心得體會是指個人在經歷某種事物、活動或事件后，通過思考、總結和反思，從中獲得的經驗和感悟。我們如何才能寫得一篇優質的心得體會呢？以下是我幫大家整理的最新心得體會范文大全，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧。

新教育讀書心得體會篇一

第一段：介紹新教育的背景和意義（200字）。

新教育是指一種以學生為中心，注重培養學生全面發展的教育理念。傳統教育注重知識的傳授和考試成績，而新教育則強調培養學生的創造力、批判思維和解決問題的能力。這是面對新時代需求的教育改革，旨在培養具備實踐能力和創新精神的新一代人才。通過閱讀相關書籍，我深切體會到了新教育帶來的改變和學習的樂趣，下面就分享我的心得體會。

第二段：培養興趣和愛好的重要性（250字）。

新教育注重學生的個性發展，鼓勵學生培養自己的興趣和愛好。我曾讀過《沉迷與癡迷》一書，深受啟發。書中講述了許多成功人士如何通過培養興趣和愛好走出困境，成為自己理想中的人。我從中理解到，培養興趣和愛好不僅能夠滿足學生的需求，還能開發學生的潛能和才能。因此，在新教育的理念下，我開始嘗試各種課余活動，通過參加書法社團和音樂班，我漸漸發現了自己的興趣和天賦。這種自主選擇的學習方式讓我感到更快樂，并且激發了我的學習動力。

第三段：培養創造力的重要性（250字）。

新教育注重培養學生的創造力，認為創造力是未來社會最重要的能力之一。《創造力日課》是我在對新教育的探索中讀到的一本書，書中的案例和實踐激發了我的思考。作者通過講述一些創造力的故事和實踐活動，引導我思考如何培養和提升自己的創造力。我開始發現，創造力并不只是藝術和設計方面的能力，它滲透在生活的方方面面。通過嘗試不同的方法和思維方式，我逐漸培養了自己的創造力，并將其應用到學習和日常生活中。這讓我更加積極主動地去解決問題和面對挑戰。

第四段：批判思維的培養（250字）。

新教育強調培養學生的批判思維能力，要求學生不只是被動接受知識，而是通過思考、分析和評價，主動構建自己的知識體系。我讀過一本叫做《怎樣批判性地閱讀一本書》的專業書籍，對我的學習方式帶來了很大的改變。在閱讀過程中，我學會了提問、解讀和評價，將自己的思考和觀點與作者的觀點進行對比和分析。通過批判性地閱讀，我不僅能夠更加深入地理解書中的內容，還能夠培養自己的批判思維能力。這種主動思考的學習方式讓我更加獨立和自信，并且提高了我的學習效果。

第五段：新教育帶來的改變和未來（250字）。

在過去的閱讀中，我逐漸意識到新教育帶來了我在傳統教育中所缺失的體驗。新教育注重培養學生的自主學習能力、創造力和批判思維能力，使學生成為更有實踐能力和創新精神的個體。通過讀書和實踐，我逐漸領會到這些能力的重要性，并在實際生活中得到了應用。我相信，隨著新教育的普及和推廣，更多的學生將能夠享受到學習的樂趣，并培養自己的興趣和愛好。新教育將為我們培養出更有創造力、有思考能力、有想象力的人才，為社會的發展注入新的活力和智慧。

總結：新教育是一種以學生為中心的教育理念，注重培養學生的興趣、創造力和批判思維能力。通過閱讀相關書籍，我逐漸體會到了新教育帶來的改變和學習的樂趣。我通過讀書和實踐，培養了自己的興趣和愛好，并提升了自己的創造力和批判思維能力。我相信，新教育將為培養更多具備創新精神和實踐能力的人才，推動社會的發展和進步。

新教育讀書心得體會篇二

古今中外的教育家都十分重視德育，都把德育置于一個特殊的崇高地位。下面小編為大家搜集整理的新教育讀書心得，希望大家喜歡!

朱永新新教育的核心理念不是強調“一切為了學生的發展”，而是突出“一切人”。朱教授認為，沒有教師的發展就沒有學生的發展，沒有家長的發展也沒有學生的發展。教育目的本來就是為了人的發展，人文精神的核心是關注人的生存狀態，關注人的發展空間。要關注學生和教師、校長、家長以及社會上所有人的發展。無論他是貧困的，還是富貴的;無論他是愚昧的，還是睿智的;無論他是健全的，還是殘疾的，都應該讓他們快速地發展。

朱教授說，只有追求理想，超越自我，才能培養積極的態度，真正地讓教師、學生和學校一起成長。他認為，參加新教育實驗的所有學校的老師都應該有自己的夢，都應該給自己一種挑戰自我的勇氣，一種超越自我的精神。每一個老師、每一個學生都要成功，相當部分的老師和學生都能夠成才。所有參與實驗的人都要感覺到自己在不斷地進步，成長并快樂著。

朱教授說，目前以成敗論英雄、以金牌論英雄、以升學多少論英雄的觀點是錯誤的。新教育實驗行動方案的關鍵是，教一些讓學生一輩子真正有用的東西。朱教授說自己是蘇州大學畢業的，但他并不認為自己比北大、清華的學生差。他說，我甚至可以到北大、清華去做老師做教授。關鍵是怎么樣讓學生有一個真正輝煌的明天，而不僅僅是輝煌的今天。

朱永新非常推崇“學生走出校門，忘記學校所教內容后剩下的東西才是教育的成果。”許多人認為這非常精辟地詮釋了教育;也有人認為就剩不下什么了(我想，這里學校所教內容，主要是指一些純粹的應付考試的東西，這些東西，好多在實踐中是用不上的，注定是要忘記的;而那些在實踐中一刻也離不開的，是根本不會忘記的)。

為此朱永新指出，學生的課外活動一定不能少，該做的還是要做，只要是省內游，安全工作做細一點，可以恢復學生的戶外游。不僅如此，還要多搞些這樣的戶外活動，哪怕是附近的博物館、園林等，使學生所學的知識在大自然中得到實踐。教學最關鍵的是如何讓學生更活躍一點，調動他們主動學習的積極性。現在很多教師和學生埋怨沒有時間，那時他們都將時間用在了加班加點上，試問：加與不加究竟有多大的區別?不如將這些時間讓學生自由支配，讓他們在課余時間多讀一些書，現在有些學生對有些科目的什么定律、定理、公式都了如指掌，可遇到題目就不會做，原因就是沒看懂題目，這非常值得教師們反思。相信只要學生確實是進步了，社會會給予新教育一份肯定。

我知道想讓自己成為一個新教育的身體力行者首先要從改變自己開始，做一個理想的教師是我行動的目標。

一、用心地去愛學生。

朱老師在書中說“一個教師不在于他教了多少年書，而在于他用心教了多少年書。”用心的前提是什么?無非就是“愛”，愛這一職業，愛自己的崗位。我一直認為教書太枯燥!現豐看來，是以前的我不曾用心，不曾將愛付諸于行動中;不懂將學習與生活接軌。所以一開始熱情高漲，決心在其中描繪出燦爛的未來。可日復一日糾纏在“對”與“錯”中，一次次在苦口婆心的勸說中走來，對學生終有了恨鐵不成鋼的無奈與苦惱。雖然做老師已經四年了，但是我并不是一個真正意義上受學生喜歡的好老師，我在用自己的嚴厲懾服學生。如今，這種震懾只會加深和加寬我和學生之間的鴻溝，永遠使它無法復平。正如書中所說的，“理想的教師應該是一個充滿愛心的教師，深得學生喜愛的教師,能放下教師的‘架子’，走進學生心靈的教師。”我對學生也充滿愛心，但因為我的嚴厲和“架子”使學生無法體會。怎樣與學生對話，讓自己走進學生的心田，是我現在苦苦追求的。我相信借鑒書中所說，多點時間和學生交流，一定能讓學生真正認識我，了解我，喜歡我。

