每個(gè)人都有自己獨(dú)特的心得體會(huì),它們可以是對(duì)成功的總結(jié),也可以是對(duì)失敗的反思,更可以是對(duì)人生的思考和感悟。心得體會(huì)是我們對(duì)于所經(jīng)歷的事件、經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)的總結(jié)和反思。以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的心得體會(huì)范文,希望對(duì)大家能夠有所幫助。
課堂教學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)幼兒園篇一
在教育領(lǐng)域中,課堂教學(xué)法是一項(xiàng)關(guān)鍵而復(fù)雜的技能。為了提升自己的教學(xué)水平,我參加了一次關(guān)于課堂教學(xué)法的培訓(xùn)。此次培訓(xùn)為期一周,內(nèi)容包括理論和實(shí)踐,并由一些優(yōu)秀的教育專(zhuān)家主講。通過(guò)參與培訓(xùn),我對(duì)課堂教學(xué)法有了更深入的了解,并且獲得了一些寶貴的經(jīng)驗(yàn)和技巧。以下是我對(duì)這次培訓(xùn)的心得體會(huì)。
首先,我學(xué)到了多種多樣的課堂教學(xué)方法。在培訓(xùn)中,不同的專(zhuān)家分享了各自獨(dú)特的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和方法。他們介紹了基于問(wèn)題的學(xué)習(xí)、案例教學(xué)、小組合作學(xué)習(xí)和反轉(zhuǎn)課堂等先進(jìn)的教學(xué)方法。這些方法都以學(xué)生為中心,鼓勵(lì)他們積極參與課堂活動(dòng),培養(yǎng)他們的批判性思維能力和解決問(wèn)題的能力。通過(guò)學(xué)習(xí)這些方法,我能夠更有針對(duì)性地選擇適合不同學(xué)生群體的教學(xué)方法。
其次,我體會(huì)到靈活運(yùn)用不同的教學(xué)方法的重要性。在培訓(xùn)中,我們進(jìn)行了一些實(shí)際的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。我發(fā)現(xiàn),不同的教學(xué)方法在不同的學(xué)習(xí)場(chǎng)景下起到了不同的作用。例如,在學(xué)生掌握一些基礎(chǔ)知識(shí)后,我可以采用案例教學(xué)的方法幫助他們將知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際中去。而對(duì)于復(fù)雜的概念和原理,我可以使用反轉(zhuǎn)課堂的方法,讓學(xué)生提前通過(guò)預(yù)習(xí)視頻等方式了解基本概念,然后在課堂上進(jìn)行更深入的討論和實(shí)踐。通過(guò)靈活運(yùn)用不同的教學(xué)方法,我能夠提高教學(xué)效果,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。
第三,培訓(xùn)中的案例分析讓我更好地理解了課堂管理的重要性。在培訓(xùn)過(guò)程中,我們通過(guò)討論一些真實(shí)的案例來(lái)學(xué)習(xí)如何應(yīng)對(duì)和解決常見(jiàn)的教學(xué)問(wèn)題。我了解到,良好的課堂管理能夠有效地減少學(xué)生的不良行為,保持良好的課堂秩序,提供更好的學(xué)習(xí)環(huán)境。同時(shí),課堂管理也包括了對(duì)學(xué)生的關(guān)懷和支持。了解學(xué)生的背景和個(gè)性,與他們建立良好的師生關(guān)系,能夠更好地幫助他們解決問(wèn)題,促進(jìn)他們的學(xué)習(xí)和發(fā)展。
第四,我在培訓(xùn)中體會(huì)到了團(tuán)隊(duì)合作的重要性。在培訓(xùn)過(guò)程中,我們分成了小組進(jìn)行討論和實(shí)踐活動(dòng)。這種合作學(xué)習(xí)的方式不僅幫助我結(jié)識(shí)了其他教育工作者,還讓我學(xué)習(xí)到了他們的經(jīng)驗(yàn)和觀點(diǎn)。通過(guò)小組合作,我們能夠互相啟發(fā),共同解決教學(xué)中的問(wèn)題,并相互支持和鼓勵(lì)。團(tuán)隊(duì)合作不僅能夠提高培訓(xùn)的效果,也是在實(shí)際工作中積極合作和溝通的關(guān)鍵。
最后,我意識(shí)到課堂教學(xué)法的學(xué)習(xí)是一個(gè)不斷改進(jìn)和提高的過(guò)程。通過(guò)這次培訓(xùn),我意識(shí)到自己還有很多需要學(xué)習(xí)和提高的地方。教育領(lǐng)域的知識(shí)和教學(xué)方法都在不斷發(fā)展和更新,作為一個(gè)教育工作者,我需要不斷學(xué)習(xí)和更新自己的知識(shí)和技能,適應(yīng)時(shí)代的變化。同時(shí),要深入了解學(xué)生的需求和特點(diǎn),不斷調(diào)整教學(xué)方法和策略,提供更好的教育服務(wù)。
總而言之,參加課堂教學(xué)法培訓(xùn)給我?guī)?lái)了很多收獲。通過(guò)學(xué)習(xí)多種教學(xué)方法并進(jìn)行實(shí)踐,我不僅提高了自己的教學(xué)水平,還更好地理解了課堂管理和團(tuán)隊(duì)合作的重要性。這次培訓(xùn)讓我意識(shí)到,作為一名教育工作者,不僅需要不斷學(xué)習(xí)和提高技能,還要持續(xù)關(guān)注教育領(lǐng)域的發(fā)展和變化。我將會(huì)把這些寶貴的經(jīng)驗(yàn)和技巧運(yùn)用到實(shí)際工作中,為學(xué)生的發(fā)展和成長(zhǎng)貢獻(xiàn)自己的力量。
課堂教學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)幼兒園篇二
近年來(lái),隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)和人力資源的重要性日益凸顯,理論培訓(xùn)課程已經(jīng)成為許多企事業(yè)單位必不可少的一項(xiàng)工作。作為理論培訓(xùn)的核心環(huán)節(jié),課堂教學(xué)的質(zhì)量與效果直接影響到培訓(xùn)的成效。在我多年的理論培訓(xùn)師的工作經(jīng)驗(yàn)中,我逐漸總結(jié)出一些心得體會(huì),愿意與大家分享。
在一次早期的理論培訓(xùn)課堂教學(xué)中,我曾經(jīng)犯下一個(gè)嚴(yán)重的錯(cuò)誤,即缺乏準(zhǔn)備。那次培訓(xùn)是關(guān)于溝通技巧的課程,我滿心信心地進(jìn)入課堂,卻沒(méi)有提前充分準(zhǔn)備教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)素材。結(jié)果,我并不能很好地回答學(xué)員提出的問(wèn)題,提供案例分享,以至于學(xué)員們出現(xiàn)茫然和不解的表情。我深感自己的不足,明白到準(zhǔn)備工作的重要性。因此,從那以后,我便養(yǎng)成了每次培訓(xùn)前仔細(xì)準(zhǔn)備教學(xué)內(nèi)容、案例,甚至是備課筆記,以確保能夠清晰流暢地傳達(dá)知識(shí)。
除了充分準(zhǔn)備之外,與學(xué)員產(chǎn)生互動(dòng)是培訓(xùn)課堂教學(xué)的關(guān)鍵。在我最初的幾次課堂教學(xué)中,我常常以教師的身份一味地灌輸知識(shí),而忽視了學(xué)員的主體地位。這樣的教學(xué)方法讓學(xué)員們覺(jué)得枯燥乏味,缺乏參與感。后來(lái),我深受啟發(fā),開(kāi)始嘗試引導(dǎo)學(xué)員們參與互動(dòng)討論,分享經(jīng)驗(yàn)和觀點(diǎn)。我發(fā)現(xiàn),一旦學(xué)員們互相交流并主動(dòng)提問(wèn),他們對(duì)待培訓(xùn)的態(tài)度會(huì)更為積極,對(duì)知識(shí)的理解也更加深入。因此,我逐漸調(diào)整教學(xué)策略,通過(guò)開(kāi)放式問(wèn)題、小組活動(dòng)和案例分析等方式,鼓勵(lì)學(xué)員們積極參與到課堂中來(lái)。
在理論培訓(xùn)課堂教學(xué)中,給學(xué)員提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境是非常重要的。我在一次培訓(xùn)中曾經(jīng)遇到一個(gè)問(wèn)題:有一個(gè)學(xué)員總是打瞌睡,顯得精神不濟(jì)。我開(kāi)始懷疑是我的課堂教學(xué)不夠有趣,然而后來(lái)發(fā)現(xiàn),他每天只睡了幾個(gè)小時(shí)。了解到這一情況后,我及時(shí)地與他交談,并提醒他養(yǎng)成良好的作息習(xí)慣。后來(lái),他的狀況有所好轉(zhuǎn)。這件事情讓我明白,只有為學(xué)員創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,才能使他們更加專(zhuān)心致志地學(xué)習(xí)。
在培訓(xùn)課堂教學(xué)中,重視反饋是不可忽視的。培訓(xùn)結(jié)束后,我會(huì)向部分學(xué)員發(fā)放問(wèn)卷調(diào)查,并邀請(qǐng)他們提出建議和意見(jiàn)。通過(guò)學(xué)員的反饋,我能夠了解到我的不足之處,并不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方法。除此之外,我還常常邀請(qǐng)一些業(yè)內(nèi)專(zhuān)家來(lái)聽(tīng)課,給予專(zhuān)業(yè)的指導(dǎo)和建議。他們的批評(píng)和贊許都是我提高教學(xué)水平的重要參考。因此,我始終保持一顆謙虛的心態(tài),并發(fā)自?xún)?nèi)心感激學(xué)員和專(zhuān)家對(duì)我的幫助。
總結(jié)起來(lái),在理論培訓(xùn)課堂教學(xué)中,充分準(zhǔn)備教學(xué)內(nèi)容、引導(dǎo)學(xué)員參與互動(dòng)、營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境以及重視學(xué)員反饋,都是必不可少的。準(zhǔn)備充分可以提高教學(xué)的自信和準(zhǔn)確性,互動(dòng)能夠激發(fā)學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣,良好的學(xué)習(xí)環(huán)境使得學(xué)員能夠更好地專(zhuān)注于課堂內(nèi)容,而學(xué)員的反饋則是自我完善的重要渠道。我將一直嚴(yán)格要求自己,不斷改進(jìn)和提高自己的教學(xué)水平,以更好地滿足學(xué)員的需求,并為他們的職業(yè)發(fā)展貢獻(xiàn)力量。
課堂教學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)幼兒園篇三
課后,我深刻認(rèn)識(shí)到,在課堂教學(xué)中,教師的問(wèn)題非常重要。它是師生互動(dòng)、交流和探索的切入點(diǎn)。如何掌握和實(shí)施問(wèn)題是提高教學(xué)有效性的重要途徑之一。讓我們談?wù)勎覀冏约旱母惺堋?/p>
在教學(xué)實(shí)踐中,一旦老師走上講臺(tái),就會(huì)像動(dòng)力發(fā)動(dòng)機(jī)一樣,給學(xué)生帶來(lái)充分的正能量,絕對(duì)會(huì)給你的課堂帶來(lái)無(wú)限的活力。記得去年帶了一年級(jí),是全年級(jí)最差的班。不管他們班排名如何,他們班總是最后。就在夏天,每次我走進(jìn)他們的班級(jí),不少于20名學(xué)生睡著了。醒來(lái)絕對(duì)是夜間談話,但我沒(méi)有氣餒,也不想假裝視而不見(jiàn),放棄他們。每節(jié)課都精心準(zhǔn)備,充滿激情。當(dāng)然,我的.重點(diǎn)是設(shè)計(jì)有效的課堂問(wèn)題,讓學(xué)生參與課堂。因此,每次上課結(jié)束,我發(fā)現(xiàn)我的學(xué)生們都像竹筍一樣精力充沛,心里特別安慰!
