我們在一些事情上受到啟發(fā)后，應(yīng)該馬上記錄下來，寫一篇心得體會，這樣我們可以養(yǎng)成良好的總結(jié)方法。那么心得體會該怎么寫？想必這讓大家都很苦惱吧。以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的心得體會范文，希望對大家能夠有所幫助。

素質(zhì)教育心得體會篇一

隨著社會的發(fā)展，人們對教育的要求越來越高，不僅要注重學生的學術(shù)素質(zhì)，還要注重學生的全面發(fā)展。階梯素質(zhì)教育作為一種新的教育方法，為學生提供了更廣闊的學習空間。在過去的學期里，我深刻體會到了階梯素質(zhì)教育的重要性和價值，下面我就我自己的親身經(jīng)歷談?wù)勛约旱男牡皿w會。

首先，階梯素質(zhì)教育讓我體驗到了自主學習的魅力。以往傳統(tǒng)的教學模式中，老師通常是站在講臺上講授知識，而學生則是被動地接受。而在階梯素質(zhì)教育中，老師更像是一個學習的引導(dǎo)者，既提供了學習資源，又鼓勵學生自主探索。在英語課上，老師給我們分配了各種各樣的任務(wù)，例如聽力、口語、閱讀、寫作等，讓我們根據(jù)自己的興趣和能力自主選擇。這樣的學習方式讓我們更加積極主動，提高了學習的效果。

其次，階梯素質(zhì)教育培養(yǎng)了我的綜合素質(zhì)。傳統(tǒng)的教育模式往往只注重學生的學術(shù)成績，忽視了其他能力的培養(yǎng)。而階梯素質(zhì)教育則將學術(shù)成績與綜合素質(zhì)培養(yǎng)相結(jié)合。在歷史課上，我們不僅學習了歷史的知識，還開展了一次歷史研究項目，需要我們進行調(diào)查、閱讀、寫作等一系列綜合能力的鍛煉。這樣的活動不僅讓我們對歷史有了更深刻的理解，還培養(yǎng)了我們的綜合素質(zhì)，如調(diào)研能力、寫作能力、團隊合作能力等，這些素質(zhì)將對我們未來的學習和工作產(chǎn)生重要影響。

再次，階梯素質(zhì)教育促進了我個人發(fā)展的全面性。在以往的學習中，我們可能只注重學術(shù)知識的積累，而忽視了發(fā)展其他方面的興趣和能力。但是在階梯素質(zhì)教育中，老師注重培養(yǎng)學生的多元化興趣和綜合素質(zhì)。在音樂課上，我們不僅學唱歌、彈樂器，還組織了一次音樂會，讓我們展示自己的才藝。這樣的活動讓我發(fā)現(xiàn)了自己對音樂的喜愛，并且不斷努力提高自己的音樂能力。這對培養(yǎng)我個人發(fā)展的全面性起到了積極的推動作用。

最后，階梯素質(zhì)教育培養(yǎng)了我解決問題的能力。在傳統(tǒng)的教育模式中，老師通常會給出標準答案，并要求學生固定地掌握知識。但是在階梯素質(zhì)教育中，老師鼓勵學生主動思考和提問，并引導(dǎo)我們掌握解決問題的方法和策略。在數(shù)學課上，老師經(jīng)常給我們一些有趣的問題，需要我們利用所學知識進行推理和解答。這樣的學習方式培養(yǎng)了我們的邏輯思維和問題解決能力，也提高了我們的創(chuàng)新意識和學科交叉能力。

總之，階梯素質(zhì)教育為我們提供了更廣闊的學習空間和機會，讓我們在學習中充分發(fā)揮自己的主動性和創(chuàng)造力。通過親身體驗，我深深體會到了階梯素質(zhì)教育對我們?nèi)姘l(fā)展的重要作用，它不僅培養(yǎng)了我們的學術(shù)能力，還注重了綜合素質(zhì)和個人發(fā)展的培養(yǎng)。相信在未來的學習和工作中，階梯素質(zhì)教育給予我們的啟迪和培養(yǎng)將發(fā)揮巨大的作用。我將珍惜這樣的學習機會，不斷努力提高自己的素質(zhì)，為實現(xiàn)自己的夢想奮斗。

素質(zhì)教育心得體會篇二

我們已經(jīng)進入21世紀。面對新的人才需求，我們不得不深思如何在小學語文教學中既全面提高教育質(zhì)量，又促使學生德智體美勞諸方面全面發(fā)展，落實素質(zhì)教育，這是小學語文教師必須面對的新要求、新課題。

教師是學生教育的啟蒙者，是知識的傳播者，又是思想行為的引路人。老師的言行、舉止對學生的一生有潛移默化的影響。因此教師要確立自己“為人師表”的模范形象，用端莊的儀表、大方得體的舉動，和藹和親的態(tài)度、平易近人的作風去感化學生，使教師成為學生行為的表率和學習的楷模。孩子離開父母，到校園學習，生活環(huán)境及周圍的事物都有不少的變化，他們很自然地把感情、期望、愛的要求轉(zhuǎn)移到老師身上。渴望老師象親人那樣給他們充足的愛。因此，教師應(yīng)該把自己的愛無私地傾注給學生，滿腔熱情地關(guān)懷、全面地照顧、耐心地教育、細致地疏導(dǎo)，使他們在德、智、體、美、勞等方面都全面發(fā)展。

教師在工作中要以育人為本,面向全體學生。依法保障兒童和青少年學習發(fā)展的基本權(quán)利,努力開發(fā)每個學生的特長和潛能。以學生為主體,充分發(fā)揮學生的主動性和積極性,重視學生創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)。因材施教,為每個學生提供最適合的教育,使每個學生都能夠健康成長;重視發(fā)展學生個性,充分發(fā)展學生的潛能。按照“遵循教育規(guī)律，運用科學方法，提高教育質(zhì)量”的要求，認真組織施教，不但要教會學生知識，更要教會學生養(yǎng)成好的學習習慣。

小學語文課堂教學應(yīng)是實施素質(zhì)教育的主渠道、主陣地。我們必須從小學語文這門學科的特點出發(fā)，抓住契機，深入小學語文教學改革，通過自身素質(zhì)，在教學中扎扎實實落實素質(zhì)教育。

（1）培養(yǎng)學生良好的學習興趣

們要創(chuàng)設(shè)一種愉悅和諧的教學氛圍，啟發(fā)學生獨立思考，結(jié)合教材本身的情感和快樂因素將課堂教學設(shè)計得生動有趣、入情入理，使學生產(chǎn)生強烈的求知欲，使其獲得學習上的成功和滿足。

（2）培養(yǎng)學生良好的學習習慣

培養(yǎng)學生良好的學習習慣是小學語文課堂教學改革的一個重要。因此，在課堂教學中，主要培養(yǎng)學生具備以下良好習慣，以適應(yīng)素質(zhì)教育的要求。

首先是善于傾聽習慣。小學生注意力易分散，這是孩子的天性，教師要培養(yǎng)孩子在有限的集中注意的時間里傾聽別人的話語的習慣。

其次是善于思考的習慣。素質(zhì)教育的目標是培養(yǎng)學生全面發(fā)展，具有豐富個性、創(chuàng)造意識、完美人格的社會主人。為此教師在小學語文教學中要充分挖掘?qū)W生的潛能，保護其智慧的火花，增強學生的自信心和求知欲望，啟發(fā)他們善于思考、大膽提問，敢于質(zhì)疑問難，并逐步形成習慣。

第三是勤查工具書的習慣。工具書是不說話的老師，能幫助學生掃除學習中障礙，有效地完成學習任務(wù)。在課堂教學中，學生如果遇到生疏疑難的字詞，教師與學生共同動手查工具書，耳濡目染以逐步形成習慣。這是素質(zhì)教育要求“授之以漁”的體現(xiàn)，讓工具書成為學生的良師益友。

所以作為一名教師，一名推行素質(zhì)教育的工作者，要不斷的學習，不斷接受新觀念，充實完善自己的教育教學思想，提高自己的理論水平和實踐水平，適應(yīng)日益變化的教育形勢，努力做一名自覺踐行素質(zhì)教育的工作者。

素質(zhì)教育心得體會篇三

素質(zhì)教育是中學教育中一個重要的組成部分，旨在培養(yǎng)學生全面發(fā)展的品質(zhì)和能力。在長期的教學實踐中，我深刻體會到素質(zhì)教育的意義和重要性。下面我將從培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)、培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)、培養(yǎng)學生的團隊合作意識和培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識等幾個方面，談一下我對素質(zhì)教育的心得體會。

首先，素質(zhì)教育的目標之一是培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)。中學生正處于人生的關(guān)鍵階段，他們的身心發(fā)展迅速，是形成和塑造他們綜合素質(zhì)的重要時期。在這個時期，學校應(yīng)該注重培養(yǎng)學生的品德、智能、體質(zhì)、美感和勞動等方面的素質(zhì)。正是這些素質(zhì)的培養(yǎng)，才能幫助學生健康成長，成為有社會責任感和較高修養(yǎng)的公民。

