心得體會是我們在生活中不斷成長和進步的過程中所獲得的寶貴財富。心得體會可以幫助我們更好地認識自己，了解自己的優點和不足，從而不斷提升自己。接下來我就給大家介紹一下如何才能寫好一篇心得體會吧，我們一起來看一看吧。
聽教授講座心得體會篇一
我非常贊同教授的觀點：如果你沒有真正走進一名教師，不曾深入的了解他所處的特定的教學環境，就沒有資格對他的`課進行點評。我沒有真正餞行王教授的教學模式，只是根據這些日子以來我身邊的同事所作的探索課及我們之間的交流，來談一談我的感受。這些感受注定是淺薄、片面、直觀甚至是偏激的。也許它唯一的可貴之處就是真實吧。
我的感受主要有兩種：驚喜與疑惑。
驚喜的是一直以來，不斷推動歷史的車輪滾滾向前的不懈動力就是變革與維新，然而，新事物的出現總是無一例外的由于遭遇質疑、阻撓而舉步維艱。教學改革也是如此。而王教授這么多年來一直堅持自己的教學模式并身體力行地去實踐，值得我們所有的人去認真學習！我真的從心底里深深地佩服并尊重他。疑惑的是許多老師在探索與實踐教授模式的過程中遇到了一些暫時無法解決問題，而這些問題卻是這種模式所回避的，因此教授本人也不曾提出有針對性的解決方案。
驚喜的是小組合作的學習形式有利于培養學生的合作精神與競爭意識，疑惑的是這樣的座位位置無法兼顧學生的視力調整與骨骼生長，也給課上紀律帶來了隱患。
驚喜的是人人清的理念關注了每一個孩子的發展，也是深藏在所有教育工作者心中的最高理想。疑惑的是這個理想太過高遠，如果真的做到了這個世界上就不存在學困生了。英語大課堂上的每節課都完美的做到了人人清，那是臺下練習了無數次后的完美表演，不是真正的教學。
驚喜的是我們要進行新的模式的探索與實踐了，疑惑的是我們身在教學一線的教師竟然沒有自己的教學模式，而只能聽任前人探索的模式。
我有太多的驚喜與疑惑，驚喜的是我們每個人都懷有美好崇高的教學理想，疑惑的是只要整體的應試教育的模式不改變，我們所作的一切改革也只不過是在為提高應試技巧做準備，在高分與高能之間走鋼絲。什么才是最好的教學方法，看看六年級畢業考試前晚自習中忙忙碌碌的身影就知道了。
希望我們會在解決疑惑中，創造驚喜，不斷前行吧。
聽教授講座心得體會篇二
近日，本人有幸參加了一場國外知名教授的講座。這位教授的研究領域涉及生命科學和醫學，而本人恰好就是從事這方面研究的，因此，能夠聽到這位教授的講座，著實讓我倍感榮幸。在這里，我想分享一下我的心得體會。
第二段：教授的演講內容。
在此次講座中，教授主要講述了最新的醫學研究進展，尤其是在基因工程、器官移植、癌癥治療等方面的成果。講座涵蓋了多個領域的內容，深入淺出地介紹了相關技術的研究現狀、問題和未來方向。同時，教授也分享了他個人的研究經驗和教學心得，給在座的聽眾帶來了無限啟示。我認為，這樣的講座有助于拓寬科研領域的眼界，激發學術興趣，提高研究水平。
第三段：教授的演講風格。
除了講座內容豐富精彩外，教授的授課方式也讓我印象深刻。他雖然用英語講述，但語速不快，讓人聽得非常清晰。同時，他十分注重與聽眾的互動，時不時地向聽眾提問，鼓勵大家多與他交流，這種互動式授課方式，不僅促進了學術交流，也使學習效果更佳。此外，教授的演講內容生動有趣，加之語言表達清晰，使得在座聽眾聽得非常投入。
第四段：教授的教學理念。
我認為，教授不僅在科研領域有著出色的表現，在教學方面也頗具建樹。他采用生動有趣的授課方式，不僅注重知識的傳授，更重視學生的思維訓練和批判能力的培養。他鼓勵學生多思考科研問題，多提疑問，在講解科研原理的同時也注重教導科研方法，希望學生能夠從根本上理解科研工作的意義和方法。這樣的教學理念，不僅對于學生的學習有啟發作用，也對教師自身的思維和教學水平都具有提高作用。
第五段：總結。
在這場講座中，我受益匪淺。教授的研究精神、授課風格、教學理念等都讓我受到了啟發和鼓舞。我認為，作為一個科研工作者和教師，應該不斷學習、反思、提升自己，才能讓科學事業和教育事業不斷前進。此外，也希望更多的人能夠像這位知名教授一樣，致力于科研和教育事業，為人類社會的進步和發展做出自己的貢獻。
聽教授講座心得體會篇三
本次幽默教授的講座真是讓人嘆為觀止，我深受其啟發和鼓舞。以下是我的體驗和感悟。
第一段：開場時的體驗。
當幽默教授走上講臺時，全場響起了雷鳴般的掌聲，熱烈的歡呼聲不絕于耳。他第一句話就說：“我來演一個下五百年雨的笑話，等你們都笑完后我再開始說正事。”他的第一句話就滲透著他的幽默和風趣。我跟著其他人一起欣喜地笑了起來，仿佛被他的幽默眼前一亮。
幽默教授不僅讓我們笑得開心，更是讓我們受益匪淺。他一邊講述他創造笑話的過程，一邊訓練我們的思維方式。他說：“一個人可以培養幽默感，更可以從他人的笑話中汲取靈感，學會把與日常生活有關的事情轉化為幽默。”我不禁想到自己，平時好像總是思維僵硬，但經過幽默教授的提示和解釋，我發現自己可以在生活中多發現些樂趣，從生活中得到更多的啟示，這對我的創意思維大有幫助。
第三段：幽默教授的幽默表演。
幽默教授的幽默表演令人拍案叫絕。他的笑話擁有強大的節奏感，毫不拖泥帶水，把觀眾帶入了他準備的獨特空間。觀眾在他的掌聲、音樂、視覺效果和這些笑話之間的十分精彩的呈現下，很快被他的幽默熱情所感染。這其中有些笑話讓我們望眼欲穿，想看看他的幕后制作，這讓人驚訝他創作雄厚的才能。
幽默教授有一種奇特的魅力，那就是他完美的融會貫通了幽默的哲學和文學。他的表演，無論是故事、笑話和講故事，都揉進了深入表達人性結構的哲學和文化解讀，那些突兀的瞬間引人入勝和神思意。通過對調查、歷史、文化、哲學、藝術和新聞的充分參與，幽默教授創造出了偉大的笑話，這些笑話既有深刻的含義，又逗人喜。這使他運用幽默的能力有了超高的水平。
第五段：寄語和希望。
本場講座，我聽到的每一個笑話，都是受到幽默教授啟發的產物，都是一系列的逗人嘴角上揚的思考和回應。他的講演和幽默給了我們很多思考和啟示，我們需要對生活中的事情多一些關注，多一些想象力，多一些創造力。作為普通人，我們也可以將自己的生活和工作融合到幽默中，這樣我們也能向幽默教授那樣富有才華的創造我們自己特有的幽默。我相信，只要我們不斷鍛煉和提高，我們也能成為獨特的幽默者。
聽教授講座心得體會篇四
