在撰寫心得體會時,個人需要真實客觀地反映自己的思考和感受,具體詳細地描述所經歷的事物,結合自身的經驗和知識進行分析和評價,注意語言的準確性和流暢性。通過記錄心得體會,我們可以更好地認識自己,借鑒他人的經驗,規(guī)劃自己的未來,為社會的進步做出貢獻。下面是小編幫大家整理的心得體會范文大全,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
幼兒教師國培計劃培訓心得體會篇一
我很榮幸參與“國培計劃”貴州省農村小學英語教師高級研修培訓學習,我滿懷激情走進西南大學培訓學院。在參加培訓的幾天里,收獲不小,深有體會。
我來自貴州省凱里市邊遠的農村小學——萬潮小學,學校剛開設英語教學得幾年,教學條件較差,學生學習英語的興趣也很低,雖然是這樣,但是學校領導也挺重視英語教學。我們學校很缺乏英語教師,沒有專業(yè)的英語教師,學校安排我上英語,我只有努力學習,鉆研教材,通過培訓來提高自己的教學水平。通過本次培訓,讓我進一步認識了現代教育技術在新課堂中的魅力,它能化抽象為形象,化間接為直接,使課堂生動而賦予活力,不再是一支粉筆一張嘴的說教,不再是老師蹩腳的單人舞蹈,在現代教育手段充分走進課堂的今天,我們能看到學生全神貫注的'眼神,能聽到聲情并茂的發(fā)言,能讀到孩子們在充分激發(fā)學習興趣時對知識的向往。在現代教育技術下的課堂,學生是課堂的主角,是一個個有著思想和獨特見解的精靈,老師只是導演,在學生的表演中去感受新課堂的魅力。
師和藹可親的態(tài)度而折服。所學的知識,不管是理論性還是實用性,都對我們從事一線工作的教師有很大幫助,謝謝各位老師能讓我在這十天里不但學到專業(yè)知識,更學到了很多為人師表的風范。
通過培訓,使我了解當前國內外小學英語教育教學改革的新進展,通過培訓我掌握了教育理論新成果,進一步優(yōu)化知識結構,拓展教育視野,更新教育理念,提高了自己的英語教育教學能力、教育科研能力、教學指導能力。這次國培,把我培養(yǎng)成了優(yōu)良的“種子”,我要把優(yōu)良的“種子”從西南大學培訓學院帶回貴州的山區(qū)去播種,我相信在不久的將來貴州山區(qū)的種子很快就發(fā)芽,并茁地壯成長。通過本次培訓,我也明白了作為新時代的教師,要去學的,要去鉆研的還很多,而且刻不容緩!培訓給我們提供了一個很大的平臺,也給我們指明了新的方向和奮斗的目標。我將重新對自己的角色定位,明白自己肩負的歷史使命和責任,努力向前!
幼兒教師國培計劃培訓心得體會篇二
2月17日,頂著有點料峭的寒風,我踏上了開往省會石家莊的火車。因為從202月18日開始,我將參加為期10天的由河北師范大學信息技術學院承辦的“國培計劃--中西部農村中小學教師短期集中培訓項目”初中信息技術培訓班。
報到后,安排好食宿,躺在床上,我開始期盼第二天早點到來。因為這次培訓是“國字號”培訓,這樣的機會對我們這些普通農村教師來說真的是太難得了。尤其是信息技術學科這樣的“小學科中的小學科”(袁志平語),很少有出門學習的機會,更別說是聆聽國內在信息技術領域頗有建樹的專家現場授課。短短的10天時間,課程安排的滿滿的。每天都是宿舍--食堂--教室三點一線的運動,好像又回到了大學時代。整個培訓期間,我每天都早早趕到教室,盡量占據前排位置,希望能和專家近距離的接觸。我們知道,信息技術教師在學校不僅要承擔教學任務,很多時候還要承擔其他瑣事。比如幫其他學科教師制作課件,攝像錄課,學校的網絡運行維護及打印等文秘工作。以至于信息技術教師更側重于計算機能力的提高學習,反而忽視了作為教師最基本的教學技能訓練。在績效的環(huán)境下,學校領導看的是教學成績,這些瑣事好像又不算信息技術教師的工作量。可這些工作你又不得不干。以至于信息技術教師成為介于“教師”和“教輔”之間的邊緣人。地位如此尷尬,很多信息技術教師牢騷滿腹。對于這種現狀,為我們授課的專家教授均深有體會。石家莊九中的李新良老師用了最經典的“道路是曲折的,前途是光明的”來安慰我們,中央電教館的劉雍潛教授一針見血的指出,要改變這種現狀,需要信息技術教師轉變觀念,發(fā)揮自己的`優(yōu)勢,利用自己掌握的信息技術手段來促進本校教學改革和創(chuàng)新,取得效果后自然地位就升上去了。這些專家教授沒有那種高高在上的架子,他們平易近人,話語親切,讓人聽了如沐春風。華南師范大學的柯清超博士妙語連珠,他的精彩講座總是博得學員們一陣又一陣的掌聲。短短十天,讓我們經歷了一場頭腦風暴,除了認識上的提高,我們更接觸了一些在平時教學工作中沒有用過甚至沒有聽過的先進軟件技術。石家莊軍械學院的李錚錚老師為我們介紹了moodle這一全球流行的網絡課程平臺,河北師范大學的王潤蘭教授為我們介紹了思維導圖這一開發(fā)大腦潛能的先進工具。這次培訓,讓我深刻體會到了“理念是根本,技術是支撐”。這次培訓內容豐富、實用,為我們信息技術教師的專業(yè)發(fā)展指出了更明確的方向,同時也感受到了自己肩上的責任和壓力。
