在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中，肯定對(duì)各類范文都很熟悉吧。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

動(dòng)物兒歌教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇一

1.正確、流利地朗讀兒歌。

2.認(rèn)識(shí)“蜻、蜓”等12個(gè)生字，會(huì)寫“間、迷”兩個(gè)生字。

3.激發(fā)學(xué)生觀察夏天景物的興趣。

引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用形聲字的識(shí)字規(guī)律自主識(shí)字。

通過(guò)閱讀兒歌，讓學(xué)生了解夏天的景物和特點(diǎn)。

文中插圖、生字卡片、ppt課件。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話激趣，看圖導(dǎo)入

1.同學(xué)們，天氣一點(diǎn)點(diǎn)變暖和了，大家也越發(fā)顯得精神抖擻，你看xx同學(xué)坐的可真端正，xx同學(xué)注意力可真集中。這么好的天氣，大自然里的小動(dòng)物也一個(gè)個(gè)出來(lái)活動(dòng)了，我們一起去看看吧。

2.看圖說(shuō)話（出示文中插圖）看一看：你在圖上都看到了哪些小動(dòng)物？

預(yù)設(shè)：

生：我看到了蜻蜓、蝴蝶、螞蟻、蚯蚓、蝌蚪、蜘蛛。

師：這些小動(dòng)物多可愛(ài)呀！我們一起來(lái)認(rèn)一認(rèn)他們的名字吧。

二、活潑多樣，自主識(shí)字

1.指名讀詞。（根據(jù)學(xué)生認(rèn)讀圖片，相機(jī)出示詞語(yǔ)帶拼音）

（課件出示蜻蜓圖片）誰(shuí)來(lái)和它打個(gè)招呼，讀讀它的名字。

預(yù)設(shè)：qingting,真棒

（課件出示蝴蝶圖片）第二個(gè)朋友也來(lái)了，誰(shuí)來(lái)迎接它？

預(yù)設(shè)：hudie，對(duì)了，是huhu.

(課件出示螞蟻圖片)這個(gè)誰(shuí)來(lái)讀讀看？

預(yù)設(shè)：mayi，讀的真標(biāo)準(zhǔn)。

（課件出示蚯蚓圖片）一個(gè)生活在地下的朋友，誰(shuí)來(lái)？

預(yù)設(shè)：qiuyin,對(duì)，yin前鼻音。

（課件出示蝌蚪圖片）這是一個(gè)生活在水里的朋友。

預(yù)設(shè)：kedou讀得聲音真洪亮。

（課件出示蜘蛛圖片）最后出場(chǎng)的.朋友，我們一起來(lái)讀吧。

預(yù)設(shè)：zhizhu,全是翹舌音。

2.認(rèn)讀生字。

（1）自主認(rèn)讀。（去圖片）

師：現(xiàn)在請(qǐng)你和同桌之間交流交流，互相讀一讀，看誰(shuí)讀的更準(zhǔn)確？如果同桌不會(huì)讀，請(qǐng)你做小老師教教他。現(xiàn)在開(kāi)始。

預(yù)設(shè)：孩子們同桌互讀，老師相機(jī)指導(dǎo)。

（2）全班齊讀。（去拼音）

師：時(shí)間到。生：我坐好。

師：大家讀得真認(rèn)真，尤其是xxxx這些同學(xué)，接下來(lái)，老師就要考考大家了，看去掉拼音你還會(huì)讀嗎？一個(gè)兩遍，不拖腔。蜻蜓蜻蜓，預(yù)備起!

3.識(shí)記生字

過(guò)渡：大家可真厲害，老師又給大家設(shè)了一個(gè)難關(guān)，看看這次都有誰(shuí)能闖過(guò)去。請(qǐng)聽(tīng)題：認(rèn)真觀察這些生字寶寶，看看他們有什么地方是相似的？誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了舉手回答！

（1）“蟲(chóng)”字偏旁識(shí)字

預(yù)設(shè)：

生：他們的偏旁部首都是“蟲(chóng)”字旁。

生：因?yàn)樗麄兌际抢ハx(chóng)，所以都是蟲(chóng)字旁。

師：你可真聰明。那么除了這一點(diǎn)之外，在這些生字寶寶里，你還有新的發(fā)現(xiàn)嗎？

生：蟲(chóng)+青=蜻。

生：蟲(chóng)+馬=螞蟲(chóng)+胡=胡蟲(chóng)+丘=蚯蟲(chóng)+引=蚓蟲(chóng)+科=蝌

（師相機(jī)在黑板上貼生字卡片）

（3）形聲字識(shí)字規(guī)律

師：大家真聰明，一下子就找出了一種新的識(shí)字方法，這種類型的字呢，我們給它叫“形聲字”。這種字，一邊表示它的意思，一邊表示它的讀音，我們平時(shí)可以利用這種規(guī)律認(rèn)識(shí)很多字，不信我們來(lái)試試看：

（課件出示：描芳）

師：描左邊一個(gè)提手旁，右邊一個(gè)苗。寫字描紅要用手

芳上面一個(gè)草字頭，下面一個(gè)方。草字頭都和花草有關(guān)系，所以我們一般說(shuō)花草芳香。

三、朗讀韻文，積累語(yǔ)言

1.過(guò)渡：我們剛剛認(rèn)識(shí)了這么多小動(dòng)物朋友，那么他們?cè)谙奶於荚谧鍪裁茨兀縼?lái)，自己讀一讀。

2.指名朗讀：時(shí)間到，誰(shuí)來(lái)給大家讀一讀？

3.大家評(píng)議：真好？那你覺(jué)得xx同學(xué)讀得怎么樣呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？

預(yù)設(shè)：

生：他讀的很流利，聲音很大。

師：有誰(shuí)覺(jué)得自己可以讀的更好的？真好，我們一起第一遍，不拖腔。

4.引讀邊拍手邊說(shuō)：下面，老師要好好考察一下大家；我來(lái)問(wèn)，你來(lái)答，小手伸出伸出伸出：

什么半空展翅飛？蜻蜓半空展翅飛。

什么花間捉迷藏？蝴蝶花間捉迷藏。

……

過(guò)渡：大家真棒，下面女生來(lái)問(wèn)，男生來(lái)答。換個(gè)問(wèn)法：蜻蜓半空干什么？蝴蝶半空干什么？我這樣說(shuō)，大家能懂嗎？好，女生準(zhǔn)備好了嗎？小手伸出伸出伸出：

蜻蜓半空干什么？蜻蜓半空展翅飛。

蝴蝶花間干什么？蝴蝶花間捉迷藏。

……

5.速背挑戰(zhàn)：

過(guò)渡：小朋友們好聰明，接下來(lái)，老師給大家一分鐘的準(zhǔn)備時(shí)間，然后我們來(lái)一個(gè)背誦挑戰(zhàn)，看誰(shuí)的小腦袋記的最快？現(xiàn)在開(kāi)始：

師：時(shí)間到

生：我們做好。

師：大家的紀(jì)律可真好，表?yè)P(yáng)第x組，非常認(rèn)真。好，第一位背誦挑戰(zhàn)者是誰(shuí)？下一位？最后一位？真好，大家這么快就把這首兒歌給背會(huì)了，那老師要獎(jiǎng)勵(lì)給大家一首歌，請(qǐng)認(rèn)真聽(tīng)！

6.唱讀：師范唱，生邊唱邊表演。

師：大家會(huì)了嗎？下面我們給它編上動(dòng)作一起來(lái)一遍好不好？

師：真好，大家唱的真好聽(tīng)，我們都可以組成一個(gè)合唱團(tuán)了，現(xiàn)在老師給大家分為兩組，我們對(duì)唱好不好？（課件顯示課文，一半紅色一半黑色，各組唱一組）

7.拓展練習(xí)

預(yù)設(shè)：蜜蜂花間采蜜忙、老虎山里做大王、鳥(niǎo)兒天上飛得高、猴子書(shū)上蕩秋千……

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四、書(shū)寫指導(dǎo)

預(yù)設(shè)：

生：池

師：平舌還是翹舌？對(duì)了，整體認(rèn)讀音節(jié)chi。誰(shuí)來(lái)組個(gè)詞?

生：水池、池塘。

師：真棒，那么認(rèn)真觀察，誰(shuí)在來(lái)給大家說(shuō)一說(shuō)，“池”在書(shū)寫的時(shí)候，都需要注意哪些地方呢？你來(lái)說(shuō)，我來(lái)寫。

生：左邊是三點(diǎn)水，要寫出弧度，右邊一個(gè)也，注意起筆位置。

師：觀察的可真仔細(xì)，來(lái)小手伸出，伸出伸出池預(yù)備起：池一筆點(diǎn)……

生：左邊又，不封口，避讓緣故，第二筆變成點(diǎn)。最后人的寫的時(shí)候要舒展。

2.學(xué)生描紅、書(shū)寫，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。

3.展示學(xué)生寫的字，評(píng)議。

五、總結(jié)：

生：保護(hù)他們。

生：好

師：那這節(jié)課我們就上到這里，下課

生：起立，老師再見(jiàn)

師：同學(xué)們?cè)僖?jiàn)。

六、作業(yè)：

回家查詢你喜愛(ài)的小動(dòng)物的故事，下節(jié)課堂分享。

七、板書(shū)

動(dòng)物兒歌

青蜻

馬螞

科蝌

斗蚪

動(dòng)物兒歌教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇二

文本解讀：《動(dòng)物兒歌》是部編版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)第二個(gè)識(shí)字單元第一課。這首童謠以孩子們熟悉的動(dòng)物名稱和動(dòng)物的生活習(xí)性帶出生字。童謠讀起來(lái)節(jié)奏鮮明，朗朗上口，是孩子們喜歡的語(yǔ)言形式，可以開(kāi)展多種形式的朗讀培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感。形聲字是本課識(shí)字的重點(diǎn)也是一種識(shí)字方法。本課主要認(rèn)識(shí)蟲(chóng)字旁的字，了解蟲(chóng)字旁字的造字原理有效識(shí)記漢字。童謠語(yǔ)言優(yōu)美，想象豐富，是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的范例。

設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合一年級(jí)識(shí)字目標(biāo)和本單元識(shí)字任務(wù)，將教學(xué)重點(diǎn)確立為：通過(guò)學(xué)習(xí)蟲(chóng)字旁的字，了解蟲(chóng)字旁字的造字原理，利用形聲字的特點(diǎn)有效識(shí)記漢字，并拓展識(shí)記一部分蟲(chóng)字旁的漢字。教學(xué)時(shí)，從朗讀入手，在讀中感受童謠的節(jié)奏和韻律，培養(yǎng)語(yǔ)感，積累語(yǔ)言。學(xué)習(xí)這首童謠以“誰(shuí)、在哪兒、干什么”的方式構(gòu)句，并練習(xí)說(shuō)話。

