡量，而新課程則要求教師采用多元化的教育評價方式。除了考試，還要考慮到學生的思維能力、邏輯思維能力、反思和評價能力等多個方面的評估。這樣的評估方式使學生得到更多的培養，更全面、全面地了解自己的優缺點，使教學評估更加科學和公正。并且，新課程還有助于學生發現和發展自己的積極心態和自我潛力，不斷挖掘和釋放自己的能量。

第五段：新課程給語文教育帶來的機遇和挑戰。

新課程給語文教育帶來了很多機遇和挑戰，語文教師需要緊跟教育改革的步伐，提高自己的能力和素質，進一步調整教學內容和教學方法，把握教學風格和風范。同時，新課程也強調教師的個性化發展，要求語文教師不僅成為傳道、授業、解惑的良師益友，更要成為啟示、促進和培養學生自主發展的引領者。這就需要語文教師不斷學習和成長，達到與時俱進、開拓進取的境界，不斷適應學生和社會的變化，為語文教育發展和國家人才培養做出更大的貢獻。

語文教師心得體會篇四

最近，我有幸研讀了竇桂梅老師的課堂實錄《丑小鴨》(是《聽竇老師講新課》一書中“整本書主題教學”局部里的第一篇)。密密麻麻整整21板文字，讀得我思潮起伏，那感覺如沐春風，如飲甘泉，仿佛接受了一場心靈的洗禮。掩上書本，抬眼望天，天空碧藍澄澈，如同我此時的心境。這是一堂怎樣的語文課?竇老師是怎樣的一個人?唯有用竇老師給這堂課確定的主題——“高貴”一詞來形容。

首先是學識的高貴。竇老師學識的高貴表達在她高雅的文學素養、深厚的文學積淀、廣博的文化視野。這從教學中的多處細節可以表達出來。她仔細研讀《安徒生童話》、《安徒生自傳》，充分領悟到安徒生童話的精髓，并通過各種教學手段讓孩子們也感受到安徒生童話所包含的夢想的美、藝術的美、人性的美。

其次是語言的高貴。竇老師的課堂，不僅用自己凝練、詩意的話語讓學生體會到語言文字的魅力，更讓學生通過對文本的品讀領悟語言的高貴。比方，她把《丑小鴨》的全譯文(近七千字)與課文(壓縮成不到500字)比照閱讀，首先讓學生“盡情發揮想象，說說文中可能縮寫或刪掉了哪些內容”，再精選幾個片段進行仔細品讀，抓住原文中詩意的環境描寫、傳神的動作描寫、幽默的語言描寫等，和孩子們一起感受安徒生童話語言的無窮魅力，讓學生真真切切地感受到：原來我們的語言可以有如此豐富，如此高貴的“味道”。

然后是人性的高貴。生活即童話，作品即人品。安徒生童話中的每一個故事，都是作者自身曲折經歷的生動寫照;童話中的許多主人公，都有著和作者一樣的`高貴靈魂。正如本堂課題目中對高貴的詮釋：苦難中追求夢想，幸福中心懷謙卑。如何讓學生體會到這一點呢?竇老師帶著學生比照閱讀，品味原文中細寫丑小鴨的“苦難”遭遇以及曲折的經歷，通過對“啄”、“藏”、“廣闊的世界”等詞句的品讀，感受丑小鴨雖然歷經磨難，無比痛苦、孤獨，卻仍然對生活抱有希望，對美好的事物執著地追求;在學習丑小鴨發現自己原來是一只“美麗的天鵝”這一片段時，抓住“又驚奇又羨慕”“藏”“高貴”等詞句，感受丑小鴨內心的善良與謙卑。最后，竇老師設計“讀出童話背后的味道”這一環節，讓孩子們走進安徒生，了解安徒生和丑小鴨類似的受嘲笑、受排擠以及離鄉奮斗終于成才的經歷，使學生發現：安徒生和丑小鴨一樣，都經歷了出生、童年、成長、飛翔幾個階段。“作者是借丑小鴨寫自己呢!”(學生的原話)至此，學生終于明白了“安徒生寫的童話，隱喻的就是自己的人生。”丑小鴨的“苦難中追求夢想，幸福中心懷謙卑”實際就是安徒生高貴靈魂的表達，也是作品中高貴人性的表達。

