總結是對過去一定時期的工作、學習或思想情況進行回顧、分析，并做出客觀評價的書面材料，它可使零星的、膚淺的、表面的感性認知上升到全面的、系統的、本質的理性認識上來，讓我們一起認真地寫一份總結吧。寫總結的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面是小編帶來的優秀總結范文，希望大家能夠喜歡!

體育課堂教學總結篇一

素質教育的推行是一種迎合于時代特征的拓展，而研究型的學習與自主學習也正是為了更好提高學生素質的需要。無論是從理論上講還是從實踐來說，人的素質提高應該說是在反復學習的過程中完成的，這種學習包含著終身學習，從體育教學的角度講，就是終身體育。我們通過自主學習教育，使學生掌握自我學習與鍛煉的方法，也就是說自主學習是終身學習、終身體育的基礎所在，也是人的素質基礎所在。

黨的教育方針要求學生“德、智、體”全面發展，并且有良好的身心素質，體育教學的目標之一也是讓學生成為終身體育者。我們通過自主學習，讓學生掌握科學自我鍛煉的方法與習慣，培養終身體育觀和終身健康觀，打下終身體育的基礎，所以學生應該而且必須掌握自我鍛煉與自主學習。現行的體育教育比較注重于課堂中的學習，注重于跟著老師學習，只重視學生在校時間的身體素質提高，同時也由于課堂教學過分的強調規定性、規范化以及過多的強調統一標準，也有些教師過多考慮應試問題，忽視了體育方法和體育能力的培養。我們所進行的自主學習研究是為了很好的解決學生體育方法與體育能力的提高，此法在實踐中也得到了證實。體育課的主戰場是在室外，期間要進行大量的運動技能的練習，學生大部分時間都處在不同強度的運動練習當中，稍不注意就會有肌肉、韌帶的拉傷，甚至骨折的現象發生，所以課堂意外事故是常有的，也是不可避免的。不論老師怎樣精心安排、組織，誰也保證不了事故不發生的可能。走路要摔跤、跑跳要摔跤、做游戲同樣要摔跤。摔跤對自己、對老師、對家長，甚至對學校、社會都沒有好處，誰都不希望看到和發生。怎樣避免意外事故，怎樣處理意外事故，怎樣看待意外事故?這是每個人必須要考慮的事，不管你是老師還是學校領導，都要抱著對學生負責，對家長負責，對學校負責，對老師負責的態度。

避免意外事故的發生，必須在意外事故發生前，做好思想上的準備，精心設計、組織、安排活動。比如安全教育、充分的準備活動等等，但就是這樣，事故也不可避免，所以在體育課上應該經常提醒學生注意，避免意外事故的發生。當然，意外事故發生后，處理意外事故是彌補過失的最好辦法。及時、正確地處理意外事故，也是積極、主動且行之有效地辦法，與家長溝通，與同事、領導溝通也是必要的。

對如何更好的進行課堂教學，取得課堂教學的時效性。我主要有以下幾點認識：

首先、利用游戲比賽形式培養健康心態。游戲比賽在小學體育教材中占有相當的份量，通過游戲教學能培養學生的創新精神、競爭意識、團結合作、熱愛集體和遵紀守法等優良品質。而這些優良品質正是一個人健康心態的集中體現。游戲深受學生的喜愛，也為教師開展心理健康教育提供了良機。例如，在游戲比賽中，一些個性較強的學生因不服輸而與對方發生爭執，這樣一來，不僅影響了游戲教學的正常進行，而且還傷了同學之間的和氣。這時，教師要抓住這一契機，耐心地教導學生正確看待比賽的成敗，批評有礙團結的不良傾向。同時還要與學生一道分析造成失敗的原因，找出制勝的有利因素，最終使以積極的心態迎接新的挑戰。

其次、利用小組活動形式，培養樂于合群的性格。性格是個性的核心要素。良好的性格對于學習具有重要影響，小學階段是性格形成期，我們應當通過體育教學培養學生良好的性格，使他們樂于交往，興趣廣泛，與人和諧相處和積極進取。如在體育分組活動中，常會發現個別學生不愿參與活動，只是坐在一旁觀看或四處走走，經深入調查才得知是因性格孤僻而導致不合群。針對這一情況，教師與不合群的學生一起參加小組活動，指導小組活動方法，并在巡視中不時地過問該小組每個成員的活動情況，及時表揚小組成員取得的成績，使不合群的學生增添信心、融入群體。此外，還可創設兩人合作的游戲比賽，讓這類學生在愉快的氣氛中與同伴打成一片。日積月累，持之以恒，能幫助學生培養起良好的性格。

再次、培養創新精神和實踐能力。創新精神和實踐能力是衡量學生心理健康的一項重要指標，因為一項創新活動的完成，必須具有充沛的體力、飽滿的精神和樂觀的情緒。為此，在教學中通過多種手段培養學生活躍的思維、豐富的想象及運用知識的實踐能力等。比如教材的安排要體現健身性、趣味性和實用性，以促進學生生理、心理和精神等方面的提升，獲得成功和愉快的體驗，使他們能熱愛體育，增強自尊心和自信心。此外，還可通過教學方法的創新，以開發學生的潛能和完善人格，培養學生自學、自練的能力，并給學生營造合作學習的氛圍，同時為學生提供機會，培養他們的創造力、競爭力。