其次，素質(zhì)教育還要培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)。核心素養(yǎng)是指每個學生必須具備的基本能力，包括批判思維能力、創(chuàng)新能力、合作能力、溝通能力等。這些能力將成為學生未來進入社會和發(fā)展職業(yè)的基礎(chǔ)。通過培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，學校可以幫助學生明確個人發(fā)展的目標，并提供培養(yǎng)的途徑和方法，使他們能夠有效地應(yīng)對未來的挑戰(zhàn)。

另外，培養(yǎng)學生的團隊合作意識也是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。在現(xiàn)代社會中，團隊合作的重要性越來越顯著。學校應(yīng)該為學生提供與他人合作的機會并培養(yǎng)他們的團隊合作能力。通過參加團隊活動和合作項目，學生可以學到如何與他人相互合作、如何傾聽別人的意見、如何處理沖突等技能，這些技能對于學生未來的發(fā)展和工作都非常重要。

最后，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識也是素質(zhì)教育的一個重要方面。在現(xiàn)代社會中，創(chuàng)新能力對于個人的發(fā)展和社會的進步至關(guān)重要。學校應(yīng)該通過創(chuàng)新教育，激發(fā)學生對新思想、新方法和新技術(shù)的興趣，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力和創(chuàng)造力。可以通過設(shè)計課程、組織創(chuàng)新比賽和提供創(chuàng)新機會等方式，激發(fā)學生的創(chuàng)新潛力，使他們能夠在未來的生活和工作中具備創(chuàng)新意識和能力。

綜上所述，素質(zhì)教育在中學教育中起著至關(guān)重要的作用。通過培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)、核心素養(yǎng)、團隊合作意識和創(chuàng)新意識，學校可以幫助學生全面發(fā)展，為他們未來的發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。當然，這一切還需要學校、教師、家長、社會等各方力量的共同努力，共同營造一個良好的教育環(huán)境，為學生的素質(zhì)教育提供良好的條件。相信在大家的共同努力下，素質(zhì)教育將取得更為顯著的成果。

素質(zhì)教育心得體會篇四

有理想信念，有道德情操，有扎實學識，有仁愛之心，此之謂好老師。一個人遇到好老師是人生的幸運，一個學校擁有好老師是學校的光榮，一個民族源源不斷涌現(xiàn)出一批好老師則是民族的希望。

——題記

作為老師，要不斷完善自我，外塑形象，內(nèi)增學識，趨于好老師；作為學校，要盡一切辦法努力打造好老師，留住好教師，謀學校發(fā)展。一周督導(dǎo)評估之旅，明白：

1、制定好的學校發(fā)展規(guī)劃，明確學校發(fā)展方向，明確教育工作理念，明確校訓、校風、教風、學風、作風，提出學校發(fā)展要求，樹立品牌打造意識，提升教師專業(yè)素養(yǎng)，提升師生精氣神，抓好細節(jié)，由細致到精致進而到極致發(fā)展。

2、帶頭著力探尋教育教學新模式（八中“tst”，——縣四小“五步教學法”）。為新的教學理念作準備，安好班班通，作好用之前的教師培訓，提高教育技術(shù)能力（如課件制作，課堂上的使用等）。可請進來，帶出去，學校要舍得花錢打造教師。

1、注重教師敬業(yè)精神（增強責任心，增強服務(wù)意識，以當教師為樂，以當教師為榮，校興我興，校榮我榮，校恥我恥，有不苦不累，生活無味，不拼不后搏，此生白活的想法）和師德師風的培養(yǎng)（不上課，故意遲到、拖堂、懶散、麻將、抽煙、喝酒上課、亂丟亂扔等）和學生行為習慣的養(yǎng)成教育（穿衣、飲食、午休、晚休、起床、說話、做事等）；著力打造團隊意識和服務(wù)意識，要追求自身發(fā)展，做和尚就要撞鐘。

2、學校制定相關(guān)的制度方案（教學、德育、后勤），然后按制度方案落實，著力督促，檢查到位，記錄詳實，整改及時，總結(jié)誠懇。成敗的關(guān)鍵在于制度方案的執(zhí)行力。

3、備好課，寫好教案：欄目填寫清楚，書寫要認真，必須帶教案上課，可著力打造電子版教案，集體備課，裝訂成冊，共同使用，將知識性錯誤在上課前消滅；上好課：（課前3分鐘紅歌提升精氣神，提高學習效率）忌滿堂灌，要改變教學模式，多關(guān)注學生，發(fā)揮學生的主體性、積極性、主動性，也要上好作文課和實驗課；認真批改作業(yè)：量適中，批改認真，對錯誤處要有更正，要有評語，有等次，的批改日期。

4、著實開展好第二課堂（開展好音樂、體育、美術(shù)、心理健康等課；開展好書法課（有書法課，有每天下午第一節(jié)課前的20分鐘輕音樂書法練習）；有科技創(chuàng)新課（合理利用資源，變廢為寶，進行再利用。）等；用好心理咨詢室和少年宮、將圖書室、實驗室，真正發(fā)揮它們的作用，督查到位，管理精細。總之，這些有助于學生喜歡學習，喜歡學校，流失率會低。

5、督查用好早讀和晚讀：要齊讀，要真讀，不要用來上課和做作業(yè)等；班會課：不能用來上課，班會課是用來安排班務(wù)的，是用來對學生進行道德、紀律、安全、健康常識等的教育的，學生可以用好道德講堂對學生進行道德教育；升旗儀式和大課間：用實團委，用活少年宮，成立學生會（主持、音響、形式：師生齊唱國歌、國旗下講話、經(jīng)典誦讀、達體舞、跳繩、跑步、呼啦圈等）。

1、加大對學校的宣傳力度（利用網(wǎng)絡(luò)、校刊、校報、電視媒體等），使教育面向社會，不流于形式的多開家長會，成立管委會，開好社區(qū)會，學校發(fā)展規(guī)劃，學校的發(fā)展不公要讓師生知道，讓領(lǐng)導(dǎo)知道，還要讓社區(qū)知道。讓更多人了解學校，認識學校。

3、資料搜集：詳實具體，注重過程性資料的收集與整理。分工明確細致，領(lǐng)導(dǎo)帶隊，分檔案盒收集整理。力求真實，宣傳到位，師生及家長共知學校所做所為。

總之，作為學校，要從細節(jié)入手，爭取師生和社區(qū)人員的支持，盡一切辦法征詢學校發(fā)展意見和建議，提高教育教學質(zhì)量和辦學水平，以提升學校形象，真正做到以評促改，促發(fā)展，出優(yōu)秀，出品牌。

為加快教育改革和發(fā)展，全面推進素質(zhì)教育，是我們順應(yīng)時代潮流，迎接新挑戰(zhàn)的必然選擇，是國家富強、民族振興的現(xiàn)實基礎(chǔ)，同時為加強和改進未成年人思想道德建設(shè)，如今時代更加嚴格要求教書育人的教師們樹立起“育人為本、德育為首、注重實效”的教育觀。“德高為范”，教師只有先以德修身，才能真正做到為人師表，達到言傳身教的效果。

學校 多次開展關(guān)于素質(zhì)教育的學習活動，本人也從學習中受益匪淺，慢慢將理論知識融合與工作實踐當中。下面我將結(jié)合自己在工作實踐中的一些做法，談?wù)勛约涸诒韭毠ぷ髦袑嵤┧刭|(zhì)教育的一點心得體會。

一、轉(zhuǎn)變教育教學觀念，優(yōu)化課堂教學過程，提高課堂教學效益。如今的教育備受重視，教育方式也由從前的應(yīng)試教育慢慢轉(zhuǎn)向素質(zhì)教育。所謂思想是行動的先導(dǎo)，實施素質(zhì)教育，首先要轉(zhuǎn)變教育教學觀念，摒棄應(yīng)試教育的種種落后觀念，樹立素質(zhì)教育的先進教育觀念，比如在我的課堂教學中上，我會用最接近朋友的語氣和學生們一起討論問題。 為新時代的教育者，應(yīng)當尊重他們的想法和意見，做到及時的更正與尊重，這樣才能真正做到以生為本，注重學生的個性化。

二、積極學習先進的教育教學理念，吸收素質(zhì)教育教學改革的新成果。將理論運用到實踐中，用行為去教育我們的學生。托馬斯。馬爾斯貝丁說過：“沒有任何人能給我們提供人類社會遠景的終極圖畫，但有一點可以相信，人類的每一個行動都會產(chǎn)生影響未來的無窮無盡的后果。”是的，榜樣是最好的教員，雖然榜樣是一種無聲的語言，但它卻教給人們許多書本上根本無法得到的東西。榜樣的力量在于行動，行動比語言更能說服人、教育人、啟示人。行動就是力量。因此教師的言行是孩子們學習的另一本無文語言的書籍。我常常教育孩子們，做事情要多考慮別人的感受，讓他們在小事中學會禮貌待人，尊重別人。有時候我向?qū)W生借了支紅筆改作業(yè)，還給學生時，我一定會說一聲謝謝，學生們也會笑著回一句：不客氣。當我不小心踩到學生的鞋子時，我會立即說一句：i am sorry！孩子們竟然笑著說： 老師說了i am sorry。也許我的道歉會讓孩子覺得一個老師不小心踩到了學生的腳，應(yīng)該不用道歉，沒想到老師還會向?qū)W生道歉。正是這些小小的事情，讓孩子們從行為上學習，身傳勝于言教吧。時間一長，我發(fā)現(xiàn)他們在文明禮儀上真的進步了很多。

