在日常的學習、工作、生活中，肯定對各類范文都很熟悉吧。范文怎么寫才能發揮它最大的作用呢？下面是小編為大家收集的優秀范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

父母的心教學反思篇一

這節作文課上，我對《父母的愛》這篇習作進行了講評，講評的重點是：

1.認識修改作文的重要性。

2.通過修改，使自己的作文更加生動、具體、真實、感人。課后，我從兩個方面進行了反思：

一、成功之處：

1.我將問題習作的講評作為重點。這同其它作業講評一樣，學生的錯誤之處是需要重點講評以起到糾正和鞏固的作用的。典型性問題更需作為重點來處理。講評前，我將學生的習作加工了一下，把多篇習作整合為一篇，將需要講評的問題糅合在同一篇習作里。這篇特殊的習作，看似是教師所作，其實還是來自學生的。這樣就避免了同一問題需要多篇習作來講評，還可以保護"被講評"學生的自尊心，學生會看到自己習作的影子，但都認為這不是自己的習作，沒有被批判的感受。

2.落實全員修改。我認為，普遍的問題一定要落實全員修改。使全體學生都動起腦、動起筆來。才能見到實效。在全員修改的過程中，我要求學生先明確修改作文的步驟和方法。我將要修改的問題習作印發給學生，在引導學生發現問題并明白了修改要點后，小組內分工合作，進行修改。這一點非常重要，如果缺失這個實踐環節，學生的修改能力是無從培養的。3.通過“專家會診”這樣一個環節，師生合作修改展示，把修改的全過程呈現在大家面前，起到了示范作用。同時，通過教師在修改過程中的講解，使學生更進一步明白了斟詞酌句的必要性、細節描寫的重要性。

4.在課上，我還注重讓學生練習有條理地說話、恰當地表達自己的思想感情，鍛煉學生的朗讀能力、概括能力，培養學生修改習作的意識和能力等。讓作文課不單是寫，而且還有聽、說、讀等方面的訓練。

二、不足之處：

1.修改問題作文時沒有突出重點，修改過程中眉毛胡子一把抓，耽誤了不少時間，導致當堂修改自己作文的環節沒有進行。

2.在修改問題作文之前，按照預設有一個環節就是讓大家介紹一下“使細節描寫更加生動具體”的方法,由于教師的疏忽，只叫了一位同學站起來簡單地說了一下，然后就將幻燈片打出來，匆匆走了一下過場，沒有真正起到應有的指導作用。

總之，在作文教學中，如何利用作文講評為學生開創一個正常的自由表達空間，是語文教師面臨的難題，在今后的作文教學中，我將繼續鉆研教學方法，引導學生逐步掌握寫作技巧，在作文講評中真正體會到寫作之樂，從而達到提高寫作水平的目的。

父母的心教學反思篇二

“父母之愛”這一單元的主題思想明確，又因貼近學生實際，學生理解起來不難，平時學生基本可以體會到自己是在父母的愛中長大。感受到父母的愛，是慈祥的笑容，是親切的話語；是熱情的鼓勵，是嚴格的要求。而學習了本單元后，學生認識到父母之愛的一個個側面，感受到父母之愛的深沉與寬廣，升華了父母之愛的主題思想。

“父母之愛”在三維目標的達成上，重點是在認真閱讀課文的基礎上，把握了主要內容，體會到表達父母之愛離不開人物外貌、語言、動作和心理活動的描寫，進而體會到人物描寫的一些習作常識，好像在文本與學生的習作之間架起了一座橋，橋的一頭是文本，另一頭是習作的生成，這樣一來，困擾學生寫人習作的'瓶頸變得順通無阻啦，“父母之愛”也就有了陽光般的走向，走向教育的綠色春光。

通過《地震中的父與子》、《慈母情深》、《“精彩極了”和“糟糕透了”》、《學會看病》和口語交際、習作、回顧、拓展六的教學，學生在原有認知的基礎上有了新的見地，在以新的眼光重新發現父母之愛深沉和寬廣后，體會到父母之愛的偉大，潤物細無聲般激起了感恩父母，用積極健康的學業成績回報父母，也回報社會的情感表現，順應心腦對行動的可指揮性，表露于外的則是言行舉止的具體行動，真可謂文本之石激起了父母之愛這湖的千層浪，透過每朵浪花，而每朵浪花都在閃爍著漣漪的笑靨，這笑靨正是語文教育最為珍貴的成功之處。

