作為一名老師，常常要根據教學需要編寫教案，教案是教學活動的依據，有著重要的地位。那么教案應該怎么制定才合適呢？以下是小編為大家收集的教案范文，僅供參考，大家一起來看看吧。

小學數學二年級教案篇一

1、經歷在現實的情境中確定和區分東、南、西、北四個方向的過程，能正確地辨別這四個方向。

2、在用東、南、西、北四個方向詞語描述所在的方位及根據給定的一個方向確定其他三個方位的過程中，提高運用所學的方位知識解決簡單實際問題的能力，培養數學應用意識，發展對數學的興趣。

在情境中確定和區分東、南、西、北四個方向。

根據一個方向確定和描述其他三個方向。

指南針、多媒體課件。

一、情境導入。

1.師生齊唱兒歌《東西南北》。

全班齊誦兒歌：早晨起來，面向太陽。前面是東，后面是西。左面是北，右面是南。

2.老師：同學們，在生活中你是怎樣辨別方向的？

3.板書課題：東南西北。

二、探究新知。

1、教學例題。

談話：同學們喜歡看動畫片嗎？課件演示：例題圖《小明上學》。

談話：同學們說得很好。請同學們起立，面向太陽站好。你能說說自己的面前是什么方向嗎？你的后面、右面、左面各是什么方向？自己先指一指、說一說，再跟小組內的同學說一說。

學生活動，并在小組內交流。

全班交流。

師：我們前面是（），左面是（），右面是（），后面是（）。

全體起立：面向（），后面是（），左面是（），右面是（）；向右轉，前面是（），后面是（），左面是（），右面是（）；向右轉，前面是（），后面是（），左面是（），右面是（）；向右轉，前面是（），后面是（），左面是（），右面是（）；向右轉，又面向（東面）。

談話：現在請同學們轉過身來坐下，我們看屏幕：小明也像同學們一樣，在一天早晨，面向太陽站立。你知道（課件出示：小明面向太陽站立圖）小明的前面、后面、右面、左面各是什么方向嗎？（根據學生回答，把課本上的四句話填完整）。

小結：通過剛才的活動，我們認識了東、南、西、北四個方向。

2、教學“試一試”。

下面我們來做個指方向游戲好嗎？

（1）游戲示范：請一個學生上來，先跟老師合作。

由老師發出口令，學生指出方向。

（2）學生活動：同桌學生先由一個人說口令，另一個人做，再進行交換。

（3）談話：同學們做游戲的時候，豆莢老師提了一個問題，你能幫助解決嗎？

小學數學二年級教案篇二

教學目標：

1、理解和掌握含有兩級運算（沒有小括號）的混合運算的計算順序并能正確運用運算順序進行計算。

2、培養觀察、分析能力、提高學生的運算能力。

3、培養良好的學習習慣和數學意識。

教學重點：

理解和掌握含有兩級運算（沒有小括號）的混合運算的計算順序并能正確計算。

教學難點：

含有兩級運算（沒有小括號）的混合運算的計算順序和書寫格式。

教學過程：

一、直接揭示課題。

同學們，今天我們繼續學習第五單元混合運算。（板書課題：5.混合運算）。

二、復習舊知。

在學習新課之前，我們先看大屏幕（課件），誰能用自己的話說一說這兩道題的運算順序。

（學生回答）。

哪位同學能用一句話來概括它們的運算順序？

（學生回答）。

誰能用自己的理解形象的說一說它們的運算順序？

（學生回答）。

看來同學們對上節課的知識掌握的很扎實，理解的很透徹。

三、合作交流，探索新知。

（學生回答）。

1）做一做。

那么，當他們遇到一起的時候，你們應該怎么辦呢？請同學們拿出本子試著做一做。

2）讀一讀。

同學們想知道自己做的對不對嗎？（想）請打開書48頁，對照48頁的脫式計算，看一看自己做的對不對。做對的同學就在旁邊為自己畫上一個大大的笑臉，以示鼓勵。做錯的同學，認真觀察，找到自己錯誤的原因，并在旁邊改正過來。

（學生獨立看書并更正）。

3）說一說。

（請做錯的同學分析錯誤原因并更正：請做對的同學說說正確。

的計算順序）。

4）做一做。

我們知道了當加和乘遇到一起時，要先算乘法，后算加法，那么，當減法和除法遇到一起的時候呢?請同學們再試著做一做這道題。（課件顯示：15-10÷5）。

（學生試做）。

5）說一說。

（請做錯的同學分析錯誤原因并更正：請做對的同學說說正確的計算順序）。

6）議一議。

（課件顯示10道不同級的混合運算算式，請同學們說運算順序）。

下面請同學們認真觀察這組算式的運算順序，和你的同桌說一說你發現了什么？

(學生討論）。

誰愿意把你的發現與同學們分享？

（學生交流自己的發現）。

7）讀一讀。

我們打開書，看看書上是怎么寫的?

(學生自讀兩遍，齊讀兩遍）。

8）講一講。

現在，誰能告訴老師，我們下次再遇到這樣的算式，該怎么計算？學生回答，教師板書（板書：先算乘、除法，后算加、加法），那么，我們再來看這道題，先算什么？（4×3=12），再算（7+12=19）（同時提醒注意事項）。

9）練一練。

同學們，你們學會了嗎？（學會了）老師現在要考一考你們，有信心接受老師的挑戰嗎？（課件顯示）。

四、總結提升。

同學們，數學是一門很神奇的學科，你們看（課件顯示）我們把昨天學的知識稍微變動一下，就成為了我們今天所學的新知識，如果老師把今天學習的知識再添加一個小括號，它的計算順序又會發生很大的變化。你們說，神不神奇？（神奇）其實，數學還有許許多多的奧秘正等待著你們去研究和探索呢？加油吧！同學們。老師期待你們更精彩的表現。下課！