三、重視對學生創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)。實施素質(zhì)教育就是要全面提高學生的能力。在重視基礎(chǔ)知識、基本技能教學的同時，更加關(guān)注學生情感、態(tài)度的培養(yǎng)，增強學生的自信心、主動性和學習興趣。充分利用和挖掘教材中的研究性、探索性因素，全方位、多渠道、利用一切可以利用的手段開展形式多樣的教學方法，培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。看到這群可愛的學生我就知道他們雖然頑皮、難教，卻滿眼機靈與天真。他們就像一塊塊璞玉，未經(jīng)任何的雕琢，作為當代的教育事業(yè)者，我們有責任也有義務(wù)把這些璞玉雕琢的光芒四射，讓他們?nèi)姘l(fā)展。我們班的有個同學就是我印象最深的一個例子。自 教他以來這個學生不斷給老師制造麻煩，打架，拿同學的作業(yè)本， 他犯了太多太多令我不記得的錯誤，起初我認為這孩子是因為頑皮，所以我總是一次又一次苦口婆心的說道理。可是到后來也未見他真正痛改前非。我很苦惱，難道是我的思想教育做的還不到位？直到他媽媽來到學校才解除了我心中的疑惑。原來他在家里是個很乖巧的孩子，他的媽媽也沒有想到自己的兒子在學校和在家里竟是天壤之別。后來我就在想：是不是這個孩子覺得我不喜歡他，不關(guān)注他，所以認為我對他缺乏關(guān)心，缺乏重視，才會屢次犯相同的錯誤？于是就開始用不同的方式讓他感受到我在關(guān)心他，尊重他。比如上課多讓他回答問題，犯了錯誤在辦公室和他以誠相待的交談，成績進步了在班上和同學們一起用掌聲給他祝賀。對待學業(yè)他的態(tài)度端正了；對待老師他也很有禮貌了；對待同學說話語氣也變得友善、團結(jié)了；他還找到了自己的優(yōu)點， 勞動能手。我想這個讓人覺得頭疼的孩子在我們老師的用心教育下都能夠朝著燦爛的朝陽茁壯成長，那我更有信心相信我們辛勤的園丁們會在素質(zhì)教育的旗幟下培育出更多朝氣蓬勃的“花朵”。

素質(zhì)教育心得體會篇五

素質(zhì)教育是當今社會教育改革的重要方向之一。在中國，人民網(wǎng)扮演著“傳遞思想文化，推動社會進步”的重要角色。通過人民網(wǎng)的素質(zhì)教育平臺，深入研究探索素質(zhì)教育理念的各個方面都成為可能。在這里，我學到了許多有關(guān)素質(zhì)教育的知識，并從中受益匪淺。

第二段：積極心態(tài)的培養(yǎng)。

在人民網(wǎng)素質(zhì)教育平臺上，教育理論家們經(jīng)常強調(diào)培養(yǎng)學生積極的心態(tài)。這種積極的心態(tài)不僅對學習有積極的影響，而且對生活也很重要。通過課程和案例學習，我了解到建立積極心態(tài)的重要性。在實際生活中，我開始踐行積極心態(tài)，積極面對一切困難，積極適應(yīng)環(huán)境的變化。這使得我在工作和學習中更加積極主動，更容易達到自己的目標。同時，我也向身邊的人傳遞這種積極心態(tài)，幫助他們克服困難，取得人生成功。

第三段：綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。

在素質(zhì)教育理念的指導(dǎo)下，人民網(wǎng)提供了一系列有關(guān)綜合素質(zhì)發(fā)展的課程。這些課程從傳統(tǒng)學科知識出發(fā)，通過培養(yǎng)學生的批判性思維、創(chuàng)新能力、團隊協(xié)作能力等多個方面的能力，提高學生的整體素質(zhì)。我在參與這些課程的過程中，深刻體會到了綜合素質(zhì)的重要性。在以往的學習中，我往往只注重知識的掌握，而忽略了其他方面的培養(yǎng)。現(xiàn)在，我明白了知識只是素質(zhì)教育的一部分，只有在知識與其他方面的綜合發(fā)展中，才能真正實現(xiàn)自己的人生目標。

第四段：培養(yǎng)創(chuàng)新意識。

在當今信息化、全球化的時代，創(chuàng)新已經(jīng)成為一種重要的能力。人民網(wǎng)的素質(zhì)教育平臺通過培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識，幫助他們在復(fù)雜的社會環(huán)境中嶄露頭角。我在學習過程中通過課程的指導(dǎo)，激發(fā)了我自己的創(chuàng)新能力。我開始關(guān)注世界上的新技術(shù)、新觀念，并思考如何將其運用到實際生活中。在工作和學習中，我不再滿足于原有的方法和觀念，而是勇于嘗試新的思路和方法。這種創(chuàng)新意識使得我在解決問題和創(chuàng)造價值方面更加得心應(yīng)手。

第五段：發(fā)展終身學習的習慣。

人民網(wǎng)素質(zhì)教育平臺還強調(diào)了終身學習的重要性。在以知識為主的傳統(tǒng)教育中，往往只關(guān)注學生在特定階段的學習。而在素質(zhì)教育中，強調(diào)學習是一種持續(xù)不斷的過程，終身學習的習慣對個人發(fā)展至關(guān)重要。通過人民網(wǎng)的學習平臺，我不僅學到了許多學科知識，而且還學會了如何繼續(xù)學習。我在學完課程后仍會接觸相關(guān)的書籍、文章，不斷擴展我的知識面。我相信，終身學習的習慣將助我在競爭激烈的社會中保持優(yōu)勢，持續(xù)進步。

總結(jié)。

通過人民網(wǎng)素質(zhì)教育平臺的學習，我理解到了素質(zhì)教育的核心理念，獲得了開拓思維、提高能力的許多方法和技巧。我相信，在未來的學習和工作中，我將更好地運用這些知識，實現(xiàn)自己的理想和目標。同樣，我也會將自己在素質(zhì)教育方面的學習經(jīng)驗分享給他人，幫助他們更好地成長和發(fā)展。感謝人民網(wǎng)素質(zhì)教育平臺，讓我受益匪淺。

素質(zhì)教育心得體會篇六

實施素質(zhì)教育，是我國教育方針的一項重大改革。她作為基礎(chǔ)教育的主導(dǎo)工作，已經(jīng)越來越深入到課堂教學中來，因此對課堂教學進行全面改革，己是一項迫在眉睫的任務(wù)。

下面談?wù)勎以诮虒W過程中是如何優(yōu)化教學結(jié)構(gòu)，對學生進行素質(zhì)教育，創(chuàng)新教育的。

教師在教學中既要讓學生學到知識，提高能力，還要不斷的進行思想情感、道德品質(zhì)的滲透。更要充分發(fā)揮學生的主體作用，讓他們在自覺的意識和能動作用下愉快的，積極地進行學習。

教學實踐表明：實施素質(zhì)教育，提高課堂教學效率的一個重要條件，就是創(chuàng)設(shè)良好的授課環(huán)境。

1、建立和諧、民主的師生關(guān)系，是上好一堂課的基礎(chǔ)。在教學中，我充分運用“親其師而信其道”的心理效能，強化師愛的作用，把微笑帶進課堂，創(chuàng)造出一種寬松和諧，相互信賴的教學氛圍，這種良好的師生關(guān)系能產(chǎn)生強大的推動力，促使師生一道共同努力去完成教學任務(wù)，達到教育教學目的。學生在作文和日記中是這樣評價我的：“上課總帶著笑，從來不對我們兇神惡煞”；“從你的言行中可以看出在你眼里班上沒有差生，我成績這樣差，你還這么信任我，我一定要改正缺點、努力學習，爭取提高學習成績，希望老師給我更多的鼓勵。”和諧、民主的師生關(guān)系不光表現(xiàn)在課內(nèi)，更表現(xiàn)在課余，我把他們當作朋友，他們也把我當作朋友，同學們有什么想法和意見都能直接給我說：我總是讓他們暢所欲言。

