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游擊隊歌的教學設計篇一

1、能夠對革命歷史題材的音樂感興趣，結合《游擊隊歌》了解相關的音樂文化和歷史背景。

2、感受體驗《游擊隊歌》的音樂內容、音樂情趣，能夠用輕快有力的聲音歌唱，并生動形象地表現歌曲內容。

3、積極參與歌唱、聆聽、創編等音樂實踐活動。在參與音樂實踐活動中充分發揮想象力、創造力，根據自己對歌曲的理解創作表現歌曲。

1、用輕快、有力的聲音演唱《游擊隊歌》，自如地表達歌曲的意境。

2、掌握弱起節奏的正確演唱。

感受、體驗式欣賞法，啟發、引導式教學法，自主、創新式學習法。

鋼琴、多媒體、黑板，打擊樂器。

一、播放歌曲《歌唱祖國》，學生邁著自信豪邁的步伐進入教室。

二、導入

生：抗日戰爭時期。

游擊隊

今天，我們學習一首反映游擊隊員戰斗生活的歌曲《游擊隊歌》

新授：

1、簡介作品的創作背景和作曲家、音樂教育家賀綠汀。

（一）初次欣賞，整體感受

師：歌曲描繪了游擊戰士怎樣的音樂形象？

機智、勇敢、靈活、頑強的英雄形象。

讀文章的時候首先要做到讀懂文章，歌唱也是這樣，我們在唱歌之前首先要理解歌曲。

（二）二次欣賞，分析歌曲

師：讓我們從音樂的角度來分析一下這首歌曲的創作特點？

音樂要素：

旋律：流暢、輕快表現：戰士的機智、靈活。

速度：輕快表現：熱情、積極。

音樂特點：弱起小結、節奏密集、富于變化，表現作戰深入敵人后方、神出鬼沒。

（三）再次欣賞，劃分結構

a段（第1～8小節）采用了弱起節奏形式及小軍鼓號角式的明亮音調。它巧妙地、恰到好處地塑造了游擊戰士勇敢頑強、機智靈活、樂觀豪邁的英雄形象。

ｂ段（９－１６小節）分兩大樂句．第一樂句的節奏發生了明顯的變化，顯得沉著、堅定。其旋律線先抑后揚，并在句尾出現離調。這一切與前段形成鮮明對比，進一步展現了游擊戰士堅定、勇敢、豪邁、樂觀的精神面貌。