教學(xué)目標(biāo)：

1、朗讀童謠，讀出童謠的節(jié)奏、韻律和趣味，了解動(dòng)物的生活習(xí)性。

2、學(xué)習(xí)蟲(chóng)字旁的字，了解蟲(chóng)字旁字的造字原理，利用形聲字的特點(diǎn)有效識(shí)記漢字，并拓展識(shí)記一部分蟲(chóng)字旁的漢字。

3、學(xué)習(xí)“誰(shuí)、在哪兒、干什么”的句式，并練習(xí)說(shuō)話。

4、指導(dǎo)書(shū)寫帶有走之旁的“造、運(yùn)、迷”三個(gè)字。

教學(xué)過(guò)程：

1、你看到了什么?用完整的句子說(shuō)一說(shuō)。

2、結(jié)合圖畫試讀動(dòng)物詞語(yǔ)

1、借助拼音指讀課文，讀正確。

2、指名讀課文，正音。

3、男女生輪讀，開(kāi)火車讀課文。

4、自由讀文，找出文中寫到的小動(dòng)物，用橫線畫下來(lái)。

指導(dǎo)學(xué)生用規(guī)范的語(yǔ)言完整地回答問(wèn)題。

(一)這首兒歌寫了()種動(dòng)物，分別是()、()、()、()、()和()。

(二)這首兒歌寫了()、()、()、()、()和()，共()種動(dòng)物。

出示這些動(dòng)物名稱，學(xué)生總結(jié)這些字的特點(diǎn)。

(1)都有蟲(chóng)字旁(這些在古人眼中是蟲(chóng)子)

a、思考為什么這些字帶蟲(chóng)字旁

b、拓展識(shí)記蟲(chóng)字旁的字

(2)形聲字

根據(jù)形聲字這一造字特點(diǎn)，猜測(cè)、識(shí)記廷、朱、胡等字。

1、分行出示兒歌，相機(jī)識(shí)記“迷、藏、食、糧、造、網(wǎng)”。

2、理解“造宮殿、游得歡”

3、加上動(dòng)作讀兒歌。

4、兩隊(duì)問(wèn)答兒歌，了解課文。

1、思考課文句子的共同特點(diǎn)——誰(shuí)在哪兒干什么的句式。

2、用這種句式練習(xí)說(shuō)話，規(guī)范語(yǔ)言，豐富詞匯。

動(dòng)物兒歌教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇三

教材分析：

《動(dòng)物兒歌》是部編版一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第五單元的一首兒歌。在《動(dòng)物兒歌》中，小動(dòng)物的名字都是形聲字，滲透了形聲字規(guī)律，讓孩子在有趣的兒歌學(xué)習(xí)中，領(lǐng)略漢字的趣味與精妙。而且，《動(dòng)物兒歌》是一首用畫一樣的語(yǔ)言描繪小動(dòng)物在夏天快樂(lè)景象的、充滿了童趣的兒歌。課文插圖色彩豐富，語(yǔ)言趣味盎然，是學(xué)生喜愛(ài)的課文。課文里寫的小動(dòng)物大都是昆蟲(chóng)，要求認(rèn)識(shí)的字大都有蟲(chóng)字旁，適合引導(dǎo)學(xué)生在熟讀兒歌的基礎(chǔ)上，運(yùn)用形聲字規(guī)律識(shí)字。課文還適合對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，用多樣、有趣的朗讀讓學(xué)生感悟和了解夏天的美好。

學(xué)習(xí)目標(biāo)。

1、會(huì)認(rèn)“蜻、蜓、蜘、蛛”等生字以及一些蟲(chóng)子旁的生字，會(huì)寫“迷、運(yùn)”兩個(gè)生字。

2、了解形聲字的構(gòu)字規(guī)律，并學(xué)習(xí)識(shí)記形聲字的方法。

3、正確、流利地朗讀兒歌。

教學(xué)內(nèi)容：

1、“一主”教材：《動(dòng)物兒歌》；

2、《新主題閱讀》：《我家的大花園》。

教學(xué)過(guò)程：

一、課前導(dǎo)入環(huán)節(jié)。

小小模仿秀。

可愛(ài)的小動(dòng)物們，讓我們唱著兒歌走進(jìn)動(dòng)物樂(lè)園吧！（板書(shū)課題，觀察左右結(jié)構(gòu)書(shū)寫的要領(lǐng)）。

二、“一主”教材自主識(shí)字環(huán)節(jié)。

1、識(shí)字攀登晉級(jí)表，初測(cè)。

2、指名讀課文（讀的特別好的學(xué)生，當(dāng)小老師）。

3、我讀你指讀（老師范讀課文）。

伸出你的小手指，老師讀到哪兒，你就指到哪兒。

4、出示自學(xué)提示：自讀課文，讀準(zhǔn)字音讀通句子，圈出文中隱藏的小動(dòng)物。

5、名稱重重讀。

6、師生承接讀。（有拼音）。

師：什么半空展翅飛？生：蜻蜓半空展翅飛，

師：什么花間捉迷藏？生：蝴蝶花間捉迷藏。

師：什么土里造宮殿？生：蚯蚓土里造宮殿，

師：什么地上運(yùn)食糧？生：螞蟻地上運(yùn)食糧。

師：什么池中游得歡？生：蝌蚪池中游得歡，

師：什么房前結(jié)網(wǎng)忙？生：蜘蛛房前結(jié)網(wǎng)忙。

7、我問(wèn)你答讀。（加大難度，無(wú)拼音）。

問(wèn)：蜻蜓哪里干什么？答：蜻蜓半空展翅飛。

問(wèn)：蝴蝶哪里干什么？答：蝴蝶花間捉迷藏。

問(wèn)：蚯蚓哪里干什么？答：蚯蚓土里造宮殿。

問(wèn)：螞蟻哪里干什么？答：螞蟻地上運(yùn)食糧。

問(wèn)：蝌蚪哪里干什么？答：蝌蚪池中游得歡。

問(wèn)：蜘蛛哪里干什么？答：蜘蛛房前結(jié)網(wǎng)忙。

8、滾雪球讀。

讀：飛。

誦：飛，飛，展翅飛。

讀蜻蜓半空展翅飛……。

9、師生問(wèn)答讀。

10、填補(bǔ)空白讀。

三、部首識(shí)字環(huán)節(jié)。

1、觀察動(dòng)物名稱字體的特點(diǎn)（蟲(chóng)字旁）。

2、觀察形聲字的構(gòu)字特點(diǎn)（左形右聲）。

3、運(yùn)用構(gòu)字特點(diǎn)拓展識(shí)記蟲(chóng)子旁的生字。

四、學(xué)習(xí)書(shū)寫生字“運(yùn)、迷”

1、觀察生字構(gòu)字規(guī)律和在田字格中的占位。

2、教師范寫學(xué)生練寫。

五、“以文帶文，拓展識(shí)字”環(huán)節(jié)。

1、自學(xué)提示：

借助拼音自由讀《新主題閱讀》45頁(yè)的《我家的大花園》，注意不認(rèn)識(shí)的生字，把它圈起來(lái)。

2、開(kāi)火車讀詞語(yǔ)。

3、你讀我誦，我問(wèn)你答讀。

六、課后作業(yè)。

給家長(zhǎng)說(shuō)一說(shuō)今天認(rèn)識(shí)了哪些生字朋友。

動(dòng)物兒歌教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇四

1.正確、流利地朗讀兒歌。

2.認(rèn)識(shí)“蜻、蜓”等12個(gè)生字，會(huì)寫“間、迷”兩個(gè)生字。

3.激發(fā)學(xué)生觀察夏天景物的興趣。

引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用形聲字的識(shí)字規(guī)律自主識(shí)字。

通過(guò)閱讀兒歌，讓學(xué)生了解夏天的景物和特點(diǎn)。

文中插圖、生字卡片、ppt課件。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話激趣，看圖導(dǎo)入。

1.同學(xué)們，天氣一點(diǎn)點(diǎn)變暖和了，大家也越發(fā)顯得精神抖擻，你看xx同學(xué)坐的可真端正，xx同學(xué)注意力可真集中。這么好的天氣，大自然里的小動(dòng)物也一個(gè)個(gè)出來(lái)活動(dòng)了，我們一起去看看吧。

2.看圖說(shuō)話（出示文中插圖）看一看：你在圖上都看到了哪些小動(dòng)物？

預(yù)設(shè)：

生：我看到了蜻蜓、蝴蝶、螞蟻、蚯蚓、蝌蚪、蜘蛛。

師：這些小動(dòng)物多可愛(ài)呀！我們一起來(lái)認(rèn)一認(rèn)他們的名字吧。

二、活潑多樣，自主識(shí)字。

1.指名讀詞。（根據(jù)學(xué)生認(rèn)讀圖片，相機(jī)出示詞語(yǔ)帶拼音）。

（課件出示蜻蜓圖片）誰(shuí)來(lái)和它打個(gè)招呼，讀讀它的名字。

預(yù)設(shè)：qingting,真棒。

（課件出示蝴蝶圖片）第二個(gè)朋友也來(lái)了，誰(shuí)來(lái)迎接它？

預(yù)設(shè)：hudie，對(duì)了，是huhu.

(課件出示螞蟻圖片)這個(gè)誰(shuí)來(lái)讀讀看？

預(yù)設(shè)：mayi，讀的真標(biāo)準(zhǔn)。

（課件出示蚯蚓圖片）一個(gè)生活在地下的朋友，誰(shuí)來(lái)？

預(yù)設(shè)：qiuyin,對(duì)，yin前鼻音。

（課件出示蝌蚪圖片）這是一個(gè)生活在水里的朋友。

預(yù)設(shè)：kedou讀得聲音真洪亮。

（課件出示蜘蛛圖片）最后出場(chǎng)的朋友，我們一起來(lái)讀吧。

預(yù)設(shè)：zhizhu,全是翹舌音。

2.認(rèn)讀生字。

（1）自主認(rèn)讀。（去圖片）。

師：現(xiàn)在請(qǐng)你和同桌之間交流交流，互相讀一讀，看誰(shuí)讀的更準(zhǔn)確？如果同桌不會(huì)讀，請(qǐng)你做小老師教教他。現(xiàn)在開(kāi)始。

預(yù)設(shè)：孩子們同桌互讀，老師相機(jī)指導(dǎo)。

（2）全班齊讀。（去拼音）。

師：時(shí)間到。生：我坐好。

師：大家讀得真認(rèn)真，尤其是xxxx這些同學(xué)，接下來(lái)，老師就要考考大家了，看去掉拼音你還會(huì)讀嗎？一個(gè)兩遍，不拖腔。蜻蜓蜻蜓，預(yù)備起!