2、創(chuàng)設(shè)輕松、愉快的心理環(huán)境是提高教學效果的核心。教師要傾注自己滿腔的熱情，架設(shè)一座溝通心靈的橋梁，為學創(chuàng)造活潑、進取、向上的心境，使之產(chǎn)生強有力的“磁場”。誘導(dǎo)、激勵學生積極主動地參與學習過程、并在學習過程中學會學習。我總是藝術(shù)地處理課堂違紀事件，采取尊重、理解、關(guān)懷、鼓勵和信任的態(tài)度、幫助學生明辨是非，使之正確地控制和調(diào)節(jié)自己的行為，將注意力引向教師的講授內(nèi)容。當課堂出現(xiàn)了“小插曲”時，要具有教育機智，靈活處理。有次我給了兩個思考題讓學生回答，先討論回答第一題，但一位同學答非所問，回答了第二題，按照常理我們應(yīng)該批評他心猿意馬。但我沒這樣做，我說，答得不錯，不過剛才老師粗心問錯題了，應(yīng)該問第二題才對。一句玩笑話，使課堂順利進行而不至中斷，也讓那位學生明白，他有些精力不集中，這樣，就能使課堂氣氛活躍，使師生在歡樂、愉悅的氛圍中完成教學任務(wù)。只有這樣，才能使學生自始至終保持心曠神怡的心境和濃厚的興趣，進入“書山有路趣為徑，學海無涯樂作舟”的最佳境界。

知識經(jīng)濟時代要求人們具有創(chuàng)新意識，要求學校教育把培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力擺在突出地位。為此，我在教學中大刀闊斧地對學生實施創(chuàng)新教育。

1、改革課堂問答方式，實施參與性教學。

愛因斯坦說過：“提出一個問題往往比解決一個問題重要，因為解決問題也許僅僅是教學或?qū)嶒炆系募寄軉栴}，而提出問題，卻需要創(chuàng)造性和想象力。”我在教學中十分注重培養(yǎng)學生質(zhì)疑問難的能力。不害怕學生所提的問題自己事先沒有準備到；不擔心學生的提問影響自己的教學計劃，一般情況下都不根據(jù)自己的“經(jīng)驗”，設(shè)計一些淺顯的問題讓學生回答。如果學生被老師牽著鼻子走，按老師的提問學習，自主地思考問題的范圍和空間就很小，就更不用說創(chuàng)新了。

在課堂教學中實施創(chuàng)新教育，讓學生主動地、生動活潑地學習，首先要改變教師居高臨下主宰課堂的局面，實觀教師單向提問向師生共同研究問題、探求新知的方向轉(zhuǎn)變。我常把提出問題的權(quán)利交給學生，給他們提供廣闊的參與空間，讓他們學得主動積極，有充分的機會去發(fā)現(xiàn)，去研究，去創(chuàng)造。如我在教《勇氣》時，先讓學生自讀課文，要求每位學生提出有價值的問題，接下來教師和學生一起對所提的問題進行討論回答。

一位同學問：法國婦女失去了丈夫，為什么還說她是一個幸福的女人?回答：因為她懂得她的信仰是什么。另一位問：她的信仰到底是什么?不假思索地回答：和平。因為這些問題是學生自己提出的，討論回答時積極性就比較高，思維能充分的展開，問題也比較容易解決，而且討論時還可發(fā)現(xiàn)新問題，形成新的認識。

2、教師要“懶”，學生要勤。

有人說“會講課的老師講得少，不會講課的老師講得多”，確實如此。如魏書生老師每學期的初中語文教材只用30節(jié)課就能講完，其余的時間都讓學生自學。

我在教學中，摒棄了“滿堂灌”的方法，改變“教師在臺上眉飛色舞，學生在臺下萬分痛苦”的尷尬局面。注重對學生進行學習方法的指導(dǎo)。為了切實提高學生的自學能力和創(chuàng)新能力，我經(jīng)常采用“學生當老師”的辦法。

具體做法是：把內(nèi)容或?qū)懛ㄏ嗨频恼n文放在一起，先由教師指導(dǎo)學生學習其中的一篇，教師主要在學法上進行指導(dǎo)，盡可能幫助學生歸納出一些帶有規(guī)律性的東西來，然后把其它課文交給學生自學。我事先把全班同學分為若干個小組，每小組分配一篇文章，組織討論，及時解決討論中出現(xiàn)的問題，教師自始至終參與到學生的討論中。各組在充分討論自學的基礎(chǔ)上推薦一名代表到講臺上對所學課文進行講解、總結(jié)，其余小組可對此內(nèi)容進行質(zhì)疑。這種由典型引路，學生獨立鉆研課文，然后集思廣益的做法，對開拓學生創(chuàng)新思維能收到意想不到的成效。

對于作文教學，我徹底改變了傳統(tǒng)的由教師全批全改的評改模式，大膽放手由學生互評互改。

我的做法是，做完后全班交換，每人批改一篇，把具體評改方法交給他們，由學生自己對文章的錯別字，病句，優(yōu)美語句，篇章結(jié)構(gòu)及主題思想作總體評價。然后交回來，老師總覽，再發(fā)給班上幾個同學，每人十個，由這幾個同學對這次作文進行綜合評價，然后上講臺給全班評講。同學們的批改是各有特色，如潘攀同學批改陳琳同學的作文，她下的評語幾乎比作文原文的篇幅還要長，可稱得上是一篇精美的賞析文章。又如一位同學對一篇文章的評價：“敘事清楚，中心突出，不過有的地方顯得太平鋪直敘，如第二段開頭‘今天，太陽似乎起得特別的早，公雞就起來大聲的唱歌。’好像水份太多，含金量不足，你可以這樣來寫‘今天，公雞早早地叫醒了大地，叫出了太陽。’當然這只是我個人的看法，不足為訓，希望你在遣詞造句上多下功夫，增強語言的文學色彩。”這樣做的結(jié)果，同學們對文章的分析評價能力得到了鍛煉，特別能夠取長補短，提高自己的寫作水平。

有的同學在日記中寫到：“以前我最害怕寫作文，總覺得無話可說，總喜歡背幾篇作文書上的文章應(yīng)付了事。現(xiàn)在我覺得寫作是一種樂趣，心里總有許多話，如骨哽在喉，不吐不快，必須要把它表達出來，心情才舒暢。”

3、開展豐富多彩的課外活動。

中學生具有好奇好勝的特點，如果教學內(nèi)容和方法不斷地更新和變化，就可以讓學生保持旺盛的求知欲；學習的積極性和創(chuàng)造性就能得到很好的發(fā)揮。我在課堂教學中除了不斷改進教學方法，還積極地開展各項課堂活動，讓學生在活動中自由地、富有個性地、生動活潑地主動發(fā)展。

(一)課堂即興演講，如我在教《紀念白求恩》一課時，就曾叫同學們對自己怎樣看待白求恩精神進行即興演講。演講完了以后，教師立即組織學生對演講的內(nèi)容，演講的語音語調(diào)，演講的儀態(tài)進行評論。這樣曠日持久地訓練，會使學生的講話能力、普通話水平、評判水平得到較大提高。

（三）自編、自導(dǎo)、自演課本劇。教材中的有些篇目，如《晏子故事兩則》、《皇帝的新裝》、《石壕吏》等，情節(jié)曲折，人物眾多，個性鮮明，特別是人物對話較多。我在教學中指導(dǎo)學生在充分閱讀、理解課文的基礎(chǔ)之上，將課文改為劇本，讓學生在課堂上表演，學生既做演員，又做觀眾；既做表演者，又做評論家。這樣不僅能夠培養(yǎng)學生的寫作、表演能力，而且學生在實際演出中還能加深對課文的理解。我班學生徐立改編的《石壕吏》課本劇，既忠于原文，注重史實，又充分聯(lián)想，發(fā)揮，不但表演獲得了成功，而且也讓其他同學躍躍欲試，不甘示弱，也紛紛編出自己的課本劇。

（五）通過“演、說、寫、發(fā)”的作文訓練模式，提高學生的寫作興趣和能力，

先讓學生進行表演(演)，然后上講臺口頭作文(說)，接下來就一氣呵成，寫在本子上(寫)，最后推薦佳作進行發(fā)表(發(fā))。如我先讓一位同學從粉筆盒內(nèi)拿出一支粉筆，然后把它折斷，拋上去，掉在地上，踩成粉末。接著就叫大家根據(jù)這一情景發(fā)揮想象，口頭作一篇作文。同學們都爭先恐后的上臺陳述自己的看法，有的想到了生命，有的想到了鎮(zhèn)壓，有的想到了奉獻，有的甚至想到了地球的引力；他說的內(nèi)容是“假如地球沒有了引力”一個連我自己都始料不及的內(nèi)容。最后把自己的觀點、想象，也可以揉合進其他人的聯(lián)想寫出一篇完整的文章。這樣能充分發(fā)揮同學們的聯(lián)想，思維能力。提高寫作興趣還有很重要的一步，那就是發(fā)表。為了發(fā)表班上同學的優(yōu)秀文章，我們專門開辦了一個以素質(zhì)教育研究為主題的網(wǎng)站——陽光校園，每次學生作文后，我都選出較優(yōu)秀的文章及時發(fā)表在網(wǎng)上，當他們第一次在網(wǎng)上看到自己的文章時，總會有一種成功的喜悅，因為自己的作品全世界人都能看到了。不少同學的文章還被國內(nèi)各大教育網(wǎng)站轉(zhuǎn)發(fā)、推薦。總之，“演、說、寫、發(fā)”作文模式大大提高了同學們的寫作興趣和能力。

