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課題申請書填報表篇一
xx市教育局教研室:
在小學作文教學研究這一領域,雖然在情境作文研究、讀寫結合作文研究、生活作文研究等方面已經取得大量研究成果,但是仍缺乏使學生感興趣的寫作內容和綜合性教學策略方面的探索,更缺乏綜合性與序列性,沒有形成完善的快樂作文教學體系,導致學生習作興趣不能長久保持,學生寫作能力無法自然銜接和循序提高。為此,我校教師在教科室的領導下,結合作文教學實踐和現狀,確立了《在體驗生活中快樂作文》這一課題。這一課題的提出,目的就是在快樂作文教學中尋求使學生更“易于動筆,樂于表達”之路。
課題名稱:《在體驗生活中快樂作文》編號:tzjys2011108選題依據:按照學生的認知規律和心理特點選擇適宜的教學策略,并以課堂為現場,以教學為中心,以學生為主體,以校本教研為主,根據研究的內容選擇有效的科研方法。在教學中通過分析研究,提高課題研究的質量。
研究的目的和意義:指導學生從體驗生活入手,不斷增強學生習作的興趣,促進作文各因素的'整體提高;促使學生深化對生活的認識和體驗,進而快快樂樂寫作文,促使學生主體人格的形成,語文綜合能力和人文素養得到同步發展;改變教師的教學觀念,使教師在語文教學方面具備較扎實的理論功底和實踐能力,習作課堂教學水平和教學質量有新的提高,進而歸納、總結、探索出一套行之有效的快樂作文教學模式。
人員組成及分工:王金明為本課題的主要負責人,組織、指揮、處理實驗日常事務。參研人員有王建友、王新鋒、黃燕、吳梅、李慧民、封偉華、朱琴、黃慧等。
目前,本課題的研究組織機構已經建立,各項研究工作的準備已經就緒,特向市教研室申請開題,懇求教研室的各位領導、專家批準,并在今后的研究工作中給予關注、支持、指導。
xx市南沙小學《在體驗生活中快樂作文》課題組。
20xx年2月24日。
課題申請書填報表篇二
青州市教科研領導小組:
xx中學于10月申請了“有效促進教師專業發展的行動研究”課題,經過課題組成員二年多的艱難探索與實踐,本課題研究已初見成效。5月本課題研究已到期,現向教科研領導小組提出結題申請。
課題名稱:有效促進教師專業發展的行動研究。
所屬學校:xx中學。
課題小組組長:
課題研究時間:1月——5月。
教師的發展是一項長期工程,該項目研究歷時2年,經三個階段:
第一階段:.1—.11,準備階段。
專家引領,理念先行。1月,國家級課題《面向新課程的農村高中教師專業發展模式與效益研究》開題。中央教科所韓立福教授和課題組副組長梁博文老師到學校進行指導。總體規劃,制定目標。根據專家的指導和建議,每位教師分析制約自我發展的'因素,寫出個人成長計劃;請進來與名師對話,請名師到校指導;走出去,與世界共舞,學習外地先進經驗;學校通過問卷調查,全面了解教師發展需要,分析制約教師專業成長的因素,制定適合我校教師專業發展的實施方案,確定教師專業發展的總體思路和目標。負責人:
第二階段:.12—.5,項目研究實施階段。
(1)全面推進,突出重點,成立實驗班級;
典型示范,骨干帶動,建立教師發展的實驗共同體;加強培訓,力促成長,建立分層次、形式多樣的培訓機制,制訂各層次教師發展規劃;同伴互助,個性發展,發揮集體智慧,使集體備課日常化、常態化;正確引導,理論提升,加強新理念的學習,提升應對課改的能力。
(2)以課堂教學促成長,以創新研究促發展。課堂教學是實現教師專業發展的主渠道,以新課程理念促進教師的有效發展。
(3)重視教學實踐基礎上的反思。
(4)建立教師自主創新發展的新模式,建立促進教師專業成長的激勵機制,充分調動教師自主發展的積極性,引導教師創新發展。
(5)建立骨干教師博客,實行教師論壇制度。為老師提供跨學科的交流平臺。
(6)建立教師成長記錄袋,有目的地引導教師在積累經驗的基礎上進行個人反思。
(7)以課題為依托,以專家引領為途徑,提高教師學術素養。負責人:任立俊,張彥芳。
第三階段:
6,項目研究總結階段。
整理實驗材料,形成研究報告和工作報告,進行問卷調查,反饋實驗結果。召開課題結題會,聘請專家對科研成果進行評審鑒定。負責人:
(一)材料性成果。
2、編印了《青州六中教師專業成長記錄冊》。
3、編印了教師專業成長系列成果《反思與成長》與《發展與提升》。
(二)經驗性成果。
1、促進了教師觀念的轉變,為素質教育的深入開展和新課程的實施提供了保障。
2、獲得了教師專業發展的總體思路和規劃。
3、取得了促進教師專業發展的系列經驗。
3、獲得了課題研究工作的經驗。
(三)實效性成果。
1、提高了我校的教育科研能力,促進了教師的專業化成長。
2、建立起了新的教師專業成長評價機制。
3、積累了編寫校本教材的經驗。
4、形成了良好的校本教研氛圍。
此致
敬禮!