二、做一個教育的有心人。

在教壇埋首耕耘了許多年，目睹教育現狀，我也產生了很多困惑，卻無處尋覓到完美的答案。感謝開展的這次讀書活動，讓我聆聽朱永新教授的新教育思想，讓我審視自己所做一切的意義，讓我尋找到一條自我突破自我發展的道路。朱老師說“一個理想的教師，他應該是個天生不安分、會做夢的教師。”“一個優秀的教師，必須具有遠大的理想，不斷地給自己提出追求的目標，同時有要有激情。人要會做夢。優秀的教師要永遠伴隨著自己的夢想。當生活沒有夢時，生命的意義也就完結了，教育就沒有了意義。”朱老師的這席話撥動了我的心弦。剛走上工作崗位時的我，是有著自己的目標的，那就是做一名有責任心的好教師，希望自己能教好每一名學生。一轉眼，過去了四年。回憶自己過去的教育歷程，僅用“平庸”一詞即可概括，最大的收獲也僅是一次獲得先進的稱號，充其量算是一個說得過去的教書匠而已。“胸懷理想，充滿激情和詩意”，這么多年來對于這些，僅是教育中平庸一員的我從沒有過一絲想法。

朱老師給想做教育有心人的教師提出了一個建議：“每天寫教育。

日記。

吧，把每天教育中的所思、所想、所感原封不動的記下來，在寫筆記的時候教師能夠與自己對話，這種領悟是一個人成長的最重要的法寶。”其實早在骨干教師培訓時就有過這樣的提議，讓我們做一個教育上的有心人，為自己的成長積累財富。但回想自已，深感慚愧。整天泡在學生堆中，與孩子們一起貪婪地享受著成功的快樂，共同體驗著成長路途中挫折和失落，可是很多時候激動了一下，興奮了一下便不了了之，正像書中書說的那樣“這些‘火花’不久就煙消云散了”。雖然在這幾年里也記下了一些教學隨感，但因為恒心不夠，總會為自己找一些客觀的借口而疏于動筆。為了心中的夢想，從現在起我要挑戰我的恒心，磨練我的意志。

讀罷《新教育之夢》，掩卷沉思，我心潮澎湃。它帶給我更多的是憧憬，是信心，是思考，更是心靈深處的豁然開朗。感謝朱朱老師讓我正走在理想教育的路上，感謝朱老師讓我明白做一個“書香教師”的重要性，感謝朱老師讓我正嘗試著去做一名理想的好教師。我一定會讓我的教育之夢在書的陪伴下越飛越高。

前一段時間有幸讀了《新教育》這本書讓我深刻的感受到作為一名教師，應該激發心靈深處最美好的憧憬。古語云：“書讀百遍，其意自現”，身為教師給學生的示范只停留在讀一遍題目，又怎么能期待我們的學生認真審題呢?我們不能因為自己在備課時候充分把握了教材。熟悉了教學內容，就認為學生也熟悉了。學生從課堂學習中收獲的不僅僅是知識。更多的應是學習的方法。如果教師在每次讀題時能做到讀兩遍、三遍，指導學生如何來讀題。

讀完此書后讓我不禁感覺到擁有一名好教師的思想，能指導我們不斷地開拓自己的事業，努力地尋求科學的教育教學方法，使自己在教學活動中不斷地完善。但思想、主見不是天上掉下來的，“拿來”之后也要善于與時俱進，并且在長期實踐基礎上進行艱苦卓絕的思考。你想關于教學研究，怎么去選擇一個課題?怎么去定位，我覺得對我的幫助還是很大的，我打算利用寒假的時間再去讀幾本關于類似的書來提升一下自己。

書中講到：“理想的教師，應該是一個胸懷理想，充滿激情和詩意的教師;應該是一個自信、自強、不斷挑戰自我的教師;應該是一個善于合作、具有人格魅力的教師;應該是一個充滿愛心、受學生尊敬的教師;應該是一個追求卓越、富有創新精神的教師;應該是一個勤于學習、不斷充實自我的教師;應該是一個關注人類命運，具有社會責任感的教師;應該是一個堅韌、剛強、不向挫折彎腰的教師。”對照這里提到的要求，我身為一名教師，覺得離理想的教師的距離很大。其中有很多要學習。這也需要在教學的過程中，不斷充實自己，不斷完善自己。遇到挫折不氣餒，要總結失敗的原因。要完全做到書中所講的八點，當然這個過程是非常艱難的。但是只要有這方面的意識，通過自身的努力，會慢慢向理想的教師靠攏，縮小其間的差距。

不過在這其中，我最想做的是一位極有愛心的教師。因為愛可以包容一切，可以逾越一切。教師愛學生，一個佷重要的表現就是相信每個學生。每個孩子都有巨大的潛能，而且每個孩子的潛能是不一樣的。有人可能認為潛能是要靠練習來挖掘，而我認為孩子的潛能要靠愛來挖掘。我愛我的學生，常會有這樣的一個念頭：某一天一個學生割破了手，我就不由自主地想到自己的兒子，要是自己的兒子割破了手，我會怎么樣?接下來的一切事情都很自然，學生也覺得你真的是很關心他。以后不管他在學習還是生活上碰到不愉快的事情，他都會找你訴說。師生關系的融洽，正是你首先付出了愛。所以說只要肯愛學生，就會換來更多的愛。

教育離不開愛。愛的教育，是教育力量的源泉，是教育成功的基礎。就如夏丐尊先生所說的那樣：“教育沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣。沒有水，就不能稱其為池塘。沒有情感，沒有愛，也就沒有教育。”作為一名教師，我們的工作對象是學生。我們的工作和任務是要培養有理想、有道德、有文化的新人。一位合格成功的教師應學會如何去愛自己的學生。

教師愛學生，首先要做到的是尊重學生。自尊心是人的心靈里最敏感的角落。一旦自尊心受辱，輕者就此一撅不振，重者進而憤世嫉俗。現在的學生普遍在家里被父母長輩溺愛慣了，接受信息的途徑非常多而新潮，對于小學高年級學生處于青春期發育的第一階段的逆反心理很強，經不起教師的批評和責罵。所以只有尊重我們的學生，尤其是學生的人格，才能擁有一群燦爛的健康向上的學生，也才能為學生所尊重。

教師愛學生，其次，要相信每一個學生。為人師表還要能推己及人，以彼之心，度己之腹。一件事情，從某一角度看是不可忍受的，而從另一個角度看，卻未必沒有可諒之處。對于個別學生總無法及時完成作業，對于老師而言，這就是一個不認真至少是不重視學習的學生。然而從學生的角度來看，或許有別的原因，可能是客觀原因如家庭因素，可能是自身原因，如這個學生可能上課沒聽懂，作業不會做。也可能是作業量超出了他能負荷的范圍……。作為教師，應設身處地思考，才能解決問題。時時用“己所不欲勿施于人”告誡自己，做到為人師表，尊重學生，相信學生，贏得尊重，贏得信任。

理想確實是理想，真的想做到也許很難，但它又給我們提供了一個前進的階梯，這樣不斷前行才會讓我們不斷進步!所以，要做一名理想的教師，首先必須具有遠大的理想，至少要有更高一點的理想以促使自己不斷前行。

新教育的核心理念之一就是“為了一切的人，為了人的一切”，是“為了一切的人”，而不是“為了每位學生”。這里的“一切的人”不僅指學生，還包括教師、校長、父母和一切與教育有關的人。新教育實驗的目的是“讓教師和學生過一種幸福完整的教育生活”，主要通過改變教師的行走方式、學生的生存狀態、學校的發展模式、教師的科研范式來實現這一目的。在我看來，實現這一目的的過程實際上也是教師和學生一起成長的過程。

我認為，在新教育的實施過程中我們教師要努力做到一下幾點：

老師是學生的榜樣，要求學生做到的，老師要首先做到。比如營造書香校園、師生共寫隨筆、聆聽窗外聲音、培養卓越口才等等，我們老師就要首先做到，才能要求學生閱讀、寫作、演講、關心社會。教師要為學生樹立積極正面的榜樣。教師只有以身作則，為人師表，學生才會有法可效。《論語·子路》言：“其身正，不令而行;其身不正，雖令不從。說的就是這個道理。

