時間過得真快，總在不經意間流逝，我們又將續寫新的詩篇，展開新的旅程，該為自己下階段的學習制定一個計劃了。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優質的計劃嗎？那么下面我就給大家講一講計劃書怎么寫才比較好，我們一起來看一看吧。

高二物理教學計劃學情分析篇一

物理備課組

一、試卷總體評價

1．本試卷共三大題，17小題。考查的知識點覆蓋面廣，試卷總體難度不大，能力要求適中。對基礎扎實的學生，能取得較好成績；對普通班學生來說，是一份很好的考核“雙基”掌握程度的測試卷。

2．注重對基本概念的理解和基本規律的考查與運用。考查的基本概念有：摩擦起電的本質、庫侖定律、靜電屏蔽、電場線、電場強度與電勢、電勢差、電功、電功率、電容、電流的定義、電阻率等。考查的基本規律有：庫侖定律、電荷守恒定律、電阻定律等。

3．注重實驗基本原理和數據分析的考查。3個學生實驗，分值為18分，對認真完成實驗

教學

二、主要問題及原因分析

1、學生答題中存在的主要問題：

①審題和分析能力差：審題不細致，不準確，不全面，不按要求答；不會通過分析題目信息抓出問題的關鍵。②理解能力差：對概念的理解膚淺，答題時憑著感覺答。③實驗數據處理能力差④數理結合意識差：不會用數學知識處理物理問題；簡單運算失誤太多。⑤表達能力差：作圖不嚴格，計算題不規范，邏輯性差。

2、試卷中各題具體分析：

一、選擇題：（共12題，每題4分，共48分）

1題：主要考查摩擦起電的本質。學生掌握良好，正確率很高。

2題：主要考查電場強度、電勢與電勢能的關系，學生掌握一般。

3題：考查學生對庫侖定律的理解及應用，很少同學出錯。

4題：考查學生應用物理知識解決生活中問題（靜電屏蔽），理論聯系實際。

5題：帶電粒子在電場中運動軌跡與電場線關系，學生掌握不好，正確率不高。6題：電容器動態平衡分析，正確率較高。

7題：考查學生對電阻定律的理解，正確率較高。

8題：考查的是學生對電路中串、并聯電路中電功率分配的掌握情況，正確率不高。9題：本題考查電壓與電動勢的區別，正確率高。

10題：考查學生對等效電流的理解，正確率不高。

二、實驗題（共4+6+8=18分）

11題：考查學生對電表的改裝掌握，將電流計改裝成電壓表，大多數同學都能知道是串聯一個分壓電阻，但是在計算其阻值時出現很多的計算錯誤。

12題：考查學生對伏安法測電阻的掌握，在采用電流表的內接法時主要誤差出現在電流表的分壓影響，學生能理解電路的結構就能解出，在讀數上不少同學沒有估讀，錯誤率比較高。

13題：考查實驗描繪小燈泡的伏安特性曲線，選器材基本沒有錯誤，問題是接電路時電流表應采取外接法，供電電路應用分壓接法，還有實物連圖沒有注意正、負極問題，滑動變阻器接線柱問題，出現連線交叉等錯誤；最后描點作圖要求由零開始連接、光滑曲線。

三、

14題：考查電場力做功與電勢差關系，得分率較高。少部分同學未讀懂題意將克服電場力做功誤認為電場力做正功出現計算錯誤。（此題在所給參考答案中數據計算出錯）15題：考查學生對非純電阻電路的理解，電動機是非純電阻，計算時不能應用歐姆定律。在求機械功率時應該先計算總功率用其減去熱功率。最后勻速上升時，機械功率等于克服重力做功功率。

16題：重力場和電場的復合問題，考慮階段由c至b應用動能定理可以解出b點速度；根據整段應用動能定理可解出a、b間距離。此題學生容易分不清應該應用哪些知識來解決，靈活應用知識能力較差，得分不高。

17題：此題的設計很好，一道題目改變條件多種情形，充分考查學生知識遷移的能力，第一種情況粒子做類平拋運動，較為簡單。第二種情況粒子先做類平拋運動，然后做勻速直線運動，這樣就得根據幾何關系找出運動的距離在進行解決；第三問中粒子做勻速圓周運動，同樣由幾何關系先計算出圓的半徑再利用庫侖力提供向心力解決。本題得分率較低，數學知識不能應用到物理中，找不到幾何關系。

