我們得到了一些心得體會以后，應該馬上記錄下來，寫一篇心得體會，這樣能夠給人努力向前的動力。心得體會可以幫助我們更好地認識自己，了解自己的優點和不足，從而不斷提升自己。以下是我幫大家整理的最新心得體會范文大全，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧。

班主任教學心得體會篇一

作為班主任，管理好自己所帶班級的教學工作是一項十分重要的任務。班主任應該具備良好的教學能力、管理能力和溝通能力，才能更好地管理自己所帶的學生。

在自己擔任班主任的多年教學實踐中，我通過總結和歸納，得出了不少管理教學的心得體會，下面將詳細介紹。

二、教學目標要合理。

以班級管理而言，學習目標的確立非常重要，所以教學目標必須要與學生實際情況相符。教學初期，我會收集每位學生的成績單，進行分析和比較，了解學生的學情及深度，在對應科目及課程上立下合理、具體的教學目標。

同時，設定目標時，還應以“任務與機會”原則為前提。如果班級暴露出某些不足的問題，班主任就要通過搜集資料、咨詢同行、協商教師等途徑，確立目標，制定行動方案，提高教學效果。

三、管理學生的思想行為。

一個好的班主任不僅要關注學生的學習情況，也要關注他們的心理健康。在班級管理中，我認為需要做到以下幾點：

1.注重信任：學生必須能感受到班主任對他們的信任，特別是要建立信任的氛圍，以便建立溝通渠道，讓學生發表意見，提出疑問。

2.引導而非強制：通過正確引導，讓學生明白應該怎樣做才是對的，提高思維能力，培養學生的自主意識。

3.示范引導：班主任是學生的榜樣，要用言傳身教和親自耕耘去教育和引導學生。

4.心智開放：班主任需保持心態開放，了解學生不同的心態、清晰的行動目標和短期計劃。

四、加強課堂管理。

班級的課堂管理是班主任管理教學的重點，必須加強課堂管理，才能提高班級的整體概念。

1.相信學生：班主任需要對學生充滿信心，給學生展現出自己信任他們，營造良好的氛圍，使其盡可能發揮出潛在的潛力。

2.創新教學方式：班主任需要不斷創新教學方法，創造多元化的教育環境，激發學生的學習興趣，增加學生的參與度。

3.激發學生的動力：班主任需要制定課堂管理規則，提高教學質量，讓學生在不知不覺中提升自己的學習動力和興趣。

五、加強家校合作。

家校合作是班主任管理教學工作的一項非常重要的任務。家長是孩子成長的重要支撐，要讓家長們參與進學生的學習中，班主任要與家長積極合作：

1.建立良好關系：班主任需要與家長建立良好的關系，提高教育成效，對學生起到更好的引導、支持作用。

2.關注家長的反饋：班主任需要了解家長對學生的問題及想法，幫助學生在某些地方有所改進。

3.活動經驗分享：班主任可以邀請家長來分享自己的親身經驗，為班級提供更多的參考和支持。

結語。

以上就是我對班主任管理教學的心得體會總結，我相信通過不斷學習、不斷總結，我們的管理教學工作一定會更加出色。希望我所總結出來的班主任管理教學體驗和思考，能夠對各位班主任有所幫助，引導他們更好的管理自己的班級，更好的培養學生的素質和能力。

班主任教學心得體會篇二

班主任工作是一項精細活，要把這活干得輕松且有效，把班里學生組成一個積極向上，勤奮好學，團結友愛的集體，使每一個學生的個性、特長得到發揮，以適應新時期現代化教育要求，班主任工作應細心加耐心，經常對學生進行教育和引導，循循善誘，以愛貫穿于整個教育過程中，讓學生在充滿“愛”的環境中健康成長。

張陽，課上經常隨便說話，課下還動不動就動手打同學。幾次提醒都不見效，怎么回事呢？我把更多的關注投向他。很快的，我發現他很希望和同學們交往，下課時不是在同學背后推一把嚇人家一跳，就是猛拍別人一下就跑遠了，然后裝出怪相逗引同學追他，害得同學們都不愿跟他玩。但是他自己并沒有意識到這樣的方式不受歡迎，連續幾天招惹同學，孩子們紛紛狀告張陽打人。

鑒于前幾次對他對教師批評的反映，我決定淡化他與同學的矛盾，一方面指導他用更好的方式與同學交往，另一方面鼓勵他為班級做好事，樹立他的威信。當他下犯錯誤時，我并沒有粗暴地批語他，而是和他進行個別談心，幫他分析問題告訴他怎樣會更好。張陽是個愛潔凈的孩子，作業整潔還愛勞動。于是，他成為老師的衛生助手。他打掃衛生可認真了，我看在眼里喜在心頭，并以此來表揚激勵他。并及時把他的進步反饋給家長，取得了家長的支持與配合。張陽漸漸地合群了，臉上洋溢著快樂的漣漪。 俗話說：“知已知彼，百戰百殆。”教師只有較全面的了解學生，才能有的放矢地把班主任工作開展好。不斷與學生交流，尊重學生，理解學生犯錯誤的心理，用愛相伴循循循善誘，因勢利導，班主任工作就會得心應手。

對于有效教學，談不上有什么經驗，要說感受可能會有一些。按我的理解，數學課的有效教學就是讓學生聽懂，學會，做對。

一節課是否有效，老師的一頭自己是十分重要的。對教材的充分理解，之后備好一節課。上課前的教具學具的準備，對教案的熟悉，都是必不可少的。到了上課的時候，老師良好的教學素質，對課堂的掌握，教學中練習的設計是否合理科學，有沒有考慮到面向全體學生、是否做到每一次練習都有明確的目標和要求，從而達到鞏固知識、培養技能、發展智能的目的等等各方面無不關系到教學的效果。

所以，我覺得備課這一個環節，是上課有效的前提。教學是一個動態生成的過程，但生成并不意味著不需要預設、不需要備課。相反，有效的教學對預設的要求不是降低了，而是提高了。預設要能真正關注學生的發展，關注學生的個體差異和為每個學生提供主動積極活動的保證；能為師生在教學過程中發揮創造性提供條件；能促使課堂多向、多種類型信息交流的產生并及時反饋。這就需要教師深入鉆研教材，改變傳統的備課模式，讓“預設”真正服務于生成性的課堂教學。