臨近考試，很多學生上體育課變成了一種形式，人在心不在，經常有學生在做完準備活動后自己在一旁看書，看上去學習很用功，然而對學習并沒有較大幫助。首先其他同學在活動，就沒有辦法保證操場的安靜環境，看書也很難保證注意力集中;其次，一個好的身體狀態對學習是有益而無害的，每天缺少正常的鍛煉時間會讓身體機能不能很好地得到調節，以至于心有余而力不足。針對這一情況，作為我們體育教師應該讓學生知道一個良好的身體狀態是學習的必要條件，同時也要讓學生清楚在繁忙的學習中如何讓自己得以放松，對于一些健康的飲食情況也可以在學生中進行宣傳。

體育課堂教學總結篇二

都說光陰似箭、日月如梭，確實，轉眼我走上教師崗位已經一個學期。通過這一個學期的鍛煉，我受益匪淺。主要有以下幾個方面：

第一， 教學基本素養方面。我覺得自己在口語表達、體態表達、板書、講解技巧方面有很大提高。這首先應該歸功于老教師的指導，其次是自己在課堂上的鍛煉和摸索。我知道老教師站在講臺上的那種從容不迫和淡定不是新教師一朝一夕就能學到的，但是我相信只要肯努力就能有收獲，在工作中，應該多問、多觀察、多學習、多總結，做個有心人。

第二， 課堂教學的組織方面。我覺得自己在這一方面要提高的空間很大。因為有些時候在課堂組織上不符合邏輯，對于課堂節奏的把握不合理，或者時間安排不妥當，這樣就影響了教學效果。今后應該謙虛好問，多聽課，多向優秀教師學習。

第三， 教材內容的把握方面。包括教學內容的把握、教學重難點的處理、教學內容的組織、能力培養等方面。我覺得自己在這一方面的不足主要在于對教學重難點把握不夠恰當，比如對重點講解不夠清楚，練習不夠深入、細致。另外，沒有注重學生學習英語能力的培養。

第四， 教學效果方面。包括學生理解、學生學習的積極性與主動性、課堂氣氛、學生發展等方面。由于有些方法的新穎，調動了學生的積極性與主動性，課堂氣氛也很活躍，但是存在的問題是在某些知識點的講解上不夠清楚，從而影響了學生的理解。今后在這方面的努力方向是在利于學生發展上下功夫，滲透情感教學，保證教學有助于學生在學習和做人上的發展。

另外，在把握初中生心理特點方面還需要進一步的學習。

教學工作任重而道遠，我學到了很多，也認識到了自己的不足，要做的還有很多，生命不息，學習不止，在教師工作崗位上我還有很長的路要走，我會踏踏實實邁出每一步，對學生負責，對自己負責。

體育課堂教學總結篇三

課堂教學達標評優活動，以“吃準目標，夯實基礎，指導學法，鼓勵創新”為主題，從校長、備課組長的立標展示，到青年教師的課堂教學達標比賽，歷時一個多月，緊張有序。年級主任積極組織，備課組長主動引領，上課教師精心準備，全體教師深入研討。使參賽的課堂精彩紛呈。突出了以學生為主題，以學習為主線，學習目標具體明確，重視習慣養成，教學方法靈活多樣，基本實現了由教向學的轉變。

語文課通過聽、讀、說、寫、看、思、悟的訓練，把學文達意、識字書寫、口語表達等學習目標落實到具體教學環節之中。俊玲老師的《比尾巴》、雪霞老師的《從現在開始》突出了低年級語文教學特點。在識字教學中不僅讓學生掌握漢字的基本筆畫、常用的偏旁部首，筆畫規則及間架結構，還引導學生歸納總結識字方法。結合課文學字學詞，借助讀物的圖畫閱讀;通過兒歌誦讀的方式養成學生良好的讀書姿勢、寫字姿勢、聽講姿勢。曉娜老師《美麗的西沙群島》，學平老師《搭石》，都用讀、悟、批注的學習方式指導學生自學，結合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思，對課文精彩的部分，指導學生讀悟結合，指導背誦、摘抄完成閱讀中積累。以導游的身份表達，改寫詩歌拓展。曉麗老師《“精彩極了”和“糟糕透了”》，江麗老師《老人與海鷗》引導學生在讀的基礎上，了解課文大意，理清課文思路。在具體的自學要求指導下，自主探究難理解的中心句段，在誦讀基礎上想畫面。學段目標基本落實。

數學課通過觀察思考、計算驗證、實踐操作、歸納梳理，培養數學概念，提高數學素養。曉燕老師《平行四邊面積》一課，能讓學生利用已有的知識經驗來學習新知。用三年級學過的數方格的方法發現平行四邊形底邊、高與長方形長和寬之間的關系，進而實現知識遷移。會君老師的《連加連減》練習課，利用說判結合的方法，培養學生計算、傾聽、判斷能力，會峰老師的《數學廣角》一課，啟發學生通過實物觀察獲取信息，讓學生說一說、想一想、做一做，在實踐操作中建構知識體系。代桃老師的《乘法口訣》練習，最后出示語文課里的古詩，讓學生運用所學的數學知識去解答，為學科之間相互聯系架起了橋梁。麗博老師《商的變化規律》一課，以一道古時候財主給長工發工錢，揭示出商與余數之間的關系。使學生終身難忘。曉紅老師的《折扣》一課，利用銷售廣告創設情境，引導學生運用數學知識解決生活中的實際問題，在實踐中探究，揭示數學規律，使學生興趣盎然，學生學習積極主動，學習目標在愉悅的氛圍中完成。