課堂教學(xué)問(wèn)題應(yīng)結(jié)合教科書(shū)內(nèi)容的難度,根據(jù)問(wèn)題對(duì)象的認(rèn)知水平和差異進(jìn)行設(shè)計(jì),有效的問(wèn)題是激發(fā)學(xué)生思維,激發(fā)學(xué)習(xí)理解和解決問(wèn)題的過(guò)程。在提問(wèn)時(shí),我們必須掌握問(wèn)題的對(duì)象,并針對(duì)學(xué)生想要解決的問(wèn)題。
總之,課堂問(wèn)題應(yīng)根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行
榮,采用不同的教學(xué)方法,在設(shè)計(jì)問(wèn)題時(shí)注意定期改變方法,讓學(xué)生有新鮮感,始終激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下學(xué)習(xí)、愿意學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí),從而提高課堂學(xué)習(xí)的有效性。
課堂教學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)幼兒園篇四
近年來(lái),隨著教育的發(fā)展和變革,教師們對(duì)于提高自身教育教學(xué)能力的需求越來(lái)越強(qiáng)烈。為此,許多培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和學(xué)校都開(kāi)展了各種各樣的課堂教學(xué)培訓(xùn)活動(dòng),旨在提供更好的教師培訓(xùn)服務(wù)。在參加了其中一次培訓(xùn)活動(dòng)后,我深感受益匪淺,下面將重點(diǎn)介紹這次活動(dòng)給我?guī)?lái)的收獲和體會(huì)。
第一段:培訓(xùn)活動(dòng)的背景和目的。
作為一名中學(xué)教師,我一直追求專(zhuān)業(yè)教學(xué),不斷提高自己的教學(xué)能力。在這次課堂教學(xué)培訓(xùn)活動(dòng)中,我報(bào)名參加了《提高教學(xué)效率的方法》的講座。這個(gè)培訓(xùn)活動(dòng)旨在通過(guò)介紹一些提高教學(xué)效率的方法和技巧,幫助教師更好地進(jìn)行教學(xué),提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。我對(duì)這個(gè)課題很感興趣,因此報(bào)名參加了這次培訓(xùn)活動(dòng)。
第二段:培訓(xùn)活動(dòng)的內(nèi)容和特點(diǎn)。
這次培訓(xùn)活動(dòng)的內(nèi)容非常豐富,包括講座、討論、案例分析等多種形式。首先,講座環(huán)節(jié)主要是由一位資深教育專(zhuān)家授課,他通過(guò)生動(dòng)的語(yǔ)言和具體的實(shí)例,向我們介紹了一些提高教學(xué)效率的方法和技巧。其次,討論環(huán)節(jié)很有趣,我們分成小組進(jìn)行了討論,共同探討了如何應(yīng)用這些方法和技巧到實(shí)際教學(xué)中。最后,案例分析環(huán)節(jié)通過(guò)分析一些經(jīng)典的教學(xué)案例,讓我們更加深入地理解了這些方法和技巧在實(shí)際教學(xué)中的應(yīng)用。
第三段:培訓(xùn)活動(dòng)的收獲和啟示。
通過(guò)這次培訓(xùn)活動(dòng),我收獲了很多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和啟示。首先,我意識(shí)到提高教學(xué)效率的關(guān)鍵在于教師的準(zhǔn)備和組織能力。只有充分準(zhǔn)備并合理組織教學(xué)內(nèi)容,才能更好地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。其次,我學(xué)到了一些具體的教學(xué)方法和技巧,例如如何利用多媒體教具、如何設(shè)計(jì)優(yōu)秀的教學(xué)案例等。這些方法和技巧對(duì)我提高教學(xué)效果非常有幫助。最重要的是,我看到了許多優(yōu)秀教師的榜樣,他們的教學(xué)風(fēng)格和方法讓我深受啟發(fā)。我要不斷學(xué)習(xí)他們的優(yōu)點(diǎn),努力成為一名更好的教師。
第四段:培訓(xùn)活動(dòng)的不足和需要改進(jìn)之處。
盡管這次培訓(xùn)活動(dòng)給我?guī)?lái)了很多收獲,但也存在一些不足和需要改進(jìn)之處。首先,培訓(xùn)時(shí)間有限,無(wú)法涵蓋所有的教學(xué)方法和技巧。我希望能有更多的時(shí)間和機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)更多的教學(xué)方法和技巧。其次,講座環(huán)節(jié)內(nèi)容較為普遍,缺乏一些具體的案例分析。我希望在今后的培訓(xùn)活動(dòng)中,能夠增加更多的實(shí)際案例分析,讓參與者更加深入地理解和應(yīng)用所學(xué)內(nèi)容。
第五段:總結(jié)和展望。
通過(guò)這次課堂教學(xué)培訓(xùn)活動(dòng),我對(duì)提高教學(xué)效率有了更深刻的理解,也學(xué)到了許多實(shí)用的教學(xué)方法和技巧。我相信,在今后的教學(xué)實(shí)踐中,我會(huì)更加勇于嘗試和創(chuàng)新,不斷提高自己的教學(xué)能力,為學(xué)生的學(xué)習(xí)效果做出更大的貢獻(xiàn)。此外,我也希望能繼續(xù)參加各種培訓(xùn)活動(dòng),不斷提升自己的教學(xué)水平,與更多教育界的專(zhuān)家和學(xué)者交流和學(xué)習(xí),共同推動(dòng)教育事業(yè)的發(fā)展和進(jìn)步。
課堂教學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)幼兒園篇五
講授教學(xué)指教師將現(xiàn)成的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)及其形成過(guò)程直接呈示給學(xué)生,并作必要的描繪、舉例、闡釋、說(shuō)明、論證等,學(xué)生主要通過(guò)聆聽(tīng)、觀察與思考進(jìn)行接受式的學(xué)習(xí)。它具有主導(dǎo)性與直接性的特征。主導(dǎo)性是指整個(gè)教學(xué)交往過(guò)程以教師活動(dòng)為主,由教師直接控制,教師根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、教科書(shū)及自己課前編制的教案,發(fā)起教學(xué)活動(dòng),學(xué)生則聆聽(tīng)教師的講授,觀看教師的板書(shū)、演示,基本上處于被支配的地位。直接性指教師直接提供結(jié)論,并給予必要的解釋、說(shuō)明、論證,學(xué)生主要是接受式的學(xué)習(xí)。講授過(guò)程中可能還伴隨著教師的提問(wèn),但這種提問(wèn)主要是為了讓學(xué)生回憶相關(guān)事實(shí),為進(jìn)一步的講解作鋪墊;或者是為了檢查學(xué)生是否集中注意力聽(tīng)課,有沒(méi)有聽(tīng)懂教師的授課內(nèi)容。
講授教學(xué)有描述式、解釋式、論證式、問(wèn)答式等不同方式、方法。
描述式講授多用描寫(xiě)的表達(dá)方式,兼有敘事和抒情,強(qiáng)調(diào)被描述對(duì)象的形似與神似,它經(jīng)常應(yīng)用于人文學(xué)科的教學(xué)。
解釋式講授是就教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行知識(shí)要點(diǎn)轉(zhuǎn)述、意義交流、符號(hào)轉(zhuǎn)譯、程序說(shuō)明、結(jié)構(gòu)提示等,一般過(guò)程為:介紹知識(shí)點(diǎn)——予以客觀說(shuō)明(提示、詮釋、確認(rèn))——?dú)w納小結(jié)。它要求突出被解釋對(duì)象的重點(diǎn)、難點(diǎn)。
論證式講授是對(duì)基本概念、基本原理與基本方法等進(jìn)行定義界說(shuō)、舉例分析、原理推導(dǎo)、觀點(diǎn)歸納等,是講授教學(xué)的高級(jí)類(lèi)型。它強(qiáng)調(diào)原理的推導(dǎo)、證據(jù)的組織、相關(guān)知識(shí)的比較分析以及具體事實(shí)材料的抽象、概括等。
問(wèn)答式講授主要表現(xiàn)為教師問(wèn)、學(xué)生答,形式上為對(duì)話教學(xué),實(shí)質(zhì)上卻是以講授為主的教學(xué),它也可以看做從講授教學(xué)到對(duì)話教學(xué)的中間過(guò)渡形態(tài)。對(duì)此我們將在“對(duì)話教學(xué)”專(zhuān)題中作具體介紹。
從交流媒介看,講授教學(xué)主要運(yùn)用口頭言語(yǔ)系統(tǒng)地向?qū)W生傳授知識(shí),同時(shí)配合運(yùn)用體態(tài)語(yǔ)言、板書(shū)、直觀演示以及視聽(tīng)媒體、聲像呈示技術(shù)等。這里所討論的現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)僅限于將部分講授內(nèi)容提綱制作成多媒體課件、光盤(pán)等在課堂教學(xué)中加以呈示展現(xiàn),只是作為教學(xué)的一種輔助手段。至于利用信息技術(shù),開(kāi)辟虛擬課堂,進(jìn)行網(wǎng)上互動(dòng)交流,這已超出了講授教學(xué)的范疇,甚至也超出了課堂教學(xué)研究的范疇。對(duì)于信息技術(shù)在教學(xué)中的作用不應(yīng)夸大,虛擬環(huán)境下的人一機(jī)互動(dòng),無(wú)論如何也不能代替人與人之間面對(duì)面的交流。