教材是教學內容的載體，每一位教師都要認真研讀、感悟、領會教材，了解教材的基本精神和編寫意圖，把握教材所提供的數學活動的基本線索，分析教材所滲透的數學思想、方法和學生活動的科學內涵，這樣才能體會新教材蘊含的教學理念，備出高質量的教學預案。

其次，要改變備課模式，變“教案”為“學案”。學生是學習的主人，一切知識經驗的獲得都依賴于學生的自主建構、自我內化。離開了“學”，再精心的“設計”也沒有意義，教師要充分考慮，預設學生可能出現的情況，并采取相應的對策。即對整個教學過程進行一種有準備、有意識的預設。

教學過程是動態生成的，盡管教師在備課時已經對課堂上可能發生的情況做了充分的預設，但是在課堂中，依然有太多的不確定性，更有出乎意料之外的情況發生。面對信息多變、資源多彩的課堂，教師要扮好傾聽者、重組者、等待者、提升者這幾種角色。做到：心中有案，行中無案，寓有形的預設于無形的、動態的教學中，不斷捕捉、判斷、重組課堂教學中從學生那里生成的各種各類信息，靈活駕馭教學過程，推進教學過程在具體情境中的有效生成。所以在教學中，當學生有了火花生成時，不要被這種火花電倒，應該采取積極的鼓勵態度，如果學生的這種火花在課堂上無法進行研究或展開的，則留到課余或其他條件成熟時再研究，而這個過程需要教師全程參與和關注，不要簡單的布置學生下課之后再研究，然后就不了了之，學生由于受到年齡、心理方面的影響，不可能會再進行進一步的研究，一次機會也就這樣消失了。而在課堂中能研究的、能放大的，則必須敏感的捕捉和利用起來，要讓學生有這樣的感覺：無論是課堂上能研究的還是不能研究的，只要是我提出來的而且是有價值的，老師都會很重視，而且會和我一起想辦法創造條件去進行研究。時間一久，學生的問題意識，學生的創新精神就會培養出來。

有效的數學教學，不僅在于成功的講解，而且更取決于科學、高效率的練習。科學合理的練習是學生學習數學，發展思維的一項經常性的實踐活動，也是師生信息交流的一個窗口，新課程下的數學練習應成為一種生活，一種活動，應著眼于學生的發展，而非單一的、千篇一律的重復。好的練習能主動地把學生學習的疑難問題、困惑之處誘發出來，及時予以糾正。從而實現數學知識的鞏固和應用，使學生的思想品德得以熏陶，學習習慣、思維品質得以培養，思維方法得以訓練，提高數學教學的有效性。

我這幾年一直教低中年級，有一個深切的感受就是，學生的計算能力也是影響教學進展的重要因素。如果一個班級里學生的計算能力相對低，或者水平參差不齊、差距太大。都將影響上課的效率。課堂要有效，老師一般都想在短時間內進行必要的練習。而低中年級的數學課，計算是貫穿全過程的。如果計算能力差，要想加大練習的密度和深度，都是空談了。有時候，還只能放慢上課速度來照顧全體。所以，我覺得在低年級，抓好口算教學，提高學生的口算能力，是至關重要的。

班主任教學心得體會篇三

在不少學校，班主任沒白沒黑地“忙”，說白了實際是在與學生“靠”：把學生看起來，沒有任何犯錯的機會。這樣做的目的是什么？很簡單：“求穩怕亂”。小孩子天性好動，連下課打鬧都被扣分，他們還敢干什么？更甚的是許多學校開設了活動課，學生在活動課上又敢做點什么，教室外有拿著本子檢查紀律的老師隨時記載學生的名字。本來輕松活潑的活動課，搞得戰戰兢兢。學生怕扣分，班主任更怕扣分，不得已多數班主任搞起“疲勞戰術”——緊跟緊靠，寸步不離，可謂苦也。班主任累得腰酸背痛，學生卻在叫苦不迭的同時無動于衷。

這種管理的一個弊端是在學生心靈深處烙上陰影，學生沒有民主意識，沒有自我教育意識。這樣的“人才”怎么會談自主、創新，一輩子謹小慎微的人不可能有創造精神。從小被家長、老師看得緊緊的，管得嚴嚴的，怕犯錯誤。“靠”的另一弊端是把班主任累死，不“靠”不行，越“靠”越離不開“靠”，班主任這根拐杖學生松不得手。許多老師抱怨：“學生越來越不象話，班主任不在就管不了……”真的是學生不象話了？我們應該考慮，我們的班級管理是否適合今天的教育？是否適應社會？是否有更好更科學的班級管理模式？我想不管那種班級管理，有一條原則是不能變的：“必須以人為本，管理是培養、是發展，管是為了不管。”培養學生的自我教育能力和適應社會能力是最重要的。沒有目的和缺乏科學性的“靠”，不是班主任的工作方式。班級管理講究的是方法，需要的是多動腦多想。

“靠”的價值到底有多大，很值得反思。班級管理不需要時、事事地“靠”，在新的班風形成之初需要“靠”，在落實新的班級管理規章制度時需要“靠”，其目的是幫助學生更快地養成好的學習習慣和生活習慣。等到良好的班風形成，新的管理制度已落實，大可不必再緊跟緊靠，如果再如此，不是教育的.失敗就是工作的“浪費”。學生有自我教育自我管理的能力，班主任的工作是在培養并加強學生的這種能力。

實施創新教育要求尊重學生的個性，不禁錮人們的思想，讓所有的受教育者都生活在和諧、民主的藍天下，愉快生活、學習、成長，讓人人都能成才。

讓班主任工作不要再“靠”學生！

班主任教學心得體會篇四

作為一名班主任，我在管理教學中不斷探索實踐，不斷總結反思，不斷提高自己的教育素質和能力。這些年來，我在與學生的交流、班級管理和教學方法等方面，積累了一些心得體會，并在實踐中獲得了肯定。

第二段：與學生的交流。

與學生的交流是班主任工作中至關重要的一環。我了解到，只有真正了解學生的需求與想法，才能更好地為他們提供必要的幫助和指導。我密切關注本班學生的學習和生活狀況，樂于與他們交流，并充分表達對他們的關心和支持。在每周班會中，我不僅介紹了班級管理的制度和規定，還開展了主題討論和學生表現評價，著重培養他們的協作意識和自我管理能力，提高班級凝聚力。