板書設計：

5.混合運算。

7+4×3先算乘、除法。

=7+12后算加、減法。

=19。

小學數學二年級教案篇三

本課是在學生已經掌握百以內加減法以及整十、整百的加減法口算、筆算的基礎上進行教學的，對萬以內加法的計算應該比較容易掌握，稍有困難的是萬以內數的進位加法中連續進位的加法的.口算和筆算。為此，本課教學中，在注重學生已有的計算基礎上，采用學生自主探究、合作交流為主，教師點撥引導為輔的策略，讓學生在生活實例中感知，在積極思辨中發現，在具體運用中理解的方法進行連續進位加法的教學。

1、知識與技能：通過自主探究和合作交流，探索并掌握三位數加法的計算方法，并能正確地計算。能在教師的指導下發現問題、提出問題，并能自己解決一些簡單的實際問題。

2、過程與方法：在合作交流的學習過程中進一步培養學生觀察思考、比較分析、歸納總結、與人交流、合作學習的能力。進一步培養學生聯系實際提出問題，解決問題和推理歸納能力。

3、情感態度與價值觀：培養學生良好的思考問題的習慣，養成認真、有條理的計算習慣 。通過情景對比，激發學生的環保意識。

是掌握三位數加法的計算方法，并能正確地計算。

三位數加法中的連續進位方法。

《數學課程標準》指出：數學教學活動必須建立在學生的認知發展水平和已有的知識經驗基礎之上。教師應激發學生的學習積極性，向學生提供充分從事數學活動的機會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數學知識與技能、數學思想和方法，獲得廣泛的數學活動經驗。因此在本節課的教學中結合學生的年齡特點、認知規律和生活經驗，創設了十年前我去動物園參觀的情境激趣引出課題，與今天再去逛時情境的對比，激發學生的環保意識，引出知識點，讓學生通過觀察提出問題。這一環節不僅有利于培養學生的問題意識，同時也培養學生學會用數學的眼光看待周圍事物的良好數學品質。整個課堂我創設小動物參與的環節，目的是為了激發學生的學習興趣，創設輕松愉悅的學習氛圍。

一、創設情景，引入課題

開課伊始，我通過情景創設十年前逛動物園的情境，與今天學生再逛動物園的情境作對比，激發學生的環保意識，從而引入今天的知識點，使學生感受到數學就在我們身邊，生活中處處有數學，既現實、又有趣，同時還受到了環保教育。

二、自主探究，合作交流

教學中改變學生單純接受式的學習方式，注意引導學生發現問題，提出問題，并且引導學生獨立思考，合作交流，有針對性地組織學生匯報自己或小組的成果，激發學生探索知識的積極性，培養學生小組合作的能力。

1．課件出示青山縣野生動物園相關數學信息。

（2）提出數學問題。

2． 自主探究，合作交流。

（1）學生獨立計算。

（2）四人小組內交流算法。

（3）全班匯報。

學生可能出現以下幾種計算方法： 口算 數線

在計數器上撥珠計算。

嘗試列豎式的方法計算。（小老師板書，講解）

3．小獅子先知道用豎式計算三位數加法時要注意哪些方面的問題，你愿意告訴它嗎？

4. 師：今天我們學習的就是三位數加法的計算方法。（補充課題） 6.. 趣味練習，評選動物園環保之家（板演）

三、聯系實際，鞏固應用

這一環節設計了幫森林醫生啄木鳥找對錯，比一比誰做得又對又快兩個環節，目的是為了對今天學習的連續進位的加法進行鞏固練習。

四、全課總結，暢談收獲

小學數學二年級教案篇四

（老師們，我想首先對人教版教材關于統計這塊知識的編排做一個簡單的回顧和展望。）

各冊的目標定位：

一年級目標：

讓學生經歷統計的過程，會用畫正字或自己喜歡的方法收集數據，會看簡單的統計圖，并學會以一格表示一個單位的條形統計圖，并根據統計圖提出問題。

二年級上冊目標：

繼續讓學生經歷統計的過程，同時還要求學生學會以一格表示兩個單位的統計圖，根據統計圖提出問題。

二年級下冊目標：

1、學生體驗數據的收集、整理、描述和分析的過程，了解統計的意義，會用簡單的方法收集和整理數據。

2．使學生初步認識統計圖（一格代表五個單位）和簡單的復式統計表，能根據統計圖表中的數據提出并回答簡單的問題，并能夠進行簡單的分析。

3．通過對周圍現實生活中有關事例的調查，激發學生的學習興趣，培養學生的合作意識和創新精神。

三年級下冊目標：

1、向學生介紹兩種新的條形統計圖，使學生學會看這兩種統計圖，并能根據統計表中的數據完成統計圖。

2、使學生初步學會簡單的數據分析，進一步體會統計在現實生活中的作用，理解數學與生活的緊密聯系。

3、使學生理解平均數的含義，初步學會簡單的求平均數的方法，理解平均數在統計學上的意義。

我認為本冊的教學內容有三大看點：

看點一：比較簡單的復式統計表

略：例1（教學簡單的復式統計表）

（1）是在前面學習單式統計表的基礎上，設計了測量體重的情境，通過統計全班同學一年級和二年級時的體重，先分別用單式統計表表示，再引出復式統計表。

（2）由于學生已經學過單式統計表，復式統計表的填寫可讓學生自主探索后合作交流，最后全班進行討論達成共識，明確單式統計表和復式統計表的聯系和區別。

（3）根據統計表回答問題，可讓學生獨立思考，尤其是第3問，要讓學生多發表想法，對體重過輕或過重的同學提出合理的建議，體會統計的意義和作用。

祥細說明：例1中出現了復式統計表，它是在單式統計表的基礎上，設計了學生熟悉的檢查身體的情境（如上頁圖）。首先統計學生剛入學時的體重情況和現在的體重情況，并把數據填入單式統計表中，然后提出：如何在一個統計表里表示呢？引導學生初步認識復式統計表，并根據統計表回答一些簡單的問題。在設計的三個問題中有一個發散性的問題：你還能發現什么？學生可在觀察的基礎上獨立去發現問題、提出問題并解決問題。由于學生在前面已經掌握了用正字記錄法，本冊教材中沒有再出現提示，在學生收集兩年的體重數據時，教師可根據學生的實際情況適當點撥。由于學生已經具有填寫單式統計表的基礎，在把兩年的體重數據填入一張復式統計表中時，教師應該為學生的自主學習留有一定的空間，首先讓學生獨立嘗試填寫，然后小組合作交流，最后全班集體討論形成共識，對學習有困難的學生給予個別指導，明確單式統計表與復式統計表的聯系與區別。根據統計表回答的三個問題，可以讓學生獨立嘗試完成，學生可以根據自己的理解從統計表中發現更多的問題。如，組織學生對體重過輕或過重的學生提些合理化建議等，從而明確統計的作用與意義。