培訓活動雖然是短暫的,但無論是從思想上,還是專業(yè)上,對我而言,都是一個很大的提高。在今后的工作我將付出更多的時間和精力,努力學習各種教育理論,并勇于到課堂上去實踐,及時對自己的教育教學進行反思、調控,努力地提高自身的業(yè)務素質、理論水平、教育科研能力、課堂教學能力等,不斷提高自身的信息素養(yǎng),促進我校教育信息化更好地實現。
幼兒教師國培計劃培訓心得體會篇三
9月27日到29日,我開始參加國培計劃教師培訓團隊的培訓,通過三天的培訓,我重新接受了一次系統的理論和實踐提升的機會,受益良多。
3天的集中研修期間,作為一名學員,每天踏踏實實聽報告、講座,認真完成老師布置的各項作業(yè)。和老師們一起交流,相互學習,取長補短,共同提高,真是一次難得的學習機會啊!
三天的國培教育,對我既有觀念上的洗禮,也有理論上的提升;既有知識上的積累,也有教學技藝上的增長,更讓我懂得了要想成為一名合格的教師,該具備哪些條件。這次的所得是我在這參加工作的兩年多的教學中很難總結出來的經驗,使我在今后的教學環(huán)節(jié)上會更加完善和完美。我給自己定下明確的目標,培訓只是一種手段,一個開端,對于這次培訓給我的不只是知識、經驗,還有比這更寶貴的是我在思想上的巨大改變。
1、認真聆聽講座,做好筆記和反思。
教育局為我們這次培訓做了比較周密的安排,這次的理論學習分為專家講座和同課異構等等。講座的內容涉及教育學、心理學、教師培訓與專業(yè)發(fā)展、培訓專業(yè)技能提升、網絡研修等各方面。培訓形式多樣,既有全體學員的集中講座,又有分小組分學科的研討,教研培訓技能展示、還有在實踐學校聽觀摩課。這些講座或深入淺出,或幽默風趣,或案例翔實,在震撼我們的思想,大開我們眼界的同時,更是給了我們實際的指引。
雖然學習內容多,時間緊,但我每天都如同一個初入學的小學生一樣,按時上課學習。可以說,每天的感覺都是幸福而又充實的,因為每天或面對不同風格的專家,或聽到不同類型的講座,或感受到思想火花的沖擊,或折服于不同格調的教學。每天上課的時候我都認真地記筆記,同時不時記下一些自己的想法,哪怕是片語只字。晚上回到宿舍還要認真地整理筆記,寫反思,絕不限于是完成任務。
2、親身感受知名的教授、專家的授課,使我耳目一新。
專家們的報告,內容既深刻獨到又通俗易懂、既旁征博引又緊扣主題、既發(fā)人深省又生動有趣。他們分別從不同的視角為我們解析了作為一線教師應了解的有關教學方面的理念、背景、問題及采取的策略,以及作為一名培訓師應該具有的技能。他們侃侃而談,不乏與學員的互動、交流,平和的態(tài)度和幽默的語言讓彼此的距離拉近,聆聽他們的講座,讓我明白了理論是行動的先導,沒有先進的理論引導,教育教學工作就像沒有方向的船只一樣,只能四處漂泊。
3、積極參與討論交流,互相切磋。
培訓期間我們進行論壇討論活動,既有關注有效課堂,提高教學實踐水平的論壇;又有結合當前社會熱點與國家教育方針大計的討論,不僅強化了我們的專業(yè)意識,更新了專業(yè)知識,提高了科研能力,更讓大家明確了自身的任務與責任。
4、影子實踐,完善自我。
去影子學校聽課研討和送教下鄉(xiāng),使我們接觸了教研最前沿的經驗,使我們的教學能力和培訓能力得到提高。在聽課學習的過程中,我聽了大量的課,學習了很多有用的好的教學方法。我在送教下鄉(xiāng)的過程中也用上他們的一些做法。適合的才是最好的,只有結合自己的教材和教學對象而去設計和生成的課堂,才是最理想的課堂,也只有不懈努力的教師,才是最有希望的教師。
1、繼續(xù)學習新的教學理念,把握教研的脈博。
在今后的教學中要通過網絡積極學習新的教學理念和好的教學方法,通過網絡和各個老師交流自己的想法,不僅要學習到好的方法,還要用到自己的教學和培訓中。
2、學習專業(yè)文化知識,進一步提高文學修養(yǎng)。集中研修雖然結束了,但我們的學習卻剛剛才開始。生也有涯,學而無涯。在今后的工作和生活中,要多讀書。
3、做個研究性學習的教師,開展反思性教學,促使持續(xù)發(fā)展。進一步學習反思性教學理論,實踐反思性教學。不僅自己學習,做教研,還力爭通過培訓引領其他教師的教育教學和教研,組織教研團隊,協同同事積極開展樣本研究。力爭帶動全校,全縣的教學教研活動。
有句名言說的好:聽到了我就忘記了,看到了我就記住了,做過了我就掌握了。只有理論論和實踐相結合,才是更好的學習。
總之,這次培訓讓我受益匪淺,感謝文理學院為我們提供這么好的學習空間,感謝“國培”為我們提供這么難得的學習機會。
幼兒教師國培計劃培訓心得體會篇四
有人說,世間所有的遇見都是久別重逢!遇見小學數學國培,遇見名師,遇見精彩的數學課堂,遇見專家講座,是我們的幸運,亦是一場久別的重逢!20xx年10月9日有幸參加“xx省農村骨干教師省外訪學”培訓活動,心中感到無比的榮幸。12天的培訓學習,聽名師上模擬課,聽專家講座指導,使我們受益匪淺!
