在日常學習、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優質的范文嗎？這里我整理了一些優秀的范文，希望對大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧。

廬山的云霧還會變成發揮想象篇一

廬山是中國著名的名山之一，云霧是廬山的一大特色景觀。當你站在山頂俯瞰時，整個廬山如同被白色的云海所籠罩，讓人仿佛置身于仙境之中。云霧在山峰間繚繞流動，猶如一朵朵細膩的云彩，或如煙霧般飄逸，令人陶醉其中。每當太陽從云層間透出陽光，整個廬山都被披上一層金色的光暈，令人心曠神怡。

第二段：廬山云霧的變幻無窮給人帶來的思考。

廬山云霧的變幻無窮，給人以啟發和思考。我們常常忙碌于城市的喧囂和瑣事之中，很少有時間去深思自己的內心世界。而在廬山，當我站在云霧之中時，心情頓時平靜下來，那些紛繁雜亂的思緒也不再緊扣于心。云霧向我們展現了自然界的宏偉和變幻，也給予了我們一種超脫塵世的感覺。我開始反思我自己的生活、工作以及追求的目標，是否過于功利，是否忽略了內心真正的需要。廬山云霧的壯麗景觀讓我深思：在追求物質成功的同時，是否也應該關注內心的寧靜和精神的富足。

第三段：廬山云霧給人以獨特的美感和情感觸動。

廬山云霧在給人以思考的啟示之外，也給人以獨特的美感和情感觸動。在云霧之中，山峰和云彩融為一體，沒有了尺度和邊界，讓人陶醉其中，忘卻時間和空間。在這片迷蒙的世界里，我的靈魂似乎也可以自由地飛翔，與大自然融為一體。同時，云霧給人以一種神秘感和富有詩意的情感，讓人心生向往和向上的力量。在廬山云霧的環繞下，我不禁想通往云端的路徑，看到未來的可能與無限。

廬山云霧的美景不僅給人以美感和情感觸動，更給人身心的養護。在現代社會的快節奏中，我們很容易感到身心俱疲。而廬山云霧的環繞則給我們的身心帶來了一種舒緩和放松。云霧的美麗景象、清新的空氣以及宜人的氣候都能使人的身心得到凈化和恢復。我在廬山云霧的環繞中不僅感受到了身心的舒展，還感受到了更多的內外和諧。從心理學的角度來看，廬山云霧的浸潤可以緩解壓力、減少焦慮和抑郁，并提升幸福感和生活質量。

第五段：廬山云霧帶給我的啟示和改變。

廬山云霧的壯麗景觀給我帶來了很多思考和體悟。在云霧的世界里，我學會了保持內心的平靜和寧靜，學會了放慢腳步，去欣賞身邊的美好。廬山云霧的經歷讓我明白了人生的意義不僅在于追求物質的成功，更在于尋找內心的滿足和心靈的安寧。我也明白了忙碌工作之外，應該適當地放松和調整自己的身心狀態，不斷提升自我修養，追求身心的平衡與健康。廬山云霧的見證讓我對生活有了新的認識，也給了我在日后面對困境和挑戰時的一份力量和勇氣。

總結起來，廬山云霧是一種令人嘆為觀止的自然奇觀，它不僅給人以美的享受和情感上的觸動，還給予人思考的啟發和身心的養護。在忙碌的都市生活中，我們應該盡量抽出時間去感受自然之美，去沉思內心的需要，去解放我們的靈魂。在大自然的懷抱中，幸福與滿足的感覺會溫暖我們的心靈，使我們更加明確自己的人生目標，找到真正屬于自己的方向。廬山云霧不僅是一種美景，更是一種啟示和指引，讓我們擁有積極向上的心態去迎接未知的挑戰。

廬山的云霧還會變成發揮想象篇二

教學目的：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、初步認識總分段式，重點學習第2、3自然段的寫法。

