范文為教學中作為模范的文章，也常常用來指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考，也可以作為演講材料編寫前的參考。范文書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇范文呢？這里我整理了一些優秀的范文，希望對大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧。

認識～各數教學反思篇一

1。 使學生能正確數出11―20物體的個數。

2。 通過看圖數數，初步培養學生有序觀察、分類觀察等良好的觀察習慣。

3。 在學習數學的具體情景中，讓學生充分體會到生活中處處有數學。

4。 通過觀察、操作等活動，鞏固數序知識，滲透算法多樣化，使學生經歷與他人合作、交流的.過程，培養學生合作交流的意識和主動探索發現問題的能力。

正確掌握11―20這些數的順序，培養學生的觀察能力。

多媒體課件

一、創設情景，提出問題

二、小組討論，合作探究

領會新知讓學生匯報討論的結果教師對學生想出的辦法給予肯定

三、模擬訓練，鞏固深化，應用拓展

1．教材79頁“做一做”

2.練習十八第5題和第6題

認識～各數教學反思篇二

知識目標：1、認識11-20各數，能夠正確地數出數量在11-20之間物體的個數，知道這數是由一個十和幾個一組成的，并且能夠熟練掌握20以內數的順序和大小。

能力目標：2、培養學生動手操作能力、觀察能力、合作交流能力和思維能力，初步體會數學知識與日常生活緊密聯系。

情感目標：3、進行遵守交通規則的思想品德和安全意識教育，使學生體會生活中處處有數學，并且從中品嘗到學習數學的樂趣。

教學重點：11―20各數的認識以及組成，掌握20以內數的順序和大小。

教具準備：多媒體、小棒、白紙、信封。

11121314151617181920。

10個一是十。

13是由（）個十和（）個一組成的。

（或者）1個十和3個一合起來是十三。

2個十是二十。

1、師：你們喜歡唱歌嗎？（喜歡）你們會唱《數鴨子》嗎？（會）我們一起唱。

小朋友們跟著音樂邊拍手邊唱《數鴨子》。

課件：多媒體出示鴨子游泳的情景：游來13只。

2、猜、數鴨子。

師：門前大樹下有數不清的鴨子，請你來猜一猜這個畫面上有多少只鴨子呀？

師：我們一起來數一數。生：13。

師：13怎么寫呢？（板書）你還知道哪些十幾的數字。

（學生說一說，有序的板書，2位）。

師：19后面是多少呢？（20）小朋友很棒，已經會數大一些的數了。

4、導入課題：1-10是我們已經學過的數字，今天我們就來學習11－20這些數。（板書：11－20各數的認識）。

（一）數的組成。

1、數小棒、擺小棒（同桌合作擺）。

師：小朋友們如果我們用1根小棒代替一只鴨子，那么13只鴨子需要多少根小棒呢？

生：13。

（學生動手操作）師巡視。

2、生匯報，師生共同交流。

展示生擺的多種方法，在黑板上畫出來。

師：還有沒有不同的擺法？（盡量展示學生能夠擺出的各種方法）。

比較：這么多方法中，哪一種最清楚，能夠一眼就看出來是13根？（師引導）。

得出：先擺10根，再擺3根最好。

師：（指著10根小棒）這邊有多少根小棒？（10根）那就是幾個1呀？（10個一）。

（板書：10個一）。

師：（抓成一把，用橡皮筋扎在一起）變成幾個十啦？（板書：1個十）寫上是。

4、感受一個十。

師：你能在你的信封里找出捆成一捆的小棒嗎？（拿出教具一個十）就是這個，也就是1個十。

5、再擺一擺13（師擺）。

師：我們要用簡單的方法擺13怎么辦？只要拿了一捆，再數出三根就可以了。

師：先擺1個十，再擺3個1，就是多少啦？（板書：13是由1個十和3個一組成的）。

6、擺11（生擺）擺法鞏固、運用。

師：現在我們要擺11，你打算怎么擺？（放開，讓學生說）。

師：這個好辦法，小朋友學會了嗎？小朋友們用這種方法，擺一擺11？

師：兩個1表示什么意思？是不是一樣的？

7、想象。

（1）老師在腦子里先擺1個十，再擺7個一，合起來是多少？

也就是說17是由1個十和7個一組成的'。

(2)在黑板上選一個數，在自己的腦子里擺一擺，然后和同桌說一說。

（先擺。。。再擺。。。合起來是。。。）。

8、理解20。

生擺18。

展示師：擺對的小朋友請對自己微笑一下。

師：在旁邊添一根是多少？（19）再添一根呢？（20）。

師：這邊有幾個十呀？這一邊又有幾個一呢？我們又可以怎么樣啦？（作捆綁的動作。）（換成1個十）。

師：現在有幾個十啦？（板書：2個十）是多少呀？（板書：2個十是二十）。

（二）數的順序。

1、出示尺子體會數的順序和大小。

（多媒體出示尺，再將尺延伸到20）。

師：你能幫老師填完尺嗎？（請小朋友在尺上填出空缺的數）。

發現規律：

左邊第一個數是幾？第二個是幾？第三個，第四個呢？數越往右，越來越怎么樣了呢？（越來越大了）。

那么右邊第一個數呢？第二個是幾？第三個，第四個呢？數越往左，越來越怎么樣了呢？（越來越小了）。

師：誰能用一句話來概括一下？

小結：從左邊看尺上的數越來越大，從右邊看數越來越小了。

2、數數。

師：你能從1數到20嗎？（齊數）誰愿意來從20倒數到1的。我們一起來一遍？

師：誰來從7數到17呢？那11數到20呢？那有誰來從19倒數到9的？

1、估一估。

師：老師還給小朋友們帶來一些草莓，想不想知道有多少個呀？（幻燈片3秒）。

師：看清楚多少了嗎？把你的答案悄悄的告訴同桌。

師：老師還給小朋友帶來些小花傘？（出示圖片）同樣也把你的答案告訴你的同桌。

師：究竟有多少呢？

2、猜數游戲（自己先選一個，題目難度從簡單開始到難）。

師：你們看，這是誰？（小花貓）你們歡迎嗎？

師：你想讓他想住在哪個房子里？（生說出房子的號碼）問題答對，小貓住進去。

師：他不想呆在這了，想換個位置，你想讓他到第幾個小房子里？

比17少1的數（）。

１５后面的一個數（）。

16和18之間的一個數（）。

14是由（）個十和（）個一組成的。