三、教學建議

1． 注重基礎知識和基本技能的教學，做到學以致用。

無論是新課程改革，還是我國高考的實際情況，基礎教育離不開“雙基”教學。“越是基礎的東西越有生命力”。高中物理是一門比較抽象的學科，新課程非常注重教學的“過程與方法”這一理念，要求我們在新課教學中，注重物理概念和規律的追本索源，幫助學生掌握基本概念和規律的內涵和外延，增強新學知識的牢固性。尤其是普通班的教學，更應注重“雙基”教學，本卷中基礎題多數錯在普通班的學生，他們平時基礎不扎實，知識不牢固，一到期末的綜合性復習時，不少知識發生混淆，連基本的公式、單位、物理量的符號都混淆不清，更談不上如何提升能力。因此，新課教學時，例題的選取、作業的布置、測驗的選題都應注重基礎性和實效性，單元測驗應嚴格按容易題、中等題和較難題的比例為7：2：1的要求命題。

2．加強物理解題規范化訓練及矯正，努力培養學生良好的解題思維能力。

學生解題的過程就是一個用已學的物理知識表達自己思維，展示物理情景，運用物理規律，從而達到解題目標的過程。規范化解題可以理清解題思路，提高解題的時效性和實效性。因此，在新課教學中，我們應加強物理解題規范化訓練，及時加以督促和引導，對于屢教不改者應不斷鼓勵，注意調動學生的學習積極性，激發學生的非智力因素，不斷嘗試規范化解題的成功體驗。

3．加強和改進實驗教學，提高實驗技能和遷移能力。

除認真做好教材編排的演示實驗和學生實驗活動外，要積極創造條件，切實讓學生多動腦、動手進行實驗。注重基本儀器的使用，提高學生的實驗能力和遷移能力，進一步培養學生的科學素養。

4．在平時的課堂教學中要求學生少用或不用計算器，培養學生的筆算和心算能力，養成仔細分析和計算的良好習慣。

高二物理教學計劃學情分析篇二

所謂課堂教學反思，是指在課堂教學過程中，教師針對自我的課堂教學行為表現及其依據進行異位解析和修正，那么高二物理如何進行課堂教學反思呢以下是由小編整理關于高二物理教學反思案例的內容，希望大家喜歡!

課堂教學反思具有實踐性、針對性、反省性、時效性和過程性等主要特征。教師專業發展的 “ 催化劑 ”，正所謂，一個教師寫一輩子教案難以成為名師，但如果寫三年反思則有可能成為名師。教學反思是教師成長的 “ 催化劑 ”，是區分經驗型教師與學者型教師的重要衡量標準之一。這正如 美國心理學家波斯納所認為的：沒有反思的經驗是狹隘的經驗，至多只能是膚淺的知識。他提出了教師成長的公式：成長 = 經驗 + 反思。他的研究表明，如果一個教師僅僅滿足于獲得的經驗，而不對經驗進行深入地反思，那么，即使是有20年的教學經驗，也許只是一年工作的 20 次重復。即 教師成長=經驗+反思。而顧凌沅教授的研究表明：教師成長=經驗+反思 + 行為矯正。研究表明：優秀教師成長 = 豐富的教學實踐 + 及時反思 + 行為矯正 + 及時提煉。

教師成為反思者，是現代教育發展的需要。教師成為反思者，是教師專業發展的必然。教學反思是教師自我發展的重要機制，是教師專業發展的重要途徑。

第一，教學反思有利于促進教師的自我教育。

教學反思的過程，是教師以自己的教學過程為思考對象，對自己教學行為、教學結果進行審視和分析，從而改進自己的教學實踐，并使教學實踐更具合理性的過程。教學反思是教師自我成長的重要途徑。

麗蓮 · 凱茲曾指出，教師“專業化的起點，在于愿意思考問題，并嘗試提出自己的改進方案”。

教師的專業發展，應該把重點放在如何提高教師教學反思能力上。

特別地，在課程改革實施中，需要我們 站在現代教育理念的高度進行教學，只有充分尊重學生(經驗、個性、情感)，感悟和踐行學生是學習的主人的觀點，反思教師的教育教學行為，才能讓學生更好地學會與會學。