4、及時反饋，加強檢查。

有人認為，如果始終要進行考試，就不可能搞真正的素質(zhì)教育。我的理解是，素質(zhì)教育與考試并不矛盾，任何一門知識的學習，任何一門技能的掌握，都是要經(jīng)過考試才能看出效果的。我認為關(guān)鍵在于怎樣考，初一上期我縣的語文期末試題為我們的語文考試樹立了一個成功的典范，其中第一題是這樣的：請寫出一首描寫邊塞征戰(zhàn)的古詩(要是教材中沒有的)。這就能考查學生的課外閱瀆和語文知識的積累，像這樣的題型還不少。我在教學進程告一段落之后，還是要出題對學生進行考試的。不過我出題的思路是樹立大語文觀，讓學生走出課堂，了解社會，把課內(nèi)知識的學習與素質(zhì)的訓練有機的結(jié)合起來，為了達到這一目的．有時一道學生五秒鐘就能完成的題目，我卻往往要思考半個小時。試舉幾道題為例來說明：

傳說中的中國古代四大美女是：“沉魚”的，“落雁”的昭君，“閉月”的貂嬋和“羞花”的。不但讓學生懂得了成語“沉魚落雁、閉月羞花”的含義，還讓學生了解了西施、王昭君、貂嬋和楊玉環(huán)等歷史人物，不但豐富了學生的課外知識，還能提高他們學習語文的興趣。

在第27后奧林匹克運動會上，為我國奪得第一枚金牌的運動員是。

下面是一句對得十分奇妙的對偶句，請你說說它的妙處“山石巖前古木枯，此木是柴；方戶房中女子好，少女真妙!”

等等這些，都是教材中沒有的內(nèi)容，目的是擴大學生的閱讀面，引導(dǎo)他們關(guān)心生活，提高分析問題和解決問題的能力。

總之，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)是實施素質(zhì)教育的核心問題，教師在教學的過程中還需要不斷的研究和探索。我們應(yīng)站在社會和時代的前沿，勇于開拓，勇于創(chuàng)新，為我國的教育事業(yè)作出自己的貢獻。

素質(zhì)教育心得體會篇七

第一段：引入素質(zhì)教育的重要性和背景（200字）。

素質(zhì)教育作為當代教育改革的重要內(nèi)容，注重培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)，是人民網(wǎng)常年來倡導(dǎo)和推動的一個重要主題。通過對素質(zhì)教育的深入了解和參與，我深深認識到素質(zhì)教育對于個人和社會的發(fā)展至關(guān)重要。在這個信息多元化的時代，只有擁有良好的素質(zhì)，才能更好地適應(yīng)與應(yīng)對各種挑戰(zhàn)。

第二段：素質(zhì)教育培養(yǎng)的重點與方法（200字）。

素質(zhì)教育的培養(yǎng)重點是全面發(fā)展學生的身心、智力、美感、勞動等方面的素質(zhì)。這就要求我們在教育實踐中，注重發(fā)展學生的創(chuàng)造力、創(chuàng)新精神和實踐能力等。對于培養(yǎng)學生的素質(zhì)，人民網(wǎng)提出了一系列的方法與措施，如關(guān)注學生的個體差異、強調(diào)實踐與經(jīng)驗的積累、鼓勵學生積極參與社會公益活動等。其中，參與社會公益活動對于培養(yǎng)學生的社會責任感和團隊精神尤為重要。

第三段：素質(zhì)教育對于個人發(fā)展的意義（200字）。

素質(zhì)教育對于個人的發(fā)展意義重大。首先，它能夠幫助學生培養(yǎng)自主學習和自我管理的能力，增強學習動力和自主學習意識。其次，素質(zhì)教育強調(diào)多元智能的培養(yǎng)，使學生的智力得到全面發(fā)展。再次，通過參與各種實踐活動，學生將更好地實現(xiàn)知識與實踐的結(jié)合，增強解決問題和創(chuàng)新的能力。最后，素質(zhì)教育注重學生的審美修養(yǎng)和文化素質(zhì)，豐富人生閱歷，提升人文修養(yǎng)。

第四段：素質(zhì)教育對于社會發(fā)展的意義（200字）。

素質(zhì)教育對于社會的發(fā)展也具有重要意義。首先，培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力和實踐能力的學生，為社會創(chuàng)新和進步提供強有力的人才支撐。其次，通過素質(zhì)教育，能夠培養(yǎng)學生的社會責任感和團隊合作精神，為社會和諧構(gòu)建做出貢獻。再次，注重多元智能的培養(yǎng)，有助于培養(yǎng)各種專業(yè)人才，提升國民素質(zhì)與文化水平。最后，素質(zhì)教育注重審美與文化素質(zhì)的培養(yǎng)，能夠傳承和弘揚中華民族的優(yōu)秀文化，推動社會文明進步。

第五段：總結(jié)體會并展望未來（200字）。

通過參與人民網(wǎng)的素質(zhì)教育，我深刻認識到素質(zhì)教育對于個人和社會的發(fā)展至關(guān)重要。只有通過良好的素質(zhì)培養(yǎng)，我們才能夠更好地適應(yīng)社會的發(fā)展需求，并為社會進步做出貢獻。作為一名學生，《人民網(wǎng)素質(zhì)教育心得體會》這一主題讓我深感責任重大。在未來的學習和成長中，我將更加注重培養(yǎng)自己的綜合素質(zhì)，積極參與各種實踐活動，不斷完善自己的知識和能力，為實現(xiàn)自我價值和社會發(fā)展而不懈努力。

素質(zhì)教育心得體會篇八

在我國長期的中學教學中，普遍存在著一種對學習的焦慮，即學生對學習缺乏興趣和教師對教學現(xiàn)狀的無奈，讓教學出現(xiàn)了一種畸形發(fā)展的現(xiàn)狀。新學期即將開始，如何更新觀念，推進素質(zhì)教育，成為擺在教育工作者面前的一道必答題。

切實提高教師自身素質(zhì)。

教師是教育教學改革的主體，也是實施素質(zhì)教育的主體。因此，建設(shè)一支高素質(zhì)高水平的教師隊伍，是搞好素質(zhì)教育的關(guān)鍵。而實施素質(zhì)教育的前提是教師的教育思想要有一個大的轉(zhuǎn)變，樹立正確的教育觀：一、遵紀守法，嚴格執(zhí)行師德規(guī)范要求，樹立崇高的愛崗敬業(yè)精神，尊重并愛護自己的學生，具有奉獻精神。二、多學習，多研究，提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)，以便把學到的知識能應(yīng)用于自己的教育教學實踐中去，滿足學生的不同需求。三、學習心理學、教育心理學等理論，提高心理素質(zhì)，學會控制調(diào)節(jié)自己的情緒，并在教育教學過程中正確地運用自己的情感，也可掌握學生的情緒狀態(tài)，更好地溝通交流。

良好自學能力的培養(yǎng)。

當今社會，科學技術(shù)迅猛發(fā)展，知識劇增。而在中學階段，只能選取最基礎(chǔ)、最基本的知識教給學生。自學能力是學生在已有的知識水平和技能的基礎(chǔ)上，不斷獨立獲取新知識并運用這些知識的能力：

教師可按每一節(jié)課的內(nèi)容，列出自學提綱，啟發(fā)學生開動腦筋，認真梳理本節(jié)基本內(nèi)容，注意發(fā)掘新舊知識的內(nèi)在聯(lián)系、規(guī)律及各種邏輯因素。學生按這樣的提綱自學，更容易抓住看書的要領(lǐng)，逐步養(yǎng)成看書的習慣和方法。

在教學中創(chuàng)設(shè)問題情景，讓學生有機會問，才能培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。學起于思，思源于疑，疑是思維的開端，疑是創(chuàng)新的開始，也是創(chuàng)新的動力。擁有創(chuàng)新能力的人必然具有敢于質(zhì)疑的思想品質(zhì)。質(zhì)疑解難，是培養(yǎng)學生自學能力的一個重要方面。因此，教師在課堂教學過程中，要鼓勵學生質(zhì)疑，以便更好地調(diào)動學生學習的積極性。在教學中，對于那些有創(chuàng)造性和想象性的答案應(yīng)及時給予充分的肯定，讓學生的思維活躍起來，而對于缺乏想象的學生，也可以設(shè)計一些熟知的知識作為鋪墊，鼓勵學生大膽提問，讓學生的求知欲得到滿足，從而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，達到更好的學習效果。

教學是循序漸進的過程，教師在講完一節(jié)課、一個單元或一章之后，要重視引導(dǎo)學生進行小結(jié)，讓知識系統(tǒng)起來。促使學生自己把每一章知識歸納為幾個主要問題，記住它的內(nèi)容、方法和重要結(jié)論，特別是要對教學中已經(jīng)選用過的例題、習題，以整章的知識為背景進行審視、總結(jié)出解題的思路和方法，使學生對本章有一個完整的認識。這種由厚變薄的讀書方法，本身就是一種自學能力。

