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北京版數學二年級《實踐活動》的教學設計及反思篇一

體現新課標思想：

采用多種方式組織學生進行測量的實際活動，激發學生學習數學的興趣。使學生在小組合作交流中，完成測量任務。培養學生把所學的數學知識與自己的生活實際相結合，培養學生解決具體問題的能力。

教學目標：

1.知識目標：通過組織學生測量長度，培養學生的.初步實踐能力，鞏固所學的米、厘米以及有關線段的認識的知識。引導學生通過實踐活動，了解一些在生活中常遇到的有關長度方面的知識。

2.能力目標：進一步鞏固、加深對米、厘米的認識。在活動中培養學生估測能力，引導學生采用多種方法解決實際問題，激發學生學習數學的興趣。

3.情感目標：增加學生的合作與交流的意識，引導學生把所學的數學知識與自己的生活實際相結合，培養學生應用所學知識去解決具體問題的能力。

教學重點：

課前進行有關方面情況的了解，精心做好課上得組織工作，組織學生在40分鐘的時間里進行有意義的活動。

教學難點：

引導學生填好統計表后，能夠提出正確的問題。

教學過程：

一、導入。

前面我們學過了米和厘米的認識了，也認識了線段，今天就要考驗考驗你們，看你們對于學過的知識是不是掌握了。

二、準備活動。

（一）自愿結合成組。（每組自己確定要測量的內容）

（二）小組之間互相檢查準備的測量工具是否準備齊。

（三）教師發給每組一張統計表，小組一起把統計表的表頭填寫完整。

三、實踐活動。

（一）小組之間互相商量，進行分工。

（二）到各自要測量的目的地進行測量。

北京版數學二年級《實踐活動》的教學設計及反思篇二

北京版數學一年級上冊《實踐活動》的教學設計

教學內容及課時安排：

統計的初步知識、1課時

教學要求：

激發學生學習的興趣，使學生積極主動參與教學活動，初步了解數據的整理過程，初步認識象形統計表，會把數據填入表中，能根據表中得數據回答一些簡單的問題。培養學生有序的觀察，有條理的思考能從數學角度提出問題。

學生已具備的認知水平：

已學習過分類與比較，120各數的認識，20以內數的加減法。

教學重點：

引導學生有序的觀察，有條理的思考，注意啟發引導學生從數學角度提出問題。

教學難點：

激發學生的學習興趣，培養學生用數學的意識。

統計初步知識教學目的：

通過有趣的學習情境，激發學生學習的興趣，使學生積極主動參與教學活動，初步了解數據的整理過程，初步認識象形統計表，會把數據填入表中，能根據表中得數據回答一些簡單的`問題。培養學生有序的觀察，有條理的思考能從數學角度提出問題。

教學重點：

初步了解數據的整理過程，初步認識象形統計表，會把數據填入表中，能根據表中得數據回答一些簡單的問題。

教學難點及突破方法：

培養學生有序的觀察，有條理的思考能從數學角度提出問題。學導法，小組合作學習。

課前準備：

學具，長正方體，圓柱、球若干。

教學過程：

一、導入

森林中要舉辦拔蘿卜比賽，小白兔小黑兔小灰兔進行拔蘿卜比賽，想請同學們當裁判

二、引導

學習先數一數它們各拔了多少個蘿卜，再將數據填入表里。觀察表格中的數據，你能提出什么問題？讓學生有序的填寫統計表，出示水果圖，觀察有幾類水果，分小組合作，給水果分類，再數一數水果的數量。填在下面的統計表中，你能提出什么數學問題？困

三、鞏固練習

數一數他們各套中多少個圈？填在表里，提問題。填寫統計表：分類可按形狀分類，可按顏色分類。數一數各有幾個？填表，你能提出什么問題？

四、發散：生活中哪些地方

用到統計，這節課你學會了什么？小結：學生對如何分類數數很熟，擔不會提數學性質的問題。經老師提醒后會提出數學問題了。

教學板書：

小白兔 6個小灰兔 5個 一共（15）個小白兔拔的最多，小黑兔拔的最少，小白小黑兔4個兔比小黑兔多拔了（2）個

教學反思：

通過有趣的學習情境，激發學生學習的興趣，使學生積極主動參與教學活動，初步了解數據的整理過程，初步認識象形統計表，會把數據填入表中，能根據表中得數據回答一些簡單的問題。培養學生有序的觀察，有條理的思考能從數學角度提出問題。

