作為班主任要用科學的理念主題班會的設計，要能夠激發和打動學生，喚起他們的情感共鳴，設計的活動要能夠走進了學生的內心世界。下面是小編整理的骨干班主任培訓心得體會與收獲2022，供大家參考。

篇一：骨干班主任培訓心得體會與收獲

第一是班主任職責無邊界。學校中凡與學生有關的大大小小的事情，都找班主任，都由班主任來協調解決。

第二是班主任發展無階梯。班主任是一個沒有職級的崗位，而學科教師的專業發展只要持續不斷努力，就可以評定相應的專業技術職稱。

第三是班主任職業生涯無規劃。做班主任的很少出于自愿，既沒有職業生涯規劃，也沒有長期從事班主任工作的思想準備，做一年是一年，沒有熱情和追求。

因此我們教師應該具備并提高職業幸福感，不斷提高自己的育人能力和職業素養，因為只有做一個幸福的班主任，才會關心學生的幸福，才能培養出幸福的學生。只有有幸福感的班主任，教育出來的學生才有可能有幸福感。一個整天視學生為敵人，諷刺挖苦，滿腹牢騷的教師，很難培育出開朗樂觀、有幸福感的學生來。所以，只有班主任有了幸福感才有可能教給學生感受幸福的能力，并引導他們體驗創造幸福的能力。

靜下心來教書，潛下心來育人。讓我們班主任樹立崇高的理想，努力學習，且行且思，使自己成為一個幸福的班主任，成為學生健康成長的引路人，成為學生心靈的守護神，使我們的學生都能成為一個幸福的人。

篇二：骨干班主任培訓心得體會與收獲

愛學生的方式方法可能有一千種一萬種，但如果方式方法不得當，我們真的很難走進孩子的心靈。我希望我的班主任工作能做到“無痕跡教育”，因為我認為越是讓學生感覺不到我們是在教育他，我們教育的效果往往越好。

篇三：骨干班主任培訓心得體會與收獲

郭春飛老師向我們講解了班主任專業成長的知識與修養，引導班主任通過合理規劃自身專業發展目標，實現自身專業理念、專業知識和專業能力等全方位的提升。郭老師明確了班主任專業發展內涵和歷程，引導班主任通過合理規劃自身專業發展目標，借助多樣化學習途徑，掌握教師專業發展知識和技能，實現自身專業理念、讓班主任老師在專業知識和專業能力等全方位得到了提升。

篇四：骨干班主任培訓心得體會與收獲

向著明亮那方前行

根據省教育廳通知，結合學校實際情況，莒南縣第四小學制定出線上培訓穿插線下集中研討，高密度的班主任培訓計劃。

7月6日在學校組織下全體班主任老師共同觀看講座《班主任的專業成長知識與修養》。

作為新入職的班主任，跟隨郭春飛教授第一次系統性了解班主任專業成長的發展歷程與提出的現實背景;認識班主任專業成長的基本內涵與特征;清晰班主任專業成長的應知應會與修養;掌握班主任專業成長的實踐路徑與方法;郭春飛教授同時提出班主任專業成長的應當具備積極情意與態度，班主任專業成長需要養成自我覺察與行動力。

學生發展核心素養的時代背景下，針對班主任自我專業能力認識不清，專業標準把握不夠，班主任的培養機制不夠完備的現實背景下，郭春飛教授提出了切實可行的方法論。

郭春飛教授通過講座幫助全體班主任老師梳理出重要三問：育怎樣人?如何育人?誰來育人?

每一位班主任老師都應清晰：新課標要求立德樹人，培養全面發展的人。借助六育路徑，三全育人是育人的有效途徑社會各界清晰角色定位，班主任承擔建班育人責任，各科教師在學科中育人，家長在與老師的交流合作中育人，社會各界承擔協同育人責任。

根據方案安排，7月7日上午，莒南縣第四小學全體正副班主任老師針對“學生靜雅氣質的培養”進行集中教研。骨干教師以班級讀書，音量教育為切入點，對培養學生的靜雅氣質展開針對性分享。

“沒有愛沒有教育，無規矩不成方圓”孫成鳳老師在《以文化人，以規促德》分享中，借助古人智慧進行班級管理。第一境界：效法孔子，曉之“禮”，動之以情。孫成鳳老師重視培養學生文明習慣養成，首先使學生明白音量分級的“尊重原則”“適度”原則。第二境界：借助韓非子，獎罰分明，利用合理的懲戒，對學生進行管理。

“少年的書桌上，沒有虛度的光陰，十年磨一劍，那些看似不起波瀾的日復一日，終會讓你看到堅持的意義。”吳紀飛老師利用“故事罐”，書簽，好書推薦卡，借助多種方式使閱讀在班級內真正發生。以日以年的閱讀，守護出一棵開花的樹。