教給學生一生有用的東西。教給學生積極的人生態度，讓學生學會如何對待未來、對待工作、對待社會、對待學習、對待他人、對待自己。教給學生思考問題的方法，解決問題的能力，培養良好的生活習慣。回想我的教育經歷，我的老師們教給我的很多東西都一生受用，譬如守時。

用教師的專業發展，影響學生的成長。要特別注意的是是“影響”，而不是改變。這就需要教師不斷學習充實自我，通過專業閱讀、專業寫作和專業共同體來實現自身的專業發展。

在學生眼里，教師能夠與他們平起平坐，他們的心理也就獲得了一種平衡，這樣的教師最能受到學生的敬重。學生樂意與我走近，常把心里話告訴我，這不能不說是一筆最寶貴的財富。我會深深的感受到了自身的一種最崇高的價值。毫不避諱地說，這種崇高，正是我在讀書工程中所獲得的最大的收獲，是我不斷學習、不斷完善的具體表現，這就是師德!這就是師魂!

教師的成功，來自學生。要當一名優秀的教師，首先就認識教師是什么?要教好自己的學生，首先必須認識學生是什么?答案是顯然的：教師是人，學生也是人。

我們一起行動，一起堅持，一起成長。只要行動就有收獲，只有堅持才有奇跡。幸福完整的教育生活需要老師和學生共同來創造。

新教育讀書心得體會篇三

第一段：介紹新教育概念及其重要性（200字）。

近年來，隨著社會的發展，新教育概念逐漸興起并備受關注。與傳統教育相比，新教育更注重培養學生綜合素質，通過培養學生的創造力、思維能力和人際交往能力，努力打造更有創造力和適應性的未來人才。這種教育模式的出現引起了廣泛討論和爭論，我也在讀書過程中對新教育的相關內容有了更深入的理解和思考。

第二段：新教育的核心要素（200字）。

在我理解的新教育中，核心要素包括個性化教育、合作學習和實踐教育。傳統教育注重的是統一的教學內容和標準化的評價，而新教育強調每個學生獨特的個性需求，為學生提供個性化的學習方式和評價方式。合作學習是新教育的重要組成部分，通過學生之間的合作交流和團隊合作，培養學生的合作意識和團隊精神。此外，實踐教育的概念也被廣泛提及，即讓學生通過實踐活動來掌握知識和解決問題，培養學生的實際操作能力和創新能力。

第三段：閱讀中獲得的啟示（300字）。

閱讀了一系列關于新教育的書籍和文章后，我深感新教育背后蘊藏的教育智慧和啟示。首先，新教育提倡培養學生的創造力和創新思維。通過多樣化的學習方法和教學手段，激發學生獨立思考和創造的能力，培養學生積極探究和解決問題的能力。其次，新教育倡導的個性化教育理念對我影響深遠。每個人都具有不同的興趣、優勢和需求，只有滿足學生個性化的學習和發展需求，才能使他們真正發揮潛能。最后，新教育提倡的團隊合作和社會體驗教育也給我留下了深刻印象。通過團隊合作，可以提高學生的集體意識和協作能力；通過參與社會實踐活動，學生可以更好地理解社會和豐富自己的知識和經驗。

第四段：新教育在現實中的應用（300字）。

新教育理念的推行在很多學校得到了廣泛應用。有些學校推出了個性化學習計劃，根據學生的興趣和能力特點，為他們量身定制學習內容和學習步驟。一些學校也開設了各種類型的實踐活動，如社會實踐、社團活動等，讓學生更好地融入社會和實踐經驗。此外，許多學校也積極鼓勵學生團隊合作，通過小組合作和項目合作的方式培養學生的團隊精神和合作能力。這些實際措施使學生在學校中獲得了更多的自主發展機會，也使他們能更好地適應社會的需求。

第五段：對新教育的展望（200字）。

新教育的興起對教育發展產生了積極的影響，但也存在一些挑戰和問題。我們需要更多的教育家和教育工作者投入到新教育的研究和實踐中，不斷優化和完善教育理念和教育實踐。同時，我們也需要建立完善的評價體系，以客觀公正的方式評價學生的學習效果和個性發展。相信在全社會的共同努力下，新教育的理念將得到更好的實施，為培養更具創造力和適應性的未來人才做出更大貢獻。

總結：通過閱讀和思考，我對新教育有了更深入的理解和認識。新教育強調個性化教育、合作學習和實踐教育，在教育理念和實踐中賦予學生更大的自主權和發展空間。我期待在未來的教育中，新教育的理念能夠得到更廣泛的應用，并為培養更優秀的人才貢獻力量。

新教育讀書心得體會篇四

《新教育》是闡述新教育觀念，幫助人們理解和追求新教育的一本書，下面是本站小編精心整理的《新教育》讀書。

范文，供大家學習和參閱。

最近我細細品味了由當代著名教育家心理學家朱永新所著的《新教育》這本書。什么是新教育實驗?我覺得它大致反映了新教育實驗對教育的一種理解和追求，特別是過一種幸福完整的教育生活這句話更是一種美好的理想。

閱讀完這本書后讓我深深的感受到新教育就是“行教育”，新教育一開始就自覺地把“行動”二字寫在了自己的旗幟上。新教育的六大行動，雖然不是新教育的全部內涵，但是，由于這些行動相對是我們現在的教育所缺少的東西，所以顯得很迫切，很重要。新教育認為：教育是喚醒，每一個生命都是一粒神奇的種子，蘊藏著不為人知的秘密，而閱讀能夠喚醒這種蘊藏著的美好與神奇。新教育重讀書，重感悟，重意境，它提出讀書，是孩子們凈化靈魂、升華人格的一個非常重要的途徑，讀書應該成為孩子的一種生活方式，這讓我深深地意識到閱讀是有多么的重要。

新教育實驗的六大行動,第一個行動便是營造書香校園，那么什么才是書香校園?其實我的理解是“書聲瑯瑯，翰墨飄香。”

就是通過創設濃郁的閱讀氛圍，整合豐富的閱讀資源，開展豐富多彩的閱讀活動，讓閱讀成為師生最日常的生活方式，像你每天吃飯、睡覺，看電視一樣，最日常的生活方式，進而推動書香校園的形成。

在我們的學校，每天清晨，孩子們與黎明共舞，用20分鐘左右的時間誦讀詩歌，領略優美的母語，有感情地朗讀一段或一篇文章;中午，我們要用美麗的童書滋潤童年，學校安排20分鐘的讀書時間，讓孩子讀他們喜歡的兒童讀物;暮醒的時候，老師和學生利用晚上時間自己寫點東西，學生可以寫讀書記錄卡，老師可以向學生家長寫一封信或發個短信，甚至寫個教育小故事。這些事雖然比較簡單，但是如果長期堅持下去會比較難。但我想堅持下去，那將會是自己人生中一筆不小的精神財富。在教室里，我給孩子們創造了一個很好的閱讀氛圍，在教室醒目的位置“今天你閱讀了嗎?”“讓書成為我們的朋友”等警句時刻提醒著孩子們閱讀。這學期，我和孩子們用了兩個多月的時間共同地閱讀了《特別的女生撒哈拉》，當我看到孩子們手捧新書，酣暢淋漓地閱讀時，我頓悟了：新教育之旅的確心走起來很艱難，但是這條路值得我們走下去，我們也一定要走下去。

新教育實驗的六大行動中提到師生共寫隨筆。包括師生一起來寫班級的趣事，寫學校的活動，寫師生的情誼，在師生互動的過程中，教師和學生能夠共同成長，這就達到了共寫的目的。