3.識(shí)記生字。

過(guò)渡：大家可真厲害，老師又給大家設(shè)了一個(gè)難關(guān)，看看這次都有誰(shuí)能闖過(guò)去。請(qǐng)聽(tīng)題：認(rèn)真觀察這些生字寶寶，看看他們有什么地方是相似的？誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了舉手回答！

（1）“蟲(chóng)”字偏旁識(shí)字。

預(yù)設(shè)：

生：他們的偏旁部首都是“蟲(chóng)”字旁。

生：因?yàn)樗麄兌际抢ハx(chóng)，所以都是蟲(chóng)字旁。

師：你可真聰明。那么除了這一點(diǎn)之外，在這些生字寶寶里，你還有新的發(fā)現(xiàn)嗎？

生：蟲(chóng)+青=蜻。

生：蟲(chóng)+馬=螞蟲(chóng)+胡=胡蟲(chóng)+丘=蚯蟲(chóng)+引=蚓蟲(chóng)+科=蝌。

（師相機(jī)在黑板上貼生字卡片）。

（3）形聲字識(shí)字規(guī)律。

師：大家真聰明，一下子就找出了一種新的識(shí)字方法，這種類型的字呢，我們給它叫“形聲字”。這種字，一邊表示它的意思，一邊表示它的讀音，我們平時(shí)可以利用這種規(guī)律認(rèn)識(shí)很多字，不信我們來(lái)試試看：

（課件出示：描芳）。

師：描左邊一個(gè)提手旁，右邊一個(gè)苗。寫字描紅要用手。

芳上面一個(gè)草字頭，下面一個(gè)方。草字頭都和花草有關(guān)系，所以我們一般說(shuō)花草芳香。

三、朗讀韻文，積累語(yǔ)言。

1.過(guò)渡：我們剛剛認(rèn)識(shí)了這么多小動(dòng)物朋友，那么他們?cè)谙奶於荚谧鍪裁茨兀縼?lái)，自己讀一讀。

2.指名朗讀：時(shí)間到，誰(shuí)來(lái)給大家讀一讀？

3.大家評(píng)議：真好？那你覺(jué)得xx同學(xué)讀得怎么樣呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？

預(yù)設(shè)：

生：他讀的很流利，聲音很大。

師：有誰(shuí)覺(jué)得自己可以讀的更好的？真好，我們一起第一遍，不拖腔。

4.引讀邊拍手邊說(shuō)：下面，老師要好好考察一下大家；我來(lái)問(wèn)，你來(lái)答，小手伸出伸出伸出：

什么半空展翅飛？蜻蜓半空展翅飛。

什么花間捉迷藏？蝴蝶花間捉迷藏。

……。

過(guò)渡：大家真棒，下面女生來(lái)問(wèn)，男生來(lái)答。換個(gè)問(wèn)法：蜻蜓半空干什么？蝴蝶半空干什么？我這樣說(shuō)，大家能懂嗎？好，女生準(zhǔn)備好了嗎？小手伸出伸出伸出：

蜻蜓半空干什么？蜻蜓半空展翅飛。

蝴蝶花間干什么？蝴蝶花間捉迷藏。

……。

5.速背挑戰(zhàn)：

過(guò)渡：小朋友們好聰明，接下來(lái)，老師給大家一分鐘的準(zhǔn)備時(shí)間，然后我們來(lái)一個(gè)背誦挑戰(zhàn)，看誰(shuí)的小腦袋記的最快？現(xiàn)在開(kāi)始：

師：時(shí)間到。

生：我們做好。

師：大家的紀(jì)律可真好，表?yè)P(yáng)第x組，非常認(rèn)真。好，第一位背誦挑戰(zhàn)者是誰(shuí)？下一位？最后一位？真好，大家這么快就把這首兒歌給背會(huì)了，那老師要獎(jiǎng)勵(lì)給大家一首歌，請(qǐng)認(rèn)真聽(tīng)！

6.唱讀：師范唱，生邊唱邊表演。

師：大家會(huì)了嗎？下面我們給它編上動(dòng)作一起來(lái)一遍好不好？

師：真好，大家唱的真好聽(tīng)，我們都可以組成一個(gè)合唱團(tuán)了，現(xiàn)在老師給大家分為兩組，我們對(duì)唱好不好？（課件顯示課文，一半紅色一半黑色，各組唱一組）。

7.拓展練習(xí)。

預(yù)設(shè)：蜜蜂花間采蜜忙、老虎山里做大王、鳥(niǎo)兒天上飛得高、猴子書(shū)上蕩秋千……。

展開(kāi)全文閱讀。

四、書(shū)寫指導(dǎo)。

預(yù)設(shè)：

生：池。

師：平舌還是翹舌？對(duì)了，整體認(rèn)讀音節(jié)chi。誰(shuí)來(lái)組個(gè)詞?

生：水池、池塘。

師：真棒，那么認(rèn)真觀察，誰(shuí)在來(lái)給大家說(shuō)一說(shuō)，“池”在書(shū)寫的時(shí)候，都需要注意哪些地方呢？你來(lái)說(shuō)，我來(lái)寫。

生：左邊是三點(diǎn)水，要寫出弧度，右邊一個(gè)也，注意起筆位置。

師：觀察的可真仔細(xì)，來(lái)小手伸出，伸出伸出池預(yù)備起：池一筆點(diǎn)……。

生：左邊又，不封口，避讓緣故，第二筆變成點(diǎn)。最后人的寫的時(shí)候要舒展。

2.學(xué)生描紅、書(shū)寫，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。

3.展示學(xué)生寫的字，評(píng)議。

五、總結(jié)：

生：保護(hù)他們。

生：好。

師：那這節(jié)課我們就上到這里，下課。

生：起立，老師再見(jiàn)。

師：同學(xué)們?cè)僖?jiàn)。

六、作業(yè)：

回家查詢你喜愛(ài)的小動(dòng)物的故事，下節(jié)課堂分享。

七、板書(shū)。

青蜻。

馬螞。

科蝌。

斗蚪。

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動(dòng)物兒歌教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇五

1、借助漢語(yǔ)拼音、課文彩圖和生活經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)“蜻、蜓、藏”等12個(gè)生字;會(huì)寫“間、迷、造”等7個(gè)生字。

2、能正確、流利、有節(jié)奏地朗讀兒歌。

3、通過(guò)朗讀、表演，了解小動(dòng)物的部分生活習(xí)性。

4、產(chǎn)生觀察小動(dòng)物，了解小動(dòng)物的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)。

有節(jié)奏地朗讀兒歌。歸類認(rèn)識(shí)帶有“蟲(chóng)”的生字。通過(guò)表演，了解小動(dòng)物的生活習(xí)性。

教學(xué)準(zhǔn)備。

生字卡片，制作多媒體課件。

教學(xué)課時(shí)。

1課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程。

1、出示“蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛”六種動(dòng)物的圖片。(出示課件)。

2、結(jié)合圖片，說(shuō)話練習(xí)。教師指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“誰(shuí)在哪兒干什么”的句式，說(shuō)說(shuō)圖上的內(nèi)容。例如：蝴蝶在花叢中捉迷藏。

3、過(guò)渡：同學(xué)們，這些小客人在和我們捉迷藏，它們藏在了一首兒歌里。快來(lái)找一找，認(rèn)識(shí)一下它們吧!(板書(shū)課題：動(dòng)物兒歌)。

1、教師范讀兒歌，學(xué)生找一找兒歌中的動(dòng)物朋友。學(xué)習(xí)“蜻、蜓、螞、蟻、蜘、蛛”6個(gè)生字。(出示課件)。

(1)學(xué)生自由讀兒歌，圈畫出動(dòng)物的名稱，自己練習(xí)讀兩遍詞語(yǔ)，并完成填空。(出示課件)。

(2)教師指導(dǎo)學(xué)生觀察漢字的特點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。(這些漢字都含是“蟲(chóng)”，表示屬于昆蟲(chóng)類，與動(dòng)物有關(guān)。這幾個(gè)字都是形聲字。)。

2、組織學(xué)生展開(kāi)識(shí)記生字的游戲。

(1)找朋友。

(2)編字歌。

3、教師相機(jī)在黑板上貼字卡，引導(dǎo)齊讀生字。

4、學(xué)生再次熟讀兒歌，遇到不認(rèn)識(shí)的字借助拼音正確認(rèn)讀。

1、分句朗讀，畫出生字。

(1)齊讀第一句。學(xué)習(xí)“迷”和“藏”。(a、自主選擇識(shí)記方法。如“迷”可以猜字謎“螞蟻搬走大米”。b、擴(kuò)詞。c、讀兒歌，學(xué)生做動(dòng)作表演“展翅飛”。)。

(2)齊讀第二句。學(xué)習(xí)“造、食、糧”。(a、采用形聲字識(shí)字法和部件組合法，同桌交流。如“糧”和米有關(guān)，所以是“米”加個(gè)“良”。b、擴(kuò)詞。c、朗讀本句，結(jié)合圖片與生活，說(shuō)一說(shuō)蚯蚓和螞蟻有什么特點(diǎn)。)。

(3)自由讀第三句。學(xué)習(xí)“網(wǎng)”。(a、朗讀，看一看哪個(gè)字最有趣。問(wèn)：你見(jiàn)過(guò)蜘蛛網(wǎng)嗎?哪位小畫家來(lái)畫一畫?指名畫“一張網(wǎng)”。b、字理識(shí)字：課件出示“網(wǎng)”的字理演變過(guò)程。組詞語(yǔ)：一網(wǎng)打盡、天羅地網(wǎng)。多種形式接讀上下句。)。

2、利用字卡，鞏固生字。(出示課件)。

(1)小組合作活動(dòng)。一名學(xué)生拿字卡當(dāng)“小老師”，其他組員搶答字卡上的生字，若有讀錯(cuò)的情況，由“小老師”更正并教會(huì)。