英語課充分創設語言氛圍，聽、說、讀寫結合，互為帶動，學習情緒高漲。音樂課充分利用音樂的彌漫性，通過聆聽感悟，讀唱結合體驗，聯系生活創新，演唱表達。體育課通過游戲激趣，示范引領，實踐提高，培養學生的運動意識、健身意識。美術課通過聽、畫、印染培養學生的審美觀。不同的課堂展現了不同學科不同備課組的現有水平，具有一定的代表性。

運用多媒體上課是此次達標活動的一大亮點，參賽教師運用多媒體承載多種教育功能，教學情境創設用課件的形式呈現出來，圖文并茂，使原本枯燥的課堂變得生動形象，抽象的問題變得看得見、摸得著、可操作。有效的輔助了教學，給課堂增添了靚麗的色彩。加之用動物的身份表達，戴頭飾表演、角色互換采訪，配樂朗讀等多種教學手段的運用，課堂知識與有趣的生活實際相結合，讓孩子們課堂學習興致勃勃，充分感受學習的快樂。

團隊合力是此次達標活動的又一亮點。眾人拾柴火焰高。參賽教師，從選內容——定教案——試教——修改——正式比賽，整個過程，有備課組長的積極組織、精心指導，有全體組員的積極參與、集體研討，有各班師生的密切配合、鼎力相助，無論哪個年級組上課，都能做到一人做課全組合作。據不完全統計，語數課堂在參賽之前至少要經過六個班級的試講，音美參賽之前至少經歷三次試講，每次試講后，上課者、聽課者都要有一次反思，全組教師都要有一次研討，執教本人都要有一次復備。比賽現場做到統籌安排，科學分工。無論哪個備課組上課，全組教師都會統籌安排，合理分工，比賽現場有安排學生的，有拿教具的，有做時間提示的，有了解學情的，有協助調試課件的。因此說參賽的課堂是執教者用過硬的基本功，嫻熟的教學手段，靈活的教學機智，一定的組織方式，演繹著團隊合作，展示著備課組教師集體的智慧，彌漫著課堂文化。

此次課堂教學達標評優活動，經層層賽選，集中評價，共評出特等獎八名，一等獎二_名，二等獎二十八名。校長、書記積極參與，分別榮獲一等獎。我們應為獲獎的教師和積極參與達標的教師鼓掌喝彩!

然而課堂教學本身就是一門遺憾的藝術。教學理念的轉變，使我們的課堂向著務實高效、人文道德的方向發展，站在新的高度審視我們的課堂還有很多地方值得思考和探討：

1、如何準確把握，具體落實學段目標?

對于閱讀教學而言，不同學段，課標都有具體明確的要求。

低年級要求前五條是：

(1)喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。

(2)用普通話正確、流利、有感情的朗讀課文。

(3)學習默讀，做到不出聲、不指讀。

(4)借住讀物中的圖畫讀。

(5)結合上下文和生活實際了解課文中此舉的意思，在閱讀中積累詞語。有主動識字的愿望。

依據課標要求，對照我們的課堂，還存在如下不足：

(1)默讀學習基本沒有體現，甚至還有指讀現象。

(2)一類字、二類字的處理方法還沒有充分體現。

中年級段前六條是：

(1)用普通話正確、流利、有感情的朗讀課文。

(2)初步學會默讀。能對課文中不解的地方提出疑問。

(3)能聯系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關鍵詞句在表達情意方面的作用，能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義。

(4)能初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想情感。

(5)能復述敘事性作品的大意，初步感受作品中生動、形象、優美的語言，關心作品中人物的命運和喜怒哀樂，與他人交流自己的感受。

(6)在理解語句的過程中，體會句號與逗號的不同用法，了解冒號、引號的一般用法。對照我們的課堂，課堂始終基本沒有體現學生質疑，課堂完全按照老師的思路，問題一提問的方式出現，課堂一個模式—問答式;對關鍵詞的處理沒有充分利用工具書，提供不同的理解內容，讓學生在辨析的過程中理解，加深記憶;忽略了突出教材主題，學習優美語言。

高年級前七條是：

(1)能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文;。

(2)默讀有一定的速度，默讀一般讀物每分鐘不少于300字;。

(3)能借助詞典閱讀，理解詞語在語言環境中的恰當意義，辨別詞語的感情色彩;。

(4)聯系上下文和自己的積累，推想課文中有關詞句的意思，體會其表達效果;。

(6)閱讀說明性文章，能抓住要點，了解文章的基本說明方法;。

2、課堂如何關注學生的學習?

關注學生是構建高效課堂的基矗課堂展示學習目標，目的在于給學生指明學習的方向，讓學生明白目標要求是關鍵。而我們的課堂，只是讓學生讀了，學生知道多少，理解多少不關注。課堂教學環節設計只追求新穎性，不考慮目標落實的主題效果。每個時間段是否有明確具體的學習目標?不得而知。課堂展現給我們的是教師的自我展示，強調的是課堂環節的完整性，忽略的是課堂的實效性。課堂追求表面轟轟烈烈的多，注重扎扎實實深入探究的少;注重教學環節展示的多，講究時段目標落實的少;關注教師課堂語言的多，關注學生學習的少。關注教師在設計上創新的多，關注學生課堂生成的少。因此沒有教學觀念的轉變，沒有對學生學習的高度關注，要實現高效課堂只能是空談。

學校的重心工作是教學。教導處的重點工作是課堂。下段學校領導的工作重心要前移，蹲段領導每天至少要用一晌時間跟班聽課。各備課組要針對當前課堂上存在的問題，確定研究主題，加強不同層面的溝通與合作，共同攜手為打造我們的高效課堂而努力!

