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班主任主要事跡簡介篇一

xx教師，是邗江區美琪學校初中部的一名音樂教師，大學本科學歷，高級職稱，邗江區優秀班主任、邗江區“初中音樂”中青年教學骨干、江蘇省優秀學科青年教師。多次獲得邗江區人事局、教育局嘉獎，獲得邗江區優秀班主任稱號。多次獲得邗江區美琪學校“師德標兵”“教學功臣”稱號，多次在師德考核中獲得優秀等次。2014年8月至2016年7月在邗江區陳俊學校交流期間，獲得邗江區槐泗鎮“陽光教師”稱號。在邗江區中小學藝術節各項比賽中多次獲得一、二、三等獎，指導學生多次獲得省市區級一、二、三等獎，區級特等獎。

xx教師，從教23年來，把自己最美的青春，都奉獻給了教育事業。有9年時間都在班主任崗位上奮斗，如今已經45周歲的她，毅然主動請纓，要求繼續奮斗在班主任的崗位上，讓她的教育生涯更加充實、更加輝煌，用她的一份熱情，讓教育事業蒸蒸日上，xx老師，是捧著一顆真誠之心而來，不帶半根草去的真實寫照。

2008年，一個偶然的機會，殷老師走上了班主任崗位，那是她工作以來，第一次在美琪學校擔班主任之責。當時，美琪學校班主任師資緊缺，殷老師得知情況后，主動請求帶七年級班主任，打破了美琪學校中學部素質學科教師不帶班主任的慣例，也是美琪學校中學部素質學科教師中擔任班主任的第一人。當時，殷老師的孩子正在讀幼兒園大班，因為家庭老人的特殊性，孩子都是殷老師自己接送，殷老師正常7點之前到校，上完早讀，安排好班級事務，再回去做早飯給孩子吃，送孩子上學，8點之前再回到學校上班，年復一年，日復一日，長久的堅持鑄就了殷老師特別能吃苦耐勞的精神，殷老師每天在學校的工作時間正常在10至12小時，這一堅持，在班主任工作崗位上奮斗了9年，殷老師把自己最美的青春，都獻給了教育事業，孩子們的成長與成功，都離不開殷老師的辛勤付出。

同事們經常跟殷老師開玩笑，說她是一位“媽媽型”的班主任，對孩子的愛無微不至，盡其所能，做到最好。殷老師對孩子的愛，是發自內心的，把班級的孩子當成自己的孩子一樣對待，小到穿衣吃飯，大到家庭事務，殷老師都要過細。2011年，殷老師班上有個學生，因其母親被人拐騙至揚州，家庭地位不高，再加上此生是個遺腹子，家庭非常困難。殷老師時常接濟這個家庭，三百五百一千不等地幫助這個貧困的家庭度過難關，讓孩子完成了高中的學業。這樣的例子，還有很多，大多數貧困的家庭，都接受過殷老師的捐款捐物，從教至今，捐款數額已經達到五千元以上，殷老師默默無聞地關愛著這些孩子。

在美琪學校，單親家庭、重組家庭、缺愛的孩子特別多。明明（化名）就是個典型的例子。明明的父母離異，父親重組家庭還生了個小弟弟，平時父親住在新家，很少回家陪明明，明明孤獨又無助，小小的年紀還肩挑起照顧90多歲太太的重任。由于父親的.霸道，不允許明明與親生母親見面，明明非常渴望得到母愛與父愛，由于長期的壓抑，明明形成了倔強與叛逆的性格，稍不如意，就會對同學拳腳相加，甚至自殘。有一次，明明因為破壞了學校的公物，被學校約談，由于情緒激動，一拳打破了陽臺上厚厚的玻璃，明明的手上血流如柱，地上更是遍地鮮血。殷老師二話不說，把一米八幾的明明一把抱在懷里，用紙巾包住傷口，說著安慰的話語，避免了明明情緒更加激動，做出不可思議的事情來。此時的明明特別乖巧，仿佛剛才的事情不曾發生，靜靜地享受著老師帶給她的母愛。后來，殷老師帶他去醫院治療，通知家長帶他回去養傷，自從這件事情發生之后，明明再也沒有傷害過別人與自己。畢業后，明明每次看到殷老師，都會畢恭畢敬地問好，愛的種子已經悄悄地種在了明明的心里，生根、發芽、開花，結果。正是因為殷老師的心里充滿了愛，所以才以愛的方式去解決問題，用對的教育方式方法，挽救了孩子的一生。還有一個女孩，也是生活在重組的家庭中，母親與繼父對她很關愛，由于親生父親好賭成性，與她的親生母親有經濟糾紛，親生父親經常以辱罵孩子的方式來達到要錢的目的，嚴重影響了孩子的學習與生活，學習與生活上的不如意，導致孩子有了消極的情緒，跟她母親的對話中，了解到孩子對生活沒有信心，覺得活在這個世界上沒有任何意義，別的老師都勸說殷老師不要“多管閑事”，防止孩子壓力太大想不開，造成嚴重的后果。殷老師再三思考，不想放棄孩子，貽誤了孩子的一生。殷老師把孩子叫到身邊，用聊天的形式，讓孩子敞開了心扉。殷老師給孩子講述了自己小時候的故事，告訴她如何克服困難，戰勝自己，孩子很驚訝，老師小時候的狀況與自己現在的狀況原來如此相似，因此以后再也沒有了畏懼之心，從此，學習上更加努力，生活上更加積極，經常懂得為他人著想，懂得感恩。