習作最容易折射小學生的心聲，一位學生在《做飯》中寫到自己忙左忙右，總算做出了一頓飯，可看看時間，幾乎忙了一個早上，唉，平時自己還會對媽媽的廚藝評頭品足，真是不應該?。∥乙院髸浀谩皠趧觿撛炝嗣馈?，會好好學習天天向上，讓母親為我感到驕傲自豪。學生習作能如此認知，實屬難能可貴，既是對單元文本主題的領會，又是學以致用的最好應驗。字如其人也好，文如其人也罷，最要非人云亦云的克隆文化，最要原生態的習作，這樣的習作是創作的源泉，我們教師得悉心呵護，百般珍視。

父母之愛是教育不變的話題，也是教學中永恒的主題，是文明傳承和發展不竭的動力。

父母的心教學反思篇三

《父母的心》描寫了在一艘輪船上一對貧窮的夫婦把子女送給貴婦人，又索回來的至親至愛的故事，說明了優厚的條件，也割不斷父母對子女的情愫，表達了天下父母對子女的一顆偉大的愛心。現將本次試講做以下幾點的反思：

播放歌曲《天亮了》，讓學生們體會歌中之詞，并且講述歌曲背后的故事。以創設情境法，導入主題。引起學生學習興趣。接著講述了做閱讀的方法，將自創的小寶典“三步走”依次進行解釋說明，（第一，分析標題，預測主旨。第二，瀏覽考題，巧記在心。第三，精讀課文，解答問題。）此方法可以讓學生在做閱讀時，做到有條有序，避免無從下手。大致閱讀方法介紹完之后，便以本篇閱讀具體問題進行講解。例如，第一小題：用簡潔的語言概括文章的主要內容。先讓學生進行獨立思考，再回答。根據學生的回答進行明確、總結。在這道題中，要強調“概括”與“復述”的區別，防止學生混淆二者概念。

由于時間關系，以上是我本次試講的大概內容。教學流程還沒有講述完整，請允許我將教學思路補充完整，在進行完第二道小題的主要情節分析后，會進入課堂難點。在黑板上畫出一條水平虛線，上方代表貴婦人，下方代表窮夫妻，出示課前準備的小卡片（長子、次子、小女兒），讓學生上黑板演示文章情節結構。根據學生演示的次序畫出路徑，至此引導學生以此圖形概括出本文的情節結構特點：一波三折。這一環節，可以使學生從理性角度把握文章情節變化，把學生難以理解的寫作特點，用板書變得直觀，易于理解。再啟發學生，如果一開始這一對窮夫妻便回絕了貴婦人的請求，那文章會是怎樣的，以此來激發學生對于“一波三折”寫作手法魅力之處的思考。與此同時，列舉動畫片《喜洋洋與灰太郎》的情節結構，其結尾都是灰太狼：“我一定會再回來的!"但就是這樣的故事，為什么成為了近幾年最成功的國產動畫片呢？明確其也是“一波三折”的精妙功勞。

將學生熟悉的生活中的實例引入課堂教學，不僅易于學生理解，而且會活躍了課堂氣氛。最后一題是開放性探究：你認為把孩子送走是愛，還是不送是愛。這一道題，我將轉變為“小小辯論會”的形式，讓學生根據個人觀點，分成兩組，進行辯論。這樣不僅鍛煉了學生的口語表達能力，也達到了教學目標。在學生們激烈的辯論中，便可以得到：其實送與不送都是一種愛!這時，本篇閱讀的全部考題講述完畢了。在結束時，一定要讓學生學有所得，這里的“得”并不是技巧知識學習，而是個人情感及其價值觀的收獲，要讓學生聯系實際生活，學會理解父母，學會感恩。（本想給學生播放一個cctv的公益廣告感恩父母，但是由于條件關系，試講前已用錄音機錄到了手機中。）當音頻播放完畢以后，進行總結“別讓愛來的太遲”，一定要體會父母之心，感恩父母。隨之布置“愛之行動”小作業。表達自己對于父母的愛?？梢允且痪溆H切的問候，可以是一杯沁人的熱茶，可以是一個溫暖的擁抱等等。