接到通知，3月22日在高青電影院聽取上海華東師范大學教授陳默報告會《提高教師素養，關注學生成長》像這樣的專家講座自工作以來是初次，陳教授的講座深入淺出、內容豐富并且有實效性。她就教師的職業，教師的基本素養，教師的教育信念等問題，從心理學的角度，向全體教師詮釋了教師這個職業的復雜性和深遠意義。她用幽默詼諧的語言，豐富夸張的表情及鮮活生動的案例，使大家明白教育需要科學的方法，教育需要教師對學生傾注全部的愛，一個優秀的教師，只有明白自己職業的優勢，勤于提高自己的專業技能，善于觀察每一個學生，懂得學生內心的真實想法，才能真正了解教師這個職業的內涵，也才能收獲它給我們帶來的幸福。
陳教授指出教師是個好職業，不僅自由度高、有研究性，而且休假較長、影響他人；教師也是個任重道遠的職業，只有不斷提升自身素養，才能積極有效完成教學任務并取得很好的教學成績。她對如何提升教師基本素養，提出了八點要求：
一、要有工作激情，它包括教師的精神狀態和語言感染力。精神狀態：教師在進教室前，調整自己的心情，可以醞釀一下情感，可以做個深呼吸，精神飽滿地走進教室。語言感染力：教師可以了解一下新新人類的語言，網絡用語，盡量靠近孩子的語言系統。用美麗的笑容和積極的語言感染學生是上好一堂課的首要條件。
二、要培養對自己和他人的覺察能力，做到善解人意。教師覺察力非常重要。好教師一定要善解人意，學生是成長中有差異的人，老師要學會傾聽學生的話，然后把學生的感覺說出來。如果你是一個共情的人，也就是一個受歡迎的人，學生會把自己的心里話告訴你。
三、要掌握課堂教學技巧，包括支持的技巧和傾聽的技巧。課堂中的非語言交流也很重要。如果課堂中發現有學生不認真聽講，未必要點名批評，可以走過去摸摸他的頭，或者走近這個學生的時候提高一下嗓門，學生會知道你給他留了面子。高年級常見課堂發言不積極的情況，所以教師要學會煽動學生課堂討論。有些學生的觀點有失偏頗，他會挑戰老師，那教師要認同學生的觀點，與學生一起探討，不能一下子就反駁學生的說法。
四、要了解自己的學生，不僅要了解學生生理特點、個性特征，還要了解學生的人格因素和心理因素。作為班主任老師應該做到：在家訪的時候做好家記錄，包括學生的體質潛能及幼時疾病。有些孩子學業成績不理想，可能是一些源發性的因素導致的，所以不能一定要求他必須怎樣。碰到有缺陷人格的學生，教師的對策也是隨機應變的。如：偏執的人就是很頑固的，別人有錯誤，總是抓住不放，總是對他人持有懷疑。班主任的對策是要柔軟，以柔克剛，絕對不能針尖對麥芒；自戀的學生是那一種自己最重要，自己最完美的人，而周圍的人卻都討厭他。班主任的對策是個別表揚，不要在全班面前表揚他，否則會引來更多學生的捉弄與嘲諷。當班主任與學生獨處的時候，可以告訴他，老師很欣賞你，你很優秀。
五、要增強師生關系。這就要求老師要做到：給學生一張笑臉，幫助學生克服自卑感，正確與家長溝通。與家長溝通時，一定要弄清與家長聯系目的：是解決問題，而不是向家長抱怨他的孩子在學校怎樣不合作。找出問題的所在與解決的對策。老師要向家長表達善意與期許，還要找到孩子身上的閃光點，告訴家長老師對他的期望。
六、班主任要正確運用批評。不僅是班主任，所有的老師都要注意區分批評與辱罵，避免情緒化批評，批評后老師有可行的操作化建議，否則起不到批評的作用，批評是有一定的目標性的行為。
七、班主任要有技巧地處理學生的矛盾沖突。不能輕易地將學生的問題上升到道德品質問題。有些學生家里很有錢，但他還是去會拿別人的手機，這是因為該生心里有恐懼，有壓力，教師就應該幫學生逐條分析，找到這種壓力源。學生的不良行為都是某種不為人知的情緒導致的，只有找到這種情緒才能改正孩子身上的不良行為。
八、利用好班會的作用。把班上一些棘手的難以處理的事情編成一個小劇本利用班會演一演，讓問題學生把問題本質自己演出來，自然而然地解決。不要充當“能老師”、“能媽媽”角色，否則學生會變得呆板木訥，遇事不會處理。
陳教授說：“教師所做的事就是讓學生心神安寧下來，沉下心來讀書。”
我的理解：這句話說起來簡單，做起來很細，班主任的工作是一門很考究的藝術，所以優秀班主任成長之路很辛苦很漫長，但是這改變不了：教師是個很好的職業。
聽教授講座心得體會篇五
第一段：引言（200字）。
在當今競爭激烈的社會中，教授們承擔著培養年輕一代的責任，他們常常不惜一切代價，甚至在身體不適的情況下仍堅持上課。最近，我有幸參加了一場教授帶病講座，深受啟發。本文將從個人體驗、教授的奉獻精神以及教授身體健康的重要性三個方面進行探討。
第二段：個人體驗（200字）。
作為聽眾之一，我感到非常驚訝和敬佩。教授在發熱和咳嗽的情況下依然能夠保持聲線的穩定和高度集中的授課精神。他不僅沒有因病情而減少內容，反而給我們帶來了更多經驗和見解。雖然教授偶爾有些壓抑的咳嗽聲讓人心生擔憂，但他用堅定的目光和充滿熱情的講解，讓我們全程投入，忘記了疲勞和其他的煩惱。
第三段：教授的奉獻精神（400字）。
這次經歷讓我更加深刻地認識到教授的奉獻精神。教授是學生的楷模和榜樣，他們以他們的行動告訴我們，責任感不僅僅是口頭上的承諾，更是實實在在的行動。在這個病情嚴重的冬天，教授才是真正的英雄，因為他們用自己的行動為學生們的未來貢獻著力量。教授們寧愿帶病上課，也不愿辜負學生們的期望和自己的責任。
第四段：教授身體健康的重要性（400字）。
然而，教授帶病講座也讓我意識到教授身體健康的重要性。教授們的身體狀況直接影響到他們的教學效果和學生們的學習成果。如果教授們總是帶病上課，不僅會影響他們自己的身體健康，也可能給學生們帶來不良的影響。因此，我呼吁教授們要重視自己的身體健康，不要讓自己的功利心和責任感盲目地犧牲。
第五段：結語（200字）。
教授帶病講座的經歷讓我深刻明白了教授的奉獻精神和身體健康的重要性。教授們在艱難的環境下仍然堅持付出，充分展示了他們對教育事業的熱愛和責任感。然而，我們也應該意識到教授們的身體健康對于教學質量和學生發展的重要性。只有身體健康的教授才能更好地傳遞知識和培養學生的能力，為我們的未來打下堅實的基礎。因此，我們應當尊重教授們的付出，同時也要關心他們的身體健康，讓他們有更好的條件去教育和培養我們。
聽教授講座心得體會篇六
2015年8月21日，我非常榮幸的聆聽了來自佛山市教授精彩的講座，長達三個小時的講座，聽起來毫無累感，相反，我從中受益匪淺，甚有“聽君一席話，勝讀十年書”之感。通過這次學習，我對教育教學工作有了新的認識，而且從中也領悟了一些有助于教育教學工作的方法與技巧。以下便是使我印象最深刻的：