3、理解課文內容，感受廬山的奇幻美麗，激發學生熱愛山河的思想感情。

教學過程：

（1）多媒體.課件展示廬山云霧的奇麗風光。

（2）練習說話：（）。

（1）自由讀，找出自己喜歡的句子多讀幾遍，想想喜歡的原因。

（2）交流相機給“秀麗”、“尤其”換詞。

（3）指導朗讀。

（4）小結并板書：多。

1、自由讀，畫出中心句。

2、哪些句子是具體描寫云霧地千姿百態的？（讀書回答）。

3、想想作者為什么能把這些句子寫得這么優美？（體會比喻句之妙）。

4、指導有感情朗讀。

5、讓學生畫出不同位置的云霧。

6、根據板畫引背。

7、小結方法。

1、自由朗讀，想想讀懂了什么？

2、交流。

3、引導學生想象省略號處還可補充些什么。

4、出示填空引背。

1、配樂朗讀或背誦課文。

2、誦讀古詩《望廬山瀑布》《題西林壁》。

七、寫字教學。

板書：

多

10、千姿百態。

瞬息萬變。

廬山的云霧還會變成發揮想象篇三

一課課后要求模仿第二、三小節寫一處景物。我覺得光寫景對學生來說似乎范圍窄了點，畢竟不是每個地方都會有出眾的景點的。所以就放寬了要求，請學生就身邊的景物、人物、動植物、事物進行仔細觀察，抓住其兩個特點來進行簡單的描述，于是，我讀到的小練筆就精彩紛呈了：

（沈丹琳）。

冬天是一個美麗的季節。雪花像是花瓣在藍天中自由自在地飛著，跳著美麗的舞蹈。

冬天也是個好玩的季節。我們可以做雪娃娃，可以打雪仗，可以滑板，還可以在冰上挖個大洞，在旁邊釣魚！

（徐曉悅）。

我哥哥家的小白兔十分可愛。你看，它那長長的耳朵一直不肯豎起來，紅又圓的小眼睛像一粒紅色的小石子，小小的鼻子像一顆小櫻桃，毛茸茸的尾巴非常短。

（金婷）。

我家的柳樹是我們家最好看的植物了。春天到了，柳樹發芽了。她的柳絲像是小姑娘的小辮兒，又像是有一個小姐姐在小河邊照鏡子似的，真是美麗極了！

我家的柳樹用處也很大。她的柳絲可以做一只帽子，戴在頭頂上像一個白族的小姑娘到我們的村子里來游覽了呢！柳葉可以用來吹口哨，很動聽的。

（凌紫嫣）。

媽媽還很關心我的學習。每天晚上都要給我檢查作業?，是否正確。我有不懂的地方還耐心地教我，她想要我早日成為有用的人才。

（徐怡婷）。

夏日的晚霞五彩斑斕。你瞧，那一朵朵晚霞被日落映照得晶瑩奪目，一會兒又變得通紅通紅，一會兒變得一半兒紫一半兒橙。

夏日的晚霞瞬息萬變。眼前的晚霞，剛剛還是一匹四蹄生風的白馬，還沒等你完全看清楚，它又變成了一只兇猛的老虎在追趕著小白兔……夏日的晚霞真是變幻多端。

（陳一豐）。

小弟弟很可愛。烏黑的眉毛，圓圓的小臉像一只很紅很紅的小蘋果，明亮的眼珠像小貓的眼珠似的。兩個鼻孔像兩只小蜜蜂的小洞。一張小小的嘴和一對小耳朵，真可愛！

小弟弟還很淘氣。一次，小弟弟跳在車子上，用手拉住車旁的一棵大樹，爬了上去。他爬到圍墻上說：“我爬上去了，我要跳下來了?！毙姨澬〉艿芴臅r候，他的爸爸媽媽來了，馬上把他抱了下來，說：“這很危險，腳會摔斷的?！毙〉艿苷f：“我錯了?！?/p>

