我們在一些事情上受到啟發后，應該馬上記錄下來，寫一篇心得體會，這樣我們可以養成良好的總結方法。心得體會是我們對于所經歷的事件、經驗和教訓的總結和反思。以下是小編幫大家整理的心得體會范文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

美術新課程標準心得體會篇一

20xx年11月15日到20xx年11月30日，我參加了20xx年陽江市國家義務教育課程標準（20xx年版）網絡培訓，這次培訓，我系統學習了《小學美術新課程標準》，通過學習，使我對《小學美術新課程標準》有了更深刻的理解和體會，現把這次學習的一些體會和感受總結如下：

美術新課程標準心得體會篇二

8月24日上午，我在縣教研室參加了初中物理新課程標準的培訓學習，此次的培訓精神是“學好新課標，用好新教材”落實到教學實踐中，經過這次培訓我得到了許多啟發。下面談談我在這次培訓過程中的一些體會：

新的課程標準共分為五部分，前言、課程目標、課程內容、實施建議和附錄，這次培訓主要是對課程內容進行了詳細的分析。

1、整體目標，強調了提高全體學生科學素養，并且強調要注重提高學生學習興趣、探究能力、創新意識、科學態度等方面的培養。

2、強調了物理學習與生產、生活及時代發展的聯系。如：在內容標準中“用物態變化的知識說明自然界和生活中的有關現象”、“解釋生活中一些與密度有關的物理現象”等大量的課程內容目標體現了這一點。

3、進一步強調了“科學探究”的重要性。

在20xx年課程標準實驗稿中已將“科學探究”寫入了內容標準。這一次，同樣將“科學探究”寫入了課程內容中，強調了“科學探究”不僅是物理的教學方式，也是學生的學習目標。

4、內容目標中的行為動詞更明確。

課程標準在認識領域中只設立了了解、認識和理解三個層次，沒有了初步了解、大致了解等較含糊的動詞，并對用到的行為動詞都劃分到了對應的三個層次，教學要求更為明確，使老師們教學心中有底。

5、對物理實驗的要求更為明確相比實驗稿中的要求，在內容標準的三級主題中明確了實驗條目（如：通過實驗，理解密度；通過實驗，認識浮力等），并且在附錄中補充了20個學生必做的分組實驗，消除了教師們對實驗要求的疑慮（哪些實驗需要分組，哪些演示），也明確了實驗要求。

6、刪去了部分內容，降低了部分要求，切實地減輕了學生的負擔。

比如：刪去了“顏料的混合”、“波長、頻率和波速關系公式”；對“機械效率”、“我們是怎么聽到聲音的”等降低了要求。

7、修改了實施建議。

教學建議更切合了教學實踐、注重了多維課程目標的落實，不僅強調了知識，更強調了“過程”和“情感”兩個維度的目標。

教學評價體現了評價主體的多樣化，讓學生參與評價，家長、教師、學校共同評價學生，改變評價方式，用學習檔案等手段變單一的終結性評價為終結性評價、過程性評價、診斷性評價相結合，強調評價的目的是為了“促進學生發展”而不只是為了選拔。

二、對于新人教版教材的理解。

新教材在內容的選擇上更有利于探究活動的開展，符合學生的知識基礎、心理特點和認知規律，，反映社會、經濟和科技發展的需要，具有時代性，有一定的彈性，為不同的學生發展提供空間。

1、內容次序進行了重大調整。

將原來八年級下學期的電學內容放到了九年級進行了，將原來九年級的“機械運動”調整到了第一章，先學習測量知識和速度。相當于將力放到了八年級，九年級重點是電學的相關知識。這樣的調整降低了八年級下學期學習電學的難度，待學生能力有所發展再在九年級突破電學的難點。

2、刪去了部分內容從第一冊看，將“我們怎樣聽到聲音”整合到了“科學世界”、刪去了“顏料的混合”，將“看不見的光”放到了“光的色散”一節中等，這是為了減輕學生的負擔。