一，我從教授口中得知的“牛人”
學無止境，每一位教師都要保持一顆終身學習的心態，然后永遠不要自甘平庸，努力的踮起腳摘美味的水果。
二，一生只做一件事
當教授講到臺灣那位生物教師與他的蝴蝶標本時，我除了震驚更多的是敬佩。他只是一名普通的生物教師，但卻有著滴水穿石之毅力，一生都盡心盡力的傾注于他所喜愛的蝴蝶標本，以至于最終獲得了臺灣最大的蝴蝶標本博物館。
“像關心自己的小孩一樣關心學生，像教育自己的小孩一樣教育學生。”這是石門第一任校長李景宗先生的言論。在此之前，我并不明白愛生如子是一種何等的心態，現在我有些明白了。每個孩子都需要歸屬感，記得教授講到學期結束，所有的孩子都喝到了以為老師親手煲的雞湯。我感動了，感動的是這位教師竟做到了如此境界，而讓我們望塵莫及。因此我學到了永遠不要讓教師的光環蒙蔽了你的雙眼，教師并不是高高在上的，他的價值體現在學生身上。一個教師是否是成功的，在于它的學生是否有所成就。我想這就是十年樹木，百年樹人的道理吧。
教授所講我獲得了許多也明白了許多，我相信事在人為，只要你想把一件事做好，并努力不懈的朝著那個目標奮斗，總有一天你會收獲到意外的驚喜。因為你的心在哪里，你的感情就在哪里；你的心在哪里，你的機會就在哪里。
錢志亮，北師大教育學院副教授、碩士導師。86級畢業留校，1994年留學歸國，博士學歷。研究方向為兒童發展問題咨詢、特殊需要兒童教育。曾任北師大實驗小學書記,兼任中國兒童安康成長專家委員會秘書長、中國教育學會中青會秘書長、國家未成年人保護-法修訂工作專家委員。有專著8部。
“飽滿的激情、殷切的希冀、熱情的關注、親切的語言、豐富的體語、出神入化的演示、深入淺出的講授、恰到好處的點撥、游刃有余的教材駕馭、收放得體的課堂調控、緊張有序的分層遞進……這就是我對你的講座的描述”。
做為一個老師，做為一個學者，做為一個專家，錢志亮同志都是合格的超級人才。于是，錢教授的講座像一劑強心藥，急促我立足本職、只爭朝夕、急起直追之心，做一個同樣出色的人而自強不息！ 所以，靜心，尋找與大師的差距，用于自勉，用于共勉，教師們團結一心、百花齊放，為我們的教育輝煌出力。此為文旨。
有所不妥，但大家一下就共鳴了，給以熱烈的掌聲。大家情緒一下高漲起來。 在后來的三個多小時的授課中，粗略統計一下，鼓掌達13次之多。 充滿熱情，所以，才意氣風發，不偏激，不沉淪，成為一個演講家；充滿熱情，所以，好好準備講座，走下講壇，能與千人互動，構筑成一個超級大課堂；充滿熱情，所以，才表現出天下是一家的氛圍，讓大家知道什么叫人才。錢教授沒有催眠之嫌，沒有邪教之惑，沒有居心叵測之疑。自自然然，讓人們見識一下什么叫大才：把問題輕松說明白，讓大家都受啟發，并躍躍欲試，并且長久不忘記，應用于實踐中。 就是在我們學校內部，也有充滿熱情不知疲倦的教師，雖然不能像錢教授那樣幽默廣博大氣磅礴，但同樣令學生愛戴，終生敬重。 所以，我們做教師的，第一要有這種對事業的'熱愛之情，終生不滅。細想一想，孩子畢竟是孩子；就是成人，也不過是孩子；老人，有時也不過是老小孩。我們不必恨鐵不成鋼。他們始終都需要我們教師在做人與處事上將他們熱情地托起，輕輕地放飛……長成一個靈魂圓熟的人。 始終充滿熱情，你就是一個了不起的人。 而我們很多教師，頂多就是三分鐘熱血，——還真是個孩子。而教師，人格要堅定，不能只是孩子。
二、做一個會溝通的幽默的人。
課過程中，語調也是抑揚頓挫而恰當的。 這是教師的基本功。我們可以反思一下，我們學校令老師和學生都佩服的老師，大多數都是這樣的：不一定高聲，但威嚴自來；娓娓道來，學生接受得很好；一旦有點兒幽默，學生心領神會，其樂融融。 所以，我們不用討好學生，但我們千萬不要讓學生討厭。從內心深處把學生們當成孩子，不求把每個孩子都教成優秀，只讓他們快樂，學會為人處事，足矣。如果你不能做到錢教授那樣，至少你要做到上述受歡迎的老師那樣。反思自己，從聆聽錢教授的講座開始：說話不要讓學生討厭。
2、要學會適當幽默。 幽默是項能力，用好了如虎添翼。當然，虎想添翼也不是容易的事。
節課的任務。其次要把一切要素有效調動起來，為我所用，讓一切外物都成為課堂的道具，世界成了一個整體。 說的很玄，但聽了錢教授的課，我們就理解了。我不是說錢教授做得天衣無縫，我是說我們從此看到了優秀的講演者所造出來的場，很神奇。鄒越老師的學演講也能這樣。不同的是，他用情感動了孩子們和部分家長。而錢教授，把抽象的理論演繹得如此精彩，雖然差點兒就絕倫或者造極了。
聆聽錢教授講課已經過去很多天了，但當時情景歷歷在目。我們渴望成為人才，想也能夠達到：只要充滿熱情，心無旁騖，智慧為人，為國為人，就一定會超越自我，取得成功。
2015年11月30日，我參加了“教師成長系列講座”培訓活動，并聽了劉教授的精彩報告，可謂是受益匪淺。
劉教授讓我看到了一個讀書人的魅力,感到多讀書，讀好書是多么的重要。 劉良華教授說，做人要做一個有思想的人，做老師更要做一個有思想的老師。我捫心自問，自己算得上一個有思想的老師嗎？非也。劉教授告知我們，要想成為一個有思想的人，一條有效的道路就是多讀一些有思想人的書。確實，自己平時讀的書太少了，以后得多多努力才是。
劉良華教授提出，語文的使命是因閱讀而理解。如果沒有閱讀，教師就不可能獲得發現問題和解決問題的目光；如果沒有體系的閱讀，教師的專業成長就是一句空話。因為閱讀，教師可以獲得他人的經驗和智慧的支持；因為閱讀，教師的理論素養和文化素養才干得到晉升，成為滿腹經綸的學者；因為閱讀，教師的形象在學生的眼里就會飽滿、高大，就會對學生發生“親其師，信其道”的效果，教師才干成為受學生歡迎的教師；因為閱讀，才干使教師具有創新意識和創新能力，成為有頭腦，有進取精力的教師，使教師走向成熟。可見閱讀是何等重要！
劉良華教授在講到“授業”這一專題時，提出學習就是玩游戲，就是認地圖，就是學習走路，很形象、具體給我們刻畫傳授知識要講求方法，讓孩子參與到課堂中，從課堂中感受到造詣感。這不由的使我想起以前看過的一個材料：在我國，小孩放學回家，父母總會問：“今天上學校學什么啦？”而在西方一些發達國家，小孩放學回家，父母總愛問：“今天上學校玩什么啦？”別看所問只是一字之差，但反映出不同的教育理念。中國的父母從小給孩子的是一種學習上的壓力，這種壓力在無形中挫傷了孩子的學習興趣，長此以往是一件非常可怕的事情。而外國父母的做法恰恰從小培育了孩子的學習興趣，讓孩子感到上學是一件多么高興的事情啊！