第三段：班級管理。

班主任的工作不僅涉及到對學生的個人關注，還需注重班級整體的規范管理，確保班級的穩定有序。我建立了完善的班級管理體系，包括對學生出勤、紀律、考試成績等方面進行嚴格的管理和跟蹤，同時也依據學生的特點和需求，加強了對學生思想道德的教育和關注，使他們更好地適應校園生活和社會發展的需要。

第四段：教學方法。

針對不同學生的學習習慣和能力，可以運用不同的教學思路和方法。我主要采用互動式、情境式、體驗式、多元智能等多種教學方法，以激發學生的學習興趣和活力，幫助他們在學習中獲得成就感與自信心。在班級內部進行小組合作活動，讓學生們相互協作，共同完成任務，在參與互動中增進班級交流，促進大家的感情和友誼。

第五段：總結。

班主任工作具有挑戰性和復雜性，需要綜合素質高的人來擔當。而最重要的，是要有愛心和責任感，要不斷學習和進步，不斷適應教育發展的需要。我會繼續努力，做好自己的本職工作，盡最大努力為學校和學生做出貢獻。

班主任教學心得體會篇五

時間匆匆流去，好像自己之前來到幼兒園的第一天的樣子還歷歷在目，現在回想起來就感覺自己一下子就已經在幼兒園工作了快一年的時間了，不禁感嘆時間的流逝，又感覺自己在幼兒園工作的這一年的時間里，也成長了很多，也有很多的感悟。

這并不是自己第一次在教育行業工作，更不是自己第一次在幼兒園工作，但是這一年的工作卻是自己職業生涯里面最緊張最困難的一年，因為自己卻是第一次成為幼兒園的大班的班主任，從自己進入到幼兒園開始，我的內心就感到非常的忐忑，我也很擔心自己不能很好的勝任這份工作，更是辜負幼兒園對我的期待和信任，也是因為自己給自己的壓力，才讓我在xx幼兒園工作的這段時間里，更加的努力。

我也付出了自己更多的精力和心思來完成自己的工作，將班上的孩子當成是自己的孩子，將他們的未來的發展以及幼兒園的發展為己任，不管是對于他們的學習或是生活都特別的關心，我深知自己作為一名幼兒園的老師，可以算得上是他們的啟蒙老師，所以我更加的懂得自己工作的重要性。

我應該做到足夠的以身作則，以及在所有的學生面前，做好自己的一舉一動，為他們提供一個暗紅的榜樣，更是需要建立起在學生當中的威信力，在他們進入到小學的學習之前，更好的'熟悉到學校的學習氛圍，以在之后的義務教育里面更好的學習，這也是身為一個大班班主任最為重要的一點。

自己在幼兒園也已經工作了一年了，這一年里我一直認認真真，勤勤懇懇的工作，也在自己平時的工作當中學到了很多的知識，更是懂得了自己之后工作上應該所要彌補和發揚的一些地方，我也相信自己這一年的工作會讓自己在之后的工作當中打下結實的基礎，更是在之后的工作當中，更加的懂得自己應該如何更好的去與學生打交道，去與他們交流溝通。

總的來說，這一年的工作讓我感受到了很多，對于之前的工作的結束我也更加的懂得自己應該努力的方向和目標，我也更加的堅定自己在教育事業上的發展，更是相信自己以后一定會更加的努力，成為一名合格的教師，一名受人愛戴的啟蒙老師。

班主任教學心得體會篇六

班主任是承擔著班級管理、學生考核、家校溝通等重要職責的人員。除了這些工作之外，班主任還需要擔當起課堂教學的重要角色。在教學中，班主任需要考慮到學生的個性差異、學習興趣、情感需求等因素，全面提高課堂教學效果。本文將從班主任的角度出發，談一談關于班主任課堂教學的心得和體會。

第二段：關注學生特點。

在課堂教學中，班主任需采用以學生為中心、注重情感教育的教學策略，關注學生特點并根據不同情況開展合適的教學。在選取教材、設計活動時要考慮到學生的興趣愛好，多引導學生積極探究，充分激發他們的學習熱情。同時，班主任還要關注學生的學習能力和認知特點，在教學中采用多種教學方法，優化教學內容，增強學生的學習效果和體驗。

第三段：加強師生互動。

在班主任的課堂教學中，師生互動是不可或缺的一環。班主任需要積極引導學生參與課堂，采用多樣化的教學方法，使學生能夠主動參與課堂互動。對于學生的提問、討論、反饋等，班主任要給予充分鼓勵和正面反饋，使學生具有更好的學習信心和動力，同時幫助學生提升解決問題的能力和邏輯思維能力。

第四段：注重情感教育。

班主任不僅要重視知識的傳授，還應當把情感教育體現在課堂教學中。情感教育是學生發展過程中最為重要的一環，班主任應該關注學生情感需求，為學生提供更好的情感支持和服務。在課堂教學中，班主任應當注重營造良好的情感氛圍，關心學生的成長狀況，并開展合適無傷害的教育活動和游戲來增強學生的情感理解能力及人際交往能力。

第五段：結語。

班主任在課堂教學中發揮著重要的作用，要把學生的發展、情感教育、教育教學融為一體，就能夠給學生提供更好的教育服務。在今后的教學實踐中，我們要不斷進步，創新教學策略、教育方法，注重學生個性化、全面發展，促進教育教學之間的優化和提高。

班主任教學心得體會篇七

初一(x)班是一個特殊集體，在我看來他是我工作和生活不可分離的一部分。盡管接手他的時間不長2個月，但是我已經和班級的同學產生了深厚的情誼。寒冬大雪紛飛的日子，我有著很多的感慨。2個月來針對班級學生的實際情況，采取一系列的措施，規范學生的行為、生活學習習慣，為學生樹立一個良好的學習氛圍而努力。只有在一個優秀的集體中，學生才會顯示出奮發向上和富有自我教育的能力，有嚴密的組織性和紀律性;有團結友愛、勤奮好學的班風;有健康公正的班級輿論;有一支好的學生干部隊伍;反之，渙散的班級就象一盤散沙，非但后進生轉化無望，優秀學生也會失去前進的信心。立足現實，對學生要從一點一滴的小事坐起，爭創文明班級，是全班同學的共同目標。