學·數概念的建立·。
“數的認識”是小學數學的核心內容之一。我們教師需要以這樣的核心內容為主題進行教學研究,把握“數的認識”教學中的一些共同要素,用有效的策略與方法引導學生去探索、思考、理解“數的認識”的內容本質。而數概念的本質其實就是計數單位和個數的累加而成的。張秋爽老師帶領我們從整數、小數、分數的角度,借助生活經驗、直觀模型、直觀學具、計數器、數線等建立了數的概念,對小學階段所有數的認識內容、整體脈絡進行了羅列和梳理,讓我們對這些知識有了整體的把握,能從數的意義、數的表示、數與數的關系、數的應用方面著手,讓學生經歷結構化的認知過程,培養(yǎng)學生的數感和推理能力,體驗到累加和細分的思想,最終掌握數概念建立的策略。
學·圖形認識與測量·。
聆聽了北京市東城區(qū)府學胡同小學吳建成校長的講座,讓我們在武俠劇中發(fā)現了數學,他的幽默風趣和電子教學手段讓我印象深刻。他通過《韓非子外儲說右下》的話引入了《善張網者引其綱》的課題,讓大家理解課題研究的主要內容。吳校長用自己親自授課中的具體例子《平行四邊形的面積》《三角形的內角和》《用數對表示位置》……給我們生動形象地展示了如何去強化“單元整體”和“大概念”的教學。一節(jié)平行四邊形的面積讓我們關注到面積的本質其實也是面積單位的總數,數格子的方法也是非常有價值的'。一節(jié)三角形內角和讓我們對數學知識有了多維視角的了解,我們學到了新的學法,利用分割三角形解決測量誤差,折疊有縫的問題。一節(jié)用數對表示位置讓我們明白有趣的課件設計對么吸引孩子的注意力,特別是通過“大炮攻擊敵人”來找數對的環(huán)節(jié),設計得極為有趣。只有種提質之因才能得增效之果!吳校長課堂為我們指明了方向,讓我們既見木又見林。
學·數據分析觀念·。
北京教育科學研究院基礎教育教學研究中心小學數學教研員賈福祿教授為我們做了《發(fā)展學生數據分析觀念的思考與實踐》的專題講座。他從四個方面為我們做作了解讀:大數據時代,數學教學應該做些什么;數據分析觀念的內涵;如何發(fā)展學生的數據分析觀念;“統計與概率”教學的幾點建議。他用豐富的教學案例為我們深入剖析理論觀點,教學過程中如何引導學生在問題的實際處理過程中收集數據、整理數據、分析數據,使學生掌握更多的數學技巧,不斷增強學生的數學分析觀念。在賈教授為我們展示的優(yōu)秀案例中,各位優(yōu)秀的老師設置認知沖突、預留思維空間,更多的是在引導學生自主進行思維活動,很好地體現了“數學教學是數學思維活動的教學”的思想更充分的體現了以學生為主體,同時有效的操作,也使學生在探索活動中學習到了科學探究的方法,發(fā)展了合情推理的能力。
學·綜合實踐課的教與學·。
因疫情原因我們不能親臨課堂現場,但是貼心的校方為我們提前錄制了兩節(jié)課例《植樹問題》和《田忌賽馬》,通過對這兩節(jié)課例的分析給我們講解了該如何開展小學數學綜合實踐活動教學。首先我們需要明確教學目標,通過創(chuàng)設一定的情境,讓學生在情境中提出問題,然后通過對問題的分析設計出方案,隨后組織研討,到最后的解決問題,總結提升,都是希望學生在實踐的過程中帶著真實的問題來,又帶著一個問題走,在活動過程中促進學生核心素養(yǎng)的培育。最后王薏校長還整合了一至六年級的綜合實踐課課程資源,為我們提供了綜合實踐課的實施策略和路徑,屹立在我們心中的冰山已經開始融化,它將變成潤澤學生心靈的甘霖!
