作為一名老師,常常要根據教學需要編寫教案,教案是教學活動的依據,有著重要的地位。教案書寫有哪些要求呢?我們怎樣才能寫好一篇教案呢?以下是小編為大家收集的教案范文,僅供參考,大家一起來看看吧。
桂林山水的教案與反思篇一
1、通過學生自主探究,品讀文字語言,根據自己的理解,感悟桂林山水的獨特美。
2、通過錄像等想象手段創設情境,有感情地朗讀課文。
理解桂林山水的特點,領會作者具體形象地描繪景物的方法。
探究桂林山水的美,品讀體驗
一、導入情境,激發興趣。
1、啟發談話:今天,我們一起去廣西著名的游覽勝地桂林領略一下那里的山水風光。
2、課件演示。學生觀看。
二、整體感知,明確目標。
1、自讀課文。找出文中最能反映作者的感受的一段話。
2、讀一讀最后一句話,理解甲的意思。理解整句話的意思。說說為什么這段話最能反映作者的感受。
3、提出目標。
三、學生質疑,討論篩選。
1、學生提出問題。
2、討論篩選。
四、合作探究,品讀體驗。
(一)、提出學習方法。教師指導方法。
(二)、小組合作討論。
(三)、交流:探究詞句,品讀體驗。(研究桂林的水)
1、小組交流:桂林的水:
(1)、抓住水的特點靜,清,綠來概括說說桂林的水的特點。
(2)、感悟出自己最深的地方,可以抓住一個方面具體來分析。看課件同時感受。(與大海,西湖進行比較。)
(3)、同時指導朗讀。
2、積累語言,美讀欣賞。
(1)、教師引讀。學生接讀。注意讀啊。
(2)、熟讀成誦,嘗試配音。自由練習。看課件配音誦。
3、選擇自己喜歡的形式宣傳桂林的水。
(四)、按照以上方法學習研究桂林的山。
1、學習說一說學習方法。
2、學生自學。
3、交流。
(1)、抓住山的特點進行交流。(結合泰山,香山來比較。)
(2)、讀一讀自己感受最深的地方。同時進行分析。
(3)、可以用簡筆畫一畫最喜歡的'形狀。同時想象。看課件。進行朗讀。并積累語言。
(4)、通過學習多種形式宣傳桂林的山。
五:總結。
桂林山水的教案與反思篇二
本課教學要處理好教與學的關系,樹立“教是為了學”的觀念。再重視改進教法的同時,更要重視學法的指導;在讓學生“學會”的同時,更要指導學生“會學”。本課教學,要重視語言文字的學習。抓好語言文字的訓練,做到因道學文,以文悟道,把語文課上成真正的語言文字課。
1、學習課文中優美生動的語言,感受到桂林山水的秀麗,激發熱愛祖國山河的情感。
2、學習”從中心句入手”學課文的方法。
3、學習本課生字新詞,理解并積累詞語。
4、有感情朗讀課文背誦課文。
引導學生感受漓江的水,桂林的山那種獨特的美。想象桂林山水的美麗景象。
兩課時。
一、啟發談話,導入新課。
二、直接揭示學習課文的方法“從中心入手”學課文。
揭示操作步驟:
1、第一步:找出中心句,理解意思,說說作用。
(學生用喜歡的方式讀課文,找劃出中心句。)。
讀后討論交流,明確:
(1)中心句是:桂林山水甲天下。
(2)抓關鍵詞理解句意。
2、第二步:圍繞中心句,了解內容,理清思路。
指名讀課文,思考;文章圍繞中心句寫了哪些內容?是怎樣一步步寫的?
讀后討論交流,明確:
(1)課文圍繞中心句寫了漓江的水和桂林的山。
(2)理清思路,先總寫桂林山水“甲天下”,接著分述漓江的水和桂林山的特點,最后總結總體感受。
三、熟讀課文。
一、回顧上節內容引入新課。
學生自由談上節課的收獲。
二、圍繞中心句,學習詞句,領悟感情。
讀后小組討論交流,明確:
(1)文中運用“比較”的.方法寫出漓江水“甲天下”。
(2)漓江水的特點:靜、清、綠。
(3)運用多種方式,讀出感情。
2、指導學生用學習第二節的方法自學第三節。
自學后討論交流,教師引導,并進行朗讀指導。
三、學習重點句,領會意思和作用。
1、生讀第四節找出重點句,聯系上下文理解句意。
2、了解句子的作用。
四、展開朗讀比賽,再次領略意境,領會作者的情感。
桂林山水的教案與反思篇三
1、學會列提綱背誦課文。
2、學會9個生字,理解19個詞語的意思。
3、理解作者抓住事物特點進行具體描寫的寫作方法。
4、感受桂林山水的美景,激發熱愛祖國山河美的思想感情。
了解課文是怎樣抓住桂林山水的特點進行具體描寫的。
在理解課文的基礎上,學會列提綱背誦課文。
多媒體課件、實物投影儀。
2課時。
1、初讀課文,了解課文的主要內容。
2、細讀課文第2、3自然段,理解抓住桂林山水的特點進行具體描寫的寫作方法。
3、感情朗讀第2、3自然段,初步感受桂林山水的美景,激發學生熱愛祖國山河美的思想感情。
課前組織教學:你到過哪些地方旅游過呢?