（夏志康）。

我們的校園很美。春天到了，一走進校園你就能聞到各種花的味道，那味道芳香撲鼻，有月季，有桃花，有梨花等等。

??！我愛我的校園！

（袁春曉）。

我家的狼狗可神氣啦！它膘肥體壯，高大雄健，矯健英俊，毛色奇特。它有潔白如雪的爪子，撅著的小尾巴，純黑色的大眼睛，它的鼻子還能辨二百多種氣味呢！它呀，碰到不認識的人就汪汪直叫。

它跑起來特別快。張牙舞爪，矯健輕捷，神氣活現，像駿馬飛奔，一小時能跑好幾里呢！

（王振濤）。

我家有一棵老槐樹，高大粗壯。說它高，一點也不過分，它那灰褐色的樹干，高高地伸向天空，超過三層樓。三四個小朋友手拉著手，也合抱不過來。那巨大的樹冠向四面舒展，茂密的葉子，把陽光遮地嚴嚴實實，活像是綠色的大傘。

（沈思緯）。

（朱曉晴）。

過了一會，教室里被打掃得干干凈凈了。窗戶擦得能當我們的鏡子了，整個人的模樣都照得清清楚楚的。桌子也漂亮得像塊玻璃似的，黑得透亮。地面上一塵不染，桌椅排好了整齊的隊伍。

廬山的云霧還會變成發揮想象篇四

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、初步認識總分段式，重點學習第2、3自然段的寫法。

3、理解課文內容，感受廬山的奇幻美麗，激發學生熱愛山河的`思想感情。

一、初步感受廬山云霧的奇幻美麗。

（1）多媒體.課件展示廬山云霧的奇麗風光。

二、細讀課文第一自然段。

（1）自由讀，找出自己喜歡的句子多讀幾遍，想想喜歡的原因。

（2）交流相機給“秀麗”、“尤其”換詞。

（3）指導朗讀。

（4）小結并板書：多。

三、細讀課文第二自然段。

1、自由讀，畫出中心句。

2、哪些句子是具體描寫云霧地千姿百態的？（讀書回答）。

3、想想作者為什么能把這些句子寫得這么優美？（體會比喻句之妙）。

4、指導有感情朗讀。

5、讓學生畫出不同位置的云霧。

6、根據板畫引背。

7、小結方法。

四、運用學法自學第3自然段。

1、自由朗讀，想想讀懂了什么？

2、交流。

3、引導學生想象省略號處還可補充些什么。

4、出示填空引背。

五、齊讀最后一個自然段。

六、.總結課文。

1、配樂朗讀或背誦課文。

2、誦讀古詩《望廬山瀑布》《題西林壁》。

七、寫字教學。

板書：

多

瞬息萬變。

廬山的云霧還會變成發揮想象篇五

1、默讀課文，正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第二、三自然段。

2、品味比喻，感受廬山云霧的千姿百態和瞬息萬變，走進廬山云霧奇妙的意境，激發學生熱愛祖國山河的思想感情。

3、學習“總―分”的構段方式，結合第三自然段練習仿寫。

4、用“流連忘返”練習說話。

引導學生感悟廬山云霧“千姿百態”和“瞬息萬變”的美。

認識“總―分”的構段方式，學習二、三自然段的寫作方法。

一、導入

1、今天我們繼續學習：3廬山的云霧（板書課題）

2、通過上節課的介紹，我們知道景色秀麗的廬山有，有，有，有，有，可作者為什么最喜愛廬山的云霧呢？請大家默讀課文回答問題。

出示：作者最喜歡廬山的云霧是因為廬山的云霧。

二、精讀課文

（一）探討第一自然段（出示第一自然段）

1、指名讀第一自然段

2、廬山的云霧給你留下了什么印象？（變幻無常）從哪些詞語可以看出作者最喜歡廬山的云霧？（更、神秘的色彩）

指名讀第一句。

3、神秘的云霧給廬山增添了神秘的色彩，在山上游覽、漫步會有怎樣的感覺呢？（隨手就能摸到飄來的云霧，騰云駕霧、飄飄欲仙）為什么會有這樣的感覺？（云多、霧濃）是啊，在廬山游覽、漫步，眼前飄來的是云霧，迎面拂來的是云霧，身邊流動的是云霧，腳下踩的是云霧，你們仿佛在空中行走，走進了仙境，此時此刻你們感覺自己就像、、、、、、（體會騰云駕霧、飄飄欲仙的感覺）