通過本次試講，我從中收在接到復試通知時，已經知道是十五分鐘的試講。但是還是沒有把握好時間，導致后面的兩個板塊沒有講，真的非常遺憾。其次，本次試講未準備相應的閱讀講義，造成課堂氣氛相對沉悶，不夠活躍。再次，板書不夠整潔、美觀。最后，在語言表達方面，感染力不強，沒有達到預期的效果。

總之在本次試講中，有很多同學都值得我去學習，尤其是講化學的巫艷君同學，短短的十幾分鐘便感染了我。嚴謹的教學設計、清晰的教學思路、大方得體的教學手勢、干凈利索的教學語言、以及完整的教學流程。這些都是我應該去學習的。

說到這里，真是深感慚愧。還是專業不扎實啊，當時太慌張，沒有經過冷靜、理性的分析便隨口說出。哎！這也給我了一個教訓，還是應該停下來，靜下來，努力扎實個人的專業基本功，努力提高個人心理素質。

我想，雖然我不是最優秀的，但是我決不會放棄成為一名優秀老師的信念。當然，我知道，這需要不斷的充實，不斷地努力，不斷的成長。但是，我相信總有一天，我會成功的。必須有勇氣面對和足夠的努力爭取我想要的。不是嗎？就像有位朋友說過的一句話：如果一個人有做“乞丐”的魄力，那么終有一日他（她）便會成為至高無上的“王者”。加油！

父母的心教學反思篇四

《父母心》是教科版語文教材小學四年級下冊快樂讀書屋五的文章。這是一篇感人至深的故事，故事敘述的是為生活所迫的一對窮夫妻把孩子送給貴夫人領養后三次反悔，最終一個孩子也沒舍得送走的故事，生動地詮釋了“可憐天下父母心”這句名言，深情地贊頌了無比珍貴的親情與關愛他人的品格。

對本課的目標設計是正確、流利、有感情地朗讀課文；使學生認識到父母愛孩子是極其高尚的情感，這種情感受到人們的理解和尊重；通過練筆讓學生達到語文知識、言語技能、情感態度等方面的積累。

教學流程是首先概括文章的主要內容；通過填空的形式，教給學生概括內容的方法；抓住幾次送孩子，幾次反悔，由送到悔這一文章的脈絡，讓學生理解父母對孩子的愛；最后設計小練筆，目的就是讓孩子在理解文章內容的'基礎上，運用知識，達到由讀到用的目的。

父母的心教學反思篇五

1、寫父母對自己的愛或發生在自己和父母之間別的感人事跡.。

2、根據內容自擬題目。

3、要表達真情實感，語句通順。

其一，寫父母對自己的關愛。父母對自己孩子的關懷是無限多的，也是最令人感動的，你可以選擇爸爸、媽媽關懷你的小故事來寫一寫。比如，你生病了，爸爸、媽媽給了你無微不至的關懷；你遇到困難時，爸爸、媽媽寧愿自己受苦也要給予你最大的幫助等等。

其二、寫與父母之間有趣的事。在生活中，我們接受父母的教育、關愛，這之間還可能發生過一些有趣的事。比如與爸爸、媽媽在一起游戲、活動，或者你們之間鬧的小笑話。這些故事雖然不是催人淚下，但是寫和爸爸媽媽之間發生的其樂融融的故事，也會打動和感染別人的。

其三、寫父母對自己的教育。在我們的身上，父母往往寄托了厚望，一定傾注了爸爸、媽媽很多的心血。爸爸、媽媽對我們的教育、開導，也可以作為寫入我們習作的素材。

其四、寫跟父母之間的小誤會。在生活中，不僅有父母的關愛，還有父母歡樂的時光，我們與父母之間難免也會有一些大大小小的誤會發生，可能有些小摩擦。還可以讓我們與父母更好進行交流，更好地解除誤會，加深感情，和諧相處。