3、修改了部分習題。

比如：第一章中的“列車時刻表”相比老教材，學生更容易看懂。

4、增加了部分內容。

比如：隨著新課標的實施，增加了“測平均速度”的實驗。

三、在課堂教學中落實課標理念的一些想法。

1、課程改革的重點就是要改變物理課程過分重視知識結果的講解與傳授、忽視對學生實際操作運用能力的培養的傾向，強調課程從學生的學習興趣、生活經驗和認知水平出發，倡導體驗、實踐、參與、合作與交流的學習方式和任務型的教學途徑，發展學生的綜合運用能力，使學生形成積極的情感態度、主動思維和大膽實踐、提高自主學習能力。新課程改革的重點是培養和發展學生的創新精神和實踐能力、收集和處理信息的能力、分析解決問題的能力、交流與合作的能力以及對自然環境和人類社會的責任感和使命感。

2、新課程標準要求教師必須明確學生是教育的主體、發展的主體。課堂教學的著力點是尊重學生的主體地位，發揮學生的主動精神，培養學生的創新能力，使學生真正成為學習的主體。

3、新課程改革中教學方式和教學理念上的變化很大。由于教學理念的變化導致教師教學方式發生了變化，教師們重視探究式教學，同時教學方式又是多樣化的。物理教學要教什么？物理學不僅僅是指知識、概念和規律，是一個更寬泛的范圍。教師教學方式的變化導致學生的變化。使學生物理學習興趣和綜合能力都有提高，學生視野得到拓展。教學方式的變化以教學理念上的變化為基礎。現在我們關注全體學生的全面發展，培養學生的科學素養。為此，在教學過程當中，老師們做出了積極的探索。再就是，我們提倡從生活走向物理，從物理走向社會。因此，老師們在教學當中，積極創設教學情景，根據學生的生活實際和生活閱歷，精心設計教學的引入，使學生意識到，物理知識是與生活有密切聯系的，是來源于生活的。課堂引入，這是決定學生是否用心聽你一堂課的一個非常關鍵的步驟，所以盡可能要出奇制勝，可以采用各種有趣的實驗，有趣的故事，有趣的謎語或者是生活中很鮮活的例子。

4、倡導學習方式的多樣化，注重科學探究。這是在初中物理教學實施當中，最引起老師們重視和關注的一個環節。教學方式、學習方式的多樣化，事實上主要體現在科學探究過程當中。學生可以通過自己的探究，在探究過程當中進行分析、歸納和總結，得出自己的結論。盡管有的結論還是比較稚嫩的，不太成熟的。但是學生在學習過程當中，體驗到了物理學習的快樂，能夠在動手、動腦以及和同學們的交流、分析過程當中，享受到學習的快樂。其意義并不在于他們探究的內容，探究的方式有多復雜、多深奧，而是在學習物理的過程中，引導學生養成良好的動手、動腦的習慣，養成良好的科學探究精神。實驗教學是物理教學的重要組成部分，是落實物理課目標，全面提高學生科學素養的重要途徑。要發揮實驗在物理教學中的重要作用，需要正確認識物理實驗的教學目標，注意把握實驗教學的特點，合理開發實驗教學的課程資源。除了正規的教具外，我們還要利用身邊的物品做了很多自制教具，這也是新課標大力提倡的。

經過這次培訓，我認識到了新課程標準在教學中的重要性，也認識到繼續教育的重要性。我一定在以后的教學中找準自己的出發點和位置，并在不斷學習中提升自己，完善自己。

教師如何實施初中物理課堂教學。

（一）課程的實施者之一教師，要在課堂教學的過程中把握每堂課的發展方和目標，要設計好引導學生學習的若干問題，充分考慮學生的實際水平，合理要求學生，規范學生的行為及語言表述。教師的靈活度可以更大，教學的形式可以更多。