課堂教學(xué)無(wú)論是空間布局、時(shí)間設(shè)定,還是組織形式,都凸現(xiàn)出教師的主導(dǎo)地位,為講授教學(xué)提供了便利條件。教師深入淺出的講授,使抽象知識(shí)變得具體形象、淺顯易懂;同時(shí),它要借助于語(yǔ)言媒介將知識(shí)信息直接傳遞給學(xué)生,讓學(xué)生進(jìn)行接受性的學(xué)習(xí),避免了學(xué)生認(rèn)識(shí)過(guò)程中的許多不必要的曲折,能夠使學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)獲得大量系統(tǒng)的科學(xué)知識(shí)。講授教學(xué),因?yàn)樵趥鬟f知識(shí)信息方面具有無(wú)法取代的簡(jiǎn)捷與高效的優(yōu)點(diǎn),所以經(jīng)久不衰。與此相適應(yīng),言語(yǔ)講授乃是傳授科學(xué)文化基礎(chǔ)知識(shí)的重要手段,是教師不可缺少的一項(xiàng)基本功。差不多所有課堂教學(xué),都離不開(kāi)教師的言語(yǔ)講授,只不過(guò)在不同的課堂教學(xué)中,講授的時(shí)間不盡相同。中學(xué)生數(shù)學(xué)自學(xué)輔導(dǎo)實(shí)驗(yàn)中,教師每節(jié)課啟發(fā)與小結(jié)的時(shí)間不得超過(guò)15分鐘,而在傳統(tǒng)的以教師為中心、以教材為中心的課堂教學(xué)中,教師平均講授時(shí)間約占整個(gè)課堂教學(xué)時(shí)間的2/3。
講授在課堂教學(xué)的不同階段,其目的、功能應(yīng)有所不同:起始階段為引發(fā)鋪墊性的講授,可以提供給學(xué)生廣闊的知識(shí)背景,打開(kāi)學(xué)生的思路;新授階段為剖析釋疑性的講授,可以使學(xué)生茅塞頓開(kāi),加深對(duì)知識(shí)的理解;結(jié)束階段,為總結(jié)強(qiáng)化性的講授,可以幫助學(xué)生形成知識(shí)的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu),貯存在大腦里,達(dá)到記憶鞏固的目的。
很明顯,一味的言語(yǔ)講授,不易調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性。學(xué)生主體性的缺失,在課堂教學(xué)中主要表現(xiàn)為講授教學(xué)的過(guò)分濫用。科學(xué)概念、公式、定律、原理的講授常常是抽象枯燥的。如果教師對(duì)此未作適當(dāng)?shù)慕M織,極易與兒童已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)、知識(shí)準(zhǔn)備相脫節(jié),成為“滿堂灌”,導(dǎo)致課堂教學(xué)中的`機(jī)械學(xué)習(xí)。講授教學(xué)在提高課堂效率中的作用也不宜夸大。長(zhǎng)時(shí)間的言語(yǔ)講授易引起學(xué)生的心理疲倦、聽(tīng)覺(jué)疲勞。講授者的種種性格、能力缺失又會(huì)加劇這種疲勞,使信息接受率、保持率不盡如人意。根據(jù)美國(guó)人約瑟·特雷納曼的研究測(cè)試,講解15分鐘,學(xué)生記住講解內(nèi)容的41%;講解30分鐘,學(xué)生能記住講解的前15分鐘內(nèi)容的23%,而講解40分鐘,學(xué)生則只能記住前15分鐘的20%。也就是說(shuō),一個(gè)單位的講解所持續(xù)的時(shí)間越長(zhǎng),講解的保持率就越低,而且在這個(gè)時(shí)間段后的講解往往沒(méi)有什么接受率可保證。如何可以發(fā)揮講授教學(xué)的優(yōu)勢(shì),克服上述講授的弊端呢?這就需要教師學(xué)會(huì)運(yùn)用講授教學(xué)的策略。
課堂教學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)幼兒園篇六
近年來(lái),學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量越來(lái)越受到廣泛關(guān)注。為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,不少學(xué)校與教育機(jī)構(gòu)開(kāi)展了各種形式的課堂教學(xué)培訓(xùn)活動(dòng)。作為一名參與其中的老師,我有幸參與了一次關(guān)于課堂教學(xué)培訓(xùn)活動(dòng),深感受益匪淺。在這次培訓(xùn)中,我學(xué)到了許多新的教學(xué)方法和理念,也得到了一些新的啟發(fā)。以下是我對(duì)這次培訓(xùn)的心得體會(huì)。
首先,這次培訓(xùn)用了許多互動(dòng)的教學(xué)方式,使我真正體會(huì)到了學(xué)生在課堂上的感受。在過(guò)去的教學(xué)中,我通常是用講解的方式將知識(shí)傳授給學(xué)生,而忽略了他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中的主動(dòng)性和參與性。這次培訓(xùn)中,主講老師采用了許多小組合作和角色扮演的方式,讓我們親身體驗(yàn)了學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)過(guò)程。通過(guò)和其他老師的合作,我意識(shí)到學(xué)生的參與度對(duì)他們的學(xué)習(xí)效果有重要影響,從而激發(fā)了我更關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn),鼓勵(lì)他們積極參與到課堂中。
其次,這次培訓(xùn)為我提供了許多新的教學(xué)方法和工具,使我能更好地引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)。在培訓(xùn)期間,我了解到了很多創(chuàng)新的教學(xué)方法,如課堂翻轉(zhuǎn)、項(xiàng)目學(xué)習(xí)等。我也學(xué)會(huì)了使用一些新的輔助工具,如教學(xué)軟件、教學(xué)視頻等。通過(guò)這些新的教學(xué)方法和工具,我可以將學(xué)生從被動(dòng)的接受者轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)的學(xué)習(xí)者。我可以利用課堂翻轉(zhuǎn)的方式,讓學(xué)生在課前預(yù)習(xí)相關(guān)知識(shí),并在課堂上進(jìn)行討論和實(shí)踐。這樣不僅能夠提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和運(yùn)用能力,同時(shí)也能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。
再次,這次培訓(xùn)給我?guī)?lái)了一些新的教育理念和價(jià)值觀。在培訓(xùn)過(guò)程中,主講老師強(qiáng)調(diào)了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的重要性。他們鼓勵(lì)我們?cè)诮虒W(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的思考能力,多給學(xué)生提供一些可以自主發(fā)揮的任務(wù),從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。我深受啟發(fā),并且決定在今后的教學(xué)中更加注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。我將嘗試設(shè)計(jì)一些能夠激發(fā)學(xué)生思考和主動(dòng)實(shí)踐的教學(xué)活動(dòng),讓他們?cè)趯?shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題,從而培養(yǎng)他們的實(shí)踐能力。
最后,這次培訓(xùn)增強(qiáng)了我與其他老師之間的交流與合作。在培訓(xùn)過(guò)程中,我結(jié)識(shí)了許多來(lái)自不同學(xué)校的老師。我們一起參與教學(xué)討論和研討,分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教材資源。通過(guò)與其他老師的交流,我學(xué)到了各種不同的教學(xué)方法和策略。同時(shí),我也將自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)分享給他們,讓大家共同提高。這種交流與合作的機(jī)會(huì)不僅給我提供了新的教學(xué)思路和靈感,也開(kāi)闊了我的視野。
總之,這次課堂教學(xué)培訓(xùn)活動(dòng)給我?guī)?lái)了許多新的啟示和收獲。通過(guò)親身體驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程,我意識(shí)到學(xué)生的參與度對(duì)他們的學(xué)習(xí)效果有重要影響。通過(guò)學(xué)習(xí)新的教學(xué)方法和工具,我可以更好地引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)。同時(shí),這次培訓(xùn)也加深了我對(duì)教育理念和價(jià)值觀的認(rèn)識(shí)和理解。最重要的是,這次培訓(xùn)促進(jìn)了我與其他老師之間的交流與合作,讓我們共同進(jìn)步。我相信,在今后的教學(xué)實(shí)踐中,我會(huì)將這次培訓(xùn)中學(xué)到的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用到課堂中,更好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
課堂教學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)幼兒園篇七
“翻轉(zhuǎn)課堂”!啥叫“翻轉(zhuǎn)課堂”?新鮮,新奇?欲一睹為快!