北京版數學二年級《實踐活動》的教學設計及反思篇三

教學目標：

1. 通過動手，進一步感知物體的對稱、平移和旋轉現象。

2. 使學生能更清楚的認識平移與旋轉的現象。

教學重難點：

學生能獨立設計出自己想要圖案。

導學過程：

一、課前準備案：

課前動手收集一些圖案。

二、學生自主合作制作：

1.說一說

學生把自己課前收集的圖案拿出來，同桌互相說說自己覺得它美麗的地方在哪里？然后說說這些圖案是如何設計出來的。

2．找一找

學生取出自己的水彩筆，把自己所拿的圖案是由哪個圖形平移或旋轉得到的圈出來。

3．畫一畫

老師可以取出一幅圖片，將其中一幅，對折撕掉，指名生畫出它的軸對稱圖形。

三、檢測達標

1．剪一剪

學生取出自己的剪刀，剪出自己最喜歡的圖形，通過平移或旋轉繪制出一幅圖案。

四、評比結束本課：

學生把自己設計圖案拿出來，先小組比，選出優秀的圖案，然后教師在評比出優秀的圖案三份。

課后反思：

北京版數學二年級《實踐活動》的教學設計及反思篇四

教學目標：

1、數學實踐活動，改善了學生的學習方式，進一步增強了學生數感。

2、讓學生在實踐活動中進一步體會分數與生活的密切聯系。

3、通過自我評價，一起學生對本單元學習的反思，激勵學生增強學習數學的興趣和自信。

教學過程：

活動一：

1、觀察今年的年歷，問：五月份的法定休息日占這個月天數的幾分之幾？

2、釋疑：法定休息日，指按國家的有關規定，五一國際勞動節法定休息3天，而且如果這3天與雙修日重疊，應該把雙修日順延。

3、學生回答前兩個問題

4、你還能提出用分數表示的問題嗎？

學生交流

活動二：

拋小正方體，再用分數表示活動的結果。然后小組內交流

活動三：

交流學生收集到的分數，交流這些分數所表達的意義。

活動四：

進行自我評價

北京版數學二年級《實踐活動》的教學設計及反思篇五

研究交流 一個活動的安排與設計，不僅涉及到教師對本班中學生發展水平的認識，對學生數學教育目標的理解，對教學目標的理解與掌握；而且還涉及到活動設計的合理性、新穎性。 “有效的數學學習活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學習數學的重要方式。”由此可見，動手實踐操作是小學數學課堂教學中一種重要的教學活動形式。那么，要解決數學學科性質與學生認知水平的矛盾，在教學準備時，如何設計組織學生進行有效的動手操作活動，促使學生手、眼、腦、口等多種感官參加，相互配合，才能有效地解決數學的高度抽象性與小學生思維具體形象性之間的矛盾，為學生從感性認識上升到理性認識打下堅實的基礎。

動手操作活動既有利于激發學生的學習興趣，又有利于幫助學生理解知識；既有利于培養解決問題的能力，還能有利于培養學生創新能力。因此，在數學課堂教學中，教師需要適時地創設實踐活動的情境，讓學生親身參與實踐操作，只有這樣，學生的思維才能展開，問題也才會自然地被學生發現。通過學生親自操作，在實踐中發現問題，他們將會自主積極地參與到學習中來，讓學習更輕松，更愉悅，更具有吸引力。我認為，要設計好一個數學教育活動，必須根據以下的步驟進行充分考慮和安排。

一、緊扣教學內容，突出針對性

小學生學習數學是與具體實踐活動分不開的，重視動手操作，是發展學生思維，培養學生數學能力最有效途徑之一。為此，操作活動成了課堂教學過程中的一個重要環節， 動手操作能充分調動兒童的各種器官，能幫助學生在自主愉快的氣氛中獲得數學經驗，形成知識結構，有效地降低學習難點，同時使學生的邏輯思維得到最大限度的發展，這是其它方法所無法替代的。設計動手操作活動，就要緊扣內容，突出針對性。

在教學《三角形的認識》中“三角形兩條邊的和大于第三邊”時，教師并沒有直接出示這一結論。而是先設置沖突，三根小棒是否都能圍成三角形？然后，給出三根小棒，讓學生試著圍一個三角形，通過嘗試，學生發現有的一組小棒圍不成三角形。那三根小棒的長度有怎樣的關系才能圍成三角形呢？接著，教師給出9厘米、6 厘米、5厘米、3厘米的四根小棒，讓學生動手操作，任選3根小棒圍一圍，看一看，選擇哪三根小棒能圍成三角形？通過操作，學生發現，只有當兩根小棒的長度和大于第三根小棒的長度時，才能圍成三角形。至此，很自然地得出了“三角形兩條邊的和大于第三邊”這一結論?？雌饋?，動手操作井然有序，得出結論快捷準確。是不是所有的圍成三角形的三條線段都必須符合“任意兩條邊的和都大于第三邊”呢？學生有困惑，但是操作活動中教師給學生提供的材料已經用完了，操作活動也結束了，我認為這時讓學生大膽猜測再通過自主操作驗證這一結論，學生在多次猜測――驗證中才能真正理解這一結論的準確性。

二、提供思考空間，注重思考性

在設計動手操作活動時，要注意為學生提供思考的空間，如果只是讓學生進行簡單的模仿，看似熱鬧，實際并沒有起到啟迪學生思維的作用。小學生思維以具體形象為主，教材為學生提供了許多實踐操作的機會，教師要重視學生操作，真正地放手讓學生操作。操作要到位，不能流于形式，讓操作與思維聯系起來，讓操作成為培養學生創新意識的源泉；讓新知識在學生操作中產生，讓優化意識在操作中萌發。

在設計一年級上冊“比一比”時，我沒有首先安排教師的示范演示，而是通過問題情境再現，直接讓學生拿出同步教學實踐材料，開始進行操作。實踐表明，學生的思維得到充分的發展。有的學生通過數數的方式，比較出數的大?。挥械膶W生通過左手拿走一個，右手拿走一個，一個對一個地去掉，得出有剩余的比較多這一結論；還有的學生干脆通過肉眼觀察，看哪一堆相比較多一點……在這個活動中，比較出結果固然重要，但我的終極目標是找到有效的比較方法。一個對一個進行比較的孩子，離我的目標已經不遠了，在我的啟發下，他們能很快地找出高效的比較方法：一端對齊，一一對應。

試想，如果一開始，我就進行標準的示范操作，再讓學生自己動手，學生看似在動手操作活動中很快掌握了這種方法，可能會節約很多時間，教學效果看起來也比較好；但是對學生來說，剝奪了他們思考的權利，他們對為什么用這種方法根本就沒有概念，不能體驗到數學的思考性和優化的數學思想，而且這個方法是老師教的，不是自己通過動手得到的經驗，遺忘的可能性就會大得多。

三、抓住數學本質，體現數學性

數學學習必須從學生的生活情境和感興趣的事物出發，為他們提供參與學習活動的機會，使他們感到數學就在身邊，對數學產生親切感。小學低年級學生，注意力集中的時間較短，若整堂課都是由教師單一的講解，就會顯得枯燥乏味，難以吸引學生的注意力。動手操作，能夠激起學生參與學習的興趣，使他們樂學、善學，從而激發他們學習新知識的熱情。因此在設計動手操作活動的時候，教師一定要把握好引導的方向，抓住數學本質，體現數學性。

如在設計《對稱圖形》一課時，同步教學實踐材料中給學生提供了五顏六色的彩紙；數學是美麗的，在這一課的教學中體現得尤為淋漓盡致。學生很容易在忘我的活動中忽略對稱圖形的特征，光記得展現“美”了。我在設計動手操作活動時，充分考慮到這一點，讓學生先別急著展現美麗的對稱圖形，而是讓他們去探索怎樣剪出對稱圖形。因為目標不是展現而是探索，學生自然而然地忽略了顏色、別致等“美麗”因素，突出了本課教學的真正落腳點，抓住了數學本質。