我用生動的語言勾起了學生父母對他們愛的漣渏，激起學生強烈的表達欲望。他們純純欲動，想把父母對自己愛的故事一吐為快。但此時我采用欲揚先抑的方法，再次讓學生在小組內交流一下父母對自己疼愛的事例，其意圖是讓學生在組內互相啟發，讓學生獲得多的習作材料。然后各組推選代表在班上匯報，匯報這一小組的集體成果，讓全班學生獲得更多的素材。但學生的生活經驗畢竟有限，不可能在這很短的時間內涵蓋各個方面。于是我通過課件展示更多的事例，讓每個學生接受到更多的父母疼愛自己的事例。

有了充足的寫作素材，接下來面臨的是如何來選擇典型的事例如何來記述的問題。我采用四人學習小組討論交流的形式，來探討如何來寫的問題。學生在交流，同時如何來寫的方法也逐漸明晰。學生在討論交流的基礎上，推選代表在班上匯報小組的成果。學生代表說出了許多表現父母關愛自己方法：有的說抓住父母關愛自己的語言；有的說要抓住父母疼愛自己的動作來表現；有的說要抓住父母的心理活動來表現；有的說要抓住父母的神態來表現；還有的說要抓住一些細微的但又典型的事例來寫。學生你一言，我一語，在不經意的交流中獲得了如何來寫好本次習作的表達方法。其實，三年級的學生能夠說到這么多的內容和方法，卻不易。但要把這些內容很好地寫下來，更是一件不容易的事。此刻我利用課件展示一篇下水文表現的是：一位生病的媽媽在雨天為自己的孩子送雨傘的故事，故事中抓住媽媽的動作、語言、神態,表現了媽媽不顧惜自己的身體，也要疼愛自己孩子的典型事例，突出了母愛的博大與無私。學生在欣賞圖文并茂的情境朗讀時，很多學生流下了激動的眼淚。這時他們再也無法抑制自己的感情，要將自己父母疼愛自己的事例趕緊躍然紙上。

1、采取了小組合作交流的教學形式，讓學生在討論交流中獲得了許多感性的和理性的材料。為這次習作教學的打下了良好的基礎。

2、作文教學合理地使用課件，可以起到事半功倍的效果。學生在充滿詩情畫意的氛圍中有了濃厚的學習興趣。

3、教學中教師親自擬寫下水文，能夠體會到學生習作時的艱辛。同時讓學生感受到老師也和自己一樣，都享受著那博大而無私的母愛。從而拉近了與教師的心理距離，從而間接地體現了師生間的民主平等。同時讓學生領悟習作其實并不是太難，只要平時善于積累素材，寫作時就可以輕松應對。

雖然有所收獲，但也不盡人意，好多地方值得我反思：

從作文看來學生對語言文字的運用能力令我堪憂，這不能不說是我語文教學上的一大失誤，所以我在教學中不僅要注重知識能力的培養，還應著眼于學生語文綜合素質的提高，從自身到學生都真正樹立起大語文觀的思想。本次的教學沒有留給孩子們足夠的寫作時間，所以沒來得及讓學生互評和個別點評。

自信心是小學生很重要的心理品質，也是獲得成功的重要保障，而興趣是最好的老師。三年級學生習作剛剛起步，很大一部分學生在初學寫作的過程中失敗過，他們的確有一種望“文”生畏的心態。我在打開學生心里的這個“結”時做得不夠，如果從讓學生增強自信心、激發興趣入手效果可能會更好。只要能使學生攻破這一關，調動起他們的積極性，作文教學就更能順利進行了。如果長此以往，學生作文興趣也將越來越濃厚，作文自信心將不斷增強，作文水平將有質的飛躍。

父母的心教學反思篇六

《父母之愛》是三年級下冊第五單元的習作訓練內容，《父母之愛》寫作教學反思。本組教材以“感受人間真情”為專題進行編排了精讀課文《可貴的沉默》、《她是我的朋友》和《七顆鉆石》，略讀課文《媽媽的賬單》。其中《可貴的沉默》一課，不僅讓學生感受到了父母對自己的關愛，更讓學生學會要以行動來回報父母的愛。緊接其后的綜合性學習，班里展開一次活動，了解父母關心愛護自己的事情，也是緊扣體會“父母之愛”這一主題進行的。《媽媽的賬單》讓學生體會到母愛的無私、無價和不求回報。園地五的口語交際主題也是緊扣“父母之愛”的主題，談談爸爸、媽媽對我的愛。這樣層層滲透的教學安排對寫作起到了很好的鋪墊作用。讓孩子心中都有所想，有話可寫。

