在日常的學習、工作、生活中，肯定對各類范文都很熟悉吧。寫范文的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面是小編幫大家整理的優質范文，僅供參考，大家一起來看看吧。

散文初中生篇一

一場秋雨一場寒，昨夜的這場雨顯然把長春推進了冬季的懷抱。校園里多了急匆匆的腳步，少了說笑打鬧的悠閑，連樹葉也急著擁抱大地，不再貪戀自由。據說兩天后將迎來第一場冬雪，并不期盼，卻也坦然等待著。

停下忙碌的腳步，安撫慌張的心靈，讓自己長長地嘆一口氣，舒散開多日來的積郁。這階段因為實習的事太過匆忙了，早已把心遺失在路上，一同遺失的還有夢想、心情，剩下的只有一雙不識方向得腳。

秋季本是我最喜歡的季節，它的浪漫溫情，它的冷靜自持。還記得歸來的火車上，看著窗外，突然發現處處是景色，鋪滿金葉的站臺、埋藏在枯葉下的殘垣、在秋日映照下無限延伸的鐵軌以及那成排成列的垛子，都因秋季涂上了最濃重的色彩。可是你偏偏又在這一片濃墨重彩里品到一絲秋風的清寒、一縷秋月的孤高，偏偏又覺得秋天是清淺的、是薄涼的。我最愛秋季的優雅自持，智慧從容。

有多久沒有出去走走、靜靜心、望望天空了。悠閑的日子容易使人懶惰，可是空忙的日子更容易讓人產生錯覺，誤以為自己過得充實而有所為，其實不然，只是單純的瞎忙而已。

有多久沒有睡個好覺、看看書了。身體的疲乏與大腦的空白似乎已不是一個晚上的休憩能夠舒緩和填充的了。

11月5日，還有多少事沒有做，腳下的路又是否連著遙遠的未來，太多問題需要考慮。

夜色濃，秋意深，還是去夢中尋一尋那位老神仙，問問他我是否能擁有秋天的身姿，那便是我最好的模樣。便此生無憾，如愿了。

散文初中生篇二

初中現代散文是我在初中階段最喜歡的文學體裁之一。我喜歡閱讀現代散文，因為它獨特的寫作風格和內容豐富多樣的主題，給我帶來了很多的啟發和思考。通過閱讀現代散文，我學到了很多有關生活、人性和社會的真理，也更加了解了現實世界的多樣性和復雜性。

首先，現代散文的寫作風格獨特，猶如一場文學盛宴。散文以平實、真實的口吻直抒胸臆，不拘泥于嚴格的文學規范和格律。它可以是一次感慨萬千的傾訴，也可以是一次深入思考的研究。現代散文的風格靈活多樣，有喜悅與悲傷、歡樂與憂愁等許多不同情緒的表達。這些特點使讀者容易產生共鳴，與作者建立起一種遠在空間上的情感聯系。同時，現代散文也經常運用寓言、夸張、對比等修辭手法，為讀者呈現出豐富多樣的藝術形象。

其次，現代散文的主題內容讓我受益匪淺。散文作者大膽地探索和反思人類生存的意義，探究社會現實和人性的復雜性。他們討論了我們所面臨的挑戰和問題，讓我反思的同時也提供了不同的解決思路。通過散文，我對社會問題有了更深入的了解，并對公平、正義和人權等價值觀有了更加明晰的認識。例如，我在閱讀散文《無處可躲的暴力》時，感受到了暴力與人性的沖突，進一步加深了對和平的珍視和追求。

此外，現代散文也讓我更加了解了現實世界的多樣性。散文中的故事情節和人物塑造往往與真實的社會背景相聯系，通過散文作品我了解到了來自不同地域和不同文化背景的人們的生活、困難與愿望。比如，《散文選》中的《黔東南的雨》以作者看到一個黔東南老人無奈而安心吃飯的場景為起點，讓我意識到貧困山區的困境，引發我對貧困地區教育問題的關注。這些作品讓我拓寬了視野，更加看清了世界的多樣性。