此外，劉教授還教給我們在設計教學時，要先做“減法”再做“加法”；要讓學生自主學習，去嘗試知識的酸甜苦辣；要培育一群有活力的人等等。這些教育理念給我留下了難以磨滅的印象。
總而言之，聽了劉良華教授的講座，讓我懂得了要努力做一名優秀的教師，做一名有思想、有魅力的教師。
聽教授講座心得體會篇七
錢志亮，北師大教育學院副教授、碩士導師。86級畢業留校，1994年留學歸國，博士學歷。研究方向為兒童發展問題咨詢、特殊需要兒童教育。曾任北師大實驗
小學
書記,兼任中國兒童安康成長專家委員會秘書長、中國教育學會中青會秘書長、國家未成年人保護-法修訂工作專家委員。有專著8部。“飽滿的激情、殷切的希冀、熱情的關注、親切的語言、豐富的體語、出神入化的演示、深入淺出的講授、恰到好處的點撥、游刃有余的教材駕馭、收放得體的課堂調控、緊張有序的分層遞進……這就是我對你的講座的描述”。
做為一個老師，做為一個學者，做為一個專家，錢志亮同志都是合格的超級人才。于是，錢教授的講座像一劑強心藥，急促我立足本職、只爭朝夕、急起直追之心，做一個同樣出色的人而自強不息！ 所以，靜心，
尋找
與大師的差距，用于自勉，用于共勉，教師們團結一心、百花齊放，為我們的教育輝煌出力。此為文旨。有所不妥，但大家一下就共鳴了，給以熱烈的掌聲。大家情緒一下高漲起來。 在后來的三個多小時的授課中，粗略統計一下，鼓掌達13次之多。 充滿熱情，所以，才意氣風發，不偏激，不沉淪，成為一個演講家；充滿熱情，所以，好好準備講座，走下講壇，能與千人互動，構筑成一個超級大課堂；充滿熱情，所以，才表現出天下是一家的氛圍，讓大家知道
什么
叫人才。錢教授沒有催眠之嫌，沒有邪教之惑，沒有居心叵測之疑。自自然然，讓人們見識一下什么叫大才：把問題輕松說明白，讓大家都受啟發，并躍躍欲試，并且長久不忘記，應用于實踐中。 就是在我們學校內部，也有充滿熱情不知疲倦的教師，雖然不能像錢教授那樣幽默廣博大氣磅礴，但同樣令學生愛
戴，終生敬重。 所以，我們做教師的，第一要有這種對事業的熱愛之情，終生不滅。細想一想，孩子畢竟是孩子；就是成人，也不過是孩子；老人，有時也不過是老小孩。我們不必恨鐵不成鋼。他們始終都需要我們教師在做人與處事上將他們熱情地托起，輕輕地放飛……長成一個靈魂圓熟的人。 始終充滿熱情，你就是一個了不起的人。 而我們很多教師，頂多就是三分鐘熱血，——還真是個孩子。而教師，人格要堅定，不能只是孩子。二、做一個會溝通的幽默的人。
課過程中，語調也是抑揚頓挫而恰當的。 這是教師的基本功。我們可以反思一下，我們學校令老師和學生都佩服的老師，大多數都是這樣的：不一定高聲，但威嚴自來；娓娓道來，學生接受得很好；一旦有點兒幽默，學生心領神會，其樂融融。 所以，我們不用討好學生，但我們千萬不要讓學生討厭。從內心深處把學生們當成孩子，不求把每個孩子都教成優秀，只讓他們快樂，學會為人處事，足矣。如果你不能做到錢教授那樣，至少你要做到上述受歡迎的老師那樣。反思自己，從聆聽錢教授的講座開始：說話不要讓學生討厭。
2、要學會適當幽默。 幽默是項能力，用好了如虎添翼。當然，虎想添翼也不是容易的事。
節課的任務。其次要把一切要素有效調動起來，為我所用，讓一切外物都成為課堂的道具，世界成了一個整體。 說的很玄，但聽了錢教授的課，我們就理解了。我不是說錢教授做得天衣無縫，我是說我們從此看到了優秀的講演者所造出來的場，很神奇。鄒越老師的學演講也能這樣。不同的是，他用情感動了孩子們和部分家長。而錢教授，把抽象的理論演繹得如此精彩，雖然差點兒就絕倫或者造極了。
聆聽錢教授講課已經過去很多天了，但當時情景歷歷在目。我們渴望成為人才，想也能夠達到：只要充滿熱情，心無旁騖，智慧為人，為國為人，就一定會超越自我，取得成功。
2015年11月30日，我參加了“教師成長系列講座”培訓活動，并聽了劉教授的精彩報告，可謂是受益匪淺。
劉教授讓我看到了一個讀書人的魅力,感到多讀書，讀好書是多么的重要。 劉良華教授說，做人要做一個有思想的人，做老師更要做一個有思想的老師。我捫心自問，自己算得上一個有思想的老師嗎？非也。劉教授告知我們，要想成為一個有思想的人，一條有效的道路就是多讀一些有思想人的書。確實，自己平時讀的書太少了，以后得多多努力才是。
劉良華教授提出，語文的使命是因閱讀而理解。如果沒有閱讀，教師就不可能獲得發現問題和解決問題的目光；如果沒有體系的閱讀，教師的專業成長就是一句空話。因為閱讀，教師可以獲得他人的經驗和智慧的支持；因為閱讀，教師的理論素養和文化素養才干得到晉升，成為滿腹經綸的學者；因為閱讀，教師的形象在學生的眼里就會飽滿、高大，就會對學生發生“親其師，信其道”的效果，教師才干成為受學生歡迎的教師；因為閱讀，才干使教師具有創新意識和創新能力，成為有頭腦，有進取精力的教師，使教師走向成熟。可見閱讀是何等重要！
劉良華教授在講到“授業”這一專題時，提出
學習
就是玩游戲，就是認地圖，就是學習走路，很形象、具體給我們刻畫傳授知識要講求方法，讓孩子參與到課堂中，從課堂中感受到造詣感。這不由的使我想起以前看過的一個材料：在我國，小孩放學回家，父母總會問：“今天上學校學什么啦？”而在西方一些發達國家，小孩放學回家，父母總愛問：“今天上學校玩什么啦？”別看所問只是一字之差，但反映出不同的教育理念。中國的父母從小給孩子的是一種學習上的壓力，這種壓力在無形中挫傷了孩子的.學習興趣，長此以往是一件非常可怕的事情。而外國父母的做法恰恰從小培育了孩子的學習興趣，讓孩子感到上學是一件多么高興的事情啊！此外，劉教授還教給我們在設計教學時，要先做“減法”再做“加法”；要讓學生自主學習，去嘗試知識的酸甜苦辣；要培育一群有活力的人等等。這些教育理念給我留下了難以磨滅的印象。
總而言之，聽了劉良華教授的講座，讓我懂得了要努力做一名優秀的教師，做一名有思想、有魅力的教師。
2015年8月21日，我非常榮幸的聆聽了來自佛山市教授精彩的講座，長達三個小時的講座，聽起來毫無累感，相反，我從中受益匪淺，甚有“聽君一席話，勝讀十年書”之感。通過這次學習，我對教育教學工作有了新的認識，而且從中也領悟了一些有助于教育教學工作的方法與技巧。以下便是使我印象最深刻的：
一，我從教授口中得知的“牛人”