書中，朱永新老師提到了孔子，的確“學而不思則罔，思而不學則殆”，沒有思考的教育永遠是不成熟的教育，永遠是不可能持續發展的教育。一個人很可能是教了一年書，重復了三十年，重復了一輩子。但是，一個善于思考的老師，教了一年，就是一年，教了兩年，就認真教了兩年，他認真教了五年，就很可能成為一個非常出色的教師，而成就這個年輕人的必定就是讀書和寫作，因為真的就是“閱讀滋養底氣，思考帶來靈氣，實踐造就名氣”。另外，我的學生已經寫了三年。

日記。

了，我覺得寫日記是個好習慣，可以培養孩子的寫作能力，可以培養孩子良好的意志能力，當然，還可以讓孩子練就一手好字。

書中提到了新教育實驗的榜樣教師，常麗華老師。每一天早上常老師的新教育都是用一首詩開始的，有孩子過生日都是用一首詩送給他，而且她把的名字嵌在詩歌里面。每天中午孩子們都會共讀《老鼠阿貝漂流記》，20xx年9月21號她寫了一張便簽，其中的默默數言便把爸爸媽媽們也帶進了讀書的世界。這樣一天又一天，五年時間常老師和班里的孩子共讀了524本書，有人曾說新教育開100本書太多了，但是對我們常老師這個班級又是太少太少了。如果有人問：新教育到底能不能提高學生成績?我會斬釘截鐵地告訴他：新教育不能提高成績早就被拋棄了。常老師五年時間所有的課都是全校第一，她還被評為新教育十佳教師。她說過：“孩子們走向哪里我不知道，但我會盡我的全力帶他們走想走的路。心平氣和不抱怨，我像一個農夫，靜靜的抵擋風雨，侍弄自己的農田，過一種完整的教育生活。”常老師是我們年輕教師的榜樣，我們也要想她那樣與孩子一起讀書，一起成長，這才是作為教師最大的幸福。

新教育不但是夢想，更是實實在在的行動，只要有行動就會有收獲，在新教育下，老師們要把自己的根深深地扎在教室里，扎在學生的心坎里，努力讓自己“開出一朵生命的花”。為了祖國的花朵有新的教育環境，讓我們一起行動起來!

朱永新教育思想充分體現了以人為本的教育原則，他指出：教育就是為了人，人文精神的核心是關注人的生存狀態，關注人的發展空間，為了一切的人，我們不僅要關注教師，要關注一切的人，幫助校長，幫助家長，幫助社會上所有的人去發展。無論他是貧困的，還是富貴的，還是愚昧的，還是智睿的，無論他是健全的還是殘疾的，都應該為了他們，同時教育為了人的一切，這是我們的核心理念。一切為了人的發展也是提出的構建和諧社會重要組成部分，是值得我們教師去研究，去實踐的。

朱永新新教育的目標：新教育的目標追求就是追求理想，超越自我。只有追求理想，超越自我，才能培養積極的認識態度，才能真正地做到讓教師，學生和學校一起成長，我們認為參加我們實驗的所有的學校的老師都應該有自己的夢，都應該給自己有一種挑戰自我的勇氣，有一種超越自我的一種精神。每一個老師，每一個學生都要成功，每個學生都要找到成功的感覺，相當部分的老師和學生都能夠成材，最后有大的成就。每個老師都要成長，相當多的人能夠成功，有一部分人能夠成材，成就。所有實驗的人都要感覺到自己在不斷地進步，在成長著，成長并快樂著。這是我們追求的一種境界。

著名教育家朱永新的新教育思想，觸發我們去思考，我們在縣教育局的極力倡導下，這段時間我認真學習了朱永新老師的《我的教育思想》，體味了朱老師"過一種幸福完整的教育生活"、"建設書香生活環境"等教育內涵。

一、朱永新新教育思想給我的觸動。

1、朱永新老師認為，新教育實驗,是一個以教師發展為起點,以幫助新教育共同體成員過一種幸福完整的教育生活為目的的教育實驗。他的新教育思想，引人深思，令人深受啟發。

2、朱老師的新教育認為,理念:教育是一種生活方式，學習不應該只是"為將來的工作與生活作準備",教育本該是生活的基本方式,兒童今天在學校里所接受的教育,在為長遠的人生與社會理想服務的同時,本身就應該是幸福的生活。新教育強調"過一種幸福完整的教育生活",這既是對教育終極意義的思考與追求,也是對當下畸形教育提出療治的愿望與計劃。新教育實驗提出"教育幸福",應該是針對現在的一些教育的不良現象和一些"畸形"的教育提出的。

朱老師新教育理念表明：教育既要滿足學生最基本的需要。如安全的需要與被愛的需要等，更要促進學生萌發高層次的需要,如愛他人的需要,自我實現的需要,社會認可的需要等等。新教育希望通過自己的努力,能夠實現人的"全面和諧的成長",能夠讓每個受教育者獲得成功的智力,整合的智慧,高尚的德性,豐富的情感。在這樣的基本理念下,新教育實驗提出了讓師生與人類的崇高精神對話,相信教師與學生的潛力,重視精神狀態、倡導成功體驗,教給孩子一生有用的東西,強調個性發展。

3、朱永新曾說："我過去是研究教育的。在研究人類教育史的過程中，我發現不管教育怎么變，其中最重要的一項活動--閱讀都始終沒有變過。閱讀是教育中最本質的一個活動，那些最偉大的教育思想家毫無例外地都推崇閱讀。通過閱讀可以獲得終生自我學習的能力，更重要的是擁有了終身學習的興趣和習慣。

朱老師認為：閱讀是教育最重要的活動,新教育將"營造書香校園"列為首要行動,將閱讀細化為若干具體的子項目,有效地解決了不同年級、性格與性別的學生,不同水平與學科的教師分別該讀什么和怎么讀的問題。通過建設濃郁的閱讀氛圍、開展豐富多彩的讀書活動,讓閱讀成為師生最日常的生活方式,進而推動書香社會的形成。這無疑是對傳統教學的一次提升。

學習朱老師《我的教育思想》，走近他倡導的新教育并作思考判斷，愈發增強了作為一名教育工作者的使命感。

二、朱永新描述的三重"理想境界"對我的啟發。

1、理想課堂第一重境界為：落實有效教育框架，為課堂奠定一個堅實的基礎。朱永新認為：這成為新教育人進行課堂框架研究的起點。"我們希望這個框架，可以成為我們理解課堂的一個工具。"朱永新還認為：這個框架分為教學目標、預習作業、個體學生學習清單和教學板塊。"預習"被朱永新稱為這個框架的一大特色，"預習是學生獨立學習的機會，不應只是為課堂教學做一些準備工作，而應盡可能地針對所有教學目標，是真正的自主學習。"這就重新確立"教為學服務，讓學生的學習成為課堂的真正核心"的思想。要讓每一分鐘都有所計劃、富有成效。

2、理想課堂第二重境界是：發掘知識這一偉大事物內在的魅力。

朱永新所講的"知識"，不能理解為靜態的寫在書本上的知識，而要視為一個動詞、一個有待重新發現的事物奧秘，以及發現這種奧秘的方法和過程。朱永新認為：優秀的課堂教學，就是要重現這一神奇的發現與創造的過程。核心是智力挑戰、思維訓練。

3、理想課堂第三重境界是：知識、社會生活與師生生命的深刻共鳴。

朱永新認為，理想課堂不會停留于人與知識的對話這一維度，而要展開三重對話：人與知識的對話、人與他者的對話、人與自己的對話。"只有這樣，我們才能說，課堂教學不僅實現了知識的復現，而且也實現了人的復活--師生生命的復活"。

三、朱永新新教育思想對我的又一啟示。

1、新課程改革和教育發展的新要求：今天的教師應該有自己獨特教學個性。那就是不人云亦云，有自己獨特的教學思路和主張。老師要善于發現自己的個性和業務方面的獨到優勢，在夯實自己教學能力的基礎的同時，培養出自己獨特的教育理念和教學個性。只有這樣才能培養出學生個性，要求老師對于自身要有清晰的認識，并善于不斷調整自己的定位，在學校環境和個人條件之間尋求平衡。當今教育，教師最缺少的就是獨立人格和自由精神，導致培養出的孩子千人一面，缺乏創新能力和獨特氣質。教學個性本身就意味著創造力。