齊讀第二句。

4、齊讀第一段。

（二）感知第二自然段

出示第二自然段

1、自由朗讀第二段，找出中心句。（板書：千姿百態）

2、說廬山的云霧千姿百態，到底有哪些姿態呢？

（籠罩在山頭的~~`纏繞在半山的~~彌漫山谷的~~~遮擋山峰的~~~）分別出示圖片與句子，通過反復朗讀體會云霧的千姿百態。

3、作者用什么方法來寫云霧的姿態的？（打比方）

出示句子天空：

籠罩在山頭的云霧像；纏繞在半山的云霧像；

彌漫山谷的云霧像；遮擋山峰的云霧像。

4、通過對圖片觀察想象，齊讀第二段。

5、練習背誦。

過渡：廬山的云霧之所以神秘，除了千姿百態，還有瞬息萬變，現在我們來學習第三自然段。

出示第三自然段

三）精讀第三自然段

1、齊讀第三自然段。

2、這一段主要寫了廬山的云霧什么特點？（瞬息萬變）

3、瞬息萬變又是什么意思呢？（很短的時間內有很多變化）

廬山的`云霧有哪些變化呢？（隨風飄蕩的一縷輕煙、一瀉千里的九天銀河、一匹四蹄生風的白馬、漂浮在北冰洋上的一座冰山）

4、圖片欣賞，讀課文。

5、你從哪些詞語可以看出這些變化很快呢？（剛剛還是???轉眼間就變成了???明明是???還沒等你完全看清楚，又變成了???）

6、在本段的最后還有一個符號叫省略號，表示什么意思？（還有很多變化）還有哪些變化呢？（學生自由說）

（學生開始的時候只說有關于動物的想象，點撥之后想象比較豐富）

7、仿照課文中的句子把剛才想到的變化連在一起說說。

說得真好，變化這么多這么快，用一個詞來概括就叫――瞬息萬變。

8、齊讀第三段，練習背誦。

四）理解第四自然段

1、齊讀最后一節。（板書：令人流連忘返）

流連忘返是什么意思？（對景色非常喜歡，舍不得離開）說明作者對廬山的云霧非常喜歡。

2用“流連忘返”說話。（美麗富饒的南沙群島，風景如畫的西湖，連綿起伏的長城，美麗的北大荒???）

廬山的云霧千姿百態，瞬息萬變，所以吸引了許多的游客，我們一起來向大家介紹神秘的云霧吧！

齊讀課文

1、廬山四季風景如畫，古代許多詩人都留下了千古傳誦的詩句，如大詩人李白的《望廬山瀑布》和蘇軾的《題西林壁》。

2、仿照課二、三段，寫一段話。

傍晚，西邊的天上出現了千奇百怪的云彩。

廬山的云霧還會變成發揮想象篇六

教學目標：

1、默讀課文，能正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦課文。

2、學會本課生字。理解“流連忘返”、“飄飄欲仙”、“瞬息萬變”等詞語的意思。會用“流連忘返”、“秀麗”造句。

3、繼續學習總分段式，學習第2、3自然段的寫法。

4、閱讀感悟，抓住語言文字，感受廬山云霧的奇幻美麗，激發學生熱愛祖國山河的思想感情。

教學重點難點：

指導學生有感情地朗讀課文，欣賞課文優美的文字，體會2、3自然段是怎樣運用語言文字寫出廬山云霧的美的。

教學準備：投影、錄音。

教學時間：2課時。

第一課時。

教學目標：

學會生字詞語，指導學生能正確、流利地朗讀課文，整體感知課文內容，初步感受廬山云霧的奇麗。

教學過程：

一、談話導入：

1、出示照片：同學們，喜歡旅游嗎?說到旅游，你們不能不去一個地方：廬山。自古以來，就有“泰山雄，華山險，廬山秀，黃山奇”的說法，廬山在我國江西九江市南，峰奇山秀，四季風景如畫。有同學去過或者在電視雜志上看過有關廬山的介紹了嗎?那就簡單講講廬山最有名的景點或者景致。