外顯的倡導理論→教學反思→內隱的應用理論。

第三，教學反思有利于促進教師由經驗型教師向反思型教師轉變。

社會呼喚著反思型的教師。后現代課程觀認為，教師不再是知識的權威，教師與學生之間需要的是平等的交流和對話，教師應是學習共同體中的一個平等的成員，是“平等者中的首席”(first among equals)，是與學生一起探究知識的顧問。

1、確定內容，提出反思的問題。教學反思的起點是發現教學的問題，這個階段主要是確定反思的內容。

教學反思不是簡單地回顧教學情況，而是通過對實際教學的感受，發現教學中存在的問題。教師不僅想知道自己教學的結果，而且要對結果及有關原因等進行反思，并產生研究這些問題的欲望。當然，有的問題來自教育教學改革中出現的兩難問題，而更多的問題來自自己教學實踐中的困惑，也有來自自己想改變現狀的愿望。

2、觀察分析。反思的問題一旦確定，就要進入觀察分析階段。在這個階段，教師既是各種信息的收集者，又是冷靜的批判者，同時也是經驗的描述者。通過觀察分析，將會為下一階段尋找解決問題的新思想與新策略奠定基礎。

3、重新設計。在觀察分析的基礎上，教師必須重新審視自己教學活動中的所作所為，積極主動地吸取新的信息，并尋找解決問題的新思想和新策略，在此基礎上重新設計(包括提出新的假設，制訂新的實施方案)，力圖解決所面臨的問題。

4、實踐驗證。這一階段是將新的教學方案付之于教學實踐，并根據實踐的結果驗證上階段提出的新的教學方案的合理性，將從驗證中發現的新問題作為新一輪教學反思的內容，如此反復，直至問題的解決。

由此可見，教學反思過程既是一個從發現問題、提出教學問題并加分析問題到解決問題的循環往復的過程，也是一個教師素質持續發展的過程，更是經驗型教師走向學者型教師必須課堂教學反思應貫穿于教學的整個過程之中，教師在教學前、教學中、教學后三個階段都要進行反思。

首先是課前反思——思之不慎，行而失當。教師在課前思考如何組織教材以呈現給學生，課堂中應重視的內容，作業針對性等。

其次是課中反思——預設與生成。教師面對課堂上突發的問題，思考如何應對使得事先設計的課程能如期完成。如，新課題的生成，尷尬場面的處理，學生學習情緒的改變等等。特別地，沒有課前精心的預設，哪來精彩的課堂生成。

(一)、教材內容及教學對象分析：

《閉合電路歐姆定律》其主要教學內容有兩部分：電動勢和閉合電路歐姆定律。1、學生接受電動勢這個概念是掌握閉合電路歐姆定律的關鍵和基礎、但是電動勢這個概念比較抽象，涉及的知識面較廣，要使學生全面、深刻地理解它是有困難的、新教材考慮到學生的接受能力和滿足后續知識的需要，簡化了電動勢的教學，其基本內容有下列兩方面：一個是電源電動勢是由電源本身的性質決定的，它表征了電源將其他形式的能轉化為電能的本領、另一個是電源電動勢的值可用電壓表測出——電源電動勢等于電源沒有接入電路時兩極間的電壓;在閉合電路里，電源電動勢等于內、外電壓之和、教材提出電動勢這個概念，但沒有給電動勢下定義，只是講它 “ 等于 ” 什么。

2、路端電壓 u 與外電阻 r 的關系，是一個難點、演示實驗由學生自己通過仿真實驗記錄數據并指導學生得出規律，使學生有明確的感性認識，同時這也更大程度的提高了高二學生的邏輯推理能力。