（二）教師要善于抓住學生學習的心理，充分調動學生學習的積極性，提高課堂教學效果。

學生在學習過程中，精力集中的時間是有限的，尤其是初中生，比較容易片面地根據個人的興趣愛好，來選擇“聽與不聽”，也很容易根據教師講課的“有趣或無趣”來選擇自己“聽與不聽”。如果教師在實施課堂教學中能充分利用學生的這種心理特點，努力讓學生直接接受認識或意志支配的“有意注意”起到主要作用，這樣就能有效地提高課堂教學效果。這也是很多老師在課堂引入中很注重有趣實驗的原因。教師在教學過程中，要放下教師的架子，參與到學生實驗中，在實驗活動中啟發、引導學生，讓學生自己從實驗現象歸納出物理結論或規律。這樣才能使學生把所學的知識理解透，記得牢。

（三）營造良好的課堂氛圍，有利于課堂內容的實施。

3、收尾總結，很多老師忽略這一環節，容易造成“虎頭蛇尾”，對學生建立系統的知識網絡有阻礙。以上三點實施得好了，一堂課的條理性，規范性就可得到充分體現，課堂的氛圍就會較好，學習的成效也會較高。

（四）教師要努力汲取知識，不斷吸收“百家之長”。

才能成為學生的良師。教師有了淵博的知識，在課堂教學中就顯得得心應手，學生也會因為教師“淵博的學識”，而更樂于與教師接觸，這樣反過來也會影響到課堂教學的效果。

美術新課程標準心得體會篇三

靜下心來，認真的閱讀了新課程標準，感受頗深。

在學習中我深刻體會到新的課程標準是根據時代的需要，對義務教育階段的語文教學提出一些新的要求，它致力于培養學生的語言文字運用能力，提升學生的綜合素養，為學好其他課程打下基礎；為學生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀，形成良好個性和健全人格打下基礎；為學生的全面發展和終身發展打下基礎。同時更給我們教師的教學找準了導航，語文課程對繼承和弘揚中華民族優秀文化傳統和革命傳統，增強民族文化認同感，增強民族文化認同感，增強民族凝聚力和創造力，具有不可替代的優勢。語文課程的多重功能和奠基作用，決定了它在九年義務教育中的重要地位。下面我淺談我自己的一些心得體會：

新修訂課標全面吸收十年課改基本經驗，堅持新課程的基本理念和改革方向。主要體現為四個變化：

（1）落實德育為先；

（2）突出能力為重；

（3）反映時代精神；

（4）控制課程容量和難度。

三個特色：

（2）突出了時代特征；

（3）體現了國際視野。

新課標明確了語文課程的性質與地位，突出體現語文課程具有“綜合性”和“實踐性”的特點。

二、凸顯識字與寫字教學。

美術新課程標準心得體會篇四

日前，教育部正式公布了《義務教育藝術課程標準(20xx年版)》，這標志著我國義務教育階段之藝術教育正式走入核心素養時代。藝術課程的四大核心素養包括“審美感知”“藝術表現”“創意實踐”和“文化理解”。作為“新一代”美術教師，我們在了解新課標具體內容與思想的同時，也要跟上“變化”的腳步，嘗試探究未來的學校、師生以及美術課程將如何調整并積極適應“核心素養”提出的新要求。

我看到藝術新課標（20xx版）這個標題，第一反應是“藝術”這個字眼，以前是音樂課標、美術課標等這樣的單獨學科門類，現在是將其融為一體全部包含在“藝術”一詞中。新課標在標題形式上便將各藝術學科整合一體，在內容上也是注重各藝術課程之間跨學科的融合。其次新課標之后會有新教材，相比于新課標的概念與理論內容，實際上我更期待能直觀體現出前者的實際物質，想了解新教材會如何隨課標改革而變化，怎樣在教材中體現藝術，體現跨學科的融合。

在仔細研讀后，不禁有了許多感觸。我感到欣喜，一方面是藝術真的受到了重視，另一方面是新課標的內容相對于前幾版，有了更好的優化，更明確的路線，細化了很多要點：指導、學習、考試以及評價等都變得更加明確。同時也加強了學生各學段的銜接，注重每個受教育年齡段對于藝術的跨度及尺度都講究由淺入深，循序漸進。