根據《語文課程標準》中習作的要求中明確指出：要讓學生樂于書面表達，增強習作的自信心。讓學生能觀察周圍世界，能不拘形式地寫下自己的見聞、感受和想象，注意把自己覺得新奇有趣或印象最深、最受感動的內容寫清楚。為了讓每個孩子在正式的寫作中都能寫出自己的真情實感，我提前一個周末布置了一個周末家庭實踐作業--今天，我來當媽媽。要求學生當一天的媽媽，學著像媽媽一樣來照顧一家人一天的生活，并把這個過程中最大的感受和想法簡單的寫下來。這一次的周末實踐作業完成得相當精彩，孩子們不僅鍛煉了生活技能，獨立能力，更是從角色交換中體會到了父母平時的辛苦與不易，體會到父母的關愛來自生活中的'點點滴滴。

正式的作文教學是和口語交際連接在一起的，先讓學生在小組內合作交流討論，先想一想，打算從哪一方面來說一說父母對我的愛，可以是生活上無微不至的照顧，可以是生病時的關懷備至，可以是學習上對我的支持和鼓勵，還可以是陪我游玩時的歡樂......然后再想一想如何把這件事情說得具體生動?？谡Z交際之后，引導同學們對如何生動有趣的介紹一件事情的方法進行了歸納總結。第二節課，寫作文。結合口語交際中總結的方法，如何把一件事情介紹得生動有趣，播放了背景音樂《當你老了》和《時間都去哪了》兩首背景音樂，學生自由習作。

本次的習作教學總體說來比較成功，由于前期的準備工作充足，學生有自己的親身體會，能寫出自己的真情實感，也學會語言、神態、動作的描寫將事情寫具體，寫生動。在今后的作文教學中，還是要將單元習作的主題貫穿在單元課文的學習中滲透，讓學生在平時的學習中習得寫作的方法和搜集寫作的素材，做到有話可寫，樂于寫作。

父母的心教學反思篇七

《父母心》是教科版語文教材小學四年級下冊快樂讀書屋五的文章。這是一篇感人至深的故事，故事敘述的是為生活所迫的一對窮夫妻把孩子送給貴夫人領養后三次反悔，最終一個孩子也沒舍得送走的故事，生動地詮釋了“可憐天下父母心”這句名言，深情地贊頌了無比珍貴的親情與關愛他人的品格。

對本課的目標設計是正確、流利、有感情地朗讀課文；使學生認識到父母愛孩子是極其高尚的情感，這種情感受到人們的理解和尊重；通過練筆讓學生達到語文知識、言語技能、情感態度等方面的積累。

教學流程是首先概括文章的主要內容；通過填空的形式，教給學生概括內容的方法；抓住幾次送孩子，幾次反悔，由送到悔這一文章的脈絡，讓學生理解父母對孩子的愛；最后設計小練筆，目的就是讓孩子在理解文章內容的基礎上，運用知識，達到由讀到用的目的。

通過這次活動，又一次的歷練了我，讓我對語文教學又有了重新認識，使我在教學路上走得更高、更遠。

父母的心教學反思篇八

彭素英《父母的愛》是小學5年級第6單元的作文。圍繞這單元的主題，首先在教學這單元課文時對課文的描寫方法進行了比較深入細致地指導，同時在口語交際課時也讓學生談了父母對自己的關愛，為作文教學打下了一定的基礎。這次“口語交際習作”是本組教材“父母之愛”內容的有機組成部分，同學生生活聯系非常緊密。讓學生在交際與溝通中理解什么是真正的父愛母愛，是這次“口語交際”的編排意圖。安排體現了三個層次：

先通過出示生活中家長對孩子的幾個小片段，引出話題，讓學生評說，提出自己的看法。第一個小故事，媽媽的包辦，使劉明養成了丟三落四的不良習慣。應該像《慈母情深》中的母親，有意識地鍛煉孩子的獨立生活能力。第二個故事中的爸爸教育方式不當，使孩子畏懼考試。爸爸應該幫助他找出失敗原因，鼓勵他盡力在原有的基礎上獲得提高。第三個小故事中，李路杰的成功是爸爸正確引導的結果?！翱谡Z交際”的另一個話題，是把自己與父母之間發生的小故事講給同學聽，并談談看法。這是前一個話題的拓展，加強了與生活的聯系。