8個一和1個十組成（）。

２個十組成（）。

（）由（）個十和（）個一組成。

3、生活中的數。

說說看，在日常生活中你還在哪里見過它們？

師：老師這里也找了一些，我們來看一看。

出示紅綠燈：

（１）綠燈：這是什么呀？現在是什么燈？（綠燈）能不能進馬路？還有幾秒？

（２）紅燈：現在是什么燈？（紅燈）紅燈能不能走？還有幾秒？

（３）黃燈。

老師有首兒歌：紅燈停，綠燈行，黃燈亮了，等一等。

師：小朋友們平時遵守交通規則，過馬路時要注意安全。

大米：有幾千克？

電梯：電梯現在到第幾層了阿？

路牌：是什么？幾路車？

限速牌、臺歷。

小結：小朋友，我們只要稍加留意，就可以在身邊找到好多數學問題。

４、游戲。

師：老師這里有一些小棒，想不想知道自己能抓多少？（學生上來抓一抓，并和學生數一數）。

評價：小朋友真棒，已經可以這么流利的數數了。

師：今天你又學會了什么新本領呢？你認識11~20各數嗎？

你對今天的學習滿意嗎？請做自我評價。

認識～各數教學反思篇三

2、掌握20以內數的順序，會比較20以內數的.大小。

3、培養學生初步“估”的意識。

4、通過觀察操作，培養學生積極探索的意識和動手操作能力。

小棒、鉛筆。

一、教學新知。

1、數數。

小朋友們，你們會數數嗎？我們來一次數數比賽怎么樣？老師先提出比賽要求，從1開始數，誰在相同的時間里數的數多誰就是數數小能手，比賽開始！

學生在30秒內獨立數數。

讓學生數1—20。

引導全班一起數11—20。

揭題：今天我們就主要來學習11—20這些數。

認識～各數教學反思篇四

蘇教版課程標準實驗教科書數學一年級上冊第70到71頁。

《數學課程標準》明確指出：學生是數學學習的主人，教師是為數學學習的組織者，引導者與合作者。在教學中教師應當激發學生積極性，向學生提供充分從事數學活動的機會，讓學生在教師的幫助下，在自主探索和合作交流的過程中真正的理解和掌握基本的數學知識與技能、數學思想和方法。

：用活動的形式，讓學生在教師的引導下更主動地學習。

2、使學生初步了解數的十進制,知道10個1是一個十、2個十是20。

3、初步體會數學與生活的聯系,初步培養學生的估計意識,獲得初步的數感.

：建立計數單位十的概念。

[電腦：小猴子]師：小朋友，你們看，誰來了？小猴子：小朋友，你們好，今天我們一塊兒學習，你們愿意嗎？小猴子：太好了，我在學校里也是一個好孩子，已經得到很多小紅花了，不信你們數數。師：小朋友，我們一起來數一數小猴子得到了多少朵小紅花，好嗎？舉起右手，一邊打手勢一邊數。[數到10][電腦演示10朵花，第11朵打問號]師：再往下數就要用到比10更大的數了，今天，我們就來學習比10更大的數，[板書課題：11-20各數的認識]然后再幫小叮當把小紅花數完。

（一）建立記數單位十地概念

茄子老師：請小朋友們數出12根小棒，在桌子上排成一排。

（學生操作，教師巡視）

師：電腦里的小朋友東東也擺了一些小棒，我們一起來幫他數一數。

（課件演示12根小棒，引導學生數一數）

師：你們聽明白了嗎？下面就請你們想一想、擺一擺，在把你的想法悄悄地告訴你的同桌。

學生操作活動后，進行師生交流。學生的想法可能有以下幾種：

1．每2、3、4、6一份地擺。

2．把12根分成9根和3根。

3．12根分成10根和2根。

師：小朋友們真了不起！想出了這么多的好辦法。電腦中的小朋友玲玲也想出了辦法，

我們來看一看，她是怎樣擺的。

課件演示：數出10根堆成一堆捆成一捆

師：你們的想法和玲玲一樣嗎？比一比，誰的方法好？請小朋友們也數出10根小棒，捆成一捆。

師：這一捆是幾個一根呀？是多少根？10個一根捆成一捆就是10根，我們說10個一是1個十。（板書并讀一讀：10個一是1個十）

現在請小朋友很快地拿出10根小棒，想一想怎么拿？拿出來給大家看一看。

現在老師來考考小朋友們的眼力，你能很快地看出擺了多少根小棒嗎？

（演示課件：依次出示13、17根小棒，說一說是幾捆帶幾根，是多少根？）

（二）擺擺、說說，理解2個十是20

師：想一想怎樣擺出11根小棒，再動手擺一擺。

（學生操作后進行交流說一說是怎樣擺的。再依次擺出14根、18根）

師：請小朋友們很快地擺出19根小棒。

學生操作后交流各自的擺法，有兩種可能：

1．先擺出一捆，再數出9根。

2．在18根后添上一根。

（對于學生的兩種擺法予以肯定）

師：19根再添上一根是多少根？怎樣擺就能讓別人一眼看出是20根呢？請小朋友們與你的伙伴商量商量，再合作擺一擺。

師：19根再添上一根就是20根了，20根是幾捆帶幾根？單根的又滿了10根又可以怎樣了？現在有兩捆小棒，是2個十，2個十就是20。（板書：2個十是20）

（課件切換到小猴子和紅花畫面）

茄子老師：你這小猴真調皮，請你趕快幫我把這些紅花按從小到大的順序在直線的下面（出示數軸）排放整齊。

猴：茄子老師，對不起！我馬上就排一排。

（課件演示：標有1-10的紅花消失，并把1-10在數軸上依次排列）

猴：10的后面該怎樣排呢？請小朋友們幫幫我吧！

師：10的后面是多少？11的后面是多少？12的后面呢？（數軸上依次出示11、12、13）

師:我們以前認識了0-10，今天，我們又認識了11、12(出示課件)

揭示課題。這么多的數你想讀嗎?請女生從11讀到20，男生再來讀一讀。從8讀到15，從20讀到13。

師:讀得太好了!在這些數的排列中你還發現了什么呢?

師:生活中這些數都陪伴著我們，你知道嗎?

學生猜一猜。

師:究竟有多少顆，讓我們來數一數。

學生可能把10顆放在一起，另外再放6顆。

師:這個方法好!糖、小棒這類東西，我們可以把它10個堆在一起，或捆在一起，這樣數起來就容易了。

師:假如我們碰到一些東西既不好捆，又不好堆，怎樣才能讓大家看出是十幾個呢?（出示畫有16顆草毒:把10個圈在一起，別人就容易看出是十幾了。）

師:老師這兒也有一盒糖果，請幾位小朋友來抓一把，然后讓你小組的同學猜一猜是多少顆，看誰猜得最準確。

師:(抓一把)猜一猜老師手里有多少顆糖?和你們比是多還是少?