四、構建生活情境，滲透生活性

學習活動過程需經歷兩次飛躍，實踐到抽象是第一次飛躍，抽象回到實踐是第二次飛躍。為此我們教師在學生獲得知識后，還需讓學生把掌握的知識運用到實踐中，既可達到對知識的加深理解，又能培養學生實際解決問題的能力。小學生的生活圈子還比較小，認知水平比較低下，所以在設計動手操作實踐活動時，一定要貼近生活，最好是直接在生活中進行。

學了長度單位“米”的認識，設計讓學生去測量一下教室的長和寬一類活動；學了圓的知識后，設計讓學生去測量一下圓形花壇的周長、面積一類活動；學了統計知識后，讓學生去家庭中一周各項開支的有關數據進行統計，制成統計表，統計圖等等一類活動。

由此可見，動手操作對激發學生學習數學的興趣、幫助理解數學知識、培養解決問題能力、培養創新能力等方面具有十分重要的作用。小學生學習數學是與具體實踐活動分不開的，重視動手操作，是發展學生思維，培養學生數學能力最有效途徑之一。重視直觀教學，增加學生的實踐活動和動手操作內容。為此，操作活動成了課堂教學過程中的一個重要環節。教師在進行課程預設時，要充分考慮學生的認知特點，抓住數學的本質，根據學生掌握知識的情況和現有的操作材料，就如何優化操作活動，發展學生思維，培養學生能力，做出適時、適度、適量的，適合學生的動手操作活動，讓活動真正為孩子服務，為教師服務，為數學教學服務！

北京版數學二年級《實踐活動》的教學設計及反思篇六

教學目標：

知識目標：

學會14個生字及新詞，認讀5個字（其中2個為多音字）。

能力目標：

能夠學習聯系上下文理解課文句子的方法，能按照順序說一說圍繞拐杖發上了哪些事情。在理解課文的基礎上能夠有感情的朗讀課文。

情感目標：

能根據提示寫一段話。體會到人與人之間的關愛之情。

教學重點：

在通讀課文的基礎上理清課文思路，按照順序說一說圍繞拐杖發生了哪些事情。

教學難點：

能夠結合上下問題會“我”的感受。

教學時間：

3課時

第一課時

教學目標：學會14個生字及新詞，認讀5個字（其中2個為多音字）。能夠正確朗讀課文。能夠利用工具書理解詞語的意思。學習提出不懂的問題。

教學重點：學習提出不懂的問題。

教學難點：學習提出不懂的問題。

教學過程：

一、引入新課：

在生活中你在哪里見過哪些人拄拐杖的人，你覺得他們需要哪些幫助？

今天這個故事的主人公就是一個拄拐杖的人，咱們一起走進課文，看一看發生了什么故事。

二、初讀課文，掃清閱讀障礙。

1.生自讀課文，從文中找出生字、詞結合課后生字表和字典認讀字音。

2.正音：出示選擇正確讀音練習題。

浹（jiáxiá）尬(gàga)便(piānpiǎn)

3.再讀書后田格里面的生字，讀準字音，記住字形（說一說使用什么方法記住的生字）

找出易錯的字形，指名匯報。

4.同組互相聽寫生字、詞語。

三、正確讀課文，理解文中詞語。（連字義、聯系上下文、運用工具書理解詞語等）

汗流浹背：汗水濕透了背上的衣服。浹：透、遍及。

尷尬：處境困難，不好處理。神色、態度不自然。

大肚便便：肚子很大，很肥胖。便便：形容肥胖的樣子。

疑憾：心理不明白，困惑。

不悅：不高興；不愉快。

干脆：直截了當；爽快。索性。

四、初讀課文，理清課文思路。

1.標注自然段，默讀課文。

2.一邊默讀一邊思考，文章寫了一件什么事？在書上進行畫批。

3.快速瀏覽課文，看一看課文的哪幾個自然段寫了車上發生的事情。

利用給文章分段，(1）(2——8)(9)教師巡視進行訂正

4.回顧分段的方法

五、朗讀課文，有哪些內容不理解，把他畫下來，旁邊畫上問號。（提出問題）

六、布置作業。

1.寫生字。

2.形近字組詞。

3.朗讀課文

第二課時

教學目標：在通讀課文的基礎上理清課文思路，按照順序說一說圍繞拐杖發上了哪些事情。

有感情的朗讀課文。

教學重點：按照順序說一說圍繞拐杖發生了哪些事情。

教學過程：

一、指名朗讀課文，回顧課文分段的依據。

二、再讀課文，了解大意。

1.讀課文2——8段，一邊讀一邊在書上畫一畫有些哪些表示時間順序的語句。

訂正并板書：作者就是按照這樣的先后順序把這件事情寫清楚的。

2.引導學生認識“事情發展順序”，并按事情發展順序說說課文的主要內容。

三、學習概括段意的方法：

1.讀2、3自然段：試著用幾個詞說一說“小姑娘、我”都做了什么？（可以在書上畫一畫有用的詞語）

引導學生進行總結

時間我小姑娘

剛上車

再啟動

車到站

2.指導概括段意的方法：把這些詞語進行串聯，就是段意。

3.引導學生看板書，使學生感受到事情是圍繞拐杖發生的。

能夠引導學生結合表格內容說一說有哪些事情。

4.試著概括其他段落的段意。

四、熟讀課文，帶著課后問題邊讀邊思考。

北京版數學二年級《實踐活動》的教學設計及反思篇七

教學目標：

1.知識目標：能借助拼音讀準“腳、印、跑、留、對、竹、梅、齊、全”9個生字的字音，能在語言環境中認讀這9個生字。認識“木”字旁，能在老師的指導下描摹“梅、長”。

2.能力目標：能借助拼音讀通短文，做到不添字、不漏字，能按標點停頓。

3.情感目標：能在閱讀的過程中了解內容：3個小動物在雪地上留下了不同的腳?。恢涝谘┑厣峡梢粤粝赂鞣N動物的腳印，并感受小動物們快樂的心情。

教學重點和難點：

1.借助拼音，讀通文中的長句子；根據理解，讀出小雞、小狗和小鴨說話時高興的語氣。

2.認讀生字，尤其是讀準“印、竹”這兩個生字的字音；能按照正確的筆順描摹“梅、長”。

教學準備：

1.教師方面的準備：錄音機、課文錄音磁帶、生字卡片、課文插圖、小雞、小狗、小鴨的腳印圖。

2.學生方面的準備：收集有關動物腳印的圖片。

教學過程：

（一）創設情景，導入新課

1.觀察畫面（美麗的雪景及小雞、小狗、小鴨的腳?。?。

（1）看圖說說：雪上留下了什么？

板書：腳印

（2）滲透學習“腳、印”的字音、字形。

2.揭示課題：60腳印，齊讀。

說明：

對于低年級學生而言，形象直觀的事物易于接受。課的開始便出現美麗的雪景圖和逼真的小動物的腳印，目的就在于用生動的畫面吸引孩子，激發他們的學習興趣，使他們盡快進入“角色”。