教學中，我先利用課文切入話題，讀了《地震中的父與子》《“精彩極了”和“糟糕透了”》《慈母情深》《學會看病》這四篇課文，也許大家對父母之愛，有了更深更全面的了解和感受。這節課我們就一起來聊聊讀了本組的一些收獲吧。再對三個故事談看法，我讓學生廣開言路，暢所欲言?？谡Z交際過程中，讓學生打開思路，充分交流。形式多樣有同桌說、小組說、班上說。同時，讓學生注意收集反饋信息。在教學的全過程中，教師及時正確引導，表揚說的好學生。

最后是給爸爸媽媽講三個小故事，請父母談看法。促使父母正確教育孩子。教學中，首先引導學生打開思路，第二是溝通要真誠，只有真誠，才能做到表達真情實感。把自己的想法說給爸爸媽媽聽，這個環節一定要做好，目的是讓孩子加強與父母的溝通，增進了解，融洽關系，形成良好的家庭育人氛圍，這也是語文學習與生活緊密聯系，為生活服務的最直接體現。

5、8班的學生沒有一個偏題。接下來就是選材指導，因為有所借鑒，所以。

5、8班的學生選材也沒出問題。重難點在于指導寫具體。因為考慮到時間，所以在指導寫具體方面時間還是有些倉促，因此好幾個學生作文寫得不具體。所以我認為，只有指導到位，學生才能避免存在的問題。

這次作文教學，我受到不少啟發：第一，為了提高效率，環節應該盡量簡潔。第二，需要深入細致指導的地方（把文章寫具體幾乎是我們每個單元作文需要解決的問題），時間絕不可以少。第三，學生的文章現在我可以拍下來借助多媒體在大屏幕上展現，大小可以進行調整，那天因為制作成了幻燈片，所以不能調整。

父母的心教學反思篇九

這是一節作文課，內容是書中園地的習作五，通過回憶、說來不斷充實他們的寫作內容。

這節課我設計了四大環節：

一、回顧愛，展示愛。

二、范文學習。

三、動筆寫體驗。

四、作品簡單展現。

設計理念：三年級是學生作文起步階段，對于他們來說，寫作可能還是個難題，缺乏的不是寫作的熱情，而是不知該怎么寫，寫什么。在這節課中，我通過圖片展示，生活內容回憶，課文內容回味來不斷充實學生的寫作材料，并通過范文的學習讓學生掌握一定的寫作方法。并在不斷的鼓勵，激發孩子的寫作靈感，使其不會感到厭煩，不會把寫作當做成一種機械，枯燥乏味的任務去完成，希望通過這種形式，讓孩子不害怕上作文課，期待下一次的作文課。

這節課沒有提出太多的寫作要求，孩子不會望而生畏，只要說出了感受到的愛和自己做的事就值得贊揚和肯定。

課后點評：

1、在說的過程時，教師應該放手讓學生說。

2、作品展現的同時要加入現場的點評。

課后自我反思：學生有真實的感受，作品在上完課后檢查，基本都很充實完整。

父母的心教學反思篇十

今天的的這節課上的，按照生本的理念來說比較成功，但按照我設想的還有很多沒做到。本李課許校長推門聽課，聽后給我指點，更多的是鼓勵我，使我深受感動，感謝領導的支持與認可，我會把它當做鞭策我的動力，一如既往的做好本職工作，為學校的發展盡自己的綿薄之力。

這節課呈現出這樣一些亮點：

一、營造出了一種濃濃的親情的氛圍。課伊始，學生課前一分鐘講關于父母之愛的故事為本課拉開了序幕，接下來的學習活動圍繞父母之愛的主線層層展開。

二、施昊洋小組的學生在讀書中鍛煉了朗讀水平。正確、流利、有感情地朗讀課文，在讀書中感悟，在讀書中升華了情感。

三、張文文同學溢于言表的真心表白催人淚下，是她的真情流露。

四、李文琪小組設計的板書別出心裁。

不足之處：

一、個別學生回答問題的聲音偏低，有待于今后的課堂上加強訓練，提高他們的發聲技巧，培養他們良好的表達習慣。

二、課堂上我設計了幾個科學、藝術的提問，準備引導學生自學、引發學生想象、引起學生思考。如設計“想象一下，夫妻倆回到簡陋的客艙，面對孩子們，孩子們會問些什么？父母的心情怎樣？”“送走三歲的女兒，當時女兒會怎樣，請同學們插上想象的翅膀，設想一下當時的情景？”的問題。這樣更有利于學生進入情境，體會父母之愛。可是由于時間的關系，沒有匯報完，只能“生”到下節課了！