最后，通過閱讀現代散文，我對自己的成長和未來有了更深的思考。現代散文中的一些故事情節和人物形象，讓我產生深刻的共鳴。它們揭示了人性的弱點和缺點，也給我啟示和思考。比如，散文《學會自救》中的“年輕的你應該學會自救”這句話，讓我明白了自立、自強的重要性。現代散文教會了我包容和寬容，懂得從不同角度看待問題。這其中的道理和智慧對我的成長和未來有著重要的影響。

總之，初中現代散文閱讀給我帶來了很多的啟發和思考。通過閱讀不同的散文作品，我在文學的海洋中汲取了養分，也更加了解了現實世界的多樣性和復雜性。這使我更加熱愛現代散文，并從中得到很多的成長和啟示。我希望未來能繼續閱讀更多的現代散文，為自己的成長和未來打下堅實的基礎。

散文初中生篇三

靜的夜空，最好莫過于讀書，一盞孤燈，一杯濃茶，細細品味。

一個，而且碩大無比，即使沒有大魚上鉤，他都倔強地端坐著，等著暮色蒼茫了，瘦小的身影還在與大海對峙。

兩位老者不同的性格追求，導致兩種截然不同的結果。胖老人歸去的時候已是盆滿缽滿，快樂的腳步如勝利者凱旋。瘦老人雖然用背影來鄙視同伴的淺北，但他畢竟魚桶空空，一個人在暮色漸濃的大海邊寂寞地等待，孤獨地守候!

余秋雨在散文中說道“一個更加物質，一個更加精神”，“一個是喜劇美，一個是悲劇美”，“他們天天在互相批判，但加在一起才是完美的人類”。的確，人類在演繹故事的時候，皆因為不同的人生觀而豐富了結局，讓旁觀者更覺意味無窮。

人生何嘗不是這樣，如果不認清自己所處的環境和客觀條件，一味盲目地追求自己力所不能及的目標，那種孤單寂寞的對峙并不能顯示崇高，唯有不斷地充實自己，發現自己，腳踏實地的面對和解決，才會象胖老人一樣，面對人生自如地下鉤、起鉤，而且次次都是滿載而歸，撞開人生的一扇扇希望和快樂之門!

夜深人靜的時候，靜靜的翻開這樣的一本書。再去品味書中對人生、靈魂以及人性的感悟。當然會感慨萬千。

散文初中生篇四

樹，你在可愛的春天，是天地間最亮麗的風景。

樹，你在可歌的夏天，是人們遮陽的好幫手。

樹，你在可頌的秋天，是詩人文筆下浪漫的行文。

樹，你在可敬的冬天，是巧手心目中最獨特的雕像。

樹，你歷經變化多端的四季，是心靈永恒的意志！

散文初中生篇五

永遠生活在平靜的環境中,。

但我是知識的使者,。

給你們開啟了知識的大門.

我是一根甘于奉獻的筆,。

默默地輸送著我的身和血,。

不管變的怎樣疲憊不堪,。

我無怨無悔.

我是一根充滿智慧的筆,。

每天倘佯在書海中,。

盡管時光流逝如說,。

我依然和你在一起.

在平凡中奉獻著自己,。

在歲月中為你們服務.