一、欣賞錄象,導入新課。
1、同學們去過桂林嗎?想去嗎?今天老師就帶領大家去桂林游覽一番。
2、用一句話說說自己的感受。
3、揭示課題。齊讀。讀了課題,你認為作者會寫些什么內容?(圍繞課題質疑)。
課文怎樣具體描寫桂林山水的特點的?
二、重點學習第2自然段,欣賞桂林水“美”。
2、根據學生的發現,隨機學習。
討論:(1)桂林水的特點:靜、清、綠。
(2)學習第1句,水“美”在哪里?“從沒看見過漓江這樣的水”體會水的獨特“美”。
再讀第1句,質疑。(估計)看似這句與文章聯系不很密切,為什么要寫這句話?釋疑想象:“波瀾壯闊”、“水平如靜”的景象。通過對比體會漓江水的獨特“美”。(出示課件:“波瀾壯闊的大海”、“水平如鏡的西湖”、“漓江的水”的畫面)。
(3)學習第2句,水究竟“美”再哪里?指名讀,自由說。
a、比較句子,你認為哪句話寫得好,為什么?
漓江的水靜得讓你感覺不到它在流動。
漓江的水真靜啊,靜得讓你感覺不道它在流動。
討論,比較意思相同但感情不同。第2句含有贊美漓江水得思想感情。
指導朗讀:你認為該怎么讀?試讀,指名讀,齊讀。
感情朗讀課文第2句話。
b、填空練習,體會寫法。
漓江的水真靜啊,();漓江得水真清啊,();漓江的水真綠啊,)。
先填空,再體會所填內容,哪些寫法值得我們學習?
討論:從不同角度(感覺、視覺、想象)對重點詞(靜、清、綠)的具體描寫。
(出示漓江水的課件畫面,體會靜、清、綠的程度)引讀整句話。
c、
課堂練習,照第2句樣子說句子。
公園里的花香()。
校園里干凈()。
樹林里的空氣清新()。
3、感情朗讀第2自然段。試讀、齊讀。(配上音樂畫面)。
4、小結。通過這一自然段的學習,你讀懂了什么,怎樣讀懂的。
三、自主學習第3自然段,欣賞桂林山“美”。
1、自由讀第3自然段,看看有什么發現?把你的發現用簡潔的語言或畫面表達出來。(每人發一張白紙)還有哪些不懂的地方作上記號。
學生自主學習。
2、交流討論。
(1)你有什么發現?討論時把練習紙放在實物投影儀上,共同評議。
a、寫作方法上:(比較簡單,學生大多能發現)。
b、理解詞意。(較難理解,主要通過學生簡筆畫、桂林山的照片和老師的提示幫助結合理解。)。
如:奇峰羅列。
拔地而起各不相連。
屏障色彩明麗(出示課件,“屏障”的樣子與桂林山比較)。
危峰兀立怪石嶙峋栽。
3、聽課文錄音,欣賞桂林山的畫面,感受桂林山的“美”。
4、配樂有感情齊讀第3自然段。
總結。質疑問難,開拓思維。
再次欣賞配樂、配畫的課文朗誦材料,感受桂林山水的美麗。
四、作業。
1、作業本(1)第4題。
2、根據板書試背2-3自然段。
桂林山水的教案與反思篇四
1.通過看圖、學文,了解桂林山水的特點,從而受到熱愛祖國錦繡河山的教育,陶冶愛美情趣。
2.學習作者細致觀察和具體形象地描寫景物的方法,培養觀察、想象、理解、表達能力。
3.學會本課生字新詞,理解重點詞句。
4.有感情地朗讀、背誦課文。
1.了解桂林山水的特點,想象其美景。
2.學習作者觀察和表達的方法。
一、前提測評
讓了解桂林的學生說說桂林山水的情況。
二、出示本課時目標三、導學達標
1、引導學生進入圖文描繪的桂林山水的美景之中
出示掛圖,同時教師進行范讀,對圖文進行整體感知,爾后讓學生談感受。
2、課文是怎樣評價桂林山水的?
找出來讀一讀,導入學習第一自然段。甲天下是什么意思?(天下第一)既然桂林山水天下第一,那我們和作者一起蕩舟漓江,觀賞桂林山水。
3、觀賞漓江的水(學習第二自然段)。
(1)觀察圖畫中的漓江水
問:漓江的水與別處的水有什么不同,有哪些突出的特點?
(2)歸納漓江水的特點自讀課文,畫出漓江水的三個特點,想想課文是怎樣分別描寫的。
(特點之一靜。從感覺上突出了漓江水的靜。)
(特點之二清。從視覺上突出了漓江水的清。)
(特點之三綠。從色彩和品質上突出了漓江水的綠和純。)
(3)體會最后一句
(4)練習朗讀,讀出漓江水的靜、清、綠,讀出對漓江水的喜愛之情。
注意指導讀好真靜啊真清啊真綠啊。
4、觀賞桂林的山(學習第三自然段)
(1)觀察圖畫中桂林的山
問:桂林的山與別處的山有什么不同,有哪些顯著的特點?
(2)歸納桂林山的特點自讀課文,畫出體現桂林山特點的三個詞,想想課文是怎樣分別描寫這些特點的。 (特點之一奇。課文從兩方面描寫。一是拔地而起,各不相連。二是奇峰羅列,形態萬千。)
(特點之二秀。課文打了兩個比方像翠綠的屏障,像新生的竹筍,寫出秀的表現。)
(特點之三險。課文用危峰兀立,怪石嶙峋概括了這一特點,并用好像一不小心就會栽下來的感覺,突出了桂林山的險。)
(3).練習朗讀,讀出桂林山的奇、秀、險,讀出對桂林山的喜愛之情。
5、我們觀賞了漓江的水,觀賞了桂林的山,總的有什么感覺?作者又有什么感受?(學習第四自然段)
(1).看圖,啟發學生把山、水聯系起來讀感受。
(2).看看作者有什么感受?