在平時的教學中,我們只顧眼前的課時教學,而忽視了大單元知識之間的關聯。今后教學中應該注意知識的本質特征,建立知識之間的聯系,提煉出大單元主題,達到少量主題的深度覆蓋。只有打通“隔斷墻”,才能使“承重墻”更承重。本次國培我們不僅收獲了一頓“好吃又有營養(yǎng)”的數學大餐,更對今后如何進行數學課堂教學和促進學生深度學習有了進一步的認識和體會。希望我們能繼續(xù)在學習中反思,在反思中成長!
幼兒教師國培計劃培訓心得體會篇五
“國培”計劃教師培訓學習期間,我認真聆聽了很多專家的精彩講座,積極做好學習筆記,努力用新知識來提高自己。專家們精湛的教藝,先進的理念,獨特的設計給我留下了深刻的印象,使我受益匪淺,有了質的飛躍。現簡要總結如下:
通過國培,我聆聽了諸位專家的演講,觀摩了名家的教學,在學習中不斷反思自己的教學行為,從中獲得學習與借鑒,感受頗多,受益匪淺。通過國培,我們?yōu)槿藥熣卟辉僦皇仟氉愿牛瑢崿F了心靈的交流、情智的碰撞,我們的教育理念變得更為先進,更關注發(fā)展,更趨向本真。正如英國蕭伯納所言,朋友間交流思想,那收獲都是雙倍的。更重要的是,通過國培,我更加清楚地明確自己,在以后的教學中該如何去做:
為有源頭活水來。作為教師,我體會到要和學生一樣終身學習,終身發(fā)展。平時要勤讀書、勤思考、勤動筆。馬可連柯說過:“學生可原諒老師的嚴厲、刻板甚至吹毛求疵,但不能原諒他的不學無術。”我們要講好課,創(chuàng)設學生喜歡的課堂,只有讀書、讀書、再讀書;學習、學習、再學習!形成自己的教學風格。平時工作在教學第一線,忙于應付上課、備課、批改作業(yè),而無暇顧及其他,更沒有時間來進行系統的理論學習,心得體會。我告訴自己,今后要盡可能地擠出一定的時間和精力,努力學習各種教育理論,豐富自己的學識,提升自己的覺悟,擴展自己的眼界,才能更好地引領我們的學生健康快樂地成長。
作為教師,必須給自己定好位,在今后的工作中,必須走“學習、反思、實踐、再反思”相結合的專業(yè)發(fā)展之路。在今后的教育教學實踐中,靜下心來采他山之玉,納百家之長,在教中學,在教中研,不斷學習,不斷實踐,不斷反思,不斷提升,在教和研中走出自己的一路風彩,求得師生的共同發(fā)展,求得教學質量的穩(wěn)步提高。
國培計劃教師培訓心得體會
今年我非常幸運地參加了教育部、財政部“國培計劃”,在培訓學習中,我聆聽了專家與名師的報告,他們以鮮活的案例和豐富的知識內涵及精湛的理論闡述,給了我強烈的感染和深深的理論引領,每一天都能感受到思想火花的沖擊;結交了一群優(yōu)秀的同行朋友,探討了疑惑。在一次次的感悟中,我深感自己的責任重大、知識貧乏。通過這次培訓,收獲頗豐、感想頗深:眼界開闊了、理念更新了,思考問題也能站在更高的境界,許多疑問得到了解決或者啟發(fā)。對我們的教育與新課程極其改革又有了一個新的認識。下面將我的學習心得小結如下:
“一個人能走多遠,看他與誰同行,一個人有多優(yōu)秀,看他有什么人指點,一個人有多成功,看他與什么人相伴,有幾位好同伴,將會成就你的一生。”當我聽了專家的專題報告后,心中不由地涌起了這句話。在貫徹新《綱要》精神的過程中,他們帶來的思想道德教育:鼓勵教師安心——是最高的境界;激發(fā)教師負起責任、開拓視野;勉勵教師不辱使命——建設現代教育;激起我心中的許多感想。老師們帶來的心理健康教育,使我能對自己的心態(tài)作一個調適,讓我樹立了新的正確的教育觀,并能以良好的心態(tài)投入到教學工作中;感受到要先做人,再教書。做人要有一個好心態(tài),一個好心情。心理健康,身體才能健康,工作才能愉快。好心態(tài)成就一切事業(yè)。愛學生,愛同事,輕輕松松地當老師,快快樂樂地當老師,簡簡單單地當老師,放下包袱,拋卻沉重,讓微笑永遠綻放在臉上!感悟到要善待學生,尊重生命。要善于引導,做到能理解、寬容。要通過改變目標、改進方法、轉換活動、合理宣泄、調整認知等六個方面向名師靠近,促進自己向大師方向發(fā)展,學到了自信,學到了方法,感悟至深。就如古人說的“授人以魚不如授人以漁”。作為一名教師,我認為這種觀念的形成是很重要的。有了這個觀念的引導,在今后課程改革中盡管可能會碰到各種各樣的問題、挫折,堅信我會去探索、解決,而不是躲避,因為希望就在前面!