散文初中生篇六

又是一個夏天，一個很平凡，卻又很不一般的夏天。

火紅的8月，那一片片蕩漾的楓葉，載著我們的夢想和回憶，

緩緩的，隨著時間的微風，劃到了那金色的稻田中。

那是一片，貯藏著我童年幻想、希望、歡樂的稻田，

而如今，也到了收獲的季節。

畢業的鐘聲，總顯得那么深沉；

深沉之中夾雜著欣喜，欣喜之中卻又夾雜著絲絲悲哀。

前面的路，像一場夢一般，

你不知道下一步會出現什么，

也無法回過頭，來重復已經做過的美好的夢。

六年的時光，轉瞬即逝。

回望以前曾經百般自豪的母校，忍不住淚流涕下。

過去的，將會越來越模糊，慢慢的，化作黑夜；

我不知道，我留下了多少，也不知道，我帶走了多少。

只希望后來者，能同我一般，

帶走的是黑夜中那一點殘存的，永恒的記憶。

漫無邊際的夜，多么的沉寂。

繁星的璀璨，掩飾不住的，是月光的悲涼。

偶爾一顆流星劃過，

人們全都低頭傾訴自己的心愿，

可誰又曾想過，誰來實現流星的心愿？

他只不過，是想在這夜空中，多停留片刻，

讓自己耀眼的光輝，再多閃爍片刻罷了。

但這，只能是美好的憧憬而已。

他，永遠的停留在那個夜晚，

也永遠的消逝在那個夜晚。

我的回憶亦是如此，

雖然永遠的保存了，卻也永遠的流逝了。

在那個屬于我的十三歲的夏夜里，

也有那么一顆屬于我的流星，

在陪伴了我一個夜晚后，

永遠的深埋在，那無垠的沉寂的黑夜中了……。

散文初中生篇七

多雨的夏季總算過去，天空微露淡藍的晴，初秋顯然來的過早，無一人覺得有絲毫的寒意，都依然沉浸在清涼一夏的舒適中。

女人如花花似夢，花開如沉睡，花落如夢醒。我們也許要的不是改變已定的結果最終夢想成真，既然我們選擇讓它過去了，那就是真的回不去了，也許我們掙扎過，我們心痛過，我們希望不顧一切的從新來過。但我想，人浮于世，能真正的為自己快樂活著的人還是少數的，很多人為了愛他們的，關心他們的人選擇了太多自己不曾想要的。可能這樣對更多的人是最好的結果，那不是成全了別人犧牲了自己的偉大壯舉，更多的是一種責任，對自己或是對別人人生的一種責任吧。只是很多時候我們很想暫時的卸下這種責任讓自己徹底的感性一次，因為是夢，夢醒過后一場空，這過程亦如花瓣片片飄落，脫于枝，臨于空，跌落水，煙雨中這樣過程是美麗的，結果或許便真的不是那么重要了。

一個人靜靜的閉上眼睛尋找著自己是該屬于哪個季節的呢，是屬于陽春三月的風箏被牽于手中卻渴望天空自由的嗎?還是屬于夏季即將萎蔫的月季正在等待一場暴風雨的來臨呢?難道是屬于秋末飄落的第一枚梧桐葉，只想飄進一個清純少女的書中，將我輕輕夾起，做一個永恒的書簽?從天而降，潔白了人間，純白了世界，浪漫了感情，最終化而為零，莫不是屬于寒冬的那片雪吧?其實我自己也不知道，到底屬于哪種才是我的幸福!

幸福是一種感覺，有時也是一種錯覺，它首先迷惑了太多人的心，讓人盲目的追求它，然后左右人的感情，讓感性最終戰勝了理性，錯誤的以為那就是所謂的我們需要的幸福。

人與人之間的距離可以如此的近，卻也可以如此的遠。有人說，幸福來的快勢必走的急，開始回憶了是因為過的不如從前了，或許這是真的，只有懂得珍惜的人才能永遠把握住，守住屬于自己的那份幸福吧!

散文初中生篇八

故事里走過匆匆時光，那些散去的記憶，仍舊遺留在心中，成為一道最亮的風景。空徘徊，斷惆悵，那時的那時，讓記憶定格在屬于我們的時光里。

翻看著從初中之后的記憶，一絲絲的感慨充斥著內心最深處的感情。多少次抱怨著數不清的作業，多少次“怨恨”著我們視為“敵人”的老師，多少次吐槽著想要離開封閉的校園，殊不知多少年后那將成為我們永遠抹不掉的最美的回憶。