2、教師對學生要真正做到一視同仁。一個老師通常要面對幾十甚至上百個學生，學生性格有好有壞，成績有優有劣，能夠關注每一個學生，并愛護每個學生，是這一類老師所具備的能力。把學生當學生看，把人當人看，不惟成績論素質，不惟喜好論好惡，不惟家境論高低。有人說，關注每一個學生，就是要做到關注成績最差的學生。我想補充一句，關注每一個學生，也要做到關注你最討厭的學生。

3、教師應該對學生嚴而有度。只有這樣才能把班級管理得井井有條，有一整套管理理念和管理手段，并善于進行總結和反思。學生正處于成長發育階段，難免犯有這樣或那樣的缺點和錯誤，所以必須按照學生的言行規范來嚴格要求他們，又正因為這些缺點錯誤是難免的，所以對他們的要求應該有度，按照他們的成長規律，給與他們改正缺點錯誤的時間和機會，不能一味的批評和指責，甚至體罰或變相體罰。老師的管理應該得到學生的尊敬，使學生心服口服，從心底里得到學生的認同。

總之，通過這段時間的學習，我的教育思想也得到了一次深刻而重大的洗禮。我將在今后的工作和學習中，以朱永新的新教育理念和思想為我所范，努力學習，進一步學習"我的教育理想"，使自己的思想不斷進步，工作也有更大的起色。

學校給我們每位教師發了一本書——朱永新的《新教育》。一直以來，我總以工作忙、沒時間為理由，把它放在一邊，其間也偶爾翻動過幾次，但是很快就不再理它了。可是寒假前，學校布置了一項任務，要每位老師在假期中認真研讀《新教育》，做好。

讀書筆記。

并完成一篇。

讀后感。

迫于形勢，我又重新拿起了這本書。

《新教育》把教師的發展看作是學校發展的起點，一切為了教師，為了一切教師，為了教師的一切!讓教師和學生在教育過程中共同成長，讓教師和學生共同享受教育的幸福。學校管理最最靈魂最最核心的東西就是用教師的專業發展帶動學校的發展，影響學生的成長。如果沒有教師的成長，則永遠不會有學生的成長，如果沒有教師的快樂，那就永遠不會有學生的快樂。我都不快樂，我會讓你快樂嗎?如果教師他不能充滿激情地去擁抱他的教育生活，那么何談教育幸福?何談學生的快樂呢?一個人的精神發育史就是一個人的閱讀史。

我用心讀完后，掩卷遐思，不禁心潮澎湃，真真切切地感受到了這位教育大師知識的淵博，對教育至真的感悟與至純的摯愛，他對新教育理想追求的高瞻遠矚，令我油然而生敬意。我強烈的感覺到，這新教育之夢，并不遙遠，就在我們廣大教育工作者共同的對教育事業的執著追求中，這夢定能成真!

書中朱永新先生提到“新教育的最高境界就是讓師生過一種幸福完整的教育生活。”作為一個普通的教師，一直在思索怎樣做一位合格的教師。讀完這本書，我領悟到了教師應該具備的以下幾方面素質：

一、富有“激情”。讀朱永新先生的《新教育》時，無時你不感覺到愉悅與沖動，讓你感覺到你不是在讀書，而是在聆聽一位充滿激情富有詩意的大師在演講，大師用他詩一般的語言和激情感染著每一位讀者。作為教師，我們用肢體與語言向學生傳遞知識和文明，如果我們沒有激情，我們就無法感染學生，我們就無法調動學生，生動課堂，課堂上教師與學生主客體的角色就得不到很好轉換，課堂教學就很難成效。

二、懷著一顆赤子之心走到孩子們的中間去。讀完這本書，我最大的感受就是：新教育應該是“愛的教育”。其實作為一線教師的我們何嘗不是為學生的點滴進步而驕傲，何嘗不是為了學生的進步而高興，每一位教師都愿意把每一個學生當自己的孩子一樣來愛!可是現實卻是：高考的指揮棒讓我們的家長和老師都蒙蔽了雙眼，甚至學生自己都錯誤的以為：只要成績好，一好遮百丑!這樣，我們的教育便不再是“愛的教育”而是“分數的教育”。這樣必然造就所有人在教育這個問題上急功近利，只看分數，而忽略了每一個學生的個體差異，忽略了學生的品德教育,忽略了學生作為社會人的這一基本屬性特征.這樣教育出來的孩子必然是病態的和不完整的.新教育的實踐活動就是要改變這一教育問題,讓老師們重新關注心靈,重新建構課堂.所以作為一個物理老師我在以后的教育教學活動中,要更多的加強物理學史、科學態度、科學方法的教育，注重利用探究活動激發學生學習的興趣，注意保護孩子們的自尊心，幫助他們建立學習物理的信心!總之，“懷著一顆赤子之心走到孩子們的中間去。”

三、扎實的專業技能和良好的知識結構。要勝任新課改需要，教師必須具備扎實的專業技能和良好的知識結構。扎實的專業技能和良好的知識結構，使我們很容易駕馭課堂，采用多渠道的教育手段和教學技巧來豐富課堂，調動和感染學生;另外，扎實的基礎，使我們很容易接受新的教育思想和教育理念。

年輕的我應該好好把握每一天，思考每一天教學中的得與失，做一個實實在在地教書的人。我希望自己也能如本書中說的那樣“當我們的學生離開校園的時候，帶走的不應該只有知識，更重要的是對理想的追求。

新教育讀書心得體會篇五

《義務教育法》的頒布和施行，對于保障少年兒童接受義務教育的權利，提高全民族的素質，實施科教興國、人才強國的'戰略，對于推進社會主義和諧社會建設，實現全面建設小康社會的目標，具有重大的現實意義和深遠的歷史意義。

教育能決定和改變一個國家未來的發展前景，教育也能夠決定和改變一個人未來的命運。6月29日會議通過了新修訂的義務教育法。這是義務教育法頒布以來的一次重大修改，它進一步明確了義務教育的公益性、統一性和義務性。

20多年前《義務教育法》的出臺標志著我國義務教育走上了法治化軌道。20多年來，我國在普及義務教育方面取得了顯著成就。然而，由于社會轉型等諸多因素，義務教育推行過程中也出現了一些亟待解決的問題，這是此次義務教育法修訂的時代背景。

《義務教育法》的涵義和精神，是對義務教育中的“義務”二字有了一個正確而深刻的詮釋。比如群眾反映強烈的教育亂收費、上學貴問題，其中固然有部分學校片面逐利等原因，但財政投入不足以及政府部門監管不力也是具有普遍性的原因。修訂后的義務教育法明確規定，義務教育經費投入實行xx和地方各級人民政府根據職責共同負擔，并要求地方各級人民政府在財政預算中將義務教育經費單列，“哪個部門違反了義務教育法關于經費的規定，就應當依法追究責任。”

再比如群眾普遍不滿的教育資源分配不均衡、上學難問題，其中可能有地區發展不平衡等原因，但確保教育改革發展成果由全體公民共享卻是政府義不容辭的責任，特別是像義務教育這樣的公益事業，更當如此。新修訂的義務教育法明確要求各級政府合理配置教育資源，提出要縮小學校之間的辦學差距，要加強對薄弱學校的改造，并且提出在義務教育階段，不分重點學校和非重點學校，還對農民工子女，以及進城的務工人員的子女提供平等的教育條件提出了明確的要求，這些都直指義務教育的均衡發展，更是對“義務”二字的延伸解讀。

受教育權是現代社會每一個公民的一項基本權利。這一基本權利所對應的正是國家和政府的基本義務。制定義務教育法，實施義務教育法，正是國家和政府履行這種義務、落實公民權利的必由之路。對于廣大公民而言，義務教育并不僅僅意味著適齡兒童家長及監護人的責任和義務，義務教育首先是國家和政府的義務。采取各種有效措施確保每一個適齡兒童入學接受規定年限的學校教育，是現代政府不容推辭的責任和義務。