新課標教學方式更加多元，圍繞核心素養，可開展項目式、問題式、主題式等多種形式的學習方式，充分體現了在“做中學”的理念，結合生活和社會情境，培養學生發現問題、提出問題、解決問題的能力。另外新課標的課程思政理念也非常鮮明，明確提出將社會主義先進文化、革命文化等重大主題教育有機融入課程，這意味著美術教育也應在這些方面做出課程改進，為引導學生樹立正確的價值觀而努力。

這次新課標的新課程內容的加入，對于什么是一門好的美術課程有了一個新的定義，不再局限在課本或者說教師的講授之中，反而是一種以學生為出發點以學為主的課程標準，給學生提供了更多的選擇，使學生有機會接觸到更加豐富的藝術信息，從而去認識和理解本民族與世界各地藝術的歷史、文化底蘊。從欣賞評述、造型表現，到設計與應用，最后綜合探索加強課程內容、社會生活和學生經驗之間的聯系。此處的“美術素養”不僅僅是對基本的美術知識與技能的掌握，更重要的是應該具備基本的藝術態度。并且，美術課程需要引導學生參與文化的傳承和交流，從而發展學生的感知能力和形象思維能力。在接觸藝術內容時，通過聯想、推理、分析等思維活動中，使學生的'智力與創新能力不斷提高。在認識美、欣賞美、創造美的同時，使生活變得精彩豐富、富有情趣，提升個人的審美能力。

在設置跨學科課程的意義中提到跨學科課程讓教師和角色發生轉變，從以往被動地接受教學任務的“教書匠”成為自主選擇和開發課程的“研究者”。通過融各美術種類為一體、美術與其他學科相綜合、美術與現實社會情境相聯系，學生可以從多角度對問題進行闡釋，學會綜合、學會探索，從而成為真正的學習者。

新藝術課標指導下的學生會更勇于表達自己的想法，表現自己的所見所聞、所感所想，學會以視覺形象的方式與他人交流課程流程。在多樣化的課程設置中，學生會通過美術語言來分享、交流對身邊的美的體會，逐漸形成發現、感知、欣賞美的意識。

面對這場深刻而全方位的新課程改革，新課標的學習為我們這些在一線工作的美術教師做出了更為明確的教學指導，猶如為我們打開了一扇窗，撥云見日，使我們在一次次的感悟中豁然開朗，對美術教學有了更深一層的認識：其真正的精華在于教師要以豐厚的教學技能，出奇制勝的教學設想和靈活多變的教學策略，把握住學生的興趣點，叩開教育之門，促進學生知識、能力、態度及情感的和諧發展，變“教科書是學生的世界”為“世界是學生的教科書”，變“教教材”為“用教材”。推動每一個學生終身美術素養的全面提高。我想，這是每一位藝術課程教師應該不斷追求的目標吧。

美術新課程標準心得體會篇五

學習課程標準對一線教師來說是必須且迫切的，因為課標既是教材編寫的依據，又是教師教學的指針，它為教師理解和落實“為什么教、教什么、怎么教”指明了方向。

4月21日，教育部正式頒布《義務教育藝術課程標準（2022年版）》，緊接著5月3日，北師大團隊組織編寫者們在線上給全國教師做了整體的培訓。通過聆聽專家的講解，我對新《課程方案》以及《藝術課程標準》有了初步理解：

首先，新課標從整體上明確了義務教育階段，時代新人培養的具體要求，落實了立德樹人根本任務是發展素質教育；相比之前的課標站位更高，提出了適應時代課程內容的結構方案。

其次從學科角度看，新課標的變動也比較大，美術和音樂將不再單獨分科，而是涵蓋在藝術課程里。從《義務教育藝術課程標準（2022年版）》目錄上能明顯發現，課程內容涵蓋了音樂、美術、舞蹈、戲劇（含戲曲）、影視（含數字媒體藝術）等5項，較之以往美術、音樂單獨分科，現在的藝術教育內容和范圍更廣。