我們以前評課總是在關注教師的設計和講授,而很少關注學生的認知水平和參與度,也很少去體察學生的情感和需求。聽了老師的講座后使我在上課方面有了更深入的了解,提高了自身的素養(yǎng),為后來開展的講課比賽奠定了理論基礎。由此,我又一次在觀念上、理念上發(fā)生了巨大的變化。我想,新課改的精神就像陽光一樣,普照到了與之相關的每一人。
培訓學習期間,湖大附中和武漢外國語學校的陳燕和蔡靖雯兩位教師的同課異構教學
觀摩課,他們能根據《綱要》的要求,分別給我們展示了兩堂別開生面的優(yōu)質示范課,給了我們全新的感覺,為我們今后的教學提供了一個學習習近平臺。我深深地感受到,作為一名教師,尤其是一線教師,重要的工作陣地就是課堂。教師不能只是課堂技術的機械執(zhí)行者,而必須是課堂實踐的自覺反思者。一定要在課堂教學中保證“教師主導”“學生主體”的地位,避免出現形式上的整合――教師跟著課件走,學生跟著鼠標走,教學跟著電腦走的現象。我們深深地感到教法要結合實際,就地取材,靈活機動,要因人而異。要因生而異。生源不同,各有千秋,要針對學生,因材施教,不可照搬照套。教學有法,教無定法,貴在得法;在五彩繽紛的花園里,不可眼花繚亂,要學蜜蜂,采擷百花精華,自釀成蜜,形成自己的教法,形成自己的特色,形成自己的風格,教出自己的風采。教材是教學過程中的載體,但不是唯一的載體。所以,作為教師在教學過程中不但要用教材,還要活用教材、補充教材,與現實生活緊密聯系,充分挖掘本土資源和校本資源,充實教材內容。還應該不斷的學習,不斷的增加、更新自己的知識,在教學中預設與生成的矛盾。才能將教材中有限的知識拓展到無限的生活當中去。
1、促進自己向專業(yè)化的發(fā)展
社會在發(fā)展,科技在進步,也就要求教育的不斷更新,需要可持續(xù)性的發(fā)展。能否對學生實施高素質的教育,促進學生主動、活潑、生動地發(fā)展關鍵在于教師的素質。只有通過在教育中不斷學習,在學生實際情況的基礎上對教學有所創(chuàng)新,才能逐漸提高教學水平。林藩老師的報告讓我認識到新的世紀,新的形勢向我們教師提出更新、更高的要求。教育將更進一步注重對學生創(chuàng)新和實踐能力的培養(yǎng),進一步接受以人為本的理念;聽了專家的報告,使我明白,每個學生都能夠學習,并且能夠學好,成為優(yōu)秀的學生和未來社會的成員。“老師的能耐是讓一個不愛學習的孩子愛學習了”。因此,教師就應著力于將經驗內容轉化為學生容易理解和接受的內容與形式,什么是學生容易理解和接受的內容與形式呢?我覺得就是《綱要》指出的:教師應成為學生學習活動困惑中的引導者、探索中的支持者和學習過程的合作者。所以,我們沒有理由不具備特殊技能知識,沒有理由不學習,不提高自身素質。我們在職的每位教師都應該不斷地用知識來充實自己,并逐步向專業(yè)化教師轉化。
在今后的教學日子里,要按《綱要》貫徹的堅持先進的理念,堅持核心的價值,就是代表先進文化的理念。多讀書、多思考、多反思,要做有思想的老師。要用理論指導教學實踐,研究和探索教育、教學規(guī)律,把教研和教學結合起來,認真做好反思總結工作,爭做一個專家型、學者型的教師。
2、努力轉變好角色
合作、探究的學習方式。它變沉悶、閉塞的課堂為歡聲笑語,是師生的交流、學習過程以及學習過程中自主探究、合作交流的情感體驗,它還注重在學習過程中培養(yǎng)學習和做人的品性。
要使學生的學習從以“要我學”,到“我要學”的這種巨大變化,在孩子們身上凸顯出來,興趣是最好的老師。老師的引導和鼓勵讓他們在學習中獲得快樂,把價值引導和孩子的自由發(fā)展結合起來,體現了價值引導,同時又注重學生快樂的學習,不強迫學生去被動的接受,而是滿足學生的需求。學生不但主動快樂的學習了知識,而且按照《綱要》的精神,努力創(chuàng)造一個想說、敢說、喜歡說、有機會說,并能得到積極的應答的環(huán)境,學生在交往中,在生活中交流和表達,不僅語言得到發(fā)展,其他各方面的能力也得到發(fā)展。為此,教師必須轉變自己的角色地位,順應課改的需求,把放飛心靈的空間和時間留給學生,營造寬松自由的可讓氛圍。在這種輕松的氛圍里真正地引導學生們積極、主動地學習,鼓勵學生大膽去學,真正讓學生成為主宰學習的主人,學習活動參與者、探索者與研究者。只有這樣,才能培養(yǎng)出新時期“發(fā)現型、發(fā)明型、創(chuàng)造型、創(chuàng)新型”的學生。