在學生注意力高度集中的時候將生字教學穿插其中，顯得自然且有實效。在教學“印”這個生字時，可采用開火車讀，同桌互讀等方法，增加個體練讀的時間和次數，以便糾正發音，讀準前鼻音。

（二）初步感知，讀通句子

過渡：雪上留下了誰的腳印？

1.邊看畫面，邊聽課文錄音。

2.反饋交流：雪上留下了誰的腳?。?/p>

交流板書：小雞

小狗

小鴨

（1）用一句完整的句子說說：雪上留下了誰的腳印？

（2）按照句式說一說：在雪地里跑，雪上留下了（）的腳印。

（3）讀準生字“跑、留”的字音。

（4）出示句子，正確朗讀，做到讀準字音，不加字，不漏字。

3.看圖交流：它們的腳印像什么？

板書：竹葉

梅花

楓葉

（1）學習生字：竹、梅。

（2）用一句完整的句子表達：（）的腳印像（）。

（3）將三個句子合成一個句子說一說：

出示“提示內容”：

小雞的腳印像（），小狗的腳印像（），小鴨的腳印像（）。

（4）正確朗讀句子：小雞的腳印像竹葉，小狗的腳印像梅花，小鴨的腳印像楓葉。

說明：

此教學環節圍繞著“雪上留下了誰的腳??？它們的腳印像什么？”兩個問題展開，通過看圖說說，聽錄音回答，將生字學習，句子訓練融為一體，旨在讓學生能初步了解課文，讀通長句子，為讀通、讀好全文作準備。

在教學生字時，可根據生字的不同特點有所側重。如“竹”字可以在字音上多化功夫，反復練讀，讀準翹舌音；“梅”則應注重字形的學習，因為“梅”字中的木字旁是本課要求認識的新部首，另一方面描摹“梅”也是本課的一個教學目標；“留”要注意區分韻母ui和iu，滲透拼音復習。學習時，可采用教師示范，形象地進行筆順指導，為正確描摹打基礎。

（三）學習課文，閱讀積累

過渡：小動物們自己是怎么認為的，怎么說的呢？打開書，我們一起來讀讀課文。

1.借助拼音讀課文，要求做到：讀準字音，不加字，不漏字，能基本按標點停頓。

（1）自由輕聲練讀。

（2）小組交流讀書情況。

2.讀讀想想找找，小雞、小狗、小鴨分別說了些什么話？用直線劃出它們說的話。

（1）匯報交流，出示相關句子并隨機學習生字“對”。

（2）指導朗讀小雞的話，讀出高興的語氣。

（3）同桌合作，練習朗讀小狗、小鴨的話。

3.分角色朗讀課文。

（1）分配角色，自主選擇角色。

（2）評議，理解“齊聲”。

說明：

本環節旨在通過反復多次的讀，讓學生在讀中感悟，在讀中積累。教學中，教師一定要給予充足的時間讓學生進行閱讀。在閱讀中，可采用范讀、模仿讀、賽讀等多種形式，通過讀讀比比，讀讀評評，引導學生自讀自悟。如：分角色讀課文理解“齊聲”的意思時，教師只要追問“小雞、小狗的話為什么要一起讀？”或“小雞、小狗的話應該怎么讀？”即可以直接從學生的感情朗讀中體會出“齊聲”的意思。

（四）總結全文，拓展延伸

1.讀全文。

2.總結，揭示句子：雪地上的小動物們，個個都像小畫家，它們的畫兒真有趣！

3.看圖說說：小豬、小貓的腳印像什么？

（1）同桌討論。

（2）交流匯報。

（3）仿照課文練習說話：

……在雪地里跑，雪上留下了……的腳印?！瓕Αf：“…………。”

4.課外延伸：了解其他動物的腳印像什么？學習課文的樣子編編故事。

說明：

課文結構相似，語言簡潔明了，是學生學習語言的好材料。先看圖想象，啟發思考，再按照課文語言練習說話，最后仿照課文自編故事，有序地進行語言實踐活動，這樣有助于學生積累語言，提高語言表達能力。

在啟發想象“小貓、小豬以及其他小動物的腳印像什么”這一環節時，要引導學生展開豐富的想像。只要想得合理，教師都應給予充分的肯定。至于最后“課外延伸”這一環節，可作為彈性要求，根據學生的實際來落實。

（五）復習字詞，指導描摹

1.開火車，認讀生字。

2.擴詞練習：跑、留、對、全。

3.指導描摹“梅”。

（1）書空，復習筆順。

（2）觀察“梅”在田字格里位置（注意左窄右寬及關鍵筆畫）。

（3）學生各自描摹。

4.描摹“長”。

（1）根據筆順指導，學生自行書空。

（2）學生獨立觀察并書寫。

（3）評議學生作業。

說明：

寫字教學時要關注寫字習慣的養成，注重寫字能力的培養。在學生已經描摹了一定量漢字的基礎上，教師可以適當放手，讓學生自己觀察，自己描摹，幫助學生形成良好的寫字習慣――仔仔細細地看，認認真真地寫，使學生具備一定的寫字能力――能按照一定的筆順正確書寫，按照一定的位置、結構規范書寫，最終達到會寫字，寫好字的目的。

