每個人都曾試圖在平淡的學習、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養人的觀察、聯想、想象、思維和記憶的重要手段。相信許多人會覺得范文很難寫？下面是小編幫大家整理的優質范文，僅供參考，大家一起來看看吧。

小水滴旅行記故事篇一

2、出示小水滴形象。小水滴能旅行嗎？怎么旅行？（小水滴可以流到各個地方去旅行）

3、如果小水滴想到天上去旅行，怎么去呢？

4、欣賞課件

5、太陽照著小水滴，小水滴覺得怎么樣？它們的身子變得怎么樣？（覺得變漂亮了，照得非常暖和，身體變輕了）

6、飛到很高的地方，小水滴覺得很冷，它們怎么樣了？（三個一伙，五個一群，抱在一起，變成了細小的小水滴——由水蒸汽又凝結成細小水滴）

7、很多小水滴在天上飄來飄去，變成了什么？（白云）

8、幾個小水滴抱成一團，變成了什么？（小雨滴）

9、小結：小水滴在旅行的過程中變成水蒸汽，又從水蒸汽變成白云，白云變成小雨、雪花，最后變成小水滴回到大海。

1、引導幼兒觀察地面上的大圓圈，告訴幼兒這是水滴的家——池塘。

2、再聽故事，將自己想像成小水滴，根據故事的發展順序表演水滴旅行的過程，用肢體動作表現出水滴發生變化時的狀態。

3、啟發幼兒結合自己的表演，用簡單的圖示畫出小水滴的旅行路線。

4、小結：原來你們都發現了水蒸氣、天上的云、雨都是因為小水滴旅行的原因，我們還用自己的方法把小水滴旅行的事情記錄下來了，你們真棒！

請小朋友把《小水滴旅行》這個故事制作成一本小水滴旅行的圖書，放在圖書角供小朋友們欣賞。

小水滴旅行記故事篇二

小水滴開始旅行了！他跑到石頭邊和石頭哥哥說：“石頭哥哥，你就讓我過去吧！”石頭哥哥好像沒有耳朵，板著臉，不去理睬小水滴。小水滴見狀只好躍過石頭，繼續往前流。

他遇到了小鴨子，跟他聊天：“最近聽說你生了幾個孩子。”小鴨子回答：“是的。一共有5個孩子，已經孵出來2個了，還剩3個。”小水滴聽了，說：“祝賀你哦！”

他又遇到了荷花仙子，對她說：“你可真美，顏色或白、或粉、或紅，真是太漂亮了。”荷花仙子害羞地說：“謝謝你的夸獎。”

他又遇到了海草弟弟，對他說：“你瘦長的身軀，小巧玲瓏的身體。我多么希望變成一棵海草啊！”海草弟弟說：“謝謝水哥哥的夸獎。我也希望像你一樣，變成小水滴。”

不久，他就流進了小河。小河里的水可真臟啊，水里的垃圾成堆，里面的魚也基本都死了。小水滴的衣服都臟了，他實在看不下去了。

他流到了江里，清澈的江水把他沖洗得干干凈凈，水里的魚也自由自在地游動。小魚們互相追逐，玩得不亦樂乎！他又和有些舍不得他走的小魚玩了會兒，對他們說：“對不起，小魚兒們，我現在必須往前游了。”小魚兒們看著小水滴的背影，送著他離去。

小水滴又來到了榕樹旁，對他說：“你的生命力真頑強！”榕樹回答道：“謝謝你，小水滴弟弟。我伙伴說桂林的水很美很美，你不如去參觀一下，我都不能去，只能一直站在這里。”小水滴聽了，一下子來了興趣，就跑去了桂林。他在那里認識了很多新的伙伴，每天和他們歡快地玩耍。

小水滴旅行記故事篇三

妹們順著水跑呀跑呀，匯成一條大河。

忽然，我們一起從山上向下跌落，像一個大的水簾掛在山崖上，太陽照在我們身上，畫出了美麗的顏色，我變漂亮了。突然姐姐推了我一下，我飛快地滾了下去，掉到了“棉花”船上，又松又軟，舒服極了。我伸出頭來，一看，原來“棉花”船是天鵝，天鵝抖了抖羽毛，我被抖到湖里了。