(3).畫出感受最深的句子:像是走進了連綿不斷的畫卷,真是舟行碧波上,人在畫中游。
(4).理解畫卷連綿不斷的畫卷及舟行碧波上,人在畫中游。
(5).練習朗讀第四自然段讀出蕩舟漓江,被桂林山水所陶醉的感情。
6、朗讀全文
四、達標測評
1.朗讀課文
2.識記生字
一、口述本課時目標
二、導學達標
(1)指名讀課文
(2)自讀課文,思考以下問題,然后討論
【1】課文第二、三、四自然段的內容和開頭的桂林山水甲天下有什么關系?
(第一段總的說人們贊美桂林山水甲天下,引起我們對桂林山水的向往,急于閱讀下文。后三段講作者蕩舟漓江看到的景色。第二、三兩段分別描述漓江的水,桂林的山,使讀者對那里的山和水有深切的感受。第四段則將桂林的山和水聯系起來,使我們讀了在頭腦中形成連綿不斷的活動畫面,深深感到桂林山水的確是天下第一。)
【2】朗讀課文第四自然段,想象這樣的山圍繞著這樣的水,這樣的水倒映著這樣的山是怎樣一種景象,體會舟行碧波上,人在畫中游的感覺,然后用自己的話說一說。
(3)識記生字,練習書寫
(4)指導背誦
【1】在了解句與句關系的基礎上,一個自然段一個自然段地練習背誦。
【2】在了解自然段之間的關系及自然段與全文之間的關系的基礎上,練習背誦全文。
(5)完成思考·練習3抄寫句子,注意分號的用法
(6)全班背誦課文
(7)作業
三、達標測評
【1】背誦課文
【2】抄寫字詞
桂林山水的教案與反思篇五
《桂林山水》是語文s版四年級下冊的一篇文質兼美的精讀課文,寫的是桂林山水的美麗景色,表達了作者對桂林自然風光的喜愛和贊美之情。課文按先總——分——總的寫法,抓住桂林山水的特點,以優美的語言,形象生動地描繪出了桂林山水的美景。深受學生的喜愛,是一篇很適合訓練、指導誦讀的好教材。
本課教學以新課程標準為指導,力求在優化課堂結構、改革閱讀教學上有所突破和創新,促進學生自主、合作、探究性地學習。新課標指出閱讀是獲得審美體驗重要途徑,應讓學生在積極思維和情感體驗中,獲得思想啟迪、享受審美樂趣。由于本文在表達上極其凝練、豐厚,如果用講授法,學生不容易引起情感上的共鳴。利用多媒體集圖、文、聲、像于一體,以及它豐富的表現力,快速的信息傳遞,有利于學生直觀的欣賞,有利于學生自主、個性化地閱讀,也有利于學生的體驗和想象,提高審美能力。設計上體現以下幾點:
1、先整體后部分再整體,也就是先“整體感知,直奔中心”,接著“精讀課文,感悟美景,”最后“再現整體,深化中心”。根據學生的學習興趣安排教學,利用多媒體課件,盡可能地給學生直觀的形象感受,把學生領進一個觸目可及的自然世界中,讓學生對桂林山水有身臨其境的感受。
2、創設情境,利用多媒體課件,使學生感受到桂林的美麗景色,體會到大自然的偉大和美好,激發同學們對大自然的熱愛之情。
3、處理好教與學的關系,樹立“教是為了學”的觀念。在重視改進教法的同時,更要重視學法的指導;在讓學生“學會”的同時,更要指導學生“會學”。采用先扶后放,扶放結合的方法。第二段的教學由教師“扶”,第三段“放”手讓學生自學,教師進行點撥引導。在發揮教師主導作用的同時,要充分注意發揮學生的主體作用。
4、抓好語言文字的訓練,做到因道學文,以文悟道,把語文課上成真正的語言文字課。教給學生“從中心句入手”學課文的方法以及抓關鍵詞學句的方法。在讀中感悟,培養學生語感,在感悟中探究,體驗想象桂林的美麗景色。
1、了解桂林山水的特點,激發學生熱愛祖國錦繡河山的思想感情,培養愛美的情趣。
2、學習作者抓住景物特點,形象具體地描寫景物的方法。
3、有感情地朗讀、背誦課文。
4、會認“瀾、瑕、攀、巒、駱、駝、障”等7個生字,會寫“漾、鏡、瑕、巒、覽、駱、駝、羅、障”等9個字,掌握“蕩漾、無瑕、峰巒、游覽、駱駝、奇峰羅列、屏障”等詞語。
1、引導學生抓住重點語句理解課文內容,感受漓江的水、桂林的山獨特的美。
2、學習作者觀察和表達的方法,了解桂林山水的特點,想象其美景。
多媒體課件
2課時
1、談話:
同學們,在我們的家鄉渾源縣境內有一處舉世聞名的游覽勝地,誰知道是哪兒嗎?(聞名遐邇的北岳恒山和巧奪天工的懸空寺)是的,我們家鄉的北岳恒山以其悠久的歷史,濃厚的文化和雄偉的山川,吸引了無數的中外游客,令他們流連忘返,也令我們渾源兒女由衷地感到自豪,也由衷地感到驕傲。其實在我們中國像北岳恒山一樣的游覽勝地還是有很多,比如,水平如鏡的杭州西湖,峰巒雄偉的東岳泰山,紅葉似火的北京香山,還有風景秀麗的桂林山水……。
2、導入:
今天,我們就一起來學習陳淼先生的一篇觀賞桂林山水的課文。(板書課題)桂林,是我國廣西壯族自治區的一座美麗的城市,也是世界上著名的游覽勝地,每年都有成千上萬的游客前往參觀旅游。人們觀賞歸來時都喜歡用這樣一句話來贊美桂林的山水,那句話呢?誰知道呀?(板書桂林山水甲天下)先學懂“甲”的意思,再理解全句的意思:“桂林山水的美居天下第一!”