創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)。

對于中學生來說，思維能力已趨成熟，基本上完成了向理性思維的轉(zhuǎn)化，抽象邏輯思維占了優(yōu)勢，認知活動的自覺性明顯增強，思維的目的性、方向性更明確。而素質(zhì)教育主要是以培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神為核心的，所以培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力就必然成為素質(zhì)教育的主要內(nèi)容。創(chuàng)造性思維的核心是發(fā)散思維，在課堂教學中，教師應(yīng)根據(jù)學生的年齡和思維特征，提出不同的教學要求。

在課堂上，教師可以激發(fā)學生興趣，給學生營造一個寬松、民主的學習環(huán)境，提高學生的創(chuàng)新能力。在教學中教師可通過多媒體教學，捕捉身邊的事物，激發(fā)學生學習的興趣，創(chuàng)設(shè)情景，提出問題，這樣課堂效率提高了，學生學的也更輕松。因此，教師有必要改變傳統(tǒng)教學方法，加強學生的合作學習。

非智力能力的培養(yǎng)。

心理素質(zhì)已成為一個人綜合素質(zhì)的核心部分，據(jù)此中學素質(zhì)教育決不可忽視心理教育。中學心理教育可以從心理過程和個性品質(zhì)兩方面來實施。在心理認知過程中重點加強學生對自己的認識活動進行自我體驗、觀察、監(jiān)控和調(diào)節(jié)，有利于提高學生學習的自覺能動性，發(fā)展學生的自學能力，開發(fā)學生智力，解決“教會學生如何學習”的問題。良好心理素質(zhì)是培養(yǎng)非智力因素的關(guān)鍵。

每個學科都有其自身的抽象性、嚴密性、邏輯性、實用性、唯美性等特點，在培養(yǎng)心理素質(zhì)方面都具有得天獨厚的地位。例如，知識的抽象性會使得很多問題的解決經(jīng)常伴隨著困難，會使學生體會到挫折和失敗，而這種問題正是學生磨練意志，提高耐挫力的最好時機，越受挫折越發(fā)奮學習，有利于培養(yǎng)學生百折不撓、頑強拼搏的心理素質(zhì)。人生的道路不會一帆風順的，學生只有具有這種良好的心理素質(zhì)，才能在學習中獲得成功。因此在教學中，教師不僅要傳播知識，而且要有意識、有目的、有計劃地培養(yǎng)學生良好的心理素質(zhì)，有利于促進學科教學。

審美觀念與能力的培養(yǎng)。

在我們學習的知識中包含著許多美的因素。如物理理論的簡單性、統(tǒng)一性；數(shù)學圖形的協(xié)調(diào)性、對稱性；英語語法的概括性、典型性和普適性；化學方法和結(jié)論的奇異性等等都是學科美的具體內(nèi)容。因此，在教學中實施審美教育是完全可以的，而且內(nèi)容非常廣泛。

在中學教學中加強學科審美教育，可以培養(yǎng)和發(fā)展學生的美感，使之形成對各學科的愛好，啟發(fā)他們學習的最佳動機，促進創(chuàng)造思維的發(fā)展，以此促進教學質(zhì)量的進一步提高。

農(nóng)村小學素質(zhì)教育研究論文。

本科化學素質(zhì)教育探析論文。

素質(zhì)教育心得體會篇九

過去的一年，學校在區(qū)委、區(qū)政府和市、區(qū)教育主管部門的正確領(lǐng)導(dǎo)下，以實施素質(zhì)教育為核心，以提升課程實施水平為重點，以教科研為動力，以特色品牌創(chuàng)建為突破口，全面落實黨和國家教育方針，以人為本，全員育人，大力提升素質(zhì)教育質(zhì)量，教育教學水平不斷提高。學校先后獲得省級消防安全示范學校、市級高中教育優(yōu)秀獎、市級先進基層黨組織、市級素質(zhì)教育先進單位、市級教育系統(tǒng)行風建設(shè)先進學校、市級中小學德育工作先進集體等12項區(qū)級以上榮譽稱號。

按照考核要求，就我校實施素質(zhì)教育教學情況作如下匯報：

一、行政管理。

學校領(lǐng)導(dǎo)班子健全，有校級干部4人，中層干部13人，基層干部8人。學校推行年級負責制，借鑒蔡林森校長的承包責任制管理的成功經(jīng)驗，將全校教育教學工作，高一、高二、高三3個級部，按照條塊結(jié)合的原則，由副校長分別和級部與科室負責人組成承包團隊，簽訂目標責任書。圍繞團隊的目標，定崗定責，并兌現(xiàn)獎懲。這樣，責權(quán)利一體，調(diào)動了基層以上干部的積極性、責任感和創(chuàng)造性，形成千斤重擔大家挑，人人肩上有指標的格局。整個領(lǐng)導(dǎo)團隊，職責明確，團結(jié)協(xié)作，作風民主，辦事公道，在師生中有較高威信。工會組織積極發(fā)揮職能作用，學校重大決策、規(guī)章制度等由教代會通過，組織了教職工運動會，組隊參加了區(qū)二運會，開展了學習、培訓、基本功比賽等活動，維護教職工權(quán)益，優(yōu)化勞動關(guān)系，全校上下創(chuàng)建和諧校園。

二、德育工作。

學校全面貫徹國家的教育方針，確立了“以人為本，讓學生成才，讓教師成功，讓人民滿意”的辦學理念，堅持“以人為本，和諧發(fā)展”，提出了“辦規(guī)范加特色學校，育合格加特長人才”的辦學目標，強化德育工作，全面培育合格。健全德育網(wǎng)絡(luò)，成立德育工作機構(gòu)，形成“政教處——年級——班主任——學生會——班團隊”一條線五層次的工作格局，形成了全員育人、全程育人的良好德育工作機制。學校通過“三六五課堂”中的“五項”教育，發(fā)揮課堂教育主渠道，規(guī)定教師在教案、教學中必須體現(xiàn)五項教育內(nèi)容;通過校園網(wǎng)站、校園播報、黑板報、櫥窗等的宣傳展示作用，讓學生接受德育教育。開展豐富多彩的活動，如“校園才藝大賽”“感恩征文比賽”“母親節(jié)(父親節(jié))孝心活動”、“教師節(jié)匯演”等，讓學生在活動中接受德育的熏陶。

學校成立了家長委員會，定期召開家長會，加強與家長的溝通與聯(lián)系;聘請法治副校長，對我校德育工作做指導(dǎo)，定期舉辦法制教育和安全教育及心理健康教育講座，使德育教育的網(wǎng)絡(luò)遍布學校各角落，形成了學校、家庭、社會“三位一體”的德育模式。

三、安全工作。

安全工作關(guān)系每一位師生，是學校健康發(fā)展的前提和保障，抓安全、講安全是每一位教育工作者的責任。我校本著“百年大計，安全第一，預(yù)防為主，防治結(jié)合”的原則，牢固樹立安全防范意識，以高度的責任感和事業(yè)心努力為學生的健康成長營造良好的環(huán)境。我校處于古城邊緣，周邊人員成分復(fù)雜，交通堵塞嚴重，安全隱患大。因此我校時刻把學生安全放在心上，并提到重要議事日程，每周例會必做安排，每班班會必講。嚴格落實安全責任制度，建立健全確保師生安全的各項規(guī)章制度和防范措施。全體教職工實行“一崗雙責”，把對學生成長的關(guān)注與呵護體現(xiàn)在安全教育管理的每一個環(huán)節(jié)中。加強學校內(nèi)部常規(guī)管理，繼續(xù)深化值日制度，實行值日校長負責制，每天每年級4名值日人員對教師考勤、學生到校、外來人員控制、周邊環(huán)境、校園內(nèi)環(huán)境及師生安全全面管理。嚴把入口關(guān)，一切外來人員和車輛都必須嚴格登記，所有師生外出都必須憑假條。充分發(fā)揮學生主體作用，加強對學生的安全教育，提高學生自救自護能力。讓學生成為安全工作的宣傳員、組織員、戰(zhàn)斗員，在安全教育中發(fā)揮自我教育作用。各級部、各班、團隊、學生會，以不同形式在學生中間進行安全教育和行為習慣教育，將安全工作一抓到底，抓到實處。在安全用電、防火防盜、消防演練、依法自救等工作中就充分顯示了學生自我教育、自我管理和自我服務(wù)作用的教育效果。為徹底消除事故隱患，學校在財力緊張的情況下，加大經(jīng)費投入，全面落實好“人防”、“物防”和“技防”，確保各項安全措施的落實。學校全年無安全責任事故發(fā)生。

四、教學工作。

新學年全校教學工作緊緊圍繞“一個主題“、抓好“四項工作”。一個主題就是“特色創(chuàng)建”，“四項工作”就是“三六五”課堂教學改革的提升，全員崗位育人的新機制的落實、課程實施的推進和“學、查、糾”活動的深化。學校堅持教學的中心地位，圍繞教學要為促進學生發(fā)展，引導(dǎo)學生學會學習，形成學生的終身學習愿望和能力這一核心問題，轉(zhuǎn)化教育價值觀、質(zhì)量觀、教學觀，強化教學管理，促進課堂教學改革，提高課堂教育效率，積極開展校本教研，大力推進教學科研工作，進一步規(guī)范學生學習活動，提高學生主動學習意識，進一步強化質(zhì)量意識，強化教學的常規(guī)管理，為全面推進素質(zhì)教育奠定了堅實基礎(chǔ)。