湖里的小魚，看見又有新朋友了，高興得圍著我跳起了舞，

忽然，一根管子伸了進來，我充滿著好奇心走了進去，咦，可兒。

姐姐，你怎么在這兒？“我被這根管子吸進來了”可兒姐姐說。

過了一會，來了一陣狂風，把我們吸到了底，人們把水龍頭擰了擰，我們涌了出來掉到了茶壺里。

人們把拎到火上面煮起來，我跟著蒸氣飛到了藍天，一輛輛白色的云車，金色的云車，各種的云車，向我們行駛來。

突然一陣寒風吹來，我落到了花朵上，洗了個香香浴舒服極了，小水滴決定在花朵上住一段時間。

下一個旅程又該去哪里呢？讓我好好想想，好好想想……。

小水滴旅行記故事篇四

大家好，我是一個小水滴，我晶瑩剔透，像個寶石。

這年老的兩位是我的爺爺奶奶，我的家住在西湖的最南面。

今天，爸爸媽媽去上班了，一天都不回來，因為他們去表演音樂噴泉，我去看過，美！我還小，不能去參加，只能在家里玩。

我趁爺爺奶奶不注意的時候到荷花葉上去玩，正當我們玩得開心的時候，突然變天了，剛才還多云，現在太陽公公發怒了，我們的身體飄了起來，好像游樂園里的太空體驗機。可我不知道我驚險又刺激的旅程便開始了。

我醒來的時候，發現我躺在家門口，我趕快把這有趣的經歷告訴小伙伴們。

小水滴旅行記故事篇五

故事《小水滴旅行記》采用擬人的手法講述了小水滴由“水—水蒸氣—云—雪—雪花—水”的快樂旅行經歷，將水的三態變化自然有趣地融入故事情節中。

1、理解故事內容，了解水循環變化的過程，豐富詞匯“暖烘烘”、“三五成群”、“縮成一團”、“難以忍受”。

2、能根據水的循環過程，用簡單的符號記錄和表現水的不同形態。

3、懂得水與人們生活的關系，樂于發現生活中有關水的變化的有趣現象。

1、物質準備：課件，電磁爐，水，記錄紙，水彩筆。

2、經驗準備：幼兒有觀察過燒開水的經驗。

1、出示小水滴的手偶，激發幼兒聽故事的興趣。

提問：這是誰啊？你在哪里見過它？

2、教師講述故事，幫助幼兒理解故事內容。

（1）欣賞第1遍故事，結合課件了解水的變化過程。

提問：小水滴到哪里去了？

引導幼兒根據故事內容簡單了解水的變化。

（2）欣賞第2遍故事，引導幼兒用簡單的符號、標志記錄“水—水蒸氣—云—雪—雪花—水”的循環過程。

提問：小水滴發生了什么變化？為什么會有這樣的變化？

（3）幫助幼兒理解故事中的詞語，出示漢字卡片，用新學詞語和幼兒一起總結水循環變化的過程：暖烘烘—水蒸氣三五成群—云冷得縮成一團—雨冷得難以忍受—雪、光和熱—小水滴。

（4）結合生活經驗，了解水的作用。

提問：誰對我們的生活有哪些幫助？除了人需要誰，還有什么也需要水？

3、教師操作實驗，幫助幼兒進一步感知水遇熱后的變化。

（1）點燃電磁爐，把水加熱，引導幼兒發現水遇熱會變成水蒸氣。

（3）回憶生活中關于水的變化的有趣現象。

提問：生活中你在哪里見到過這種現象？如：水燒開時，水壺上方會有水蒸氣……。

（4）組織幼兒討論，遷移生活經驗。提問：什么時候水會變成冰？

小結：冬天地上的水會變成冰，冬天窗戶上會有冰花等。

小水滴旅行記故事篇六

在學習、工作乃至生活中，大家都接觸過，作文是由文字組成，經過人的思想考慮，通過語言組織來表達一個主題意義的文體。一篇什么樣的作文才能稱之為優秀作文呢？下面是小編為大家收集的小小水滴旅行記作文，僅供參考，大家一起來看看吧。