學(xué)完后,痛并著快樂(lè)著。
“學(xué)而后教,以學(xué)定教”,這一“翻轉(zhuǎn)課堂”主導(dǎo)理論讓我想起了高三復(fù)習(xí)詩(shī)歌專(zhuān)題時(shí)的一次小小嘗試:我們高三語(yǔ)文教研組先討論通過(guò)復(fù)習(xí)重點(diǎn)資料,然后選擇相應(yīng)練習(xí);學(xué)生先研討復(fù)習(xí)資料,掌握重難點(diǎn);然后結(jié)合練習(xí)進(jìn)行鞏固;鞏固后自對(duì)答案;最后小組討論練習(xí)中的難點(diǎn),并將疑點(diǎn)提交給教師;教師匯總所有疑點(diǎn),整理歸類(lèi)然后講解釋疑。
起初,學(xué)生對(duì)這種新的復(fù)習(xí)模式很茫然,一個(gè)問(wèn)題也提交不上!他們已經(jīng)習(xí)慣了教師的灌輸式教學(xué)模式,不需要費(fèi)腦思考哪些是他們?cè)撜莆盏模驗(yàn)槔蠋煏?huì)把重難點(diǎn)一點(diǎn)一點(diǎn),反反復(fù)復(fù)地灌輸?shù)剿麄兊拇竽X中,只要囫圇咽下去即可!可是這次不同了:學(xué)生不提交疑點(diǎn)難點(diǎn),老師就全部“退居”二線,任學(xué)生在一線戰(zhàn)場(chǎng)“潰不成軍”甚或“全軍覆滅”。
最后,問(wèn)題越來(lái)越集中,教師的釋疑也越來(lái)越集中了。
這一次比較成功的嘗試讓我們備課組欣喜不已,像是發(fā)現(xiàn)了新大陸一樣得意。可是今天,看完了“微課”“翻轉(zhuǎn)課堂”,才知道我們沾沾自喜的嘗試其實(shí)早已有人嘗試。我們只知道躲在自己的小天地里閉門(mén)造車(chē),遠(yuǎn)離了廣闊的世界,讓我們成了那井底的一只只青蛙!記得有人說(shuō)過(guò):“當(dāng)你孤芳自賞時(shí),天地就變小了。”確實(shí)如此!
這次培訓(xùn)讓我們不得不由孤芳自賞轉(zhuǎn)為反思現(xiàn)實(shí)。mooc的群體資源共享、多技術(shù)平臺(tái)共用,讓我們能夠站在巨人的肩膀上去分享最優(yōu)秀的資源。周飛老師深入淺出的“微課”理論,“可漢學(xué)院”最優(yōu)秀的“微課”教育模式,也為我們傳統(tǒng)的課堂敲響了“以學(xué)習(xí)者為中心”的警鐘。我們堅(jiān)信,技術(shù)可以改變教育,只要通過(guò)不斷地學(xué)習(xí),我們一定會(huì)跳出井底,看到萬(wàn)里晴空的!
課堂教學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)幼兒園篇八
課堂教學(xué)是提高學(xué)生語(yǔ)言能力的關(guān)鍵環(huán)節(jié),作為一名學(xué)生,我深切體會(huì)到了課堂教學(xué)語(yǔ)言培訓(xùn)的重要性和意義。在課堂上,我不僅學(xué)習(xí)了語(yǔ)言知識(shí),還鍛煉了口語(yǔ)表達(dá)能力。并且,通過(guò)與教師和同學(xué)的交流互動(dòng),我逐漸養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和方法。下面我將從課堂氛圍、教學(xué)方法、學(xué)習(xí)動(dòng)力、課堂互動(dòng)和效果提升五個(gè)方面闡述我在課堂教學(xué)中所體會(huì)到的心得和體會(huì)。
首先,課堂教學(xué)的良好氛圍是學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。在課堂上,老師們不僅傳遞知識(shí),而且注重培養(yǎng)學(xué)生的交流能力和思維方式。他們注重與學(xué)生建立良好的互動(dòng)關(guān)系,鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的觀點(diǎn)和聽(tīng)取他人的說(shuō)法。這種積極的課堂氛圍使我感到輕松愉快,更有動(dòng)力積極參與到教學(xué)中。同學(xué)們之間的交流也很活躍,我們經(jīng)常結(jié)伴討論問(wèn)題,互相學(xué)習(xí)和鼓勵(lì)。這種積極的學(xué)習(xí)氛圍對(duì)于提高我們的語(yǔ)言能力起到了很大的促進(jìn)作用。
其次,教師們的多樣教學(xué)方法也給我留下了深刻的印象。在課堂上,老師們不僅采用了講解、演示和操練等傳統(tǒng)的教學(xué)方法,還借助多媒體技術(shù)進(jìn)行互動(dòng)教學(xué)。通過(guò)觀看視頻、聽(tīng)力訓(xùn)練和角色扮演等活動(dòng),我們能夠更加生動(dòng)地學(xué)習(xí)語(yǔ)言知識(shí)。同時(shí),老師們也盡量讓我們多參與到教學(xué)過(guò)程中,提高我們的實(shí)踐能力。這種多樣性的教學(xué)方法提高了我們的學(xué)習(xí)興趣,增強(qiáng)了我們的學(xué)習(xí)動(dòng)力。
第三,學(xué)習(xí)動(dòng)力是我在課堂教學(xué)中所獲得的重要體驗(yàn)。每節(jié)課的開(kāi)始,老師們都會(huì)激勵(lì)我們學(xué)習(xí)的動(dòng)力。他們會(huì)通過(guò)講故事、分享經(jīng)驗(yàn)等方式,激發(fā)我們的學(xué)習(xí)興趣和欲望。有時(shí)候,老師們還會(huì)組織一些小型比賽,增強(qiáng)學(xué)生的參與感和積極性。這樣的學(xué)習(xí)動(dòng)力使我更加有信心面對(duì)學(xué)習(xí),堅(jiān)持不懈地進(jìn)行努力。
第四,課堂互動(dòng)是我在課堂教學(xué)中所受益匪淺的方面之一。老師們鼓勵(lì)我們積極發(fā)言、提問(wèn)和互動(dòng),提高我們的口語(yǔ)表達(dá)能力。每次上課,老師們都會(huì)設(shè)計(jì)一些小組討論或團(tuán)體活動(dòng),讓我們有機(jī)會(huì)與同學(xué)們一起分享和交流。這樣的互動(dòng)使我們能夠更好地理解和運(yùn)用所學(xué)知識(shí),同時(shí)也增強(qiáng)了我們的合作能力和團(tuán)隊(duì)精神。
最后,課堂教學(xué)為我提高語(yǔ)言能力和提升學(xué)習(xí)效果帶來(lái)了很大的幫助。通過(guò)課堂教學(xué),我不僅擴(kuò)展了詞匯量,提高了聽(tīng)力和口語(yǔ)能力,還掌握了一些學(xué)習(xí)方法和技巧。老師們會(huì)定期進(jìn)行測(cè)試和考核,及時(shí)糾正我們的錯(cuò)誤,提示我們改進(jìn)。我們還經(jīng)常進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練和模擬演練,幫助我們更好地應(yīng)對(duì)日常交流和實(shí)際場(chǎng)景。這些實(shí)踐性的教學(xué)方法和培訓(xùn)內(nèi)容使我們能夠更好地應(yīng)用所學(xué)知識(shí),提高學(xué)習(xí)效果。
總之,在課堂教學(xué)語(yǔ)言培訓(xùn)中,我深刻體會(huì)到了課堂氛圍、教學(xué)方法、學(xué)習(xí)動(dòng)力、課堂互動(dòng)和效果提升等方面的重要性和影響。通過(guò)積極參與課堂教學(xué),我收獲了很多,不僅語(yǔ)言能力得到了提高,還養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和團(tuán)隊(duì)合作精神。我相信,在今后的學(xué)習(xí)和工作中,這些體驗(yàn)和收獲將會(huì)對(duì)我產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響和幫助。
課堂教學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)幼兒園篇九
6月21日,我作為翻轉(zhuǎn)課堂課題研究小組的成員,有幸參加了山東省教育科學(xué)研究所主辦的山東省“翻轉(zhuǎn)課堂”課題研究暨昌樂(lè)一中現(xiàn)場(chǎng)觀摩會(huì)。這次學(xué)習(xí)讓我近距離地走進(jìn)“翻轉(zhuǎn)課堂”,體驗(yàn)了“個(gè)性化學(xué)習(xí)”的魅力所在。
當(dāng)日下午,昌樂(lè)一中的張福濤校長(zhǎng)和山東教育科學(xué)研究所李文軍所長(zhǎng)分別對(duì)“翻轉(zhuǎn)課堂”進(jìn)行了不同層面的解讀。