學生可能猜:17顆、18顆、19顆

師:我們一起來數一數。猜對了嗎?這些糖果就作為獎品送給大家吧!

教學總評：本課設計精心選擇學生喜歡的事物和情景，不拘泥于教材提供的素材，對教材的再加工，促成了教學內容的開放性。教師從學生數喜歡的東西入手，用活動的形式，讓學生認識了１１－－２０各數，掌握了數的大小排列順序、培養了數感。學生在活動中能更主動地學習，教師適時點撥，課堂生動活潑，學生學習數學有趣味，有勁頭，也很輕松。學生的個性得以張揚，思維得以訓練，每一個學生都在輕松和諧的氛圍中得到充分發展。

認識～各數教學反思篇五

本課教學使用了powerpoint幻燈片技術支持。主要運用在學習新知的兩個片斷的學習中。片斷一：在矛盾沖突中揭示記數法。片斷二：在遷移學習中建構以新的認識。

片斷一中，運用幻燈片的圖片展示功能和動態演示功能展示同學們數笑臉的過程及10個笑臉轉換成1個大拇指的動態變化。片斷二中，同樣運用動畫演示功能展示10根小棒變成1捆的過程。還有展示11——19各數的小棒擺法全景圖，讓學生比較觀察，發現規律。

幻燈片的運用，用虛擬的圖片代替了實物圖片，省去了老師制作教具的麻煩，幻燈片的播放功能代替了老師的操作，同時它的靈活性是老師操作無法相比的。既節省了資源和勞動力，又能幫助孩子深刻理解11~20各數的組成，突破了教學的難點。

教學環節。

（如：導入、講授、復習、訓練、實驗、研討、探究、評價、建構）。

教師活動。

學生活動。

信息技術支持（資源、方法、手段等）。

導入：片斷一。

師：1班的教室里有個評比欄，誰表現的好老師就會給他貼一個笑臉，小朋友們天天都要去數。今天咱們一起來幫他們數一數。

1、先看小美的。（課件）。

師：小美的這一欄貼滿了。再貼怎么辦呢？

他們老師想了個辦法，誰有了10個笑臉就可以換一個大拇指。（課件）。

2、再來數小東的。（課件）默數，可以換時提醒老師。

3、接著看小西的。（課件）可以換嗎？

4、小波得了多少個？（課件）。

5、小濤得了多少個？（課件）看誰數得又對又快。

師：原來小濤跟小波一樣都是13個，為什么小濤的笑臉數得沒小波快？

師小結：1個大拇指表示10個笑臉，這10個就不用數了。這種方法不但便于記數，還便于數數。（介紹古代的祖先用石子記數，并且用較大的石子代替10個小石子的記數方法）。

生：數小美的笑臉數。(從1，一個一個地數到14。)。

生：數小東的笑臉數。（從1數到18）。

生：數小西的笑臉數。（8個）。

生：數小波的笑臉數。（13個）。

生：數小濤的笑臉數。（13個）。

生：交流數得快的`原因。

課件出示小美的笑臉圖。

課件10個笑臉圈起來，閃爍，換成大拇指。

課件出示小東的笑臉圖。（1到18，數夠10個換成1個大拇指）。

課件出示小波的笑臉圖。（1個大拇指，3個笑臉）。

課件出示小濤的笑臉圖。（13個笑臉）。

講授：片斷二。

師：（出示11根小棒）。

數一數，一共有多少根？

師：有沒有辦法很快數出11根？

師介紹:數學上我們一般把這10根小棒捆成一捆。（課件）。

師引導：這是1根小棒，是1個一，那么10根小棒是幾個一？

1捆小棒有10根，也就是1個十。想一想，10個一，和1個十有什么關系？

師：那11根小棒怎么擺，就能很快數出來？

生交流擺法：先擺1捆，再擺1根。

師：拿12根小棒，比比誰快？擺后交流。

師：快速拿14根，15根，16根，18根小棒。

師：（課件）仔細觀察，有什么相同的地方？

生：一根一根地數。

生：交流很快數出11根的方法。

生操作：很快數出11根小棒的擺法，并交流。

生操作：快速拿12根，14根，15根，16根，18根小棒。

生：比較觀察，感知規律。

課件演示10根小棒捆成一捆的過程。

課件出示11、12、14、15、16、18根小棒的擺法圖。

對于一年級的學生，一個一個地數到20，是有這種能力的。所以在出示笑臉時教師就讓學生練習數出20以內的數，滲透自然界數的基本單位“1”的觀念。實際生活中10個笑臉換1個大拇指的事例不僅調動了學生的學習興趣，更是讓學生初步直觀體會把“10個一”變成“1個十”是實際生活的需要，數學文化在學生的活動中得到了有機浸潤。

讓學生嘗試將11根小棒擺成1捆帶1根是對先前“笑臉”經驗的激活和利用，學生動手操作將10根小棒捆成1捆，是對“10個一是1個十“的強化。在學生明確了11的擺法后，讓學生充分感知12、14、15、16、18的擺法，通過對擺法、數的特點的觀察，以及與小棒擺法關系的比較，認識到十幾里都有1個十。體會擺十幾根小棒都是擺一捆帶幾根，直觀感知十幾是一個十和幾個一組成的，讓學生對十幾有一個整體性的認識。

認識～各數教學反思篇六

3、初步掌握11—20以內數的順序。

4、使學生初步了解十進制。

5、知道10個一是1個十，2個十是20。

6、初步體會數與生活的聯系，

7、初步培養估計的意識，獲得初步的數感。

使學生通過實踐操作、探索、合做掌握一個十和幾個一表示十幾，能正確地讀出11—20各數。

建立計數單位十的概念。

課件、小棒(裝在小盆里，12根，每人一盆)。

一：創設情境，導入新知：

師：小朋友，你們看，誰來了?

貓：小朋友，你們好，我叫小叮當，今天我想跟你們一快兒學習，你們愿意嗎?