(一)觀賞漓江的水
2、師生對話:交流畫住的語句,漓江水的特點是(板書靜、清、綠)。
(1)請同學們用字或者關聯詞把這三個字連接起來,組成一個句子,報告給老師。(漓江的水又靜又清又綠;漓江的水不但靜,而且又清又綠。)
(2)假如我們把靜、清、綠三個字重疊起來,怎么說?(漓江的水靜靜的,漓江的水清清的,漓江的水綠綠的。)你聽了之后有什么感覺?(用親切、親昵或者可愛來評價,疊詞使語氣加重,就使人覺得漓江的水很靜、很清、很綠。)
(3)我們看到漓江的水這么美,這么獨特,這么有個性,感嘆起來,該怎么說?
“靜”念輕聲,拖長聲音,然后把聲音壓平。(示范)
“清”先向上揚一點,再輕輕拖一下,要念出清得見底的意思來。(示范)
“綠”是很美,念時要念出美的意思來。(示范)
3、漓江水靜到什么程度,清到什么程度,綠到什么程度,要具體說明。老師讀上半句,你們對下半句。
(1)課文用“讓你感覺不到它在流動”,從感覺上突出了漓江水的“靜”。
(2)課文用“可以看見江底的沙石”,從視覺上突出了漓江水的“清”。
(3)課文用“仿佛那是一塊無瑕的翡翠”這一形象的比喻,把什么比作什么?從色彩和品質上突出了漓江水的“綠”和“純”。翡翠:綠色的硬玉,有光澤。無瑕:沒有斑點,非常純凈。并在課件中學習“瑕”字。
(4)練習把句子寫具體
教室里真靜啊,靜得。
公園里的花真香啊,香得。
4、這三個寫漓江水特點的句子是用什么標點符號隔開的?
5、這樣寫是什么修辭手法?(排比句)把這種又靜又清又綠的氣勢寫出來了,給我們很深的印象。誰能把這種氣勢念出來?再讀出漓江水的靜、清、綠,讀出對漓江水的喜愛之情。
6、仿寫排比句。今天我們學了排比句,我請你們做個小作業;我愛大海、西湖和漓江的水。這是一個句子,大家把它說成個排比句。
7、學到這兒,老師有個問題,這段明明是寫漓江的水的,干嘛從一開始就寫什么大海呀什么西湖呀?讀第一句,大海的水“波瀾壯闊”,很美;西湖“水平如鏡”,也很美。可作者說“從沒見過漓江這樣的水”,說明漓江的水勝過大海和西湖,比大海、西湖更獨特,更美麗,這是對比手法,可以襯托出漓江水又靜又清又綠。
8、讀最后一句,找見一對反義詞,(前進和后移)其實第一段中的一個詞和第二段中的一個詞是近義詞,你們找到了嗎?(欣賞和觀賞)大家跟我說,欣賞桂林山水,觀賞桂林山水。(生跟說)用“欣賞”的句子,一般都可以換上“觀賞”。比如可以說欣賞水平如鏡的西湖,也可以說觀賞水平如鏡的西湖。但是有時候,可以用“欣賞”的句子卻不能用“觀賞”代替。比如說我欣賞音樂,不能說我觀賞音樂。為什么?因為觀賞是看,欣賞可以是看,也可以是聽。
(二)觀賞桂林的山
2、桂林的山與別處的山有什么不同,有哪些顯著的特點?
3、歸納桂林山的特點。(依次請學生板畫山)
(特點之一“奇”。課文從兩方面描寫。一是“拔地而起,各不相連”。一般的山脈逐漸高上去,且連綿不斷,桂林的山卻是從平地崛起,互不相連。二是“奇峰羅列,形態萬千”。羅列:排列。形態萬千:各有各的樣子。除了像老人、像巨象、像駱駝,教師還可以讓學生想象,使學生感到桂林的山真是形態萬千,目不暇接。)
(特點之二“秀”。課文用了兩個比喻句“像翠綠的屏障,像新生的竹筍”,屏障:起遮擋作用的東西,本課指桂林一帶的山。并在課件中學習““障”字。)
(特點之三“險”。課文用“危峰兀立,怪石嶙峋”概括了這一特點,并用“好像一不小心就會栽下來”的感覺,突出了桂林山的“險”。危峰兀立:即高峰聳立。怪石嶙峋:指奇形怪狀的石頭重重疊疊。)
4、練習朗讀,讀出桂林山的奇、秀、險,讀出對桂林山的喜愛之情。
師過渡:我們觀賞了漓江的水,欣賞了桂林的山,總的有什么感覺?