曾記得在被窩里掙扎過的日子，剛睜開惺忪的睡眼就被凜冽抹殺在寒風里，瞇縫著實在不愿工作的小眼開始一天的記憶。教室里，樓道里全是激昂的文字，頓時又讓我們清醒了許多。課堂上睡意似乎在就被湮滅在早晨的微光中，現在有的全是盯著老師的可愛學生，課間有的也只是問老師題的勤勞學生，想偶爾談談未來，聊聊天地，那似乎不是不想，而是時間走得太快，沒有給我們一絲的機會。一路小跑去食堂，雖然已是滿目飯菜難看，但是絲毫沒有阻擋我們大口的熱情。一次次的月考，模擬考，有失落，有悲傷，有欣喜，有開心，更有對未來道路的更加確定或者迷茫。那時候，只有自己會想象一下假如我能逃離這里會做些什么，假如我站在大學校門口會說些什么，假如我步入工作會如何去處理一些問題，懷著對以后的更多憧憬和想象，現在，也終于開始向我曾經想過的目標邁進。

還記得考試畢業之后，我們都感覺終于解放，能回到屬于自己的世界，但是當自己真的循著步伐一步步邁進時，突然發現或許那時候的記憶將是永久而最難忘的，那時候的純真，那時候的想象，那時候的美好，在當時看起來一文不值，而現在卻是我筆下最不能抹掉的珍貴。站在了大學的門口，即將步入工作，我又開始迷茫了，沒有了之前的天真，所面對的東西也隨之增加了很多，無所謂曾經夢中的情景，而是帶著更多的責任去給生活一個交代。

看過許多風景，瀏覽許多美好，也有偶爾長留不去的記憶，卻只有那段生活讓我成長了最多，讓我站在任何一個舞臺上勇敢去追求。總覺得現在的陽光和之前有很大不同，或許是心態原因，每當一段坎坷阻礙時，便會翻開舊時的畫面，想象著那時的純真，每當一條分叉口無法抉擇時，總會挑選曾經正確的選擇，鼓勵自己相信。它將成為我一生最不能抹去的記憶。

還有那時的朋友，現在的好友，曾經一起計算二次函數，曾經一起奔跑打飯，曾經一起半夜起來背書，曾經一起因為考試倒退而傷心難過，曾經的曾經，算是建立了“革命友誼”的我們依然相信著彼此，聯系著屬于我們各自不同的生活，交流著我們對于人生的不同態度，雖然有了更多的差距，但是一顆純潔的心從未改變過，在熟悉中互相學習著態度，理解著各自的感受。即使奮斗的目標也有了分層，可是友情一直從未消失過。也許多年后這是更大的一筆財富，我很珍惜，也很期待，當我們再次重逢時，一起回想著曾經，那該是多么美好的一份禮物。

初中將是我們每個人不能割舍，也最美好的記憶，青春的我們也曾經迷茫過，但是我們一直一起面對，對于未來，把記憶藏在最深處，把回憶留給我們自己，為了曾經的夢勇敢去追尋。

散文初中生篇九

莽莽昆侖，灼灼紅葉，道不盡黃河之水天上來。

萋萋芳草，菁菁斜柳，望不見長江之源為何處。

獨坐幽篁里，盼千里共嬋娟。溪段江無眠，豈憔悴為伊人。卿賦小橋流水人家，古道西風瘦馬之愁。柔兌峨眉山月半輪秋，影入平羌江水流之幽。

古說桂林山水甲天下，今論阿里山的姑娘美如花。良辰美景奈何天，賞心樂事誰家院。詩中有畫，畫中有詩到恰當幾分。

難怪了江山多嬌，引無數英雄折腰。如歌景致看不盡，似風美人思如狂。不論草原高山，不論江河花草。上蒼給予了她太多太多的太美太美，多到無法每一個都去細細品味，美到無法用肉眼去記錄點點滴滴。