貓：太好了，我在學校里也是一個好孩子，已經得到很多小紅花了，不信你們數數。

3、初步體會數學與日常生活的緊密聯系,激發學生熱愛數學的情感。教學重點：

認識11~20各數，能正確數數、讀數和寫數，掌握20以內數的順序，會比較數的大小。

建立計數單位十的概念。

課件、小棒。

1.談話引入。

教師：我們熟悉的學具和水果卡片來和我們做游戲了。

這幅圖中有什么？試著數一數分別有多少個。

2.初步感知老師：請你想一想，這些學具卡片放置散亂，怎樣就能讓別人一眼看出有多少？（同桌互相討論）。

今天我們就通過數小棒來研究11~20各數。

（1）教學11請你拿出小棒，數出10根，捆成一捆。

捆成一捆，10個“一”就變成了一個“十”。好，請將。

這一捆小棒放在桌子上，看黑板，老師在一捆小棒旁，又。

放了一根小棒，這時是多少呢？

老師：10根小棒捆成一捆就是1個“十”，讀“十”，1。

根小棒是1個“一”，合起來就是11，讀作：十一。

剛剛我們已經數出11根小棒了，再添上1根，是多少根。

呢？你是怎么知道的？老師1個十和2個一，是12，讀作：十二。

（2）老師指導學生在11的基礎上1根1根的繼續添小棒，學。

生邊數邊說：1個十和3個一是13，讀作：十三。1個十。

和4個一是14，讀作：十四。………….

（3）教學20。

19根小棒再添上一根是多少根？怎樣能更清楚的看出是。

20根？（10根又夠捆成一捆，現在有幾捆？是幾個十？

2個十，所以是20，讀作：二十）4．數序。

（1）我們已經學會了在直尺上表示學過的數。（課件出示0-10的數）那你們知道，今天學習的這些數也想在直尺上找到自己的位置，請大家來幫幫忙。

（排完后請學生各自讀一讀，再集體齊讀。加強對20以內數的順序和大小的整體感知）。

（三）鞏固練習，拓展提升。

1.數一數上頁中的學具各有多少。

2.從一數到二十，從七數到十三。（同桌互相數給對方聽）。

3.讀一讀，準確認出、讀出題目中給定的數。

4.拓展練習：我們班足球運動員去北京參加比賽，這是他們休息室的門牌號。請你來猜一猜他們的休息室的門牌號各是多少。

（一）新授：

1、建立“十”的概念。

（1）師：老師拿出一把小棒說：猜一猜有多少根小棒？讓學生說。

（2）師：有什么好辦法知道到底有多少根小棒？（數一數）。

（3）師：這樣太亂，有沒有辦法讓人一看就知道是10根的？（指名說）。

（4）師示范數：一根小棒是一個一，一根一根地數，數到10根就捆成1捆，就是1個10，出示：10個一是十。1捆是1個10。

（設計說明：讓學生在原有的知識上建立“十”的概念，為下面學習做好鋪墊。）。

2、數一數。

（1）課前，老師讓同學們準備了很多小棒，現在，請你數出10根小棒，用橡皮圈把這10根小棒捆成一捆，開始！好，請捆好的同學把你的小棒舉起來，讓大家看一看，誰能告訴老師，這一捆中有幾根小棒？（10根），那么10個1根小棒就是1捆，也就是1個＿＿（生齊答：10），好，請將這一捆小棒放在桌子上，看黑板，老師在一捆小棒旁，又放了一根小棒，這時是多少呢？再放一根呢？（12），再放……（到20）。

（2）你們會往下數嗎？下面在桌子上擺小棒往下數。

（3）師：剛才聽到同學們數數的聲音很響亮，誰來數一數？師擺小棒，學生數。

能不能從“0～20“數一遍，齊數。

男女拍手數：到小，從小到大。從7數到17，從9數到20。

（4）同學們看看這是什么地方？（出示主題圖）我們過馬路時要怎樣做？

（5）你看到了什么？各有多少，跟你的同桌數一數。

小結：看來，數在我們身邊隨時可見，你們要善于發現呀！自己數一數自己組的人數。

（設計說明：通過從數小棒到不同形式的數數，最后到出示主題圖數生活中的`數的這一過程，使學生從具體事物抽象到數的概念。活動情境中蘊含著數學知識，啟迪學生的智慧。）。

3．擺一擺，說組成。

（1）師出示1捆小棒說：1捆就是1個（），1根是一個（），那么合起來是多少呢？

（3）請同學們擺出15根小棒？請1個學生到黑板擺。誰能說一說，有幾個十和幾個一。

（4）師出示15，那15是由幾個十和幾個一組成的。

理解位置值的概念。

幻燈片、計數器、學生準備20根小棒。

師：今天老師給大家帶來一位朋友（出示幻燈片：糖寶，播放音樂《一年級》）。

師：你能做到嗎？

師：糖寶最喜歡吃葉子了，我們來幫他數數吧！學生數，師依次出示1～10。

師：還有一片葉子，可以用哪個數來表示呢，今天我們就來認識比10大的數（板書11～20各數的認識）。

（一）教學例1。

1、初步認識“十”

幻燈片出示一堆小棒。

問：你能幫糖寶悄悄地數一數一共有多少根小棒嗎？學生用自己的方法數。

問：有多少根小棒?你是怎么數的？抽生回答。

師：聰明的糖寶說1根1根的數太麻煩了，看我把10根小棒捆成了1捆（師幻燈片演示捆小棒），以后我只要看到這樣的1小捆小棒我就知道是10根了。

抽生回答（板書10個一）。

抽生回答（10個一）。

師：那么這一捆里有多少個1？也就是說這一捆是多少個十？抽生回答（這一捆里有10個一，這一捆是1個十）。

師：現在請同學們也數出10根小棒，把它用橡皮筋捆起來生動手操作。

師舉起1個同學的小棒問：這1捆是多少個十？抽3個學生回答。

2、學習例1。

幻燈片出示1捆小棒加1根小棒。

問：這一共是多少？生答11根。

問:你是怎么數出來的？抽生回答，評析。

引導學生理解并板書：1捆小棒就是1個十，1個十和1個一合起來是十一11。

齊讀十一（兩遍）問：同學們真棒，這么快就認識了數字11，那這。

又是多少呢？（幻燈片出示1捆小棒加3根小棒）。

學生數后抽生回答板書：1個十和3個一合起來是十三13齊讀十三（兩遍）。

師：這就是我們今天要認識的11～20，我們一起來讀一遍吧。

齊讀。

3、游戲“幸福拍手歌”

（二）教學例2。

師：剛才我們用小棒擺出了11和13，其實還可以用計數器來表示。師拿出計數器，引導學生觀察“從右邊起第一位是個位，第二位是十位”

2、用計數器表示數。

幻燈片出示例2第一幅圖。

師邊示范撥珠邊講解：在十位上撥1顆就表示有1個十，在個位上撥1顆表示有1個一，寫的時候十位上有一顆珠子，我們就在十位上寫1，個位上有5顆，就在個位上寫5，讀作十五.