(二)、教學重點、難點分析：

1、重點： 閉合電路歐姆定律的內容及 u 隨 r 變化的規律

2、難點：

(2)、應用定律解決簡單的實際問題

學習目標

(一)知識目標

1、通過外電阻改變引起電流、電壓的變化，樹立學生普遍聯系觀點

2、通過分析外電壓變化原因，了解內因與外因關系

3、通過對閉合電路的分析計算，培養學生能量守恒思想

4、知道用能量的觀點說明電動勢的意義

設計思路

本課一改傳統由教師做演示實驗，得出數據學生分析并討論出規律的教法，而是以“課前自學——提出問題——通過仿真實驗自主探究——協作交流——探究本質——

總結

具體設計思路： 1、通過一個演示實驗給學生留下一個疑問，學生自己在做仿真實驗的時候，思考教師提出的幾個問題。2、引導學生認識電路。3、提出目的，學生自己通過仿真實驗，通過改變外電阻阻值、內電阻阻值和電源電動勢，記錄電流等數據，將數據記錄在表格中，通過對數據分析探究什么是閉合電路的歐姆定律。4、學生利用閉合電路的歐姆定律來解釋演示實驗現象。5、對知識的一種拓展和應用。

教學過程

(一)設定猜想、實驗論證，激發學生興趣，引入新課

1、5v ，蓄電池上標明

1、5v、2、0v、15v ，再出示一個普通手電筒上的小燈泡。

實物演示實驗：將小燈泡與

2、0v 的蓄電池相接，請學生觀察燈的亮度——正常發光，已很亮。

2、0v 的一樣。

2、0v 電源時暗一些。與學生猜想結果大相徑庭。

1、電動勢

(1)電動勢 ：我們發現干電池、蓄電池等兩端的電壓是不相同的，其實這兩端電壓是由電源本身的性質決定，同種電源兩極間電壓相同，不同種電源兩極間電壓不同。我們引入電動勢這個概念來表征電源的這種特性。

(2)電動勢 e 的物理意義 ：是描述電源把其他形式的能量轉化為電能本領大小的物理量。其值等于電源沒有接入電路時兩極間的電壓。

2、閉合電路的歐姆定律

(1)認識電路 ：引導學生觀察教學網頁中的實驗電路，了解閉合電路和分電路;內電路和外電路。知道電源外部電流流向和電源內部電流流向。

(2)閉合電路歐姆定律：

3、路端電壓 u 跟負載 r 的關系

(1)、演示實驗中電燈亮與暗的實質是什么

電燈作為負載(即用電器)，其亮度主要看加在負載上的“有

(2)、分析討論 u 隨 r 變化的規律

為常量)，我們發現 u 的變化是很容易判定的，完全可以先判定 u 的變化，再根據 e = u + u 進而確定 u 的變化。

仿真實驗：在仿真實驗下進行測試，驗證上述推論的正確性。根據表格進行探究。

(3)、討論兩種特殊情況

①、短路： r = 0，i =，u = e，u = 0

說明：短路時電流取決于 e、r，一般情況下 r 很小，故短路時電流很大，由于電流的熱效應，常會燒壞電源甚至引起火災。

伏特表測電動勢的原理，主要是伏特表內阻大，測出的數據略小于 e。

(三)探究演示實驗中燈泡亮度不同的實質

根據閉合電路歐姆定律，電源本身具有內阻，其電路中電流 i = e/(r+r), 所以，當閉合電路電源電動勢大的時候，由于 r 值的不同，兩個電路的 i 不一定相同，也不一定是 e 大的電流就大，所以出現燈泡亮度不同的現象。學生可以通過在實驗里添加伏特表和電流表進行測量，并利用閉合電路的歐姆定律可以計算出這兩個不同電源 6v 和 12v 的內阻 r 是多少，從而可以知道這兩個電路中流過相同燈泡的電流 i 的大小。

教學反思

1、明確教學目的任務，掌握物理思維特點，培養學生思維能力。本課重點即定律的內容不是老師強加到學生腦中，而是通過學生自主的探究，在一定思考和推理情況下學到知識，因此教師設計教學一定要符合高中學生的思維能力，通過“猜想——實驗——驗證”嚴密的科學探究方法，培養學生能力。

2、本課教學中用到較多的仿真實驗，具有安全性和可操作性，避免了實際操作中的用電安全問題。安全的仿真實驗可充分發掘學生的好動性、探知性，用學生特有探究角度去思考問題，有效地發揮學生的個性，并使學生的創新能力得到拓展。同時通過仿真實驗的操作，提高學生的生活用電安全意識。