結合談話看照片(例如廬山瀑布、五老峰)。

2、其實，廬山最神奇的景致要算云霧了，今天我們就讓我們在文字創造的美妙意境中去游一游。

二、初讀課文，學習生字詞語，指導正確朗讀課文。

1、自學課文，要求：

a、讀準生字音，將課文讀正確。

b、用“------?”劃出文中的新詞，查詞典或者聯系上下文理解這些詞語。

2、檢查自學情況：

a、指名讀生字卡片、詞語卡片，及時正音。

增添(zengtian)姿態(zitai)遮擋(zhedang)。

b、指名分小節朗讀課文，隨機糾正字音，結合理解詞語。

第一節：

這小節有好幾個成語，你通過自學，懂得了哪個成語的意思?

變幻無常：變化沒有一定的規律，形容云霧變化多、姿態萬千。

飄飄欲仙：看到美麗的云霧內心很舒服，象成仙一般。

騰云駕霧：原來指仙人能借助云霧飛行，這里指看到美麗的云霧，心里很舒暢。

第二節：

絨帽(rong)纏繞(chanrao)。

系ji系鞋帶xi關系。

這小節中，你有不理解的詞語嗎?請同學來幫幫忙。

彌漫：(霧氣)布滿、充滿。

纏繞：環繞。

千姿百態：姿態萬千，各種各樣。

第三小節：

這小節也有好幾個成語，你理解了嗎?讓同學也來享受你學習的成果。

瞬息萬變：形容變化極快。

一瀉千里：形容江河水流迅速。

四蹄生風：形容馬跑得非常迅速。

第四小節：

云遮霧照的廬山，真令人流連忘返。你能用自己的話說說這句話的意思嗎?理解“云遮霧罩”、“流連忘返”。

三、同桌互讀，把課文讀流利。

默讀，理清文章脈絡。

幾遍讀下來，廬山云霧給你留下什么樣的印象?

課文用四個小節來介紹廬山的云霧，每小結分別寫了什么?

四、作業：

1、抄寫詞語三遍。

2、摘抄文中的成語，并解釋。

3、朗讀課文。

第二課時。

教學目標：

精讀課文，通過朗讀、想象情景、抓重點詞語等學習方法體味廬山云霧的奇麗，走進廬山云霧奇妙的意境。

教學過程：

一、復習導入：

上節課我們初讀了課文《廬山的云霧》，廬山的云霧給你留下了怎樣的印象?

想細細品味廬山云霧奇麗的美嗎?今天這節課我們繼續讀課文。

二、精讀課文第一節：

1、指名讀課文第一小節，說說：

你讀懂了什么?

2、廬山有高山，有幽谷，有瀑布，有溪流，有云霧，景色十分秀麗，那么在這眾多美妙的景色中，作者最喜歡的是云霧，你特別從哪個詞語讀出來的?(尤其)(神秘美)。

4、那么奇麗的云霧想想細細去欣賞?

三、精讀第二小節：

1、自由讀第二小節，想一想：這小節是圍繞哪句話寫的，用“————”畫出來。

2、廬山的云霧千姿百態，你從哪些句子具體讀出來的?我們來交流一下好嗎?

遮擋山峰的云霧(象巨大的天幕)。

3、你覺得這千姿百態的云霧怎么樣?(美奇麗神奇美不勝收……)作者是用什么方法把千姿百態的云霧寫得如此形象美麗的呢?(比喻)。

說說你最喜歡的一小句好在哪里。

4、你能不能仿照作者的方法也來用美妙的文字形容一下各種姿態的云霧?