1、理解“空中、山間、江上”這樣的層次、方位、立體感覺。(板畫云霧迷蒙、綠樹紅花)。
2、看看作者有什么感受?
3、畫出感受最深的句子:“像是走進了連綿不斷的畫卷,真是‘舟行碧波上,人在畫中游’”。
(1)理解:“連綿不斷”,接連不斷。“連綿不斷的畫卷”,即很長很長的畫卷,(完成板書的畫卷)。
(2)理解:“舟行碧波上,人在畫中游”,先學懂詞意:舟,指小船;碧波,碧綠的波浪;畫,畫卷;游,游覽。再學懂句意:小船行駛在碧綠的江面上,人好像在美麗的畫卷中游覽。(板書)
4、練習朗讀第四自然段讀出蕩舟漓江,被桂林山水所陶醉的感情。
1、看課文視頻,此時此刻你們只想到桂林的山水嗎?我們的祖國很大,像桂林這樣的山水全國各地都有,所以我們可以把“桂林”改為“祖國”,想象一下祖國的山水。
2、加形容詞來表示祖國山水的美?(秀麗、錦繡、美麗)
3、說一句話表示祖國山水的美?
4、改成感嘆句,會嗎?
5、再加重語氣,改成反問句,會嗎?
是的,第七課《走進麗江》,你將看到古城美,雪山美,第八課《五彩池》,你將看到形狀美,顏色美……同學們!只要我們善于閱讀,善于發現,善于感悟,善于探究,美就會映入我們的眼中,走進我們的心里。
桂林山水的教案與反思篇六
教學目標:
1.學習課文中優美生動的語言,感受到桂林山水的秀麗,激發熱愛祖國山河的情感。
2.學習“從中心句入手”學課文的方法。
3.學會本課的生字新詞,理解并積累詞語。
4.有感情地朗讀課文,背誦課文。
教學過程:
一、啟發談話,導入新課。
同學們都喜歡旅游,今天老師和大家一起去桂林,看看那里的山水。桂林,是我國廣西的一座美麗的城市,也是著名的游覽勝地。每年都有成千上萬的游客前往參觀旅游。為什么呢?因為桂林山水素有“甲天下”的美稱。
二、直接揭示學習課文的方法:“從中心句入手”學課文。
1、找出中心句,理解意思,說說作用。(學生默讀課文,找出并劃出中心句)。
讀后討論交流,明確:
(1)中心句是:桂林山水甲天下。
(2)用抓關鍵詞的方法理解句意:先學懂“甲”的意思,再理解全句的意思:“桂???林山水天下第一。”
(3)這句話點明了全文的中心,寫出桂林山水的秀麗,也抒發作者贊美桂林山水的感情。
2、圍繞中心句,了解內容,理清思路。
先指名讀課文,思考:文章圍繞中心句寫了哪些內容?是怎樣一步一步寫的?
讀后討論交流,明確:
(1)課文圍繞中心句寫了漓江的水和桂林的山。
(2)先總的介紹“桂林山水甲天下”,再具體描寫漓江的水是怎樣的水,桂林的山又是怎樣的山,最后寫游覽桂林山水總的印象和感受。(據此給課文分段,理清思路,按“總起—分述—總結”的方法分段。)。
3.第三步:圍繞中心句,學習詞句,領悟感情。
讀后討論交流,明確:
(1)大海的水“波瀾壯闊”,很美;西湖“水平如鏡”,也很美。可作者說“從沒見過漓江這樣的水”,說明漓江的水勝過大海和西湖,比大海、西湖更獨特,更美麗。是用“比較”的方法寫出漓江的水“甲天下”。
(2)漓江的水有“靜、清、綠”三個特點。寫“靜”,是通過人的“感覺”來寫的——靜得讓你感覺不到它在流動。寫“清”是從“視覺”的角度寫的——清得可以看見江底的沙石。寫“綠”是用“比喻”把內容寫具體的——綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。(結合教學比喻句,知道句中把漓江的水比作綠色的翡翠。)。
(3)個別讀,引讀,要讀出感情。(特別注意三個“啊”的讀音:真靜啊nga.真清啊nga,真綠啊ya)。
(4)書面完成課后練習第一題的第一張表格。
三、指導學生用學習第二節的方法自學第三節課文。
自學后討論,教師引導,結合進行朗讀指導,明確:
(1)作者先用“比較”的方法寫出桂林的山勝過泰山和香山,說明桂林的山“甲天下”。
(2)再用生動的比喻描寫出桂林的山“奇”。(結合看圖,理解“像老人,像巨象,像駱駝,并理解“奇峰羅列,形態萬千”的詞意。)。
(3)同樣用生動形象的比喻描寫桂林的山“秀”。(結合看圖解釋:翠綠的屏障。)。
(4)桂林的山很“險”,抓“危峰兀立”,“怪石嶙峋”等詞語,領會山勢之險。
(5)結合學習比喻句,分別說出在這些比喻句中各把什么比作什么?