3、本課教學能充分聯系生活實際，培養了學生的知識綜合應用能力。如為避免短路現象的發生安裝保險絲;生活用電中電燈的亮度問題等。

4、本課教學能構建有效的 網絡環境，提供給學生自主學習權。網絡環境設定任務，通過人機交互，學生有選擇的開展學習，探索適合自己的學習方法，完成教學內容。學生還可以按自己的水平層次將課堂內未完成的內容拓展到課外，作到課題學習和課外思考的互通。

高二物理教學計劃學情分析篇三

為了達成目標和計劃，首先就是要提高上課和作業的效率。作為教師首先就要講清楚，這樣的目的是為了讓學生理解、聽懂，學生只有會自己解題才能說明已經聽懂了，所以要對題目編排、講解優化組合，而最終目的就是要培養能力。

1、.精講：

首先，概念的引入和講解務必要清。為此應該對重點的內容反復強調，對重要概念的引入和理解應用要多舉例，結合情景進行教學。這也是課改的要求。

教學時應注意：①明確概念引入的必要性和事實依據。②只有明確、掌握概念的定義，才可能明確掌握被定義的概念。③了解概念的種類(矢量、標量、狀態量、過程量、特性量、屬性量，某種物理量的變化率等等)，以便用比較法教學。若這種概念屬首次學習，就必須著重使學生明確抽象概括的方法。④理解概念的定義、意義和跟有關概念的聯系與區別。⑤定義的語言表達形式可以不同，但數學表達式應該相同。⑥注意從定義式導出被定義的物理量的單位。其次，把握好進度，且勿圖快。尤其在難點的教學中，要把握好進度，不隨意增加難度。

2.精練：本學期的習題肯定不少，如何以最高的效率獲得最好的效果是值得探討的課題。尤其體現在習題的練習和講解中。作業和課堂練習題都打算在歸類的基礎上分層，做到有縱有橫。回家作業保證每一次都能讓學生認真仔細的完成，決不盲目圖多。

二、及時的反饋

本學期要在課上和課后都有一個較完整的反饋機制。比如上課即時進行反饋性的練習。作業有問題的學生要與之交流，從中了解問題所在，以便及時改進。對于學習有困難的學生要經常溝通。

三、對于學習最困難學生的具體措施

一定要讓這些學生都把該弄懂的基礎知識弄懂，一發現問題立即幫助他們解決。對他們正確引導，消除心理防礙，適當放慢速度，使他們對概念的理解和掌握隨著認識能力的提高螺旋式上升。

四、師生關系：

良好的師生關系可以幫助我上好每一堂課;維持學生積極的學習態度;使學生保持對物理學科的學習興趣。但是余要吸取過去一年的教訓，與學生搞好關系決不是與一部分學生親密無間，而是要去關心每一個學生特別是學習有困難的學生。

五、課堂教學改革與創新，信息技術的應用與整合

1.課堂教學改革與創新　“學生主動式互動教學”，教學的過程不再是教師講授，學生聽講的單一過程，而是學生主動獲得學習經歷的過程，教師以一個交流者(甚至不是指導者)的身份出現在課堂上。教師以話題的形式引入教學內容，與學生一起討論，讓學生主動發現問題，總結出結論。甚至可以像說相聲一樣，與一名或多名學生在講臺前探討，也可以讓學生自己來講。但是問題是如何指導學生的考慮從正確地思路出發，不然時間有限，會浪費掉大量的時間。

2.與信息技術的應用與整合

信息技術是工具，是平臺。我覺得在物理教學中信息技術是很重要的。可以提供足夠的教學資料，給我們提供了一條很好的信息獲得途徑。多媒體又是課堂教學的先進手段，通過視聽，可以把很多生活中的物理現象即時的反映出來，一些重要的板書、表格和圖片、例題很方便的就可以在教室里面展示。通過多媒體課件又可以把實驗演示的活靈活現，物理模型也可以通過課件分析的透徹有余。但是多媒體設備我認為不是用來投影簡單的上課講稿的。所以我上課用多媒體設備主要是用來展示多媒體課件和媒體資料。

高二物理教學計劃學情分析篇四

物理是理科學生的必考科目，大部分學生對知識的掌握不夠，特別是對基礎知識的理解掌握不牢，雖經過高一一年的學習和訓練，但對建立物理情景、物理模型還有待加強，知識點的連貫性還有待進一步提高，獨立分析物理過程、解決物理問題的能力還需加強培養，有待提高。