大家好！我是汪洋大海中的一滴水，每天在海上過著無憂無慮的日子，小小的我卻對外面的.世界充滿了好奇，一個旅行的念頭在我腦海中產生了。

一個風和日麗的日子，我帶著好心情出發了。一路經過小河、溪流……來到一座美麗的大城市，住在了一條“陌生”的河流里。可當我的同伴們和我打招呼時，我卻怎么也看不清他們的真面目。這時有垃圾飛馳而下，頓時砸得我眼冒金星，奮力躲避，可是一切都毫無辦法。我不禁抱怨起來，一個同伴說：“你別報怨，抬頭看看那些同伴，滴落的連蹤影都沒了，努力工作的也沒好下場。”“我們不是人類的生命之源嗎？怎么會這樣？”我無法理解。

可愛的人類，不是沒有水資源就無法生存嗎，可是為什么不好好愛惜我們？這次小小的旅行，讓我看到人類的可怕，同伴們的痛苦，看到了……我不敢再回想，但我說：“請不要浪費水了，不要污染水了，從此刻開始，節約吧！愛護吧！”

小水滴旅行記故事篇七

《小水滴旅行記》是《大自然的語言》主題活動的開端。活動借助故事讓幼兒理解小水滴旅行的原因及過程，知道小水滴在這個過程中的變化，并能用語言清楚地講述。還要讓幼兒對小水滴的變化過程感興趣，萌發他們探索自然現象的愿望。因此這個活動側重在科學和語言領域。活動組織后，自己進行了及時的反思，同時也和來聽課的領導們進行了交流，他們給了我很多的建議，我也受到了很大的啟發。

重點難點處要放慢節奏，做細做透。小水滴的旅行過程（通過太陽照射，水滴變成水蒸氣，借助風，水蒸氣上升形成云，當水滴越來越多、越來越重時就會變成雨滴落到各處，回到小河里）是這個活動的重點。在老師看來貌似比較簡單，但從孩子在傾聽完故事回答老師的問題中就可以發現，他們對這個過程還有一些疑惑。所以在這里教師要放慢節奏，和孩子一起來細細地觀察、討論，認真地傾聽，和幼兒一起梳理經驗。故事后的幾個提問要有針對性、連貫性，要讓幼兒很容易理解故事內容。圖示可以結合提問按順序一張一張出示，進一步梳理小水滴旅行的過程，然后再讓幼兒看圖嘗試完整講述。這樣可能比問完問題再一下子出示圖示來的更有針對性。

教具要方便有效。活動中一開始就直接出示了故事的四幅圖片，再傾聽故事，發現孩子不能很好的觀察和理解。小水滴旅行的'故事圖片和錄音可以結合起來做在幻燈中，兩者都要保證足夠清晰，一張圖片對應一段與之相關的故事內容。這樣既方便老師在活動中的操作（否則需要打開兩個界面），又易于幼兒理解故事內容。小圖示中可以增加一張烏云的圖片：即小水滴——水蒸氣——白云——烏云——雨——小水滴，這樣更科學。而且要思考圖示呈現的時機，發揮它的最大作用。

環節的設計應緊扣目標。活動目標中要讓幼兒了解小水滴旅行的原因和過程。為了幫助幼兒再一次梳理鞏固新經驗，活動最后可以給幼兒提供一些水滴旅行過程的圖片，讓幼兒擺放操作，加深理解。還可以滲透一些小水滴的其他變化，如：冰雹、雪花等，以及這些狀態與氣候的關系，拓展他們的經驗。這樣調動幼兒的各種感官，對手動腦，探究問題，也是科學領域的目標。另外，活動中要注重萌發幼兒探索自然現象的愿望，這也是科學活動中很重要的一點。

除此之外，活動中老師沒有滿足所有孩子的表達欲望。應適當地給一些自主時間，讓孩子嘗試完整講述小水滴旅行的過程，然后再請個別孩子在集體中講述，避免孩子七嘴八舌都想說，影響活動秩序。活動中也可以根據實際情況對原先的備課立即作出調整，如果發現預設的環節已經不可能有很大的價值了，就可以果斷地去掉。本次活動中，根據孩子的現場反應，最后用動作來表現故事內容的環節價值已經不大了，因此刪去了這個環節。