3、教師要做好“言傳”和“身教”的表率作用
(1)用心去熱愛自己學生。
(2)用自己的'言行去感染學生
教師要以自身的行為去影響學生,真正成為學生的表率,使學生從教師身上懂得什么應為之,什么不可為。因此,教師的教學,待人接物,行為舉止,一言一行都必須認真、穩(wěn)重、規(guī)范、得體,切不可馬虎、輕率、任性、不負責任。此外,教師還應和學生進行經常性的心靈溝通,向學生暢開心靈,既可以向學生談自己從人生中取得的寶貴經驗,也可以向學生坦誠地公開自己的生活教訓,使學生真正感受到你不僅是良師還是益友。
上課是一門藝術,除了有一定的知識結構外,還要有一些技巧和方法。以前,在舉手投足中有時不知所措,聽了專家的講座及同行的學習、交流,頓覺有晃然大悟之感:先學一家,融匯白家,發(fā)展創(chuàng)新,自成一家;先入格,后出格,入格求形似,出格求神似,一語道破。同時認為方法只是方法,方法不是目的。教師上好一堂課,最主要就是有自己的特色,有自己的靈魂,不同的方法可以學習、借鑒,但是不可以照搬、照抄。學會了在工作中懂得如何舍取,“不推諉責任、不獨享成果”“學會拒絕、學會放棄”“提高工作品質”猶如醍醐灌頂,只要你愿意,你總歸能看到前面的希望!
培訓活動是短暫的,但無論是從思想上,還是專業(yè)上,對我而言,都是一個很大的提高。專家及名師結合自身的成長給我們做的一場場精彩講座,為我們教師的健康成長又一次指明了方向。愿我們的教師像大海那樣敞開胸懷容納百川,像太陽那樣,不斷地進行新的核聚變,積蓄新能量,做一支永遠燃燒不盡的蠟燭,去照亮人類,照亮未來。
幼兒教師國培計劃培訓心得體會篇六
在培訓中心領導、老師們的精心安排下,為期十天的培訓活動組織嚴密、管理嚴格,容量大、節(jié)奏快、培訓形式多樣,有專題講座、經驗交流、小組討論、實地觀摩考察等方式,專家教授和優(yōu)秀園長們的講座有如醍醐灌頂,充滿著個性魅力,不時引發(fā)出學員們的思維碰撞和追問探究,也使我受益匪淺、感受頗深。
一、做好定位,找準我園發(fā)展的未來之路。
11月25日的開班典禮拉開了本次培訓的序幕。接下來是緊鑼密鼓的學習行程,首先是廣州大學教育科學研究學院的葉平枝教授的講座,使我對“什么是有價值的學前教育”有了進一步的理解,也激發(fā)了我對本園辦園理念和特色建設的思考。
當天下午,教育部幼兒園園長培訓中心主任柳海民教授為我們做了題為“幼兒園教師隊伍建設與培養(yǎng)的實踐對策”的專題講座,柳教授用豐富的閱歷、風趣幽默的話語,將當前學前教育的政策以及幼兒園管理中教師隊伍建設與培養(yǎng)闡述得淋漓盡致,也使我們對學前教育的未來充滿了信心,我想我縣的學前教育三年行動計劃已經啟動,作為我縣的一所農村公辦幼兒園,如果要有大的發(fā)展,必須要大力抓好教師的隊伍建設和教師的專業(yè)素質培養(yǎng)。
二、抓住幼兒園管理的核心,提升我園的辦園質量。
只有立足于園情,抓準幼兒園發(fā)展的瓶頸;聚焦在教師,促進隊伍的專業(yè)成長和自我發(fā)展;落實到孩子,確保孩子健康快樂成長這一核心,才能真正提高辦園質量。26日,在對長春市金太陽幼兒園進行了現場參觀后,該集團董事長孫磊與大家進行了現場教研,孫董事長生動形象的講座,一個個真實的管理案例,使我進一步了解了現代幼兒園管理的發(fā)展的趨勢,掌握了新的教育理念。
三、聚焦教師,找到園本教研的價值所在,以研促教。
只有立足于園情,抓準幼兒園發(fā)展的瓶頸;聚焦在教師,促進隊伍的專業(yè)成長和自我發(fā)展;落實到孩子,確保孩子健康快樂成長這一核心,園本教研的主體才會從園長、教研組長轉為一線教師,才會成為全園教師自主學習、自覺提高的行為。聽了東北師大教育學部陳堅教授深入淺出地講解“幼兒園園本教研的基本方法”,感嘆于他們幼兒園園本教研的扎實有效,也增加了我對園本教研理解的深度和寬度,使我進一步了解了幼兒教育理論發(fā)展的趨勢,掌握了新的教育理念。