體育課堂教學總結篇四

在語文教學中，依據開學初制定的計劃，讓學生理解人與自然的關系，認識到自然是人類之友，并從自然界中得到感悟，發現自我，提升人格精神和審美能力；了解前輩讀書治學的經驗；了解古代文人的社會理想、憂樂觀、淡泊名利和與民同樂的思想。進一步激發學生熱愛祖國語言文字的感情，培養學生健康的審美情趣，提高學生的文化品味。

經過一個學期的學習，大多數學生能夠通過學習xx內容掌握了閱讀方法和閱讀技巧，情感上得到了熏陶，思想上有了很大的進步。通過學習不同的論述方法，并能模仿一定的論述方式。掌握簡單的文學評論的寫作方法。

本人堅持認真提前備課，不但備教材并根據學生特點因材施教。上課時認真講課，力求抓住重點，突破難點，精講精練。運用多種教學方法，從學生的實際出發，注意調動學生學習的積極性和創造性思維，培養學生有舉一反三的能力。培養學困生的學習興趣，教學方法力求受到學生的喜愛，能夠和學生積極的融合在一起，教學任務順利完成，學生的學習效果比較理想。

我還利用早自習時間對學生進行背誦指導,并進行了聽寫和默寫。讓他們對古詩文熟練掌握并強化訓練。通過午休時間對學困生進行輔導，耐心講解，及時查缺補漏。

學生的作業做到了認真及時批改，依據學生的自身情況，有區別的書寫評語，認真書寫評語，使學生在評語中可以知道自己的不足，幫助他們樹立學習的`自信心，端正學習態度，明確學習目標。

1、業務方面：

積極參加了學校組織的各項活動，定期聽師傅的課和相關學科教師的課共27節，以學習他們好的教學經驗。本學期完成了每個星期設計一個美觀合理的板書；每周寫一頁認真工整的小字；每月寫一篇富有真情實感的下水文。

2、讀書方面：

我利用課余時間進行了自我充電，更新教學觀念，樹立課堂效率意識，向課堂45分鐘要質量。每天確保了半小時到一小時的讀書時間。每周撰寫了一篇讀書筆記；每月研讀了一本教育刊物；保證了讀書的效果，并學以致用。本學期閱讀的書目如下：《教師以德育人的行為細節》、《給教師的100條新建議》、《盡心就是完美》、《愛心與教育》、《細節決定成敗》、《教育學》、《有效教學的基本功》。

3、其它：

充實了成長博客、上網查閱資料等。

以上幾點是我本學期在工作中的總結，不過還應該說的是在取得成績的同時，也出現了教學上的許多不足。今后我定會在教學中不斷改進，以適應教育改革的新浪潮，努力使學生的成績在原有的基礎上有更大的進步。

本學期主要工作集中在必修一教學和實驗班對平板高效利用這兩個方面。

教學方面，本學期任教的班型包括衛星班和實驗班，其中衛星班的教學一方面要考慮知識的深度廣度，一方面要考慮培養學生對于地理和文綜學科的興趣，整體進度與教學內容都與其他班有較大差異。實驗班的教學難點在于利用平板進行差異化個體化的教學，以及平板在地理課堂各種課型上的利用等。

衛星班1班學生風格活潑，問題主要在于兩極分化略顯嚴重，在這學期的教學過程中注意了調整自己的授課風格去和各個班級學生學習風格的融合，效果較好。針對兩極分化較嚴重的問題，在后半學期，注意了基礎知識的不斷鞏固和背誦，采取了很多聽寫、演板等落實方式，收效不錯。

本學期組織了多次實驗班教師的外出學習、公開課、賽課等，結合自己自身的實踐，對于平板的使用和翻轉課堂教學模式的開展有了很深的體悟。結合我校實際情況，我始終建議大家先把平板作為一個提升教學效率的工具，不要急于改變常規課堂模式。在師生都適應了這個工具的前提下，再試著對自己的新授課、復習課、習題課課堂流程作以相應的革新。通過一學期的實踐，我真切地體會到了平板在提高學生自主學習能力方面的好處，尤其是在最后的期末復習階段，極大提高了復習課、習題課課堂效率，也讓學生自主復習有了抓手。我個人也在一學期的教學過程中深入了解了翻轉課堂模式在地理新授課、復習課、習題課上的應用流程，真正做到了結合個人的教學實際，把平板“為我所用”。

除此之外，在屆完成一整輪教學之后，這學期對于必修一的教學有了不少新的感想。哪些內容該講，哪些內容不該講，哪些該詳哪些要略。地理學科相對于其他學科而已，知識點瑣碎繁多，在高一的教學過程中，由于學生還未分科以及需要側重期末考試，必然面臨很多內容的取舍。以往我們習慣于刪去部分較難較復雜而期末考試不會出現的內容，但本學期，我發現對于衛星班而言，很多學生放棄學習文科反而是因為文科過于容易，所以在衛星班教學上，我們強調了深度廣度一定要夠。