每一次的教學活動都是積累經驗的學習過程，會在反思中收獲和成長。要相信努力后就會有回報，繼續加油吧。

小水滴旅行記故事篇八

1，欣賞科學童話《小水滴旅行》理解故事內容，初步了解水-水蒸氣-水的變化過程。

2，樂意參與小水滴游戲活動。

3，根據故事內容嘗試用圖片貼小水滴的旅行過程。

4，理解故事內容，能認真傾聽，有良好的傾聽習慣。

5，根據已有經驗，大膽表達自己的想法。

根據故事內容，嘗試用圖片貼小水滴的旅行過程。

課件；小水滴，太陽、風、形象過一，小水滴形胸貼若干，圖片、膠水每位幼兒一份。

一，開火車入場，幼兒隨音樂開火車入場。

二，談話，引出活動內容。

1，坐火車旅行可真好玩呀，小朋友你們喜歡旅行嗎？你們到過那些地方呢？（幼兒自由的回答）哦，原來地球上也有這么多好玩的地方呀？那吳老師下次也要去旅行，到處去看一看，玩一玩。

今天我們班上來了一位小客人，瞧，他是誰呀？（小水滴）小朋友和他打個招呼吧。（小水滴您好）教師模仿小水滴的聲音答（小朋友好）我是小水滴，我和你們一樣喜歡旅行，這次我想到天上去旅行，你們說行嗎？該怎么去呢？誰能幫我想想辦法呢？幼兒自由回答。

小朋友真棒，能開動腦筋想辦法。現在，吳老師就請小朋友聽聽《小水滴旅行》的故事。

三，教師講述故事幼兒傾聽。（課件，放靜音）。

1，講述故事。

2，提問：a,小水滴的家在哪兒？

b,太陽照著小水滴，會怎么樣呢?他們的身體變得怎么樣了？變成了什么？

c,許多小水滴變成水蒸氣升到天空后碰到了一起，變成了什么？

d,飛到很高的天空，小水滴覺得很冷，他們怎么辦？又變成了什么?

四，播放有聲課件，完整欣賞故事。

師；小朋友回答得真棒，現在讓小水滴自己講講它的旅行故事吧！

（播放課件）。

師生共同小結：小水滴旅行的故事聽完了，我們一塊說說小水滴是怎樣旅行的？（由水-水蒸氣-云-雨-水）。

五、游戲。

1、角色表演游戲。

a師：哎，這就是小水滴的家-小溪，有誰愿意做小水滴，和我這個小水滴的媽媽一塊旅行去。b、教師邊講故事，邊帶領幼兒有肢體動作，表現小水滴變化過程的狀態（還可以給幼兒拍照）。

2.操作游戲。

師模仿小水滴口吻：我在旅行時拍了4張好看的照片，我想把這4張照片按照我旅行的先后順序貼在這張賀卡的1、2、3、4框中，貼好后送給我們的好朋友們，可我的好朋友太多了，想請小朋友們幫我一起貼好嗎？（好）。

師：好那就請小朋友們搬上你的小椅子有秩序的到桌子旁邊輕輕坐好。在貼照片之前，老師再提醒小朋友一句，一定要按照小水滴旅行的先后順序貼在標有1、2、3、4、的賀卡框中，可以能貼錯了。準備好了，可以開始（幼兒自由貼，教師巡視指導）。

六、結束。

小朋友貼的真不錯，小火車開來了我們坐上小火車幫小水滴送賀卡，給她的好朋友吧！（帶幼兒開火車隨音樂出教室）。

《小水滴旅行記》這三個活動屬于科學領域，孩子們對水特別感興趣，自然界里水有三態，在一定的條件下水又是相互聯系和循環的。處于探索期的幼兒但對水的三態變化卻不能很好的認識和了解。因此，我設計這堂課，主要是讓幼兒在故事中掌握水與水蒸氣互變的道理。

一堂課下來，我覺得整堂課中最不能缺少的就是互動，互動是活動順利開展的動力，幼兒之間的互動是有感情的交流，也有經驗的分享，更有不同觀念的碰撞與提升。我們大班的孩子都有了一定的理解能力，他們都希望自己的觀點和想法被他人所接受。我發現孩子與孩子之間的互動性較少，我與孩子之間的互動性也不多。如果我能在講故事中多多關注每個孩子的表現，并把游戲參與故事中，多與他們建立互動的空間，并對他們的表現給予及時的反饋與鼓勵在提問中，多引發孩子進深層次的探討與思考，孩子的積極性可能會更高，整節課上下來效果也會更好。所以，在教學中我們應善于引導孩子，善于抓住孩子的心理，和孩子建立良好的互動，那么孩子才會學得更起勁，知識掌握的也會更牢固。