制定并實施新的義務教育法，也是切實提高國民文化素質的客觀需要。在現代社會，通過實施義務教育，普遍提高公民文化素質已經成為各國政府的共識。據聯合國教科文組織統計，全世界有170多個國家宣布實施義務教育制度。多方面研究表明，國民的高水平教育對于個人和整個社會都具有可觀的經濟效益和社會效益。教育能夠決定和改變一個人未來的命運，教育也能決定和改變一個國家未來的發展前景。實施科教興國戰略，推進自主創新，要變人口大國優勢為人力資源大國優勢，我們就必須確保九年制義務教育的貫徹落實。在這個事關國計民生的問題上，政府責無旁貸。正是因為準確把握了義務教育中“義務”二字的科學內涵，此次的新義務教育法才能亮點頻現；同樣，也只有正確理解這“義務”二字的涵義，新修訂的義務教育法在實踐中才能確保真正的貫徹落實到位。通過學習，我深刻的認識到，要想作為一名合格的教育工作者，就要從思想上、方化上、政治上充實自己，我希望通過不懈努力學習和不斷提高，早日成為一名適應新時代要求的新教師。

學習了新《義務教育法》使我感受到新法的立法理念有了較大的突破，因為它保障義務教育階段所有孩子、所有學校、所有老師的基本權利，其中最基本的一個立法理念是以學生發展為本，真正給學生以發展的空間，同時給義務教育階段教師充分的發展空間，真正的體現了以人為本，利國利民。所以新《義務教育法》的頒布實施，是改革開放以來教育上的重大成果，也是改革開放、社會發展進步的一個必然，對于進一步深化教育體制改革，促進義務教育的發展，是一件具有里程碑意義的大事。

首先，新法第一次以法律的形式全面闡述了義務教育的特征與性質。明確了：“對接受義務教育的適齡兒童、少年不收雜費的實施步驟，由國務院規定。”從這點看來，義務教育免收學費、雜費的法律原則，必將惠及全國的廣大適齡兒童、少年。特別在農村，蘊含著大量的人才，還有待開發的人力資源，將讓更多貧困家庭的孩子上得起學，從法律的角度給他們一個平等就學的機會，當然對于國民基本文化素質的提高是件益事。我想這些內容也必然影響到學校的辦學思想和教師的教書育人行為。同時，各級政府和教育行政部門也必須肩負起提高義務教育階段質量的責任。

其次，新修訂的《義務教育法》提出縮小辦學差距，不分重點校、重點班，非常人性化，體現了對所有人的尊重；不管什么樣的家庭背景和經濟實力，每個孩子都可以享受均等的教育，體現了人與人之間的和諧。教育均衡就是讓所有的孩子，同在藍天下，都應該享受到同樣的教育。

再次，新修訂的《義務教育法》提出提高義務教育階段教師的地位與待遇。國家建立統一的義務教育教師職務制度。教師職務分為初級職務、中級職務和高級職務。這一規定將目前中學教師職務系列和中小學教師職務系列統一了起來，將為吸引更多高素質人才到中小學任教，調動中小學教師的積極性，提高教育質量產生重要的影響。修訂案對保障、提高義務教育階段教師的地位與待遇都有產生重要的影響。

最后，新法規定了學生家長在義務教育中的義務，如果家長不送孩子上學或者在家里自我教學、送個人私塾等，都屬于違法行為，將要受到法律的制裁。我們可以得出結論，那就是最該學習法律的不是政府和學校的事，而是學校、學生和家長。只有我們都了解了義務教育法，具有了相應的維權意識，才可能形成更嚴密，更有效的監督體系，為義務教育健康發展提供保障。

在學習了《新義務教育法》和《未成年人保護法》后，讓我更明確了，作為一名人民教師我該履行的義務和遵守的行為規范。在工作中，嚴格規范自己的思想和行為，全心全意為學生服務，讓學生滿意，家長放心，社會認可，不體罰和變相體罰學生，不諷刺，挖苦，不威脅、責難家長。時刻以教師的道德行為規范來要求自己，不穿奇裝異服，處處“身正為范”。對于后進生，不拔苗助長，不諷刺挖苦，要耐心教育。尊重每一個學生的特點，因材施教。

教學不再是簡單的知識灌輸、移植的過程，應當是學習主體（學生）和教育主體（教師，包括環境）交互作用的過程。學生將不再是知識的容器，而是自主知識的習得者。面對知識更新周期日益縮短的時代，我意識到：必須徹底改變過去那種把老師知識的儲藏和傳授給學生的知識比為“一桶水”與“一杯水”的陳舊觀念，而要努力使自己的大腦知識儲量成為一條生生不息的河流，篩濾舊有，活化新知，積淀學養。有句話說的好：“一個教師，不在于他讀了多少書和教了多少年書，而在于他用心讀了多少書和教了多少書。”用心教、創新教與重復教的效果有天淵之別。

教書和學習的生活，使我感悟到：教師的人生，還應該有創新精神。年年春草綠，年年草不同。而我們的學生亦是如此，因為人與人之間存在差異，所以教育既要面向全體學生，又要尊重每個學生的個性特點。因材施教的目的是為了調動每一個學生的學習積極性、主動性，讓每一個學生主動地、活潑地發展。在組織教學中把整體教學、分組教學與個別教學結合起來；在教育過程中，貫徹個別對待的原則，講求一把鑰匙開一把鎖學生們像一朵朵稚嫩的小花苗兒，但每一顆都有與眾不同的可人之處。因此便更需要我們用不同的方法用愛心去澆灌、呵護。用《教師法》、《新義務教育法》和《未成年人保護法》來規范和鞭策自己，在傳授科學文化知識的同時，還要保護學生的身心健康，保障學生合法權益，促進學生在品德、智力、體質等方面全面發展。預防未成年人犯罪。這樣才得以使我們的事業走向輝煌使我們的教育對象健康成長。

新教育讀書心得體會篇六

讀了申屠老師的《教育的新節奏》這本書，覺得受益匪淺，很受啟發。申屠老師把自己的教育經驗和技巧無私的奉獻，一覽無余、毫無遮掩的展示在我們面前。

在新課程改革的今天，建構生命課堂對我們廣大教師來說尤其重要。申屠老師在書中指出：教學問題普遍存在，要改變教學問題首先要求教師樹立先進的教學理念，嘗試新的教學方法、教學模式，用批判的眼光看教材，用自己的激情感染學生，把更多的時間留給學生，讓學生去思考、去活動、去體驗、去探究。使他們真正成為學習的主人，主他們在教學中感受到生命的價值。如果只按照教材去教書育人，肯定達不到教學的要求，所以，樹立讀書意識、樹立批判的眼光看教材、把課堂的主動權還給學生，對教師來講尤其重要。當好新時代的教師是一門藝術，有空讀讀申屠老師的《教育的新節奏》吧，我們就會豁然開朗許多！下面是我對《教育的新節奏》中部分內容的摘抄：1、突破是一點一滴的積累，突破是一次又一次的否定，突破是令人驚喜的飛越。

2、一個偉大的教師，會留下很多讓幾代人感動的故事。一個優秀的教師，會留下讓自己學生難以忘懷的故事。而一個普通的教師只能留下一個教什么學科的印象。

3、不喜歡看書的教師不可能有思想，不積極實踐的教師也不會有思想，只有實踐沒有反思的教師，到了退休的時候還是沒有思想。

4、當教師不易，不僅僅教師的心很累，而且教師還會成為學生人身攻擊的對象。反擊不是良策，多一個心眼，多一點忍功，就會多一次教育機會，多一種教育方法。

在《教育的新節奏》中看到的幾句名言：

1、生活，工作，學習倘使都能自動，則教育之收效定能事半功倍。所以我們特別注意自動力的培養，使它關注于全部的生活工作學習之中。自動是自覺的行動，而不是自發的行動。自覺的行動，需要適當的培養而后形成。