(2)開(kāi)火車游戲，認(rèn)讀字卡并組詞。

3、送字回文，齊讀課文。思考兒歌中的小動(dòng)物們都在干什么。

4、指名邊做動(dòng)作邊讀課文。

5、你最喜歡哪種小動(dòng)物?讀出你的喜愛(ài)之情。

6、小組合作表演讀課文，集體展示賽讀。

1、觀察會(huì)寫字，選擇最喜歡的一個(gè)字，說(shuō)說(shuō)應(yīng)該怎樣寫。

(1)“間、網(wǎng)”注意門字框和同字框要寫得上下一樣寬。(寫字兒歌：門字框要立穩(wěn)，上下寬度要一樣。)。

(2)“池”注意最后一筆要舒展。(小口訣：豎彎鉤真美麗，長(zhǎng)長(zhǎng)尾巴翹起來(lái)。師生邊說(shuō)口訣邊書(shū)空關(guān)鍵筆畫豎彎鉤。)。

(3)“歡”要注意左邊“又”最后一筆變成了點(diǎn);右邊最后一筆是捺，要寫得舒展，還要有輕重變化和頓筆。(歌訣：又字旁，有變化，捺筆要變小小點(diǎn)。學(xué)生邊說(shuō)筆畫名稱，邊在書(shū)上描紅。)。

2、教師著重指導(dǎo)“造、迷、運(yùn)”。

(1)明確筆順：“走”的字要先寫里面，再寫“走”。

(2)示范書(shū)寫：學(xué)生觀察并書(shū)空，發(fā)現(xiàn)并把握寫字節(jié)奏。(筆順口訣：走之旁，真辛苦，先裝貨物再趕路。)。

3、學(xué)生描紅，每字對(duì)比書(shū)寫兩個(gè)。

4、總結(jié)：同學(xué)們，這節(jié)課你們又交到了許多動(dòng)物朋友和漢字朋友，希望大家用愛(ài)心對(duì)待這些朋友。

動(dòng)物兒歌教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇六

師：一年有四個(gè)季節(jié)，春、夏、秋、冬。春天過(guò)去了就是夏天。回憶一下,夏天的古詩(shī)《小池》，會(huì)背嗎？（出示課件：《小池》）。

指名背誦，（真流利，口齒清楚）。

還會(huì)背第二首嗎？（出示課件《所見(jiàn)》）一起來(lái)背，背古詩(shī)要注意停頓。

（是呀，我們都咧開(kāi)嘴笑了，夏天多么快樂(lè)呀，今天我們還要學(xué)習(xí)關(guān)于夏天的一首兒歌，就是《動(dòng)物兒歌》板書(shū)課題）。

二、讀兒歌，識(shí)生字。

學(xué)生１：可以借助拼音讀準(zhǔn)字音。

學(xué)生２：可以問(wèn)老師，問(wèn)同學(xué)。

總結(jié)。

：這些都是很好的學(xué)習(xí)方法。現(xiàn)在請(qǐng)大家讀讀兒歌兩遍，自己讀自己的學(xué)生自由讀書(shū)。

2、現(xiàn)在我們來(lái)考考你們，這些詞你們認(rèn)識(shí)嗎?教師出示“展翅飛、結(jié)網(wǎng)忙、運(yùn)食糧、造宮殿、捉迷藏”。

小老師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀。

3、師：誰(shuí)能做個(gè)展翅飛的動(dòng)作?(生上臺(tái)演一演）。

教師：誰(shuí)會(huì)結(jié)網(wǎng)啊？蜘蛛結(jié)的網(wǎng)叫蜘蛛網(wǎng)，以前的人們根據(jù)網(wǎng)的樣子寫出了這樣字，后來(lái)又慢慢地演變，就成了現(xiàn)在這個(gè)樣子。網(wǎng)字外面的框就像是蜘蛛的網(wǎng)，里面的小叉子就像是小蜘蛛。（書(shū)空網(wǎng)）我們來(lái)寫一寫，注意寫字姿勢(shì)，看，孩子們做的很端正，胸前有一拳的距離。人正字也正。

三、

初讀課文;認(rèn)讀動(dòng)物名字。

2、還有這么多的同學(xué)都想讀，這次我們自己再試一試。先讀讀兒歌，然后在兒歌中找一找有哪些小動(dòng)物的名字，用橫線畫出來(lái)。等你同桌也畫完了，把你認(rèn)識(shí)的小動(dòng)物的名字讀給同桌聽(tīng)，不認(rèn)識(shí)的你可以問(wèn)問(wèn)他。

學(xué)生讀書(shū)并畫出小動(dòng)物找名字，不認(rèn)識(shí)的，同學(xué)之間互相學(xué)習(xí)。

(１)檢查：你都畫出了哪個(gè)詞??

學(xué)生：我畫出了蜻蜓、蝴蝶、蜘蛛、蚯蚓、螞蟻和蝌蚪。

(２)誰(shuí)和他畫的一樣呀?

3、小動(dòng)物們一聽(tīng)從兒歌中跑出來(lái)了，你們記得它們的名字嗎?(出示課件)。

(１)注意看屏幕，誰(shuí)能帶著大家讀讀它們?(圖畫、拼音、詞語(yǔ)全部出示)。

一名同學(xué)讀詞語(yǔ)，其他同學(xué)跟著讀。

(２)小動(dòng)物們回家了，還能讀出他們的名字嗎?(去掉圖畫)?

(３)這次拼音寶寶不見(jiàn)了，還認(rèn)識(shí)嗎?（讀老師手中的動(dòng)物卡片）。

四、感悟方法，培養(yǎng)能力。

學(xué)生：這些字都是蟲(chóng)，是昆蟲(chóng)。

學(xué)生：都有蟲(chóng)字旁。

２、你們還發(fā)現(xiàn)了什么?

(１)引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)形旁：這些字都有蟲(chóng)字旁，蟲(chóng)字旁與這些字有關(guān)系嗎?

(２)引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)聲旁：“螞”這個(gè)字念什么?(遮住蟲(chóng))讀什么?

學(xué)生：螞蟻的螞，右邊念馬，加上蟲(chóng)字旁也念馬。

這個(gè)“馬”字在“螞蟻”的“螞”中表示什么?

３、小結(jié)：像這樣，在一個(gè)字中，一邊表示字的意思，一邊表示讀音，這樣的字叫——形聲字。在漢字中有許多形聲字，抓住這個(gè)特點(diǎn)可以幫助我們牢牢地記住這些字。（這里還有那些字也是形聲字：蜻蜓、）是的，這些動(dòng)物的名字都是形聲字。

五、學(xué)習(xí)課文，讀課文。

1、師：能不能把這些小動(dòng)物送回各自的家呢？（黑板出示卡片）誰(shuí)上來(lái)擺一擺呢，（同意嗎？）。

2、我們男女同學(xué)一起讀一讀吧，3、師：聽(tīng)，孩子們，我們來(lái)到了一個(gè)有花有草，能下水能鉆土的奇妙的世界，對(duì)了，還有許多可愛(ài)的小動(dòng)物，那里有幾只展翅飛翔的蜻蜓，這邊還有穿著花裙子的小蝴蝶，真是一個(gè)生機(jī)勃勃的夏天啊，（鼓勵(lì)學(xué)生想怎么讀就怎么讀）。

4、創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)朗讀。

5、學(xué)生起立，一起讀一讀，演一演。

6、這首兒歌，我們會(huì)讀、會(huì)演，甚至能把它背出來(lái)，你試著背給你的同桌聽(tīng)吧！

六、拓展延伸，仿寫兒歌。

蜜蜂花間采花粉。

大雁空中排人字。

瓢蟲(chóng)葉上來(lái)回爬。

知了樹(shù)中叫不停。

金魚(yú)水里游得歡。

青蛙池邊呱呱叫。

2、思考：你打算怎樣寫這兩個(gè)字？怎樣才能寫好呢？

3、教師在田字格里指導(dǎo)并范寫“造、迷”兩個(gè)字。

4、學(xué)生按照寫字要求，端正姿勢(shì)，練習(xí)書(shū)寫“造、迷”字。

5、全班交流欣賞。

總結(jié)：今天我們學(xué)了一首兒歌，和那么多的生字，還會(huì)創(chuàng)作兒歌了，真的了不起，今天就把這首兒歌背給你的爸爸媽媽聽(tīng)吧。

教學(xué)目標(biāo)。

1、借助漢語(yǔ)拼音、課文彩圖和生活經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)“蜻、蜓、藏”等12個(gè)生字；會(huì)寫“間、迷、造”等7個(gè)生字。

2、能正確、流利、有節(jié)奏地朗讀兒歌。

3、通過(guò)朗讀、表演，了解小動(dòng)物的部分生活習(xí)性。

4、產(chǎn)生觀察小動(dòng)物，了解小動(dòng)物的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)。

有節(jié)奏地朗讀兒歌。歸類認(rèn)識(shí)帶有“蟲(chóng)”的生字。通過(guò)表演，了解小動(dòng)物的生活習(xí)性。

教學(xué)準(zhǔn)備。

生字卡片，制作多媒體課件。

1課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程。

一、圖片導(dǎo)入，激趣說(shuō)話。

1、出示“蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛”六種動(dòng)物的圖片。(出示課件)。

2、結(jié)合圖片，說(shuō)話練習(xí)。教師指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“誰(shuí)在哪兒干什么”的句式，說(shuō)說(shuō)圖上的內(nèi)容。例如：蝴蝶在花叢中捉迷藏。

3、過(guò)渡：同學(xué)們，這些小客人在和我們捉迷藏，它們藏在了一首兒歌里。快來(lái)找一找，認(rèn)識(shí)一下它們吧！(板書(shū)課題：動(dòng)物兒歌)。

二、初讀兒歌，識(shí)記形聲字。

1、教師范讀兒歌，學(xué)生找一找兒歌中的動(dòng)物朋友。學(xué)習(xí)“蜻、蜓、螞、蟻、蜘、蛛”6個(gè)生字。(出示課件)。

(1)學(xué)生自由讀兒歌，圈畫出動(dòng)物的名稱，自己練習(xí)讀兩遍詞語(yǔ)，并完成填空。(出示課件)。

(2)教師指導(dǎo)學(xué)生觀察漢字的特點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。(這些漢字都含是“蟲(chóng)”，表示屬于昆蟲(chóng)類，與動(dòng)物有關(guān)。這幾個(gè)字都是形聲字。)。

2、組織學(xué)生展開(kāi)識(shí)記生字的游戲。

(1)找朋友。

(2)編字歌。

3、教師相機(jī)在黑板上貼字卡，引導(dǎo)齊讀生字。

4、學(xué)生再次熟讀兒歌，遇到不認(rèn)識(shí)的字借助拼音正確認(rèn)讀。

三、誦讀兒歌，隨文識(shí)字。(出示課件)。

1、分句朗讀，畫出生字。

(1)齊讀第一句。學(xué)習(xí)“迷”和“藏”。(a、自主選擇識(shí)記方法。如“迷”可以猜字謎“螞蟻搬走大米”。b、擴(kuò)詞。c、讀兒歌，學(xué)生做動(dòng)作表演“展翅飛”。)。