本學期理科學的是選修3-1、3-2的內容，有靜電場、恒定電流、磁場、電磁感應、交變電流、傳感器的教學內容。

根據新課標的要求，認真組織教學，向課堂要效益、要質量。

情感態度方面，注重培養學生良好的學習習慣，解題的規范性，充分調動學生學習的主動性、積極性。在考試中力爭學生成績能穩步提高。

1、做好思想工作，堅定學好物理的信心，由于物理學科理解性強，加之中學階段的學生理解能力有限，產生了畏懼情緒，為此，多在班級介紹學習方法，做學生思想工作，使學生對物理學科有深刻認識，掌握學習物理的規律和方法。

2、講求質量，提高能力，從教學入手扎扎實實做好教學工作。認真學習新的《物理課程改革標準》，利用集體備課活動時間交流體會，并將理論學習的成果滲透到課堂教學當中。

3、認真研究考綱，明確本學期的教學工作要求。由于自己教有一個實驗班和一個普通班，所以要注意做到每節課針對不同的學生能有不同的側重點，進一步做好分層次教學工作。做好每節課的課后反思。

4、各班的作業量要適中，能及時批改并加以反饋。對學生的作業，做到全批全改，以便全面掌握學生的情況。

5、利用自習課等時間段，加強對學生的輔導，既要優秀率，還要注意全員的平均分。

高二物理教學計劃學情分析篇五

我本學期繼續承擔：高二（7）、（8）班的教學工作；并擔任高二（8）班班主任工作。每周10課時。

1、機械振動

2、機械波

3、電磁振蕩與電磁波

4、光

5、相對論；物理選修（3—5）

主要內容包括：

1、碰撞與動量守恒2、波粒二象性3、原子結構之謎4、原子核等。

1、根據高二學生的生理和心里特點，以及新的課改精神和物理x科的高考要求和特點，制定符合特區學生認知規律的教學方法和策略。

2、認真鉆研教材，力求準確把握教材編寫意圖，抓住重點和難點，設計重點訓練和難點突破辦法。

3、合理地進行教學設計、課件制作、加強演示實驗的設計和使用。

上課時注重學生主動性的發揮，發散學生的思維，注重綜合能力的培養，有意識的培養學生的思維的嚴謹性及邏輯性，在教學中提高學生的思維素質，保證每一節課的質量。嚴格要求學生，尊重學生，發揚教學民主，使學生學有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學水平，并順利完成教育教學任務。

1、動量定理題型歸類

2、動量守恒

①人船模型

②臨界問題

③多物體系統動量守恒

④子彈打木塊模型

⑤碰撞模型

⑥碰撞中圖像問題

3、擺類問題

4、機械波圖像專題

5、折射與全反射專題等

加強作業批改，加強對學生學習情況的跟蹤，及時發現學生學習中的問題并及時解決。

1、堅持聽課，注意學習組里老師的教學經驗，努力探索適合學生的教學模式，積極參與聽課、評課，虛心向同行學習教學方法，博采眾長，提高教學水平。

2、積極參加市里、區里及學校組織的教研活動。

3、注意專業知識和教學理論的學習，積極參加教師繼續教育的學習。

總之，我要盡心盡力地完成教學工作。

高二物理教學計劃學情分析篇六

那教期所教的內容是選建3—1，假設光陰上問應，再中止選建3—2第一章的講解。選建3—1，共分為三章，鑒別是第一章靜電場、第兩章恒定電流、第三章磁場。靜電場是下中階段的根蒂內容之一，它的核心是電場的看法及描述電場特性的物理量，全章共9節內容，從電荷、電場的角度來研究電教中的基礎知識。恒定電流為第兩章內容，其中要研究的內容為一些基礎的電路知識，緊張包羅歐姆定律，焦耳定律，串、并聯電路等。本章的知識要以靜電場的相關知識做為根蒂，正正在講解中應重視聯結靜電場的有閉內容。最后一章為磁場，磁場戰電場密切聯結又具有相似性，是以經由對比可以對本章內容起到劣越的援助。