高貴的人性，高貴的語言，高貴的學識，組成了竇老師高貴的課堂。這將是我們每個語文老師畢生追求的境界。

語文教師心得體會篇五

如何使教師能更好的開展自己，使自己更符合新課程對教師專業知識層次的需求，《教師專業化的理論與實踐》一書中已指出教師是“個人成為教學專業的成員并且在教學中具有越來越成熟的作用這樣一個轉變過程”，終身學習是提高教師素質的重要保證。教師專業化是現代教育開展的歷史要求。現在越來越提倡學習化社會。

學習成為日常生活的重要組成局部，學會學習尤為重要。要有競爭力、應變力，首先要有學習力。我認為教師的責任是使學生由學會知識轉向學會學習。“學校”就是作為學習者的學生和作為學習者的教師同時存在的場所。

21世紀的教師已不是就時間意義而言，更多的是就教師身上所表達的新世紀人的素質而言，教師應當首先改變心智模式，意識到教育者再也不可能居于對教育的壟斷性地位，他本身需要終身學習，才能夠以引導者的身份進行教育，也才能夠實現教育者和學習者的平等性合作地位。

教師專業化是現代教育開展的要求和必然趨勢，不斷提高教師專業化水平也是實施科教興國戰略、實現中華民族偉大復興事業的現實需要。當前，隨著教育整體水平的提高，特別是隨著根底教育改革的不斷深化，我國的教師質量與全國實施素質要求的差距明顯表現出來。隨著社會主義市場經濟體制在我國的初步建立、參加wto以及人才市場競爭局面的出現。

只有具有創新精神和創新意識的教師，才能培養學生的`創新能力；只有教師自身具備不斷學習提高的能力，才能教會學生如何學習。教師的創新能力需要終生培養，教師的創新動機需要終生鼓勵，而無論是創新能力還是創新動機都教師的終身學習，從教師職業特點的角度看也要求教師要終身學習。教師迫切需要不斷更新教育理念，適應以學生開展為本的新概念；提高將知識轉化為智慧、將理論轉化為方法的能力，適應綜合性教學、研究性教學、實踐性教學的新要求；提高將學科知識、教育理論和現代信息技術有機整合的能力；增強理解學生和促進學生道德、學識和個性的全面開展的綜合水平，學會從哲學的角度思考，我們會發現——盡管每種人生千差萬別，但從邏輯上存在著一個普遍的開展模式，即：“認識自我——實現自我——超越自我”。

古希臘哲人蘇格拉底所說：“沒有思考的人生是不值得活的”。誠然，人生修養是一項復雜、艱難的工程，而一個樂于高度自我超越的教師是永不停止學習的人，我愿意進行終身的學習，形成完整的人格，實現自我超越，影響我的學生。

最近我讀了《影響教師一生的100個好習慣》一書，每一天能抽一點時間去讀，從書中了解到習慣對人的開展很重要，好習慣受益終生，決定一生的命運。從書里也能夠看到好的教育習慣能有效地促成教師的專業成長，也是優秀教師成功的基石，影響著教師一生的教育生涯。

常說“一種性格關系到一個人的命運”，好習慣能使人一生受益。我們教師一向在強調要培養學生良好的習慣，作為一名教師在教育中也要構成良好的教育習慣。我作為一名班主任及語文教師，除了教學還要育人。“學高為師，身正為范”。

自我的習慣到底好不好，需要改變的首先是自我。要想做到書中所述，是要持之以恒，從小事做起，從習慣養起。習慣不是一時養成的，更不是一時能夠改變的，習慣是在習慣中養成的。而我，會以此書做為我的一本教學上的工具書，以此書來提高自我，鼓勵自我，超越自我，并由此獲得最大的歡樂。

語文教師心得體會篇六

播下一個行動，收獲一種習慣，播下一種習慣，收獲一種性格，播下一種性格，收獲一種命運。

——威廉·詹姆士

科學家們認為，成功是一種與生俱來的品質，而決定一個人能否獲得成功，智商卻并非主要因素，在成功者具有的特殊品質中，良好的習慣與健康的人格起著決定性的作用。

“師者，所以傳道，授業，解惑也。”韓愈給老師下的定義，于今已不大適宜，卻指出了為人師長的基本任務，我們不僅要傳授知識，還要教學生做人的道理，即要重視對學生的人文關懷，培養學生的健康人格。