學無止境，每一位教師都要保持一顆終身學習的心態，然后永遠不要自甘平庸，努力的踮起腳摘美味的水果。
二，一生只做一件事
當教授講到臺灣那位生物教師與他的蝴蝶標本時，我除了震驚更多的是敬佩。他只是一名普通的生物教師，但卻有著滴水穿石之毅力，一生都盡心盡力的傾注于他所喜愛的蝴蝶標本，以至于最終獲得了臺灣最大的蝴蝶標本博物館。
“像關心自己的小孩一樣關心學生，像教育自己的小孩一樣教育學生。”這是石門第一任校長李景宗先生的言論。在此之前，我并不明白愛生如子是一種何等的心態，現在我有些明白了。每個孩子都需要歸屬感，記得教授講到學期結束，所有的孩子都喝到了以為老師親手煲的雞湯。我感動了，感動的是這位教師竟做到了如此境界，而讓我們望塵莫及。因此我學到了永遠不要讓教師的光環蒙蔽了你的雙眼，教師并不是高高在上的，他的價值體現在學生身上。一個教師是否是成功的，在于它的學生是否有所成就。我想這就是十年樹木，百年樹人的道理吧。
教授所講我獲得了許多也明白了許多，我相信事在人為，只要你想把一件事做好，并努力不懈的朝著那個目標奮斗，總有一天你會收獲到意外的驚喜。因為你的心在哪里，你的感情就在哪里；你的心在哪里，你的機會就在哪里。
聽教授講座心得體會篇八
近日，我有幸參加了李力教授的一次講座。李力教授是我國著名的心理學家，他的學術造詣深受人們的推崇。在這次講座中，李力教授深入淺出地介紹了心理學的基本概念和應用方法，給我留下了深刻的印象。通過這次講座，我對心理學有了更深入的理解，并從中獲益匪淺。
首先，李力教授在講座中詳細解釋了心理學的基本概念和研究對象。他指出，心理學是對人類心理活動的科學研究，旨在了解和解釋人類的思維、情感和行為。通過引用經典的心理學實驗和案例，李力教授生動地闡述了心理學的研究內容和方法，讓我對心理學有了更直觀的認識。我深深領悟到，心理學不僅僅是關于腦海中的想法，更是關于人的整體表現、行為和反應。
其次，李力教授精彩地闡述了心理學在實際生活中的應用價值。他提到，心理學可以幫助人們更好地理解自己和他人，提高人際關系和解決問題的能力。他分享了許多應用心理學在教育、企業管理和臨床治療等領域的成功案例，這些案例讓我深感心理學在實際應用中的巨大潛力。我意識到，通過學習心理學，我們可以更好地理解自己和他人的內心，提高生活質量和工作效率。
接著，李力教授還向我們介紹了最新的心理學研究進展。他提到，心理學不斷發展，有許多新的研究領域和研究方法不斷涌現。他向我們展示了一些先進的研究設備和實驗技術，讓我驚嘆于現代心理學的進步。他鼓勵我們要保持對科學的好奇心，不斷學習和探索，為心理學的發展做出自己的貢獻。這些講述讓我深感心理學是一門富有活力和前景無限的學科。
最后，在講座的尾聲，李力教授與我們分享了一些生活中的心理學小常識。他提到，我們在生活中能夠應用心理學的地方并不少，比如如何提高記憶力、怎樣有效緩解壓力等等。他向我們傳授了一些實用的方法和技巧，使我們能夠更好地面對生活的挑戰。我非常感激李力教授為我們帶來的這些寶貴的心理學知識，相信將對我的生活產生積極的影響。
綜上所述，李力教授的講座給我留下了深刻的印象。通過這次講座，我對心理學有了更深入的理解，明白了它在實際生活中的應用價值和發展前景。我相信，通過學習和應用心理學，我們能夠更好地理解自己和他人，提高生活和工作的質量。我將珍視這次講座的收獲，將所學的知識應用于自己的實際生活中，并積極傳播心理學的理念，為建設更美好的社會做出貢獻。
聽教授講座心得體會篇九
近日，我有幸參加了一場教授帶病講座，深深感受到了教授們對教育事業的執著和付出。這次經歷讓我對教授們平凡而辛苦的工作表示深深的敬意。通過他們的帶病講座，我不僅從中受益匪淺，同時也感受到了教授的辛苦和奉獻。在這篇文章中，我將分享我對教授帶病講座的心得體會。
第二段：教授的堅守與毅力。
教授們在病體不適的情況下仍堅持為學生們授課，展現出了巨大的專業精神和責任心。他們身體雖然不適，但教學熱情卻絲毫未減。他們用虛弱的身軀依然堅定地面對課堂上的學生，傳授知識，為學生搭建起一個良好的學習平臺。他們無私地將學生的發展置于己任，用生命之火點燃學生心中的激情。這種堅守與毅力令人感動，也是我們每一個人應該學習的榜樣。
第三段：教授的職業道德。
不論教授們帶病還是大病初愈，他們對待教學的態度都是一樣認真和仔細。他們不僅因病而缺席，反而更有動力和決心去上課，為學生提供最好的教學效果。在他們身上，我們看到了一份對工作的堅持和對學術的熱愛，他們不僅是知識的傳播者，更是道德的楷模。他們始終堅持著對教育事業的忠誠，使得教書育人的事業始終在他們心中高高懸起。
第四段：學生的感激與思考。
作為學生，我們才是最應該感激的人。教授們為了我們的學習成長付出了很多，他們不計較個人的痛苦和疲憊，將全副精力都傾注在教學上。我們應該銘記于心，把這份感激化為積極的行動去回報他們。同時，更要思考自身的責任和擔當。面對教授帶病講座這種偉大的行為，我們應該更加努力學習，珍惜學習機會，將知識用于更有意義的事業。
第五段：對教育事業的思考。
在教授帶病講座的過程中，我不禁思考教育事業對一個國家的重要性。教育承載著培養人才的使命，而這個任務則落在了教授們身上。他們辛苦工作的背后，是制造一個更好的社會的期許和努力。教授帶病講座的行為是對教育事業的最好詮釋，也讓我更加明白了教授的偉大職責。我們要珍惜教育資源，為建設教育強國貢獻自己的力量。
總結：通過參與教授帶病講座，我對教授們辛苦而奉獻的精神有了更深刻的了解，也讓我對教育事業有了更深遠的思考。我們應該向這些教授學習，以他們為榜樣，為將來在教育領域貢獻自己的力量。同時，作為學生，我們要感激教授們的辛勤付出，用自己的努力回報他們的教誨。毋庸置疑，教授帶病講座激勵著我們為了更好的未來而不斷努力。
聽教授講座心得體會篇十
在現代社會中，人們越來越關注自身的身心健康問題，以及如何提高自己的生活品質和工作效率。因此，心理學的研究變得越來越受到關注和重視。近日，我參加了一場由沐川教授主講的關于心理學的講座，深受啟發和感悟。
第二段：主體。
沐川教授在講座中談到了心理學的核心內容——極度強調人的主觀能動性和對自身行為與思想的自我認知。這一思想體系，是現代心理學的重要基石，尤其對于個人成長及在組織與社交環境下的適應具有重要意義。