殷老師一心撲在教育事業上，班主任工作繁雜而繁瑣，殷老師從來沒有一句怨言，學校布置的工作都是不折不扣的提前完成。在20幾年的教育教學生涯中，很少請病假，有一次，殷老師右下腹疼痛，去醫院檢查，查不出問題，但因為疼痛兩條腿走路困難，殷老師怕請假影響學生的學習，硬是拖著病體堅持了一個星期，期間因為期中考試，學校特別缺人手，班級事務也非常多，殷老師用暖寶寶、熱水袋焐，身體才逐漸好轉。還有一次，頸椎病發作。頭不能動，肩不能抬，殷老師也是咬牙堅持了下來。這樣的事例還有很多，就不一一例舉了。

2020年的春節，是個特殊的春節，由于新冠病毒的影響，孩子們在家上了兩個月的網課，上網課期間，殷老師每天負責督促班級學生測量體溫，收取蘇康碼、出行碼、承諾書、健康登記卡，居家健康檢測表等，另外，每天不厭其煩地配合語文數學英語老師檢查作業并打包上報。

殷老師所帶班級班風學風純正，成績名列前茅，兩屆畢業班都取得了喜人的成績，錄取高中的人數，在全年級排在前列，這是殷老師的班級團隊付出努力的結果，無論怎樣的班級，交給殷老師帶，假以時日，定會出成果，試想一下，一個老師，每天從早到晚地撲在班級里，時刻關注孩子的動向，利用課間、午間時間跟孩子溝通，跟孩子共同出謀劃策的老師，能教不好孩子嗎？殷老師的業務能力也是比較強的，一心撲在教學事業上，先后做過年級組長，教研組長、備課組長，帶過戲曲社團與民歌社團，參加邗江區的教學基本功大賽獲得過二等獎，名師送教下鄉數次獲得好評，參加邗江區有效教學測試每次都獲得優秀等次，作為一名素質學科教師，一邊潛心研究教學，每周上好十幾節音樂課，還要抽出時間幫助語文、數學、英語老師檢查作業，幫助學生背誦、默寫、看自習課，殷老師的努力都有了回報，所帶班級各項表現都在同軌班級中名列前茅，所帶班級都被學校評為文明班級，殷老師被評為優秀班主任。工作至今，殷老師有多篇論文發表在省、市、區級刊物上或獲獎，德育論文《以身作則，精心安排》發表在《學生之友》刊物上，德育論文《用愛心呵護每一個孩子》參加邗江區論文比賽獲得一等獎，另外，還有《漫談中小學有效音樂課堂》《淺談音樂的玄機妙用》等多篇論文發表在《揚州教育》、《北方音樂》《音樂大觀》等省級刊物上。

殷老師是位多才多藝的教師，不但歌唱的好，揚劇也唱的好，在校外參加了邗江區藝術教育研究會聲樂專業委員會（會員），揚州市音樂家協會（會員），江蘇省音樂家協會（會員），在幾十年的教育生涯中，指導學生參加藝術類比賽有上百次的獲獎記錄。殷老師自己講過：教育沒有最好，只有更好。殷老師把自己的一生都奉獻給了教育事業，無怨無悔，相信殷老師，在今后的教育事業中，會開出更加美麗的花。

班主任主要事跡簡介篇二

xxx，1980年1月出生，中共黨員，教導主任，一級教師。她工作踏實認真，堅持教書育人，為人師表，憑著一顆求真務實之心，一腔執著上進之情，在教育的沃土上辛勤耕耘，默默奉獻。她懷揣著善良、真誠和責任，以情的付出贏得了情的.回報，以愛的播種獲得了愛的豐收，是學校師生、社會及家長心目中的最美教師。

參加工作以來，她曾多次被評為路橋區“優秀班主任”、“優秀教師”、“優秀教育工作者”，曾榮獲“街道十佳輔導員”、“街道新農村工作先進個人”、“街道名師”、“街道教壇新秀”等稱號。工作認真進取，謙虛好學，業務能力水平高，多次承擔市區級公開課，其中執教市級公開課《數學廣角》、《三角形的內角和》獲得領導和同行的高度評價。她還多次主持開展了市區級課題，并有多篇論文市區級獲獎，是路橋區教學科研骨干教師。