針對部分學生上課不認真聽講，課間打鬧的較多的情況，以及班級衛生等個方面對學生提出具體的要求，分別制定了一系列的班級班規，保證正常有序的學習生活。

1、揮民主和表揚機制。對班級學生的基本情況在最短的'時間內了解，摸清學生的基本情況，對癥下藥。如對于班級的幾名后進生，要求他們每天課外活動來象我匯報。

2、養學生在學習和生活上良好的習慣。經常找班級學生談心，聊天從根本上去關心他們，監督他們的學習。對于每個學生至少每周談話一次，多的有五次。觀察發現他們中有很多在行為上，規范了很多。

3、重新調整班委會成員，確定以小組為單位的小組長，以便更好的促進班級學生的友好相處。增強在班級和學校生活的信心。“學校無大事，處處有教育”，所以，我很注重自己的行為給學生帶來的影響。在班級建設中，首先從我自身做起，要求學生做到的，我自己首先必須做到。

班級是一個離不開大社會的小社會，社會有什么，班級隨時也會出現什么，而最終我們這個小社會的學生還是要融于大社會之中的。那么，如何把他們教育的適合社會需要呢?我想，作為班主任自己應該將工作與班級的實際情況相結合，制訂出長期和短期的管理目標，再根據這個目標進行有科學性、規律性、原則性、可行性、靈活性的管理工作。下面只是我個人工作：

(三)堅持抓同學和班干對班級的雙軌管理，使其充分發揮互相監督的作用;。

(十)堅持寫好工作日志，學習與班主任有關的書刊，不斷指導和改進自己的工作;。

通過一個學期的學習和教育，許多學生從內心中要求進步。要求每個學生每天把自己今天的學習情況寫在本子，師德之魂在于“愛”，愛是師生交往中的粘合劑，作為班主任，要懂得熱愛學生，因為愛生之心是教育的前題，是教育力量之所在。教師對學生的愛和理解，可以使學生感到溫暖、關懷，可以溝通師生之間的感情。總結多年做班主任工作的體會，我認為：教師的愛應撒在學生集體中，教師的愛應插在學生的心坎上，包括對優等生的培育，對一般生的促進，對特殊生給予的特殊的關懷，對后進生給予的偏愛。你只有真正為他們考慮才能從根本上信服你。理解是一種更重要的愛，對學生的思想、學習和生活等各方面的關心，與學生盡可能多的心靈上的溝通，就會使他們有不愿同父母家人講的話愿意同我講，家庭遇有矛盾和分歧的事喜歡對我談，想不通的問題愿意從我這兒找答案。

班主任工作要有持之以恒的決心。不要抓一段時間，放松一段時間，貴在“恒心”。堅持日日如是，不放松任何一個時間，不放松任何一個細節。持之以恒.

班主任教學心得體會篇八

班主任是班級的組織者和教育管理者，是學生健康成長的引路人，是聯系各科任教師的紐帶。班主任工作既是艱巨的，也是光榮的，有樂趣的。下面是我本學期做班主任的幾點做法：

雖然做班主任已經近三十年了，我從沒有滿足于自己平時積累的一些管理經驗，而是不斷的利用各種可利用的時間，翻閱各種雜志、報刊等，從中學習先進的班級管理方法，虛心向有經驗的班主任老師請教，不斷提高自己的班級管理水平。盡職盡責，教書育人，為人師表，一言一行做學生的表率。加強師德修養，堅守高尚情操，發揚奉獻精神，真誠的對待班上的每一位學生，。收到了良好的效果。

現代教育理論告訴我們，要組織一個成功的班級，班主任首先要選取一些品學兼優、職責心強、身體健康、樂意為同學服務的學生擔任班干部，并根據他們性格、潛力的差異，安排相應的工作，盡力地進行培養和教育，使之成為同學的榜樣，帶動其他同學不斷進取。由于新接手這個班級，我決定對原有的班委會進行重大的調整。在班干部的產生過程中，我認為教師的包辦代替，必定會使班干部失去群眾基礎，給日后的工作帶來不必要的困難，是不可取的！但是，單純的所謂的“民主”，讓學生完全“自決”，一些學生往往會傾向選舉自己的“好朋友”，以便在以后的班級管理中得到“照顧”，同樣有不足。比較好的辦法就應是先民主后集中，即先讓學生進行投票選舉，再由教師權衡。

為了使學生的選舉結果更具代表性，我讓大家在規定的時間內推薦15位同學上來，然后再按所得票數的多少進行排列，前10位的同學始得當選，這樣能夠最大限度地讓學生發表意見，而且選出的干部往往又比較理想。最后再根據所選干部的氣質、性格類型以及潛力的差異進行分工，優化班委組合。

當班干部選定后，我便加強培養、教育、既要放手讓他們開展工作，又要根據實際加強指導。個性是對班干部的要求更加嚴格，要求他們以身作則：班主任對班干部，不能只是使用，還就應進行教育和培養。我經常教育他們樹立為群眾服務的光榮感和職責感，要求他們努力學習、團結同學、以身作則，鼓勵他們既要大膽工作，又要嚴格要求，注意工作方法。當然，選出的干部畢竟不是完人，因此對他們不能過分苛求、指責，個性是在工作出現失誤的時候。例如負責清潔衛生督促檢查工作的勞衛委員朱嘉玉，起初對自己的工作好像不太滿意，每一天只是把那些未參加清潔工作同學的名字以及清潔狀況告訴我，為此，我反復向她講述清潔衛生工作與同學們身體健康和班級精神風貌的內在聯系，同時講解該項工作的重要，讓她重新懷著滿腔的熱情投入自己的工作中去，之后的狀況證明，她們的工作完成得相當出色！

此外，我還堅持定期召開班干部會議，組織他們學會制訂計劃及具體措施，檢查落實狀況，總結得失，并加以改善，教會他們如何分辨是非，及時阻止同學中的不良行為。而對于班干部在班級中的不良行為，決不姑息，例如組長田子唯喜歡在教室高聲喧嘩，收發作業本不夠負責，小組同學對此有看法，我就找到他對他的行為作出嚴肅批評，并提出他今后該如何做，透過幾次的教育，他此刻已經成了班上最出色的小組長。