景美人更嬌。西施沉魚勾人魂，昭君落雁惹心梗，貂蟬閉月當無愧，貴妃羞花草木竭。漢宮飛燕舞驚鴻，堪比妖妃妲己頻頻笑。神韻，氣質，舉手投足間女子羞美誘人，不怪君子不怕小人怕美人。

散文初中生篇十

她，一個失學的小女孩，每天在幫父母干農活，閑暇時，便從懷中小心翼翼的從懷中掏出一本書，一本早已破爛不堪的，泛著黃的小學一年級課本，她認真的一頁又一頁地看。每當看到鄰居家的小孩背著書包去上學，她只能嘆一口氣，走過小溪，躲在樹林里一個人默默的哭泣。知道有一天，她收到一筆匯款，一筆可以讓她重返校園的匯款，她終于露出了久違的笑臉，她，上學了，之后的每一個月，她都會收到作為她的生活費的匯款。但是匯款人卻從未出現過，她只知道匯款人的位置上，只是寫著：順其自然。

涓涓的愛心，如美麗的流星，雖然是瞬間，但卻是永恒。

友情書香溫馨還記得生病的那一學期，功課落了不少，無奈……愁呵！

躺在床上，正想著。突然，門被推開了。“呵，是他們，我的朋友們！”他們給我補習功課，陪我聊天，給我講笑話，好感動呵。從那以后每天總會有人來給我補習功課，從他們的眼睛里，我看到了無盡的關愛和友情……伴著書香，我康復了，感謝朋友們。

友情如書香，雖然平凡，但卻溫馨。

愛呵！如詩的愛，如流水的愛，如陽光的愛，就像清晨的第一縷陽光，讓人充滿期待與驚喜！

散文初中生篇十一

從小，我就是個咬舌子（俗稱大舌頭），能聽懂我話音的只有爸媽，我曾問媽媽：媽兒，為身么額說話含糊兒啊，和別而不一樣啊！媽媽很忙，隨口答道：舌頭上掉了塊肉唄！后來和爸媽一塊兒看電視，看到那些寧死不屈的英雄們遭受酷刑，其中有的舌頭被割下來了，我就忽然覺得自己很了不起，我和電視里的英雄一樣哩！

基本學會用自己的腔調說話后，我又開始學普通話了。烏拉烏拉，這樣一來，我的知音就更加屈指可數了，后來經過我的艱苦奮斗加勤學苦練，終于能讓人家聽清我說的是什么了，但我的話還是與眾不同，每句話都帶有濃濃的卷舌的兒化音。我還是很自得：我也會兩種語言了——別樣的本地方言和普通話。

說話不甚清楚，并不影響我的花容月貌在一天天引人注目，很多人總喜歡夸我：膚如凝脂，冰雪聰明，這孩子長相隨名字。在這樣的贊美下，卷舌的問題并未影響我的自信，那時鎮上的小學課程還很單調，我也沒有太多需要費時間的科目。于是我每天喝上一杯水，便開始繪聲繪色、眉飛色舞地讀語文課本。在課堂上我踴躍發言，用充滿情感的語調來回答老師的各種問題，不管他人是不是能聽懂，老師總讓全班同學報以熱烈的掌聲歡迎我的歸隊。此刻，我心中既有激動的喜悅，又有低調做人的謙虛，強忍住不笑出聲卻被快樂憋得臉紅。

盡管我課堂上得到的`掌聲最多，可是卻沒有能夠爭取到一次真正上臺演講的機會。作為一名聽眾在臺下安靜地坐著，聽著聽著我的嘴巴也忍不住跟著蠕動并常常激動地喊出聲來。我苦練朗誦和演講，夢想著有一天在臺上的那個人是我。常常在天氣清涼暮色氤氳的操場上，會看到一個行者寂寥地走著，邊走邊吟誦窈窕淑女，君子好逑，古詩詞背得好了，現代漢語還成問題嗎？這個執著的女孩子就是我。