在現代社會中，諸多困擾和煩惱讓我們陷入了心靈的困苦中。沐川教授說道：“現代社會的高壓生活和緊張競爭增加了人們心理層面的壓力，但是沒有什么事情不可以用積極的思想來面對和克服。在人的一生中，難免會面對失敗，但是并不是每次失敗都能鑄就成功。我們需要不斷地從中吸取教訓學習，把失敗當作是成功路上的一個階段。”
此外，沐川教授還針對常見的心理問題，例如情緒調節，勞累與壓力導致的疾病等進行了探討和分析。其開放的講話方式讓場下多數聽眾產生共鳴，因為他們自身也在努力應對各種疾病和不良情緒。
第三段：啟示。
沐川教授的精彩講解，讓我更加認識到心理學的重要性，內心深深地感念著我們需要用解題的思路去思考個人心理健康的問題，以更好地去面對工作和生活中所遇到的一系列挑戰。
沐川教授強調了解自我和改變自我這一過程非常重要，需要有足夠的時間和耐心來解讀，以便清楚自己的需求及目標。這一點對于完善自身的競爭力和實現自身目標具有重要意義。
第四段：總結。
在我的職業領域中，我始終認為，只有努力提高個人能力才能夠脫穎而出，從而贏得客戶的青睞和認可。而這一方案也同時適用于大多數行業，只有自我認知和理解才能更好地合理化心路，克服不良行為和思想障礙，讓我們更好地搏擊高壓競爭、面對挑戰。
第五段：其他思考。
聽完沐川教授的講座之后，我并不是很意外地發現，人在工作和生活中所面臨的心理問題比想象中的要復雜和棘手。面對這種復雜性，我們需要常懷一顆淡然心態，化解矛盾，降低心理負擔。畢竟，只有心態平和，才能更好地反思自身，不斷進步和成長。
聽教授講座心得體會篇十一
3月6日上午，我團組織全團干部參加了《九十一團加強自身建設提高干部綜合培訓班》，團特邀請了北京聯農科學院劉玉玲教授為我們授課。此次團領導為全面結黨的十八大精神，進一步加強各組組織的自身建設，不斷提升全員綜合素質，增強干部、職工的責任心和責任感，強化愛崗敬業、扎實工作，積極主動完成各項工作。結合此次加強自身建設，提高干部綜合素質培訓，使我們大家深受鼓舞、受益匪淺，作為一名機關干部又是黨員，我感受很多：
劉教授以質樸的語言，精準的數據，實際事例對胡總書記的十八大報告精神進行了闡述，對中共十七以來黨的各項工作進行了分析和。
總結。
特別是對我國進行了三十多年改革開放政策過程中的成功經驗和做法進行了科學的總結和提煉為我國在新時期如何加快經濟發展、如何全面實現小康社會、如何提升我國綜合國力等都提出了明確的方向。
同時，結合我團如何發展經濟，劉教授指出，首先我團必須改變團場臟、亂、差的落后面貌，其次要充分利用我團有利的自然資源，大力發展優勢產業，天山雞、蛋白桑、以及現在正在試驗的桑黃菌等，大家要同同舟共濟，積極配合團黨委、團領導，只有全團上下一條心，才能使九十一團的特色經濟得到快速發展，我們要愛團場就象愛自己的家一樣，否則，談何發展。
劉教授用了兩個小時的時間，對我團全團干部上了一堂深。
動、鼓舞人心的課，我作為團場一名干部，更要緊緊圍繞在團黨委的周圍，積極努力地干好團領導交辦的各項工作，在工作中全面貫徹落實黨和國家的各項政策，在工作中要不斷的以十八大精神為指導，讓黨和國家的各項政策真正讓農民、團場、農業富起來、好起來，保障職工、群眾的合法權益，維護團場穩定，為團場建設貢獻一份力量。
2013年3月8日。
心得體會博愛縣光智中學崔大斌。
具體來說，吳教授從這樣幾個方面來闡述新時代下教師的能力提升。
一、不斷更新思想觀念。
現在人們強調教育要培養能力，但教育不是要泛泛地培養所有能力，其中最關鍵的，是要培養人們對未來的認知能力和參與能力。事實上，蓋茨．安德李森以及最近的億萬富翁少年克勞斯，都是大學未畢業就匆匆參與他們預見到的未來事業中并獲得成功的。這說明數字時代的為學之道，首先的也是根本的一條，就是學習未來，或者說叫“認知未來”。我們要努力縮短工業時代學習的鏈條，減少在死記硬背上所花的時間成本和空間成本，而將更多精力用于對未來知識的學習上。
我們每個教師只有把自己的教育理念鎖定在信息時代新發展趨勢上，鎖定在培養和發展“具有創新精神和實踐能力”的“未來型公民”這個遠大目標上，時時把握住時代的脈搏，不斷調整自己的思想觀念，用現代教育觀念、技術手段對傳統教育進行不斷改造，才能成為先鋒，才能做到與整個“地球村”息息相通。
二、重新進行角色定位。
三、
加強培訓和自我修煉，不斷提高信息技術應用水平無論是計算機輔助教學，還是指導學生上網查資料，均離不開計算機。計算機更新換代的周期越來越短，功能越來越強。可是，現在許多計算機輔助教學觀摩課，教者卻不是自己設計課件，課堂上遇到一點小問題，也不知所借，這怎么能行呢？因此，提高各學科教師的計算機應用意識和應用水平已成為最為緊迫的問題。我們應當像過去上課使用的粉筆、課本一樣，熟練地使用計算機進行輔助教學和上網查資料，把這些信息教育的基本技術，融會于日常教學之中，這樣才能真正成為“e教育”時代的“數字化教師”。關于教師應用計算機的最低要求，我想應該是：掌握基本的計算機知識和操作，會利用多媒體制作工具如ppt等編寫適用于教學的簡單課件，會使用計算機進行上網查找相關資料。我們不贊成用是否拿到計算機等級證書來證明一個教師的計算機應用水平，一是因為現在的許多計算機證書中有“水分”，二是計算機應用水平應重在看“應用”，即實際操作應用能力，并不能用有沒有證書來衡量教師信息技術應用水平的高低。在進行計算機培訓和自我修煉中，應當注意到一種“二八現象”，即許多計算機軟件的功能，其中20%是可供80%的人（初學者和初級應用人員）使用，而其中80%的功能只是為20%的人(高級應用人員和專業人員)設計的。因此，我們主張從任務出發，如一段文本怎樣進行編輯與修改，一個教學環節如何設計成一個小課件片斷，要查找一個資料如何查找等。這樣做體現了“急用先學，學以致用”的原則，也容易引起學習者的學習興趣，可起到“立竿見影”的效果。等學習者有了一定使用基礎之后，可根據各自興趣領域，再逐漸加學習內容，掌握電腦信息技術中其余80%的功能。
總之，不斷發展的電腦、信息技術也不斷為“e教育”的發展注入新的活力，也更會為“數字化教師”施展自己的教育技藝提供了更為廣闊的天地。我想，一個“數字化教師”遍天下的時期一定會到來！
歷時兩天我聽了張化萬和高金英老師的講座，讓我感受頗多，受。
益匪淺！尤其是高金英老師《靜下心來教書，潛下心來育人》的講座。