那屆下兩師長教師根蒂較好，對少部分同學要提高懇求，除掌握好基礎看法基礎規律中借應掌握解析物理結果，解決物理結果的方法，并提高能力。閉于大年夜部分同學則重面掌握基礎看法戰基礎規律，強調根蒂知識的掌握，為今后學習挨好根蒂。

針對本教期講解內容戰師長教師的特點，給與重知識戰重看法正正在此根蒂長進步師長教師能力的方法：強調師長教師的課前預習，搶奪少講、簡潔、多斟酌。培養栽種汲引師長教師解析結果解決結果的能力。迥殊培養栽種汲引師長教師利用數教知識解決物理結果的能力，提高師長教師的執行出手能力，加強師長教師執行的講解，加強物理綜開知識的解析戰談論。培養栽種汲引師長教師的綜開素養。充分變動師長教師的主動性、自動性。讓師長教師變成學習的家丁。

1、認真研究講解綱領及調劑定睹、體會教材編適企圖。重視研究師長教師學習歷程，懂得不同師長教師的.緊張學習故障，正正在此根蒂上制定講解企圖，充分變動師長教師學習主動性。

2、要迥殊強調知識取能力的階段性，強調掌握好根蒂知識、基礎身手、基礎方法，那是能力培養栽種汲引的根蒂。對課堂例題取習題要大意遴選，沒有懇求全、供易、供多，懇求細、供少、供活，強調例題取習題的教育講解成分，強調明白取利用。

3、加強教科研義務，提高課堂遵命。要把課堂講解的重面放正正在使師長教師科學地熟習戰明白物理看法戰規律、掌握基礎科學方法、組成科學世界不雅觀圓面。要充分利用現代教育技藝手段，提高教育講解量量戰效益。

4、講解改革的重面戰出路正正在于勤懇提高課堂講解的量量。

高二物理教學計劃學情分析篇七

一、試題考查內容：

本次試題考查的面比較大，除了本學期學習的內容外，還考查了上學期所學的部分內容，具體的內容有：電場，恒定電流，和上學期的機械能圓周運動等相關內容。考查了電荷守恒，電場 的力學性質，能量性質。電容器，帶電粒子的偏轉，電功，電路等相關內容，還有圓周運動機械能守恒。

二、試卷情況：本次考查的內容是高中階段最難的內容，出題時又本著難度系數為0.5-0.55之間，所以學生答的不是十分理想平均分為52.6，一名滿分90分以上共計14人，達到了預期的目的。整個試卷學生分數分布合理，體現了試卷難易適中，達到了考查的目的。

三、試卷存在的問題：

1、學生基礎知識掌握的一是十分牽靠，個別的知識叫不準。

2、計算不準確，一有復雜的計算問題學生就出現計算不準的問題。

3、能力極待提高，第一審題能力低，分析能力差，綜合能力差。

四、改進措施．立足基礎，1、注重能力培養．在平時的教學中要時時以能力的培養為其終極目標，努力在平時的訓練中以能力為主線。

2、后期的教學以及備考復習中，要重視"基礎知識、基本方法、基本技能、實驗能力"訓練，一定要在"準確"上下功夫，在"熟練"上下功夫．對大多數學生而言還是要堅持"低起點，嚴要求"的原則．訓練時要舍得在基礎題上花時間．對于基礎題，要求學生勤動筆，完整的表達出來，不要眼高手低．平時訓練中，強化解題技巧，一定要加強基本解題思想方法的滲透與應用．注重思維能力和運算能力的訓練，整體提高學生的解題能力． 3．重視回歸教材."教材是高考試題的生長點"，我們相信這一點已經成為各位的共識，因此，在考前應注意引導學生回歸到教材中來。應加強書后習題的訓練，注重課本。加強練習冊的檢查。還有要多與學生溝通，了解學生的學習狀態。

高二物理教學計劃學情分析篇八

為了達成目標和計劃，首先就是要提高上課和作業的效率。作為教師首先就要講清楚，這樣的目的是為了讓學生理解、聽懂，學生只有會自己解題才能說明已經聽懂了，所以要對題目編排、講解優化組合，而最終目的就是要培養能力。