2、一切成就的起點是渴望，一個人追求的目標愈高，他的才能發展就愈高。一心向著自己目標前進的人，整個世界都會給他讓路。

3、兒童不是用規則可以教得好的，規則總是會給他們忘掉，習慣一旦培養成功之后，便用不著借助記憶，很容易地自然地就發生作用了。

新教育讀書心得體會篇七

第一段：引言（150字）。

《新教育》是毛澤東同志于1914年在北京的新民學會創刊號上發表的一篇文章。這篇文章探討了教育的目的、方法和內容，提出了一系列頗具啟發性的觀點。閱讀《新教育》讓我對教育問題有了更深入的思考和認識，對教育的重要性有了更加深刻的體會。

第二段：教育的目的（250字）。

《新教育》指出，在一個真正公平公正的社會中，教育的最終目的應該是培養人才，實現個人的人格完善和社會的發展進步。毛澤東同志認為，教育應該培養人們探索真理的能力，培養社會主義事業的建設者和接班人。這一觀點讓我深刻認識到，教育不僅是培養技術能力，更重要的是培養人的思維能力和創新能力，為社會進步提供有力支持。

第三段：教育的方法（250字）。

《新教育》強調了自主學習和體驗式教育的重要性。毛澤東同志提倡學生要有獨立思考的能力，不僅要接受老師的教育，更要自己去探索和發現。他還提出要建立實踐基礎的教育體系，讓學生通過實踐鍛煉能力。這種教育方法助我認識到，教育應該注重培養學生的主動性和創造性，要引導學生通過實踐和探索獲取知識，而不是簡單地灌輸和復制。

第四段：教育的內容（250字）。

《新教育》還著重強調了教育的內容應該緊密聯系社會實際。毛澤東同志認為，傳統教育往往把書本知識放在首位，忽視了實踐與理論相結合的重要性。他建議教育要關注社會現象和社會問題，培養學生對社會的責任感和使命感。這讓我深刻認識到，教育內容的設計應該符合社會的需求和發展，培養學生的社會責任感和綜合素質，為構建美好社會作出貢獻。

第五段：結論（300字）。

通過閱讀《新教育》，我對教育有了更深入的理解和體會。教育的目的是培養人才，實現個人的人格完善和社會的發展進步。教育的方法應該注重自主學習和體驗式教育，培養學生的主動性和創造力。教育的內容應該緊密聯系社會實際，培養學生的責任感和使命感。只有這樣，我們才能培養出有獨立思考能力、富有創新精神的社會主義接班人。因此，我們應當充分認識到教育的重要性，加強教育改革，倡導新教育理念，為國家的建設和發展做出更大的貢獻。

新教育讀書心得體會篇八

如今，隨著社會的進步和人們對教育的不斷改善，新教育理念已經成為人們追求的目標。在《新教育之夢》這本書中，作者許志仁涉及到了新教育的各個方面，讓我受益匪淺。下面，我將分享我讀這本書的心得體會，從教育理念、教育制度、教育實踐三個方面探討新教育之夢的重要性。

教育理念。

在新教育之夢中，作者強調了個體化教育的重要性。隨著社會的發展，現代人所面臨的各種問題也愈發多樣化，這使得培養有個性、有創造力的人才成為了當務之急。教育應該重視個體的差異性和特點，對每個學生進行個性化的教育。作者指出，“每個學生都應該是善于思考、善于合作、善于創造的個體”，這也是新教育的最終目的之一。這份關注個體與個性，喚起了我對教育的關注，使我認識到了個性化教育想法的新意義。

教育制度。

新教育之夢的作者還提到，“教育觀念的改變，需要教育制度的改革支持”。當前，教育制度的改革是滯后的，對于所要實現的新教育模式還缺乏理論的制度支撐，需要建設切實可行的教育制度。新教育理念的普及離不開制度的配合，只有現行教育體制能夠適應新教育的規范，才能更好實現其指導決策的價值。因此，需要在現行教育政策推進方面，注重落實制度性的改革，才能促進新教育的有效推廣。

教育實踐。

在新教育中，教育實踐是實現目標的重要途徑。所以，書中提到了教師作為執行者的重要性。這時就需要我們的教師從傳統觀念出發，轉變其教學方法。例如，要從解讀和制定標準中解脫出來，而去了解學生、了解教材，幫助學生樹立主動學習的意識，從而獲取更多知識和技能。同時，新教育還倡導多元化的學習環境，為了適應社會發展和學生差異化的需求，需要突破課程體系的束縛、重視課–外實踐等等。因此，教師作為教育實踐的重要一員，必須在實踐中不斷自我更新，從而更好地開展教育實踐。

結尾。

通過對新教育之夢的閱讀，我更加清楚地認識到個體化教育，制度改革以及教育實踐方面的重要性。新教育之夢給予我們在教育領域的新思考和新方向，對于如何使每位孩子都得到最好的發展和教育，是一個有價值的思考。在未來，教育實踐將以更多的針對性個體化方法為基礎，新的教育制度的推廣和實踐，將有助于增進教育的發展和提高每位孩子的綜合素質。作為學生，我們應該秉持新教育的理念，尋找個性化教育與自我發展的最佳方案，同時盡自己所能，讓教育更加均衡，更加有溫度，更加讓學生舒適自然。

新教育讀書心得體會篇九

我所閱讀的是“科學活動組織”部分，這部分主講科學活動組織上的一些問題，以及評價學生的發展。

教師是活動的發起人，無論在什么教學環境。科學課不是學生安安靜靜坐在下面聽著教師講述枯燥乏味的知識以及看著教師放著的視屏里的人操作實驗，科學課不該是這樣一個死寂的地方。我聽過一個同學問小學生你們那么喜歡科學課，是科學課很有趣是吧？學生回答說是科學課可以隨便講話。我理解的“隨便講話”肯定不是無規矩地毫無內容地隨便，隨便講話是指學生可以自由表達他們學習過程中的想法，這可是件好事。科學課的教室是學生可以做事情的地方，教師中的忙碌和噪聲與學生的創造力息息相關。科學課的教學，是通過學生質疑、小組合作學習和培養學生思考能力來掌控學生的學習的，這不同于傳統教學。教師排斥科學課，把科學課按照傳統的教學模式來教，有一點，可以說教師懶。科學課知道學生的探究活動不比傳統教學方便準備，這是教師和學生都在共同參與的，教師不單單要保證自己講的好，也要保證學生能完成的好。

科學課的教學活動開始前首先要做的事情就是做好科學探究的準備工作。這本書的作者很有趣，他對這本書內的一些內容會加一些類比或比喻，讓人很容易明白一件事的重要性、意義或者是難易度等。“羊角面包的制作是最平常的，因為它不需要你在緊要關頭尋找搟面杖，或是尋找未完全軟化的奶酪，或是突然意識到你少了雞蛋那種額外的復雜情況。”這也就表明“不平常”的總是要付出更多的。活動的成功很大程度上依賴教師的準備，良好的準備能讓教師避免很多難題。首先要教師要熟悉活動指導方案；其次要保證教室有活動所需要的材料并且學生需要時可以隨時得到；最后是讓學生做好活動準備。在向學生進行科學活動的介紹時，應該有一下內容。

1、告訴學生科學是什么；學生將用到什么材料；他們在小組中各自的工作是什么等，給學生足夠機會表達疑問。這一點目的在于讓學生明白他們探究活動的目的，該用什么去怎么做，這一部分教師能夠表達清楚便能夠更好保證活動過程流暢進行。