5、你喜歡這千姿百態的云霧嗎?讓我們讀出對它們的喜愛之情。

6、總結學習這一小節的方法：讀——劃——品——讀。

四、精讀課文第三小節：

1、運用剛才第二小節的學習方法自學第三小節。

2、指名說這一小節的中心句。理解“瞬息萬變”。

3、廬山的云霧瞬息萬變，是怎樣的情景呢?你怎么讀吃來的?

眼前的——剛剛還是——轉眼間。

明明是——還沒等你——又變成。

改用“一會兒……一會兒……一會兒”說這句話，比比哪句好，體會云變化之迅捷之多。

4、這么奇異的景致，我們應該讀出自己的驚嘆。(有感情地朗讀、背誦這一小節。)。

六、作業：

1、練習冊。

2、朗讀背誦課文。

3、仿照文中二、三小節的結構寫法，寫一處景物。

廬山的云霧還會變成發揮想象篇七

1.默讀課文，正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第二、三自然段。

2.品味比喻，感受廬山云霧的千姿百態和瞬息萬變，走進廬山云霧奇妙的意境，激發學生熱愛祖國山河的思想感情。

3.學習“總-分”的構段方式，結合第三自然段練習仿寫。

4. 用“流連忘返”練習說話。

引導學生感悟廬山云霧“千姿百態”和“瞬息萬變”的美。

認識“總-分”的構段方式，學習二、三自然段的寫作方法。

1、今天我們繼續學習：3 廬山的云霧(板書課題)

2、通過上節課的介紹，我們知道景色秀麗的廬山有 ，有 ，有 ，有 ，有 ，可作者為什么最喜愛廬山的云霧呢?請大家默讀課文回答問題。

出示：作者最喜歡廬山的云霧是因為廬山的云霧 。

(一)探討第一自然段(出示第一自然段)

1 指名讀第一自然段

2 廬山的云霧給你留下了什么印象?(變幻無常)從哪些詞語可以看出作者最喜歡廬山的云霧?(更、神秘的色彩)

指名讀第一句。

3 神秘的云霧給廬山增添了神秘的色彩，在山上游覽、漫步會有怎樣的感覺呢?(隨手就能摸到飄來的云霧，騰云駕霧、飄飄欲仙)為什么會有這樣的感覺?(云多、霧濃)是啊，在廬山游覽、漫步，眼前飄來的是云霧，迎面拂來的是云霧，身邊流動的是云霧，腳下踩的是云霧，你們仿佛在空中行走，走進了仙境，此時此刻你們感覺自己就像......(體會騰云駕霧、飄飄欲仙的感覺)

齊讀第二句。

4 齊讀第一段。

(二)感知第二自然段

出示第二自然段

1 自由朗讀第二段，找出中心句。(板書：千姿百態)

2 說廬山的云霧千姿百態，到底有哪些姿態呢?

(籠罩在山頭的~~`纏繞在半山的~~彌漫山谷的~~~遮擋山峰的~~~)分別出示圖片與句子，通過反復朗讀體會云霧的千姿百態。

3 作者用什么方法來寫云霧的姿態的?(打比方)

出示句子天空：

籠罩在山頭的云霧像 ; 纏繞在半山的云霧像 ;

彌漫山谷的云霧像 ;遮擋山峰的云霧像 。

4 通過對圖片觀察想象，齊讀第二段。

5 練習背誦。

過渡：廬山的云霧之所以神秘，除了千姿百態，還有瞬息萬變，現在我們來學習第三自然段。

出示第三自然段

三)精讀第三自然段

1 齊讀第三自然段。

2 這一段主要寫了廬山的云霧什么特點?(瞬息萬變)

3 瞬息萬變又是什么意思呢?(很短的時間內有很多變化)