1、.精講：

首先，概念的引入和講解務必要清。為此應該對重點的內容反復強調，對重要概念的引入和理解應用要多舉例，結合情景進行教學。這也是課改的要求。

教學時應注意：①明確概念引入的必要性和事實依據。②只有明確、掌握概念的定義，才可能明確掌握被定義的概念。③了解概念的種類(矢量、標量、狀態量、過程量、特性量、屬性量，某種物理量的變化率等等)，以便用比較法教學。若這種概念屬首次學習，就必須著重使學生明確抽象概括的方法。④理解概念的定義、意義和跟有關概念的聯系與區別。⑤定義的語言表達形式可以不同，但數學表達式應該相同。⑥注意從定義式導出被定義的物理量的單位。其次，把握好進度，且勿圖快。尤其在難點的教學中，要把握好進度，不隨意增加難度。

2.精練：本學期的習題肯定不少，如何以最高的效率獲得最好的效果是值得探討的課題。尤其體現在習題的練習和講解中。作業和課堂練習題都打算在歸類的基礎上分層，做到有縱有橫。回家作業保證每一次都能讓學生認真仔細的完成，決不盲目圖多。

二、及時的反饋

本學期要在課上和課后都有一個較完整的反饋機制。比如上課即時進行反饋性的練習。作業有問題的學生要與之交流，從中了解問題所在，以便及時改進。對于學習有困難的學生要經常溝通。

三、對于學習最困難學生的具體措施

一定要讓這些學生都把該弄懂的基礎知識弄懂，一發現問題立即幫助他們解決。對他們正確引導，消除心理防礙，適當放慢速度，使他們對概念的理解和掌握隨著認識能力的提高螺旋式上升。

四、師生關系：

良好的師生關系可以幫助我上好每一堂課;維持學生積極的學習態度;使學生保持對物理學科的學習興趣。但是余要吸取過去一年的教訓，與學生搞好關系決不是與一部分學生親密無間，而是要去關心每一個學生特別是學習有困難的學生。

五、課堂教學改革與創新，信息技術的應用與整合

1.課堂教學改革與創新“學生主動式互動教學”，教學的過程不再是教師講授，學生聽講的單一過程，而是學生主動獲得學習經歷的過程，教師以一個交流者(甚至不是指導者)的身份出現在課堂上。教師以話題的形式引入教學內容，與學生一起討論，讓學生主動發現問題，總結出結論。甚至可以像說相聲一樣，與一名或多名學生在講臺前探討，也可以讓學生自己來講。但是問題是如何指導學生的考慮從正確地思路出發，不然時間有限，會浪費掉大量的時間。

2.與信息技術的應用與整合

信息技術是工具，是平臺。我覺得在物理教學中信息技術是很重要的。可以提供足夠的教學資料，給我們提供了一條很好的信息獲得途徑。多媒體又是課堂教學的先進手段，通過視聽，可以把很多生活中的物理現象即時的反映出來，一些重要的板書、表格和圖片、例題很方便的就可以在教室里面展示。通過多媒體課件又可以把實驗演示的活靈活現，物理模型也可以通過課件分析的透徹有余。但是多媒體設備我認為不是用來投影簡單的上課講稿的。所以我上課用多媒體設備主要是用來展示多媒體課件和媒體資料。

高二物理教學計劃學情分析篇九

現對高二年級期中考試情況做以下匯報情況說明：

一，關于成績，本次考試尖子班的平均成績為86，重點班的平

均成績為75，普通班的平均成績為52，且各班的成績相差不大，從這點說明普通班的年輕老師都在力求上進。

二，試卷分析：題型為三大類，選擇，填空和計算題，共計21

道題。題量正常。選擇題單多混合，有助于提高學生的解題技巧，其中，3,4,7,8屬于電場分析題，得分正常，第五題電阻定律得分較低，是由于學生沒有審清題目的研究對象，第十題學生沒有選全，這道題應該得分，屬于學生分析不到位，填空題的16題，實驗題，連接電路圖得分率較低，學生不能很好地理解，分壓、限流分不清。不知何時用。電流表內外接法條件不清，計算題第十八題如果調整位置帶最后，學生做題的信心不回受阻。

三，學情分析：通過試卷發現，文理分科后，學生分析物理實

體的能力很弱，不能融會貫通，還需要老師耐心幫助，一要樹立解題信心，二要提高學生分析題目的能力。