鼓勵他們以身作則并帶動其他同學，促進整個班級的管理工作。學習成績優秀，團結同學、處處起模范帶頭作用，做老師的得力助手。經過不斷的培養和努力，最后提高了學生干部的工作潛力，讓他們分工協作，使學生自己管理自己，逐漸構成具有本班特色的優良班風。實踐證明，在民主選舉的基礎上，經過班主任的優化組合而產生的班委會，得到了同學們的信任和擁護，具有較強的戰斗力。

群眾是在活動中產生的，大群眾如此，小群眾也一樣。我每月組織一次班干部群眾做好事活動。例如搞大掃除等，透過活動擴大班干部在同學中的用心影響，透過活動加強班干部之間的協作精神和團體意識。這樣既能在班干部的紀律及常規管理上起到明顯的效果，又能使班干部之間也能因此養成團結友愛的習慣，在班級中孕育團結友愛的風氣，使班級成為一個大家庭。透過一學年的錘煉，五（2）班的一支有凝聚力，團結勤奮，樂于助人，負責愛班的班干部隊伍已經構成。

根據學校整體活動安排，組織學生參加豐富多彩的比賽活動，做到賽前用心準備，認真指導，賽后認真總結，透過比賽，鍛煉學生的意志，提高學生競爭意識，發展學生的各種潛力，以適應未來的社會競爭。本學期由于我班師生的共同努力，每次學校舉辦的活動我班都取得了很好的成績。

在我班，后進生在班中為數不多，但能量大，影響壞。因此，轉化后進生是班主任的一項必不可少的基本功。首先要把真誠的愛給予后進生。要做到思想上不歧視，感情上不厭倦，態度上不粗暴，方法上不簡單。我用自己對差生的真誠的愛心，叩響他們心靈的門。其次我善于發現他們的“閃光點”。比如：在課堂上給他們創造條件，鼓勵他們舉手發言，及時給予肯定、獎勵。課外用心輔導、跟蹤，多與家長聯系，有利于為他們創設一個健康良好的環境，也有利于班群眾的建設。

今后的班級管理工作，我將繼續努力，力爭更加完善。

班主任教學心得體會篇九

班主任課堂教學是班級管理工作的重要組成部分，也是班主任工作的重要方面之一。作為一名班主任，我在計劃、組織、指導、監督課堂教學中感受到了很多，得到了很多收獲和體會。本文將介紹我的班主任課堂教學心得體會，希望能夠與大家分享我的經驗和感悟。

第二段：課前準備。

課堂教學的好壞很大程度上取決于課前的準備工作。作為班主任，我在每堂課前會準備充分，嚴格按照教學計劃和標準來指導教師教學。我會提前了解本節課教學內容的難點和重點，結合學生的實際情況，針對不同的學生進行課前輔導和補習，以此提高學生的學習效率和學習質量。

第三段：引導學生積極參與。

一節課的成功也離不開課堂的互動和學生的積極參與。作為班主任，我時刻關心學生的思想、心理和行為，及時發現問題并得出解決方案。針對一些學生比較內向或不善于表達自己的情況，我會通過多種方式鼓勵他們參與，例如采用小組討論等活動形式，讓學生在小組中交流學習心得、分享經驗，從而在自己的組內獲得一定的成就感和自信心。此外，我也會通過獎勵、激勵等方式，讓學生在課堂上更加積極地參與。

第四段：及時反饋和改進。

課堂教學結束后，及時對教學情況進行分析和反思，總結教師的教學情況，發現問題并提出相應的措施和建議。對于學生的表現或存在的問題，我會及時給予反饋和指導。除此之外，我還會在班級群、課堂筆記、家長會等形式中收集學生的意見和建議，進一步思考如何改進教學方式和方法，為學生提供更好的課堂教學。

第五段：結尾。

作為一名班主任，班級課堂教學工作是我們的責任和義務，也是我們對學生負責的體現。通過上述的介紹和我的實踐經驗，我發現只有通過不斷努力，才能夠真正提高自己的教學水平，推動班級課堂教學工作的不斷發展。因此，我會繼續不斷學習，加強思考和總結，在教育教學工作中不斷提高自己的能力和水平。同時，也希望我的實踐經驗和體會能夠對廣大班主任同仁有所啟示和幫助。

班主任教學心得體會篇十

開學初，學校至上而下掀起了一場轟轟烈烈的課堂教學理念改變改革的熱潮，最近我又在網上觀看了杜郎口中學的幾節教學視頻，我感受到了杜郎口精神的實質就是充分激發了學生對學習的渴求欲望，實現學生學習的積極性和主動性，整個學校形成了一種濃厚的學習氛圍。

杜郎口的課堂活了，真正告別了傳統的課堂授課模式，學生當之無愧的成了學習的主人，走進課堂，映入眼簾的是一個個渴望求知、渴望解惑的充滿激情的人，正象杜郎口人說的那樣“主動是學習之本，活躍是課堂之魂”。

在我的以往課堂教學中，我也想過用杜郎口中學的教學模式進行教學，但總是在思想上有所顧慮，擔心學生不會學習，擔心學生學不好，擔心把學生給耽誤了，擔心課時緊，任務重，沒法完成被學期的教學計劃。另外，我還擔心學生在課堂上玩大于學，一堂課下來，學生沒有掌握該掌握的知識。改革可能成功，但不意味著百分百的成功，教改失敗又怎樣來彌補？我平時還思考一個問題，為什么學生到了游戲廳里不需要任何人教，學生就能很快地學會打游戲，并沉溺于游戲中不能自拔？為什么課本知識在課堂上不能得到很好的掌握？通過觀看杜郎口中學的教學視頻，我發現我把學生管得太死了，總是規定學生做我教過的操作，使學生失去了學習的主動性，課堂氣氛不活躍。

我在今后的教學中，要結合自身與學校實際，學其精髓，把握內涵，深刻領會，提高課堂效益。在教學中，我要嘗試讓學生自己來實踐知識的獲得過程，自己對照課本進行自學，并且在課堂上展示自己的學習成果，互相交流，互相學習，讓學生在學習中找到樂趣，找到自我。學習是一種快樂，我們也“學著樂，樂著學”，使我們的課堂真正成為活動的課堂、自由的課堂、和諧的課堂、激情燃燒的課堂、回旋著生命旋律的課堂。