跟鞠萍姐姐讀故事，跟動畫片學語調一直是我最愛做的事情。慢慢的那些仄仄平平的發音在我這里已經不是問題，至于卷舌，只是偶爾為之而已。

一天媽媽突然說：伸出舌頭讓我看看。我以為媽媽會像老神醫們說什么舌苔顏色之類的，不料媽媽說的是：這不長出舌頭了嗎？啊？！噢。

后來在網上認識了些不同地區的朋友，在群里秀方言，我竭力思索著怎樣做個自我簡介，于是先上傳了自己的普通話朗讀材料。他們吃驚地問：你是哪里的？我微微一笑：四海之內皆兄弟！我講了我的故事，并提出我的疑問：缺了一塊舌頭的人還能重新長出來嗎？一位仁兄嚴肅地回答：那是上帝太喜歡這個人，太偏愛這個人，所以留了點東西做記號。她若努力，就會還給她！并可能加倍給她！我們驚異，是因為你讀得好，真的。祝賀你，上帝的寵兒！

上帝的寵兒在屏前開心地笑了，不再低調，也不再謙虛。缺舌，讓我付出了更多，也收獲了更多，我還是向往著那個舞臺，我知道，總有一天，我會在演講臺的閃光燈下笑得燦若桃花！

散文初中生篇十二

徐徐的風輕輕的吹過，帶走了蒲公英的種子，留下了孤獨的蒲公英；徐徐的風輕輕的吹過，帶走了天上的白云，留下了孤獨的天；徐徐的風輕輕的吹過，帶走了我的心，留下了我的軀殼。

輕輕的拂過身體，帶走了急躁的心；輕輕的拂過小花，帶走了它的幽香；風，輕輕的拂過，讓人心怡。

散文初中生篇十三

曾經聽過我們班主任對一件事做了評論，我把他記錄下來了：

個中原因是因為豹如果追了超過100米再抓到一只野兔的話，那么他所得到的能量還遠遠滿足不了他所消耗的能量，但是如果抓到一只野鹿的話，它可以吃好幾天，所以它就會窮追不舍。他不抓旁邊的鹿是因為其它的鹿還沒開始跑，沒消耗能量，如果去抓旁邊的鹿不僅不會抓不到，還會連原來的都抓不到。而繼續抓目標鹿的話，就是在消耗相同能量的情況下抓到鹿。

從這么一件事中我們就可以體味到做一件事就要物有所值，其實學習也是一樣的，許多同學覺得學的并不輕松。其實他們只要學學這些獵豹，就可以學到很多的知識。把對自己有用的東西，永不言棄的學下去，那么將會得到許多的東西，覺得這是值得的。而對于一些要話很多時間卻得不到什么好效果的東西就早早的放棄，省下時間去學那些有用的東西，那么這將會是學有所成。

我相信大家會做到的！

散文初中生篇十四

風吹的更大了，它似乎要吹倒這片樹林，也一樣在吹碎我的心。

忍不住了，眼眶已經濕透啦，淚流下了，濕透了臉頰。樹林經不起狂風那猛烈的撞擊，心不想到，可事實并不容許這樣。一棵有一棵倒下。就這樣的死去。這就使我的結果嗎？不，我不會讓它發生在我的身上。

對，我要沖出去，沖出這個悲涼的地方。我要尋找光明的地方。失望只是一時，不是一世，我還有希望，我不能再躲避了，我要找到我真正要去的地方。

啊，看啊，狂風過后出現的太陽是多么的明媚啊。

以后的路一定不好走，不過，再難也會過去的，未來是美好的。希望永遠在我們這邊。

散文初中生篇十五

當夢想與現實交匯，是興奮，是悲哀，還是振作？面對夢想與現實，是逃避，是面對，還是視而不見？我茫然.....