第二樂句再現了a段的第二樂句，從而與第一樂段形成統一。在這里，無比清晰地表達了游擊戰士抗戰到底的決心。

歌曲的音域、演唱力度有沒有變化，在哪里發生了變化？

音域：①由低音區經四度跳進到中音區，旋律線曲折

②中音區旋律線條平穩

力度：①中弱、輕巧地、有彈性地

②中強、飽滿、洪亮、聲音堅定

師：劃分結構，你認為可分為幾段？

兩段

學唱

（1）掌握歌曲的節奏

（2）學唱

第一樂段：1、“la”模唱

2、填詞演唱

注意：弱起小結的演唱、聲音有彈性、咬字清楚。

第二樂段：第一樂句：唱譜子（注意：“4”唱準音）

戰士的氣勢更加的高漲

師：從這一樂句我們可以體會到戰士是一種怎樣的'精神狀態呢？

樂觀、英勇、自信的精神狀態。

第二樂句：加歌詞演唱

師：第二樂句的旋律是哪一部分的再現？

第一樂段。因此，這首歌曲是帶再現的單二部曲式。

設問：用怎樣情緒演唱？

堅定、有力、充滿必勝的信心。

師：完整演唱歌曲

（五）根據三種情景為歌曲設計演唱速度和力度

1、夜間伏擊

2 、奮勇前進

3 、歡慶勝利

1、學生小結本節課學習的內容（學生之間可相互補充）。

3、在歌聲中結束本堂課。

游擊隊歌的教學設計篇二

1：在欣賞了作品的基礎上唱會這首歌

2：有感情地演唱，真正體會游擊隊員自信樂觀的精神。

1：教學重點：

如何用自己的聲音去表達歌曲的情緒。

2：教學難點：歌曲中的強弱處理。

1：教法：示范法、教學法

2：學法：討論法、表格填寫、比較法

3：課前準備：自制道具、多媒體、學生分組

4：教學環境：教室

導入：同學們，上節課額我們一起欣賞了《游擊隊歌》，了解了作者和創作背景。這節課我們重點來解決音樂中的強弱，并且有感情地演唱歌曲。

（一）老師范唱：

學生用自制的道具打節奏；

注意老師強弱的處理，并在歌詞中劃出來。

設計意圖：老師范唱無論從聲音還是表現都很直觀，學生很容易聽出歌曲的強弱處理以及情緒的表達。

課前布置學生自作道具，意在培養他們的興趣，活躍課堂氣氛，通過拍打更準確地把握歌曲的節奏。

（二）解決問題：

1：師：哪位學生能說說老師如何處理強弱的？

生：歌曲的第一部分和第三部分唱的弱，第二部分強。尤其是“我們都是神槍手”中的“我們”，“在密密是樹林里”中的“在”唱的很輕。

師：同學們聽的很仔細，這兩處唱的弱是因為此處是弱起節奏。

2：師生共同解決：

我們 都是 神槍 手

在 密密的 樹林里

在“我們”前面八分音符休止處加一個“啊”作吸氣，同樣下面一句也作此處理，然后去掉。此處老師示范，學生模仿，很快會掌握這個節奏型。

3：找出歌曲中和次節奏相似之處，請學生回答。如：宿營地 在，人我們等等。

4:用正確的強弱規律再次拍打。之前老師范唱時學生的錯誤打法在這個環節中糾正過來。為下面演唱做好鋪墊。

（三）分小組唱旋律:

1:兩個小組分別用自己的方式演唱。第一小組唱1和3段，第二小組唱2段。

設計意圖：給學生自主學習的機會；互相傾聽；團結合作。

2:老師檢驗：

各小組按分工演唱，老師及時糾正不到位之處。兩個小組合作全曲。效果較好。

（四）完成表格:

師：同學們根據自己的演唱，分別從節奏、情緒、曲調和人物形象完成表格，老師板書。

節奏 情緒 曲調 人物形象

a 緊湊 自信 歡快 機智 勇敢

b 拉寬 樂觀 流暢 豪邁頑強

a 緊湊 自信 歡快 機智 勇敢

設計意圖：學生在掌握了節奏和情感的基礎上很容易完成，加深對作品的理解，更好地去欣賞作品。

(五)全體起立齊唱，老師指揮。

主要檢驗本節課的教學效果，是否掌握了歌曲的強弱，是否會用自己的聲音和感情表達作品。

(六)拓展：

一起欣賞視頻《游擊隊舞》，在歡快的音樂聲中結束本課。

（七）課堂小結：

先讓學生總結，這節課你學到了什么？

老師總結：

本節課我們掌握了歌曲的強弱，學會了用自己的聲音和感情演唱歌曲。

本節課我先通過自己的示范去感染學生，用自制的道具拍打節奏，激發他們的學習歌曲的興趣，活躍了課堂。整節課我特別注重學生為主體的教學理念，比如在分段教學時，我不是一句一句去教，而是讓學生在賞的基礎上分組練習，小組之間進行比較，再聽原唱，找到最佳答案。

不足之處：

個別學生因為聲音不夠好，沒有自信心，不敢唱出來，對于這樣的現象老師以后會多多引導他們，鼓勵他們，讓每一位學生勇敢自信地演唱。

附板書設計:

游擊隊歌

賀綠汀

情緒 節奏 曲調 人物形象

a自信 弱起 輕快 機智勇敢 豪邁樂觀

b樂觀 高亢 流暢

a自信 弱起 輕快

游擊隊歌的教學設計篇三

作為一位兢兢業業的人民教師，通常需要準備好一份說課稿，通過說課稿可以很好地改正講課缺點。快來參考說課稿是怎么寫的吧！下面是小編收集整理的游擊隊歌說課稿，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