以上就是本學期的工作總結。

體育課堂教學總結篇五

內容：以“問題串”的形式，要求學生自主總結有關知識、方法：

1．二元一次方程和一次函數的圖像的關系；

（1）以二元一次方程的解為坐標的點都在相應的函數圖像上；

（2）一次函數圖像上的點的坐標都適合相應的二元一次方程．。

2．方程組和對應的兩條直線的關系：

（1）方程組的解是對應的兩條直線的交點坐標；

（2）兩條直線的交點坐標是對應的方程組的解；

3．解二元一次方程組的方法有3種：

（1）代入消元法；

（2）加減消元法；

（3）圖像法．要強調的.是由于作圖的不準確性，由圖像法求得的解是近似解。

意圖：旨在使本節課的知識點系統化、結構化，只有結構化的知識才能形成能力；使學生進一步明確學什么，學了有什么用。

效果：充分展示知識的發生、發展及應用過程．對同學的回答，教師給予點評，對回答得好的學生教師給予表揚、鼓勵。

習題7．附：板書設計。

體育課堂教學總結篇六

為了使每個教師適應課改的不斷推進，將課改理念轉化為教學行為，在課堂教學改革的實踐中促進教師專業化發展，提高課堂教學行為的高效性、實效性，全面提高學校教學質量。在縣教育局的統一要求下，我校根據教育辦制定的《課堂教學改革實施方案》和《集體備課要求》在教學實踐中不斷充實、完善。現將這項工作總結如下：

一、加強對教師的培訓，努力提高教師專業素質。

課改成功的關鍵在于教師，要使教師能很好地適應新課程，關鍵要轉變教師的教育觀念，更新教師的知識結構，完善教師的教學行為。為此，學校努力創設各種機會加強對各個層面教師的培訓。

首先是加強骨干教師的培訓。骨干教師是學校的優質資源，他們在學校的教育教學工作中發揮引領作用，對提高學校教師整體素質起著重要的作用。對他們的培訓一是采用校內自培，通過組織理論學習、舉行專題討論會、送教下鄉、開展一學期一次的優質課大獎賽評比活動等，促使骨干教師自覺加強對課堂教學的研究，在實踐中不斷提高；第二是借用外部力量，如組織他們外出學習、取經，邀請縣級課改標兵來我校進行現場指導等，促使我校教師快速成長。同時，學校還明確規定，在校內考核、評優、獎勵等方面向課改優秀教師傾斜，鼓勵有上進心的教師脫穎而出。其次是加強教師全員培訓。主要是抓好“教師和備課組”兩個層面的學習培訓。教師層面，以自學為主開展學習，學校要求每位教師訂一份教育教學類雜志，要求教師經常翻閱學科類教學雜志，通過網絡學習外地課改新經驗，并撰寫學習體會（每學期不少于4篇），鼓勵教師積極參與各類科研比賽，撰寫論文向各類刊物投稿，并把這項工作列入教師年終履職考核。備課組層面，結合教研活動，圍繞各學科新課堂教學改革，開展專題學習，由備課組組長事先安排好學習內容，并組織學習。使教師們盡快適應新課堂教學，提高課堂教學質量。第三是加強跟班學習教師的培訓。主要采用師徒結對的方式，為到我校跟班學習的教師，安排骨干教師帶教，使他們能盡快從心理上、思想上、行動上走進新課改，通過師徒互相聽課、教材教法分析等方式，使跟班教師盡快熟悉本學科課程標準，掌握一些新課堂教學的基本方法和手段等。

二、扎實開展課堂教學研究，努力提高課堂教學實效性。教師先進的教育理念需要通過課堂實踐才能真正落實于教學行為，教師課堂教學能力的提高更需要在課堂實踐中反復磨練，才能見效。因此，學校一切教學工作的落腳點都是圍繞教師的課堂教學。重點是抓好“三類課”研究：

一是常規達標課：要求全體教師人人參與，全程落實，上學期組織所有教師開展達標課聽、評活動，要求人人過常規達標課關。通過互聽互評，各教師收獲比較大，90%達常規達標課關。依據新課程標準要做到：講普通話；教師講課不得超過20分鐘，學生活動不得少于20分鐘；教學任務當堂完成，不壓堂、不拖堂；教學過程體現以學生為主體的新理念，并付諸于教學實踐；教師能通過師生、生生互動促進相互間的交往和感情交流。

二是課改研討課：本學期在上好達標課的基礎上，40歲以下的教師全員參與（其余教師鼓勵參加，即學校的優質課），組織骨干力量開展教改研討活動。依據新課程標準要做到：教師課堂上活動時間與學生活動時間為“15+25”；課堂教學中體現“自主、合作、探究”的新課標理念，學法指導突出，教學手段運用適宜；教師有針對性地體現課題，圍繞課題進行課堂教學改革；教學效果好，當堂內容堂堂清、消化、不留死角，課堂作業設計能體現教材編寫意圖，學生訓練扎實；教后進行評課、反思，撰寫教學后記。

三是示范觀摩課：在上學期和本學期后半段舉行。在課堂教學中，要采取典型引路，充分利用學校教學能手、學科帶頭人進行示范、引領，相關學科教師全員觀摩、學習，參與人數不少于三分之一（即獲學校優質課教師）。依據新課程標準要做到：教師教學有特色，教學設計科學，學生學習積極性高；課堂上有創新，體現新思想、新理念，學生獨立活動不少于30分鐘；課堂成為高效課堂和實效課堂，使學生學得輕松。活動后要求提供一篇有思考性的教學論文，并結合教學實際做一次教學講座。