問：這又應該怎么撥呢？幻燈片出示例2第二幅圖。

用0占位，讀作二十。

問：這又應該怎么撥呢？誰再來教教大家。

抽生上臺示范撥珠師引導：這里十位上1個十，我們就先在十位上撥1顆珠子，表示1個十；個位上有3個一，我們就在個位上撥3顆珠子，表示3個一。寫的時候十位上有1顆珠子，我們就在十位上寫1，個位上有3顆珠子，我們就在個位上寫3.

3、學生用計數器表示數。

學生自己動手撥一撥，同桌內一人撥一人說。

抽生上臺展示。

1、數一數，填一填(練習十：第1題)。

幻燈片出示題目，生思考后抽生回答。

2、看圖寫數(練習十：第2題)。

幻燈片出示題目，生思考后抽生回答。

今天你學到了什么。

認識～各數教學反思篇七

師：小朋友，今天老師要帶我們小朋友到青青的草地上去學本領。瞧！小兔子正在等我們呢。

1、2、3、……。

1、2、3、4、5……。

不對，不對，太多了，數也數不清？

怎么辦呢？小朋友，你們快幫我一起想想辦法，怎么樣才能又快又好的數呢。

同桌討論討論怎么解決這個問題？

（學生各抒己見）。

師：先數出10只蘑菇，再看旁邊還多出來幾只，就是十幾。圈圈說說。

出示板書：

13。

師：讓我們用這個辦法來數一數練習上草莓、梨、和蘋果各有幾個?

出示板書：

161220。

師:你們數的和他們一樣嗎?

師:過去我們數物體的個數是一個一個的數,數到幾就是幾,今天認識的數和以往不同,先數出一個十,再數幾合在一起就是幾十.

出示教具：

師：我們來看把10根小棒捆成1捆，10個一是1個十。瞧！這就是1個十。

出示板書:。

1010個一是1個。

師:小朋友,你們的學具中有沒有1個十,請你把它找出來.(我有2個十))。

師：2個十是幾呢？

（2個十是20）。

出示板書:。

202個十是20。

師：真聰明，小學數學教案《一年數學上《11~20各數的認識》課堂實錄》。

出示教具：

師：1個十和1個一就是11。

出示板書：

11。

添上3根再添上3根。

出示教具：

師:這是幾根?

(1417)。

出示板書：1417。

師：14（7）里面有幾個十和幾個一？

（14（7）里面有1個十和4（7）個一）。

出示板書：

15這個數會讀嗎?師：下面請小朋友們看著老師的數字卡片擺小棒。

學生操作：

師：15里面有幾個十和幾個一？

（15里面有1個十和5個一）。

出示板書：

同桌一個擺小棒、一個擺卡片。

19呢?

19里面有幾個一和幾個十？

（19里面有9個一和1個十）。

（18）。

師：18比19少幾？19比18多幾？比19少1的數是幾？比18多1的數是幾？

19添上1是幾？20里面有幾個十？

師：請你們先擺出小棒，再用數字學具表示出來，看看誰最快。

出示板書：

18。

師：今天我們學的本領就是11到20的.認識。

出示板書：

師：現在我們來看一看，這些數和以前有什么不同？

以前只有10是兩位數現在11——20都是兩位數。

學生討論：（左邊有一個1）。

師：對，那么這個一表示什么呢？（表示1個十）。

以前計數單位是一個一個數的，現在可以一十一十數。

編兒歌：一個十，一個一合在一起是11。

看書第45頁。

師：現在拿出練習紙，做第二題。

師：下面讓我們把黑板上的數排排隊，從小到大怎么排？誰來排?

20、19、18、17、16、15、14、13、12、11。

師：讀一讀。

師：從大到小排一排。

11、12、13、14、15、16、17、18、19、20。

師：讀一讀。

學號、書頁碼、尺、鐘、電腦、號碼、等。

（在尺上）。

師：對，請你看著尺說一說，14和16的中間數是幾？19的相鄰數是幾和幾？

師：不看尺你說得出嗎？師：讓我們來看看練習紙的數線圖中還缺少哪些數？把它們填進去。

1、數線圖。

二、總結。

師：小兔說今天我們學習了什么？

認識～各數教學反思篇八

本節課主要教學11~20各數的認識，它是在學生已經認識了10以內數的基礎上進行的，為后面20以內的進位加法做好鋪墊，也為下學期100以內乃至更大數的認識打下基礎。在教學中先通過數出10根小棒捆成一捆的操作活動，讓學生體會10根小棒可以看做10個一，1捆小棒可以看做1個十，進而理解“10個一就是1個十”。接著讓孩子擺12根小棒，突出把十作為一個計數單位。最后借助擺小棒的活動數數、讀數，初步學會認、讀11~19各數，掌握“十幾”所表示的含義和順序。在此基礎上完成“19添上1根是多少根”這個問題，解決“2個十是20”這個關鍵問題。

10~20各數學生能數出來，但是對于它們的組成不了解。還有就是10根捆成一捆的簡便性更是一片空白，怎樣能讓學生感知10個的數的`簡便性，是本節課的重點，讓學生通過操作活動來理解和建立數位的概念，但是一年級學生自我約束能力差，注意力易分散，怎樣實效地組織活動也是本節課所要考慮的重點。

3、在建立數概念的過程中，讓學生充分借助學具操作直觀進行抽象概括，形成初步的抽象概括能力，培養學生的數感。

認識～各數教學反思篇九

教學內容：

認數。

教學目標：

1、知道10個一是1個十。

2、知道“一”“十”都是計數單位。

3、認識11~20各數的順序和大小，知道一個數的相鄰兩個數各是幾，一年數學上《11~20各數的認識》課堂實錄。

4、會讀11~20各數，會數出數量在20以內的物體的個數。

5、認識直線上的點所表示的11~20各數。

教學重點、難點：認識11~20各數的順序和大小，會講出數的組成。

教學關鍵：加強直觀及形象化教學，幫助理解對數的認識及數的組成。

教學準備：學具盒、圖片。

認識～各數教學反思篇十

分兩段編排：

（2）10加幾、十幾加幾和相應的減法。

11-20各數仍然是從數概念的幾個方面：數數、數的順序、比大小、序數、讀數、寫數、數的組成來認識的。教材安排了三個例題，例1教學11-20各數的認識，從數數、數的組成、讀數幾個方面來認識；例2教學數的順序和比大小；例3教學寫數（具體說明三個例題的是什么），序數學生通過前面的學習已經熟悉，沒再安排例題，只在練習中鞏固。

雖然仍然是從這些方面認識，但由于數的范圍不同，數的特點也不同了，因此側重點也不同了。

如數數，10以內是1個1個地數，11-20不僅要以“個”為單位數數，還要以“十”為單位數數。11-19計數的結果就是一個十和幾個一，20是2個十。所以這里數數要從認識計數單位“十”開始，由此了解這些數是由幾個十和幾個一組成的。