北京版數學二年級《實踐活動》的教學設計及反思篇八

北京版孝敬父母教學設計模板

教學目標：

1、學會9個生字，認讀4個字,認識“子字旁”。能讀準字音，認清字形，了解生字在詞語或句子中的意思。

2、能按照田字里的范字寫字，把字寫端正。會讀本課詞語和句子。

3、口頭填空，擴大詞匯積累。

4、通過讀詞語和句子，使學生懂得要孝敬老人。

教學重點：

識字、結合生活實際了解詞語的意思；能擴大詞匯積累量。

教學難點：

能按照田字里的范字寫字，把字寫正確、端正。

第一課時

教學目標：

學會9個生字，認讀4個字，認識“子字旁”；了解生字在詞語或句子中的意思。會讀本課的詞語和句子，知道要孝敬老人。

教學過程：

一、照片導入，引親情

1、說說你的家里都有誰？

2、今天老師就帶領大家來認識我們的親人。

二、學習詞語，知親情

1、讀課文，做到讀音正確，聲音洪亮。

2、讀詞語：父親母親叔叔嬸嬸舅舅舅媽

孫女爺爺（理解叔叔）

（如果你是男孩，你是爺爺的什么人？）

3、一起讀第一部分的詞語

齊讀男生讀女生讀

1、這些人是一大家人，他們誰和誰又是一家人呢？

2、舅舅是什么人呢？（媽媽的哥哥或者弟弟）

叔叔又是什么人呢？（爸爸的弟弟）

你還管誰叫叔叔？（社會上比較年輕的男人）

你可一定要區分清楚什么時候喊的“叔叔”是什么意思。

二、明確關系，說親情。

1、讀第二部分，讀出什么樣的誰？

個別讀

師生合作讀

2、師導：哥哥姐姐們怎么樣呢？打開書讀讀，然后交流。

（1）讀詞語

（2）悟詞義

你讀懂了嗎？勤學好問的大哥哥就是說，

大哥哥是個的孩子。

大姐姐是個（）的孩子。理解“能歌善舞”，學習“姐”。

小弟弟是個（）的孩子。學習“弟”。

小妹妹是個（）的孩子。

（3）巧運用

再次運用照片，介紹家人：

這是愛看書的爸爸。

這是勤學好問的大哥哥。

三、圖文結合，贊親情

1、師：書上也有一幅照片，認真看看，圖上都有誰，他們在干什么？

（1）讀句子：我是爺爺的好孫女，我懂得孝敬老人。

（2）我為什么是爺爺的好孫女？

（3）理解詞語：孝敬老人

（4）學生字：孝敬認識“子”字旁

問：這個小女孩是爺爺的什么人呢？（孫女）

假如圖上畫的是個男孩呢？那就是爺爺的孫子了。學習“孫”字。

強調：從這個字的部件組合，你能讀懂“孫”這個字的意思嗎？（小孩子）

2、你為自己的爺爺奶奶做過什么讓他們高興、快樂的事呢？（生結合生活實際說一說）

3、師小結：你們都是爺爺奶奶的好孫子、好孫女，懂得孝敬老人。（齊讀最后一個自然段）同時學習“孝、敬”2個字

四、快樂閱讀

讀短文回答問題：

1、我們怎樣為曾祖母過九十大壽？

2、佳子送給奶奶什么禮物？

3、珠寶商為什么不賣給猶太老人珠寶？

五、打寫練習

1、孩子們，你知道哪些孝敬老人的故事嗎？在你自己的生活中，你又是怎樣孝敬老人的呢？例如：奶奶生病了、爺爺的生日......你是怎么做的？做了這些事你的心情如何？

2、孩子們，你的家里都有誰？給大家介紹一下你們家的成員吧，如果能選擇其中的一位具體介紹一下就更好啦！你可以介紹他（她）的外貌、性格，發生在他（她）身上的有趣的或者讓你印象深刻的事情。

第二課時

教學目標：

能按照田字格里的范字寫字，把字寫正確、端正。

教學過程：

一、復習檢查：

1、指名讀課文。

2、看卡片讀字組詞。

3、猜字謎。

二、指導書寫、把字寫端正

1、整體觀察田字格里的范字，看清每個字的占格位置。

2、重點指導以下字形：

叔：左邊是“上、小”兩個字，右邊是“又”。

弟：上面是“八字頭”，中間是又寬又窄的“弓”，最后寫“豎”和“撇”。

老師示范書寫，學生描紅再仿寫。

3、下面的字書寫時應注意什么，兩人互相說說。

父母 姐 爺孫

4、認真看田格里的范字，先描紅再仿寫，看誰寫的好。

5、老師巡視，提醒坐姿及執筆姿勢。

三、小結：

剛才同學們在練習寫字時，多數同學描紅和仿寫很認真，展示：書寫端正、漂亮、大方的。及需要改進的，同學提建議。

四、快樂閱讀

五、打寫練習

1、孩子們，你知道哪些孝敬老人的故事嗎？在你自己的生活中，你又是怎樣孝敬老人的呢？例如：奶奶生病了、爺爺的生日......你是怎么做的？做了這些事你的心情如何？

2、孩子們，你的家里都有誰？給大家介紹一下你們家的成員吧，如果能選擇其中的一位具體介紹一下就更好啦！你可以介紹他（她）的外貌、性格，發生在他（她）身上的有趣的或者讓你印象深刻的事情。