各位評委、各位老師，大家好！

今天，我給大家說課的題目是《游擊隊歌》。

以審美為核心，培養學生學習興趣是音樂教學理念。音樂作為最富于情感表現的藝術，只有創設一種與音樂情緒相和諧的環境，才能使學生很快進入音樂，感受音樂，表現音樂，在本節課中，怎樣才能使學生生動準確地掌握這首歌曲呢？根據學生的情況，本人從這樣一條主線進行：觀賞——聆聽——體驗——創造——拓展——回味來展開教學活動。以求達到一種和諧輕松、雙向交流的教學氛圍。

教材簡析

《游擊隊歌》是賀綠汀于1973年底創作的一首具有進行曲風格的群眾歌曲。《游擊隊歌》之所以一直保持著經久不衰的藝術魅力為世人所傳唱，是因為：歌曲的音樂語言準確、生動，概括地反映了抗日烽火中游擊健擊健兒的戰斗生活和精神。比如：歌曲用g大調、4/4拍、帶再現的單二部曲式寫成。歌曲典型藝術性在于：弱起節奏形式及小軍鼓號角式（骨干音）的明亮音調巧妙結合，恰到好處地塑造了游擊戰士勇敢頑強，機智靈活，樂觀豪邁的音樂形象。又比如，它的旋律整齊平直；節奏變化明顯；調性色彩對比強烈。特別是最后，a段以壓縮形式再現，使整個歌曲即有變化又很統一，完滿地結束了全曲。音樂要素中的節奏、力度、休止符等在歌曲的藝術形象中起到決定性的作用。

在紀念世界反法西斯勝利和抗日戰爭勝利60周年的時候來學習和演唱這首歌曲，有著它特殊的意義。

教學目標

1、積極參與音樂實踐活動。在演唱歌曲體驗中，理解歌曲的情感內涵，認識到今天的幸福生活來之不易，要珍惜今天，發奮學習。

2、根據歌曲的特點，能夠用輕快、活潑、結實，富有彈性的歌聲表現音樂的情感內涵。

3、嘗試探索設計相應的節奏型為歌曲進行伴奏。

教學重難點：

重點：在演唱體驗中，根據歌曲的特點，能夠用輕快、活潑、結實，富有彈性的歌聲表現音樂的情感內涵。

難點：能夠通過用多種形式，表現歌曲的音樂形象。

本節課我主要采取了以下幾種教學方法：

1、聆聽欣賞教學法。

2、情感體驗教學法

3、參與實踐教學法

4、多元感受教學法。

著名的音樂教育家蘇霍姆林說過：“讓學生體驗到一種自己在親身參與與掌握知識的情感，乃是喚起青少年特有的對知識的興趣的重要條件。”教育的藝術不在于傳授知識的本領，而在于激勵、喚醒、鼓舞，在于把學習過程中的發現、探究、研究等認識揮動突顯出來，使學習過程更多地成為學生發現問題、提出問題、分析問題、解決問題的過程。以人為本，以學生發展為中心，本課中，教師的角色只是一個組織者，學生的“合作伙伴”和“心靈朋友”，更多的空間留給學生，讓學生用深刻的頭腦去思考、用敏銳的耳朵去聆聽、用純真的心靈去感受，去領悟音樂美感的真諦，去喚起音樂審美的共鳴。