結合數的組成按數位寫數。

教材把用小棒計數的結果，先用計數器（是數位的具體化）表示出來再對照教學寫數。還通過11中兩個1的對比，讓學生體會位值的意義。

豐富數數的經驗。

為了豐富數數的經驗，本單元在練習中安排了2個2個、5個5個地數的習題（這也是生活中常用的數數方法）。

（2）10加幾、十幾加幾和相應的減法。

例4教學十加幾及相應的減法，主要是通過操作（擺小楱）利用數的組成進行計算。一方面可以鞏固11～20各數的認識，同時也為后面學習進位加法做準備。

例5，教學十幾加幾和相應的減法，為以后學習多位數的進位加和退位減做準備。這里通過在計數器拔珠計算，使學生看到，這里的加減法實際上是相同單位（個）在進行加減。在這里第一次給出“加數”“和”“被減數”“減數”“差”等名稱，只是讓學生認一認，不要求學生背下來，隨著老師的使用，讓學生熟悉。

認識～各數教學反思篇十一

（共3課時）

第一課時：11～20各數的認識

教學內容：教科書第84～85頁，練習十四1、2兩題

教學目標：使學生能夠正確地數出數量在11～20之間的物體個數，知道這些數是由一個十和幾個一組成的，掌握20以內數的順序和大小。

教學重、難點：知道11～20各數的組成

教具、學具準備：直尺，20根小棒

課時安排：1課時

教學過程：

新授：

(一)、教學數數：

1、 師：(出示主題圖)從這幅圖上你看到了些什么?

生：圖上有老師帶小朋友過馬路。

師：請同學們數一數，圖上有多少人?

生：……(學生報得數)。

師：你是怎樣數人數的?

生：先數同學有9個，再添上1個老師，一共是10個。

師：你還看到了什么？

生：……

師：誰會從1數到20，從20數到1?(指名回答)

學生活動：同位互相數一數。

小結：小朋友，我們要做一個遵守交通規則的`好孩子，過馬路要走人行橫道線。

2、出示直尺，開火車讀數。

3、p87 第2題。下面我們來做一個連線畫圖的游戲，請你從1到20，按順序把點連起來。比一比誰連得又快又好。

展示連好的作品，全班一起按順序讀，檢查。是什么呀？

（二）、數的組成：

教學計數單位“一”。

2、教學計數單位“十”。

請你數出10根小棒捆成一捆，10個“一”就組成一個“十”。

11是由1個“十”和1個“一”組成的，師示范出示小棒。

那么13呢？請你用小棒擺一擺。一生演示。

p87 第1題。請你用小棒擺一擺。反饋時一邊擺，一邊說。

口述各數的組成。開火車練習。

應用：

今天我們認識了11~20這些數，你在生活中見過這些數嗎？誰來舉例。

三、小結：你今天有什么收獲？

板書設計：

第二課時：11―20各數的讀、寫法

教學內容：教科書第86頁，練習十四3、4、5

教學目標：使學生能夠正確地、迅速地讀、寫11～20各數。

教學重點：正確的書寫11～20各數。

課時安排：1課時

教學過程：

一、復習導入：

p87第3題。

找到了嗎？今天我們繼續來認識11―20各數。

新課教學：

1、教學數的讀法。

出示12，你們知道怎么讀嗎？為什么讀十二呢？你能用小棒擺一擺嗎？利用小棒進行操作，讓學生邊操作邊說數。左邊的10根相成一捆，在右邊一根一根地添加小棒，每添一根小棒讓學生說出一共是十幾，并且說出這個數里有幾個十和幾個一。在學生理解數的組成的基礎上教學數的讀法。例如12，因為有1個十和2個一，所以讀作“十二”。

2、教學數位表。

（1）、每個計數器的上邊都有一些小棒：左邊有三捆小棒，是10根，就是一個十，對著十位，用1個珠子表示；右邊有幾根小棒，是幾個一，對著個位，用幾個珠子表示，合起來就是十幾。因此，對著十位寫1，表示有一個十，對著個位寫幾，表示有幾個一。

（2）、在計數器上表示出11，讓學生觀察11的個位和十位上的“1”有什么不同？

3、教學數的寫法。

（1）、出示1捆和4根小棒，并提問：這是多少根小棒？有幾個十？幾個一？隨著學生的回答，教師可以把1捆小棒放在計數器十位的上面，把2根小棒放在個位的上面。再邊提問邊板書，有1個十，就在十位上寫l，有4個一，就在個位上寫4。最后，再著重說明：十位上是1就表示1個十，個位上是4，就表示4個一。

認識～各數教學反思篇十二

生猜。

師：猜得真多，到底誰猜對了？怎么辦呢？

生數（師展示）。

1、探索。

（1）擺。

（2）說。

師：誰愿意把自己的擺法跟大家說一說？其他小朋友認真聽一聽！

生說。

師：還有與他不同的擺法嗎？（師根據學生的說，作好展示）。

師：小朋友真不錯，想了這么多擺法，咱們來評一評，誰的擺法最好？為什么？

生評。（獎勵）。

哪些小朋友的擺法跟他一樣？請舉起你的小手。哇，這么多聰明的小朋友！

（3）學。

師：想知道小明是怎么擺的嗎？咱們一起去看看！誰說說他是怎么做的？你認為他這種做法好嗎？為什么？你們也能像他這樣做嗎？與好朋友合作綁一綁！

（師順手拿一捆）問：你們綁的.這一捆就是1個幾？這個十里有幾個一？

2、讀數。

（1）看，小明擺的是多少？有幾個十和幾個一？現在你知道11是怎么合成的嗎？（11）。

小結：對，11是由1個十和1個一合成的！

（2）這又是多少？它是由幾個十和幾個一合成的？學生說還有誰能說說！（12）。

（3）小朋友，你們帶來的小棒是多少？里面有幾個十和幾個一？多個學生說！

小朋友，20呢？你們會擺嗎？把你擺的舉起來！誰能說說你為什么這么擺嗎？（20）。

3、休息（咱們休息一會！）。

4、數的順序和大小。

（1）師：小朋友，今天除了來了這么多叔叔阿姨外，還來了位特殊的朋友，是誰？

請小朋友拿出這位特殊的朋友，按順序讀讀他身上的數字？你發現了什么？

師：小朋友，看著這尺子，我想到了許多問題：

15前一個數是幾？誰告訴我！

比16多1是幾？

19比20少幾？

18的鄰居有哪些？

10離15近，還是19離15近？

師：誰也能看著尺子上的數提問給老師回答？（獎勵）。

三、綜合應用。

（1）師：小朋友，你能把咱們今天學的數字娃娃從你的學具袋里請出來嗎？

瞧！他們好亂的，能幫他們排排隊嗎？說說你是怎么排的？還有不同的排法嗎？

(2)聽口令，找朋友：a、請你找出比11大歲的朋友？b、請你找出比18小3。

歲的朋友？b、請你找出15的鄰居？、、、、、、

（3）小朋友，湯老師手上拿著一張數字娃娃，你們猜猜會是多少呢？“大了，小了，對了。”