三、扎實搞好集體備課。

集體備課就是為了充分發揮集體智慧，促進以老帶新，以新促老，集思廣益，博采眾長，真正實現腦資源共享，使全體教師切實能從整體上了解教材，提高駕馭教材的能力。立足在個人備課的基礎上，以年級學科備課組為單位進行，在充分研究課程標準和教材的前提下，集體商討教學方法，共同研究教學中應注意的問題，同時兼顧學生的基礎和實際情況，確定教學目標，提高課堂教學效率。其基本程序是：個人粗備集體備課個人完善教后反思。

組內每位教師在每次活動前熟悉當次備課活動的教材，并在主備教師說課后，各抒已見，充分討論，統一認識，實行教學上的“四統一”。集體備課時，除主備教師作主題發言外，其他教師也要積極參與，發表自己的教學設想并闡述理論依據，經過“爭鳴”，形成比較一致的意見和實施教案。課后記錄好教學反思，以便在以后的教學中改進。

一、教師的新課程教育觀念得到了改進和提高，在以下方面達到了共識。

1、課堂教學要從過去的只注重課本知識的.傳授，轉向注重學生的學習情感、學習能力、創新精神的培養。

2、課堂教學要由過去只關注結果，忽視過程，轉向要關注學生的學習過程以及后續學習的鋪墊。

3、教學要求由過去過多強調共性，轉向關注學生的個性差異和個性化發展。

4、課堂是師生之間交往、互動的場所，教學過程是師生之間溝通和交往的`過程。

5、把課堂真正還給了學生，學生是學習的主人，教師在課堂上只起到穿針引線的作用。

二、教師們初步掌握了新課堂教學的基本方法和策略。課堂上，絕大多數教師都能明顯的體現新課堂的特征。教師們在設計教案時，都能注重以下幾點：

1、聯系學生的學習、生活實際，創設教學情境，調動學生學習的積極性，激發學生的學習欲望。

2、圍繞“問題的產生和解決”展開教學，注重學生對知識的體驗、感悟、建構，提高學生的綜合學習能力。

3、根據本班學生的實際，適時進行知識的拓展，滿足不同學生發展的需要，促使學生個性化發展。

4、構建和諧、平等的師生關系，注重師生之間的互動、交往，提高學生參與學習活動的積極性。

5、根據教學內容，靈活運用各種教學資源和信息技術，完善學生的學習方式，提高課堂教學效率。

6、以鼓勵為主，將評價滲入到課堂教學的各個環節，提高學生學習的主動性。

三、初步建立了以學生發展為本的多元評價途徑和方法。我們對新課改下教師、學生的評價途徑和方法進行了積極的探索。對學生的評價，既有橫向評價，又有著眼于學生發展的縱向評價；評價的內容既看學習的內容，又看學習的態度、學習的方法、學習的效果；對學生的評價采用等級加評語，對學生的學習過程做全面的評價。同時教師們都能把對學生的評價滲入到課堂教學之中，注重對學生情感、態度和價值觀的培養，對學生在課堂上的表現，教師及時地給予鼓勵。課堂上，不僅有教師對學生的評價，還組織學生開展相互間的評價。

一、加強教學流程管理，提高教學質量。

學校課程改革領導小組成員，要經常深入教師、深入課堂，了解教師們在課改中存在的問題，及時組織相關人員對疑難問題進行研究。同時，針對新課程實施中出現的新情況，進一步完善原有的教育教學常規制度，細化各崗位職責，注重管理的實效。

二、加強校本培訓，提高教師專業素養。

教師是新課改的實施者，教師的教學素養直接影響到新課程的實施質量。在實踐教學中，我們發現許多教師顯得理論功底不足。為此，學校應結合校本培訓，繼續加強對教師的專業理論培訓，積極為教師提供多種學習、培訓的機會。并注重校本培訓的質量。

三、扎實開展課堂實踐研究，提高學校課改實效。

教師們實施課堂的能力只有通過多學習、多實踐、多研究，才能不斷提高。因此，學校將圍繞新課程背景下課堂教學行為有效性的研究，繼續抓好“四類課”的實踐研究，骨干教師的展示課，校級課例研討課，教研組內公開課，教師常態課，并注重研究活動的實效性和活動質量的提高。

這段時間，我對于課堂教學組織進行了思考和實踐。先將現在的教學情況和學生的情況進行了總結。

在教學過程中，我對于以前的課堂教學過程中的出現的問題進行總結，并且我也進行了相關問題的深入的思考，和有經驗的老師進行了探討，并在教學過程中進行了予以實踐。

1教學過程中首先有一定的寬容性。在課堂教學中，對于學生的一些合理的動作和說話要有一些寬容性。學生在課堂中不會向機器人那樣不動，他們在學習過程中總是和其他的學生進行交流，或者明著交流或者是暗地里小聲說話。只要在其有利于學生知識和技能提高，而且在不影響其他的同學情況可以適當寬容。