在教學中，要給學生一個足夠的空間，從而體現他們的主體地位。教師在日常教學中，要充分挖掘學生的潛力，要把課堂還給學生，讓他們在學習中獲得成功地快樂，進一步激發求知的欲望，從而提高教育教學效率。

整理完課堂教學改革心得，喝口水，抬頭望窗，夜不算深，有些明凈，宛如我此時的心情，輕松而明快。

近年來，課堂教學改革的浪潮未等大家做好接準備就已洶涌而來，似有“山雨欲來風滿樓”之勢，通過學習杜郎口等學校的教育教學經驗,我感受到課堂教學改革將是一場艱苦的，但卻是勢在必行的革命.“改革如同潮水一樣既能推波，又能覆舟，誰抓住了這一機遇，誰就適應了發展”。在去年濰坊市骨干教師培訓會上一教育專家的這些話語激起了我蘊藏在心底的豪情，同時也勾起我對課堂教學改革的憧憬。

在參加了多次關于新課堂教學改革的培訓后，把大腦徹底的洗刷了一遍，人教版美術新教材的編者胡知凡教授過說“換的不只是教材，而是教法，也就是大的教育改革！”什么都是新鮮的：排了幾十年的的課桌太死板了，要排成“圓周會議”形的，千篇一律的教室布置也太沉悶了，教室布置要有個性化，課堂是學生的……。

全市的校長教師在一起，聽講座、提問題，激昂的轉變觀念、互動、自主學習、探究“用教材教、而不是教教材”……，很多以前看上去是不可動搖的，沒有絲毫懷疑的，顛撲不破的教育真理、教育信條就要重新審視和反思，要注入新的詮釋了。許多新鮮的詞句“自主、快樂、高效”如急風驟雨，容不得你半點猶豫就劈頭蓋臉而來，看著大家突然忙碌起來，我的壓力驟然而升：不學習，就要落后，不轉變觀念，就要被淘汰！

容不得半點猶豫，帶著“自主、快樂、高效”的新理念用于課堂實踐,讓孩子們自主,讓孩子們快樂,讓孩子在自主快樂中實現課堂學習的高效。幾節課下來，看著孩子們亂哄哄，孩子們自主快樂了,一節課下來，體會只有一個字：亂！剛剛涌起的一點激情也逐漸冷卻下來。難道新課改就是亂，亂就是新課改?我疑惑了：難道這就是課堂教學改革?不，課改決不是這樣！是不是哪里做不到位呢。通過實踐，漸漸地，我的思維變得開闊了，對課改的理解逐漸撥云見日：我之所以茫然，是因為將課改想得過于神秘而無法企及；之所以感覺亂，是自己的思維還定格于傳統的教學模式之中，從心理上還沒有徹底的接受新課改的教學模式。其實，課堂教學改革只是一次契機，它就是我們一直在做，而且從未間斷過的追求，只是一些更富學識的人將它完整的歸納并積極推廣的教育理念。它并不清高，也不象我們想象中的那樣不可能，它是可行的，也是可信的，更是自主、快樂、高效的!贊訶夫說過：“書知識如果沒有經過教師心靈的加溫，傳授越多，學生將變得越冷漠、越無知”。教學中，我深深地會到課堂教學改革會讓教師輕松，讓學生快樂；課堂教學改革改變了學生的學習生活，也改變教師的教學生活。課堂教學改革中學生可能會改變他們的一生，新課程中的教師也將煥發出新的'生命。教師將與課堂教學改革同行，將與學生共同成長。

師生之間多多交流，會提高課堂的教學質量,也是課堂教學改革信息的反饋，多聽學生的心聲，更能收到意想不到的效果。對此，我深有感悟。

和相對弱一點的學生的搭配組合，對后進生的轉化起到一定的效果，每次面對他們的合作創作都滿意地點了點頭，說：“真不錯，繼續努力喲！”

每一個學生都有他自己獨特的想法，只要老師愿意去聽，細心去感受，就會深入到他們的心靈深處，探知他們的需求和渴望，由此，也就會在教學方面收到意想不到的效果。課堂教學改革需要我們每一位教師不斷地探索、實踐、領悟。與此同時，不要忘了多和學生交流，多聽聽學生的心聲。

班主任教學心得體會篇十一

作為一個班主任，我在教育教學工作中有著重要的責任和使命。班主任不僅要負責班級管理，更要關注每個學生的學習和成長。因此，教學工作對于一個班主任來說是至關重要的。在教學過程中，我們不僅需要傳授知識，還要培養學生的綜合素質和自主學習的能力。在多年的教學工作中，我積累了許多寶貴的經驗，學到了很多理念和方法，對此我深有體會。

第二段：注重個性化教育的重要性和方法（200字）。

個性化教育是我在教學過程中非常重視的一點。每個孩子都是獨一無二的個體，所以他們有著不同的學習方式和興趣。作為班主任，我們應該尊重并理解每個學生的個性，并根據他們的特點制定相應的教學方案。例如，對于那些喜歡動手實踐的學生，我采用了項目制學習的方式，讓他們通過參與實際項目來學習和掌握知識；對于那些內向而安靜的學生，我通過小組合作和角色扮演等活動來激發他們的積極性和學習參與度。通過個性化教育，我發現學生的學習效果得到了明顯提高。

第三段：注重情感教育的重要性和方法（200字）。

除了學術知識，情感教育對于學生的成長同樣至關重要。作為班主任，我積極參與并關注學生成長的方方面面。我注重培養學生之間的友誼和同學間的團結。通過班會、班級活動和心理輔導等手段，我促進了學生之間的交流和情感的建立。在我所教的班級中，同學之間互幫互助，困難時相互支持，形成了一個溫暖而和諧的學習環境。在這樣的環境中，學生感受到了師生之間真摯的情感，他們的學習積極性也得到了極大的提升。