小朋友，你們今天學得開心嗎？

唱歌曲走出教室！“如果感到快樂，你就拍拍手起！”

認識～各數教學反思篇十三

人教版《義務教育課程標準實驗教科書數學》一年級上冊“11—20各數的認識”。

這部分內容是在學習了10以內各數的認識、10以內的加減法的基礎上進行教學的。根據學生的現狀和發展水平，對于11—20的數數，讀寫11—20的數，學生并不陌生，已經具有這方面的經驗，但是對于為什么這樣讀、這樣寫，或者對一個具體的數，用數的組成加以解釋說明它的意思，會感到困難，是需要解決的問題。這是學生學習這一內容的重點，也是教師必須把握的教學重點。我以《數學課程標準》為依據，以學生已有的知識和經驗為出發點，確定教學目標和構建教學思路。為此，我把整節課的教學內容劃分為11—20的數數、認識計數單位個和十及讀寫數三大塊。采用“學生操作—反饋展示—評價討論—歸納點拔”這樣的基本步驟，展開教學過程。而小學一年級學生的思維以具體形象思維為主，學生的學習要通過大量的操作活動，才能使所學的新知識不斷內化到已有的認知結構中。因此，為了符合一年級學生活潑好動的'特點，在各環節的設計，我安排了大量的游戲。如“考眼力”游戲、排隊游戲、猜數游戲等，讓學生全身心投入到游戲中，做到“玩中學”。另外，以《數學課程標準》為依據，讓學生在獲取知識技能的過程中，我覺得讓學生獲得有關數學思考、情感態度價值觀等方面的發展，特別是數感的培養尤其重要。

一、創設情境，引入新課。

1、“考眼力”游戲：分別出示四種動物，要求學生在很短的時間內數出各種小動物的個數，并把數填在方框里。

2、引入新課：

師：這些數都是幾以內的數？

生：10。

師：比10大的數還有哪些？你能舉些例子嗎？

生1：11。

生2：15。

生3：100。

師：是啊，比10大的數多得數也數不完，今天我們先來認識11—20各數。

二、探索討論，展開新授。

1、出示主題圖。

師：快樂的周末到了，老師領著假日小隊的同學去李奶奶家幫忙做好事。（電腦出示主題圖）。

師：哎，這是什么地方？

生：馬路。

師：馬路上這一條條白色的是什么線？

生：斑馬線。

師：它提醒人們過馬路時要走斑馬線，這樣才能保證人身安全。

生：（異口同聲）10人。

師：周圍這些人在干什么？

生：騎車。

師：我們接著10的后面繼續數，看看一共有多少人？（提示：數的時候可以先數馬路這邊，再數馬路那邊）接著師生一起數。

師：馬路上一共有多少人？

生：（搶著說）19。

師：再加上一個人是多少人？

生：20。

師：多少人加上1是20？

生：19。

師：小朋友再看看圖上還有什么？

生：樹、汽車……。

師：趕快數數他們的數量各是多少？

（教師選擇性地板書）。

2、動手操作，理解數的意義及組成。

（出示一堆亂七八糟的小棒，馬上消失。）。

師：猜一猜一共有幾根小棒？

生1：15。

生2：20。

生3：11。

……。

（數一數：驗證哪些小朋友猜得最準確？）。

師：小朋友猜得都不一樣，那我們就來驗證一下。怎么驗證呢？

生：數一數。（師生一起數小棒）。

師：（讓生想一想）為什么這一次不容易猜準？

生1：太快了。

生2：太亂了。

師：怎么擺能讓別人在最短的時間內一眼看出有11根小棒？

（擺一擺：讓每個小朋友自己動手操作）。

師：小朋友可以自己擺一擺，也可以在小組內討論一下。（小朋友自由擺）。

反饋：隨著學生的回答，教師隨機出示畫面，然后消失。（學生有一根一根擺、兩根兩根擺、十根一捆的擺……）。

師：說說你最喜歡哪一種擺法？

生：第二種。

師：為什么？

生：看的很清楚。

師（隨手拿起一捆小棒）：這一捆就是一個幾？

生：一個十。

師：這個十里有幾個一？

生：10。

師：剛剛擺的是多少。

生：11。

師：有幾個十和幾個一？

生：1個十和一個一。

師：那11是由幾個十幾個一組成？

生：11是由一個十和一個一組成。

師：（小結）對，11是由1個十和1個一組成的。

師：如果要擺13根小棒怎么擺？

認識～各數教學反思篇十四

1、使學生能正確數出11―20物體的個數。

2、 通過看圖數數，初步培養學生有序觀察、分類觀察等良好的觀察習慣。

3、 在學習數學的具體情景中，讓學生充分體會到生活中處處有數學。

4、通過觀察、操作等活動，鞏固數序知識，滲透算法多樣化，使學生經歷與他人合作、交流的過程，培養學生合作交流的意識和主動探索發現問題的能力。

正確掌握11―20這些數的順序，培養學生的`觀察能力。

多媒體課件

課件出示例6插圖，提問：大家從圖中知道了什么信息？

表揚學生觀察的非常仔細，看看需要解決的

問題是什么？

這個問題該怎樣解答？組織學生討論

讓學生匯報討論的結果

教師對學生想出的辦法給予肯定

1、教材79頁“做一做”