課題申請書填報表篇三
尊敬的縣教育教學研究室:
20xx年春我校申報省級課題《初中物理“超市課堂”―基于新課程的初中物理課堂教學模式的研究》,失利后,學校領導積極一面鼓勵課題組人員不要有放棄研究的思想,一面支持和指導課題組分析和反思我校在課題研究中存在的問題,讓我們茅塞頓開,增強了繼續研究的信心和力量。
隨著學校食堂項目的.開工建設,教學樓項目的順利立項,麥元中學駛入發展的快車道,特別是學校二級機構新設了教研專職機構――教科室,為我們的實驗研究提供了更好的平臺。
在縣教研室有關專家的指導和學校領導的關懷下,《初中物理“超市課堂”―基于新課程的初中物理課堂教學模式的研究》20xx年6月被立項為縣級課題,課題編號是:wjkt20xx-3。實驗研究一直在有序地進行著。
但是,在實驗的過程中我們感到《初中物理“超市課堂”―基于新課程的初中物理課堂教學模式的研究》這一課題研究受現有辦學條件、師資水平等方面因素的制約,很難達到預期的研究效果。同時我們深切地感到新課程的有效實施關鍵在教師,我們地處農村,如何提高農村教師實施新課程的能力,促進教師的專業成長是我們面臨的重大課題,這需要我們進一步加強校本教研,反思與實踐。只有教師的專業成長達到一定高度才能從事課堂教學模式的研究。課題選擇是研究戰略的起點,它對實驗研究的整體起著決定性的作用,是整個實驗研究工作成敗的關鍵。為了課題研究能解決教育教學中實際存在的問題,并能更深入地開展研究,我校決定更改課題有關事宜。
課題變更為《農村教師實施新課程能力的實踐研究》,課題負責人為汪結樂、汪水根,由校教科室牽頭,以物理學科教師為實驗對象,力爭早出成效。課題主要參加人變更為:汪結樂、胡靈枝、何焰伢、孫瓊力、周紹寬、汪水根、徐的毛、方愛仙、汪四珍。
安慶市教育局局長江興代倡導的“教育超市”理論指出教育應該借鑒產業的某些運作方式,研究產業的運作思路、管理模式,教師的專業成長是“經營”理念中的追求最大限度的“增值”。課題變更是前期研究的延續,是前期實驗的“意料中事”。
以上情況完全屬實,請批準!
xx縣麥元中學課題組。
20xx年6月20日。
課題申請書填報表篇四
課題負責人:
課題小組組長:
數學楊x
課題研究時間:xx年1月——x年3月
課題主研人員:xx市教育科研工作領導小組:
xx小學于x年3月向x市教育科研工作領導小組申請了“構建農村小學高效課堂的策略研究”課題,經過課題組成員一年多的努力,本課題研究已初見成效。x年3月本課題研究已到期,現向教育科研工作領導小組申請結題驗收。
課題的研究過程:根據研究的實際情況,我們分為三個階段開展了我們的研究。
第一階段:課題構建階段(xx年1月—3月)
(1)成立課題組,建立健全研究班子。
(2)分析自主學習存在的問題,做好前測工作。
(3)廣泛收集資料學習有關方面的文獻資料。
(4)擬定課題實施方案。
第二階段:課題研究的全面實施階段(xx年4月——x年2月)
(1)課題組按照操作方案初步實施研究。采取邊試驗邊思考,邊學習邊總結的方法,不斷完善課題研究的方案。
(2)定期開展研究活動,研究學生自主學習的內容、途徑、方法,著力研究課內自主學習的操作方法。
(3)按照實施方案具體實施研究。
(4)每學期定期開展專題性的研究。
(5)課題組積累資料臺帳。
第三階段:總結鑒定階段(xx年3月)
(1)做好后測工作。
(2)撰寫課題研究報告和研究總結以及有關論文。
(3)收集材料,健全資料臺帳。
取得的成果:
(一)教育教學質量:
每學期期末統考學校的教育教學質量均排在全鎮的前列,x年11月獲得了x區x—x學年度小學教育教學成果三等獎,課題組指導xx老師代表我鎮參加xx教師課堂教學比賽,獲二等獎;課題組成員xx獲課堂教學比賽三等獎;課題組指導xx老師代表全鎮上語文移植公開課,受到中心校領導和各校聽課老師的一致好評;課題組成員有5人次獲得了xx優秀教師、優秀黨員、和優秀大隊輔導員。有2人次獲得x教育教學成果獎。有6人次獲得了自治區級、國家級論文獎,指導的學生三個經典詩文朗誦節目獲得x區一等獎,機器人組合和繪畫多人獲得獎勵。
(二)實效性成果
1、提高了我校的教育科研能力,促進了教師的專業化成長。
2、建立起了新的課題工作評價機制。
3、形成了較高效的課堂教學策略。
課題申請書填報表篇五
尊敬的xx區課題規劃辦:
我校承擔的“創建書香校園”小學國學經典誦讀的.研究”課題,因課題負責人原校長田雪芬同志調離本校,需要變更課題負責人為現本校校長武截斌并重新整理課題研究內容“小學經典誦讀的研究”,特提出變更申請:結題時間由20xx年6月改為20xx年12月。
當否,請批示。
此致
敬禮!