課外拓展：

1、把熟字合起來，成新字，在組詞。

子----小（）（）

女----且（）（）

2、比一比，再組詞。

教（）姐（）爺（）第（）

孝（）組（）父（）弟（）

北京版數學二年級《實踐活動》的教學設計及反思篇九

一、教學內容：

北京市義務教育課程改革實驗教材第7冊6《李指針》

二、教學要求：

1、學會14個生字（含1個多音字“累”）及新詞，認讀5個字。

2、了解明朝偉大的醫學家和藥物學家李時珍編寫出《本草綱目》，為人類作出杰出的貢獻；學習李時珍不怕困難、勇于實踐的精神。

3、體會文章運用數字說明問題的作用。

三、教學重點：

課文的第3部分，了解李時珍著書的原、經過和結果。

四、教學難點：

理解李時珍為什么要重新編寫一部藥物書。

五、教學過程：

（一）導入：

問一個略顯沉重的問題：生過病嗎？

人吃五谷雜糧哪能沒有個頭疼腦熱生病的時候。

看過中醫嗎？為什么選擇看中醫？

正是由于中藥材來自于大自然，對人體的副作用較小，再加上良好的療效，所以中醫得到了歷代廣大人民的認可和信賴。

你知道我國古代有一部偉大的醫學著作叫什么嗎？（《本草綱目》）

這部醫學著作的作者是誰呢？（李時珍）

這篇課文主要寫了李時珍編寫《本草綱目》的事。

你對李時珍有哪些了解？書中是怎么評價李時珍的？（偉大的醫學家和藥物學家）

書中是怎么評價《本草綱目》這本書的？（一部偉大的著作）

“偉大”是什么意思？（非常出色；非常了不起；不同一般。）

教師導語：那么李時珍的“偉大”之處就是他不同于一般人，他有不同于一般人的品質，有著不同于一般人的行為，他做出的事業也是一般人難以做到的。文章哪些地方寫出了李時珍的“偉大”？默讀課文，在書中劃批。

（二）交流感悟：

品質偉大

第1自然段：

看到父親救死扶傷，解除病人的痛苦，就立下行醫的志向。（從小就立下了遠大的志向，決心要像父親一樣救死扶傷，解除病人的痛苦，小而有志，為他以后成為一個偉大的人，做出偉大的事業奠定了基礎）

第2自然段：

理解“鄙視”的意思。（輕視、看不起）

行醫受人鄙視，父親不讓他做醫生，但是偷學本領。（為了救死扶傷，解除病人的痛苦，不怕被人看不起，不為名和利――品質偉大）

第3自然段：

① 決心重新編寫一部完善的藥物書。（為病人負責的品質。）

② 理解“完善”的意思：“完備美好，沒有缺點”

③ 舊的藥物書有什么缺點，讀書。幾個缺點？怎么看出來的？（分號）分別用三個字概括：

許多有用的藥物沒有記載──不全面。

有些藥物只記了個名稱，沒有說明形狀和生長情況──不詳細。

有些藥物記錯了藥性和藥效──不正確。

④ 想象這樣的缺點會有哪些危害。

（舊的藥物書的這些缺點，會造成誤用藥物的現象，給醫生看病造成許多麻煩，病人也會延誤治療，甚至危及生命。）

⑤ 這些都說明舊的醫藥書“不完善”，李時珍要編的書應該是：很全面、很詳細、很正確，用一個詞來概括就是“完善”。

小結：要想寫出一本完善的中醫方面的醫藥書，這是一項十分龐大的、細致的、繁瑣的工程，但他還是下定決心去編寫，為什么難度那么大，還要下定決心去編寫？（有了這樣的藥物書，不僅自己可以正確地使用各種藥物為病人治病，其他醫生也可以借鑒、使用，最終受益的是眾多的病人。因此，編寫一部完善的藥物書，是一件造福于千千萬萬人的事。）

過渡：通過剛才對前3個自然段的學習，我們感受到李時珍的品質是非常偉大的，下面我們來看看他又是怎么做的呢？從哪些行為、行動上能感受到他不同于一般人的偉大之處?？吹?自然段。

行為的偉大

第4自然段：

① 積累經驗?！胺e累經驗”是指把經驗一個個地收集、整理、保存起來。

② 親自采藥。

一“不怕山高路遠”，山再高，他也要上；路再遠，他也要去。“不怕嚴寒酷暑”，無論是非常寒冷的冬天還是非常炎熱的夏天，他都在趕路，都在爬山，都在采藥?！白弑榱恕边@里指生產藥材的名山他能去的都去了。

小結：從“不怕……不怕……”看出李時珍不怕困難；祖國的名山大川多不多？誰敢說走遍了？李時珍做到了。――偉大，讀

二是說他“有時好幾天不下山”，鉆進大山深處尋找藥材，采集藥材。

小結：以山為家，湊合吃喝，條件艱苦，不畏艱險――偉大；讀

三是說他親口品嘗藥材。為了準確判斷藥物的藥性和藥效，李時珍還通過親口品嘗來驗證。是藥三分毒，不少藥材有毒性，親口品嘗是有危險的。他這種嚴謹的科學態度，使他的著作真實可靠，常人做得到嗎？――偉大。

ppt1：

李時珍走了上萬里路，訪問了千百個醫生、老農、漁民和獵人，向他們學到了許多書本上沒有的知識。

為什么向他們學習請教。（因為醫生、老農、漁民和獵人對當地出產的藥材很熟悉，有豐富的實踐經驗，這些都是書本上沒有的。）

小結：李時珍虛心好學、不恥下問，能夠把千百人的經驗，人民大眾的智慧匯總提煉出來，前人做到了嗎――偉大，讀。

（三）總結：通過剛才的學習，我們再次感受到了李時珍的偉大，這是行為上的偉大。他這么做就是為了編寫一部全面的、詳細的、正確的比較完善的藥物書在作準備。

有感情的朗讀這個自然段，體會李時珍準備不怕困難、勇于實踐的偉大精神。

過渡：李時珍這么一個偉大的人，通過他的偉大的實踐，最后終于編纂完成了《本草綱目》這本書。書中評價這是一部怎樣的書？（偉大的著作）

（四）為什么說這是一部偉大的著作呀？

ppt2：他整整花了27年，終于編寫出了一部著名的藥物書──《本草綱目》。這部書有一百多萬字，記載了一千八九百種藥物，是一部偉大的著作。后來這部書被譯成幾國文字，流傳世界。

啟發：透過這些數字你能想到什么？

① 27年──編寫的時間長

② 一百多萬字──所寫的字數多，內容豐富、資料祥實

③ 記載了一千八九百種藥物──包含的藥物種類齊全。

小結：透過這些數字，你們想想起在當時條件下，完成這樣一部書，李時珍得付出多少精力，得需要多么頑強的毅力??！透過這些數字，我們能感受到李時珍這個任務身上偉大的品質。運用數字多有好處呀！以后的寫作當中可以嘗試運用。