2、做一做安排的是對學生參加各種課外小組活動人數的統計，可以組織學生互相交流，獨立完成數據的收集、整理并把數據填入復式統計表中。在復式統計表中給出了一個班級參加四種課外小組活動的人數，其余的內容教師可組織學生對本班或其他班級的情況進行調查統計，然后對統計數據進行整理和分析，并討論回答統計表后面的四個問題。教材所呈現的內容貼近學生的校園生活，容易激發學生的學習興趣，教師可讓學生在交流、合作中經歷統計的全過程，培養學生的實踐能力和參與意識。

看點二：認識條形統計圖（一格表示5個單位的）

略：例2（認識1格表示5個單位的條形統計圖）

（1）通過統計某路口20分鐘過往車輛的數量，使學生經歷收集隨機出現的數據的過程，并學習用1格表示5個單位的方法表示數量，并根據統計圖表回答簡單的問題。

（2）沒有條件進行現場統計的學校，可通過放錄像或做游戲的形式進行統計，統計時注意用畫正字記錄，便于用1格表示5個單位。學生可在教師引導下獨立完成統計圖，如果在統計過程中出現不是整5的數據，可在條形圖上方把數據標明，條形圖位置要基本準確。

（3）回答問題，先獨立思考，再進行全班交流，第4小題要讓學生多發表想法。

教參詳細說明：例2是在學習了簡單的條形統計圖的基礎上，通過統計某路口過往車輛數量，使學生體驗隨機出現的數據的收集和整理的過程與方法，同時使學生體驗動態的統計過程（如上頁圖）。從數據來看，當在一條比較寬闊的馬路上統計20分鐘后，所得到的數據比較大，教材設計了這樣一個問題：如果用每個表示2輛汽車，最多要畫幾個呢？太麻煩了，怎么辦呢？這是例2的一個重點內容。

教材中雖然給出了過往車輛的數據，但教師可根據本地區的具體情況做具體處理，有條件的可組織學生現場收集，也可以用播放錄像的形式讓學生記錄、采集數據。在記錄數據時，教師要明確要求用正字記錄法，對得到的數據，教師可有意識地加以整理，便于用一個表示5輛車。教師可以根據學生已有的知識基礎，采用小組合作交流等形式，在教師的點撥引導下，師生共同完成以一格代表五個單位的統計圖的制作。

看點三：注意滲透根據統計結果進行預測的思想。

不知道大家有沒有觀察到這么一個細節，在例二中一共有四個問題，其中最后一個問題是：

20分鐘后來的第一輛車最有可能是哪一種車？這在以前是不曾出現的。這可以說明什么問題呢？我認為這是一種知識上的遞進，它通過一步步的培養學生對統計的結果提出問題，并對統計的結果進行簡單的預測，逐步讓學生明確統計的結果帶來的對決策的意義和作用。統計不僅可以呈現事物的狀況，而且通過對統計結果的分析，還可以發現事物內部的規律，預測事物發展的情況，指導以后的工作。不論國界和所從事的工作，一些基本的統計觀念卻是人們普遍應當具備的。

英國的peterholmes在1980年提出統計觀念表現在5個方面：（1）數據的收集；（2）數據的記錄與表示；（3）數據的提煉；（4）數據與概率的關系；（5）對數據進行解釋并作出推斷。

統計觀念主要涵蓋以下幾個方面：（1）數據的收集、記錄和整理能力；（2）對數據的分析、處理并由此作出解釋、推斷與決策的能力；（3）對數據和統計信息有良好的判斷能力。

我想本冊比較關注的就是對數據的分析、處理并由此作出解釋、推斷與決策的能力的培養。教材中對此的安排如例2及后面的做一做、練習二十二的第2、3、4題，讓學生根統計結果預測20分鐘后來的第一輛車最有可能是什么車？根據五年級比二年級近視的人多，根據一周每天電視機銷售情況和學生需要增添什么圖書等提出合理化建議。在教學的時候可讓學生大膽猜測，并說明猜測的理由，使學生明確根據統計圖表可以進行簡單的預測，以便作出較為合理的判斷。

（1）可分三課時

課時一：106頁的例一和108頁的做一做

課時二：109頁的例二和111頁的做一做

課時三：112、113頁的練習二十二

（2）各課時目標

課時一：1、體驗數據的收集和整理過程，掌握數據的收集整理方法。

2、探索填寫比較簡單的復式統計表。

3、讓學生感知統計的作用和意義。

課時二：1、認識條形統計圖（1格表示5個單位），據統計表提供的數據初步掌握繪制統計圖的方法（1格表示5個單位）。

2、根據統計圖回答簡單的問題并作出合理的預測。

3、進一步體會統計圖的決策作用。

課時三：1、通過練習進一步經歷數據的收集、整理、分析過程。

2、進一步掌握簡單復式統計表填寫和一1格表示5個單位的統計圖的繪制。

3、感知數學知識在生活中起的作用，激發學生學習數學的興趣。

1．注意培養學生實踐能力、合作精神和創新精神。

2．可以根據本地的實際情況，靈活選取素材進行教學。

3．注意調動學生的積極性，讓學生發揮主體作用。

4．注意讓學生體會統計對決策的意義和作用。（有待認真深入思考后寫）

小學數學二年級教案篇五

教學目標1.知識與技能：掌握兩級混合運算的運算順序，并能夠進行正確運算。

2.過程與方法：通過情境理解乘加的運算順序，通過知識遷移應用到除加或除減混合運算，學會解答兩級兩部混合運算。

3.情感態度與價值觀：培養良好的學習習慣和數學的意識。

教學重點掌握含有兩級的兩步計算方法，并能正確計算。

教學難點知道混合運算的運算順序。

教學準備主題圖、ppt課件。

教學方法啟發式教學。

教學過程教學預設設計意圖二次備課。

復習舊知：說出各題的運算順序，再計算。

二、探究新知。

(一)仔細觀察，收集信息，解決問題。

(二)反饋交流，總結加減運算的順序。

分步算式綜合算式。

運算順序進行計算的嗎?小結：在沒有括號的算式里，只有加法、減法運算時，要按從左往右的順序計算。

(三)學習脫式計算格式。

=29+38。

=67。

問題：1.這道題先算什么?再算什么?