父母的心教學反思篇十一

我在教學《父母的愛》時，采用了“體驗型”作文教學，從輔導學生觀察、體驗、感悟入手，努力拓寬學生視野，使學生盡可能廣泛地獲得直接和間接經驗，力求作文最大限度地貼近學生生活，形成大作文的教學理念。體驗型作文教學是一種生成的學習，需要學生整個身心投入，需要創設氛圍，把學生放在一個真實的情景中，通過看、聽、說、畫、寫、想象等，激起學生寫作的沖動，習作成為自身的一種需要。

一、創設和諧的教學情境是體驗型作文教學的基礎。

創設符合作文訓練要求的教學情境，引導學生直接參與生活體驗，一般設計在上課時進行，也可以布置學生課外進行。在課堂開始時，我們用《天下的媽媽都是一樣》的音樂設置了這樣一個情境，讓學生在音樂中把爸爸媽媽關心愛護自己的事情一一再現出來。豐富的情境使學生強烈地感受到父母的愛，愛的力量使學生心中涌起了一樁又一樁的往事。有的就寫出了“媽媽下崗了”，“爸爸在醫院的日子”等感人肺腑的故事。

二、體驗評說體驗型作文教學的關鍵。

所謂體驗評說是指在學生動手作文前，讓學生說說對自己所經歷的事或看到的新鮮事發表自己的看法，這是提高學生作文水平的有效環節，也是作文教學指導的關鍵所在。我們認為教師的課堂語言不宜過多，教師的語言并不是學生作文的“圣旨”，而是教師引導學生拓展思維空間，捕捉思維火花（靈感）的手段之一。教師要盡量給所有學生練“說”的機會和時間，形式要多樣而新穎，在評說中我們注意指導學生要說得有理、有重點等，從而全面提高學生參與“說”的質與量，充分發揮學生的積極性和主觀能動性。

評說主要是使學生有話要說，讓學生從不同的角度來觀察思考問題，讓學生充分發表自己的意見。一般有談話式、討論式、演講式、表演式等幾種方式。

三、自由抒寫是體驗型作文教學的核心。

學生有了對生活的強烈體驗后，自然而然地要表達出來。語文新課標對作文教學要求是淡化文體訓練，鼓勵學生自由表達，激發練筆興趣，鼓勵個性化的作文；注重培養學生初步的、實用的書面表達能力。“在寫作的時候，愈不把閱讀的文章放在心上愈好”（葉圣陶語）我們讓學生自由表達，不受課本要求限制，不為教師的指定所左右，題目可以自擬，體裁可以自定，內容可以自選，做到形式多樣化，取材生活化，語言兒童化，讓作文成為學生傳情達意的工具，讓作文成為學生生活的需要。反對用任何的框框及所謂的寫作方法去束縛學生的思想。

四、交流賞析是體驗型作文教學的保障。

作文后的交流欣賞，是激發學生興趣、提高作文成效的重要保障。課堂交流要注意兩點：

（1）以鼓勵為主。

在學生作文交流時要善于發現學生的閃光點，及時給予公開講評。為了讓學生知道什么樣的作文是佳作，懂得佳作“佳”在何處，教師要拿出1--2篇充分符合本次作文要求的習作，作為佳作進行賞析。原則上不公開批評差生作文，以免傷害其自尊心。

然后請佳作作者談談寫作思路，或與發表意見的同學進行答辯。對于精彩片斷可讓學生自讀、議讀，再感情朗讀去體會感悟；對于“病”文，要引導學生按評改要求，逐個“病例”進行剖析、診斷、找出“病癥”，并對癥下藥，進行口頭修改。最后讓學生結合作文的要求，并根據本節課的欣賞和剖析，運用修改符號，修改自己的作文，使其成為更滿意的佳作。