2、練習十八第5題和第6題

認識～各數教學反思篇十五

1．認識11～20各數，能正確數數、讀數和寫數、掌握20以內的數的順序，會比較數的大小。

2．在日常生活中發現11～20各數。

3．能積極主動探索，參與數學學習活動，培養學生合作交流的意識，初步體會數學知識與日常生活緊密聯系。

教科書第84～85頁的內容，練習十四中相應的習題。

方格紙、小紅花、小棒、課件。

創設情境。

1．小朋友們，我們都已經認識了1～10。請你們看一看，在這些圖中，你看到了哪些物品？上面都有些什么數字？一起找一找（課件演示四件物品）。

生：我看到了有14、18、12、15。

2．這些數在我們的生活中處處存在，請你們試著把11～20之間的數寫在小紅花上，每朵紅花只寫一個，并按順序排列起來。

3．哪一個小組愿意把你們寫的數按順序寫在黑板上？

4．小朋友們，今天我們就進一步地來學習11～20各數。

新課。

1．認數、讀數。

a.一起把11～20之間的數讀一讀。

b.觀察這些數，你覺得哪一個數比較特殊？

c.一起來看大屏幕，默默地數一數，共有幾根小棒？有幾個一？（課件演示10根小棒。）。

d.把10根小棒捆成一捆，有幾個十？添上一根，有幾個幾？共有幾根？11是由幾和幾合成的？（課件演示其過程。）。

e.同桌合作擺出12根小棒，說一說12是由幾和幾合成的。

f.繼續擺，你們能擺到幾，怎樣擺的？說說各是由幾和幾合成的。

g.提問：20根小棒是幾個十？為什么在2的后面寫上一個0呢？小組討論一下。

2．試一試。

a.讀卡片上的數。

17、19、20、16、12、18。

b.填空。

10()()1314()()()1819()。

誰能說說你發現了什么小秘密？

3．認識數位。

a.拿出方格紙，小組合作，在方格上面擺小棒，下面擺數字，先擺14。

b.怎樣擺的，說說看。

c.小組合作，接著擺，想擺幾就擺幾。說一說你們是怎樣擺的。

d.你們有些什么發現？

e.誰能試著給左面、右面的數位起個名字呢？（課件演示個位、十位。）。

f.提問：14中的1表示什么？4呢？

（課件演示：個位十位）。

17這個數，7在什么數位上？1呢？

20這個數中，個位上是幾？十位呢？

小結：從右邊起，第一位是個位，第二位是十位（板書）。

4．介紹計數器。

a.十位上撥下一顆珠子，這個數是幾？表示什么？

b.十位上一顆，個位上撥下5顆，這個數是幾？

c.十位上有2顆珠子，這個數是幾？為什么？

5．請翻開書第86頁看一看。

6．試一試。

做第86頁做一做的第2題。

活動。

撥乒乓球猜數。

認識～各數教學反思篇十六

3、初步掌握11—20以內數的順序。

4、使學生初步了解十進制。

5、知道10個一是1個十，2個十是20。

6、初步體會數與生活的聯系，

7、初步培養估計的意識，獲得初步的數感。

使學生通過實踐操作、探索、合做掌握一個十和幾個一表示十幾，能正確地讀出11—20各數。

建立計數單位十的概念。

課件、小棒(裝在小盆里，12根，每人一盆)。

一：創設情境，導入新知：

師：小朋友，你們看，誰來了?

貓：小朋友，你們好，我叫小叮當，今天我想跟你們一快兒學習，你們愿意嗎?

貓：太好了，我在學校里也是一個好孩子，已經得到很多小紅花了，不信你們數數。

認識～各數教學反思篇十七

本節內容既是10以內數的認識的延續，又為后面學習20以內數的加減法做好了準備。學生基本上已經會數到20，對11～20各數也有了一定的認識，因此在教學過程中突出以下兩點：

1．注重創設情境，在樂中學。

小學一年級學生以具體形象思維為主，本節課的內容都是抽象的數，單憑老師講，學生一點興趣也沒有。在教學中設計了用擺小棒數數的方法，讓學生在數數的過程中學習11～20各數，知道20以內數的順序和大小，掌握它們的組成，并通過大量的操作活動和課件演示，使所學的新知識不斷內化到已有的知識結構中。

2．注重動手操作，在玩中學。

教學中從學生的認知規律和知識結構出發，讓他們通過有目的的操作、觀察、交流、討論，從直觀到抽象，主動構建自己的知識結構。如在理解計數單位“十”，建立“十進制”的概念時，把12根小棒作為研究材料，借助小棒，把抽象的數具體化，圍繞中心問題“你認為哪一種擺法能很快地看出是12根小棒”，學生進行積極地動手操作，小組合作探究，然后匯報擺的方法：1根1根地擺；2根2根地擺；5根5根地擺；一邊擺10根，另一邊擺2根；把10根捆成一捆和另外的2根等5種擺法。學生各抒己見，初步體會解決問題策略的多樣化。從感知到理解，再次借助小棒動手操作，把10根小棒捆成一捆，運用轉化理解10個一是這一捆，1個十也是這一捆，經歷10個一是1個十的知識形成過程。通過擺一擺、說一說，充分發揮學生的聰明才智，在較短的時間內理解2個十是20。

教師準備ppt課件。

學生準備小棒。

創設情境，引出新課。

課件出示教材73頁主題圖。

師：圖上畫的是什么？你能分別數出來嗎？

（1）蘋果有幾個？(2)石榴有幾個？(3)桃子有幾個？(4)梨有幾個？

橘子、香蕉這些比較少。但是，小棒、球、正方體比較多，我們要細心數一數。（學生分別數出小棒、球、正方體的個數，并匯報）。

師：我們在前面已經認識了10以內的數。今天，我們來學習比10稍大一些的數。（板書課題：11～20各數的認識）。

設計意圖：通過數物體的個數，引入11～20各數的認識，有利于激發學生的學習興趣和求知欲望。

探索交流，解決問題。

（一）教學例1。

師：以前在學習10以內數的認識的時候，同學們都習慣用小手指來幫忙，可是今天學習比10稍大一些的數，小手指不夠用了，老師請來了小棒來幫助同學們學習。

1．動手操作。

（1）請同學們1根1根地數，數出10根小棒，想一想怎樣擺就可以讓大家一眼看出你擺的是10根小棒。（學生操作，可以捆成一捆）。

（2）提問：這一捆是幾個1根呀？是多少根？（是10個1根，是10根）。

教師說明：1個十里有10個一，10個一就是1個十。

2．合作探究。

師：你認為哪一種擺法能很快地看出是12根小棒？為什么？

學生小組合作，動手操作，小組內討論、交流，并匯報做法。

預設生1：1根1根地擺。

生2：2根2根地擺。

生3：5根5根地擺。

生4：一邊擺10根，另一邊擺2根。

生5：把10根捆成一捆和另外的2根。

小結：擺12根小棒時，先捆成一捆小棒，是10根，再加2根就是12根。這樣的擺法表示1個十和2個一，合起來就是12，看起來比較清楚。

3．拓展延伸。

（1）讓學生根據12的擺法，快速擺出11、13、18、19各數。

（2）學生動手操作。

（3）你覺得20應該怎么擺？為什么？

預設生1：在剛擺完的19根后面再放1根。

生2：20根就是2個10根，把10根捆成一捆，放2捆，這樣就能很快地看出來。