三是基于核心素養要求，細化了實施要求，從認識了解出發循序漸進，加強學生的實踐和創作能力。新課標優化了課程設置，甄選了重要觀念、主題內容和基礎知識技能。例如，涉及同一內容主題的不同學科間的融合，設立了跨學科主題的學習活動，加強學科之間的相互關聯，帶動課程綜合化實施，同時強化了實踐要求。例如通過藝術與科技相結合的教育，提高學生跨學科學習與創新性解決問題的能力，藝術教育為推動未來社會發展做貢獻等。

四則是依據核心素養發展水平，結合課程內容，整體刻畫出不同學段學生學業成就具體表現，形成學業質量標準，提出了“學業要求”“教學提示”，注重實現教、學、評的一致性。特別是在100頁到110頁，明確了不同學段，學業質量的內涵，給出每一個階段學業要求和評價，從整體到局部細化了評價要求。

緊接著，合肥市、包河區也陸續不斷安排了一系列的新課標線上培訓，可謂來得及時、迫切、應景。很多名師、一線教師現身說法，圖文結合聲情并茂。在不同層面的學習中，我豁然開朗，同時也感受到疑惑和不解，深刻體會自己的壓力不小。

現提出自己的幾點思考，希望能得到更多老師的幫助和指導。

1。怎樣融合？小學的美術教育一直是以圖畫課或手工課的形式開展，其主要的目的是培養學生觀察能力和描繪能力，也多呈現出重視傳授描繪技術的傾向。這一直是美術有別與其他學科的自身特點。如何融合音樂、舞蹈、戲劇呢？不能為了融合而融合，我想今后的教研要著重落實在課程融合中。

3。充分發揮學生主觀能動性，激發學生的學習興趣、動手能力、創新潛能。鼓勵他們多一些新的嘗試、多一些趣味活動、多一些挑戰及一些失敗這些都應該試一試。比如在教學中可以設計一些開放性、發散性的作業，鼓勵學生敢于標新立異，敢于失敗，給學生大膽探索的途徑，調動學生思維，進一步地激發對美術的求知欲和探索精神。

作為藝術學科的老師，時代對我們提出了更新的要求，我們首先一要要注重發展自己基本功，提高自身業務能力；其次還是要回到課堂、回到課程中，腳踏實地磨練自己的教學能力；最后要不斷學習，從書本中學習、從各大網絡媒介中學校、向同伴學習，提高藝術教學的質量。以上是我地一些思考，這還需要我今后在工作中不斷地實踐、總結和反思，也希望能得到老師們地幫助。

美術新課程標準心得體會篇六

最近，我拜讀了《小學美術新課程教學論》，本書全面系統地介紹了美術課程改革背景、學習領域與教學基本取向、學習方式的變革、教學評價的發展、教學環境資源的開發和利用以及美術新課程與教師的個人成長等。該書充分體現新的課程理念，采用嶄新的結構和體例，針對小學美術新課程教學中的問題，根據現代小學美術教師的需要，即學習者的實際需要，導入案例，創設情景，強調學習者的活動和對話。同時，致力于改變教材歷來的面貌和我們閱讀習慣，以新的呈現方式，尊重學習者選擇和使用的權利。我對“美術新課程與教學評價的發展”這一章感悟較多，這章從教材評價、課堂評價、學生評價、教師評價，四個維度闡述了評價的發展。我個人認為，不管評價發展到什么程度，總離不開學生，評價必須要“以學生為主體”。“以學生為主體”，這是課改中提得最多的一句話，也是各科教學所必須遵循的原則之一。而在極具人文性質的美術學科中，如何讓“以學生為主體”的評價作為一種觀念深入人心，顯得尤為重要。以下是我平時的一些做法：