一、導入

（一）影片片段欣賞。

（二）聆聽：

1、聆聽教師范唱：教師準確生動的范唱能夠為學生提供最真實的音響感受，激發學生的.歌唱欲望。

2、聆聽錄音：《游擊隊歌》四部合唱（教材提供的音響資料）。

（三）交流：結合影片片段和歌曲談談自己對抗日戰爭和抗日歌曲的理解。（充分調動學生的思維，順利地引入新課）。

二、歌唱：

1、哼唱旋律——解歌曲的旋律特點。（隨電子琴或音樂錄音演唱。）

2、節奏詞念（朗讀歌詞）——感受歌曲的節奏美。

3、隨琴歌唱初步完整演唱全曲，整體感知。

三、探究：

1、隨琴演唱第一樂句唱，提示注意第一小節（弱起節奏）。

設問：采用弱起小節有什么作用？

學生討論。

歸納：采用弱起小節能夠巧妙地、恰到好處地塑造了游擊戰士靈活機智、聲東擊西的形象。因此，在演唱過程要清晰均勻地吐字，用富有彈性和輕快有力音色的聲音表現歌曲的內涵。

2、出示課本上三幅圖畫：

（夜間伏擊）（奮勇前進）（歡慶勝利）

討論設計：根據三幅圖畫的情景，設計歌曲的演唱速度和力度，表現抗日游擊隊員的戰斗生活。例如：運用音樂力度記號，恰倒好處地表現游擊戰士機智、靈活、勇敢、頑強的群體英雄形象。

3、嘗試探索設計相應的節奏型為歌曲進行伴奏。

意圖：在這過程中，充分發揮學生的潛能，根據這首歌曲的內容特點，利用身邊音響資源的，如：彈舌、捻指、擊掌、敲擊桌面、踏步或籃球、排球拍擊等響聲制造各種聲勢為歌曲進行伴奏，完美地演繹歌曲。

1、觀賞大型舞蹈史詩《東方紅》中《游擊隊歌》的舞蹈片段。

2、聆聽曲作者本人改編的《游擊隊歌》四部合唱。

4、學生提供的音響或音像資料。

意圖；從視覺、聽覺等不同的藝術形式中感受音樂作品內在的魅力，并鼓勵學生課后繼續收集不同的藝術表現作品，交流共享，把美育延伸到課外，延伸到生活的每一個空間。

1、學生交流對本課的學習感受；

2、教師評價：興趣是最好的老師。“讓節奏和曲調通達靈魂深處，使人感受其美妙，并真正受到教化”。這節課的學習，我們通過節奏，旋律，速度和力度等音樂要素真正地走進音樂，走進了《游擊隊歌》，希望大家課后繼續收集相關的音樂資料，繼續唱好這首歌。

游擊隊歌的教學設計篇四

教學目標：

1、了解《游擊隊歌》的相關文化及歷史背景，感受抗日戰爭時期游擊隊戰士英勇、豪邁的精神風貌。

2、能辨別歌曲的演唱形式，用輕巧、彈性有力的聲音與他人一齊背唱《游擊隊歌》。

3、借助歌曲展開一次革命傳統教育，引發對革命歷史題材音樂的興趣。

教學重點：

1、用輕巧、有彈性的聲音背唱《游擊隊歌》。

2、掌握弱起節奏的正確演唱。

教學過程

課前播放歌曲《咱當兵的人》

一、情景導入

1、師：同學們，大家上午好，這節音樂課由我跟大家一齊來上，首先請大家欣賞電影《地道戰》插曲，(師用多媒體播放電影《地道戰》插曲)

師：1942年到1944年，日本侵略軍在冀中平原上“大掃蕩”。為了粉碎敵人的“掃蕩”，冀中人民在黨的領導下，利用新創造的斗爭方式——地道戰與日本侵略者展開了游擊戰。這節課我們來學習一首歌頌游擊戰士的歌——《游擊隊歌》，同學們了解一下本節課的學習目標。

(多媒體展示教學目標，學生閱讀理解)

二、寓教于樂

1、初步感知：師：同學們請欣賞歌曲《游擊隊歌》，(多媒體播放《游擊隊歌》)

師：大家來了解一下樂曲的創作背景。(多媒體展示)

師：1937年“八·一三”事變爆發后，作者隨上海文化界救亡隊北上做抗日宣傳，年底到達山西臨汾，創作此曲獻給八路軍全體將士。在首次演唱后就受到熱烈歡迎，隨即流傳。歌曲透過對抗日游擊隊戰斗生活的寫照，表現出游擊健兒在敵后艱苦環境中蔑視敵人、機智英勇、戰勝困難的革命樂觀主義精神。

師：我們來了解歌曲的作者和他的代表作。

合唱曲：《游擊隊歌》、《墾春泥》;獨唱曲：《嘉陵江上》;