班主任主要事跡簡介篇三

xxx，男，20xx年擔任信計xx1班班主任以來，一直兢兢業業、關心學生，努力探索新時期大學生培養、管理的方法。作為一名班主任，必須要有正確的世界觀、人生觀和價值觀，必須有較強的`思想政治理論素養，才能夠幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，培養學生服務國家、服務人民的社會責任感。

學生進入大二以后，已經適應大學的學習生活，對學業以及未來就業應該有一定的規劃。因此，從上學期開始，他利用課余時間與班級同學進行溝通，了解其對未來的設想，一方面督促學生進行學業及生涯規劃，另一方面對其想法給予建議。班級有位同學對外賣行業非常感興趣，有自己獨特的想法，他鼓勵這名同學堅持下去，并建議他在不影響學業的前提下，仔細調研市場需求，探索如何進行創業，多學習管理方面的知識。他與班級學生溝通交流將一直進行下去，及時跟蹤學生的思想動態。針對個別學生思想動態，做好思想教育工作。班級有位學生，正考經常不及格，然而在補考時候通過，說明學生并不是一點不學，只是思想上存在問題。了解到這一情況之后，他找這位同學溝通開導，幫助其解決思想負擔，上學期期末考試不及格科目明顯減少。還有位同學，比較聰明，但就是堅持不住一件事情，通過溝通交流，他有明顯的努力方向，鑒于此種情況，協助該同學制定學習計劃，要求該同學每周定期向他匯報，以此促進其進步與成長。并且xxx老師積極組織、參加班級的各項活動。

班主任主要事跡簡介篇四

xx，1982年8月出生，一級教師。該教師自2005年走上教育崗位至今，一直擔任班主任工作，是學生的良師益友。

作為一名青年教師，該教師服從領導分配、嚴格要求自己在規定的時間里完成規定的工作任務，并在有限的時間內做有效的事情。該教師能夠虛心地向富有經驗的老教師學習，同時自己也認真鉆研，精益求精，因而在業務上迅速成長起來，積極參加市、區教育局、教研室舉辦的各類教研活動、比賽，多次在市、區獲獎。

在教學方面，該教師特別關注學生的全面發展，重視班風建設、學生的思想教育與習慣的養成，有計劃地組織學生開展豐富多彩的活動，寓教于樂，深得學生的喜愛與家長的信任。

近年來，所帶的班級被評為區“優秀班集體”，2011學年該教師被評為區優秀班主任、街道先進教師；2012學年被評為區新秀班主任、街道優秀班主任；2011學年被評為區“十佳少先隊輔導員”，街道優秀班主任；2014學年榮獲區“優秀教練員”稱號、被評為區骨干班主任；2012學年獲區教學大比武三等獎；2015學年被評為街道先進教師等。

班主任主要事跡簡介篇五

小琳老師，中共黨員，現任旗第九小學四年級班主任及數學教學工作。從2008年至今堅守在教學第一線，工作勤勤懇懇、兢兢業業、責任心事業心強，盡心盡力地做好學校交給的每一項任務。多年來，他深深地感受到作為一位老師在教學教研路上的酸甜與苦辣,深深地感受到辛勤耕耘帶來的快樂,每當看到自己昔日的學生,心中總會涌起一股股強烈的成就感。

班主任工作是一門藝術，只有嚴愛相濟，才可贏得學生的信賴，走進孩子們的心靈，才能在教書的同時育人。嚴格要求學生，幫助學生養成精益求精，嚴肅認真，一絲不茍的良好學習習慣、健全的品格和健康的人格，同時用愛心和耐心感染學生，因材施教，主動熱情地幫助學生，促使學生形成團結、勤奮、道德的優秀品質。管理班級瑣碎繁冗的工作中，使他深深體會到：只有給學生的愛是發自內心的，才會讓學生感受到愛，體會到被愛之樂，他們才會學著去愛別人。

他喜歡優生，但更關心潛能生，對于暫時的潛能生更是傾注了滿腔愛心。他深深地懂得：潛能生的自尊心是非常脆弱的。對他們，他總是像對待一朵玫瑰花上顫動欲滴的露珠一樣格外小心，做到了多談心、多家訪、多幫助、多鼓勵，并努力尋找和善于捕捉學困生身上的閃光點趁勢表揚，促其發光。“上課提問多鼓勵；課后輔導要耐心；犯了錯誤不急躁；錯誤嚴重不發火；屢次不改不灰心；問題不解決不撒手”。這是他轉化學困生最深的.體會。在關愛潛能生的同時，他還兼顧著全體學生的發展。