(2)齊讀第二句。學(xué)習(xí)“造、食、糧”。(a、采用形聲字識(shí)字法和部件組合法，同桌交流。如“糧”和米有關(guān)，所以是“米”加個(gè)“良”。b、擴(kuò)詞。c、朗讀本句，結(jié)合圖片與生活，說(shuō)一說(shuō)蚯蚓和螞蟻有什么特點(diǎn)。)。

(3)自由讀第三句。學(xué)習(xí)“網(wǎng)”。(a、朗讀，看一看哪個(gè)字最有趣。問(wèn)：你見(jiàn)過(guò)蜘蛛網(wǎng)嗎？哪位小畫家來(lái)畫一畫？指名畫“一張網(wǎng)”。b、字理識(shí)字：課件出示“網(wǎng)”的字理演變過(guò)程。組詞語(yǔ)：一網(wǎng)打盡、天羅地網(wǎng)。多種形式接讀上下句。)。

2、利用字卡，鞏固生字。(出示課件)。

(1)小組合作活動(dòng)。一名學(xué)生拿字卡當(dāng)“小老師”，其他組員搶答字卡上的生字，若有讀錯(cuò)的情況，由“小老師”更正并教會(huì)。

(2)開(kāi)火車游戲，認(rèn)讀字卡并組詞。

3、送字回文，齊讀課文。思考兒歌中的小動(dòng)物們都在干什么。

4、指名邊做動(dòng)作邊讀課文。

5、你最喜歡哪種小動(dòng)物？讀出你的喜愛(ài)之情。

6、小組合作表演讀課文，集體展示賽讀。

四、指導(dǎo)寫字，課堂總結(jié)。(出示課件)。

1、觀察會(huì)寫字，選擇最喜歡的一個(gè)字，說(shuō)說(shuō)應(yīng)該怎樣寫。

(1)“間、網(wǎng)”注意門字框和同字框要寫得上下一樣寬。(寫字兒歌：門字框要立穩(wěn)，上下寬度要一樣。)。

(2)“池”注意最后一筆要舒展。(小口訣：豎彎鉤真美麗，長(zhǎng)長(zhǎng)尾巴翹起來(lái)。師生邊說(shuō)口訣邊書(shū)空關(guān)鍵筆畫豎彎鉤。)。

(3)“歡”要注意左邊“又”最后一筆變成了點(diǎn)；右邊最后一筆是捺，要寫得舒展，還要有輕重變化和頓筆。(歌訣：又字旁，有變化，捺筆要變小小點(diǎn)。學(xué)生邊說(shuō)筆畫名稱，邊在書(shū)上描紅。)。

2、教師著重指導(dǎo)“造、迷、運(yùn)”。

(1)明確筆順：“走”的字要先寫里面，再寫“走”。

(2)示范書(shū)寫：學(xué)生觀察并書(shū)空，發(fā)現(xiàn)并把握寫字節(jié)奏。(筆順口訣：走之旁，真辛苦，先裝貨物再趕路。)。

3、學(xué)生描紅，每字對(duì)比書(shū)寫兩個(gè)。

4、總結(jié)：同學(xué)們，這節(jié)課你們又交到了許多動(dòng)物朋友和漢字朋友，希望大家用愛(ài)心對(duì)待這些朋友。

教學(xué)反思。

本節(jié)課設(shè)計(jì)著力體現(xiàn)“三重”，即重歸類、重情境、重方法指導(dǎo)，真正引導(dǎo)學(xué)生在具體情境中識(shí)字，在快樂(lè)活動(dòng)中識(shí)字。集中識(shí)字與隨文識(shí)字有機(jī)結(jié)合。先讓學(xué)生結(jié)合生動(dòng)有趣的圖片認(rèn)識(shí)動(dòng)物，發(fā)現(xiàn)含有“蟲(chóng)”的形聲字的造字特點(diǎn)，并以此為出發(fā)點(diǎn)學(xué)習(xí)識(shí)字方法；再結(jié)合多種形式朗讀兒歌，落實(shí)其他的識(shí)字教學(xué)任務(wù)，使學(xué)生在潛移默化中樹(shù)立了歸類識(shí)字的意識(shí)。

隨文識(shí)字時(shí)，漢字在文本中時(shí)而跳脫，時(shí)而融進(jìn)有趣的語(yǔ)句，深深吸引著學(xué)生的興趣，提高了識(shí)字的效率。創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文能力。

動(dòng)物兒歌教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇七

教學(xué)目標(biāo)：

1.正確、流利、有節(jié)奏地朗讀兒歌。

2.認(rèn)識(shí)“蜻、蜓”等12個(gè)生字，會(huì)寫“間、迷”兩個(gè)生字。

3.激發(fā)學(xué)生觀察夏天景物的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用形聲字的識(shí)字規(guī)律自主識(shí)字。

教學(xué)難點(diǎn)：

通過(guò)閱讀兒歌，讓學(xué)生了解夏天的景物和特點(diǎn)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

文中插圖、ppt課件。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話激趣，看圖導(dǎo)入。

1.同學(xué)們，天氣一點(diǎn)點(diǎn)變暖和了，大家也越發(fā)顯得精神抖擻，你看xx同學(xué)坐的可真端正，xx同學(xué)注意力可真集中。這么好的天氣，大自然里的小動(dòng)物也一個(gè)個(gè)出來(lái)活動(dòng)了，我們一起去看看吧。

2.看圖說(shuō)話（出示文中插圖）看一看：你在圖上都看到了哪些小動(dòng)物？

預(yù)設(shè)：引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出圖上的六種動(dòng)物。

生：我看到了蜻蜓、蝴蝶、螞蟻、蚯蚓、蝌蚪、蜘蛛。

二、學(xué)習(xí)字詞。

1.師：多可愛(ài)的夏天呀，多么可愛(ài)的小動(dòng)物啊！(點(diǎn)擊)咦，小動(dòng)物呢，怎么都不見(jiàn)了?哦，原來(lái)他們都飛到兒歌里面去了。

2.點(diǎn)擊出示相關(guān)兒歌。

師：請(qǐng)你仔細(xì)聽(tīng)朗讀，把藏起來(lái)的小動(dòng)物的名字找出來(lái)，劃上橫線，并大聲多讀幾遍，把兒歌讀正確、讀通順。（學(xué)習(xí)六種動(dòng)物的生字）。

3.觀察生字特點(diǎn)，找認(rèn)字規(guī)律。

(1)這些字都有一個(gè)蟲(chóng)字旁。

(2)這些字都是寫動(dòng)物的。

(3)“螞”“蜻”只要讀半邊的字就行了。

三、讓我們走進(jìn)“識(shí)字加油站”吧!

出示剩余的生字。

四、學(xué)習(xí)兒歌，感受快樂(lè)。

1、師：看你們寫得這么認(rèn)真，小動(dòng)物多開(kāi)心呀，在美麗的夏天里，這些小動(dòng)物們?cè)诿β敌┦裁茨?下面放聲讀讀兒歌，到兒歌中去找答案。

師：在美麗的夏天里，這些小動(dòng)物們?cè)诿β敌┦裁茨?誰(shuí)起來(lái)說(shuō)一說(shuō)？（知道那個(gè)說(shuō)那個(gè)。

說(shuō)到捉迷藏時(shí)，拓展一下(你們捉迷藏來(lái)嗎？你們和小朋友們還做過(guò)什么？了解這些動(dòng)物們?cè)谧鲇螒颉＃?/p>

（隨機(jī)引導(dǎo)理解“宮殿”）感悟作者對(duì)動(dòng)物們的喜愛(ài)之情。知道動(dòng)物們?cè)诠ぷ鳌?/p>

小結(jié)：在美麗的夏天里，這些小動(dòng)物們有的做游戲、有的運(yùn)食糧、有的……這就是動(dòng)物們的工作。

（1）出示：蚯蚓土里造宮殿。

師：宮殿就是皇宮，蚯蚓整天在土里鉆來(lái)鉆去，多像一個(gè)勤勞的建筑工人呀!瞧，句子寫得多有趣，你感悟到什么？我們一起來(lái)讀一讀這句話，讀出對(duì)動(dòng)物的喜愛(ài)之情。

（2）出示：蜘蛛房前結(jié)網(wǎng)忙。(出示：蜘蛛忙著織網(wǎng)的活動(dòng)圖片)師：蜘蛛忙著織網(wǎng)，要干什么呀?生：捕捉飛來(lái)的小蟲(chóng)。

2、合作學(xué)習(xí)，多種形式讀兒歌。

采用問(wèn)答的形式朗讀，（多讀，師問(wèn)，生讀，……）。

3、加上動(dòng)作讀。

師：聽(tīng)了你們的朗讀，看了你們的表演，老師仿佛看到了一群快樂(lè)的小動(dòng)物。

(目的：放手給學(xué)生提供讀的空間，引導(dǎo)學(xué)生用不同形式讀出兒歌的趣味，感受讀兒歌的快樂(lè)，培養(yǎng)合作意識(shí))。

六、作業(yè)。

觀察生活中常見(jiàn)的，容易接觸到的小動(dòng)物。模仿課文“誰(shuí)在哪里干什么”，再編幾句兒歌，讀給家人和同學(xué)聽(tīng)。

動(dòng)物兒歌教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇八

1、多媒體課件出示“蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛”六種動(dòng)物的情景圖。

激趣談話：今天，老師請(qǐng)來(lái)的幾位小客人是誰(shuí)？你能讀出它們的名字嗎？

2、結(jié)合圖片，說(shuō)話練習(xí)。

引導(dǎo)學(xué)生觀察想象：圖上有什么小動(dòng)物？在什么地方？在干什么？例如：蝴蝶在花叢中捉迷藏。

3、過(guò)渡：咦，小動(dòng)物呢，怎么都不見(jiàn)了？原來(lái)這些小客人在和我們捉迷藏，它們藏在了一首兒歌里。快來(lái)找一找，認(rèn)識(shí)一下它們吧！(板書(shū)課題：動(dòng)物兒歌)設(shè)計(jì)意圖：針對(duì)低年級(jí)學(xué)生形象思維強(qiáng)的特點(diǎn)，圖片可以直觀引起他們的學(xué)習(xí)興趣，他們遇到感興趣的圖片會(huì)積極表達(dá)、樂(lè)于表達(dá)。從而抓住契機(jī)，訓(xùn)練說(shuō)話，既突出動(dòng)物的主題，又與課文內(nèi)容建立聯(lián)系，巧妙地為新知學(xué)習(xí)做好鋪墊。