說明：(在“53-24”的下面畫上橫線)為了清楚地看出運算的順序，可以脫式進行計算，呈現出運算的順序和每次計算的結果。在算式的下面寫出第一步計算的結果(29)，還沒有參加計算的數照抄下來(+38)，在算式的下面再寫出第二步計算的結果(=67)。注意：把等號上下對齊。

問題：2.在書寫時,我們應該注意什么?

3.誰能完整地說說這道題我們是怎么算的啊?

(四)鞏固脫式計算格式，體會同級運算的順序。

48-8+17=15÷3×5=。

三、鞏固練習。

(一)計算。

問題：想一想，說一說，先算什么?再算什么?小結：在沒有括號的算式里，只有加、減法或只有乘、除法，都要從左往右按順序計算。

(二)下面的計算對嗎?如果不對，把它改正過來。

問題：1.誰讀懂題目的意思了?

2.第2題哪錯了?

3.第3題哪錯了?

4.這些綜合算式按什么順序進行計算啊?

四、課堂作業作業：第50頁練習十一，第1題、第2題。

板書。

設計同級運算。

課后。

反思。

加強教材研讀關注常態備課打造有效課堂。

主備人：

教學內容第五單元：混合運算第二課時乘除法和加減混合運算。

教學目標1.借助解決問題的過程讓學生感受“先乘除后加減”的道理。

2.使學生理解和掌握含有兩級運算(沒有括號)的混合運算的運算順序，并能正確運用運算順序進行計算。

3.培養學生養成先看運算順序，再進行計算的良好習慣，提高學生的運算能力。

教學重點正確理解和運用含有兩級混合運算的運算順序。

教學難點理解規定混合運算的運算順序的必要性。

教學準備主題圖、ppt課件。

教學方法啟發式教學。

教學過程。

教學預設設計意圖二次備課。

一、復習舊知。

說出各題的運算順序，再計算。

12+4+30=2×4×7=6÷3×2=15+10-8=。

問題：在沒有括號的算式里，只有加法、減法運算或只有。

乘法、除法運算時，我們要按什么順序進行計算?

二、探究新知。

(一)仔細觀察，收集信息，解決問題。

問題：1.觀察這幅圖，你知道了哪些信息?

2.根據這幅圖我們能提出什么問題?

3你能列算式解答“蹺蹺板樂園一共有多少人”這個問題嗎?

蹺蹺板樂園一共有多少人?

二、探究新知。

(二)反饋交流，總結混合運算的順序。

分步算式綜合算式綜合算式。

4×3=12。

12+7=19。

追問：這是誰列的?

追問1：這道題我們先算什么?再算什么?

追問2：為什么先算4×3?

說說是怎么想的。

(三)練習辨析，進一步鞏固混合運算的順序。

問題：1.有的同學是這樣列式的，和剛才的有什么不同?

2.加這個小括號什么意思?

3.不加這個小括號先算誰?

4.這個小括號該加嗎?

5.用脫式計算的形式怎么算的啊?

說明：這道題有乘法，還有加法，那么我們要先算乘法，再算加法。在算式下面第一行抄下沒有參加計算的數(7+)，再寫出第一步計算的結果(12)，在第二行寫出第二步計算的結果(19)。

問題：1.這道題誰會用脫式算一算?

2.這個算式我們要先算什么?再算什么?

小結：在沒有括號的算式里，如果有乘、除法，又有加、減法，要先算乘、除法，后算加、減法。

三、鞏固練習。

(一)下面各題第一步要先算什么?把它圈出來。

20-8÷27×5-34+4×681÷9+2。

問題這些題里有乘、除法，還有加、減法，我們按什么順序?

(二)小動物回家。

(三)下面的計算對嗎?如果不對，把它改正過來。

四、課堂作業。

小學數學二年級教案篇六

教材第113～119頁總復習及相關內容。

1.通過復習，讓學生鞏固對克和千克的認識，并能根據實際情況區分、應用克和千克，形成正確的質量概念。

2.通過復習，培養學生的觀察、分析及推理能力，并學會運用規律解決一些實際問題。

本節課復習的內容比較抽象，在復習克和千克的過程中，應引導學生使用數學的語言描述身邊物體質量的狀態，并能根據實際情況估計出物體的質量，培養學生的估測的意識，幫助學生積累估量的經驗。在復習簡單推理的過程中，要注重培養學生的觀察、分析、推理和有條理地進行數學表達的能力，讓學生學會有序地、全面地思考問題。

鞏固克和千克的認識，形成正確的質量觀念，培養學生的估測意識。

讓學生學會有序地、全面地思考問題。

課件。

一、鞏固舊知，引入新知。

(一)回顧復習過程請學生回憶已經復習過本學期的哪些內容，對這些知識還有沒有什么問題。

(二)導入新課今天我們將繼續復習克和千克、推理這兩部分內容。

設計意圖：給學生提供一個學習反思的平臺，培養學生的問題意識和提問能力。

二、師生互動，探究新知。

(一)復習克和千克。

1.梳理。

(1)說一說，你在水果店買東西時都見過什么?

(2)計量物體的質量用什么單位?質量單位有哪些?

2.直觀感受。

(1)看到1克和1千克，你會想到什么?

(2)舉例：生活中哪些物體的質量約是1克或者1千克?