2人性化，有區別的對待課堂發生的情況。我以前提到，在課堂上要人性化。剛才說學生都是有情感的，而且很多都是個性十足的。因此我們在課堂上對于學生的情況，我們要區別對待。有些學生的具有反抗性，批評他，他就會越搗亂，因此我們對于這些學生我們可以進行課堂暫時進行冷處理，在課下找時間找地方單獨進行談話，以理服人，使學生真正認識到學生自己的錯誤，。在談話過程中，我注意學生有點，肯定學生的優點，使學生產生上勁的動力，但也必須指出學生錯誤，使其認識到自己的錯誤。我注意學生的反應，以便進行教育方法調整。對于一些學生進行教育，我對于有些學生故意進行擾亂課堂秩序，必須堅決的進行處理，該批評的批評，該寫檢查的寫檢查，該聯系家長的聯系家長。這樣學生才能夠認識到自己的嚴重錯誤。當然我們在教育過程中，注意方式方法的適當性。對于女生我們可以進行比較委婉的教育談話，這樣他們的表現效果就會不錯。當然對于他們有的可以在課堂上進行適當的提示，有的我們需要進行課下談話。總之，女生的教育效果是不錯的，但也要尊重她們的自尊盡量不要在課上傷害她們。對于男生的處理就比較復雜一些。但是有一點是不變的肯定優點，嚴厲批評錯誤，使其認識到錯誤，并且能夠改正。在教學發現進步，老師我及時的發現并且進行表揚，激發學生的上進心，使學生能夠認識到自己并不比其他同學差，而且可能更加優秀。

3在教學過程中說到做到。對于學生的一些情況，老師必須說到做到。比如比如說和某個同學進行談話在某時某地，老師一定要去實施。使學生認識到老師的話是算數的。有效力的。在課堂上的一些課堂秩序的執行，必須嚴格去做。這樣能有一個良好的教學秩序。

體育課堂教學總結篇七

本學期在學校及各級組織的正確領導下，初二語文組各位成員認真學習教育教學理論，刻苦鉆研新教材，團結協作，共同探索，做了大量工作，取得了較好成績。現總結如下：

本組各位教師能認真學習有關教育的法律法規，遵守學校各項規章制度，熱愛本職工作，不斷提高思想政治覺悟，做到既教書又育人，嚴格要求自己，每位教師都擔任兩個班的語文課，工作量大，但大家勤勤懇懇，任勞任怨，基本沒有遲到曠課現象。

本學期在教導處和大語文組的指導下，我們積極開展了教研活動，實行單元集體備課。在集體備課中實行了“三個統一”：統一進度，統一要求，統一內容。每單元先由主備人說課，提出授課方案，其他人共同討論，最后形成統一要求，說課人整理出授課思路。這樣集思廣益，取長補短，效果明顯，受到一致好評。

各位老師除自己鉆研業務外，還注重相互學習，本學期聽課節數最多，有的20多節，平均也在16節左右，通過聽課、評課、分析研究，尋找不足，研究對策，很好地提高了課堂效率。在集體備課共同研究的基礎上，各人的公開課受到了各位領導老師的`好評。同時，大家注意學習運用多媒體教學，一些教師都制作了教學課件，有力地配合了語文教學。

針對初二學生水平參差不齊的特點，本著“扎扎實實打基礎”的原則，我們組的老師們組織了各種形式的語文活動，激發學生對語文學習的興趣，如為擴大學生的閱讀面，各班成立了小小圖書館，自帶書籍互相傳閱，同時自籌資金買書報，解決學校圖書不足的問題，每周一次的課外閱讀活動，開拓了學生的知識面；為培養寫作興趣，通過作文比賽激起學生寫作興趣；為提高書寫能力，班級組織了書法比賽。為提高學生口頭表達能力，堅持課堂三分鐘演講，訓練學生口頭表達能力。再如，演講比賽，讀書交流會等，都有力地促進了語文教學。在城關教研片的作文比賽中取得較好的成績。

新學期伊始，就給學生統一配備周記本，提倡讓學生多觀察多思考多動手，采用命題或隨筆等等不同形式，老師定期檢查督促，學生學習興趣日增。加強書寫習慣的培養，實施每周練字500字的計劃，堅持較好，文面質量有較大提高。盡最大可能給學生提供閱讀機會，班內集有小型書庫互補，班內辦手抄報已有9期。又自愿訂購語文報3份，不斷擴大視野。

體育課堂教學總結篇八

第一，教學基本素養方面。我覺得自己在口語表達、體態表達、板書、講解技巧方面有很大提高。這首先應該歸功于老教師的指導，其次是自己在課堂上的鍛煉和摸索。我知道老教師站在講臺上的那種從容不迫和淡定不是新教師一朝一夕就能學到的，但是我相信只要肯努力就能有收獲，在工作中，應該多問、多觀察、多學習、多總結，做個有心人。

第二，課堂教學的組織方面。我覺得自己在這一方面要提高的空間很大。因為有些時候在課堂組織上不符合邏輯，對于課堂節奏的把握不合理，或者時間安排不妥當，這樣就影響了教學效果。今后應該謙虛好問，多聽課，多向優秀教師學習。

第三，教材內容的把握方面。包括教學內容的把握、教學重難點的處理、教學內容的組織、能力培養等方面。我覺得自己在這一方面的不足主要在于對教學重難點把握不夠恰當，比如對重點講解不夠清楚，練習不夠深入、細致。另外，沒有注重學生學習英語能力的培養。