為了更好地做好班主任工作，多年來，他一直不斷加強自身的學習，經常與同行交流教育經驗，認真雕琢自己，提高自身教育理論和素養。在教學實踐中，敬業意識強，奉獻精神好，課改勁頭足，潛心研究小學數學教學，在歷次教學評價中，所帶班級的成績一直是名列前茅，班級總成績也一直名列同年級首位。

在多年的班主任管理中、他總是一絲不茍，對接到每一個班級，他都會花較大精力抓學生的行為規范，充分利用校園文明班級和三項競賽評比，對學生進行講文明禮儀、講衛生、守紀律等思想方面的教育，還動足腦筋、充分發揮教室內板報的教育作用，規范學生的行為習慣。注意培養學生挑戰意識，如選班干部，組織學生毛遂自薦，鼓勵學生挑戰自我，超越自我，樹立良好的自信心，在各項話動躍躍欲試，因此發現了孩子的內光點。

班主任主要事跡簡介篇六

有的人認為從事班主任工作是一項累人的工作，寧可多教幾門學科也不愿意當班主任，可我卻不這么認為。在經歷了十多年的班主任生活，我從中體會到了教育的快樂，與學生真誠相處的快樂。在快樂中我找到了自我，也從中悟出了很多。用一句我與學生們常說的話“師生之間就要互相尊重，互相理解，互相關愛。”這句話伴隨我與學生們親密的相處了一年又一年。慢慢地也成為了我從事班主任工作的座右銘。

從教十多年來，在我所在的班級里始終洋溢著一股愛的暖流，似一團和風細雨，感染著整個班級，滲透到每個學生心中，滲透到每個家庭之中。之所以會產生如此的感人場面，是因為我全身心投入工作時，并沒有把與學生相處當作一種負擔。因為在我心中始終涌動著一種信念：當好班主任就能當好一位值得尊敬的老師。老師這個職業，不僅僅是教書，更是育人，而更能反映育人效果的方法就是做一個讓學生、家長尊敬的班主任，因此我執著于繁瑣又不能失于細致的班主任工作。對這種付出很多又不一定收到很好效果的工作，我既然選擇了它，我就無怨無悔。

我的學生韓珊珊，從一年級走進班級開始，父母就整天鬧離婚的事情，對于父母當時的狀況，根本無視她的存在。生活在這種境況的她，過早的失去了童年的歡樂，變得沉默寡言，好像一只孤獨的小燕子，使人看了痛在心里疼在心上。因缺少親情的關愛，她對學習也毫無興趣。剛入學不久不完成作業就成了她的專利，一個聰明的小姑娘剛開始邁向人生的第一步，難道就讓她這樣的走下去嗎?我在心里不斷地琢磨著。我一次又一次的對自己說，“你是她的老師，如同她的母親，你應該幫助她。”

真誠的愛可以像火山，暖化冰冷的心。她缺少的是親情的關愛，我就給予她這種愛，用我的如母之愛暖透她冰冷的心，讓她重展笑顏。上課了，她靜靜的坐好，我沖她贊許的一笑;當她猶豫的慢慢舉起了手時，我對她投以鼓勵的目光;當她工整的完成作業時，全班的掌聲帶給她成功的喜悅;當她犯了錯誤時，等待她的是老師寬容的面孔;當她……。一次次心靈的接觸，一次次發自母親般的關愛，漸漸的從她的臉上見到了難得的笑容，她開始變得開朗起來，同學們玩耍的身影中找到了她小巧的身姿。看到她的變化，我體會到了付出的歡樂。

學生、家長的恰當接觸，構建了和諧的家校關系。

學生、家長、老師之間就像一個等邊三角形的三條邊，如果處理不好彼此之間的關系，就不能圍成一個等邊三角形，甚至不能圍成一個三角形。面對這種微妙難以把握的關系，一般的老師采取的是學生出現問題，老師家訪或叫家長到學校，一下子將家長、老師、學生之間的關系弄得十分緊張。問題即使解決了，也不能徹底解決，只能達到暫時出現效果，不久又會出現反復，再請家長這樣如此重復下去，家長對老師不滿意，對學生不管不問，任由發展;學生對老師恨由心生;老師呢，自己付出了很多，卻落一個兩面不是，叫苦不迭。而我在面對學生出現這種問題之后，如果不到非要跟家長交待一下事情的狀況就絕不請家長，即使請家長也在與學生正面接觸之后，和其一起分析事情原因，找到解決辦法之后，使其認清自己的問題，主動提出改正，并和他一起對事情的嚴重程度做出判斷，得出應讓家長了解實情，再將家長請到學校，由其將事情經過講出，并談一談自己的認識，以及今后的改正措施。這樣下來，老師在學生面前建立了威信，同時也贏得了家長的尊重和信任。彼此之間的關系也更加和諧。