聽高金英老師的講座，我深深地被她那崇高的師德師魂而感動，更被她那樂觀與敬業所感染。她實踐著一個人民教師的價值標準，從她平凡而偉大的身上，我們應該學習她的優秀品德。高金英老師從事的是和我們一樣的平凡職業，她一直對自己的學生充滿期望，期望學生成為比自己更成功、對社會更有用的人。她把“讓學生感到幸福”作為畢生追求，把學生成才當成最大的樂趣和幸福。她用自己的行動，詮釋著“教育是奉獻”的真諦。聽高老師的講座，更折服于她的語言藝術，幾個多小時的講座，高老師很少看演講稿，但卻旁征博引，侃侃而談，那詼諧的話語，讓人覺得親切輕松；小故事，笑話，順口溜，信手拈來，讓我不得不佩服她的知識儲備。
作為教師，我們也總在教學園地中摸索著：怎樣超越傳統，給學生開拓一片充滿快樂的土地，讓鮮花和小草都沐浴陽光、茁壯成長？高老師的生動而精彩的一課給了我深深的思考，也給了我深刻的啟迪，細細品味。
說實話，從高老師身上學到的東西真的很多很多。有教育意義上的，也有對人生的思考上的。
愛是教育力量的源泉，是教育成功的基礎，沒有愛就沒有教育。高老師告訴我們：植根于愛是處理好師生關系的奧秘所在。老師必須真心實意地去愛學生，既當慈母又當嚴父，在學習上、品德上嚴格要求，在生活上熱心關懷，嚴愛相濟，做學生的知心朋友。在她的眼中，每一個孩子都是一個新的太陽，是一個前程不可限量的個體。只要精心地去照料他們、哺育他們，只要幫助他們去找回自己的自信，只要幫助他們去挖掘他們身上的潛力，他們的能量是不可限量的。所以她用她的教育方法、教育手段去幫助每個學生取得成功，這不僅包括天資聰穎、活潑開朗的好學生，更包括那些后進生、特殊生，做到既給千里馬以陽光，又給丑小鴨以雨露。從高老師身上我看到了教師只要對學生傾注愛心，就一定能夠喚起他們學海揚帆的信心。
高老師曾經說過“真教育是心心相印的活動。惟獨從心里發出來的，才能打到心的深處。”在平時的教學中，不盡如人意、不順心、煩惱、憂愁，甚至讓我們惱怒、無法容忍的事情，可能會接踵而來。
尤其是學習、品行上的后進生，更讓你頭痛不已。從高老師身上我深深感到：作為老師，更要學會寬容。寬容是教育的秘訣，寬容比懲罰更有收獲，學生犯錯是難免的，因為他們無論是在心理上，還是行為上，都處于不穩定、不成熟時期，教師應該允許學生犯錯誤。教師應該以一顆寬容的愛心，一步步地走在通往學生心靈的小徑上。
高老師列舉當今社會怪“現象”：人們的財富在增加，但滿足感在減少；溝通工具在增加，但深入的溝通在減少；認識的人在增加，可以談話的人在減少；房子越來越大，里面的人越來越少；精美的房子越來越多，完整的家庭越來越少；路越來越寬，心越來越窄；樓房越來越高，視野越來越低??作為教師，對社會中出現的怪現象，要能保持一顆平常心。
掌握心理平衡，就掌握了健康的金鑰匙，就掌握了生命的主動權。心理平衡是人格升華和心靈凈化后的崇高境界。“積極的人像太陽，照到哪里哪里亮，消極的人像月亮，初一十五不一樣。”高老師這句話，深深印在我的腦海里，作為老師，更要保持一種健康向上的心態，正確看待自己，正確看待學生，要善待所有的學生，學會激勵，學會表揚。要做到心理平衡，高老師告訴我們，就是做到三個“三”。第一是三個正確。一是正確對待自己，“知人者智，自知者明”，明比智更難。二是正確對待他人，心中常有愛心。三是正確對待社會，常懷感激之情。這樣在社會交往和事業追求中才能給自己準確定好位。不要自卑不到位，也不要自傲常越位。只要自我定位客觀準確，基本上處事就能夠比較得心應手，心理壓力就小。第二是三個“既要”。既要全心全意奉獻社會，又要盡情享受健康人生。二是既要懷殷殷報國志，在事業上力爭一流，又要有顆淡淡平常心，在生活上甘于平淡。三是既要精益求精于專業知識，又要有多姿多彩的休閑愛好。這樣人的心境和情緒，認知和感覺才能有深度和廣度，“不以物喜，不以己悲”，常“坦蕩蕩”而不“常戚戚”。第三個是三個快樂。一是順境時要助人為樂。“愛人者人恒愛之，敬人者人恒敬之”。二是要知足長樂。因為幸福本無固定的標準，幸福是一種見仁見智的感受。一位哲學家說過“生活像鏡子，你笑它也笑，你哭它也哭”。三是逆境中要自得其樂，不能氣餒。因為世上萬物，福禍相依，風水輪流。月有陰晴圓缺，人有悲歡離合，都是正常的輪回規律。高老師告誡我們社會是不公平的，只有你去適應他。不要拿別人的錯誤來懲罰自己。
高老師的講座，我感覺特別短暫，她用詼諧生動、簡潔易懂的語言，把當老師的真諦講得淋漓盡致。一句句平凡樸實的話語給了我不平凡的感觸和思考，我會好好體會她的理念和心得，慢慢的融入我的課堂、我的人生。
聽教授講座心得體會篇十二
幼小銜接的話題不僅是現在多數家長在幼兒教育問題一大困惑，同時更是我們教育工作者一直在探索、實踐的一項課題，更像一條摸索之路。教育改革的初衷始終是以人為本，以幼兒的發展為基礎，以國家的發展為根本的實踐之路。
幼兒升入小學低年級時許多家長都會對于幼兒入學適應困難，上課不專心，坐不住等問題過度集中關注，有時小學低年級的老師也會出現同樣的困惑，但多數認為是因為幼兒還“太小”，或者家長期待性過高，幼兒園沒教好等等之類。而錢志亮老師一句話點明了這些困惑的誘因：“幼兒沒有達到入學成熟水平提前上學的結果！”。誠然，幼兒從幼兒園升入小學是其一生中最早也是最大的艱難轉折之一，學習環境、人生使命、學習內容、學習方式、生活方式、師生關系、生活規律乃至社會要求與家庭期望的變化等等這些都以近似對立的情況放生了明顯的改變。這些改變的前提基本都是以幼兒的生理年齡為界定，而幼兒與幼兒之間在學習中是存在客觀差異的。不論是在幼兒園還是在小學，甚至是同一年齡階段的幼兒，受環境等因素的影響，也會出現“起跑緩慢者”的情況。
關于幼兒入學成熟水平的解讀，有的老師會將其作為幼小銜接的評判標準，或者作為大班幼兒進入小學前的準備方向。但同時我們從一些事例當中不難發現，在一些以家長期盼為核心的地方，在實施過程中出現的扭曲現象：幼兒教育小學化、幼兒教育片面化等等這些不僅傷害了幼兒的身心，更重要的是束縛了幼兒的獨立個性和想象力的發展，過早的扼殺或者灌輸不適合其現階段的思想也容易為幼兒種下厭學和不良人格的種子。
作為專業化的幼兒園教育、幼兒教師，我們在幼小銜接方面的開展首先應有一個與教育方針較為統一的方向：幼小銜接從幼兒踏入幼兒園接受教育時做起，而不是從大班做起，同時清晰明確幼小銜接的研究思路：幼兒園目標——小學課程要求——尋找接軌之處——實施方案。通過幼兒園目標與小學課程要求的對比、幼兒教師與小學教師間的探討交流從而制定出適宜本地區的銜接策略，并且應注意一個原則：幼小銜接在于專注各種學習能力的培養與遷移而不是將小學教學內容下移至幼兒園。