(3)實物展示：1片口香糖約重1克，2袋500克的鹽重1千克。

3.進率關系。

(1)已經明確了克和千克是質量單位，那么克和千克有什么關系呢?

(2)說一說多少塊口香糖加在一起和2袋500克的鹽同樣重?

4.測量。

(1)測量物體的輕重要用到什么?測量時要注意什么?

(2)說一說自己所認識的秤。

5.綜合練習。

(1)完成練習二十二第7題。

學生獨立練習，集體交流時重點說一說第3小題，培養學生養成認真審題的習慣。

(2)完成練習二十二第17題。

要求學生課前調查，填寫調查結果，課上根據調查結果解決問題。

設計意圖：在一定的情境中喚起學生對物體質量的關注，通過操作、提問活動讓學生去感悟和體驗，有利于學生建立正確的認知結構。在練習時要讓學生說說自己容易出錯的地方和原因，引起其他同學的注意。

(二)復習推理。

1.復習推理(一)。

(1)創設情境：李冰、王明、張強、夏雨一起排隊上車。張強在李冰和王明的中間，夏雨是最后一個，李冰不是第一個。請把他們的名字從前往后寫下來。

(2)思考：你先確定誰的位置?為什么?

(3)學生獨立完成。完成后同桌互相說一說推理的過程，提供充分表達的機會。

(4)指名說一說推理的方法及過程，其他同學補充，引導學生注意表達的有序性。

2.復習推理(二)。

(2)學生分小組討論，教師巡視指導。

(3)匯報交流，教師注意適時點撥。

設計意圖：推理重在過程，復習中讓學生經歷想推理過程、說推理過程、演示推理過程、觀察推理過程等環節，有意識地對推理的方法進行提煉和改善。讓學生明確推理時一般要找到一個關鍵句，作為推理的突破口。完善表格填數的方法，將“確認”與“排除”交替進行，這樣提升了效果，學生也能輕松接受。

三、課堂總結，明確目標。

(一)通過這節課的復習，你有什么收獲?

(二)你能用我們今天的復習內容解決身邊的哪些問題?

小學數學二年級教案篇七

目的：

2、使學生從平均分的活動中提出數學問題，并能夠根據數學問題列出相應的除法算式，感受數學與生活的聯系，培養有條理思考的習慣。

重點：讓學生在平均分的過程中，體會和了解除法的含義。

目的：

1、讓學生參與探索除法計算方法的活動，比較熟練的運用2-6的乘法口訣口算有關除

法；

2、使學生經歷將實際問題抽象為可運用除法含義解決的簡單數學問題的過程，培養數

學意識；能運用除法的含義解決一些簡單的實際生活問題，能有條理地思考，提高

解決問題的能力。

目的：

1、讓學生通過觀察、比較，初步認識四邊形、五邊形、六邊形等平面圖形；

2、通過對圖形的折、剪、拼等活動，使學生體會圖形的變換，發展空間觀念；

3、使學生在學習活動中積累對數學的興趣，培養交往、合作意識。

重點：認識四邊形、五邊形、六邊形等平面圖形。

目的：

1、讓學生經歷探索兩位數加、減兩位數計算方法的過程，能筆算兩位數加、減兩位數。

2、讓學生在解決問題的過程中，體驗數學與日常生活的密切聯系，進一步發展解決問題的策略，增強應用數學的意識。

重點：掌握兩位數加、減兩位數的計算方法，能筆算兩位數加、減兩位數。

目的：

1、使學生在具體情境中學會用“第幾排第幾座、第幾層第幾號、第幾組第幾個”等方式描述物體所在的位置，或根據平面位置確定物體。

2、使學生能區分東、南、西、北的方位，能用這些詞語描繪物體所在的方位，能根據給定的一個方位確定其他的三個方位。

3、使學生能看懂簡單的平面圖，知道平面圖是根據上北、下南、左西、右東的方位繪制，并能在平面圖上描述物體的相對位置和行走路線。

目的：

3、使學生在實踐活動中，體會厘米、米的含義，會進行簡單的單位換算；

4、使學生能估計一些物體的長度，并進行測量，會恰當地選用長度單位，發展空間觀念。

目的：

2、使學生初步學會乘法和除法豎式的寫法，會列豎式計算表內乘、除法；

3、使學生聯系實際問題進一步理解“倍”的含義，學會理解求一個數是另一個數幾倍的實際問題，并能對解決問題的方法做出簡單的解釋，體會數學問題的現實意義。

目的：

2、讓學生經歷1時、1分、1秒的時間，初步建立時、分、秒的時間觀念，體驗數學與生活的聯系，養成遵守時間和愛惜時間的良好習慣。

重點：認識幾時幾分。

難點：接近整時的時刻認識。

目的：

2、讓學生在整理乘法口訣表的過程中，初步培養發現簡單規律的能力，在應用1-9的乘法口訣的過程中，熟記這些乘法口訣，學會計算表內乘、除法范圍內的連乘、連除和乘、除混合運算。

目的：

1、讓學生通過實際的觀察、比較，初步體會從不同的位置觀察物體所看到的形狀是不一樣的，并學會根據所看到的形狀正確的判斷觀察者的位置。

2、使學生在觀察物體的過程中發展初步的空間觀念，發展數學思考，提高解決問題的能力，培養學習數學的積極情感。

目的：

3、使學生在統計過程中培養統計意識，能用方塊統計圖表示問題的解決，能根據統計圖提出或回答一些簡單的問題。

目的：

4、通過復習，使學生進一步提高運用數學知識解決實際問題的能力，體會數學的作用和價值，增強數學意識，提高數學思維能力。

教 學 措 施

1、對于“認識除法”和“口訣求商”的教學：提供現實的數學活動素材；給予廣闊的自主探索空間；組織多樣的討論交流活動；賦予數學的深層思考機會。

2、對于“加和減”的教學：在現實的情境中引入規則的學習；在主動的實踐操作中發現規則；在多樣化的算法比較中提升規則；在認知結構的構建中完善規則。

3、對于“空間與圖形”的教學：“認圖形”的基本手段是折、減、拼；利用圖形進行直觀思考是“觀察物體”的核心環節；理解量的實際意義是“量長度”的重要前提；描述和交流是“位置與方向”的有效方法。