徐倩老師借助“音量分級表”針對低年級學生特點，采用一天記一句的方式，內化于心，外化于行。四人責任小組有效劃分，創造性獎賞制度有效落實，培養學生的靜雅氣質。

看書靜心，練字靜人。彭曉飛老師通過“白熊效應”提醒全體班主任老師，進行班級管理，指令要明確，倡導對學生多鼓勵，多表揚，培養學生自律意識。車爾尼學夫斯基說：“教師把學生塑造成什么人，自己就應當是這種人。”滕祥榮老師，強調以身作則，重視學習氛圍的營造，著重培養學生學會傾聽的能力。

魏書生在《獻給青年班主任》的書中談到：世界也許很小很小，心的領域卻很大。班主任是在廣闊的心靈世界中播種耕耘的職業，這一職業應該是神圣的。部分青年教師根據近日班主任培訓學習內容，結合一年班主任工作經驗，積極分享自己的學習心得，工作反思。青年教師在學習與反思中實現班主任之路的成長。

埋頭工作，不忘抬頭看路。7月7日下午四小全體班主任老師聆聽齊學紅教師《生活教育學：后疫情時代育人工作再審視》專題報告。

齊教授強調儀式感，提倡師生之間相互走進。提出班主任應當具備的三大核心競爭力：學習力，覺察力，行動力。

齊教授始終與一線班主任在一起，提出一線班主任專業理念四部曲。

1、班主任是學生的精神關懷者

2、誰來給班主任以精神關懷

3、班主任的職業幸福感

4、班主任專業化的社會支持系統

篇五：骨干班主任培訓心得體會與收獲

討論型對一個問題進行深入地討論。

表演型這種類型現在很多班級活動里面經常被老師采用。比如現在我給大家展示的是一個體驗型的班會。心理劇和道德情景劇在我們學校班級活動里面經常要采用，這個道德情景劇就是要讓學生在班級活動——這個主題班會過程當中，通過角色的扮演去體驗當時的道德情景。

敘事型通過一個事件、故事的講述調動大家對這個故事的體驗，喚起大家的共鳴。

綜合型以上介紹的體驗性、討論型、表演型還有敘事型，實質上都是一種理論上的劃分，在真正的主題班會類型里面往往是一種綜合型。比如做一個感恩主題的班會，在這個過程當中會用到敘事、討論、體驗等方式。

從主題來劃分，可以分為這樣幾種類型：

日常主題這是最常見的。日常生活的很多主題都可以作為主題班會的主題來使用。

政治主題像我們以“八榮八恥”為主體所進行的主題班會，就是屬于政治主題。

階段性主題階段性的主題在我們學校的各個年級段都會使用到。

比如在初中這個階段，學生在面臨中考的時候會有很大的心理壓力，而且很多學生在中考以前也會有很多需要解決的心理問題。在這個階段，老師組織一次“怎樣以正確的心態去應對中考?”那么就是屬于一個比較典型的階段性主題班會。

節日性主題在我們的生活中很多節日適合作為主題班會的主題，像禁毒日、學雷鋒紀念日、植樹節等等。

偶發主題這種主題不常見。網上引起很大震動“辱師事件”，在很多學校里面，班主任老師結合這個問題，做了相關主題如“如何去對學生進行規范教育?”、“如何去更好地做好尊師重教的工作?”等主題班會。

主題班會的功能和一般的固定班會、臨時班會不同，它最重要的在于對學生進行思想品德的教育，這里列出主題班會的六種主要的功能：教育、情感感染、凝聚、品德教育、導向和激勵。

感悟：內容豐富多彩，形式靈活多變。這樣的班會課學生肯定喜歡，但是備課量也挺好的。

篇六：骨干班主任培訓心得體會與收獲

1、作為班主任要用科學的理念主題班會的設計，要能夠激發和打動學生，喚起他們的情感共鳴，設計的活動要能夠走進了學生的內心世界，并為他們所接受和認同，從而改變其道德行為，真正的成為道德的自我建構者。

2、大量素材的搜集與積累能力是教師開好主題班會必須具備的能力，大量素材的積累也是教師開好一個主題班會不可逾越的準備階段，所以我們平時要學會素材的積累。

3、在主題班會中，要轉變學生的主體態度，轉變學生的態度特別要調動他情感層面的東西。

4、班主任的信息素養，一是信息獲取的能力;二是信息分析的能力;三是信息加工的能力;四是信息利用的能力。班主任只有具備了這樣四種能力，才能在主題班會當中很好的去利用網絡資源、很好的去挖掘和使用各種網絡的信息。

感悟：打鐵還需自身硬，無論是當班主任還是當老師，知識的儲備都是非常重要的，平時多讀書、多學習，不斷提高自己。

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