1、學(xué)生自由讀兒歌，把藏起來(lái)的小動(dòng)物的名字找出來(lái)，劃上橫線，并大聲多讀幾遍。

2、指明讀課文，糾正字音。

3、課件點(diǎn)擊兒歌，六種動(dòng)物名稱從兒歌里跑出來(lái)。請(qǐng)學(xué)生認(rèn)字。

（1）借助拼音認(rèn)讀詞語(yǔ)。

（2）去掉拼音認(rèn)讀詞語(yǔ)。

（3）（點(diǎn)擊）調(diào)換詞語(yǔ)位置認(rèn)讀。

4、觀察生字特點(diǎn)，找認(rèn)字規(guī)律。同學(xué)們，看看這些字，你發(fā)現(xiàn)了什么？

（1）這些字都有一個(gè)蟲(chóng)字旁。

（2）這些字都是寫動(dòng)物的'。

（3）“螞”“蜻”只要讀半邊的字就行了。

（4）這幾個(gè)字都是形聲字。

小結(jié)：漢字中有許多這樣的字，一邊表示它的意思，一邊表示它的讀音。——形聲字。

5、我們可以用這種辦法認(rèn)識(shí)很多字呢！想不想用這種辦法來(lái)認(rèn)識(shí)其他的字？讓我們走進(jìn)“識(shí)字加油站”吧！

出示：蟈蟈蛐蛐蜈蚣蚜蟲(chóng)蚊子。

（先讓學(xué)生猜字的讀音，然后逐個(gè)點(diǎn)擊出現(xiàn)拼音，讓學(xué)生感受成功的喜悅）。

師：同學(xué)們真不錯(cuò)，學(xué)習(xí)得很好，現(xiàn)在咱們?cè)偃タ纯催@些小動(dòng)物們?cè)诿β敌┦裁茨兀?/p>

1、讀讀兒歌，看誰(shuí)能把兒歌讀得又正確又好聽(tīng)。（自由讀）（讀中糾正字音）。

2、分句朗讀，畫出生字，方法識(shí)記。

（1）齊讀第一句。學(xué)習(xí)“迷”和“藏”。記字形并組詞說(shuō)話。（迷字可以猜字謎：螞蟻搬走大米）。

（2）齊讀第二句。學(xué)習(xí)“造”“食”“糧”。記字形并組詞說(shuō)話。

（3）指明讀第三句。學(xué)習(xí)“網(wǎng)”。（點(diǎn)擊：“網(wǎng)”字放大飛到蜘蛛網(wǎng)的圖片旁）你還知道哪些“網(wǎng)”？（上網(wǎng)、網(wǎng)吧、漁網(wǎng)、電網(wǎng)……）。

3、利用字卡，鞏固生字。

開(kāi)火車游戲：一名學(xué)生拿著字卡當(dāng)“小老師”，以開(kāi)火車的方式讓其他學(xué)生認(rèn)讀字卡并組詞。

1、同學(xué)們，我們來(lái)個(gè)兒歌朗讀比賽，比比誰(shuí)讀得最棒。

2、指明邊做動(dòng)作邊讀課文。

3、學(xué)生男女生合作讀課文。

4、邊拍手邊讀課文。

師：聽(tīng)了你們的朗讀，看了你們的表演，老師仿佛看到了一群快樂(lè)的小動(dòng)物。

（點(diǎn)評(píng)：教師放手給學(xué)生提供讀的空間，引導(dǎo)學(xué)生用不同形式讀出兒歌的趣味，感受讀兒歌的快樂(lè)，培養(yǎng)合作意識(shí)）。

回家把這首詩(shī)歌背給爸爸媽媽聽(tīng)。

動(dòng)物兒歌教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇九

教材分析：

《動(dòng)物兒歌》是部編版一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第五單元的一首兒歌。在《動(dòng)物兒歌》中，小動(dòng)物的名字都是形聲字，滲透了形聲字規(guī)律，讓孩子在有趣的兒歌學(xué)習(xí)中，領(lǐng)略漢字的趣味與精妙。而且，《動(dòng)物兒歌》是一首用畫一樣的語(yǔ)言描繪小動(dòng)物在夏天快樂(lè)景象的、充滿了童趣的兒歌。課文插圖色彩豐富，語(yǔ)言趣味盎然，是學(xué)生喜愛(ài)的課文。課文里寫的小動(dòng)物大都是昆蟲(chóng)，要求認(rèn)識(shí)的字大都有蟲(chóng)字旁，適合引導(dǎo)學(xué)生在熟讀兒歌的基礎(chǔ)上，運(yùn)用形聲字規(guī)律識(shí)字。課文還適合對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，用多樣、有趣的朗讀讓學(xué)生感悟和了解夏天的美好。

學(xué)習(xí)目標(biāo)。

1、會(huì)認(rèn)“蜻、蜓、蜘、蛛”等生字以及一些蟲(chóng)子旁的生字，會(huì)寫“迷、運(yùn)”兩個(gè)生字。

2、了解形聲字的構(gòu)字規(guī)律，并學(xué)習(xí)識(shí)記形聲字的方法。

3、正確、流利地朗讀兒歌。

教學(xué)內(nèi)容：

1、“一主”教材：《動(dòng)物兒歌》；

2、《新主題閱讀》：《我家的大花園》。

教學(xué)過(guò)程：

一、課前導(dǎo)入環(huán)節(jié)。

小小模仿秀。

可愛(ài)的小動(dòng)物們，讓我們唱著兒歌走進(jìn)動(dòng)物樂(lè)園吧！（板書(shū)課題，觀察左右結(jié)構(gòu)書(shū)寫的要領(lǐng)）。

二、“一主”教材自主識(shí)字環(huán)節(jié)。

1、識(shí)字攀登晉級(jí)表，初測(cè)。

2、指名讀課文（讀的特別好的學(xué)生，當(dāng)小老師）。

3、我讀你指讀（老師范讀課文）。

伸出你的小手指，老師讀到哪兒，你就指到哪兒。

4、出示自學(xué)提示：自讀課文，讀準(zhǔn)字音讀通句子，圈出文中隱藏的小動(dòng)物。

5、名稱重重讀。

6、師生承接讀。（有拼音）。

師：什么半空展翅飛？生：蜻蜓半空展翅飛，

師：什么花間捉迷藏？生：蝴蝶花間捉迷藏。

師：什么土里造宮殿？生：蚯蚓土里造宮殿，

師：什么地上運(yùn)食糧？生：螞蟻地上運(yùn)食糧。

師：什么池中游得歡？生：蝌蚪池中游得歡，

師：什么房前結(jié)網(wǎng)忙？生：蜘蛛房前結(jié)網(wǎng)忙。

7、我問(wèn)你答讀。（加大難度，無(wú)拼音）。

問(wèn)：蜻蜓哪里干什么？答：蜻蜓半空展翅飛。

問(wèn)：蝴蝶哪里干什么？答：蝴蝶花間捉迷藏。

問(wèn)：蚯蚓哪里干什么？答：蚯蚓土里造宮殿。

問(wèn)：螞蟻哪里干什么？答：螞蟻地上運(yùn)食糧。

問(wèn)：蝌蚪哪里干什么？答：蝌蚪池中游得歡。

問(wèn)：蜘蛛哪里干什么？答：蜘蛛房前結(jié)網(wǎng)忙。

8、滾雪球讀。

讀：飛。

誦：飛，飛，展翅飛。

讀蜻蜓半空展翅飛……。

9、師生問(wèn)答讀。

10、填補(bǔ)空白讀。

三、部首識(shí)字環(huán)節(jié)。

1、觀察動(dòng)物名稱字體的特點(diǎn)（蟲(chóng)字旁）。

2、觀察形聲字的構(gòu)字特點(diǎn)（左形右聲）。

3、運(yùn)用構(gòu)字特點(diǎn)拓展識(shí)記蟲(chóng)子旁的生字。

四、學(xué)習(xí)書(shū)寫生字“運(yùn)、迷”

1、觀察生字構(gòu)字規(guī)律和在田字格中的占位。

2、教師范寫學(xué)生練寫。

五、“以文帶文，拓展識(shí)字”環(huán)節(jié)。

1、自學(xué)提示：

借助拼音自由讀《新主題閱讀》45頁(yè)的《我家的大花園》，注意不認(rèn)識(shí)的生字，把它圈起來(lái)。

2、開(kāi)火車讀詞語(yǔ)。

3、你讀我誦，我問(wèn)你答讀。

六、課后作業(yè)。

給家長(zhǎng)說(shuō)一說(shuō)今天認(rèn)識(shí)了哪些生字朋友。

文檔為doc格式。

動(dòng)物兒歌教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇十

1、認(rèn)識(shí)蜻蜓等12個(gè)字和會(huì)正確、規(guī)范書(shū)寫7個(gè)生字。

2、正確、流利地朗讀兒歌。

3、了解夏天一些小動(dòng)物的生活，體會(huì)小動(dòng)物給夏天帶來(lái)的'情趣，使學(xué)生產(chǎn)生觀察、了解小動(dòng)物的興趣。

教學(xué)準(zhǔn)備。

課件、生字卡片。

教學(xué)過(guò)程。

一、激趣引入。

現(xiàn)在正是夏天，你們喜歡夏天嗎？能說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡夏天嗎？（指名說(shuō)）是呀，夏天這么美麗和快樂(lè)，就讓我們走進(jìn)夏天吧！（出示夏天的圖畫）。

還有一些小精靈也非常喜歡夏天，給夏天增添了許多歡樂(lè)，可是他們都藏起來(lái)了，想和你們捉迷藏呢，我們一起把他們找出來(lái)吧！

（一）教師點(diǎn)擊蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛6種動(dòng)物的情景圖。