張福濤校長(zhǎng)從“翻轉(zhuǎn)課堂”的概念,到“昌樂(lè)一中翻轉(zhuǎn)課堂的研究歷程”,再到對(duì)未來(lái)“翻轉(zhuǎn)課堂”的規(guī)劃,以及實(shí)施過(guò)程中的經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn)都進(jìn)行了系統(tǒng)的介紹。張福濤校長(zhǎng)做的是《推進(jìn)翻轉(zhuǎn)課堂的實(shí)踐與感悟》的報(bào)告,詳細(xì)介紹了昌樂(lè)一中對(duì)于翻轉(zhuǎn)課堂的探索與實(shí)踐。作為先驅(qū)者,昌樂(lè)一中總結(jié)了一條“繼承集體備課、學(xué)案導(dǎo)學(xué)、小組合作學(xué)習(xí)的成果,構(gòu)建由數(shù)字化學(xué)習(xí)平臺(tái)、校園鏡像服務(wù)器、千兆校園網(wǎng)和學(xué)生個(gè)人平板電腦組成的在線教學(xué)系統(tǒng)”的新路子,通過(guò)建構(gòu)數(shù)字化學(xué)習(xí)平臺(tái)、編寫(xiě)配套學(xué)案、初步建立模式三步將翻轉(zhuǎn)課堂與學(xué)校情況相結(jié)合,形成學(xué)校自己的特點(diǎn)與模式。并進(jìn)一步打造出“二段四步十環(huán)節(jié)”模式,將翻轉(zhuǎn)課堂的活力注入到自己的課堂中。
隨后,山東教育科學(xué)研究所李文軍所長(zhǎng)做了《翻轉(zhuǎn)課堂的哲學(xué)反思與教育實(shí)踐價(jià)值》專(zhuān)題報(bào)告。李所長(zhǎng)從哲學(xué)層面對(duì)“翻轉(zhuǎn)課堂”做了4個(gè)方面精辟的闡述:一是西方哲學(xué)思維方式的“翻轉(zhuǎn)”歷程;二是人類(lèi)思維方式“翻轉(zhuǎn)”對(duì)教育觀念的影響;三是“翻轉(zhuǎn)課堂”的教育實(shí)踐價(jià)值。四是“翻轉(zhuǎn)課堂理論與實(shí)踐研究”課題基本設(shè)計(jì),理念要大于形式。李所長(zhǎng)從哲學(xué)的角度,辯證地談了對(duì)翻轉(zhuǎn)課堂在教育理念及教育實(shí)踐中的價(jià)值,要求參與實(shí)驗(yàn)的學(xué)校和教師能潛心研究,探索出翻轉(zhuǎn)課堂與本土教學(xué)的結(jié)合點(diǎn),制作出適合學(xué)生學(xué)習(xí)的微課,促進(jìn)不同學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。李所長(zhǎng)的報(bào)告,顯示出上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)此項(xiàng)研究的決心,為我們課題研究指明了方向。
專(zhuān)家的引領(lǐng)報(bào)告,讓我更加明晰了“翻轉(zhuǎn)課堂”的教育實(shí)踐價(jià)值和研究意義。
它的教學(xué)模式是一節(jié)自學(xué)質(zhì)疑課+一節(jié)訓(xùn)練展示課。可以是晚自習(xí)上自學(xué)質(zhì)疑課,第二天上午上訓(xùn)練展示課。也可能是上午自學(xué)質(zhì)疑課,下午訓(xùn)練展示課。盡管學(xué)科不同,但教學(xué)模式基本一致。
第一節(jié)——自學(xué)質(zhì)疑課。我觀摩的是高一物理的《電荷及其守恒定律》一節(jié)新授課。課堂上一名學(xué)生首先走上講臺(tái),引領(lǐng)同學(xué)一起看了一個(gè)視頻《生活中的電現(xiàn)象》,從而引入新課,而后學(xué)生們拿出本節(jié)課的導(dǎo)學(xué)案,對(duì)照課本和微視頻進(jìn)行自學(xué);完成導(dǎo)學(xué)案后,同學(xué)們自主進(jìn)行討論;最后,學(xué)生們利用微視頻進(jìn)行在線測(cè)評(píng)。
通過(guò)觀察,個(gè)人感覺(jué)“自學(xué)質(zhì)疑課”是自習(xí)課的升華。在“自學(xué)質(zhì)疑課”上,學(xué)生利用教師事先設(shè)計(jì)制作的自學(xué)學(xué)案和微課等進(jìn)行學(xué)習(xí)。微課設(shè)計(jì)針對(duì)的是學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)或難點(diǎn),學(xué)生根據(jù)學(xué)案明確自學(xué)目標(biāo),根據(jù)提示的自學(xué)要求和方法,自學(xué)教材,完成學(xué)案并記錄疑難,然后按照自己的需要,選擇觀看相應(yīng)的微課。看完微課還有疑難的學(xué)生,在學(xué)習(xí)小組內(nèi)進(jìn)行討論。因?yàn)橛谐浞值念A(yù)習(xí),小組討論就具有很強(qiáng)的針對(duì)性。最后的在線測(cè)試環(huán)節(jié),學(xué)生提交自己的答案后,可以查看正確的答案和解析,了解自己的學(xué)習(xí)情況,進(jìn)一步理解所學(xué)知識(shí)。
課上教師給學(xué)生的幫助,主要體現(xiàn)在事先設(shè)計(jì)制作的自學(xué)學(xué)案和微課視頻上。“學(xué)生完全根據(jù)自己的需要和節(jié)奏,選擇如何對(duì)待視頻,這體現(xiàn)了對(duì)個(gè)性化需求和學(xué)生主體地位的尊重。”通過(guò)詢(xún)問(wèn)我了解到大部分學(xué)生在自學(xué)質(zhì)疑課課上,都能掌握70%以上的本節(jié)內(nèi)容。
第二節(jié)——訓(xùn)練展示課。
這節(jié)課老師首先針對(duì)“自學(xué)質(zhì)疑課”中各組匯集的疑難和在線測(cè)試的反饋情況,進(jìn)行簡(jiǎn)單的講解。根據(jù)自學(xué)所得和老師的講解,一部分學(xué)生完成“訓(xùn)練拓展”內(nèi)容,另一部分學(xué)生板演題目。“訓(xùn)練拓展”內(nèi)容完成后,學(xué)生小組內(nèi)進(jìn)行討論交流。板演完成后,另一組的學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)解析。對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行檢查。不同層次的學(xué)生都能在課堂上展示自我,更有利于老師進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,進(jìn)行個(gè)性化的指導(dǎo)。
通過(guò)觀察我發(fā)現(xiàn)學(xué)有余力的學(xué)生不用再被慢節(jié)奏的預(yù)習(xí)和不得不聽(tīng)的集中講授拖住腳步,反而可以在幫助別人過(guò)程中鞏固知識(shí),加深理解。學(xué)習(xí)困難的學(xué)生則告別了跟不上、被拖垮的苦惱,按自己的節(jié)奏慢慢理解掌握概念等關(guān)鍵內(nèi)容,度過(guò)了困難階段,能夠跟上節(jié)奏甚至成為領(lǐng)先者。
本次學(xué)習(xí)猶如為我們打開(kāi)了一扇通往“翻轉(zhuǎn)課堂”的窗戶,讓我認(rèn)識(shí)到了“翻轉(zhuǎn)課堂”對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)的重要意義。學(xué)生真正成為了學(xué)習(xí)的主體,他們始終處于思考、分析、探索、提高的狀態(tài)中,自覺(jué)去學(xué)習(xí)知識(shí)。并且學(xué)生可以根據(jù)自己的需要選擇暫停、重放等功能,真正實(shí)現(xiàn)了個(gè)性化學(xué)習(xí)。
(4)如何讓尖子生“吃飽”和拔高?我想這些問(wèn)題在教學(xué)過(guò)程中會(huì)逐步得到解決、
此次觀摩學(xué)習(xí),我們明確了課題研究的方向,堅(jiān)定了基于“翻轉(zhuǎn)課堂”課題研究下的實(shí)踐的決心。我們將學(xué)習(xí)昌樂(lè)一中的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn),結(jié)合本校的教學(xué)實(shí)際,探索出一條適合學(xué)校發(fā)展和學(xué)生素質(zhì)提高的新路子。
總之,翻轉(zhuǎn)課堂是一種新的教與學(xué)的模式,它的精髓在于改變教學(xué)模式。但它的成敗關(guān)鍵在于老師是否愿意改變,是否愿意放棄傳統(tǒng)的教學(xué)思維與習(xí)慣,這對(duì)于老師和學(xué)生都是一種挑戰(zhàn)!