小學數學二年級教案篇八

地球是人類賴以生存的環境，為人類提供了自然環境和自然資源，保護好環境是我們每個地球公民的責任與義務，更是我們每一個教育者的責任。所以“環境教育”已納入學校教學工作之中，特制定本學年教學工作計劃：

為確保“環境教育”教學工作扎實有序的進行，學校組建了以校長為組長的領導小組和工作小組，對環境教育工作進行及時的組織檢查。

“環境教育”讓學生感受到社會環境對人類的重要性，并能感受到人類社會的文明與進步，促進學生身心健康的成長。知道保護環境也是社會保持可持續發展的重要性。因此，環境教育與每一位教師的教學息息相關，每一位任課教師就是“環境教育”的任課教師。根據環境教育具體內容各任課教師教學任務如下：

1、全體任課教師教學任務。

為了發揮課堂教學主渠道教育途徑的重要作用，任課教師要將環保教育滲透到各個學科教學之中，使學生全方位的受到環境教育。全體任課教師要在自己所擔任的學科教學中滲透環保教育，要有教案。

2、科任教師教學任務。

為了更好的讓學生認識到環境與人類有非常密切的關系，課任教師除在本學科中滲透環境教育之外，要收集整理有關保護生態，節能減排，應急避險，健康生活觀念及知識等方面內容，形成教案并授課，各任課教師選擇環保的內容盡量不要一樣，教案更不能雷同。

1、“環境教育”課程課時與班隊課程，課時整合，各任課教師在本學期內完成自己所擔任的教學課時任務。

2、任課教師要備好課，有完整的教案。

3、各任課教師合理安排好上課時間，并在學期末上交自己所擔任的全部“環境教育”課時教案。

1、各年級以班為單位，本學期組織開展一次以《保護生態環境爭做生態公民》為主題的班會。活動的主題要鮮明，內容要突出，有環保教育意義。

2、學校組織的活動。

(1)環保活動，利用課余時間，學校將組織學生參加“綠色志愿者清掃日”到社區清掃白色垃圾，刷洗不法的小廣告及宣傳活動。以學校帶動社會公民具有環保意識。

(2)環保宣傳活動，利用校園廣播站、宣傳窗、板報以環境教育為主題進行宣傳。

1、各任課教師認真備課，講課，隨機聽課。

2、本學期舉行“環境教育”優秀教案評比活動。

每一次開展的活動前學校制定活動要求和評比條件，活動后進行總結，評比、表彰。

20xx3年9月。

小學數學二年級教案篇九

1、學生掌握用除、乘兩步運算解決實際問題的方法。

2、理解題里的數量關系。

過程與方法。

合作探究。

情感與態度。

1、乘、除兩步運算的方法。

2、理解數量關系。

教具準備：

例4主題圖。

1、創設情境。

出示例4。

兒童商店情景圖。

誰能說一說這幅圖的意思？（指名）。

12元可以買3輛小汽車。

2、合作探究。

小明說：“我想買5輛小汽車。”

小紅問：“你應付多少錢？”