鋼琴曲：《牧童短笛》、《搖籃曲》等

2、師：下面我們一齊來學唱《游擊隊歌》，首先跟老師來逐句學唱歌曲的旋律。(教師多媒體展示歌曲詞譜，學生進行旋律學唱三遍，)

3、針對節奏×××××××和××××處及變化音，教師指導學生強化訓練掌握。(針對學生不足及時矯正)

師：老師彈奏歌曲的旋律，同學們用“啦”來唱歌曲的旋律。(師先示范一句)

4、歌詞學唱，師：下面我們來學唱歌詞(教師彈唱旋律，學生填唱歌詞，教師及時糾正指導);教師指導學生逐句學唱兩遍;師生一齊齊唱歌曲兩遍。(教師及時點撥學生)

5、多媒體播放《游擊隊歌》，讓學生欣賞

師：欣賞歌曲《游擊隊歌》，思考、討論歌曲表達了怎樣的情緒和資料(學生討論并回答問題)。

師總結：(多媒體顯示)樂曲的節奏活潑，富于變化，曲調輕快、流暢，充滿旺盛的活力，具有鮮明的進行曲風格。歌曲生動地刻畫了游擊戰士機智、靈活、勇敢、頑強的群體英雄形象，深刻地反映了抗日戰爭時期中國人民反擊侵略者的堅強決心。

師：同學們根據樂曲的情緒、資料，有感情地演唱歌曲。

6、分析(多媒體投放)師：歌曲《游擊隊歌》為帶再現的單二部曲式，a段(1-8小節)采用了弱起節奏形式，它巧妙地塑造了游擊戰士勇敢頑強、機智靈活、樂觀豪邁的英雄形象。b段(9-16小節)第一樂句的節奏發生了明顯的變化，顯得沉著、堅定。進一步展現了游擊戰士在敵后艱苦環境中的革命樂觀主義精神。(教師示范唱，講解分析)

7、師：同學們根據老師的分析，分小組比賽演唱歌曲，女生唱a樂段，男生演唱b樂段，我們看哪個小組演唱得好。(指導學生分小組比賽演唱歌曲，小組互相評價，師進行總結性評價。)

三、實踐創作

師：看課本第11頁的三幅圖畫的情景，同學們分小組模仿表演，表現、體會抗日游擊隊員的戰斗生活。

1、夜間伏擊2、奮勇前進3、歡慶勝利

1、學生分組討論。(每小組選一幅圖畫的資料進行創造)

教師巡回指導，啟發學生開闊思路，根據自身實際進行創作。

2、學生分組展示表演，表現游擊戰士的機智靈活和英勇善戰，師生針對學生的表演做針對性評價。

四、拓展延伸

師：同學們，你們看過電視《鐵道游擊隊》嗎學生回答。

師：下面我們再來欣賞一首歌頌游擊戰士的歌曲——《鐵道游擊隊》插曲

《彈起我心愛的土琵琶》，(2分50秒)透過欣賞，同學們看一看他們又是如何展開抗日游擊活動的。(多媒體播放)

師：這節課老師跟同學們一齊學唱了歌曲《游擊隊歌》，透過學唱歌曲，我們了解了游擊戰士的革命樂觀主義精神。期望同學們在今后的日常學習和生活中，要充分發揚游擊戰士的樂觀主義精神，充滿自信，克服困難，相信大家，必須都能成為最棒的一個。

游擊隊歌的教學設計篇五

一、課 題：《游擊隊歌》

二、授課班級：七年級

三、授課人： 孫 燕

四、課時數： 1課時

五、教學目標：

1、通過學習歌曲《游擊隊歌》，感受歌曲所描繪的歷史背景和塑造的機智、勇敢、緊張、愉快的游擊戰士形象。

2、能夠用輕快有力的聲音形象地歌唱，生動表現歌曲內容。

3、借助歌曲展開一次革命傳統教育，引發學生對革命歷史題材音樂的興趣。

六、教學重點：

用輕快有力的聲音演唱《游擊隊歌》。

七、教學難點：

掌握弱起節奏的正確演唱。

八、教學方法：

教法：欣賞法、演示法、講授法

學法：欣賞法、視唱法、練習法

九、教學媒體：多媒體

十、教學過程：

（一）欣賞導入

播放影片《鐵道游擊隊》片段（借助影片熟悉戰爭年代的特定環境，引發學生學習熱情。）

師：同學們知道這是發生在什么時期的影片嗎？

生：抗日戰爭時期

師：影片片段講述的是抗日戰爭時期的故事。在抗日戰爭時期，日本侵略者在我中華大地上瘋狂掠奪，中國人民在黨的領導下深入敵后，廣泛地開展游擊戰爭，終于取得了抗戰的勝利！今天，我們要學習的就是一首革命題材的歌曲——《游擊隊歌》。