課堂教學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)幼兒園篇十
課堂教學(xué)是學(xué)生獲取知識(shí)的重要途徑之一,而語(yǔ)言培訓(xùn)則是提高學(xué)生語(yǔ)言能力的關(guān)鍵。在過(guò)去的學(xué)習(xí)經(jīng)歷中,我參加過(guò)許多語(yǔ)言培訓(xùn)課程,無(wú)論是在國(guó)內(nèi)還是國(guó)外,都能收獲許多知識(shí)和技巧。在這個(gè)過(guò)程中,我積累了不少關(guān)于課堂教學(xué)語(yǔ)言培訓(xùn)的心得體會(huì)。本文將會(huì)分為五個(gè)段落,分別探討對(duì)于課堂教學(xué)的態(tài)度、提問(wèn)技巧、教學(xué)方法、學(xué)生互動(dòng)以及適應(yīng)不同層次學(xué)生的策略。
首先,我認(rèn)為在課堂教學(xué)中需要保持一種積極的態(tài)度。學(xué)生應(yīng)該充滿熱情地參與到課堂討論中,積極思考和質(zhì)疑。在我上過(guò)的一些優(yōu)秀的語(yǔ)言培訓(xùn)課程中,老師總是鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言,提出自己的觀點(diǎn)。這種積極的態(tài)度不僅能夠幫助學(xué)生更好地理解知識(shí),還能夠培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力和批判思維。
其次,提問(wèn)技巧在課堂教學(xué)中起著至關(guān)重要的作用。一位優(yōu)秀的教師應(yīng)該能夠靈活運(yùn)用各種提問(wèn)技巧,激發(fā)學(xué)生的思考和參與。在我的語(yǔ)言培訓(xùn)課程中,教師經(jīng)常使用開(kāi)放性問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生思考,而不是簡(jiǎn)單地提問(wèn)答案。通過(guò)這種方式,學(xué)生不僅能夠理解知識(shí),還能夠培養(yǎng)批判性思維和解決問(wèn)題的能力。
第三,教學(xué)方法是提高課堂教學(xué)效果的關(guān)鍵。傳統(tǒng)的教學(xué)方法往往以教師為中心,學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)。然而,在現(xiàn)代語(yǔ)言培訓(xùn)中,學(xué)生應(yīng)該成為學(xué)習(xí)的主體。優(yōu)秀的教師應(yīng)該采用互動(dòng)式教學(xué)方法,鼓勵(lì)學(xué)生參與到課堂活動(dòng)中,通過(guò)小組討論、角色扮演等方式互相交流,培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)和團(tuán)隊(duì)合作能力。
第四,學(xué)生互動(dòng)是課堂教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中,學(xué)生往往只是被動(dòng)地接受教師的講解,而很少與同學(xué)進(jìn)行交流。然而,在優(yōu)秀的語(yǔ)言培訓(xùn)課程中,學(xué)生之間的互動(dòng)是非常重要的。通過(guò)與同學(xué)的交流和討論,學(xué)生能夠更好地理解和運(yùn)用所學(xué)知識(shí),還能夠培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作和溝通能力。
最后,適應(yīng)不同層次學(xué)生是提高課堂教學(xué)效果的關(guān)鍵策略。在一個(gè)班級(jí)里,學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和水平是不同的。因此,教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的不同層次來(lái)制定教學(xué)計(jì)劃,提供不同難度的練習(xí)和任務(wù)。同時(shí),教師還需要提供個(gè)體化的輔導(dǎo),幫助學(xué)生克服困難,進(jìn)一步提高他們的語(yǔ)言能力。
總而言之,課堂教學(xué)是學(xué)生獲取知識(shí)和提高語(yǔ)言能力的重要途徑。在參加語(yǔ)言培訓(xùn)課程的過(guò)程中,我積累了一些關(guān)于課堂教學(xué)語(yǔ)言培訓(xùn)的心得體會(huì)。這其中包括保持積極態(tài)度、靈活運(yùn)用提問(wèn)技巧、采用互動(dòng)式教學(xué)方法、鼓勵(lì)學(xué)生互動(dòng)以及適應(yīng)不同層次學(xué)生的策略等。希望這些心得體會(huì)對(duì)于提高課堂教學(xué)效果和學(xué)生語(yǔ)言能力有所幫助。
課堂教學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)幼兒園篇十一
除了鼓勵(lì)新教師“讀千古美文,做謙謙君子”之外,新教師培訓(xùn)的教師們用他們的實(shí)際行動(dòng)告訴我們,教育要用心,教育者必須要奉獻(xiàn)自我的愛(ài)心。“用心做事,用情做人,關(guān)注每個(gè)生命的成長(zhǎng)”,這是陳教師教育生活的真實(shí)寫(xiě)照,也是我們新教師在工作崗位上要奉行的準(zhǔn)則。關(guān)愛(ài)學(xué)生是教師師德的靈魂,是教師職業(yè)道德的最根本的表現(xiàn)。著名的教育家夏丏尊說(shuō):教育沒(méi)有情感,沒(méi)有愛(ài),如同池塘沒(méi)有水一樣。沒(méi)有水,就不能稱(chēng)其為池塘,沒(méi)有愛(ài),也就沒(méi)有教育。所以,教師要公平地對(duì)待和評(píng)價(jià)每一位學(xué)生,關(guān)愛(ài)、尊重、激勵(lì)每一個(gè)學(xué)生,不拋棄,不放棄。不僅僅要關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí),也要關(guān)心學(xué)生的心理健康,引導(dǎo)學(xué)生全面、健康的成長(zhǎng)。
培訓(xùn)為我們新教師的實(shí)際發(fā)展也給予了指導(dǎo)。教學(xué)常規(guī)方面,張教師指導(dǎo)了我們?nèi)绾螌?xiě)教學(xué)計(jì)劃以及課后記;丁教師就如何進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)以實(shí)現(xiàn)有效課堂教學(xué)進(jìn)行了深刻的講解;在教學(xué)教法經(jīng)驗(yàn)方面,韓教師經(jīng)過(guò)“聽(tīng)課、評(píng)課”的指導(dǎo),讓我們更加明確上好一堂專(zhuān)業(yè)課的標(biāo)準(zhǔn),適時(shí)改善教學(xué)方法和策略,以藝術(shù)的眼光去對(duì)待教學(xué),爭(zhēng)取精益求精。對(duì)于教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展,各位教師先后提到了教師進(jìn)行教學(xué)反思的重要性,楊教師講述的自我對(duì)教學(xué)過(guò)程的反思更讓我們體會(huì)到教育名家的成功之路——教學(xué)反思。
這次培訓(xùn)點(diǎn)亮了我即將踏上的教師之路,使我更加明確了自我努力地方向,堅(jiān)定了為夢(mèng)想奮斗的決心。
作為教師,我們首先要豐富自我的專(zhuān)業(yè)知識(shí),并且掌握必須的心理學(xué)、教育學(xué)和管理科學(xué)等知識(shí)。其次,還要經(jīng)過(guò)閱讀很多的教育經(jīng)典、人文書(shū)籍等充實(shí)自我,豐富我們的智慧。在實(shí)際教學(xué)中,教師必須勤于學(xué)習(xí),勇于實(shí)踐,扎扎實(shí)實(shí),并經(jīng)過(guò)向有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)、與同事的交流、合作不斷提升自我。
尊重、信任是我們愛(ài)學(xué)生的基礎(chǔ)。我們要用自我的真心去關(guān)愛(ài)、尊重、信任每一位學(xué)生,也僅有這樣,我們才能獲得他們的信任。正如程教師所說(shuō)的那樣,愛(ài)是能夠收獲的。我們要了解學(xué)生、走近學(xué)生,與學(xué)生真誠(chéng)地交流溝通,做學(xué)生的朋友、知己,用愛(ài)心對(duì)待他們。
教育家朱永新認(rèn)為,如果我們能隨時(shí)隨地把我們的所思、所想、所感記錄下來(lái),相信這是你一生最大的財(cái)富。而培訓(xùn)教師的精彩講解無(wú)一不向我們展示出反思對(duì)于教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的重要。經(jīng)驗(yàn)加反思等于成長(zhǎng),我想我會(huì)把自我反思當(dāng)成一種習(xí)慣,以促進(jìn)自我的成長(zhǎng)。
在培訓(xùn)的日子里,感動(dòng)、渴望、期待一向充斥著我的心靈。站在夢(mèng)想的起跑線上眺望,自我的不足并沒(méi)有讓我灰心喪氣,而是讓我心里充滿了充實(shí)自我的“欲望”。人是需要被激勵(lì)的,新教師的崗前培訓(xùn)激勵(lì)了我,在今后的日子里,我會(huì)腳踏實(shí)地、不斷學(xué)習(xí),用自我的熱情和職責(zé)心,處處以師德要求自我,做好自我的本職工作。感激您的導(dǎo)航,我會(huì)展翅飛翔!