我喜歡這座城市，喜歡那股奮斗不止的熱流。

當我走下車，一股熱流迎面而來，沉穩的空氣也變得躁動不安，似乎是為了配合這座城市緊張而忙碌的生活節奏。而我也能深深地感受到這座城市跳動的心臟，大家都在奮斗，在自己的世界里奮斗，不停地奮斗，只為了有一天能讓自己的名字響徹整個上海。我被這鐘奮斗的氣息而深深著迷，希望自己也能在這個城市，為夢想而執著。而后我的一系列旅行，也無疑加深了我對這座城市的感情，讓我對它的渴望更加熱切。

我迷戀這座城市，迷戀它絢麗斑斕的色彩。

來到最繁華的南京路，隨著擁擠的人流，我越發喜歡這座城市，它的天永遠也不會黑，雖然看不到星星，但是高聳的大樓上此起彼伏的燈光一點也不輸給星星的光亮，依然那么執著地閃著，亮著。走在步行街上，看著周圍的燈紅酒綠，也許有人不喜歡，不喜歡這繁華的都市，認為太過虛偽，太過虛榮。我曾經也這樣想，但是當還是那么喜歡它。而當我現在這么近的接觸了這座城市，我再也無法抗拒這種感覺，晚上的上海疲倦了，可它卻又那么清醒地矗立著，以它特有的氣息與奪目的光彩吸引著世界各地的人。

我欣賞這座城市，欣賞它散不去的文化氣息。

世博園內，散不開的人流壓得我喘不過氣，但是散不開的文化氣息卻也給了我別樣的感受。我不敢對這個融合了世界各地文化的地方妄加評論，只想說出自己內心最真實的想法。世博園內，各色各樣的國家館琳瑯滿目，令人目不暇接，有些館外的人排起了長長的隊伍，但是有的館外卻冷冷清清，這是由于各國不同的文化具有不同的魅力吧！文化固然令人欣賞，而同樣值得欣賞的是那群熱衷于文化，崇尚文化而再在烈日下執著等候的人，我想是有多具魅力的文化才能夠令這群人如此…….

這座城市，承載了我太多的理想與熱情，我多么想能夠在將來的某一天加入這座城市奮斗的行列中來，一起為著夢想而努力，相信任何一個去過上海的人，都會深深地愛上它，因為它就是這樣一座帶給我們憧憬的城市，帶給我們一個永不疲憊的身影。

有些情緒，只能發生在我們做透明的少年時代，夢想在這個時候生根發芽，相信只要我們執著，就能開出最美的花。

上海的天空，藍藍的，一朵朵浮云拼湊成夢想的藍圖，散發出最美的光芒，這些光芒將那些奮斗的人，映照成最美的傳奇……..

散文初中生篇十六

隨著我國新課程改革逐步的深入，初中語文現代散文閱讀教學也逐漸的吸引了更多的相關學者和教師關注。就目前而言，不管是哪個版本的初中教材，散文在教材中所占的地位是特別重要的，現代散文在現代文學作品中也占有非常重要的地位。正因如此，在初中教學中對現代散文的閱讀教學的優化也是非常必要的，這樣不僅僅能夠提高學生對現代文學作品的賞析的能力，還能夠進一步提高學生的寫作能力和閱讀能力。本文首先對現代散文閱讀的基本目標進行了詳細的介紹，然后穿插初中教學實例對初中語文現代散文閱讀教學提出了有效的改善方法。

有句古話說“欲善其事，必先利其器”,從這里可以看出，如果想要對現代散文閱讀教學進行優化改革，那么就要對現代散文的各方面進行了解，根據九年制義務教育初中教學大綱提出，現代散文教學的基本目標主要表現在一下幾個方面：

1.1對學生基本的閱讀能力進行培養。

通過對初中散文展開有效的學習，要求學生能夠把握住最基本閱讀的方法，不僅能夠對文學作品的整體思想能夠整體感知，還能夠對領悟作者通過該文章想要表達的基本觀點和感情，這樣才能夠讓學生達到對散文作品有基礎性的理解。

1.2偏重于學生的自主分析能力。

這就要求學生在閱讀初中散文的時候，能夠對散文中的多種表達方式進行有效的理解，例如，要對初中散文作品中敘述、描寫、議論、抒情等表達方式進行有效的理解，并且還要掌握這些表達方式的基本用法，從而達到提升自身對散文作品理解程度的目的，進一步體會文學作品中所表達的中心思想，與此同時，還應該達到學生能夠對散文作品做出自己主觀性的評價。