第四，教學效果方面。包括學生理解、學生學習的積極性與主動性、課堂氣氛、學生發展等方面。由于有些方法的新穎，調動了學生的積極性與主動性，課堂氣氛也很活躍，但是存在的問題是在某些知識點的講解上不夠清楚，從而影響了學生的理解。今后在這方面的努力方向是在利于學生發展上下功夫，滲透情感教學，保證教學有助于學生在學習和做人上的發展。

另外，在把握初中生心理特點方面還需要進一步的學習。

教學工作任重而道遠，我學到了很多，也認識到了自己的不足，要做的還有很多，生命不息，學習不止，在教師工作崗位上我還有很長的路要走，我會踏踏實實邁出每一步，對學生負責，對自己負責。

體育課堂教學總結篇九

新課程規范的基本理念是“以同學發展為本”，同學是學習的主人。在課堂中讓同學有合作交流、操作實踐、自主探索的機會，充沛體現出同學學習主人翁精神，充沛發揮同學的主體作用。

“主體”只一而無二，“一”指的是同學，而保守模式的課堂教學，一是課堂上教師都是“一言堂”，牽著同學走，削奪了同學自主進行知識探索的權力，讓他們機械地獲取知識，容易使他們發生依賴的思想；二是教和學的方法由教師設定。教學是“滿堂灌”或“問答式”，課堂中只讓局部同學發表“高見”，多數同學是“視而不見”等。而主體性教學突破了保守的教學觀念，徹底轉變了課堂中教師和同學的角色，同學是課堂的主人，教師只是教學活動中的組織者、指導者和參與者。同學在平等、和諧、寬松的氛圍中自行獲取知識，不知不覺就增強了同學的勝利感、自信心，培養同學的選擇性、自主性、能動性、發明性。實驗又近一年，回顧進行的工作主要有如下幾個方面：

1、小組合作學習。

在課堂上通過小組合作學習，可以建立新型的民主的師生關系，構建以同學探索為主的課堂教學結構，能讓同學自主地、合作地、發明性地獲取知識，鞏固知識，促進全體同學數學素質的全面提高，在合作學習中教師是同學的組織者、參與者和指導者。例如：教學“9加幾”的實際問題時，先通過合作動手擺小花，第一行擺了藍花9朵，第二行擺的黃花是5朵，再組織同學觀察，小組合作交流，黃花里有幾個？紅花有幾個？紅花的朵數是藍花朵數的幾倍？讓同學運用已有的知識，自主探索中得出計算方法。

2、重視同學個性。

在主體性教學實踐過程中，同學是學習的主人，教師必需尊重同學的個性，重視同學的學習興趣，允許不同的同學學習不同水平的數學，同學以不同的速度學習數學，使每一個同學都獲得勝利感。例如：教學“5、4、3、2加幾”一課時，通過多媒體課件出示：紅花5朵，藍花4朵，黃花3朵，白花2朵。讓同學說出它們個是幾朵？再分別加9，可以用不同的方法。

3、培養操作能力。

數學知識來源于實踐，學習數學知識同樣離不開實踐操作。所以在小組合作學習中要讓同學操作實踐。在教學中用實物、教具、學具讓同學通過拼一拼、折一折、畫一畫，同學動手實踐后理解和掌握。例如：在教學“認識直角”時組織小組合作用兩個相同的三角板拼出直角，用不同形狀的紙片折出直角，再在點子圖上畫出直角，在這讓同學通過拼、折、畫中去掌握知識。

4、培養同學主動獲取數學知識的能力。

（1）引導同學主動地提出問題，自主探索。在主體性教學把課堂還給了同學，鼓勵同學多問個為什么，有充沛的`考慮時間，有自主探索的空間，能從各種信息中提出想要知道的問題，想求出什么？如：在教學乘法的有關應用題時，有道題是這樣的，有一跑道男孩跑了3圈，女孩跑了2圈，跑道的長是400米，在這讓同學通過圖中提供的信息提出自身想要知道的問題。這時同學提出了許多有價值的問題。

生：我想知道女孩比男孩少跑了多少米？

生：男孩比女孩多跑了多少米？

生：一共跑了多少米？等問題。

通過提問題的形式，激勵同學思維的靈活性。

（2）培養同學自主探索的能力。

良好的學習習慣是獲得好的學習效果的基礎，在課堂上教師為同學搭建適當的自主探索學習的平臺。在教學中盡量讓同學在解決問題中獨立探索或小組合作尋求方法。例如：在教“兩位數加兩位數的進位加法”時，以合作研討的形式來教學，充沛調動同學的積極性，一起發現問題，培養起主動學習的能力。首先設計了一項分類活動，在分類活動中同學發現像44+38這樣的進位加法有困難，從而發生學習進位加法的興趣。然后研討44+38的算法有哪些？在研討后，同學交流算法時，出現了許多精彩回答，他們想出了好多種方法，以下是他們想到的方法：

生1：40+30=704+8=1270+12=82。

生2：44+30=7474+8=82。

生3：44+40=8484-2=82。

生4：44+8=5252+30=82等……。

在這一環節中，教師完全把課堂交給同學，讓同學充沛體現出主體地位。

實驗只進行了二年，在上級領導的關心和支持下，經過大家一起的努力，已初見效果。我的教學觀念轉變了，同學的個性也得到了發展，各方面的能力大幅度的提高。但是仍有許多缺乏，相信在今后的不時努力和學習中會克服。