課堂教學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)幼兒園篇十二
近年來(lái),隨著信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的快速發(fā)展,越來(lái)越多的學(xué)校開(kāi)始引入課堂教學(xué)軟件來(lái)輔助教學(xué)。為了提高教師運(yùn)用這些教學(xué)軟件的能力,許多學(xué)校舉辦了培訓(xùn)班,并邀請(qǐng)專(zhuān)業(yè)人士進(jìn)行指導(dǎo)。我有幸參加了一次課堂教學(xué)軟件培訓(xùn)班,通過(guò)實(shí)踐和學(xué)習(xí),我獲得了一些寶貴的心得體會(huì)。
二、了解軟件功能。
在課堂教學(xué)軟件培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)過(guò)程中,首先我們需要了解軟件的基本功能。學(xué)習(xí)了軟件的使用界面、操作方法以及常用的功能按鈕后,我們能夠更加熟練地操作軟件,提高教學(xué)效率。同時(shí),學(xué)會(huì)使用一些高級(jí)功能,如錄制屏幕、制作課件等,可以更加生動(dòng)地展示知識(shí),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
三、個(gè)性化教學(xué)設(shè)計(jì)。
課堂教學(xué)軟件具備強(qiáng)大的個(gè)性化教學(xué)設(shè)計(jì)功能,這對(duì)于提高教學(xué)質(zhì)量非常有幫助。通過(guò)軟件,我們可以根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn),設(shè)計(jì)不同的教學(xué)策略和活動(dòng)。比如,學(xué)生中有些喜歡視覺(jué)效果的呈現(xiàn),我們可以用軟件制作一些動(dòng)畫(huà)來(lái)加深他們對(duì)知識(shí)的理解;還有些學(xué)生對(duì)聲音敏感,我們可以錄制一些有趣的音頻來(lái)引起他們的興趣。個(gè)性化教學(xué)設(shè)計(jì)能夠更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,提高學(xué)習(xí)效果。
四、提高課堂互動(dòng)性。
課堂教學(xué)軟件的一個(gè)重要作用是提高課堂的互動(dòng)性。利用軟件可以在課堂上進(jìn)行實(shí)時(shí)投票、討論、交流等,更加注重學(xué)生的參與程度,增加學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。在培訓(xùn)班上,我們學(xué)會(huì)了如何利用軟件進(jìn)行設(shè)計(jì)和組織互動(dòng)教學(xué)活動(dòng)。通過(guò)這些活動(dòng),學(xué)生之間的相互合作和交流得到了增強(qiáng),他們不僅認(rèn)真聽(tīng)講,更積極參與到課堂中來(lái),充分發(fā)揮了主動(dòng)性和創(chuàng)造性。
五、培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。
除了提高教師的教學(xué)能力外,課堂教學(xué)軟件還有助于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。軟件提供了大量的學(xué)習(xí)資源和自主學(xué)習(xí)的環(huán)境,學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣和需求選擇適合自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容,自主掌握知識(shí),提高學(xué)習(xí)效果。在培訓(xùn)班中,我們也學(xué)習(xí)了如何引導(dǎo)學(xué)生利用課堂教學(xué)軟件進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。通過(guò)多種學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)資源的提供,我們能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和自律性。
綜上所述,參加課堂教學(xué)軟件培訓(xùn)班是一次十分有收獲的經(jīng)歷。通過(guò)培訓(xùn),我們不僅學(xué)習(xí)了課堂教學(xué)軟件的基本操作和高級(jí)功能,還學(xué)會(huì)了如何利用軟件進(jìn)行個(gè)性化教學(xué)設(shè)計(jì)、提高課堂互動(dòng)性以及培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。這些都為我們提供了更多的教學(xué)選擇和可能,使我們的教學(xué)工作更加高效、有趣,同時(shí)也更加符合學(xué)生的需求和發(fā)展。我相信,在今后的教學(xué)中,我會(huì)充分利用所學(xué),不斷探索和創(chuàng)新,為學(xué)生帶來(lái)更好的教學(xué)效果。
課堂教學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)幼兒園篇十三
我于2013年7月22-23日在敖漢旗參加海淀教委送教下鄉(xiāng)和名師培訓(xùn),通過(guò)這次培訓(xùn),提高了自身的認(rèn)識(shí)水平,尤其是吳瓊老師的講座讓我受益匪淺。現(xiàn)就自身的一點(diǎn)感悟作如下闡述,有不對(duì)之處請(qǐng)批評(píng)指正。
一、高效課堂與名師的關(guān)系。
高效課堂與名師的關(guān)系是相輔相成的。名師在于能比普通教師善于駕馭高效課堂。名師之所以是名師,并不是空穴來(lái)風(fēng),隨便取的榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)。一般說(shuō)來(lái),名師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富,善于創(chuàng)新,善于刻苦專(zhuān)研,準(zhǔn)確地把握教學(xué)重難點(diǎn),準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)。除此之外,名師還善于駕馭課堂,組織課堂的能力較強(qiáng),能隨機(jī)應(yīng)變,能靈活機(jī)動(dòng)的把課堂不利因素轉(zhuǎn)化為有利因素,使課堂達(dá)到高效水平。但是,名師不是每堂課都是高效的,也有很多失誤,只不過(guò)名師可以并在失誤中。
總結(jié)。
經(jīng)驗(yàn),善于改正,不斷大膽創(chuàng)新,從而使課堂更加高效。在某種程度上來(lái)說(shuō),名師是駕馭課堂的真正藝術(shù)家。
二、名師應(yīng)具備的素質(zhì)。
名師必須具備一些素質(zhì)才能稱(chēng)之為名師,名師必須具備下列一些基本素質(zhì)。
第一,名師必須具備“引領(lǐng)”學(xué)生進(jìn)入知識(shí)殿堂的能力。作為名師,必須引領(lǐng)學(xué)生在知識(shí)的海洋中獲得真知,能夠引領(lǐng)學(xué)生將理論與實(shí)踐相結(jié)合,并不斷的完善自我,充實(shí)自我。講究教育策略和方法,做到教學(xué)相長(zhǎng),給自己一個(gè)思考的時(shí)空,也給學(xué)生一個(gè)思考的空間,一個(gè)交流的時(shí)間。讓學(xué)生在你的引導(dǎo)和組織下,開(kāi)展各種有利于身心健康的活動(dòng),同時(shí)能照顧到個(gè)性差異,能在各方面作好表率,讓不同的學(xué)生得到不同程度的發(fā)展和進(jìn)步。
第二,名師必須具備“禮賢下士”的素質(zhì)。名師必須做學(xué)生的朋友,能夠放下架子、俯下身子與學(xué)生交流,傾聽(tīng)他們的想法和心事,能夠?yàn)閷W(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造一個(gè)良好的心理環(huán)境,使學(xué)生變得更加自然、更加真實(shí),因?yàn)閷W(xué)生是一個(gè)個(gè)富有個(gè)性的個(gè)體。與學(xué)生交流獲得快樂(lè),能夠在交流時(shí)使學(xué)生獲得快樂(lè),獲得教育,同時(shí)也獲得了對(duì)你的肯定和認(rèn)可。
第三,名師必須具備良好的心理素質(zhì)和身心素質(zhì),增強(qiáng)自己的抗挫折能力。教師一方面要完成上級(jí)下達(dá)的任務(wù),另一方面又要在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中獲勝,同時(shí)還要面對(duì)逆反心理越來(lái)越強(qiáng)的學(xué)生,這種夾心餅似的角色更令挫折倍增,這就要求我們必須具備高度的心理承受能力和水平,在遭受挫折時(shí)不會(huì)產(chǎn)生悲觀、動(dòng)搖和畏懼的心理。能承受困難的壓力,同時(shí)能冷靜思考對(duì)策,克服困難和險(xiǎn)阻。要保持一種樂(lè)觀、自信、堅(jiān)強(qiáng)、耐心的時(shí)代教師所應(yīng)具備的身心素質(zhì)。只有這樣才能在教育洪流中勇往直前,泰然處之。
第四,名師要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。學(xué)生個(gè)性差異很大,學(xué)習(xí)上自然如此。如何讓每一個(gè)學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度,找到適合自己的學(xué)習(xí)方法,并能在快樂(lè)中獲得真知,實(shí)現(xiàn)自己的理想,這是一般普通教師難以企及的。人們常說(shuō):給學(xué)生一杯水,教師要有一桶水。作為名師最重要的是,要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)取水并在長(zhǎng)期的教育過(guò)程中,教會(huì)學(xué)生都有吸水的本領(lǐng)。從而達(dá)到教是為了不教這一境界。
第五,名師要教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)生活的能力。一個(gè)不會(huì)生活的孩子,他就不可能感覺(jué)到生活的美好。如果把學(xué)生的生活單單理解為學(xué)習(xí)、吃飯、睡覺(jué),那就大錯(cuò)特錯(cuò)了。隨著年齡的增長(zhǎng),他們會(huì)越來(lái)越感覺(jué)到社會(huì)的多變和繁雜,就會(huì)出現(xiàn)諸如青春期困惑、游戲廳網(wǎng)吧的誘惑及社會(huì)其它不良思想影響等。作為優(yōu)秀教師,應(yīng)該有生活處處皆課堂的理念,能用睿智的頭腦,引導(dǎo)學(xué)生;聰慧的雙眼,觀察學(xué)生;靈敏的耳朵,聆聽(tīng)學(xué)生。及時(shí)教育引導(dǎo)學(xué)生如何更好的享受生活。