對學生的尊重，形成了彼此的理解、尊重、關愛。

“我們就像一個家，家中有你還有我。老師像媽媽，我們像兒女一樣圍繞在媽媽的身邊……”這是我的學生們自編自唱的一首歌。這首稚嫩的歌是我和學生們的關系更加親密，這全得益于老師對學生的尊重和理解。我經常對學生們說：“我們都是平等的人，你們有受尊重的權利，有發表不同意見的權利。我要求你們做到的，我一定做到。”言出必行，才會使學生信服。真正從對方角度去考慮才會贏得學生的理解和愛。

在我的班級中，有一個叫李曉巖的同學，學習基礎較差，經常不完成作業，記得當我又一次把他找來時，他對我說：“老師，您請我媽來吧!”聽了他的話，我不知道該說什么好了。我就反問了他一句，“難道你希望你媽來嗎?”他說：“不希望。”我說：“那你為什么這么說呢?”他回答道，“因為我老不完成作業，您肯定會叫我媽來。”

我緊接著說道：“我可沒那么想，我只是想了解你不完成作業的原因。如果你不希望你媽來，我就沒必要請她來，因為這是你自己的問題。”聽了我的話他出乎意料的看著我。看到這一招奏效，我就趁熱打鐵，了解他不愛寫作業的原因，他對此十分配合，并保證一定盡快改掉自己不完成作業的壞習慣，而我也尊重他的要求暫時不通知他的媽媽，看他的實際行動。此后的一段時間，他果然能按時完成作業。雖然有時反復，但在與我進一步交談后都能正確對待，久而久之，他漸漸的改掉了不完成作業的壞習慣，我也贏得了他對我的尊重和喜愛。他曾在自己的日記中這樣寫道：“董老師，您真好，您多像我的媽媽呀!”

每個人都需要得到別人的尊重，學生也不例外，我們只有尊重學生，才能獲得學生對我們的尊重、理解和關愛。

班干部的培養，形成了具有凝聚力的班集體。

班主任并不是一個單獨的個體，他是與所在的班級融為一體的。一個班級就像一把能擋風雨的大傘，光有傘柄和布是不行的，還需要骨架的支撐，只有這樣才能撐起一片天空。班干部就像骨架一樣對這把傘起著不容忽視的作用。班干部是班集體的中堅、班集體建設的核心，班主任的得力助手。調動這部分同學的熱情，注意培養并發揮其作用，是樹立良好班級的關鍵。因此，在班干部的選拔上，我仔細觀察，反復斟酌，綜合考慮，確立了干部班子，帶領廣大學生努力學習，踏實工作。作為班主任，我充分信任班干部，放手讓他們開展工作，并悉心指導。讓班干部感覺到老師是他們的堅強后盾。每當組織一些大型的活動，如主題班會、外出參觀、運動會等，我都要把班干部召集起來，讓他們發表自己的意見，定方案，周密布置，仔細分工，讓班干部都明確自己的職責，各司其職，各負其責。活動后進行總結，談一談得失，為以后再搞活動積累經驗，通過一段時間的訓練，班干部的工作能力逐漸提高了。

對于犯了錯誤的干部同學，我總是進行耐心細致的思想教育，并積極鼓勵，給予信心，賦予機會。我經常在班中指出：作為一個班干部，應時刻以為班集體服務為己任，一定要嚴格要求自己，在工作學習中不斷提高自身素質，反復督促自己，切忌驕傲自滿，自我滿足，對不稱職的干部及時調換，做到功是功，過是過，決不含糊，確保班干部隊伍整體向前發展。

“一切為了學生，為了學生一切”我守著班主任這片土地，恪守著自己的諾言，不斷的學習著。

在長期的班主任工作中，我認為：班主任如果不能經常根據學生的年齡特點來分析學生的思想動態，因勢利導的話，就肯定不能進入學生心靈世界，就抓不住學生那稍縱即逝的思想火花，就帶不好班。因此，學生有什么需求，遇到什么難處，有哪些解不開的疙瘩，這些都要求班主任摸清情況，心中有數。掌握學生的基本情況和特點是重要的。但更重要的是還必須動腦筋考慮采取什么樣的方式和方法，恰當而靈活地教育管理學生，有效地引導引學生全面發展，這既是班主任教育藝術的體現，也是一個教師成熟度的反映。我的體會是：班主任的工作要以一周為單位時間，做到有目的，有計劃，有安排，有方法，有花樣，有效果。我根據班上學生的情況，采取分類排隊、普遍指導和個別加強的做法。每個班會，解決一個和學生有著密切相關的問題，以學生討論通過為主，形成決議，以備大家今后遵守執行;每個周末，一方面檢查、總結、評估前面做過的工作，另一方面計劃安排下一周的工作，并和學生一起精心地設計教育方案，而且不斷地花樣翻新，讓學生感到有興趣性、有吸引力、有責任感，更有意義。