1.3提高學生的創作、表達的能力。

學生經過對初中散文進行有效的學習之后，能夠具備一定的自主創作能力，對自身所學習的知識合理有效的運用，并且可以通過自己的創作表達自身的觀點和感情。

1.4提高學生的文學欣賞水平。

要求學生經過對初中散文的學習，能夠在一定程度上擁有對作品鑒賞和評價的能力，能夠在閱讀中學會對作品中一些優美的語言進行賞析，從而進一步感受文學作品的塑造的基本形象。

在對初中語文散文進行教學的時候，一定要充分發揮學生的主觀能動性，讓學生成為課堂上的主體，與此同時教師要充分發揮課堂上的輔助作用，使用有效的閱讀技巧對學生的散文閱讀進行合理的引導，對學生的閱讀主動性進行有效的培養。根據筆者多年的教學經驗發現，教師在對初中語文現代散文進行教學的時候，首先要把自身的感情全部融入到文學作品中去，把自身那種強烈、飽滿的情感用獨特的手段表現出來，經過對作品中那些經典、優美的語句進行閱讀感知，用自身的感染力使學生也進入作品表達的情感之中，從而達到一種教師、學生的感情都和文學作品產生共鳴的效果。

例如，在對人教版《背影》這篇文章進行教學的時候，首先教師應該以一種感情飽滿的語調對這篇文章的背景故事以及作者進行詳細的講述，其次讓自身完全融入這篇文章所表達的情感之中，用真切的情感閱讀這一篇課文，從而讓學生初步的對文章中表達的父子之間那種濃厚的感情有所感受。這樣不僅僅能夠讓學生對這篇文章產生濃厚的興趣，還能讓學生體會到文學作品中所表達的家庭之間那種關系，從而為課堂后面閱讀教學打下堅實的基礎。

2.2深入閱讀，增強感知。

語文教學的基本要求是培養學生的閱讀、朗讀能力，有感情的對課文進行朗讀，可以進一步的提升學生對課文情感的感知度，在現代散文的閱讀教學中也是這個道理。所以在教學模式的設計中，應該對有感情的朗讀課文進行充分的考慮，對其展開進一步的優化，并且對課文展開詳細的分析。例如，在對《濟南的冬天》進行教學的時候，教師在教學的時候可以對啟發性問題進行優先設計，然后教師對課文展開初步的泛讀，讓學生在這個過程對課文展開有效的思考，逐漸的對課文中所表現的優美意境進行感知。教師在課堂講解的時候，對課文中寫景藝術從不同的方面進行詳細的說明，從而引導學生對文章進行深入的閱讀，閱讀之后通過問題的回答，進一步提升學生對課文感情的感知度。

2.3實踐教學，升華情感。

在對語文課程進行教學的時候，經常會受到時間和空間的限制，所以，對教學成果的提升、鞏固并不能單單局限在課堂之上，教師在教學的時候應該注意在教學的時候聯系生活實際，使用不同的方式鼓勵學生自己寫文章。例如，教師可以讓學生自己閱讀一片作品，然后寫下自己的閱讀感悟，然后在課堂上進行交流等。這樣不僅能夠讓學生提高學習的自主性，還能夠提高學生的創作能力以及表達的能力。

3.結語。

綜上所述，在對現代散文閱讀教學的時候，對教學策略、教學方法等要嚴格的要求，不僅僅要注重培養學生閱讀的能力，還應該培養學生欣賞和創作的能力。因為初中學生不同的心理階段，教師在教學的時候要注重結合教學的實際，不僅僅要加強學生和教師之間的互動，還應該增強學生和作品產生共鳴，這樣才會讓學生提高其自身的文學素養的同時還能夠讓學生的思想健康有效的發展。