三、高效課堂應(yīng)具備的要素。
第一,認(rèn)真考慮教學(xué)內(nèi)容和方法的設(shè)計(jì)。教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)是教師認(rèn)真分析教材、合理選擇組織教學(xué)內(nèi)容以及合理安排教學(xué)內(nèi)容的表達(dá)或呈現(xiàn)的過(guò)程。它是教學(xué)設(shè)計(jì)最關(guān)鍵的環(huán)節(jié),是教學(xué)設(shè)計(jì)的主體部分,其質(zhì)量高低直接影響教學(xué)活動(dòng)的成敗。教學(xué)內(nèi)容和方法是為學(xué)生設(shè)計(jì),而非供教師孤芳自賞的,因此,建立在對(duì)教材深入挖掘、對(duì)學(xué)情深入把握基礎(chǔ)上的設(shè)計(jì)才是最有價(jià)值的。有句話說(shuō):適合的才是最好的。同樣,適合學(xué)生要求的教學(xué)設(shè)計(jì)才是有價(jià)值的,也才有可能提高教學(xué)效率。比如,學(xué)生已經(jīng)掌握了的知識(shí)就不必再講,學(xué)生掌握難度大的問(wèn)題就要多講;課本知識(shí)較簡(jiǎn)單的可以讓學(xué)生自學(xué),教師可以把重點(diǎn)放在知識(shí)的拓展和聯(lián)系實(shí)際的探究上;一篇文章、一個(gè)知識(shí)點(diǎn)可以從頭到尾循序漸進(jìn)的講授,但能不能采取中間開(kāi)花或者倒嚼甘蔗的教學(xué)方式呢?只要教師肯鉆研學(xué)情,一切從學(xué)生實(shí)際出發(fā),就會(huì)在教學(xué)中不斷求新,不斷創(chuàng)造。當(dāng)然,在常教常新的教學(xué)中,教師會(huì)體驗(yàn)到創(chuàng)新的樂(lè)趣,學(xué)生也會(huì)感受到學(xué)習(xí)的魅力。
第二,側(cè)重學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)。高效的課堂必須是在學(xué)生掌握了正確的學(xué)習(xí)方法并能自主的入到學(xué)習(xí)中去的課堂。因此,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法,是建設(shè)高效課堂的重要一環(huán)。比如習(xí)以為常的討論、探究,學(xué)生必須在預(yù)習(xí)中善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,勇于提出問(wèn)題,討論探究才有可能得到開(kāi)展;討論的方式方法、不同意見(jiàn)的取舍、探討前的資料搜集和運(yùn)用等等都需要教師長(zhǎng)時(shí)間的培養(yǎng)。一個(gè)好教師,一節(jié)好課不在于課堂上引證了多少材料而在于這些材料能否充分說(shuō)明所要講的規(guī)律性知識(shí)。課堂中說(shuō)東道西旁征博引羅列了許多材料學(xué)生盡管聽(tīng)得很感興趣但所得規(guī)律性的知識(shí)并不多,這樣的課其實(shí)并不是好課。衡量好課的標(biāo)準(zhǔn)不在于具體事實(shí)和現(xiàn)象列舉了多少而在于是否將可能的最大量的科學(xué)原理教給學(xué)生。
第三,讓學(xué)生有充分的思考余地。既然學(xué)生是課堂的主人,教師就必須尊重學(xué)生的主體地位。在課堂上,要給學(xué)生提供充分地獨(dú)立思考、自主參與的時(shí)間和空間,要有意識(shí)地留給學(xué)生三個(gè)等待時(shí)間。即:教師提出問(wèn)題后,要等待足夠的時(shí)間供學(xué)生讀書(shū)、思考,不要馬上重復(fù)問(wèn)題,或急著指定學(xué)生回答;學(xué)生回答問(wèn)題時(shí),教師要耐心聽(tīng)學(xué)生說(shuō)完,不隨便插言,但可以用眼神、提示語(yǔ)進(jìn)行指導(dǎo)和鼓勵(lì);學(xué)生回答問(wèn)題之后,教師也要等待足夠的時(shí)間讓學(xué)生回味、反思,等學(xué)生沒(méi)有發(fā)言的了才能評(píng)價(jià)學(xué)生的回答或提出下一個(gè)問(wèn)題。沒(méi)有思考時(shí)間課堂教學(xué),反映了教師心中只有標(biāo)準(zhǔn)答案,無(wú)視學(xué)生的存在,是對(duì)學(xué)生自主性的不尊重,也反映了課堂教學(xué)的表演性質(zhì)。好用典型的的課堂教學(xué)成功之處恰恰在于,尊重學(xué)生的主體、自主意識(shí),適時(shí)把握學(xué)生思考的亮點(diǎn),促成新的知識(shí)能力生長(zhǎng)點(diǎn)。
第四,師生互動(dòng)促進(jìn)和諧課堂建設(shè)。高效的課堂有賴(lài)于師生在長(zhǎng)期的教與學(xué)活動(dòng)中建立的相互尊重、相互信賴(lài)的融洽、和諧關(guān)系。教師尊重學(xué)生,學(xué)生信任老師,教與學(xué)才有可能達(dá)成共識(shí),才能建設(shè)和諧高效的課堂。這要基于教師在教學(xué)過(guò)程中采取民主、平等的教學(xué)觀念,把學(xué)生看成是與自己同學(xué)習(xí)、共發(fā)展的共同體,關(guān)心每一個(gè)學(xué)生,關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展,尤其是要關(guān)注后進(jìn)生。落實(shí)在課堂教學(xué)中,教師在提問(wèn)時(shí),應(yīng)根據(jù)問(wèn)題的難易程度,讓不同層次的學(xué)生參與回答,對(duì)后進(jìn)生應(yīng)給予更多的鼓勵(lì),激發(fā)他們學(xué)習(xí)的熱情和信心。在這里,情商的培養(yǎng)可能會(huì)產(chǎn)生比單純的智商培養(yǎng)更見(jiàn)成效,教師的良好素養(yǎng)也會(huì)在高效課堂上產(chǎn)生更大的影響力。
課堂教學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)幼兒園篇十四
近年來(lái),隨著信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用,課堂教學(xué)軟件的使用也越來(lái)越常見(jiàn)。為了提高教師的信息技術(shù)水平和教學(xué)效果,學(xué)校組織了一次課堂教學(xué)軟件培訓(xùn),我有幸參加了這次培訓(xùn)。在培訓(xùn)中,我學(xué)到了很多知識(shí),也體驗(yàn)到了課堂教學(xué)軟件的魅力。下面我將分享我在培訓(xùn)中的心得體會(huì)。
首先,課堂教學(xué)軟件能夠豐富教學(xué)內(nèi)容。在培訓(xùn)中,我了解到許多豐富多樣的課堂教學(xué)軟件,可以幫助教師更好地展示教學(xué)內(nèi)容。這些軟件包括PPT制作軟件、虛擬實(shí)驗(yàn)軟件、動(dòng)畫(huà)制作軟件等等。通過(guò)這些軟件,我發(fā)現(xiàn)可以用更多的方式呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如,通過(guò)使用虛擬實(shí)驗(yàn)軟件,學(xué)生可以在沒(méi)有實(shí)驗(yàn)設(shè)備的情況下進(jìn)行實(shí)驗(yàn),提高了實(shí)際操作的效果。這些軟件為課堂教學(xué)增加了更多的元素,使教學(xué)更加生動(dòng)有趣。
其次,課堂教學(xué)軟件能夠提高教學(xué)效果。在培訓(xùn)中,我們還學(xué)習(xí)到了許多使用課堂教學(xué)軟件的技巧和方法。例如,在制作PPT時(shí),要注意頁(yè)面布局、字體顏色搭配、圖片和動(dòng)畫(huà)的使用等等。這些細(xì)節(jié)很容易被忽視,但是它們會(huì)影響到學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)容的理解和接受程度。通過(guò)掌握這些技巧,教師可以更好地設(shè)計(jì)課堂教學(xué)軟件,提高教學(xué)效果,使學(xué)生更好地吸收知識(shí)。
同時(shí),課堂教學(xué)軟件還能夠培養(yǎng)學(xué)生的信息技術(shù)能力。在培訓(xùn)中,我們也學(xué)習(xí)到了如何讓學(xué)生使用課堂教學(xué)軟件。學(xué)生在使用軟件的過(guò)程中,需要學(xué)會(huì)操作軟件的基本功能,如打開(kāi)、保存、復(fù)制、粘貼等等。學(xué)生使用軟件進(jìn)行學(xué)習(xí),不僅可以提高他們的信息技術(shù)能力,還可以培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力和解決問(wèn)題的能力。在使用軟件的過(guò)程中,學(xué)生往往需要解決一些問(wèn)題和困惑,這時(shí)候他們需要?jiǎng)幽X筋找出解決方法,提高了他們的思維能力。
此外,課堂教學(xué)軟件也能夠促進(jìn)教師間的交流與合作。在培訓(xùn)中,我們不僅學(xué)習(xí)到了如何使用課堂教學(xué)軟件,還有一些教學(xué)案例的分享,教師們可以互相交流自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和心得。通過(guò)交流,我們可以學(xué)習(xí)到其他教師的成功經(jīng)驗(yàn),幫助我們更好地使用課堂教學(xué)軟件。同時(shí),交流與合作也可以激發(fā)出更多的創(chuàng)意和靈感,提高我們的教學(xué)水平。
最后,課堂教學(xué)軟件也給學(xué)生帶來(lái)了更多的便利性。在培訓(xùn)中,我們學(xué)習(xí)到了如何將軟件與教材和作業(yè)相結(jié)合,提供給學(xué)生。學(xué)生可以在家中通過(guò)軟件進(jìn)行學(xué)習(xí),不受時(shí)間和空間的限制。學(xué)生可以通過(guò)軟件自主學(xué)習(xí),提高學(xué)習(xí)效率,同時(shí)也給教師提供更多的時(shí)間和精力進(jìn)行個(gè)性化的教學(xué)輔導(dǎo)。
總之,課堂教學(xué)軟件培訓(xùn)為我?guī)?lái)了許多啟發(fā)和收獲。我深刻認(rèn)識(shí)到,課堂教學(xué)軟件是現(xiàn)代教育的重要組成部分,它能夠豐富教學(xué)內(nèi)容、提高教學(xué)效果、培養(yǎng)學(xué)生的信息技術(shù)能力、促進(jìn)教師間的交流與合作以及給學(xué)生帶來(lái)更多的便利性。未來(lái),我將更加注重課堂教學(xué)軟件的使用,努力提高自己的教學(xué)水平,為學(xué)生提供更好的教育。