(6)反復誦讀課文,特別注意三個“啊”的讀音:真奇啊(ya),真秀啊(wa),真險啊(na)。讀后完成課后第一題的第二張表格。
四、學習課文第四節,重點領會句子的意思和作用。
1.學習重點句。
“舟行碧波上,人在畫中游”。先學懂詞意:舟,指小船;碧波,碧綠的波浪;畫,畫卷;游,游覽。再學??懂句意:小船行駛在碧綠的江面上,人好像在美麗的畫卷中游覽。句子形象地寫出桂林山水的無比秀美。也抒發了作者贊美桂林山水的情感。
2.句子的作用。
與開頭“桂林山水甲天下”一句照應,并有總括全文的作用。
桂林山水的教案與反思篇七
本課教學,要處理好教與學的關系,樹立“教是為了學”的觀念。在重視改進教法的同時,更要重視學法的指導;在讓學生“學會”的同時,更要指導學生“會學”。本課教學,要重視語言文字的學習。抓好語言文字的訓練,做到因道學文,以文悟道,把語文課上成真正的語言文字課。
1、學習課文中優美生動的語言,感受到桂林山水的秀麗,激發熱愛祖國山河的情感。
2、學習“從中心句入手”學課文的方法。
3、學會本課的生字新詞,理解并積累詞語。
4、有感情地朗讀課文,背誦課文。
1、本課的教學思路是:先整體后部分再整體,也就是先“整體感知,直奔中心”,接著“部分深究,逐層滲透”,最后“再現整體,深化中心”。
2、教給學生“從中心句入手”學課文的方法以及抓關鍵詞學句的方法。
3、采用先扶后放,扶放結合的方法。第二節的教學由教師“扶”,第三節“放”手讓學生自學,教師進行點撥引導。在發揮教師主導作用的同時,要充分注意發揮學生的主體作用。
一、啟發談話,導入新課
同學們都喜歡旅游,今天老師和大家一起去桂林,看看那里的山水。桂林是我國廣西的一座美麗的城市,也是著名的游覽勝地。每年都有成千上萬的游客前往參觀旅游。為什么呢?因為桂林山水素有“甲天下”的美稱。(出示多媒體課件,邊看邊思:桂林山水給你留下什么印象?)
桂林山水相關的圖片展示
二、揭示學法,理清脈絡
1、第一步,找出中心句,理解意思,說說作用。(學生默讀課文,找出并劃出中心句)。
讀后討論交流,明確:
(1)中心句是:桂林山水甲天下。
(2)用抓關鍵詞的方法理解句意:先學懂“甲”的意思,再理解全句的意思:“桂林山水天下第一。”
(3)這句話點明了全文的中心,寫出桂林山水的秀麗,也抒發作者贊美桂林山水的感情。
2、第二步,圍繞中心句,了解內容,理清思路。
先指名讀課文,思考:文章圍繞中心句寫了哪些內容?是怎樣一步一步寫的?
讀后討論交流,明確:
(1)課文圍繞中心句寫了漓江的水和桂林的山。
(2)先總的介紹“桂林山水甲天下”,再具體描寫漓江的水是怎樣的水,桂林的山又是怎樣的山。
(3)最后寫游覽桂林山水總的印象和感受。(據此給課文分段,理清思路,按“總起—分述—總結”的方法分段。)
3、第三步:圍繞中心句,學習詞句,領悟感情。
默讀思考:從哪些詞句能看出漓江的水“甲天下”?課文寫了漓江水的哪些特點?用什么方法寫的?讀后討論交流,明確:
(1)大海的水“波瀾壯闊”,很美;西湖“水平如鏡”,也很美。可作者說“從沒見過漓江這樣的水”,說明漓江的水勝過大海和西湖,比大海、西湖更獨特,更美麗。是用“比較”的方法寫出漓江的水“甲天下”。
(2)漓江的水有“靜、清、綠”三個特點。寫“靜”,是通過人的“感覺”來寫的——靜得讓你感覺不到它在流動。寫“清”是從“視覺”的角度寫的——清得可以看見江底的沙石。寫“綠”是用“比喻”把內容寫具體的——綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。(結合教學比喻句,知道句中把漓江的水比作綠色的翡翠。)
(3)個別讀,引讀,要讀出感情。(特別注意三個“啊”的讀音:真靜啊nga.真清啊nga,真綠啊ya)
三、總結方法,自學感悟
自學后討論,教師引導,結合進行朗讀指導,明確:
(1)作者先用“比較”的方法寫出桂林的山勝過泰山和香山,說明桂林的山“甲天下”。
(2)再用生動的比喻描寫出桂林的山“奇”。(結合看圖,理解“像老人,像巨象,像駱駝,并理解“奇峰羅列,形態萬千”的詞意。)
(3)同樣用生動形象的比喻描寫桂林的山“秀”。(結合看圖解釋:翠綠的屏障。
(4)桂林的山很“險”,抓“危峰兀立”,“怪石嶙峋”等詞語,領會山勢之險。
(5)結合學習比喻句,分別說出在這些比喻句中各把什么比作什么?