20xx年x月xx日。
課題申請書填報表篇六
尊敬的縣教育教學研究室:
20xx年春我校申報省級課題《初中物理“超市課堂”—基于新課程的初中物理課堂教學模式的研究》,失利后,學校領導積極一面鼓勵課題組人員不要有放棄研究的思想,一面支持和指導課題組分析和反思我校在課題研究中存在的問題,讓我們茅塞頓開,增強了繼續研究的信心和力量。
隨著學校食堂項目的開工建設,教學樓項目的順利立項,麥元中學駛入發展的快車道,特別是學校二級機構新設了教研專職機構——教科室,為我們的實驗研究提供了更好的平臺。在縣教研室有關專家的指導和學校領導的關懷下,《初中物理“超市課堂”—基于新課程的初中物理課堂教學模式的研究》20xx年6月被立項為縣級課題,課題編號是:wjkt20xx-3。實驗研究一直在有序地進行著。
但是,在實驗的過程中我們感到《初中物理“超市課堂”—基于新課程的初中物理課堂教學模式的研究》這一課題研究受現有辦學條件、師資水平等方面因素的制約,很難達到預期的研究效果。同時我們深切地感到新課程的有效實施關鍵在教師,我們地處農村,如何提高農村教師實施新課程的能力,促進教師的.專業成長是我們面臨的重大課題,這需要我們進一步加強校本教研,反思與實踐。只有教師的專業成長達到一定高度才能從事課堂教學模式的研究。課題選擇是研究戰略的起點,它對實驗研究的整體起著決定性的作用,是整個實驗研究工作成敗的關鍵。為了課題研究能解決教育教學中實際存在的問題,并能更深入地開展研究,我校決定更改課題有關事宜。
課題變更為《農村教師實施新課程能力的實踐研究》,課題負責人為汪結樂、汪水根,由校教科室牽頭,以物理學科教師為實驗對象,力爭早出成效。課題主要參加人變更為:汪結樂、胡靈枝、何焰伢、孫瓊力、周紹寬、汪水根、徐的毛、方愛仙、汪四珍。
安慶市教育局局長江興代倡導的“教育超市”理論指出教育應該借鑒產業的某些運作方式,研究產業的運作思路、管理模式,教師的專業成長是“經營”理念中的追求最大限度的“增值”。課題變更是前期研究的延續,是前期實驗的“意料中事”。以上情況完全屬實,請批準!
xx。
20xx年6月20日。
課題申請書填報表篇七
xx區課題規劃辦:
我校承擔的“創建書香校園”小學國學經典誦讀的研究”課題,因課題負責人原校長田雪芬同志調離本校,需要變更課題負責人為現本校校長武截斌并重新整理課題研究內容“小學經典誦讀的研究”,特提出變更申請:結題時間由20xx年6月改為20xx年12月。
當否,請批示。
20xx年6月21日。
學術課題開題報告。
關于開題報告課題。
重點課題調研報告。
課題研究方案范文匯編十篇。
課題研究的開題報告。
體育課題開題報告。
閱讀課題開題報告。
學困生課題開題報告范文。
課題申請書填報表篇八
xx區課題規劃辦:
我校承擔的`“創建書香校園”小學國學經典誦讀的研究”課題,因課題負責人原校長田雪芬同志調離本校,需要變更課題負責人為現本校校長武截斌并重新整理課題研究內容“小學經典誦讀的研究”,特提出變更申請:結題時間由20xx年6月改為20xx年12月。
當否,請批示。
申請人:
20xx年xx月xx日。