廬山的云霧有哪些變化呢?(隨風飄蕩的一縷輕煙、一瀉千里的九天銀河、一匹四蹄生風的白馬、漂浮在北冰洋上的一座冰山)

4 圖片欣賞，讀課文。

5 你從哪些詞語可以看出這些變化很快呢?(剛剛還是···轉眼間就變成了···明明是···還沒等你完全看清楚，又變成了···)

6 在本段的最后還有一個符號叫省略號，表示什么意思?(還有很多變化)還有哪些變化呢?(學生自由說)

(學生開始的時候只說有關于動物的想象，點撥之后想象比較豐富)

7 仿照課文中的句子把剛才想到的變化連在一起說說。

說得真好，變化這么多這么快，用一個詞來概括就叫——瞬息萬變。

8 齊讀第三段，練習背誦。

四)理解第四自然段

1 齊讀最后一節。(板書：令人流連忘返)

流連忘返是什么意思?(對景色非常喜歡，舍不得離開)說明作者對廬山的云霧非常喜歡。

2 用“流連忘返”說話。(美麗富饒的南沙群島，風景如畫的西湖，連綿起伏的長城，美麗的北大荒···)

廬山的云霧千姿百態，瞬息萬變，所以吸引了許多的游客，我們一起來向大家介紹神秘的云霧吧!

齊讀課文

1 廬山四季風景如畫，古代許多詩人都留下了千古傳誦的詩句，如大詩人李白的《望廬山瀑布》和蘇軾的《題西林壁》。

2 仿照課二、三段，寫一段話。

傍晚，西邊的天上出現了千奇百怪的云彩。

廬山的云霧還會變成發揮想象篇八

多媒體

討論法 提問法

一 聯系導入 同學們，大家都聽說過“桂林山水甲天下”吧!桂林秀麗的山水吸引了眾多游客前來游覽，那你是否聽過“匡廬奇秀甲天下”呢?這里的匡廬就是我們的廬山。廬山四季如畫，景色奇異。那里的云霧更是無可比擬。今天就讓我們一同踏上旅程，去欣賞一下廬山云霧的奇吧!

請集體讀課題：(板書《廬山的云霧》)

二 感悟題意，激情誦文

1 請同學們自己讀課文，想想這篇課文主要寫了廬山的云霧怎么樣?

(廬山的云霧千姿百態，瞬息萬變)(板書：千姿百態，瞬息萬變)

2 你從哪幾個自然段知道的?我們請兩位同學分別來讀一下(指名讀課文)

3 讀的非常棒!而且大家意見一致!那現在，我們就去看看廬山的云霧是如何的千姿百態。請大家集體讀出寫千姿百態的段落。(大屏幕現實第二自然段)

4 那請同學們看大屏幕，思考下面的問題：(大屏幕出示) “那些籠罩在山頭的云霧，就像是戴在山頂上的白色絨帽”

a這句話寫的是哪的云霧?把什么比作什么?

b“白色絨帽”寫出了山頭云霧的什么?

c你想用什么樣的語氣讀出來?

(運用多種方式讓學生讀)

5 同學們真會動腦筋!我們繼續看：(大屏幕出示)

“哪些纏繞在半山的云霧，又像是系在山腰間的一條條玉帶”

(運用多種方式讓學生讀)

6 同學們理解的太好了!可是還有兩句老師在備課時給忘

掉了，誰來幫老師分析分析?(學生自己小組討論)

7 大家表現太棒了!都能當老師的老師了!那我們了解了

怎么多，你能將它讀好嗎?

8 廬山的云霧千姿百態，他還有一個特點就是瞬息萬變。

我們請一個小組來讀讀(大屏幕出示第三自然段)

9 老師現在想知道什么是“瞬息”?

10 那從哪個地方可以看出瞬息?(剛剛還是 轉眼間 明明是 還沒等你完全看清楚)

11 老師想把這些詞語換成“一會兒----一會兒---一會兒”，你來試著讀讀,看看怎樣?(師生分析差異)

12 那我們不換了!瞬息解釋清楚了，還有“萬變”呢?哪寫出來了?