(6)反復誦讀課文,特別注意三個“啊”的讀音:真奇啊(ya),真秀啊(wa),真險啊(na)。
四、深化重點,揭示中心
1、學習重點句“舟行碧波上,人在畫中游”。先學懂詞意:舟,指小船;碧波,碧綠的波浪;畫,畫卷;游,游覽。再學懂句意:小船行駛在碧綠的江面上,人好像在美麗的畫卷中游覽。句子形象地寫出桂林山水的無比秀美。也抒發了作者贊美桂林山水的情感。
2、句子的作用與開頭“桂林山水甲天下”一句照應,并有總括全文的作用
桂林山水的教案與反思篇八
教學目標?1、通過自主學習,認識生字、新詞。
2、指導學生正確、流利有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、讀中入景,讀中悟情,了解桂林山水的特點,感受桂林水的美,感受課文的語言美。
4、通過自讀自悟,領悟作者細致觀察、抓住特點、運用對比描寫景物的方法。
教學重點?引導學生感受漓江江水、桂林山水獨特的美。
教學難點?通過自讀自悟,領悟作者細致觀察、抓住特點、運用對比描寫景物的方法。
教具準備?生字卡片,桂林山水的掛圖或有關錄象等。學生外出旅游拍的風景照。
導??學??過??程?二次備課。
預習題綱??。
1、初讀課文,結合課后習題理清課文思路。
2、圈劃生字新詞,解決疑難詞語。?。
第一課時。
一、創設情境,激發興趣。
1.同學們,老師布置大家課前收集、閱讀了有關描寫祖國自然景觀的文章,想一想:哪處景色給你留下的印象最深?說出來和大家分享。
2.今天,我們來欣賞桂林山水。播放配樂多媒體課件或出示掛圖,然后讓學生談感受。
二、自讀交流,感悟語言。
1.自由讀課文,一邊讀一邊在頭腦中浮現畫面,讀完后,同座交流,談談各自的感受。
2.組織交流,各自談體會。
3.結合學生的感受,學習課文第二自然段。
(2)自由練習朗讀,然后指名讀,教師相機指導朗讀,引導學生感受漓江水的靜、清、綠。
(3)齊讀課文,提問:漓江的水給你留下了什么印象。
4.那桂林的山又有什么特點呢?
(1)出示掛圖或放映投影片或錄像,同時配樂教師范讀;或用多媒體課件,先后播放峰巒雄偉的泰山、紅葉似火的香山和桂林的山,并同步配樂朗讀課文。
(2)自由練習朗讀,然后組織朗讀比賽,結合賽前提建議、賽后評議,教師指導朗讀,引導學生感受桂林山的奇、秀、險。
(3)指名配樂朗讀。
5.出示掛圖或放映投影片,同時出現第四自然段的文字,教師由“這樣的山圍繞著這樣的水”導讀課文。或者多媒體課件展示游客乘竹筏暢游桂林山水的動畫,同時出現文字。
(1)引導學生質疑。
(2)引導朗讀、感悟、解疑。重點理解“舟行碧波上,人在畫中游”。
(3)再讀第四自然段,引導讀出陶醉之感。
三、自主質疑,拓展延伸。
1.自由讀課文,邊讀邊想,有什么不明白的地方記下來。
2.分小組交流,然后小組代表匯報小組內還沒有解決的問題。
3.對于學生存在的問題,一般可采用以下三種處理方法,一是利用集體交流,即時解決;二是存疑,第二課時相機解決;三是引導學生閱讀有關課外書籍(如為什么桂林的山會如此奇特)。
4.布置作業:
(3)閱讀其他有關“桂林山水”的文章。 。
第二課時。
一、檢查復習,整體導入。
2.讓我們也走進這連綿不斷的畫卷,暢游桂林的山水。
二、自由選擇,品讀課文。
2教師組織集體讀議交流,結合學生的朗讀,相機品賞,抓住重點指導品讀二、三兩個自然段。
品讀第二自然段。
(1)朗讀這段的第二句話,然后根據學生收集的資料,引進其他有關描寫漓江的片斷。
(2)比較閱讀,引導學生體會以下三點:課文用“讓你感覺不到它在流動”,從感覺上突出了“靜”;用“可以看見江底的沙石”,從視覺上突出了“清”;用“仿佛那是一塊無瑕的翡翠”這一形象的比喻,突出漓江的水綠的純凈可愛。
(3)出示掛圖,放映投影片或錄像,以“漓江真美啊!”作為總起句,引導學生發揮想象說段寫段。
(4)自由讀第二自然段,邊讀邊想怎么背下來,然后指導背誦。
品讀第三自然段。
(1)朗讀課文的第二句話,然后引進有關描寫桂林的山的資料。
(2)比較閱讀,引導學生體會作者想象的豐富,用詞之精妙。
(3)出示掛圖或放映投影片,引導學生認真觀察,并選一座山峰,發揮想象說話。
(4)比較二、三兩段,找相同點和不同點,引導學生感悟比較襯托的寫法并注意分號的用法,然后指導背誦第三自然段。
三、朗讀全文,整體背誦。
1.自由讀課文,思考課文是怎樣描寫桂林山水的。
(第一段總的說人們贊美桂林山水甲天下;第二、三兩段分別描寫漓江水、桂林山,并抓住了水靜、清、綠的特點和山奇、秀、險的特點;最后將桂林的山水聯系起來,突出桂林的山水美如畫。)。
2.練習背誦。
3.提示線索,全班背誦課文。
四、轉換角色,運用語言。
1.同學們,桂林山水如此美麗,大家都很喜歡吧,游完了桂林山水,我相信你一定也想贊美桂林山水。
喜愛書法的同學可以把贊美的話寫在書里的插圖上,也就是題詞,別忘了簽名;喜歡說說的同學可以選擇圖上象鼻山這一景點,練練怎么做導游;喜歡創造的同學可以給桂林設計旅游廣告詞。
2.組織交流,選派代表匯報,師生共同評點。
桂林山水的教案與反思篇九
(1)學會9個生字,能正確讀寫下列詞語:漓江,無瑕,翡翠,峰巒,屏障,竹筏,波瀾壯闊,水平如鏡,連綿不斷.