學校全面落實《山東省普通高中課程方案》，開全課程，開足課時，按照課程方案設(shè)定的“學習領(lǐng)域”即“必修”、“選修”、“實踐”三大課程結(jié)構(gòu)，嚴格編排課程計劃，努力開設(shè)好校本選修課程、研究性學習課程、社會實踐活動課程等。特別在研究性學習方面，我們利用重建臺兒莊古城的有利時機，開展有關(guān)古運河文化、古城旅游的系列研究性課題，讓同學們挖掘古運河文化、熟悉古運河文化、傳播古運河文化，在棗莊市組織的兩次“小哥白尼杯中學生實踐大賽”上，我校多個小課題獲獎，在此基礎(chǔ)上，我校開發(fā)了《臺兒莊古運文化》校本課程，受到學生的歡迎。

學校制訂了教學常規(guī)管理制度、獎懲制度、教研制度等一系列符合實際、操作性強的管理制度，以之規(guī)范教師的教育教學行為;制定了教學工作計劃、教研工作計劃、學科計劃、教研組計劃等較全面的教育教學工作計劃，并按照計劃開展教學工作。學校嚴格進行教學過程和終端管理，以規(guī)范教學常規(guī)，把各科教學常規(guī)制度內(nèi)化成教師的自覺意識，養(yǎng)成良好的教學習慣。為此，學校一方面重視加強教學常規(guī)管理制度的建設(shè)，初步形成了教學常規(guī)管理體系，使備課、上課、作業(yè)、檢測、評價等管理制度化、規(guī)范化。另一方面學校注重教學常規(guī)的落實，堅持常年賽課、領(lǐng)導(dǎo)隨機聽課、評教問卷調(diào)查、月底作業(yè)、教案普查等等，強化教學常規(guī)，實行科學管理，形成認真負責的良好教風。教師們的教案除了有較完整的教學步驟外，還針對每節(jié)課的得失，撰寫教學反思，在反思中創(chuàng)新;教師們備課針對新課程的特點和學生身心發(fā)展規(guī)律，分課時制訂出知識性目標、過程性目標、情感態(tài)度和價值觀性目標，體現(xiàn)了知識點、能力點、德育和美育的滲透點，學法指導(dǎo)上用功夫，較好地促進了學生學習方式的轉(zhuǎn)變;教師們在備課時因材施教，分層教學，很好地增強了教學效果。

素質(zhì)教育心得體會篇十

隨著社會的發(fā)展，勞動市場對人們的要求也越來越高。勞動力的更新和升級成為實現(xiàn)經(jīng)濟發(fā)展的關(guān)鍵。為了培養(yǎng)學生的勞動素質(zhì)，教育界提出了勞動素質(zhì)教育的理念。近年來，我有幸參與和親身體驗勞動素質(zhì)教育，深受其啟發(fā)。在這個過程中，我逐漸體會到了勞動素質(zhì)教育的重要性，對于學生的成長和社會的發(fā)展都具有重要意義。

首先，勞動素質(zhì)教育可以培養(yǎng)學生的實踐能力。傳統(tǒng)的教育模式過于注重理論知識的灌輸，而忽視了學生的實踐能力培養(yǎng)。然而，實踐能力在現(xiàn)代社會中十分重要。通過參與各種勞動活動，學生不僅可以學到專業(yè)知識，而且可以嘗試實踐操作，培養(yǎng)解決實際問題的能力。在我參與的勞動素質(zhì)教育項目中，我學到了諸如種菜、修建庭院、編織手工等實用的技能。通過親身實踐，我不僅對理論知識有了更深刻的理解，而且能夠更好地應(yīng)用于實際生活中。

其次，勞動素質(zhì)教育可以提高學生的團隊合作意識。在現(xiàn)代社會中，團隊合作能力被視作一種重要的競爭力。在勞動過程中，學生不僅要學會獨立思考和解決問題，還要學會與他人進行有效的溝通和協(xié)作。在我參與的勞動素質(zhì)教育項目中，我和同學們一起合作完成了一件大作業(yè)，這讓我明白了團隊合作的重要性。在整個過程中，我們互相協(xié)助、互相配合，共同解決了一個個難題，最終取得了優(yōu)異的成績。團隊合作不僅提高了工作效率，而且培養(yǎng)了我與他人合作的能力，這對于未來的職業(yè)發(fā)展至關(guān)重要。

第三，勞動素質(zhì)教育可以培養(yǎng)學生的責任感。在傳統(tǒng)的教育模式中，學生往往只關(guān)注自己的學業(yè)，缺乏對社會、環(huán)境的責任感。而在勞動素質(zhì)教育中，學生需要參與到社區(qū)服務(wù)和公益活動中，了解社會的需要，并主動承擔起責任來。在我接觸的勞動素質(zhì)教育項目中，我參與了一次社區(qū)公益活動，為當?shù)氐睦先藗兇驋叻块g和清理院落。通過這次經(jīng)歷，我深切體會到了自己的行動對他人的影響，培養(yǎng)了自己的責任心。作為一個未來的公民，我們應(yīng)該為社會的發(fā)展貢獻自己的一份力量。

第四，勞動素質(zhì)教育可以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。現(xiàn)代社會對創(chuàng)新的需求越來越大，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力已經(jīng)成為教育的重要任務(wù)之一。在勞動素質(zhì)教育中，學生通過參與實際勞動活動，可以鍛煉自己的觀察力、思考力和創(chuàng)造力。在我參與的勞動素質(zhì)教育項目中，我遇到了一些問題，需要想出創(chuàng)新的解決辦法。這激發(fā)了我思考問題的能力，并培養(yǎng)了我的創(chuàng)新思維。創(chuàng)新能力對于個人的成長和社會的發(fā)展都具有重要意義。

總之，勞動素質(zhì)教育是培養(yǎng)學生全面發(fā)展的重要途徑。通過參與各種勞動活動，學生可以培養(yǎng)實踐能力、團隊合作意識、責任感和創(chuàng)新能力，為未來的職業(yè)發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。同時，勞動素質(zhì)教育也為社會的進步和發(fā)展提供了有力的支持。因此，我們應(yīng)該重視勞動素質(zhì)教育，為學生提供更多的機會和平臺，讓他們在實踐中成長，為社會的繁榮貢獻自己的力量。

素質(zhì)教育心得體會篇十一

當今社會，已經(jīng)進入了一個以知識和技術(shù)不斷創(chuàng)新為基礎(chǔ)的知識經(jīng)濟時代。一個區(qū)域經(jīng)濟實力的競爭，越來越體現(xiàn)在知識和人才的多少、民族素質(zhì)的高低和創(chuàng)新能力強弱的競爭。要搶占競爭的制高點，贏得競爭的主動權(quán)，加快培養(yǎng)創(chuàng)新人才和高素質(zhì)的勞動者，提高人民素質(zhì)和創(chuàng)新能力是關(guān)鍵。“百年大計，教育為本”，教育在增強區(qū)域經(jīng)濟綜合實力方面具有基礎(chǔ)性的地位；誰掌握了面向21世紀的教育，誰就能在21世紀的競爭中處于戰(zhàn)略主動地位。而“教育大計，教師為本”，21世紀的中小學需要素質(zhì)教育的實施，素質(zhì)教育的實施，更需要高素質(zhì)的教師——這是高質(zhì)量教育的根本保證。

中小學教師素質(zhì)提升工程是教師教育的重要組成部分，是提高全體在職中小學教師整體素質(zhì)和促進教師專業(yè)化的有效途徑，也是全面實施素質(zhì)教育的關(guān)鍵。學習期間，在與實際相結(jié)合不斷的實踐，取得了非常大的進步。

對教師來說，研究是學習、反思、成長、發(fā)展的同義詞，與專業(yè)人員的研究具有質(zhì)的區(qū)別。它是“以解決問題為目標的診斷性研究及實踐者對自身實踐情境和經(jīng)驗所做的多視角、多層次的分析和反省。通過學習，從“過去的我”與“現(xiàn)在的我”的對話交流，是努力擺脫“已成的我”，為不斷獲得新生的過程。

教師是學生成長的守護人。他將教師角色定位于學習者、研究者、實踐者。教師首先是學習者，不僅要善于向?qū)嵺`學習，向理論學習，而且要向?qū)W生學習。教師是研究者，帶領(lǐng)學生主動積極參與科研課題的研究。

一個細節(jié)可能會影響一個孩子的一生。一個教師最可貴的品質(zhì)在于他能從日復(fù)一日的教學生涯中領(lǐng)悟和體會到教育的真諦，開掘出散發(fā)著新鮮芳香、體現(xiàn)著高尚情操的教育細節(jié)。學生是具有極大可塑性的個體，是具有自立發(fā)展能力充滿創(chuàng)造力的生命體。