不斷充實自己，提高教育能力。

班主任主要事跡簡介篇七

小娟，已有25年黨齡，現任市級機關曙光幼兒園保教主任，多次榮獲“師德標兵、骨干教師、先進個人”等稱號。多次代表幼兒園參加市級幼兒教師、家長培訓工作、公開教學活動等。作為一名有著豐富一線經驗的教師，處處以身作則，身先士卒，起到模范帶頭作用。

自從事幼教工作28年以來，宋主任在工作中秉承著”師德為先、幼兒為本、能力為重和終生學習”的教育理念，以一種強烈的教師職業責任心和使命感，為人師表，愛崗敬業，認真學習專業知識，努力提高自身文化素養與專業水平，在不斷的開拓創新中，體驗著工作的快樂，與孩子一起成長的喜悅。

宋主任是一名學習型的教師。善于思考，善于學習，善于實踐，將工作之余閱讀的大量書籍轉化到實踐工作中，積累了大量的教育教學經驗。

撰寫的論文《家園共育要提高三種意識》、《關于運用繪本培養幼兒閱讀興趣的.探討》、《論幼兒食育對生活化教育理念的貫徹》等，在國家級、省級刊物刊登。在教育教學實踐中以《綱要》和《指南》為引領，以游戲為基本活動，尊重幼兒個體差異，接納包容每一位幼兒，用愛心、耐心、細心對待幼兒和家長，得到園領導、老師和家長們的一致好評。

宋主任是一名勇于承擔的教師，為加強師資隊伍建設，提高教師專業化水平，她充分發揮骨干教師帶頭作用，研究教材，組織開展曬課、賽課、評課等活動，引領教師們互相觀摩、互相學習、共同成長。

她多次積極承擔組織園內大型活動、教研培訓活動，帶領老師們扎實進行課題研究，目前已有中國學前教育研究會十三五課題《因地制宜開展戶外活動的實踐研究》、省級課題《基于幼兒生活體驗的食育課程探索性研究》等多個課題結題。

多年來，宋主任協助園領導加強教師的思想政治教育和職業道德教育，幫助教師明確方向，解放思想，轉變觀念，大膽創新，引領教師不斷樹立正確的教育觀、兒童觀，在幼兒園中掀起主動學習、積極研究、扎實實踐的工作氛圍，為促進幼兒園保教質量的不斷提高，貢獻了堅實的力量。

諸多榮譽的取得代表著她對幼兒教育事業的熱愛，“真誠待人、誠懇做事”是她的座右銘，她更多的是用行動詮釋著優秀骨干黨員教師的真正風采和內涵！就是這樣一位樸實平凡的老師，用自己的實際行動詮釋著愛的真正內涵。她用慈愛呵護著純真，用智慧孕育著成長，用真誠開啟著心靈，用希冀放飛著理想。用自己博大的愛、特別的愛溫暖了每一位孩子，她用自己的雙手默默耕耘，托起明天的太陽！

班主任主要事跡簡介篇八

xxx，男，中共黨員，自20xx年擔任班主任以來，周老師已有的班主任經歷。期間，獲校優秀班主任6次、校三育人先進個人4次。目前，周老師任能源與動力工程學院熱動156班班主任一職。秉持“培養有理想、有道德、有文化、有紀律、身心健康的新時代大學生”的育人理念，周老師始終心系學生，在生活中時刻傾聽學生訴求，擔當學生的摯友；在學習中認真關注學生學業，擔當學生的導師。初見xxx老師，頓感他的認真、親和以及溫暖，如春風拂面。相信，這種從內而外的親和力，與其多年擔任班主任的經歷有著密不可分的關系。

周老師心系班級學生，會定期與學生進行面對面地交流，了解學生的思想、學習和生活情況，遇到有需要幫助的學生，會毫不猶豫的提供幫助。周老師平等對待每一個學生，他說：“學生在學校都希望得到班主任的尊重、關心、愛護、幫助和教育。作為班主任，周老師深知良好的學風、班風對于班集體的重要性。一直以來，周老師特別注重學生自主學習和自我管理能力的培養。在周老師的不懈努力下，所帶班級學生學習成績優異，大一時綜測成績專業前4名均為周老師學生，全班有14人次獲獎學金，獲獎比例36。8%，其中一等獎學金4人，二等獎學金4人，三等獎學金6人。目前該班學生獲國家助學金7人次，國家勵志獎學金2人次，校優秀學生獎學金30余次，吉電自強助學金2人次。