美術新課程標準心得體會篇七

在新課程理念中提出：要重視學生在學習過程中的藝術感知及情感體驗，激發學生參與藝術活動的興趣和熱情，使學生在欣賞、表現、創造、聯系融合的過程中，形成豐富、健康的審美情趣；強調藝術課程的實踐導向，使學生在以藝術體驗為核心的多樣化實踐中，提高藝術素養和創造能力。這就需要我們在課前做好細致地安排，精心設計藝術實踐活動。新的美術課給教師提出了更高的要求，加入了更多小組合作，讓學生自己在合作中學到新知識。要達到這樣的目標，需要美術教師有很高的綜合素養、人文素養。課堂上做一些改變，學生在一個輕松、活潑的情境中，才會樂于嘗試，在不知不覺中學習到了美術的知識和技能，并獲得了豐富多彩的體驗，品嘗到了美術活動的樂趣，身心得到舒展，情感得到釋放，同時，他們的個性化創意得到了體現和展示，盡管他們的作品還不夠成熟，但是每件作品都蘊含著極其豐富的情感、理想和創造性。這需要老師在尊重、關心、愛護、欣賞學生的前提下，才會達到預期效果。

美術新課程標準心得體會篇八

2022年4月21日，教育部正式頒布的《義務教育藝術課程標準（2022年版》以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，全面貫徹黨的教育方針，遵循教育教學規律，落實立德樹人根本任務，發展素質教育。新頒布的課標堅持目標導向、問題導向、創新導向的修訂原則，首先將課程方案完善了培養目標、優化課程設置、細化了實施要求；其次將課程標準強化了課程育人導向、優化了課程內容結構、研制了學業質量標準、增強了指導性、加強了學段銜接。在向著第二個百年奮斗目標邁進之際，實施新修訂的義務教育課程方案和課程標準，對推動義務教育高質量發展、全面建設社會主義現代化強國具有重要意義。

本次課標解讀，從“新課標新在哪？”的設問中，聚焦新課標、新要求、新期待，并對藝術課標進行整體綜述。從義務教育藝術課程標準的歷史演進談起，對藝術課標在學科綜合、課程豐富、凝練核心素養、研制各學段學業質量標準等方面的變化與創新進行了整體介紹。

其次，對新課標的以下幾方面進行了具體解析：1。從重點把握加強“三種”文化教育、抵制“三俗”之風、樹立正確“四觀”、樹立人類命運共同體意識、音樂課程的性質等方面解析“課程性質”。2。從堅持以美育人、重視藝術體驗、突出課程綜合三方面解析“課程理念”。3。從適應學生發展，分段設計課程；聚焦核心素養，組織課程內容；體現藝術學習特點，優化評價機制三方面解析“設計思路”。4。從義務教育與高中音樂美術的對接談“核心素養”，重點解析為什么增加了創意實踐？核心素養之間的關聯是什么？5。從雙基向核心素養的轉向，從知識本位先素養為先的轉向解析“課程目標”。并對學段目標的遞進關系、共性指向、新三科學段目標進行解析，理清課程目標與核心素養的關系。6。從藝術課程內容總體結構與具體課程開設、音樂課程內容結構與教學流程三方面解析“課程內容”，并對欣賞、表現、創造、聯系的教學指向、教學意義詳盡解析。7。從學習任務與學習內容的關系、任務的內涵、任務驅動教學意義、任務要點歸結等方面解析“學習任務”。8。從學業質量內涵、學業質量描述解析學生階段性學業成就標準。9。從教學建議、評價建議、教材編寫建議、課程資源開發與利用、教師培訓與教學研究等五方面提出“課程實施”要求。詳盡解析堅持育人為本、強化素養立意；重視知識內在關聯，加強教學內容有機整合；注重感知體驗，營造開放的學習情境；善用多種媒體，有機結合繼承與創新；建立激勵機制，激發學生的藝術潛能五方面“教學建議”。

課程標準是國家事權，是教學大法，是教材編寫、教師教學、學生學習和考試評價、管理督導等一切學校活動的基本依據。課標修訂事關國家人才培養大局，直接影響人才培養質量。老師們需進一步強化學科綜合意識、素養育人意識、任務驅動意識、實踐活動意識、學業評價意識，進一步加深對新課標的認知及對新理念的認同，提升新課標的轉化能力，為下一步的教學實踐儲備充分的理論積累。