（二）新課教學

1、作者簡介

賀綠汀（1903—1999）作曲家，音樂教育家。湖南邵陽人。他有許多著名的作品，被我們所熟知的有《天涯歌女》、《嘉陵江上》、《四季歌》、鋼琴曲《牧童短笛》、管弦樂曲《森吉德瑪》，還有我們今天將要學習的《游擊隊歌》。

2、認識節奏型

師：在學習歌曲之前，我們先來認識幾個節奏型

x4分音符8分音符 16分音符

請同學們分別用老人，大人和小朋友走路的速度來表現這三個節奏的速度。并模仿出來。

生模仿

師：如果我們把時值和速度用高低快慢來區分的話，時值越高，速度越快，16分音符的速度比8分音符快一倍，8分音符的速度比4分音符的速度快一倍。

3、學唱歌曲

（1）初聽歌曲——《游擊隊歌》。

師：請同學們仔細聽，聽這首歌曲在節奏上有什么特點？（播放歌曲）

生：弱起

師：非常好，這首歌曲的第一小節是弱起小節，如果樂曲從小節的若拍或弱位置開始，而且第一小節的拍型總時值不完整，就叫做不完整小節或弱起小節。我們這首歌曲的第一小節就是典型的弱起小節。下面，請同學們跟著老師一起來做下面這一條節奏練習。

（2）節奏練習

師：這條節奏中所包括的節奏型，我們都在以前的音樂課中分開學習過，先在就請同學們特別注意我們第一小節的弱起的節奏。

3、有節奏地朗讀歌詞

師：很好！在做過節奏練習之后，老師想讓同學們根據《游擊隊歌》的節奏，來朗讀我們的歌詞，老師先來做個示范。（示范）

生朗讀。

4、跟著音樂學唱歌曲

5、歌曲創作背景介紹

師：非常好，同學們現在已經基本能夠掌握這首歌曲的節奏了，但是這還不夠，下面老師想將這首歌曲的創作背景介紹給大家，老師希望大家了解歌曲的創作背景之后，能夠加入自己的感情，帶上情緒來演唱這這首歌曲。那就請同學們看大屏幕。（歌曲創作背景介紹）

6、跟音樂完整演唱（注意歌曲演唱情緒）

7、欣賞合唱版《游擊隊歌》

《游擊隊歌》是一首經典的.革命歌曲，所以它也被改成了好多不同的版本廣為流傳，下面老師請大家欣賞一個合唱版的《游擊隊歌》，在欣賞的過程中請同學們帶上以下兩個問題去聆聽。（提出問題，播放音樂）

十一、課堂小結

正是中國人們智慧的結晶，高潮的作戰策略，將日本鬼子趕出了中國的領土，歌曲刻畫了游擊戰士機智、靈活、勇敢、頑強的群體英雄形象，也反映了中國人民反擊侵略者的堅強決心。