當然，工具性是語文課程的基礎，是根本，失去了工具性，人文性就沒有了依托，但是，人文性更是語文課程的靈魂，失去了人文性，工具性也就失去了意義。一直以來，我們只注意到在語言技藝的層面上發揮孩子們的積極性，把語文學習孤立地理解為識記、理解、分析、綜合運用等，卻往往忽略了語言藝術中的思想意蘊，忽視了語文教學中的人文關懷，而語文教學中的人文關懷，則具體體現于對學生健康人格的培養。

那么，在我們的語文教學過程中，究竟應培養孩子們哪些健康的人格呢？根據美國社會學家亞歷史斯。美克爾斯提出的現代人的基本特征及曾欣然教授對社會主義新人本質特征的理解，我認為培養學生的健康人格，關鍵在于培養“四心”，即：愛心、誠心、自信心和責任心。現謹以初中語文教學為例，談談我對語文教學中人格培養的體會。

擁有一顆愛心，是做人的基矗培養學生的愛心，首先是培養他們的孝心，沒有孝心，就沒有愛心。子曰：“孝弟也者，其為仁之本歟？”“弟子入則孝，出則弟，謹而信，泛愛眾，而親仁，行余余力，則以學文。”（《論語》）可見，一個孩子如果連生他養他的父母都不孝敬，又怎么去愛他人呢？《三字經》中說：“養不敦，父之過，教不嚴，師之惰。”孩子缺乏孝心，關鍵是并未體驗到更未理解到父母的艱辛，我們沒有喚醒他們沉睡的孝心。

因此，我們要在教育教學過程中，加強學生的愛心教育，讓他們從孝敬父母開始，感受愛，學會愛，做到“已所不欲，勿施于人”，“人人為我，我為人人。”

誠信，是立身之本，是全部道德的基矗“言必忠信，非法言不道。”（清·陳瑚）有人統計，一部《論語》，“信”一共出現了三十八次，可見，誠信于做人之要義。

因此，在我們的語文教學活動中，首先要以身作則，“言必信，信必果”，讓孩子意識到，謊言才是災禍的導火索。只有讓說真話的孩子受到鼓勵，而讓說假話的孩子受到懲罰，并持之以恒，才會讓孩子逐步養成誠信的好習慣。

自信心對孩子的發展起著決定作用，自信導致成功，自卑導致失敗。

當前的孩子，自信心是顯然不夠的。由于長期受到優越環境的影響，他們害怕挫折，自我壓抑，敏感，孤僻，有的甚至因為一次考試成績不理想或老師的一句批評就走上了不歸路！“偉人之所以偉大，只是因為你跪著。站起來吧！”（但丁）我們千萬不可忽略，要喚醒孩子們心中的巨人——自信心。

“故遇笨拙執拗之弟子，必多方以誘之，既得其機之所在，即從此鼓舞之，蔑不歡欣，而惟命是從矣。若曰以夏楚為事，則其弟因苦，其師庸樂乎？”（王筠）成功的經驗是建立自信心的基礎，在經常的挫折和失敗的影響下，人就會懷疑自己的能力而形成自卑心理。我們可以利用《在山的那一邊》《走一步，再走一步》《紫藤蘿瀑布》等課文教孩子們正確面對生活中的困難和挫折，我們應多讓孩子們體驗成功，對他們的一些小過錯，切忌動輒發怒，挖苦，諷刺甚至體罰，而對他們的每一點進步，則應多鼓勵，贊美，讓他們在日進月漸中，能有自得之樂，即使愚鈍，也不至于沮喪無為，讓他們意識到“尺有所短”，但“寸有所長”，增強自信心，做到競爭失利不灰心，競爭取勝不滿足，不怕失敗，屢敗屢戰！

責任心，是社會主義新人的主要標志之一。沒有責任心的孩子，永遠也長不大。現代社會，人們相互依賴的程度越來越高，分工越來越細，分工越細越需要責任心。

孩子們隨著年齡增長，獨立意識逐漸增強，而另一方面，又往往離不開對老師及家長的依賴性，這就需要培養他們的責任心，形成他們的獨立發展，自我教育，自我服務的意識。

在我們的語文教學活動中，應有的放矢地培養孩子們負責任的習慣：自己的事情自己做，經常反省自身的言行，正確面對自己的過失，勇于承擔責任，在家庭和學校中承擔具體責任，自我服務，服務他人，有社會責任感等。我們有的師長要么認為孩子“還小，還不懂事”，不給孩子鍛煉機會，縱容其過錯行為，要么對孩子的過失大聲訓斥，甚至夸大其辭的恐嚇，都不利于培養孩子的責任心。