13 咦?只寫了四鐘就叫做“萬變”嗎?

14 嘔!原來還有一個省略號呢，同學們觀察的真仔細!怪不得他說“萬變”!

15 那誰來讀讀這個自然段?(大屏幕顯示)

16 聽著大家的朗讀，老師也身臨其境，仿佛看到了廬山的云霧。那我們來看看第一自然段寫的是什么，老師讀，你來想。(變幻無常的云霧給廬山增添了幾分神秘的色彩)(板書：變幻無常 神秘)

17 也正式因為這樣，廬山的云霧常常給人一種(騰云駕霧 飄飄欲仙)的感覺!

三 總結全文

是啊，廬山的云霧太美了!怪不得來到這里的人都舍不得離去，這里的美景真的令人流連忘返啊!(板書：流連忘返)

四 作業布置

1 背誦課文

2 仿照2 ，3自然段的寫法，寫一處景物

五 板書

千姿百態

變幻無常 { } 流連忘返

神秘 瞬息萬變

廬山的云霧還會變成發揮想象篇九

教學目標：

學會生字詞語，指導學生能正確、流利地朗讀課文，整體感知課文內容，初步感受廬山云霧的奇麗。

教學過程：

一、談話導入：

1、出示照片：同學們，喜歡旅游嗎？說到旅游，你們不能不去一個地方：廬山。自古以來，就有“泰山雄，華山險，廬山秀，黃山奇”的說法，廬山在我國江西九江市南，峰奇山秀，四季風景如畫。有同學去過或者在電視雜志上看過有關廬山的介紹了嗎？那就簡單講講廬山最有名的景點或者景致。

結合談話看照片（例如廬山瀑布、五老峰）。

2、其實，廬山最神奇的景致要算云霧了，今天我們就讓我們在文字創造的美妙意境中去游一游。

二、初讀課文，學習生字詞語，指導正確朗讀課文。

1、自學課文，要求：

a、讀準生字音，將課文讀正確。

b、用“------”劃出文中的新詞，查詞典或者聯系上下文理解這些詞語。

2、檢查自學情況：

a、指名讀生字卡片、詞語卡片，及時正音。

增添（zengtian）姿態（zitai）遮擋（zhedang）。

b、指名分小節朗讀課文，隨機糾正字音，結合理解詞語。

第一節：

這小節有好幾個成語，你通過自學，懂得了哪個成語的意思？

變幻無常：變化沒有一定的規律，形容云霧變化多、姿態萬千。

飄飄欲仙：看到美麗的云霧內心很舒服，象成仙一般。

騰云駕霧：原來指仙人能借助云霧飛行，這里指看到美麗的云霧，心里很舒暢。

第二節：

絨帽（rong）纏繞（chanrao）。

系　ji　系鞋帶。

xi　關系。

這小節中，你有不理解的詞語嗎？請同學來幫幫忙。

彌漫：（霧氣）布滿、充滿。

纏繞：環繞。

千姿百態：姿態萬千，各種各樣。

第三小節：

這小節也有好幾個成語，你理解了嗎？讓同學也來享受你學習的成果。

瞬息萬變：形容變化極快。

一瀉千里：形容江河水流迅速。

四蹄生風：形容馬跑得非常迅速。

第四小節：

云遮霧照的廬山，真令人流連忘返。你能用自己的話說說這句話的意思嗎？理解“云遮霧罩”、“流連忘返”。

三、同桌互讀，把課文讀流利。

1、默讀，理清文章脈絡。

幾遍讀下來，廬山云霧給你留下什么樣的印象？

課文用四個小節來介紹廬山的云霧，每小結分別寫了什么？

1）、總學了廬山云霧的多和美。

四、作業：

1、摘抄文中的成語，并理解，并嘗試運用。

2、朗讀課文。