要求應付多少錢怎樣來計算？小組討論。

說一說你是怎樣想的'？

列式計算：12÷3=4（元）。

4×5=20（元）。

做一做：

請學生說圖意。

每6盆花可以擺一個圖案，用這些花可以擺多少個圖案？

你還想提出什么問題？說給別的小朋友聽聽，然后獨立寫出來。

二、鞏固練習。

1題：出示礦泉水圖。

指名說圖意、提問題、列式計算。說一說是怎樣想的。

2題：說圖意、列式計算、獨立完成。

3題：氣球圖學生獨立完成、集體訂正。

12÷3＝4（元）4×5＝20（元）。

小學數學二年級教案篇十

：進一步體會除法的含義，并借助乘法口訣求商。

讓學生能夠結合情景，發現數學信息，提出解決數學問題，深化學生對除法運算的認識，發展學生的應用意識。

通過創設情境，使學生能夠積極主動、直觀地參與到數學活動中來，感受到數學與日常生活的密切聯系。

1、引導學生運用觀察發現信息，提問選擇信息，思考解決問題探究學習方式，使學生在輕松，愉快中掌握知識。

2、小兔安家的課件、掛圖

環節

教師活動

學生 活動

設計意圖

生1：圖中有大樹、房子、許多小兔。

生2：圖中有12只小兔，他們正在快樂地做游戲。

生3：一共有四間房子。

通過創設小白兔安家的情景，進一步激發學生學習的興趣，使學生很快地進入學習狀態，積極地在情景中獲取數學信息。

教師在學生提出問題的基礎上，幫助學生進行整理（重點解決用除法解決的問題）

教師深入到各個小組進行個別指導。

生1：有4間房子，每間住幾中小兔子？

生2：如果12只小兔要住3間房子，每間住幾只小兔？

生3：如果12只小兔要住2間房子，每間住幾只小兔？

學生以小組為單位解決問題，并把算式寫下來。

為學生提供充分的時間和空間，讓學生充分利用信息提出數學問題。

好，下面哪小組來匯報一下你們都解決了哪些問題，是怎 樣列式的？

隨著各組學生的回答，老師整理板書如下：

12÷2=6（只）12÷6=2（間）

12÷3=4（只）12÷4=3（間）

12÷4=3（只）12÷3=4（間）

12÷6=2（只）12÷2=6（間）

下面我們仔細觀察這些除法算式，你們有什么發現？

學生爭著進行回答。

各小組討論匯報：

每間房子住的小兔少，用的房子多；每間房子住的兔子少多，用的房子少。

引導學生觀察算式。一是讓學生體會除法算式之間的關系。二是讓學生從中體會在小白兔只數不變的前提下，每間房子住兔子只數與房子的間數中相對的。

同學們觀察的可真仔細，現在請同學們打開書84頁，我們看“填 一填 ”請根據我們剛才說把這們表填 完整。

在此基礎上教師引導學生思考：如果每間房子住5只小兔，3間能住下嗎？請同學們討論一下。

引導學生明確，如果每間房子住5只兔子，3間可以住15只小兔，而現在只有12只小兔，所以可以住下。

1、請同學們打開書84頁，我們看練一練第1題，同學們獨立做在書 上，做完后組長負責檢查下，全部做對的由小組長獎勵一朵小紅花。

教師巡回指導。

2、我們看第2題，請同學們把第2題做在書上，我們比一比，看誰做得又對又快。

好，下面誰愿意把你填 的結果讀給大家聽？

3、電腦出示第85頁第3題：

二（1）班有36人參加體操比賽，請你們幫他們設計一下，怎樣排隊，請畫出相應的圖，并列出算式，看哪組想出的辦法最多。

學生獨立完成。

同桌一組一問一答。

學生集體交流。

學生以小組為單位進行討論研究，然后全班交流。

學生完成在書上。

同學們小組合作，討論設計方案，并把圖畫下來，列出算式。

一題多變拓展思維，有利于學生對除法意義的體驗和感悟。

學生通過說一說，算一算，畫一畫，讓學生親自感悟數學與現實的密切聯系，培養學生的應用意識。

教師引導學生反饋，及時對討論好的小組發放小紅旗，并對學生的匯報進行補充小結。

4、請同學們打開書上85頁，看第四題，誰得第一。小組之間展開比賽。

5、電腦出示第85頁的第5題，誰來說說圖的意思。

請同學們完成在書上，然后教師訂正。

教師小結。

學生說圖意

小兔安家

12÷2=6（只）12÷6=2（間）

12÷3=4（只）12÷4=3（間）

12÷4=3（只）12÷3=4（間）

12÷6=2（只）12÷2=6（間）

小學數學二年級教案篇十一

知識與技能：認識時間單位年、月、日，了解它們之間的關系，了解平年、閏年的有關知識，能判斷平年、閏年。

過程與方法：通過觀察、交流、討論、計算培養學生探究新知的興趣，讓學生感悟生活中處處有數學。

情感態度與價值觀：滲透愛國主義思想教育。

認識時間單位年、月、日，記住各月及平年、閏年天數。

發現并掌握判斷平年、閏年的方法。

一、創設引思。

2、觀看孫悟空贈送的禮物—年歷片，激疑引思。"這上面有許多關于年、月、日的秘密，你們快把答案找出來吧！"。

3、燈片出示思考題，同時師板書課題：年、月、日。

二、探究新知。

1、認識大、小月。

同桌同學交流觀察結果，老師請學生回答發現。

（1）1年有12個月。

（2）1、3、5、7、8、10、12月都有31天。

（3）4、6、9、11月都有30天。

（4）2月有時28天，有時是29天。

總結：習慣上將31天的月份叫"大月"，一年中有幾個大月？

哪兩個連續的大月？

把有30天的月份叫"小月"，一年中有幾個小月？

2月是一個特殊的月份，有時28天，有時29天，我們叫它"平月"。

2、如何記憶大、小月呢？

先組織同桌交流，再全班交流。

3、計算全年天數。

問：知道了每個月的天數，能算出一年有多少天嗎？

學生回答，讓學生之間相互評價，哪種算法最簡便，再用計算器算出得數，匯報結果。

問：為什么一年會有兩種天數？主要原因在哪？

歸納：二月有28天的一年有365天，我們叫它"平年"。

二月有29天的一年有366天，我們叫它"閏年"。

問：為什么會有平年、閏年之分呢？

問：閏年比平年多幾天？多的這一天放在哪個月？

區分平年、閏年主要看什么？

4、判斷平、閏年。

持有1900年年歷的同學有爭議，老師及時發現，并說明：遇到整百年份時，必須是400的倍數才是閏年。

《年、月、日》教學反思教學反思練習：說一說下列年份哪些是平年，哪些是閏年？

1600年、1700年、1840年、1949年、1997年。

5、課外知識拓展。

關于年、月、日的知識，除了剛才所學的，你還知道哪些？說給大家聽聽。

三、理解運用。

1、小明滿12歲時，只過了三個生日，他的生日是幾月幾日？

2、動手操作。

放申奧實況的錄像，激發學生學習興趣及愛國思想。

璧合將不完整的20—年年歷片制作完整。

要求：先兩人交流討論，再用最快的方法制作，做完后可美化年歷卡。

四、課后延伸。

同學們，你想知道有關年、月、日的更多秘密嗎？那就課后查資料研究吧！

小學數學二年級教案篇十二

1、讓學生經歷數數的過程，體驗數的產生和作用，能在現實情境中感受大數的意義。

2、能在數數的過程中，認識新的計數單位“千”，感受數位產生的必要性，體會相鄰兩個計數單位間的十進關系。

3、通過數一數、撥一撥和估一估等活動，充分感悟大數的意義，進一步培養學生的數感。

能正確數出1000以內的數，體會計數單位“千”的產生。

：數“拐彎數”，即接近整百、整千拐彎處的數如何數。

課件、小棒、紙張和計數器等。

一、創設情境，激趣揭題。

(一)課件演示：體育館情境圖。

1、猜一猜：體育館大約能坐多少人。

2、數一數：

(1)一排位置：學生說說可以怎么數?(一個一個的數)。

(2)一百個位置：學生說說怎么數方便?(十個十個的數)。

(二)揭示課題：比一百更大的數怎么數呢?今天，大家一起來探究1000以內數的認識。(板書課題)。

設計意圖：借助主題圖，為學生提供現實素材，初步感知大數的產生，體會數學與生活的密切聯系，激發學生學習的興趣，為培養學生的.數感埋下伏筆。

二、經歷數數，感悟方法。

(一)在演示中感知：

1、課件演示：10個小正方體。

(1)數一數：學生跟著一個一個地數。

(2)說一說：數出了幾個一，也就是多少?板書：10個一是一十。

2、課件演示：100個小正方體。

(1)數一數：學生跟著十個十個地數。

(2)說一說：數出了幾個十，也就是多少?板書：10個十是一百。

3、想一想：找到了一百個小正方體，接下來你想怎么數呢?