讀

④ 被譯成幾國文字，流傳世界──影響大，流傳廣，不僅是我國偉大的藥物學著作，也是全世界醫藥學的一部重要著作。

聯系收集的課外資料，說說《本草綱目》為什么是一部偉大的著作。（再次體會數字說明的作用）

ppt3：補充介紹《本草綱目》為什么是一部偉大的著作。

（五）總結全文：

通過這篇文章，感受到了李時珍身上品格上的偉大，行為上的偉大，還有他事業上的偉大，完成了《本草綱目》這部偉大的著作。李時珍以自己不怕困難、勇于實踐的精神，為中國、乃至全人類都作出了杰出貢獻。

（六）此時此刻，你想對李時珍說點什么呀？

啟發：可以稱贊李時珍偉大的品；可以結合《本草綱目》稱贊李時珍的貢獻。

六、作業：ppt4

1、利用課余時間觀看影片《李時珍》

2、閱讀語文讀本第10課《夜宿破廟》。（師：你會對李時珍為了百姓不怕吃苦的精神有更加具體的了解。）

3、結合搜集的有關李時珍和《本草綱目》的資料，出一期手抄報。

七：板書設計：

李時珍 《本草綱目》

偉大 完善

不怕困難 不全面

勇于實踐 不詳細

不正確

北京版數學二年級《實踐活動》的教學設計及反思篇十

教學目標：

1.自學本課生字、新詞，積累詞語。

2.了解按總述、分述、總結的順序連段成篇的方法。

3.了解頤和園的景物特點及其地位，產生熱愛首都之情。

教學重點：

了解全文主要內容

教學難點：

了解按總述、分述、總結的順序連段成篇的方法。

教學設計思想：

這篇課文是按照總分總的方式連段成篇的，在學生熟讀課文的基礎上理解2-6自然段，分別介紹了幾處景點，引導學生自己去找，找出各景物的`特點，可以讓學生選擇一兩處景物，當一名導游，把自己了解的內容介紹給大家，在介紹當中積累詞語。

教學媒體：

課件

課時安排：

3課時

第一課時

教學目標：

1.自學本課生字、新詞，積累詞語。

2.了解頤和園的景物特點及其地位，產生熱愛首都之情。

教學重點：

了解全文主要內容

教學難點：

了解按總述、分述、總結的順序連段成篇的方法。

教學過程：

媒體使用

第二課時

教學內容：

深入閱讀課文，了解景物特點，產生熱愛首都之情。

教學目標：

1.深入閱讀課文，了解頤和園景物特點及其地位，產生熱愛首都之情。

2.體會按總分總順序連段成篇的方法，頓號與逗號的不同用法。

3.背誦第7自然段。

教學重點：

了解頤和園景物特點及其地位，體會連段成篇的方法。

教學難點：

了解頤和園景物特點及其地位，產生熱愛首都之情。

教學媒體：

資料及圖片

教學過程：

媒體使用

第三課時

教學內容：

檢查背誦，總結景物特點，完成作業。

教學目標：

1. 熟讀課文，背誦第7自然段。

2. 總結連段成篇的方法，體會頓號與逗號的不同用法。

3. 學習寫法寫一處景點。

教學重點：

總結連段成篇的方法，體會頓號與逗號的不同用法。

教學難點：

體會頓號與逗號的不同用法。

教具學具：

投影片

教學過程：

媒體使用

北京版數學二年級《實踐活動》的教學設計及反思篇十一

教學目標：

1、經歷簡單推理的過程，初步獲得一些簡單推理的經驗。培養學生初步的觀察、分析、推理能力。

2、進行簡單地、有條理地思考，能有條理地、清晰地闡述自己的觀點。

3、培養學生大膽猜想、積極思維的學習品質；體會數學思想方法在生活中的用途，激發學生學好數學的信心。

教學重難點：

重點：經歷簡單推理的過程。

難點：推理依據的敘述。

教學過程：

一、創設情境，導入新課

師：老師知道同學們最喜歡做游戲，上課之前我們先來做個游戲，好嗎？ 生：好。

師：聽老師口令，同學們做動作。

拍拍你的肩，不是左肩，那是哪個肩？

摸摸你的耳，不是右耳，那是哪只耳？

捂住你的眼，不是右眼，那是哪只眼？

伸伸你的手，不是左手，那是哪只手？

師：同學們很聰明，剛才在游戲中我們順利的做出正確的動作。誰來說一說你是怎么做對的？ 生：不是......就是......

師：這位同學總結的非常好，當出現兩種情況的時候，我們可以用不是......就是......的方法來判斷。通過剛才的游戲，我們根據已知條件，推出結論的過程，在數學上稱為推理。這種方法就是我們今天要學習的簡單的推理。

教師板書課題：數學廣角――推理

二、合作探究，經歷體驗推理過程

同學們，老師遇到了問題你們愿意幫幫老師嗎？

1、 動態，呈現問題。

教師利用課件動態呈現例1。

（1）先出示例1的前半部分：有語文、數學、品德與生活三本書，下面三人各拿一本。師：請同學們猜一猜：小麗拿的是什么書？小剛拿的是什么書？猜的出來嗎？ 生：猜不出來。

（2）再出示小紅和小麗說的話，再出示問題。引導孩子梳理信息：

“仔細讀題，你知道了什么信息？要我們解決什么問題？”

2、 自主，探究問題。

提問“到底他們三個人分別拿著什么書呢？”

（1） 請同學們獨立思考，把解決這個問題的過程用自己喜歡的方式記錄下來，

（2） 把你的想法和同桌同學交流一下，說說你是怎樣想的。

（3） 匯報時教師要注意引導學生說自己是怎么想的。

3、 合作，交流提升。

交流后，孩子們有的閱讀思考后用語言描述直接得出結論，有的用連線的方法，有的用列表法。強化，推理過程

小紅拿的是（ ）書。

小麗拿的不是（ ）書，就是（ ）書。

只剩下（ ）書，所以小剛拿的一定是（ ）書。

4、 質疑，求同引思。

連線法和列表法可以讓我們的推理過程更加直觀。“幾位小朋友在匯報自己的推理過程時為什么都要從小紅說的話開始思考呢？”