四、依法辦園、家園和諧辦好園。
在“幼兒園的安全管理”講座中,學術嚴謹的楊穎秀教授給我們講授了關于幼兒園安全管理方面的相關法律及生動的案例,使我進一步明確了依法律己、依法執(zhí)教,也懂得了如何與家長溝通,如何用法律武裝我們的專業(yè)和尊嚴。在我們幼兒園所在的農村地區(qū),家長工作并不容易開展,需要一步一步扎扎實實地開展家長工作,我想我會努力去嘗試的,我也相信,只要有科學的家長工作方法和技巧,在堅持一致和一貫地執(zhí)行下去,我們也會獲得家長的理解和支持,讓家園更加和諧地發(fā)展。
幼兒教師國培計劃培訓心得體會篇七
給我印象最深的是袁愛玲教授的《對幼兒園教育活動的生態(tài)學研究》及王紅教授的《幼兒教育的功能定位及幼兒教師專業(yè)發(fā)展:國際視野》的講座。
兩位講授都不是就題論題的,都結合了他人的舊論和新說,都借用了很多他人的間接經驗和案例,這些經驗和案例有的來自理論專著,有的來自報刊雜志,有的來自電視網絡,這2位老師用一雙慧眼看到它們的價值,用大腦對此加以分析,質疑,求異,打破,重建,再與她們的自我認識和經驗互相融合,形成了她們嶄新的理論。是“讓幼兒走得更快,還是走得更遠?”、“幼兒園教育活動生態(tài)要如何發(fā)展?”這些問題無不引起我的深思。
縱觀整個幼教行列,近觀我園的現狀,意識到幼兒教育是為生命成長奠定基礎,讓生命成長得更為自然,不要加速,不要拔苗助長;進一步接受教育的基礎不是知識的傳授,更為重要的是呵護激發(fā)幼兒的好奇心、激發(fā)幼兒的學習興趣和,培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力;養(yǎng)成良好的生活與社會交往習慣。
基于這一觀點,那么在今后幼兒園教材的引進、課程的設置、幼兒園教育教學管理的模式我就要找準定位,不要偏失方向。雖然我只是一個人,但是千千萬萬個我,將會筑起幼教新的天地。
只有立足于園情,抓準幼兒園發(fā)展的瓶頸;聚焦在教師,促進隊伍的專業(yè)成長和自我發(fā)展;落實到孩子,確保孩子健康快樂成長這一核心,園本教研的主體才會從園長、教研組長轉為一線教師,才會成為全園教師自主學習自覺提高的行為。教師們結合自己實踐中遇到的問題進行交流,提出支持性策略,教師的注意力才會從形式引向過程,從內容引向發(fā)展,從虛幻引向自然,教師的目標意識才能增強,從而推動園本教研的進步及園內資源的共享化,達到園本教研的目的。這樣才能創(chuàng)建“學習實踐、合作、反思”為特征的學習共同體。
在聆聽費廣洪教授的《幼兒發(fā)展的觀察與評價》、《幼兒園教學活動診斷》、馮夏婷教授的《如何設計一個促進幼兒心理健康的活動》等等講學后,我認識到教師要有終身學習的意識,不斷了解新事物、學習新知識,不斷更新和拓寬自己的知識結構,使自己具備與教學適應的多元化的知識結構。
在十幾年的教學生涯里,難免產生職業(yè)上的倦怠感,忙碌的工作是我很少能駐足下來觀察、思考、審視,通過這次學習,我認識到要在教學實踐中不斷地學習不斷地反思,不斷地研究,厚實自己的底蘊,以適應社會發(fā)展的需要,適應教育改革的步伐。
幼兒教師國培計劃培訓心得體會篇八
很榮幸參加洛陽市教育局及洛陽師范學校組織的園長培訓活動,通過這幾天的培訓,讓我們更加明確了幼兒園教育是教育的基礎階段、重要階段。作為一名學前教育工作人員,通過學習,我反思了以往工作中的不足,使我的教育教學觀念進一步得到更新,真是受益非淺。“園本教研”怎樣有效開展,以及師德師風建設都是我們最需要的,園長論壇活動也讓我從其他園長那里學到很多,結合本次培訓,淺談自己的一些感受:
幼兒的學習和生活大部分時間都是在幼兒園渡過的,怎樣才能使幼兒更好的發(fā)展,為孩子終身發(fā)展奠定良好基礎,幼兒園的理念及教師專業(yè)素質的高低,決定著幼兒教育的優(yōu)劣。因此,培養(yǎng)一支高素質的專業(yè)教師隊伍是幼兒教育發(fā)展的前提。
一、更新觀念,建立良好的師德師風。