(1)數一數：學生獨立一百一百地數。

(2)說一說：數到九百后是幾個百?(10個百)10個百是多少呢?板書：10個百是一千。

(3)整體感知1000個小正方體。(課件演示)。

設計意圖：通過數形結合，體會計數單位“千”的產生和意義;通過知識遷移，發現相鄰兩個計數單位間的十進制關系。

(二)在操作中感受：

1、分組合作數小棒。(4人一組，每人準備53根小棒，10根一捆)。

(1)一根一根地數：從一百起，一根一根地數到一百二十二;從一百九十八起，一根一根地數到二百零三。

(2)十個十根地數：從一百起，十個十根地數到二百一十。

(3)師生合作數小棒。

一百一百地數：從二百起，一百一百地數到一千;從一百二十起，一百一百地數到六百二十。

2、同桌合作撥珠子。

按下列要求在計數器上邊撥珠子邊數數。

(1)從一百起，一百一百地數到一千。

(2)從九百六十起，一十一十地數到一千。

(3)從九百八十二起，一個一個地數到一千。

3、合作歸納說方法。在數數時要注意什么?遇到拐彎數時怎么辦。

設計意圖：向學生提供充分的從事數學活動的機會，讓他們借助小棒、計數器，邊操作邊數數，感悟多樣的數數方式，充分感受十進制關系，主動建構了1000的意義。而且在參與互動的過程中，既培養了學生學習的主動性和積極性，又培養與人合作的學習習慣。

(三)在比較中感悟：

估一估，比一比，感悟生活中的1000。

1、1000張紙。教師先出示100張紙，讓學生猜一猜，再用手比劃1000張紙有多厚，最后教師出示1000張紙讓學生實際體驗。

2、1000個人。一個班的學生大約50人，多少個這樣的班級才有1000人呢?

設計意圖：充分利用生活中的1000，作為學生比較的對象，從而加深對1000的認識，領會大數的意義，進一步培養數感。

三、深化練習，提升數感。

(一)填一填。

1、10個一是()，10個十是()，10個一百是()。

2、九百七十七后面的第五個數是()。

3、六百八十九的相鄰數是()和()。

(二)數一數。

1、練習十六的第1題。讓學生脫離計數器抽象地數數。

2、練習十六的第2題。讓學生用不同的計數單位數數，深化學生對計數單位的認識。

(三)想一想。

找規律填數：

1、336、337、338、339、()、()。

2、580、590、()、()、620。

3、()、900、800、700、600、()。

設計意圖：本環節的練習設計，旨在鞏固新知，感受數數方法的同時，深化對計數單位的理解。

四、全課總結，歸納延伸。

(一)全課總結：這節課你學到了什么?

(二)歸納延伸：通過個、十、百、千的認識，你還想到什么?

小學數學二年級教案篇十三

新授。

1、學生懂得測量物體的長度要用尺子，認識刻度尺。

2、學生認識長度單位厘米，初步建立1厘米的長度觀念，并對幾厘米的長度有感性的認識。

3、學生學會用厘米作單位估測或測量比較短的物體的長度，掌握測量物體的方法。

4、培養學生動手操作和空間想象的能力，通過活動提高學生估測和測量的能力。

掌握1厘米的實際長度及初步學會用尺子量物體的方法.

本節課采用活動的方式進行教學，讓學生在充分觀察、思考、交流的基礎上認識厘米。由于厘米這個數學概念比較抽象，因此，課中安排的看一看、說一說、比一比、量一量等活動可以幫助學生形成關于厘米的'風豐富表象，建立1厘米的長度概念，從而讓學生更清楚地認識、理解1立尼究竟有多長。

一、學前導學。

1、前置作業：

你看見生活中什么地方用到了尺子?準備一把尺子，觀察并了解尺子上都有些什么，各表示什么。

2、揭示課題，介紹測量的工具。

在昨天的學習中，我們用不同的物體來測量長度，測量時有許多不方便，也不準確。在生活中，我們要用到統一的長度單位和測量工具——尺子，來測量。

二、探究活動。

(一)獨立思考解決問題。

一、認識直尺。

1、小組交流：你看見生活中什么地方用到了尺子?準備一把尺子，觀察并了解尺子上都有些什么，各表示什么。

2、全班匯報。

二.認識長度單位“厘米”，建立1厘米的長度概念。

1.介紹1厘米：那么你知道1厘米是多長嗎?請你用直尺上表示出來。

2.感知1厘米的實際長度：

(1)把1厘米的長度畫在黑板上;。

(2)小組合作，找一找、比一比，我們身邊或我們身上哪些物品的長度是1厘米。

(3)用手勢表示1厘米的長度。

(4)想一想1厘米有多長。

(二)師生探究合作交流。

用刻度尺測量物體的長度方法。

1.學生小組動手測量紙條長度。

(1)這有一張紙條，你知道它有多長嗎?小組討論、操作測量紙條的長度。

(2)小組匯報：你們是怎么測量的?

2.統一測量的方法。

介紹：量物體的時候，把刻度尺的“0”刻度對準紙條的左端，再看紙條的右端對著幾，紙條就長幾厘米。

現在紙條的右端正好對著“5”，說明紙條長5厘米。

3.實際測量物體的長。

(1)測量同桌準備的紙條，看一看它們分別長多少厘米?量的結果寫在紙條上，同桌檢查。

(2)量一量你帶來的新鉛筆長多少厘米。

(3)量一量。

你的手掌寬度是()厘米。(取整數)。

一拃：你的拇指和中指之間的距離是()厘米。(取整數)。

三、自我檢測。

課本第6頁練習一1——3題。

看練習一的1題中鉛筆的長度，筆尖不能靠近刻度尺的刻度，怎么量它的長度呢?利用三角板來卡一下量。

四、變式練習。

1.如果有些東西兩頭都不能靠近尺子，那要怎么量出它的長度呢?例如花生的長度和1角硬幣的長度。

2、拿出不同長度的物品，先估一估，再量一量。

3、看圖填空。

五、本節課你有什么收獲?