現如今，越來越多的家長年輕、受教育水平高、有自己的教育主見等，這些都在告訴我們教育工作者，在幼兒的教育問題上不能關起門來做教育，要走出去，面向家長、面向社會大力的走出去，只有與家長、與社會銜接起來，對于幼兒的教育轉折才能更好、更快、更適宜的發展前進。
聽教授講座心得體會篇十三
沐川教授是國內知名的教育學者，他在教育領域的研究和實踐屢屢獲得了良好的反響。近日我有幸參加了他的一場講座，讓我受益匪淺。
【第二段】探究。
沐川教授在講座中提出了“把學生變成探究者，讓學生學會探尋和創造”這樣的觀點。他認為，在一個人的生命中，最寶貴的財富就是思想。因此，教育的最終目的是要使學生擁有豐富的思想、創造力和探究精神。如何實現這個目的呢？沐川教授認為，需要重視學生的主體性，讓他們積極地探究知識，感受真實的世界。他建議，教師應該創設情境和場景，讓學生充分參與，發現問題，并提出解決方案。這樣的教育才是真正意義上的人本主義教育。
【第三段】倡議。
沐川教授在講座中還提出了“讓教育不再孤立”這樣的口號，他認為，教育不僅要關注學生的學習，還應該關注學生的成長、發展和生活。因此，教育應該與社會、家庭相結合，讓教育成為一個全方位的、個性化的服務。正如舞臺藝術家與觀眾溝通，教育者也應該和學生、家長溝通，實現教學雙方面的互動。只有這樣，才能真正實現教育的質量提升。
【第四段】感受。
在講座中，沐川教授說了很多感人肺腑的話，讓我不禁感嘆他的教育觀念是多么的先進和深刻。他的聲音深情而又有力，讓我感受到了一種教育的溫暖。他讓我明白了教育是多么重要的一件事情，它關系到我們國家的未來和發展，更關系到每一個個體的生命價值。作為一個年輕的教師，我對教育充滿了驕傲和信心。我相信，只有時刻秉持著沐川教授的教育觀念，我們才能真正地讓教育成為一件美好的事情。
【第五段】總結。
通過這場講座，我深刻地理解到了教育的本質和重要性，同時也對教育的未來有了更深層次的思考。我認為，我們應該在教育中注重培養學生的獨立思考和創造精神，而不是一味地灌輸知識和技能。同時，教育應該更加貼近生活，與社會相融合，才能真正地滿足學生的需求。讓我們一起秉持著沐川教授的教育理念，為教育事業的發展貢獻自己的力量。
聽教授講座心得體會篇十四
12月6號,陳默老師的心理學《德育教育工作中的心理學視角》講座如期在大慶舉行,那天氣溫突降,但寒冷的天氣并沒有阻擋專程來聽陳默老師課的各位老師的熱情,整整三個小時的講座非常精彩,陳默老師從孩子每個年齡段所面臨心理任務和孕育能力,深入淺出地為我們講解了不同年齡孩子的心理特征、老師與孩子溝通的誤區以及如何正確地與孩子溝通，聽完講座我覺得有很多收獲要與大家相互交流：
講座一開始，陳默老師就為我們陳述了當今教師面臨的教育難題是前所未有，作為教師，我們該如何應對呢?首先她為我們分析了各個年齡段孩子的心理任務及此階段需要孕育的能力。
針對各個年齡段的學生常見的心理問題，陳老師給我們指出了應對策略。所以班主任應該當學生的保護人，把對學生的愛放在第一位，讓學生感受到班主任的愛，還要對學生進行全面了解，不僅從身體(出生和體能)、心理(氣質類型和個性特征);還要從環境(家庭結構和親子關系)了解學生。總之，只有心到，班主任才能做好。
想讓孩子愿意學習，就要懂得孩子學習的心理特點，他們對學習的理解和成年人不一樣，不是建立在理性的角度，如學習好才能有出息等，家長說千萬遍也沒有用，不懂，他們是從感性的角度看待學習的，學習有沒有樂趣?他們對學習有沒有感覺?所以，想讓孩子愿意去學習，要把握三點：
1、有趣味，要“引誘”孩子對學習產生興趣，這件事情好玩了，他才會去持續關注;。
2、能分享，要為孩子營造分享的氛圍，這是一個人的學習動機也是心理需求;。
3、有成就感，對孩子取得的每一個進步及時真誠地鼓勵，并且堅持不懈。
以上三點其實是一個理想狀態，在中國現實的教育環境中，是完全相悖的，不可能實現，就連做實驗，老師都要求把每一個實驗步驟背會，全部是教條的，孩子不可能產生真正的興趣。學校的評價標準單一，永遠是分數，分數高就是好學生，分數低就是差學生，這樣的環境下，對好學生差學生都不利。那么家長應該怎么做呢?不可能扭轉整個社會環境，也不能成天抱怨和無奈，陳老師特別強調——學校沒有的家長補!父母一定要把這些學校沒有的“營養”給孩子補上，通過日常生活的點點滴滴幫助孩子對學習建立興趣，特別是在很小的時候。多講故事，多提問題，他可能會對語文產生興趣;散步的時候數數馬路邊上有幾棵樹，再看看樹中間有幾個空，她可能對數字就有了概念;和孩子建立共同語言，對孩子學到的新知識展開真誠的探討，鼓勵他不斷地挖掘知識的內涵;堅持正面評價，及時真誠地贊美和肯定，等等。其實，成人學習也是這幾個特點，我們的拓展訓練就強調“體驗”、“互動”、“寓教于樂”，強調“分享”，用及時并且夸張的方式給予獎勵等。
聽教授講座心得體會篇十五
沐川教授的講座吸引了許多聽眾前來聆聽。對于我而言，這場講座啟示了我對自我學習的認識，給我帶來了重要的體驗和認知。在這篇文章中，我將分享我對這次講座的體驗和心得。
講座中，沐川教授以自身的學習經歷為例，講述了他對學習的認識和方法。他提出了“嚴謹思考、自由創造、深入交流”這三個基本原則，并以實際事例詳細闡述了這些原則的實踐方法。同時，沐川教授還強調了學習的目的和意義，指出學習是為了理解事物的本質，以達到自身價值的最大化。
第三段：對講座的認識與啟示。
在沐川教授的講演中，我深刻認識到自我學習的重要性。在日常學習中，往往只關注表面知識而忽略了更深入的思考和交流。但通過沐川教授的講座，我意識到真正的學習應該是全面的，包括深入思考和自由創造，更需要和他人交流和分享。只有這樣，我們才能真正理解事物的本質并最終實現個人價值的最大化。
第四段：我的學習經驗。
同時，沐川教授的講座也深刻觸動了我自身的學習方式。我開始反思以往的學習方式，通過制定具體的學習計劃和攻略，有意識地去思考和分享，使我的學習更加全面和深入。我深感這樣的調整帶給我巨大的成長空間，也對未來的職業成長充滿信心。
第五段：結語。
在我看來，沐川教授的講座不僅僅是一場普通的學術交流，更是一次讓我深刻理解和思考自己的人生意義、價值和未來的機會。我希望能夠一直保持對學習的熱愛和自我探索精神，以實現我自身的最大價值。