(2)正確,流利,有感情地朗讀課文,背誦課文.
(3)了解桂林山水的特點.領會作者仔細觀察,抓住特點,運用對比描寫景物的方法.
2.過程和方法。
(1)通過自學課文,初步了解課文的大意.
(2)借助課件演示,讓學生對桂林山水有更形象的認識.
(3)運用假想導游解說,創設學習情境,激發學生學習的興趣.
3.情感,態度和價值觀。
(1)增強環保意識.認識到環境保護的重要性.
(2)感受桂林山水的美麗,激發學生對祖國大好河山的熱愛之情.
(3)積極探究生態保護的新舉措.
教學資源。
教師圍繞本課的教學內容,充分利用網絡資源,對課文內容展開討論,從而引導學生認識桂林山水潛在的美.
學生可以通過網上查找名山大川的相關知識,進行一次假想導游.
教學準備:計算機網絡。
教學過程:。
一,導入新課。
同學們,在我們幅員遼闊的祖國大地上,有著數不清的美景勝境.先看看山吧.著名的五岳是各具特點,還有天下第一山——黃山,難識真面目的廬山等座座都令人流連忘返;再看看水,浩浩蕩蕩,滾滾東流的第一大河長江,中華民族的搖藍黃河振撼人心,秀美的西湖,明鏡般的天池又讓人心曠神怡.正是這樣的山山水水將祖國大地裝典得格外美麗.(課件展示1)。
在祖國眾多美景中有一處非常特別,她的山水極為巧妙地融合在一起,她以雄奇秀逸的豐采,使每一位到這游覽的人的心靈受到觸動,古往今來,許多文人用最美好的語贊美她,謳歌她.今天我們就來學習《桂林山水》,共同去領略那兒的獨特景象.
二,新授。
(一)第一部分:了解桂林的地理位置,歷史,名稱由來.
1,既然我們要去桂林游玩,首先就要了解一些桂林的基本情況.請同學們打開課前老師發的閱讀材料.(課文第一自然段的內容)。
請大家:。
(1)讀一讀這段文字。
(2)指一指:地圖中桂林的位置。
(3)說一說:桂林名稱的由來。
可以個人完成,也可以互相討論。
2,學生回答,老師相應補充:。
(1)請學生來指圖.(評價)能不能再給大家說說桂林在哪個自治區,在什么方位。
(2)桂林距今已有兩千多年歷史,她不僅是馳名中外的風景旅游城市,從古至今還吸引了許多文人墨客云集在此,所以又有"文化城"的美稱.早在1982年就成為了國家第一批歷史文化名城.
(3)大家想象一下,金秋時節,在郁郁蔥蔥的桂樹掩映下的桂林,不時飄來陣陣桂花的香氣,真是令人心醉呀!
(二)第二部分:感覺桂林秀山,清水,奇洞的景色(教學重點)。
1,默讀第二自然段,思考:。
正是獨具特色的秀山,清水,奇洞構成的錦繡畫卷使的桂林山水甲天下.那么,桂林的山究竟是如何秀美水是怎么清澈洞又有多奇特呢同學們想不想去看一看課前我們班同學已經分成了三大組,每一組圍繞一個主題,按照老師給出的自學提綱查閱了大量的資料進行了學習.現在就要請三組同學分別來給大家介紹自己的學習成果.比一比,哪一組介紹的最好.
2.生分組自由介紹.師相機點評,并指導朗讀.
3.師小結:剛才三組同學介紹得都很精彩,真是分不出誰最好.通過你們的介紹已經讓我們感受到了山的秀美,水的清澈和洞的神奇,領略了"三絕"的絕妙之處.大家想想,單獨著桂林的山,水,洞都已如此美,如果三者渾然一體,那將是多么嫵媚多妖,仙境般地桂林風景啊!下面就讓我們一起去看段錄像,整體地欣賞一下桂林美景.(看錄像,課件展示2)桂林山水真是太美了!難怪人們說:桂林山水甲天下.
(三)第三部分:探索桂林仙境的奧秘(教學難點)。
1,同學們有沒有想過桂林秀美的山,清澈的水,奇特的洞,美妙的石是怎樣形成的呢我們一起去初步探索桂林仙境的奧秘.
(2)理解:什么是石灰巖它是怎么形成的什么是石鐘乳,石筍。
(3)看動畫演示(課件展示3,4,5)。
2.小結:同學們,你們看,含有co2的雨水,既像一位雕塑家,又像一位美容師.經過幾百萬上,把石灰巖塑造,打扮成了繁花似錦,千姿百態的山,峰,洞,石,形成了桂林的仙境.
(1)看屏幕上這段話,自由讀,想想原因(互相說說桂林山水能甲天下的原因)(課件6)。
(2)指名說。
(3)小結:正是因為這些優越的條件,使桂林的風景,不論從規模上,還是從發育的完美上,都是獨樹一幟,天下第一.
(四)第四部分:桂林山水對我國社會發展的影響.
1,桂林山水,引來無數旅游觀光的中外游人,令他們留連忘返.那么甲天下的桂林山水對我國的社會發展有哪些影響呢自由讀課文最后一個自然段討論.
2,總結:從這幾個數據中我們可以感受到桂林的旅游業的確不僅溝通了中國與世界的社會交往還增加了國家和地方的社會財富,促進了桂林經濟,文化的發展,推動了社會的前進.
三,課后拓展。
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