班主任主要事跡簡介篇九

為了學生的健康成長，她全身心地投入，細心關注班級每位學生，她像媽媽一樣愛著每一位學生，她，就是麥島中學20xx級二班班主任——xx老師。

“師者，傳道授業解惑也”。擔任班主任二十年來，她注重自身修養，處處以身作則，做學生的榜樣，要求學生做到的，首先自己做到。要求學生愛護環境衛生，她只要見到紙屑就隨手撿起；要求學生按時到校，她每天早到晚歸；要求學生認真對待學習，她努力做到了認真教學，做事。用她自己認真、嚴謹的作風潛移默化地影響著自己所教育的學生。“讓別人因你的存在而感到幸福”，這是崔老師給孩子們的寄語中的一句話，她用自己的實際行動印證了這句話，也讓20xx級二班因此成為了正氣有愛溫暖和諧的班集體！

她對孩子們傾注了無限的熱情和關愛，尊重他們并以誠相待。工作認真負責，從不敷衍塞責。深入了解學生，關心孩子的思想和心理變化，處處為學生著想，時間一長，自然成了孩子們的知心朋友。學生遇到問題時，她從沒有劈頭蓋臉地批評他們，而是靜下心來，耐心尋找工作的突破口，細心觀察，用無私真摯的愛滋潤每一個學生稚嫩的心靈，以此獲得了教育的最大功效。

積極向上的班集體的形成，離不開班干部的重要作用。崔老師很善于培養得力的班干部，班級成立之初她通過仔細觀察鼓勵各方面能力強、關心集體、有強烈責任感的學生競選班干部，并根據自己的特長選擇崗位，最終由同學們民主投票產生。每天有兩名班干部擔任值日班長自主管理班級，從早讀、衛生、課間秩序、作業完成情況到晚間作業的編輯發群都由他們完成，每天還要在家長群里做值日班長播報，總結歸納同學們在學校一天各方面的情況，有表揚也有批評，更多的是鼓勵的言語，建立了家校溝通的`橋梁。同時，將班級劃分成五大排，每排的人員由排長自己選出，座位由排長和排員商量而定，每排有7名同學，早讀后每位同學都要負責收本排同學一門課的作業，讓每位同學都成為了管理的主人。崔老師管理班級井然有序，每個學生都能主動地當主人，班級處處事事有人管，整個班級形成了一種積極上進，比學趕幫的好風氣。

班里的每個孩子都在崔老師的眼里、更在她的心里。崔老師善待每一位學生，欣賞每一位學生，相信孩子們未來的輝煌，就在她的無私奉獻與關愛之中。

班主任主要事跡簡介篇十

本人自20xx年至今在xx小學任教以來一向從事教育教學工作和班主任工作。對工作認真負責、甘于奉獻、勇于創新，能認真履行教師職責，關愛學生，深受領導、同事以及學生、家長的一至好評。

作為班主任，我關心學生就像關心自己的孩子一樣，既關心他們的生活，又關心他們的健康，還要關心他們是否懂得學習的方法。更重要的是關心他們是否懂得怎樣做人。多年來我一向把思想工作置于班級工作的首要問題來抓。經常利用班會課對學生進行身心教育，幫忙學生澄清思想上的模糊認識，提高學生的思想境界。她還充分利用課余時間和有關學生促膝談心，及時對學生進行針對性的教育。并在班內用心開展“理想教育”、“感恩教育”、“養成教育”等各種行之有效的教育活動，讓每個學生找到目標樹立理想，挖掘他們的潛能，激發他們的斗志！近年來我所帶的班級班風正學分濃，班級成績名列全鎮第一，沒有出過嚴重的違紀事件。

本人善于組織和管理學生。我作為一名班主任，要做的工作多而繁雜，如果不能建立一個良好的班群眾，各項工作就很難順利的開展下去。所以每一個新學期的開始，我都會花很大的心思培養班組的骨干力量，明確分工，各司其職，讓學生自己管理自己。這樣以來，班內的工作構成了程序化和制度化，各項工作就更能順利的得到開展。

在學生管理方面，我從來沒有岐視過學生，一同視仁，個性是后進生，不惜花超多的時間深入調查摸底，搞清他們之所以成為后進生的原因，設法找出他的閃光點，找到一點就大力表揚，讓他們在表揚中產生自信，努力學習，這樣以來后進生進步了，整個班級也都進步了。

班主任是聯系學校、家庭、社會的紐帶。在這些年的班主任工作中，我一向堅持與學生家長打交道，透過各種途徑、方法、手段爭取與家長溝通，從而了解學生在家狀況，家長也了解孩子在學校狀況，校家雙方商量著如何教育好孩子的最佳辦法，實現雙管雙教。

總之，我自從進入公立學校工作以來，思想上持續與黨中央高度一致，工作上勤勤懇懇、任勞任怨，用一顆無私奉獻心來管理學生，一向以來我為提高教學質量，想方設法全方位調動學生學習用心性。確保自己所帶班級的學生從思想上、行動上與學校持續一致，我相信在班級管理中我會走出一條能適合自己路子來。