第四段：注重激發學生的學習興趣和創造力（200字）。

作為班主任，我認為激發學生的學習興趣和培養他們的創造力是非常重要的。在教學中，我盡量采用生動有趣的教學方法，用生活中的事物和實例來啟發學生的思維。課堂上我不僅擔任知識的傳播者，更充當著學生創造力的引導者。在我的課堂上，學生可以放心地表達自己的想法，發揮自己的創造力，在培養他們的創新能力和解決問題的能力方面，我付出了很多努力。通過這樣的教學方式，我發現學生更加活躍和主動，他們的創造力得到了極大的釋放和培養。

通過多年的班主任工作，我深刻認識到作為一個班主任，在教育教學工作中的重要性。個性化教育、情感教育和激發學生學習興趣和創造力是我在教學過程中所注重的幾個方面。通過這些方法和理念的落實，我發現學生在學習上進步明顯，個性得到了更好的發展，師生關系更加密切和諧。作為一個班主任，我將繼續不斷地努力和完善自己的教學方法，用心去關愛每個學生，為他們的成長和未來做好更多的準備。

班主任教學心得體會篇十二

擔任過小學班主任的老師，都有一種特別的感受，既有成功的喜悅和自豪，又有失敗的苦惱和自責。正反兩方面的經驗，使我深刻認識到，要做好小學班主任工作，首先，班主任自身要有一種凝聚力。這種凝聚力，就是一種潛在的吸引力，巨大的向心力和無形的感召力。

在學生心目中，這種凝聚力，既有母親般的摯愛，又有榜樣的影響，還有長輩那樣的寬容和理解。有了這樣的凝聚力，就容易吸引童心，雕塑靈魂，也就能為建設好班集體提供有利條件。那么，班主任自身的凝聚力又是如何形成的呢？我認為，一個小學班主任要有凝聚力，就應該這樣對待自己的學生：

每接一個新班后，我總是盡可能做好三件事。一是開好和同學的見面會。會上，我開誠布公地把自己的姓名、經歷、興趣和愛好介紹給學生。使學生了解自己，溝通感情；二是和學生談心，一個個地了解他們的家庭生活、周圍環境、個人交往和興趣、愛好等情況，熟悉學生，交上朋友；三是仔細留心觀察，逐個了解他們的思想、學習情況和心理、性格特點，對每個學生的情況盡可能做到全面了解，心中有數。這樣，在較短的時間里，我對學生有了一個基本的、也是全面的了解，學生也消除了對我的陌生感和害怕的心理。

現在，社會上有一種提法“理解萬歲”，成人需要理解，小學生更需要理解、寬容。新時代的少年兒童，他們富有幻想，敢于實踐，常常有一些近乎離奇的.想法與做法，對此，班主任要能理解，進行具體分析和引導。另外，小學生自制能力較差，是非觀念不十分清楚，容易干傻事，犯錯誤。而對他（她）們的錯誤，班主任不能只是簡單地批評，甚至訓斥體罰，而要分析他（她）們犯錯誤的具體情況，有針對性地進行思想教育。一旦認識和改正錯誤，就要寬容，要鼓勵他們再接再勵，這樣做，容易加深學生與班主任的感情交融，取得事半功培的教育效果。

我認為，為師之道，既要嚴，更要有愛，有關心，有尊重，這是教書育人的前提和保證，更是一個班主任應該認真做到的。

對學生的關心和尊重，應該貫穿于班主任工作的全過程，學生思想、學習、生活方面的傾向和問題要處處留心，學生的意見、建議，甚至批評要虛心聽取，對正確的要給予肯定和尊重。當學生的家庭或周圍環境發生較大變化時，更要獻出母親般的愛，去關懷、體貼，使他們克服困難，振作精神，重新鼓起前進的風帆。

學生的事要讓他們自己去做，教師不能事事包辦代替，這是育人之道，也是班主任工作的一個重要原則和方法。只有堅持這樣做，才能培養學生的動手能力，增強自立意識。因此，在工作中，我總是讓學生自己主持召開班、隊會，組織開展集體活動，學會處理一些問題的方法。我只是當好參謀，給予啟發、引導和鼓勵。我多次組織學生召開主題隊會，引導大家論收獲，談認識，對同學們做得對的、干得好的事，給予充分肯定和表揚，使同學們在成功的喜悅中增強了自立意識，堅定了自我成才的信心和勇氣。

班主任教學心得體會篇十三

班主任是學生在學校的另一位重要家長，不僅要負責學生的日常管理，還要負責學生的課堂教育。作為一名班主任，我深刻認識到，課堂是學生掌握知識的重要場所，而教學質量則是評價教師素質的關鍵環節。為了提高我的班級的教育教學水平，我積極總結自己的課堂教學心得，力求為學生創造一個良好的學習環境，本文將從五個方面進行探討。

一、進行充分的備課。

任何一節課的成功教學都離不開充分的備課。在備課階段，我經常會花費大量的時間查閱教材和課外資料，了解最新的教育理念和課程標準，從而更好地把握課程的關鍵知識點和難點，調整教學方法和教學策略，提高課堂效率。我認為一份精細的備課計劃是成功教學的前置條件，充足的準備可以使我在課堂上更加自如和得心應手，從而更好地發揮課堂教學的效能。

二、提高教學方法，注重教學效果。

教學方法是促進學生學習的關鍵環節。在課堂教學中，我嘗試采用不同的教學方法，如小組討論、案例分析、互動問答等方式，引導學生主動參與課堂交流，提升學生的思考能力和表達能力。我還會針對每個學生的學習風格和興趣特點，靈活地運用多種教學手段，讓他們對知識感到更加親近和熟悉，進一步促進學生的學習興趣，提高教學效果。

三、提前預習，及時反饋。

在班主任的職責范圍內，我不僅要關注學生的課堂表現，還要積極督促學生課前預習和課后反饋。在預習方面，我會提供充足的學科資源，如課外閱讀、網絡資料等，讓學生有更多的機會了解、探索和思考。在課后反饋方面，我會及時評估學生的課堂表現，并對他們的不足之處進行針對性的指導和提醒，以進一步鞏固和提高他們的學習成果。

四、注重學生的心理健康。

在班主任日常管理中，我始終把學生的心理健康和心理成長擺在第一位。在課堂教學中，我注重培養學生的自信心和發散思維，避免枯燥的教學方式和過高的考試壓力對學生心理健康的不良影響。同時，我也鼓勵學生積極發現自身的優點和缺點，認真思考自己未來的方向和目標，切實提高他們的自我認知和自我管理能力。