2、表達自己對活動及科學的熱忱。教師應該以自身來感染學生，讓學生感受到科學活動是受人喜愛的。

3、表現你對學生的信心。學生會因為害怕失敗，或探究活動中遇到挫折而沮喪，所以表達對學生的信心是給學生的鼓勵。

4、確定如何處理可能出現的問題。探究活動中難免可能會出現一些“事故”，在活動前做好準備，可以從容應對。

5、明確保養材料的方式，活動后的清理以及實驗材料的存放。這是培養學生愛護公物的意識，也保證學生在以后需要材料時能夠及時和正常使用。

6、鼓勵學生為探究活動的有效進行出謀劃策。這不僅給學生機會表達他們的想法，也方便教師能了解學生能在這樣的探究活動下的得失。

7、當要對觀察進行記錄時，明確記錄的方法。

8、在探究活動初期嚴格監督兒童的工作，當學生能力慢慢提高后，應該減弱監督。這是在學生的能力基礎上給予學生充分的自由去自己探究，這正是科學探究活動所需要的。

學生能夠自主合作創造性地探究是最好的結果，也是教師在一番努力過后的成果。教師也會感到一絲自豪。

科學探究活動需要不斷創新，新就需要試驗，盡管有很多障礙，需要讓人如履薄冰。但創新的必要會掃清前面的障礙。探究活動方法的選擇應該合理，同時考慮了教師的期望；與教師的安全感水平保持一致；與課程要求相符；與學校管理方沒有大的沖突；與可用的物質相適應；在最小的壓力下實現成功。

我們在評價學生科學表現時，不能用單一的數字來評價學生的綜合能力表現，有事例是這樣的，學生a在實驗上表現不好，學生b認真做平時的實驗，學生a在考試卷面成績上高于學生b，那么學生a就被認為是表現優秀的。我們評價學生應該通過從課堂的觀察，教師自己制定一份評價標準，通過多次課堂的對應評判來綜合評價，還應該給學生自己評價自己的表現，可以通過學生自己的評價中可能看到教師所沒注意的地方，教師下次就可以留意。

新教育讀書心得體會篇十

《新教育》是一本關于教育改革的書籍，作者勞倫斯·施坦恩呼吁建立一種全新的教育模式。通過閱讀這本書，我深深地感受到了作者對于教育的熱忱和對于學生的關懷。在這篇讀書心得中，我將從五個方面談談我對《新教育》的體會與感悟。

在《新教育》中，施坦恩有一個觀點深深地觸動了我，那就是學校應該創造一個安全而美好的環境，讓每個學生都能享受到快樂和幸福。在傳統教育中，學校往往只注重培養學生的學術能力，而忽視了學生的興趣愛好和個人發展。而施坦恩認為，快樂學習的環境才是真正的教育。他提倡學校應該以學生為中心，通過創造良好的學習氛圍和開展豐富多彩的課外活動，幫助學生培養興趣、發現潛能和塑造良好的人格。這讓我深刻認識到，作為教育工作者，我們應該將全面發展作為學生教育的目標，讓每個學生都能在陽光下茁壯成長。

另一個讓我深為感動的觀點是施坦恩提倡培養學生的創造性思維和解決問題的能力。在如今的社會中，知識更新速度飛快，機械重復和標準化的技能很快就會被機器所取代。因此，我們不能再以灌輸知識為主要目標，而應當注重培養學生的創新意識和批判思維。施坦恩強調學校應該注重培養學生的實踐操作能力和創新精神，引導學生積極思考，鼓勵他們提出問題并解決問題。這讓我深刻認識到，教育的核心應該是培養學生的終身學習能力以及適應未來社會的能力。

此外，《新教育》中還強調了教育應該關注學生的情感和品格培養。施坦恩認為，學校應該培養學生正確的價值觀和道德觀，幫助他們樹立正確的人生觀和價值觀。同時，學校應該重視學生的情感體驗，關注他們的情感需求，幫助他們樹立積極的心態，培養健康的情感。這使我深刻認識到，教育不僅僅是知識的傳授，更重要的是培養學生的人格素養和健全的心理素質。

此外，《新教育》中還提倡了學生學習的主動性和自主性。施坦恩認為，學生應該成為學習的主體，教師應該成為學習的指導者。學校應該為學生提供豐富的學習資源，并通過激發學生的學習興趣和啟發學生的創造思維，培養學生的學習自覺性和學習方法。這讓我深刻認識到，教育不應該僅僅是知識的灌輸，而應該是引導學生主動學習、自主發展的過程。

最后，《新教育》中強調了教育家的角色和責任。施坦恩認為，教育家應該具備專業知識和教育理念，同時擁有責任心和使命感。他們應該終身學習，不斷提升自己的教育素質和教育能力。同時，教育家還應該善于傾聽學生的聲音，關注學生的需求，真正關心學生的成長和發展。這讓我深刻認識到，作為一名教育工作者，我們不僅僅要有良好的教育理念，更要有責任心和使命感，為學生成長做出積極的貢獻。

通過閱讀《新教育》，我對于教育有了更深入的認識。這本書為我提供了寶貴的思考和啟發，讓我明白了教育的目標是培養終身學習能力、創造力和全面發展的人。作為一名教育工作者，我將繼續努力，積極踐行《新教育》中的理念，為學生的成長和發展盡我所能。同時，我也期待著更多的人能夠關注教育，讓我們共同創造一個更美好的教育未來。

新教育讀書心得體會篇十一

做好一件事情的前提，就是審時度勢，順勢而為。抓經濟發展更要這樣。當前和今后一個時期“大勢”何在?三個字：新常態。

在中央經濟工作會議上，科學回答了新常態怎么看、新常態下怎么干兩個重大問題，明確了“認識新常態、適應新常態、引領新常態”這個經濟發展的大邏輯。全市經濟工作會議提出20xx年經濟工作“適應新常態，樹立新理念，培育新動能，再上新水平”的總體要求，“四新”駟馬齊發，“新常態”一馬當先，這與中央精神一脈相承，體現了對發展形勢的冷靜分析與科學研判。

工欲善其事必先利其器，發展經濟先要磨礪哪件“工具”?我們說，是思想武器，即對新常態的深入認識，以及由此形成的新理念。對新常態從認識到適應再到引領，是環環相扣的有機整體，認識是先導；看準了，才能發力把握，把握住，才能因勢利導。

進入新常態，是我國經濟發展階段性特征的必然反映。速度變化、結構優化、動力轉換，必然引起發展方式的轉變，必然要求我們的思想觀念與之相適應。對于新常態，是深入認識、主動適應、帶動引領，還是失之膚淺、流于表面、走走停停，抑或抱殘守缺、患得患失、逆向而行?這不僅是對領導干部執政能力和水平的檢驗，更是體現進取意識、擔當精神、為民情懷的大問題。簡而言之，認識早、理解深，自然適應快、贏主動，要旨就是堅持發展第一要務，以五大發展理念引領，以提高質量效益為中心，推進結構性改革，加快經濟發展方式轉變，促進工作重點轉變。

認識新常態，需要辯證看待困難挑戰與優勢機遇的關系。毋庸諱言，從經濟增長、動力支撐、資源要素等方面看，新常態下我們將面臨一道道繞不開、躲不過的關口，這是遵循客觀規律的客觀存在。發展進程中，不存在沒有阻力的真空，也找不到沒有冷熱交替的恒溫環境。實現“十三五”良好開局，向全面建成高質量小康社會邁進，必須以更大的決心和勇氣，改革創新，攻堅克難，闖過這些險關要隘。更何況我們完全有這樣的能力與條件。底氣從何處來?來自我們的優勢和機遇。

一方面，我國經濟發展進入新常態，并未改變仍處于重要戰略機遇期的判斷，x“”收獲的物質成果、精神財富和民心民氣，為今后發展奠定了更加堅實的基礎。另一方面，我們面臨“五大戰略疊加”歷史機遇吸引更多資金流、信息流、人才流的高地效應，面臨我國深度參與全球經濟治理而拓展的擴大開放與國際合作空間，面臨中央加大結構性改革力度為創新發展、轉型升級、拉動增長帶來的政策利好……優勢與機遇融合聚變，x發展大有可為。只要我們堅定信心、主動作為，就一定能夠開創經濟社會發展的新局面。