（2）以自評為主。

作文交流要體現以學生為主體，先讓作者自評，說說為什么這樣寫。再引導其他學生互評，讓他們說出所評作文好的.地方和應該修改或補充的地方，也可讓佳作作者與發表意見的同學進行答辯。對于精彩片斷可讓學生自讀、議讀，再感情朗讀去體會感悟；對于“病”文，要引導學生按評改要求，逐個“病例”進行剖析、診斷、找出“病癥”，并對癥下藥，進行口頭修改。最后讓學生結合作文的要求，并根據本節課的欣賞和剖析，運用修改符號，修改自己的作文，使其成為更滿意的佳作。

體驗型作文教學解決了作文內容學生無話可寫的矛盾。通過創設許多教學情景，給學生提供了直觀的感性材料，有具體內容可寫。在情景體驗中，由尖子生開路，中下學生也得到較為深刻的感情體驗，能寫出情真意切的作文。當堂成文、當堂講評、當堂修改，能及時反饋、及時糾正，讓學生積極參與交流，取長補短，學會修改作文的本領，提高作文水平。體驗型作文教學讓學生置身于興趣盎然的演、說之中，一改過去分析型作文教學的單調枯燥之感。

學生躍躍欲試，不僅培養了學生的觀察、思維、表達、分析能力，想象力和創造力也得到很大程度的發揮，更使學生重新確定了自我認識，樹立了自信心，體會到作文的樂趣，做到了“我手寫我心”，寫作成為自身的一種需要。

父母的心教學反思篇十二

第一次接觸群文閱讀，我有些迷茫，這么多篇課文，這么大的容量，一堂課如何能落到實處，大腦一片空白。還好有前輩們創造的模式，我可以沿途前行。

“父母之愛”這一單元的主題思想明確，又因貼近學生實際，學生理解起來不難，平時學生基本可以體會到自己是在父母的愛中長大。感受到父母的愛，是慈祥的笑容，是親切的話語；是熱情的鼓勵，是嚴格的要求。而學習了本單元后，學生認識到父母之愛的一個個側面，感受到父母之愛的深沉與寬廣，升華了父母之愛的主題思想。

“父母之愛”在三維目標的達成上，重點是在認真閱讀課文的基礎上，把握了主要內容，體會到表達父母之愛離不開人物外貌、語言、動作和心理活動的描寫，進而體會到人物描寫的一些習作常識，好像在文本與學生的習作之間架起了一座橋，橋的一頭是文本，另一頭是習作的生成，這樣一來，困擾學生寫人習作的瓶頸變得順通無阻啦，“父母之愛”也就有了陽光般的走向，走向教育的綠色春光。

通過課文《地震中的父與子》、《慈母情深》、《“精彩極了”和“糟糕透了”》、《學會看病》閱讀課本的《父愛安全網》《鼾聲》《秋天的懷念》《母親的故事》的教學，學生在原有認知的基礎上有了新的見地，在以新的眼光重新發現父母之愛深沉和寬廣后，體會到父母之愛的偉大，潤物細無聲般激起了感恩父母，用積極健康的學業成績回報父母，也回報社會的情感表現，順應心腦對行動的可指揮性，表露于外的則是言行舉止的具體行動，真可謂文本之石激起了父母之愛這湖的千層浪，透過每朵浪花，而每朵浪花都在閃爍著漣漪的笑靨，這笑靨正是語文教育最為珍貴的成功之處。

習作最容易折射小學生的心聲，一位學生在《做飯》中寫到自己忙左忙右，總算做出了一頓飯，可看看時間，幾乎忙了一個早上，唉，平時自己還會對媽媽的廚藝評頭品足，真是不應該??！我以后會記得“勞動創造了美”，會好好學習天天向上，讓母親為我感到驕傲自豪。學生習作能如此認知，實屬難能可貴，既是對單元文本主題的領會，又是學以致用的最好應驗。字如其人也好，文如其人也罷，最要非人云亦云的克隆文化，最要原生態的習作，這樣的習作是創作的源泉，我們教師得悉心呵護，百般珍視。

父母之愛是教育不變的話題，也是教學中永恒的主題，是文明傳承和發展不竭的動力。