培養(yǎng)和提高教師專業(yè)素質,首先要改變教師的思想認識,提高教師的職業(yè)道德水平。隨著社會的發(fā)展、人民生活水平的不斷提高,人們對知識需求的日益增長,對教育的要求也越來越嚴格,這就要求我們幼兒教育工作者要從思想上認識到自身工作的重要性,更新教育觀念,樹立正確的教育觀,努力提高職業(yè)道德水平。幼兒園教育是對一個人的啟蒙教育,是“基礎教育的重要組成部分”,是一項非常細致的工作。我們要求每位教師樹立正確的教育觀和兒童觀,擺正自己在教育活動的位置,營造良好的氛圍,注意挖掘幼兒各方面的潛能,使幼兒得到全面發(fā)展。我們運用各種形式組織教師學習《指南》,學習后大家達成共識,明確:“幼兒園教育要尊重幼兒的人格和權利,尊重幼幼兒園教育是對一個人的啟蒙教育,是“基礎教育的重要組成部分”,是一項非常細致的工作。“幼兒園教育要尊重幼兒的人格和權利,尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學習特點,以游戲為基本活動,保教并重,關注個別差異,促進每個幼兒富有個性的發(fā)展。”作為幼兒教師應該與幼兒“建立良好的師生關系”,把幼兒作為平等的主體來對待,不要居高臨下,無視幼兒的`人格與自尊。對幼兒既要關心愛護,又要尊重。我們是這樣想的,也是這樣做的。同時讓大家感受到了張校長生動幽默的授課風格,精準到位的實例剖析,引發(fā)了在座的各位強烈共鳴。
二、認真做好園本教研。
園本教研是幼兒園的一項核心工作,教研活動應以本園的實際情況為著眼點,以教師為研究主體,以教師所面對的各種具體問題為對象,及時解決所存在的問題和困難,探索教學規(guī)律,不斷提高教師的教學專業(yè)水平,推動幼兒園教育質量的有效提高。陳園長分享交流的園本教研開展形式非常值得我們學習,幼兒園教研活動不可能每一次都可以請到專家,因此不僅通過專家指導分析教研活動這一單一渠道組織園本教研,而是還可以通過動員骨干教師、教研組長來組織開展園本教研,高效便捷,可以把園本教研工作抓到實處。通過這種教研方式,不僅可以提升改進教師教學水平,而且又為教師提供了分享交流的平臺,促進了教師上升發(fā)展的機會和空間,有利于教師的專業(yè)成長,可以更專業(yè)的從事幼兒教育工作,抓好了園本教研工作,同時就帶動了幼兒園的發(fā)展。
幼兒教師國培計劃培訓心得體會篇九
一堂堂精彩的專題報告接踵而至,讓我在此次培訓中汲取了無數的營養(yǎng),從王老師的《扎實靈活童趣盎然——低段語文教學指導策略》到周鵬老師的《“部編版”小學語文教材的編寫理念與使用教材》,無一不是理念與實踐相結合,給予我無窮的思考與學習的報告!
尤其是王老師的專題報告,讓我悟到作為低年級兒童,課堂注意力,往往只有20分鐘,那如何能讓學生在一堂課40分鐘內,能夠有效地學習到所學內容,那么你的課堂必須抓住學生的心理,要有一定的趣味性,這樣孩子便愿意去學,主動去學。王老師的主題報告中,就很有效地結合自身上課的案例對其分析,并通過案例著重介紹教學的多種方法尤其是關于漢語拼音的教學。
如1、在游戲中學習拼音采用身體模仿,手指模仿bdpq肚對肚,臉對臉,捏橡皮泥找朋友:聲母、韻母找寶藏等等。
2、在兒歌中掌握拼音。
3、在故事中練讀拼音。
4、在比賽中復習拼音。
5、在閱讀中鞏固拼音。拼音的教學是為識字教學作很好的鋪墊,它具有一定的工具性,孩子們只有掌握這一技術,便能更好地認讀課文。
聽完了王老師的報告后,再聽朱垚老師的《情境本真習作教學,讓孩子喜歡習作》專題報告,又幫我理清了關于教授寫作所遇到的難題,是的,每次在教授習作時總是讓我丈二和尚摸不著頭腦,全班那么多學生,又因他們的基礎不一,所以作文水平參差不齊,我該如何去做,如何去提高他們的水平,為什么每次我付出了很多孩子們還是沒有掌握好?聽了老師的講座后,我恍然大悟,首先我自己應先明確為什么教?寫作是什么?教什么?其次,不同的年齡段所教的目標不同的掌握情況不同,在教授習作時也可以采取不同的教學方法,讓學生愿意寫,有話寫。
其實就寫作時,我們班孩子拿到作文題目后,他們無話可寫,沒有素材可寫。朱老師所提到的可以每天讓孩子每天用本子記錄素材,每天請生讀素材,這樣日積月累,漸漸地孩子們就有話可寫,有內容可寫。在我的日后教學工作中,我也會借鑒此方法!
兩天又匆匆離去,這兩天的學習研討,讓我受益匪淺。讓我再次期待明天的學習!