語文教師心得體會篇七

語文教師是整個教育行業中最重要的一環，因為語文是一切學科的基礎，學生的語文水平直接影響其綜合素質，而語文教師的工作也十分不易，他們需要準備嚴謹的課件，注重語言運用的規范性與美感，同時還要培養學生的閱讀、寫作等諸多能力。在我作為一名語文教師的多年教學生涯中，我總結出一些心得體會，現在就來分享給大家。

第一段：注重教育的方法。

在教育教學過程中，方法是非常關鍵的，它可以幫助學生提高學習效果，提高知識的吸收和掌握能力。語文教師需要根據不同的教學內容和學生的知識水平，科學地選擇特定的教學方法。在我多年的教學實踐中，我發現嘗試多種不同的方法可以幫助學生學習語文知識。例如，我會選用多媒體教學、故事敘述等不同的方式，以吸引學生的注意力，同時也可以更好地提高他們的聽、說、讀、寫四方面的能力。

第二段：多樣化的教學工具。

多樣化的教學工具也是提高教學效果的重要手段，現如今科技已經非常發達，語文教師完全可以運用多種多樣的工具來輔助教學。比如，如今的教室里都配備了多媒體設備，教師可以通過這些設備播放多媒體教學課件，更生動、形象地展示教學內容。此外，教師還可以提供電子書籍或者讓學生使用電腦，以便學生更好的進行閱讀、寫作等課后作業。

第三段：注重讓學生全面發展。

一個好的語文教師應該注重讓學生全面發展，不僅僅是提高其語文水平，而更是培養他們對社會、歷史、文化等方面的認知能力。因此，我在教學語文的過程中不僅注重語言表達能力，還注重學生的思辨能力和創新能力。同時，我會引導學生在課后盡可能閱讀各種書籍，了解更多的歷史、社會文化和科技知識，從而增廣知識面和視野，不斷豐富自身的思想內涵。

第四段：鼓勵學生的積極性。

語文教學不僅僅是激發學生學習興趣，重點是要培養學生的自主學習能力和積極性。為此，我的教學方式不是單純的傳授知識，而是引導學生自我探究，發揮心靈的能力。為此，我會扮演“引路人”的角色，避免直接告訴學生答案，相反，讓學生通過自己的思考和發現，找到自己的答案。在這種過程中，也能激發學生學習的興趣和探究的欲望。

第五段：掌握教學節奏。

教學節奏是影響教學效果好壞的另一個重要因素。一個好的教學節奏需要教師精心設計每一堂課的教學句式，以及注重時間的安排。同時，教師需要嚴格管控和掌握學生的課堂表現情況，從而使得學生更好的將知識吸收和掌握。在這個過程中，我會根據學生的不同時間段和階段安排不同的教學內容，并靈活改變教學方法，努力讓每一堂課都緊湊生動、有趣有用。

綜上所述，作為一名語文教師，教學工作是一份高質量、高負荷、高效率、高要求的專業工作，使我深感責任和使命。僅僅是專業的語文知識或教學技巧遠遠不夠。作為一名教師，我們需要深入了解教育的實質和社會的需要，從而更好的發揮我們的專業才干和智慧，培育全面發展的人才，為國家和社會做出更大的貢獻。

語文教師心得體會篇八

x年度第一學期，本人在張母橋中心學校授八、;秋學期選調至舒城三中授。現將一年度來的思想、工作做一總結。

政治思想、師德師風方面：本人政治立場堅定，能積極關心時政;認真學習《義務教育法》、《教師法》、《中小學教師職業道德規范》等教育法律法規;遵守教師職業道德規范，教育教學面向全體學生，不以執教牟私;對待自己能做到嚴于律已、以身作則、為人師表，具有較強的工作責任感。