班主任主要事跡簡介篇十一

劉老師是學校的骨干教師，該劉老師從事班主任工作已有多年，非常熟悉班級建設和學生工作規律，實事求是，公正嚴明，作風民主，在學生中威信較高；愛護學生，尊重學生，想學生之所想，積極為學生排憂解難；工作成績突出，多年被評為市“優秀教育工作者”、“先進班主任”等光榮稱號，所擔任的班多次被評為市“三好班組”。現就班主任工作主要事跡作如下介紹：

一、加強學生的思想工作。

從參加工作至今，該劉老師已有九年班主任工齡。在班級管理上，采取以學生為主體，堅持把德育放在第一位。利用每周的班會課對學生進行，《中學生守則》和《中學生日常行為規范》的學習。因為它對三年的初中學習乃至以后的學習工作都起著很重要的作用。學生不愛學空洞的條條框框，該劉老師就聯系實際、舉例逐條剖析、講清剖析、講清其現象、原因和危害，將它們作為行動的綱領，出現問題及時對照守則處理，找出改進的措施。學生出現問題時，該劉老師不是采用高壓政策來解決，而是通過講事實、擺道理，使之心悅誠服的接受。

二、優選班干部、找準“領頭雁”

火車跑得快，全靠頭來帶。一群好的班干部，他可以以身示范，帶動和感召全班學生，使班風純正。因此，選拔和培養好干部是班集體建設的一件大事。通過演講、勞動、體育、分發課本等活動，發現有能力、有口才、有吃苦精神的學生，擔當班干部職位。班委會成立后，盡快使他們明確自己的職責，大膽放手，把一些具體事務派下去，建立層次分明的立體型管理體系。同時，給予定期的指導監督。這樣，不但提高班干部的工作能力，而且可以培養他們的主人翁意識和責任心。此外，該劉老師還通過各種方式讓學生在自我意識的基礎上產生進取心，組織開展一些專題性活動，如：學習經驗交流會、養成習慣教育等，這些活動大大促進良好學風、班風的形成，使該班在學校的管理評比中都取得了良好的效果。

三、對學生一視同仁、平等相處。

有的老師認為，偏愛好學生是人之常情，正如在家庭中父母喜歡乖巧聽話的孩子。但是，我們面對的不是一個孩子，而是幾十個孩子，我們的一舉一動都對孩子產生深刻的影響，尤其是差生和好生出現同樣的問題，犯同樣的錯誤或面對同樣的權利時，班主任要一碗水端平，不能出現偏頗，要一視同仁，不能因為他是差生而不耐煩，嚴加指責；也不能因為他是好生而裝作不看見。這樣，會使差生感到老師的不公平，與老師產生一種對立的情緒。因此，我們在對待差生和好生時要堅持平等原則，對他們真誠相待，耐心相幫，才能贏得學生的信賴。09（2）班的樊丁華是個留級生，該生平時經常遲到、曠課、逃學，且生性好動，完全坐不住，他不動就要睡覺，習慣非常差。但他有強烈的班級榮譽感，班上的桌椅壞了，他就主動修理；班上的衛生不到位，他就主動掃干凈等。為此該劉老師充分肯定其優點，鼓勵他改正缺點，發揮優點，使他在行為習慣、約束自己方面有著明顯的進步，成績也上了新臺階。

四、尊重學生、關心學生、以誠相待。

曾經有學生把班主任和學生之間的關系比作“貓和老鼠”的關系，也有一些班主任把學生對他的懼怕看作是“師道尊嚴”的體現。有的班主任認為，老師和學生是永遠不能劃等號的，我要你怎樣你就怎樣。其實，這種觀點是錯誤的。因為這樣使得班主任和學生處在對立狀態，不利于班級工作的開展，不利于學生積極性的調動、能力的培養。因此，班主任要尊重學生的人格尊嚴，彼此無高低、尊卑之分。要關心愛護學生，積極深入學生當中，了解他們的學習、生活等各方面，用親近和信任來溝通與學生之間的感情，用愛的暖流去開啟學生的心扉，使之樂于接受教師的教誨，正如古代教育家所言“親其師，信其道”。09（2）班的黃波嵐是個單親孩子，家庭非常困難，這就塑造了她內向、孤僻的性格。針對她這些特點，該劉老師主動找她聊天、談心，并在物質上給予幫助，在學習、生活上時刻注意、提醒她。后來在一次閑聊中，她跟該劉老師說：“老師，我曾經以為你很兇，所以都不敢跟你說話，其實你很親切”；韋海玉是個成績較差的學生，她曾經在筆記里這樣寫“我討厭班主任，只對好學生偏心，當我看到班主任半夜三更為生病的差生操心勞累時，我知道我錯了，我要認真學習，讓老師看到一個全新的我。”看到和聽到這些肺腑之言，該劉老師認識到一位班主任“身正為范”的重要性。