師：多可愛(ài)的夏天呀，（點(diǎn)擊）咦，小動(dòng)物呢，怎么都不見(jiàn)了？哦，原來(lái)他們都飛到兒歌里面去了。

（二）教師有感情地范讀兒歌。

二、學(xué)習(xí)字詞。

（一）師：請(qǐng)你仔細(xì)讀讀兒歌，把藏起來(lái)的小動(dòng)物的名字找出來(lái)，劃上橫線，并大聲多讀幾遍，把兒歌讀正確、讀通順。

（二）課件點(diǎn)擊兒歌，六種動(dòng)物名稱從兒歌里跑出來(lái)。請(qǐng)學(xué)生認(rèn)字。

1、借助拼音認(rèn)讀詞語(yǔ)。

2、去掉拼音認(rèn)讀詞語(yǔ)。

3、（點(diǎn)擊）調(diào)換詞語(yǔ)位置認(rèn)讀。

（三）觀察生字特點(diǎn)，找認(rèn)字規(guī)律。

1、這些字都有一個(gè)蟲(chóng)字旁。

2、這些字都是寫動(dòng)物的。

3、螞蜻只要讀半邊的字就行了。

小結(jié)：漢字中有許多這樣的字，一邊表示它的意思，一邊表示它的讀音，我們可以用這種辦法認(rèn)識(shí)很多字呢！想不想用這種辦法來(lái)認(rèn)識(shí)其他的字？讓我們走進(jìn)識(shí)字加油站吧！

4、出示：蜘蛛藏迷網(wǎng)（先讓學(xué)生猜字的讀音，然后逐個(gè)點(diǎn)擊出現(xiàn)拼音，讓學(xué)生感受成功的喜悅）。

（四）檢查識(shí)字效果。

（五）指導(dǎo)書(shū)寫。

找規(guī)律，說(shuō)寫法，教師示范，學(xué)生書(shū)寫。（播放古箏樂(lè)曲）。

三、學(xué)習(xí)兒歌，感受快樂(lè)。

（一）讀讀兒歌，看誰(shuí)能把兒歌讀得又正確又好聽(tīng)。（自由讀、指名讀、齊讀）（讀中糾正字音）。

（二）學(xué)生質(zhì)疑。（隨機(jī)解決）。

1、出示：蚯蚓土里造宮殿。

師：宮殿就是皇宮，蚯蚓整天在土里鉆來(lái)鉆去，多像一個(gè)勤勞的建筑工人呀！瞧，句子寫得多有趣，我們一起來(lái)讀一讀。

2、出示：蜘蛛房前結(jié)網(wǎng)忙。（出示：蜘蛛忙著織網(wǎng)的活動(dòng)圖片）。

師：蜘蛛忙著織網(wǎng)，要干什么呀？

生：捕捉飛來(lái)的小蟲(chóng)。

3、字。

師：誰(shuí)能從句子中找出網(wǎng)這個(gè)字？（學(xué)生上臺(tái)找字）你是怎么知道的？（點(diǎn)擊：網(wǎng)字放大飛到蜘蛛網(wǎng)的圖片旁）你還知道哪些網(wǎng)？（上網(wǎng)、網(wǎng)吧、漁網(wǎng)、電網(wǎng)）。

（三）合作學(xué)習(xí)，多種形式讀兒歌。

1、指名說(shuō)方法：有感情地朗讀、同桌分句讀、表演讀。

2、學(xué)生合作學(xué)習(xí)。

3、學(xué)生匯報(bào)合作成果。

四、小結(jié)。

師：在我們的自然界里，還有很多小動(dòng)物快樂(lè)地生活著，快走到大自然中去找找吧！

五、作業(yè)。

到公園里、小河邊、田野上去觀察小動(dòng)物的生活。找找自己喜歡的動(dòng)物圖片或資料，明天帶來(lái)一起交流。

動(dòng)物兒歌教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇十一

1、多媒體課件出示“蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛”六種動(dòng)物的情景圖。

激趣談話：今天，老師請(qǐng)來(lái)的幾位小客人是誰(shuí)？你能讀出它們的名字嗎？

2、結(jié)合圖片，說(shuō)話練習(xí)。

引導(dǎo)學(xué)生觀察想象：圖上有什么小動(dòng)物？在什么地方？在干什么？例如：蝴蝶在花叢中捉迷藏。

3、過(guò)渡：咦，小動(dòng)物呢，怎么都不見(jiàn)了？原來(lái)這些小客人在和我們捉迷藏，它們藏在了一首兒歌里。快來(lái)找一找，認(rèn)識(shí)一下它們吧！(板書(shū)課題：動(dòng)物兒歌)設(shè)計(jì)意圖：針對(duì)低年級(jí)學(xué)生形象思維強(qiáng)的特點(diǎn)，圖片可以直觀引起他們的學(xué)習(xí)興趣，他們遇到感興趣的圖片會(huì)積極表達(dá)、樂(lè)于表達(dá)。從而抓住契機(jī)，訓(xùn)練說(shuō)話，既突出動(dòng)物的主題，又與課文內(nèi)容建立聯(lián)系，巧妙地為新知學(xué)習(xí)做好鋪墊。

二、初讀兒歌，自主識(shí)字。

1、學(xué)生自由讀兒歌，把藏起來(lái)的小動(dòng)物的名字找出來(lái)，劃上橫線，并大聲多讀幾遍。

2、指明讀課文，糾正字音。

3、課件點(diǎn)擊兒歌，六種動(dòng)物名稱從兒歌里跑出來(lái)。請(qǐng)學(xué)生認(rèn)字。

（1）借助拼音認(rèn)讀詞語(yǔ)。

（2）去掉拼音認(rèn)讀詞語(yǔ)。

（3）（點(diǎn)擊）調(diào)換詞語(yǔ)位置認(rèn)讀。

4、觀察生字特點(diǎn)，找認(rèn)字規(guī)律。同學(xué)們，看看這些字，你發(fā)現(xiàn)了什么？

（1）這些字都有一個(gè)蟲(chóng)字旁。

（2）這些字都是寫動(dòng)物的。

（3）“螞”“蜻”只要讀半邊的字就行了。（4）這幾個(gè)字都是形聲字。

小結(jié)：漢字中有許多這樣的字，一邊表示它的意思，一邊表示它的讀音。-----形聲字。

5、我們可以用這種辦法認(rèn)識(shí)很多字呢！想不想用這種辦法來(lái)認(rèn)識(shí)其他的字？讓我們走進(jìn)“識(shí)字加油站”吧！

出示：蟈蟈蛐蛐蜈蚣蚜蟲(chóng)蚊子。

（先讓學(xué)生猜字的讀音，然后逐個(gè)點(diǎn)擊出現(xiàn)拼音，讓學(xué)生感受成功的喜悅）。

三、學(xué)習(xí)兒歌，認(rèn)讀剩下的生字。

師：同學(xué)們真不錯(cuò)，學(xué)習(xí)得很好，現(xiàn)在咱們?cè)偃タ纯催@些小動(dòng)物們?cè)诿β敌┦裁茨兀?/p>

1、讀讀兒歌，看誰(shuí)能把兒歌讀得又正確又好聽(tīng)。（自由讀）（讀中糾正字音）。

2、分句朗讀，畫出生字，方法識(shí)記（1）齊讀第一句。學(xué)習(xí)“迷”和“藏”。記字形并組詞說(shuō)話。（迷字可以猜字謎：螞蟻搬走大米）。

（2）齊讀第二句。學(xué)習(xí)“造”“食”“糧”。記字形并組詞說(shuō)話。

（3）指明讀第三句。學(xué)習(xí)“網(wǎng)”。（點(diǎn)擊：“網(wǎng)”字放大飛到蜘蛛網(wǎng)的圖片旁）你還知道哪些“網(wǎng)”？（上網(wǎng)、網(wǎng)吧、漁網(wǎng)、電網(wǎng)……）。

3、利用字卡，鞏固生字。

開(kāi)火車游戲：一名學(xué)生拿著字卡當(dāng)“小老師”，以開(kāi)火車的方式讓其他學(xué)生認(rèn)讀字卡并組詞。

四、感情朗讀，激發(fā)興趣。

1、同學(xué)們，我們來(lái)個(gè)兒歌朗讀比賽，比比誰(shuí)讀得最棒。

2、指明邊做動(dòng)作邊讀課文。

3、學(xué)生男女生合作讀課文。

4、邊拍手邊讀課文。

師：聽(tīng)了你們的朗讀，看了你們的表演，老師仿佛看到了一群快樂(lè)的小動(dòng)物。

（點(diǎn)評(píng)：教師放手給學(xué)生提供讀的空間，引導(dǎo)學(xué)生用不同形式讀出兒歌的趣味，感受讀兒歌的快樂(lè)，培養(yǎng)合作意識(shí)）。

四、作業(yè)。

回家把這首詩(shī)歌背給爸爸媽媽聽(tīng)。

動(dòng)物兒歌教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇十二

《動(dòng)物兒歌》是一首充滿童趣的兒歌，介紹了6種小動(dòng)物的生活習(xí)性。本課要求認(rèn)識(shí)的生字中有六個(gè)是蟲(chóng)字旁的字，而且左形右聲的形聲字。作為識(shí)字兒歌，在教學(xué)中應(yīng)該聯(lián)系學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，采用多種方法引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，識(shí)記字形。

在這節(jié)課的教學(xué)中，我主要進(jìn)行了集中識(shí)字，認(rèn)識(shí)帶有蟲(chóng)字旁的形近字。通過(guò)朗讀、表演，了解小動(dòng)物的部分生活習(xí)性。在上完這節(jié)課，我有以下反思：

1、采用形聲字構(gòu)字規(guī)律的方式，讓學(xué)生識(shí)記、鞏固生字。教學(xué)中注意引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)構(gòu)字規(guī)律，滲透學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，并了解了字的意思。識(shí)字教學(xué)不僅僅只是把教科書(shū)上規(guī)定的那幾個(gè)字教給孩子，它的最終目的是讓學(xué)生能獨(dú)立識(shí)字。在教學(xué)中我引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并掌握識(shí)字的方法。如，在學(xué)生認(rèn)識(shí)了蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蝌蚪和蜘蛛等生字后，引導(dǎo)學(xué)生掌握借助形聲字特點(diǎn)識(shí)字的方法。

2、在以后的教學(xué)中，需要充分利用教材，在完成識(shí)字、讀書(shū)基本任務(wù)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)。通過(guò)說(shuō)話練習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用課文的句式說(shuō)句子，讓學(xué)生感到“我也能編兒歌”，從而使學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言的樂(lè)趣，增強(qiáng)學(xué)生的成就感，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性。