教育、教學、教研方面：本人承擔語文學科教學業務，能樹立大語文觀念，依據新課程理念，掌握運用教材教法，把握教學各環節，進行恰當而有效益、開放而有活力的教學。在課堂教學中，能遵循語文學習規律和學生身心發展規律，重視情感、態度、價值觀的正確導向，引導學生進行自主、合作、探究式學習，積極而有特色地開展素質教育，能利用網絡資源，自覺而有效地運用多媒體進行教學。一年來，積極參加各項教研活動，努力去聽其他老師的課，向他們學習好的教育方法，并參加縣中學語文優質課比賽，在學校進行語文公開課教學。在本年度中，較好的'完成各項教研教學教育任務。

勤奮敬業、工作量出勤方面：一年來，本人服從工作分配，，團結協作，堅持文明教學;勇于承擔工作，能自覺遵守學校作息制度;克服實際困難，堅持出滿勤出好勤;不無故遲到早退，不曠課，不無故調課。

工作績效方面：本人所授學科學生成績能在原有基礎上穩步提高，春學期所帶班語文中考成績居于中心校首位;課外能輔導學生參加各項競賽活動，課余能積極撰寫教研論文。本年度中，本人在縣中學語文優質課比賽中獲二等獎;電教論文《突出一個"巧"字，注重一個"實"字》獲省級二等獎(市級一等獎);教學論文《構筑起真實靈動的語文課堂》獲縣級一等獎，《應加強古詩文教學》獲縣級二等獎。

以上是對本年度思想、工作的總結，一年來在各級領導的關懷下，在兩校各位同仁的幫助下，取得了一點進步，但也存在著不少不足。本人將在今后的實際工作中繼續努力，緊跟三中學校前進的步伐，為我校的發展提升獻策盡力，為我國的教育事業奉獻光熱!

語文教師心得體會篇九

近年來，新課改以其推崇的素質教育理念深入于全國教育界，并對語文教育有了全面更新。作為一名語文教師，我始終關注著教材講解和教學方式的變化及適用情況，通過實踐和探索，終于有了自己的心得體會。今天，我愿意分享我的一些思考和感悟，與廣大同行一起交流和學習。

一、閱讀是教育的核心。

“閱讀是教育的核心”，王選院士的這一言論早已成為業界共識。新課程也給閱讀教育開了綠燈，實現了“立德樹人，以閱讀為首”的教育目標。對于語文教師而言，要加強對閱讀理解教學的研究和實踐，使學生不僅具備閱讀的技能，更可以領悟文化的內涵，提高綜合素養。在課堂教學中，我們需要注重有效的閱讀策略的灌輸，鼓勵學生主動思考并提高閱讀速度和質量。

二、多元智能培養方法的引入。

多元智能理論強調教學應根據學生個體差異，因材施教，為此，我們在傳統的教學模式基礎上積極引入多種多元智能培養方法。例如，在寫作教學時，好的教師會根據學生的口頭表達能力和直觀感性，給予不同的寫作題目，培養學生具備較高的寫作能力和思維智力，進而靈活掌握思維方法，不斷開拓視野和想象力。

三、引入了教師輔助教學軟件。

語文課堂教學不能僅靠教師講解和學生打印紙質課堂筆記，傳授的知識質量和效果難以滿足現代社會教育目標。新課程提出了“智慧教育”的理念，各級教育部門也將智慧教育作為信息化教育的切入點重點，通過引入教師輔助軟件，讓語文老師的教學變得更加科學化、系統化和方便化，助力學生成功學習和生活。

四、評估是學習過程的重要環節。

新課程改變了傳統教育的考試至上的觀念，更注重學生的認知與探究過程。在教學過程中，考慮到學生的自主性和多元性發展，我們更多從“學生主導學習”的角度出發，同時配合新課程的考試要求，建立“成果為導向”的教育體系，更加注重各種評估手段的運用，提高學生自己學習和復習的效率和成效。

五、語文教育與社會實際的緊密聯系。

語文是中國文化的重要組成部分，也是集中文化傳承和品質培育的關鍵學科。新課程在教材和教育內容的設計上，加強了對現代文化要素的涵蓋和引入。通過引導學生理解詩詞歌賦等文學作品的歷史和文化背景，讓學生更好地領悟文化傳承的深意和時代特征，進而提高社會責任感和道德情操，快速融入現代社會生活和未來工作場景。