五、加強與家長的溝通和協作。

班主任與家長之間的互動和協作對于學生的成長和學習有著非常重要的影響。為了更好地促進家校聯系，我會積極利用家長會、微信群等溝通渠道，了解學生和家庭的基本情況，及時反饋學生在課堂上的表現和成長狀況。在家校協作方面，我也會邀請家長參加學生的課堂、社區志愿者活動等，并積極尋找合適的支持和資源，為學生成長提供更加全面的幫助和支持。

總之，作為一名班主任，我始終堅持以教育為己任，將班級教育中的每一個細節都視為自己的工作重點，不斷總結經驗、總結教訓，不斷提升自身的教學水平和專業素質，努力為學生創造一個優秀的學習環境。希望這些經驗和體會能夠對其他班主任提供一些參考和借鑒，共同推進教育教學的持續改進和進步。

班主任教學心得體會篇十四

班主任作為學生的導師，除了管理班級，還要肩負著教育教學的責任。為了提高自身的教學水平，我參加了一次班主任教學培訓班。在這個班級中，我收獲了很多有關教育教學方面的經驗和知識，特在此與大家分享。

第二段：培訓內容。

本次培訓的內容非常豐富，包括教育心理學、班級管理、課堂教學設計等多個方面。其中，教育心理學是我認為最為重要的部分。通過學習，我更好地了解了學生的行為特點和著眼點，有助于我更好地調整自己的教學方式和方法。此外，同時也學習了課堂教學設計方法和班級管理技巧，強化了執行力和教育素養。

第三段：感悟與收獲。

本次培訓課程緊湊、精彩，讓我收獲了很多有關教育教學的經驗和技能。這次培訓讓我更加認識到班主任的工作是一個高質量的教育與管理工作的完美體現。另外，在獲取知識和提高教學能力的同時，學習教育理論讓我更好地理解了教育責任和使命，也喜歡為學生提供更好的教育。

第四段：個人問題與反思。

盡管在此次培訓中我獲得了很多寶貴的經驗和教學技能，但是我也發現了一些自身存在的問題。例如，我在與學生進行溝通時不夠耐心，有時會直接斥責，影響教學效果；同時，我認為我自己也需要在團隊合作中學習更多的技能和方法。

第五段：展望未來。

通過這次班主任教學培訓班，我逐漸認識到了班主任工作的重要性和必要性。同時，我也意識到我所擁有的知識和理論實際應用的差距，需要在今后進行更多的實踐，在實踐中不斷探索、成長、提高，完成班主任職業的責任和使命。

總之，班主任是一名特殊的教師，帶著一份責任心和使命感，服務于班級和學生。擁有良好的教育理論和教學技能是班主任為學生做好教育工作的前提。通過自己的實際行動，將所學知識付諸實踐，發現并解決問題，不斷調整教學方式和方法，爭取讓每一位學生在班主任的引導下健康、快樂地成長。

班主任教學心得體會篇十五

我有幸參加了今年的江西省中小學班主任培訓的學習，聆聽了專家的講座、通過我們學員間的交流，使我對班主任工作有了更深刻的認識，學到了一系列科學、優秀的管理方法，領會了一系列先進的管理理念，使自己更有信心去做好一名班主任。

在這次培訓中，我們懂得如何指導開展學生的心理健康、學會了班級活動的設計與組織、積累了班級管理的妙招。申淑敏的“美麗的情感教育-——做幸福的班主任”、金琰的“幸福教育,從回家開始”，我受益匪淺，感觸頗深。培訓時間雖然短暫，但我的內心卻充盈著沉甸甸的收獲：

通過培訓，我更加明確班主任在學校教育中的重要地位——班主任不僅是班級各項工作的管理者、協調者，更是學生成長的引路人和激勵者，是學生學習效仿的榜樣。同時班主任工作面臨許多新問題、新挑戰。經濟社會的深刻變化、教育改革的不斷深化、學生成長的新情況、新特點，對班主任工作提出了更高的要求，迫切需要制定更加有效的政策，保障和鼓勵教師愿意做班主任，努力做好班主任工作；迫切需要采取更加有力的措施，保障和鼓勵班主任有更多的時間和精力了解學生、分析學生學習生活成長情況，以真摯的愛心和科學的方法教育、引導、幫助學生成長進步。因此，我非常珍惜這個難得的提升機會，及時獲得最先進的教育理念，捕捉到最新的教育動態，呼吸教育前沿的氣息，讓自己的工作方法能真正做到“與時俱進”！

培訓的許多內容，我們在工作中經歷過，有種“似曾相識”的感覺，我的'思想經受了一次痛苦的歷練。當我們反思自己時，是需要勇氣的。用學到的理念反觀自己的教育行為，不能不承認，自己的管理方式存在著許多缺憾！聯想起自己經歷的一些事，平靜的培訓學習竟讓我的內心泛起波瀾。

在參加班主任培訓中，我邊學習、邊思考。我們要重視對班干部的培養，注意并觀察他們的一舉一動，因為他們既是優秀學生的代表，又具備一般同學的共性特點，所以既要嚴格要求他們，又要注意與他們溝通交流的方式方法。在管理班級的具體做法上，我們要對班干部進行個性化的指導，適當地進行點撥，才能讓他們更快地向著更優秀的方向發展。我們敢于面對自己的不足，積極思考自我超越的辦法。

自己最短的那塊木板”。

教育，要讓學生感到快樂。首先老師要會自尋歡樂，會一些阿q的精神勝利法。把快樂傳遞給學生。讓學生留戀你的課堂，喜歡你這個人！

要探索自己的特色。這是我的看法。我認為我們所面臨的問題是必然存在的，不應只是一味地指責與抱怨，我們要積極地去探索、去實踐，把班主任工作做出自己的特色！

感謝這次培訓，為我們提供了一個交流平臺，讓我們和全國各地的班主任走到一起來。可以說管理風格與個人智慧之間的大融合！我們彼此分享著經驗,一起探討困惑、交流看法。這些來自一線的聲音，能給我們的工作以啟迪！思想上的收獲使我的內心變得富饒而充盈。我們的班主任事業，就是我們的田野，我們背負著責任，播種著、耕耘著、收獲著！