板書：

能確定的先確定

能排除的先排除

剩下越少越好猜

三、鞏固應用，拓展提高。

1、同桌合作猜字母游戲

（1）出示3個不同編號的袋子（⒈⒉⒊）和3個不同的字母（a、b、c）

（2）提示①1號袋裝的不是字母c；②3號袋裝的是字母a。

（3）獨立思考后，同桌合作完成，交流推理過程。

（4）匯報交流，說說推理過程。

（5）驗證（分別拿出袋子里的字母卡片）。

2、猜顏色游戲

（1）師：請三位同學上來排成一縱隊，分別給每位同學戴上一頂帽子，先請第一位同學說一說自己帽子的顏色。

生：不知道。

師：再請第二位同學說一說自己帽子的顏色。

生：不知道。

師：第三位同學你知道自己帽子的顏色嗎？說出你的推理過程

師：依次類推前一位同學說出自己帽子的顏色。

3、失物招領（出示課件）

四、全課小結。

同學們，這節課你有什么收獲？還有什么問題嗎？

板書

敘述法 連線法列表法

能確定的先確定

能排除得先排除

剩的越少越好猜

北京版數學二年級《實踐活動》的教學設計及反思篇十二

一．教材分析

本學期教材內容包括下面一些內容： 100以內的加、減法的筆算，表內乘法（一），表內乘法（二），認識長度單位厘米和米，初步認識角，從不同的位置觀察物體和簡單的對稱現象，簡單的數據整理方法和以一當二的條形統計圖，數學廣角和數學實踐活動等。

二、本學期教學的指導思想

1、重視以學生的已有經驗知識和生活經驗為基礎，提供學生熟悉的具體情景，以幫助學生理解數學知識。

2、增加聯系實際的內容，為學生了解現實生活中的數學，感受數學與日常生活的密切聯系。

3、注意選取富有兒童情趣的學習素材和活動內容，激發學生的學習興趣，獲得愉悅的數學學習體驗。

4、重視引導學生自主探索，合作交流的學習方式，讓學生在合作交流與自主探索的氣氛中學習。

5、把握教學要求，促進學生發展適當改進評價學生的方法。

三、本學期教學的主要目的要求

（一）、知識和技能方面

1、掌握100以內筆算加、減法的計算方法，能夠正確地進行計算。初步掌握100以內筆算加、減法的估算方法，體會估算方法的多樣性。

2、知道乘法的含義和乘法算式中各部分的名稱，熟記全部乘法口訣，熟練地口算兩個一位數相乘。

3、初步認識長度單位厘米和米，初步建立1米、1厘米的長度觀念，知道1米=100厘米；初步學會用刻度尺量物體的長度（限整厘米）；初步形成估計物體長度的意識。

4、初步認識線段，會量整厘米線段的長度；初步認識角和直角，知道角的各部分名稱，會用三角板判斷一個角是不是直角；初步學會畫線段、角和直角。

5、能辨認從不同的位置觀察到的簡單物體的形狀；初步認識軸對稱現象，并能在方格紙上畫出簡單的軸對稱圖形；初步認識鏡面對稱現象。

6、初步了解統計的意義，體驗數據的收集、整理、描述和分析的過程，會用簡單的方法收集和整理數據。

（二）、數學思考方面

1、能運用生活經驗，對有關數學信息作出解釋，并初步學會用具體的數據描繪現實世界中的簡單現象。

2、初步了解統計的意義，體驗數據的收集、整理、描述和分析的過程，會用簡單的方法收集和整理數據。初步認識條形統計圖（1格表示2個單位）和統計表，能根據統計圖表中的數據提出并回答簡單的問題。

3、通過觀察、猜測、實驗等活動，找出最簡單的事物的排列數和組合數，培養學生初步觀察、分析及推理的能力，初步形成有順序地、全面地思考問題的意識。

（三）、解決問題方面

1、經歷從生活中發現并提出問題、解決問題的過程，體驗數學與日常生活的密切聯系，感受數學在日常生活中的作用。

2、了解同一問題可以有不同的解決辦法。

3、有與同學合作解決問題的經驗。

4、初步學會表達解決問題的大致過程和結果。

（四）、情感與態度方面

1、在他人的鼓勵和幫助下，對身邊與數學有關的某些事物有好奇心，能積極參與生動、直觀的教學活動。

2、在他人的鼓勵和幫助下，能克服在數學活動中遇到的某些困難，獲得成功的體驗，有學好數學的信心。

3、經歷觀察、操作、歸納等學習數學的過程，感受數學思考過程的合理性。

4、在他人的指導下，能夠發現數學活動中的錯誤，并及時改正。

5、體會學習數學的樂趣，提高學習數學的興趣，建立學好數學的信心。

6、養成認真作業、書寫整潔的良好習慣。

7、通過實踐活動，體驗數學與日常生活的密切聯系。

四、教學的重點、難點

教學重點：100以內的加、減法筆算，表內乘法。

教學難點：100以內的加、減筆算，以及數學實踐、數學思維的訓練。

五、全冊課時安排：（具體看教學計劃）

第一單元：單元教學計劃

單元教學內容：第一單元（長度單位）

單元教材分析：

通過第一學期的“比長短”的學習，學習已經對長、短的概念有了初步的認識，并會直觀比較一些物體的長短。本單元在此基礎上教學一些計量長度的知識，幫助學生認識長度單位，初步建立1厘米和1米的長度觀念，并初步認識線段。主要特點有：

1、注意呈現知識的形成過程，使學生通過親身經歷學習數學知識。

2、通過多種方式幫助學生建立1厘米、1米的長度觀念。

3、改變了線段的編排。

單元教學要求：

1、學生初步經歷長度單位形成的過程，體會統一長度單位的必要性，知道長度單位的作用。

2、在活動中，學生認識長度單位厘米和米，初步建立1厘米、1米的長度觀念，知道1米=100厘米。

3、學生初步學會用刻度尺量物體的長度（限整厘米）。

4、在建立長度觀念的基礎上，培養學生估量物體長度的意識。

5、學生初步認識線段，學習用刻度尺和畫線段的長度（限整厘米）。

單元教學重、難點：1、在活動中，學生認識長度單位厘米和米，初步建立1厘米、1米的長度觀念，知道1米=100厘米。2、建立長度觀念的基礎上，培養學生估量物體長度的意識。