在教育中，教師要用自己的行動去感染學生，要用自己的言語去打動學生，把自己對人。

或事的真情實感流露出來，以此使師生間產(chǎn)生心靈的共鳴。學生只有感受到教師的善良和真誠愛心，才樂于聽從老師的教誨。正所謂“親其師，信其道”，教師要抓住機會，適時地把自己的喜、怒、哀、樂表現(xiàn)給學生，與學生通過交流達到心與心的溝通。教師的語言要有魅力，要富有人情味、趣味，同時又要富有理性。這樣的語言才能讓學生愿意接受，達到教育的目的。暖人話語，滋潤心田。溫暖的的話語，可以使學生深深感到教師真誠的關(guān)愛，從而拉近師生的距離。教師對學生還要有一種充滿責任感和理智感的愛，這種愛就是嚴格要求，嚴而有度，更要嚴而有理。

點的教育言論，有廣博的學識，有令人佩服的教學藝術(shù)，有較強的人格魅力，有不斷開拓進取的精神。為了達到這一目標，我始終在做著一個“好學生”。多年來，在教學工作的同時，我積極學習先進的教育教學理念。新課程改革這股春風吹來之后，我更感覺到如魚得水，反復(fù)翻閱新課標，領(lǐng)會其中的真諦，在教學實踐中不斷反思。

“教師應(yīng)有一種苦讀，苦學的精神。”苦讀、苦學應(yīng)該是教師的“天性”。學習研究新課標新課程，讓我有了方向從學習中我懂的了“三人行必有我?guī)熝伞钡牡览怼Ｎ以诓粩嗟膶W習，也在不斷的研究、不斷的探索，從教材、教參、課程標準中去觸摸新課改的靈魂，準確把握教學的尺度。研究中考題體會其中蘊涵著的教學思想，教學方法。在同行身上學到的好方法也及時去應(yīng)用。

如此種種，我在做“好學生”的基礎(chǔ)上，也在努力的做好教師。做“好學生”是磨練我的重要歷程；而做一名好教師是我的終極目標。

素質(zhì)教育心得體會篇十二

勞動素質(zhì)教育是培養(yǎng)學生對勞動的認識、理解和態(tài)度的一種方式，通過實際動手、親身經(jīng)歷的勞動活動，使學生掌握一定的勞動技能，培養(yǎng)學生的勞動精神和價值觀念，提高學生的勞動能力和綜合素質(zhì)。在我參與勞動素質(zhì)教育的過程中，我深刻地感受到了許多益處和收獲。以下是我對勞動素質(zhì)教育的一些心得體會。

首先，勞動素質(zhì)教育培養(yǎng)了我的勞動意識和動手能力。在參與各種勞動活動中，我不僅學會了識別工具和材料，還掌握了使用和保養(yǎng)工具的技巧，提高了我的動手能力。此外，勞動素質(zhì)教育讓我養(yǎng)成了勞動習慣，對生活或?qū)W習中的一些小問題能夠主動采取勞動的方式去解決，增強了我的實際動手能力。

其次，勞動素質(zhì)教育培養(yǎng)了我的團隊合作意識和溝通能力。在勞動過程中，我與同學們合作完成各項任務(wù)，共同解決了許多困難。在這個過程中，我學會了與他人進行良好的溝通和協(xié)作，遇到問題能積極尋求幫助，解決問題時能和他人互相傾聽和尊重。通過團隊合作，我不僅提高了協(xié)作能力，還培養(yǎng)了對他人的關(guān)心和理解，形成了良好的人際交往能力。

第三，勞動素質(zhì)教育培養(yǎng)了我的創(chuàng)新意識和解決問題的能力。在勞動中，遇到一些復(fù)雜的問題時，我學會了主動思考和動手解決。通過探索和實踐，我發(fā)現(xiàn)了一些新的解決問題的方法和技巧。此外，勞動素質(zhì)教育還培養(yǎng)了我的觀察力和分析能力，能夠從實際問題中提取出本質(zhì)，找到解決問題的關(guān)鍵所在，并加以實施。通過不斷的實踐，我逐漸形成了獨立思考和解決問題的能力。

第四，勞動素質(zhì)教育培養(yǎng)了我的責任感和意識形態(tài)。在勞動過程中，我深刻體會到了勞動對社會的重要性和人們對勞動的需求，這使我樹立起了對勞動的認同和敬畏之情。通過實際參與勞動，我逐漸形成了遵守紀律、崇尚誠信、勇于承擔責任的意識形態(tài)。我明白，只有具備一定的勞動能力和責任感，才能更好地為社會做貢獻，為自己創(chuàng)造更好的未來。

最后，勞動素質(zhì)教育培養(yǎng)了我的忍耐力和堅持不懈的精神。在勞動過程中，我遇到了許多困難和挑戰(zhàn)，有時甚至會遇到失敗。然而，通過堅持不懈的努力，我堅信每一次勞動都能帶給我成長和進步。在勞動中，我學會了不輕易放棄、不氣餒，而是堅持繼續(xù)努力，不斷尋找進步的方法和途徑。這種不屈不撓的精神將伴隨我一生，使我在任何困境中都能不放棄，堅持到底。

總之，勞動素質(zhì)教育是一種培養(yǎng)學生全面成長的重要教育方式。通過動手實踐，培養(yǎng)學生的勞動意識和能力，加強學生的團隊合作和溝通能力，提高學生的創(chuàng)新意識和解決問題的能力，塑造學生的責任感和意識形態(tài)，培養(yǎng)學生的忍耐力和堅持不懈的精神。在我參與勞動素質(zhì)教育的過程中，我深刻地感受到了這些益處和收獲，這些經(jīng)驗將伴隨我一生，使我成為一個有擔當、有能力的人。

素質(zhì)教育心得體會篇十三

隨著教育理念的逐漸更新，越來越多的學校開始推行素質(zhì)教育，其中，小學素質(zhì)教育課成為了培養(yǎng)學生全面發(fā)展的重要載體。在這些課程中，我深受啟發(fā)，不僅對教育有了更深入的認識，還看到了孩子們的成長和進步。下面，我將通過總結(jié)和歸納，分享我在小學素質(zhì)教育課中的心得體會。

首先，小學素質(zhì)教育課注重培養(yǎng)學生的興趣愛好和綜合素質(zhì)。在課程中，老師們通過豐富多樣的活動和實踐，引導(dǎo)學生們參與其中，并培養(yǎng)他們對不同領(lǐng)域的興趣。比如，在美術(shù)課上，老師會展示不同類型的藝術(shù)作品，讓學生們有機會觀賞、模仿和創(chuàng)作；在體育課上，老師會組織各種運動項目，讓學生們體驗不同的運動樂趣。這些課程不僅增加了學生們的知識面，還提高了他們的動手能力和創(chuàng)造力，讓他們在學習中感到快樂和滿足。

其次，小學素質(zhì)教育課強調(diào)培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)。在傳統(tǒng)的課堂教學中，學生注重學習課本知識，而忽略了自己的思維能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。而在小學素質(zhì)教育課中，老師們注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力和實踐能力。比如，在實驗課上，老師會引導(dǎo)學生親自動手進行實驗，讓他們通過實驗探索、發(fā)現(xiàn)問題，并提出解決方法。這樣的學習方式培養(yǎng)了學生的實踐動手能力和問題解決能力，讓他們具備了獨立思考和創(chuàng)新的能力。

再次，小學素質(zhì)教育課注重培養(yǎng)學生的人文精神和社會責任感。在課程中，老師們通過講述優(yōu)秀人物的故事、組織社會實踐活動等方式，讓學生們了解社會的發(fā)展歷程和他們身邊的人物。這樣的教育方式培養(yǎng)了學生的人文素養(yǎng)和社會責任感，讓他們明白自己的成長和發(fā)展是與社會息息相關(guān)的。比如，在一個社會實踐活動中，我?guī)ьI(lǐng)學生們走進了一個福利院，讓他們親身感受到了生活的不易，懂得珍惜身邊的一切，并主動提出幫助的意愿。

最后，小學素質(zhì)教育課有助于培養(yǎng)學生的認知能力和學習方法。在這些課程中，老師們注重培養(yǎng)學生的觀察力、思考力和判斷力，在解決問題時，引導(dǎo)他們學會提問、搜集資料和分析問題。這樣的學習方式培養(yǎng)了學生的自主學習能力，讓他們在日常學習中能夠獨立思考和解決問題。同時，小學素質(zhì)教育課還注重培養(yǎng)學生的學習興趣和學習方法，幫助他們提高學習效果和學習質(zhì)量。比如，在一次學習方法課中，老師教給了學生如何制定學習計劃，如何高效記憶和整理知識。這樣的培養(yǎng)方式讓學生們在學習中變得更加主動和積極。

總之，小學素質(zhì)教育課是培養(yǎng)學生全面發(fā)展的重要環(huán)節(jié)，通過這些課程，學生們不僅增加了知識和技能，還培養(yǎng)了興趣愛好、個性特長和社會責任感。同時，學生們也通過這些課程學會了自主學習和創(chuàng)新思考的能力，提高了綜合素質(zhì)和認知能力。我深切感受到這些課程給學生們帶來的積極影響，相信未來的素質(zhì)教育會更加豐富多樣，更好地滿足學生們的需求。