3、總之，一年級(jí)學(xué)生識(shí)字的一個(gè)特點(diǎn)就是“認(rèn)得快，忘得快。”因此，對(duì)生字的認(rèn)記要采取多種方式，反復(fù)認(rèn)記。這節(jié)課，我根據(jù)生字的不同特點(diǎn)，采取了多種識(shí)字方式，從看圖讀拼音識(shí)字，到讀拼音識(shí)字，再到去掉拼音識(shí)字，在游戲中識(shí)字，生字的識(shí)記有層次、有梯度。通過(guò)這樣反復(fù)訓(xùn)練，學(xué)生對(duì)生字的認(rèn)記得到了鞏固。同時(shí)，我采用以多種形式復(fù)現(xiàn)的方法來(lái)讓學(xué)生識(shí)記、鞏固生字，例如，利用形聲字的特點(diǎn)，讓學(xué)生用最快的速度記住了幾個(gè)蟲(chóng)旁的形聲字，大大提高了課堂效率。

文本解讀：《動(dòng)物兒歌》是部編版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)第二個(gè)識(shí)字單元第一課。這首童謠以孩子們熟悉的動(dòng)物名稱和動(dòng)物的生活習(xí)性帶出生字。童謠讀起來(lái)節(jié)奏鮮明，朗朗上口，是孩子們喜歡的語(yǔ)言形式，可以開(kāi)展多種形式的朗讀培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感。形聲字是本課識(shí)字的重點(diǎn)也是一種識(shí)字方法。本課主要認(rèn)識(shí)蟲(chóng)字旁的字，了解蟲(chóng)字旁字的造字原理有效識(shí)記漢字。童謠語(yǔ)言優(yōu)美，想象豐富，是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的范例。

設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合一年級(jí)識(shí)字目標(biāo)和本單元識(shí)字任務(wù)，將教學(xué)重點(diǎn)確立為：通過(guò)學(xué)習(xí)蟲(chóng)字旁的字，了解蟲(chóng)字旁字的造字原理，利用形聲字的特點(diǎn)有效識(shí)記漢字，并拓展識(shí)記一部分蟲(chóng)字旁的漢字。教學(xué)時(shí)，從朗讀入手，在讀中感受童謠的節(jié)奏和韻律，培養(yǎng)語(yǔ)感，積累語(yǔ)言。學(xué)習(xí)這首童謠以“誰(shuí)、在哪兒、干什么”的方式構(gòu)句，并練習(xí)說(shuō)話。

教學(xué)目標(biāo)：

朗讀童謠，讀出童謠的節(jié)奏、韻律和趣味，了解動(dòng)物的生活習(xí)性。

學(xué)習(xí)蟲(chóng)字旁的字，了解蟲(chóng)字旁字的造字原理，利用形聲字的特點(diǎn)有效識(shí)記漢字，并拓展識(shí)記一部分蟲(chóng)字旁的漢字。

學(xué)習(xí)“誰(shuí)、在哪兒、干什么”的句式，并練習(xí)說(shuō)話。

指導(dǎo)書(shū)寫帶有走之旁的“造、運(yùn)、迷”三個(gè)字。

教學(xué)過(guò)程：

你看到了什么？用完整的句子說(shuō)一說(shuō)。

結(jié)合圖畫試讀動(dòng)物詞語(yǔ)。

借助拼音指讀課文，讀正確。

指名讀課文，正音。

男女生輪讀，開(kāi)火車讀課文。

自由讀文，找出文中寫到的小動(dòng)物，用橫線畫下來(lái)。

指導(dǎo)學(xué)生用規(guī)范的語(yǔ)言完整地回答問(wèn)題。

（一）這首兒歌寫了（）種動(dòng)物，分別是（）、（）、（）、（）、（）和（）。

（二）這首兒歌寫了（）、（）、（）、（）、（）和（），共（）種動(dòng)物。

出示這些動(dòng)物名稱，學(xué)生總結(jié)這些字的特點(diǎn)。

（1）都有蟲(chóng)字旁（這些在古人眼中是蟲(chóng)子）。

a思考為什么這些字帶蟲(chóng)字旁。

b拓展識(shí)記蟲(chóng)字旁的字。

（2）形聲字。

根據(jù)形聲字這一造字特點(diǎn)，猜測(cè)、識(shí)記廷、朱、胡等字。

分行出示兒歌，相機(jī)識(shí)記“迷、藏、食、糧、造、網(wǎng)”。

理解“造宮殿、游得歡”

兩隊(duì)問(wèn)答兒歌，了解課文。

五、仿照課文句式說(shuō)話。

思考課文句子的共同特點(diǎn)——誰(shuí)在哪兒干什么的句式。

用這種句式練習(xí)說(shuō)話，規(guī)范語(yǔ)言，豐富詞匯。

六、指導(dǎo)寫三個(gè)帶走之旁的字。（培養(yǎng)學(xué)生給漢字歸類，發(fā)現(xiàn)同類漢字的書(shū)寫規(guī)律，培養(yǎng)分類意識(shí)）。

教后反思：練習(xí)說(shuō)話環(huán)節(jié)，可以借助課后四字詞語(yǔ)降低難度，即把四字詞語(yǔ)拓展為誰(shuí)在哪兒干什么，然后再修改成兒歌的節(jié)奏。如，知了唱歌。知了在樹(shù)上唱歌。知了書(shū)上把歌唱。由于課堂容量大，說(shuō)話環(huán)節(jié)有點(diǎn)緊張。兒歌朗讀占用時(shí)間長(zhǎng)，因?yàn)榱私獾接袔讉€(gè)孩子讀書(shū)有困難，拖延了時(shí)間。以學(xué)定教，但是總有學(xué)習(xí)困難的孩子，我想，對(duì)不同層次的孩子有不同的要求和期待，也許可以調(diào)解這個(gè)矛盾。

動(dòng)物兒歌教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇十三

《動(dòng)物兒歌》是部編版一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第五單元的一首兒歌。在《動(dòng)物兒歌》中，小動(dòng)物的名字都是形聲字，滲透了形聲字規(guī)律，讓孩子在有趣的兒歌學(xué)習(xí)中，領(lǐng)略漢字的趣味與精妙。而且，《動(dòng)物兒歌》是一首用畫一樣的語(yǔ)言描繪小動(dòng)物在夏天快樂(lè)景象的、充滿了童趣的兒歌。課文插圖色彩豐富，語(yǔ)言趣味盎然，是學(xué)生喜愛(ài)的課文。課文里寫的小動(dòng)物大都是昆蟲(chóng)，要求認(rèn)識(shí)的字大都有蟲(chóng)字旁，適合引導(dǎo)學(xué)生在熟讀兒歌的基礎(chǔ)上，運(yùn)用形聲字規(guī)律識(shí)字。課文還適合對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，用多樣、有趣的朗讀讓學(xué)生感悟和了解夏天的美好。

1. 會(huì)認(rèn)“蜻、蜓、蜘、蛛”等生字以及一些蟲(chóng)子旁的生字，會(huì)寫“迷、運(yùn)”兩個(gè)生字。

2. 了解形聲字的構(gòu)字規(guī)律，并學(xué)習(xí)識(shí)記形聲字的方法。

3. 正確、流利地朗讀兒歌。

1、“一主”教材：《動(dòng)物兒歌》；

2、《新主題閱讀》：《我家的大花園》。

一、課前導(dǎo)入環(huán)節(jié)

小小模仿秀

可愛(ài)的小動(dòng)物們，讓我們唱著兒歌走進(jìn)動(dòng)物樂(lè)園吧！（板書(shū)課題，觀察左右結(jié)構(gòu)書(shū)寫的要領(lǐng)）

二、“一主”教材自主識(shí)字環(huán)節(jié)

1、識(shí)字攀登晉級(jí)表，初測(cè)。

2、指名讀課文（讀的特別好的學(xué)生，當(dāng)小老師）

3、我讀你指讀（老師范讀課文）

伸出你的小手指，老師讀到哪兒，你就指到哪兒

4、出示自學(xué)提示：自讀課文，讀準(zhǔn)字音讀通句子，圈出文中隱藏的小動(dòng)物。

5、名稱重重讀

6、師生承接讀。（有拼音）

師：什么半空展翅飛？生：蜻蜓半空展翅飛，

師：什么花間捉迷藏？生：蝴蝶花間捉迷藏。

師：什么土里造宮殿？生：蚯蚓土里造宮殿，

師：什么地上運(yùn)食糧？生：螞蟻地上運(yùn)食糧。

師：什么池中游得歡？生：蝌蚪池中游得歡，

師：什么房前結(jié)網(wǎng)忙？生：蜘蛛房前結(jié)網(wǎng)忙。

7、我問(wèn)你答讀。（加大難度，無(wú)拼音）

問(wèn)：蜻蜓哪里干什么？答：蜻蜓半空展翅飛。

問(wèn)：蝴蝶哪里干什么？答：蝴蝶花間捉迷藏。

問(wèn)：蚯蚓哪里干什么？答：蚯蚓土里造宮殿。

問(wèn)：螞蟻哪里干什么？答：螞蟻地上運(yùn)食糧。

問(wèn)：蝌蚪哪里干什么？答：蝌蚪池中游得歡。

問(wèn)：蜘蛛哪里干什么？答：蜘蛛房前結(jié)網(wǎng)忙。

8、滾雪球讀

讀：飛

誦：飛 飛 展翅飛

讀蜻蜓半空展翅飛......

9、師生問(wèn)答讀

10、填補(bǔ)空白讀

11、開(kāi)火車 讀詞語(yǔ)

蜻蜓 捉迷藏 造宮殿 運(yùn)食糧 螞蟻 蜘蛛 結(jié)網(wǎng)

三、部首識(shí)字環(huán)節(jié)

1、觀察動(dòng)物名稱字體的特點(diǎn)（蟲(chóng)字旁）

2、觀察形聲字的構(gòu)字特點(diǎn)（左形右聲）

3、運(yùn)用構(gòu)字特點(diǎn)拓展識(shí)記蟲(chóng)子旁的生字。

四、學(xué)習(xí)書(shū)寫生字“運(yùn)、迷”

1、觀察生字構(gòu)字規(guī)律和在田字格中的占位。

2、教師范寫學(xué)生練寫。

五、“以文帶文 拓展識(shí)字”環(huán)節(jié)

1、自學(xué)提示：

借助拼音自由讀《新主題閱讀》45頁(yè)的《我家的大花園》，注意不認(rèn)識(shí)的生字，把它圈起來(lái)。

2、開(kāi)火車讀詞語(yǔ)

3、你讀我誦，我問(wèn)你答讀

六、“識(shí)字晉級(jí)攀登我能行” 再測(cè)

給家長(zhǎng)說(shuō)一說(shuō)今天認(rèn)識(shí)了哪些生字朋友。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

動(dòng)物兒歌

蟲(chóng)：蜻蜓 蝴蝶 蚯蚓 螞蟻

走之旁：迷 運(yùn)