最后，讓我們在歌聲中再次重溫難忘的歷史歲月。

全體演唱《游擊隊歌》，結束本節課。

教學目標：

1. 能夠對革命歷史題材的音樂感興趣，結合《游擊隊歌》了解相關的音樂文化和歷史背景。

2. 感受體驗《游擊隊歌》的音樂內容、音樂情趣，能夠用輕快有力的聲音歌唱，并生動形象地表現歌曲內容。

3. 積極參與歌唱、聆聽、創編等音樂實踐活動。在參與音樂實踐活動中充分發揮想象力、創造力，根據自己對歌曲的理解創作表現歌曲。

教學重點：

1. 用輕快、有力的聲音演唱《游擊隊歌》，自如地表達歌曲的意境。

2. 掌握弱起節奏的正確演唱。

教學難點：

一、組織教學，創設情境

播放歌曲《歌唱祖國》，學生邁著自信豪邁的步伐進入教室。

二、導入

生：抗日戰爭時期。

——游擊隊

今天，我們學習一首反映游擊隊員戰斗生活的歌曲——《游擊隊歌》。

新課教學

基本訓練：

1. 發聲練習

要求：繼續u的發聲練習，要求深吸一口氣，保持住氣息，嘴撮起來，笑肌抬起，聲音豎起來。

2. 音樂知識

的拍子相加，為一完全小節，這是歌（樂）曲常用的一種形式。如《國歌》是用弱起的形式寫的。

3. 認識節奏型

師：在學習歌曲之前，我們先來認識幾個節奏型

16分音符 8分音符 4分音符

請同學們分別用小朋友，大人和老人走路的速度來表現這三個節奏的速度。并模仿出來。

師小結：時值越高，速度越快，16分音符的速度比8分音符快一倍，8分音符的速度比4分音符的速度快一倍。

4. 節奏練習 簡介作品的創作背景和作曲家、音樂教育家——賀綠汀。

（一）初次欣賞，整體感受

師：歌曲描繪了游擊戰士怎樣的音樂形象？

——機智、勇敢、靈活、頑強的英雄形象。

讀文章的時候首先要做到讀懂文章，歌唱也是這樣，我們在唱歌之前首先要理解歌曲。

（二）二次欣賞，分析歌曲

師：讓我們從音樂的角度來分析一下這首歌曲的創作特點？ 音樂要素：

旋律：流暢、輕快 ——表現：戰士的機智、靈活。

速度：輕快 ——表現：熱情、積極。

節奏： 4∕∣xx xx x xxx ∣

音樂特點：弱起小結、節奏密集、富于變化，表現作戰深入敵人后方、神出鬼沒。

（三）再次欣賞，劃分結構

a段（第1—8小節）采用了弱起節奏形式及小軍鼓號角式的明亮音調。它巧妙地、恰到好處地塑造了游擊戰士勇敢頑強、機智靈活、樂觀豪邁的英雄形象。

ｂ段（９—１６小節）分兩大樂句．第一樂句的節奏發生了明顯的變化，顯得沉著、堅定。其旋律線先抑后揚，并在句尾出現離調。這一切與前段形成鮮明對比，進一步展現了游擊戰士堅定、勇敢、豪邁、樂觀的精神面貌。

第二樂句再現了a段的第二樂句，從而與第一樂段形成統一。在這里，無比清晰地表達了游擊戰士抗戰到底的決心。

音域：① 由低音區經四度跳進到中音區，旋律線曲折

② 中音區旋律線條平穩

力度：① 中弱、輕巧地、有彈性地

② 中強、飽滿、洪亮、聲音堅定

師：劃分結構，你認為可分為幾段？

——兩段

（四）學唱

指導學生用急吸緩呼的方法和富有彈性的、輕快有利的聲音唱歌（教學意圖：學生處于變聲期，引導學生正確對待及保護嗓音。）

音樂知識講解，介紹變聲期：

同學們，每個人從童年過渡到成人都要經過變聲期，一般出現在12——15歲左右，變聲期容易出現聲音沙啞低沉，高音不易控制等現象，所以必須注意保護嗓子，不要大聲喊叫、唱歌，不要模仿成年人唱歌或者壓著嗓子唱歌，避免嗓子的過度疲勞。尤其感冒或者做完激烈運動時要更加注意。

唱一首或者幾首歌曲很容易，但是掌握科學的發聲方法不容易，它是我們唱好歌曲的前提。

我們要輕聲唱歌，使歌聲自然流暢。咽喉、口腔要放松，不要緊張。學習用頭聲唱歌，避免使用胸聲。把唱高音的感覺帶到中音區和低音區。

1. 掌握歌曲的節奏

2. 學唱

第一樂段：1、“la”模唱 2、填詞演唱