當我們有一個明確的目標時，我們可以更好地了解自己想要達到的結果，并為之制定相應的計劃。通過制定計劃，我們可以更好地實現我們的目標，提高工作效率，使我們的生活更加有序和有意義。這里給大家分享一些最新的計劃書范文，方便大家學習。

語文計劃書篇一

國培計劃是一項旨在提升教師教育專業素養和教學能力的培訓計劃，而我有幸參加國培計劃中的語文培訓課程。在這段時間的學習中，我不僅學到了許多語文教學的理論知識，還深感語文教育的重要性。我將在以下幾個方面總結我在國培計劃語文培訓課程中的心得體會。

首先，我深刻認識到語文的核心在于培養學生的語言運用能力。在傳統教育中，語文教學往往注重學習詩詞歌賦、默寫古文等，卻忽略了培養學生實際的語言運用能力。通過國培計劃的語文培訓，我了解到現代語文教學應重視學生的聽、說、讀、寫等語言運用能力的培養。在語文課堂上，我開始采取多樣化的教學手段，鼓勵學生通過閱讀、寫作等方式主動參與，培養他們的語言表達和溝通能力。

其次，我深感培養學生的閱讀習慣的重要性。閱讀是語文教育的重要環節，通過閱讀，學生可以獲得豐富的知識和廣闊的眼界。然而，在過去的教學中，我發現學生對閱讀缺乏興趣，許多人只是機械地讀完課文，而缺乏深入思考和理解。在國培計劃的語文培訓中，我學習到了許多培養學生閱讀興趣和閱讀能力的方法。例如，組織學生閱讀小說、詩歌等文學作品，鼓勵他們進行閱讀感想分享，并開展課外閱讀活動等。通過這些措施，我發現學生的閱讀興趣明顯提高，同時也提高了他們的閱讀能力。

再次，我認識到了語文教育的開放性和創新性。語文教學并非只依賴傳統的教材和傳統的教學方法，而應注重培養學生的創新思維和創造力。在國培計劃的語文培訓課程中，我了解到了一些先進的教學方法和教學資源，例如多媒體教學、互聯網資源等。在實際教學中，我開始嘗試使用這些方法和資源，使課堂變得更加生動有趣。我鼓勵學生進行創意寫作、小組討論等活動，培養他們的創造力和合作精神。這些嘗試讓學生對語文學習更加感興趣，提高了他們的學習積極性。

此外，我還意識到語文教育應注重培養學生的思維能力。語文教育不僅僅是學習文字和語言的規范，更應培養學生的思辨能力和批判思維。在國培計劃的語文培訓中，我學習到了一些培養學生思維能力的方法，例如教授學生邏輯思維、比較分析等方法。通過這些方法，我幫助學生學會進行批判性思維和邏輯性思考，提高了他們的思維能力和分析能力。這不僅對他們的語文學習有著積極的促進作用，也對他們的學科學習和生活能力有著重要的意義。

綜上所述，參加國培計劃語文培訓課程讓我收獲頗豐。通過這段學習，我深入理解了語文教育的核心和重要性，培養了學生的語言運用能力和閱讀習慣，嘗試了創新的教學方法和資源，以及注重培養學生的思維能力。這些學習經歷對我的教學改革和學生的學習成長產生了積極的影響。我相信，在今后的教學中，我將繼續運用所學到的知識和方法，提高自己的教育能力，真正做到以語文教育激發學生的思維和創造力。

語文計劃書篇二

以市教育局、教研室的工作思路為指導，樹立和全面落實科學發展觀，圍繞促進教學內涵發展和提升教學質量中心工作，重點開展推進新課程改革、優化學科教學、提升教師整體素質等工作，更好地服務教學，服務教師，最終促進教學質量的提升。

（一）樹立“教師第一”的思想，切實加強教師專業化發展。

1、突出重點，著力抓好教師教育觀念的轉變。

新課程改革的成敗，主要取決于教材和教師兩個方面，取決于教材與教師的教育觀念。新課程呼喚教學反璞歸真，以一生的眼光審視一時的教學，以整體的思路設計課堂教學，以高質量的'教學促進學生的全面發展。

2、抓住關鍵，切實加強教師專業化發展。

針對教學研究重結果輕過程的現象，開展敘事式研究，記載有意義的教學經歷；注重案例研究，強調“對話”與“分享”；提倡校本教研，把教學研究與教學工作緊密結合起來。讓教師解決自己工作中親身經歷的問題，從中找到真諦，以此來指導實踐，促進教師智慧資源的再生和可持續發展。

3、抓好教研組建設，讓教師在互助中成長。

教研組是校本教研的最基本單位，組內教師互惠互利，取長補短，共同提高是最現實的教研常態。本學期工作重點是以“規范教研組”、“星級教研組”評選活動為指導，把教研組建設成“教師成長的搖籃”。

（二）深化課程改革，全面推進素質教育。

1、加強教學調研，規范教材使用。

引導教師科學、合理地解讀教材，處理教材，有層次地分步實施教學方案，以滿足不同學生的不同需要。

2、聚焦課堂教學，提高教學實效。

指導學校以科研和教研為先導，聚焦課堂教學，大力開展“本色語文”和“語文本色”的課堂教學研究，努力提高學生整體語文素養。開展診斷式評課，尋找問題的原因，發現其中的亮點，改進教師教法、指導學生學法，提高課堂教學的效率和質量，讓學生在課堂上受益，讓教師在課堂中成長。

3、重視校本研修，促進教師主觀能動地持續發展。

以解決課堂教學中學生所面臨的各種具體問題為研究對象，創建“以解決問題為目標，以課堂觀察為手段，以課例分析為載體，以行動研究為主要方式”的校本教研模式，促進學生的發展和教師的專業化成長。

語文計劃書篇三

高三語文組自實行“學講計劃”教學以來，經過了一段時間的摸索和探究，取得了一些點滴的進步，所以在這里略做總結。

所謂小組合作學習就是以4—6人為一小組，將一個班級的學生按照成績、能力、性格等方面的差異建成若干個最優化的"同組異質，組間同質"的合作學習小組。

關于小組合作學習被很多學者認為是一種適應各種學習風格，并能促進學生積極參與學習過程的一種最流行也最有效的方法。小組合作學習比起班級競爭學習或個體學習來，更能有效地掌握、保持和遷移概念、定律和原則，合作的集體成員可以逐漸形成更高超的概念學習策略，更有效的探尋和利用他人的信息，更能從自己的頭腦中復現或用自己的話闡述正在學習的材料，能在更短的時間內學到更多的材料。

小組合作學習我們才剛剛試用了不長時間，還處在一個摸索階段，對它的研究仍有很多的問題等待我們去解決，但我們摸索過后認為，進行有效的合作學習必須要注意三方面的問題。

要進行有效的小組合作學習，教師首先必須進行合理的分組。分派學習小組通常有兩種做法。一種是讓學生憑自己的興趣任意選擇。這是一種學生比較喜歡的學習方法，學生的積極性較高，學習的效果也較好。另一種是由教師根據每個學生各方面不同的特點，把程度參差不齊的學生安排在一個小組。學生的不同特點包括年齡、性別、種族、個性、學習成績、學習方法和語言能力等等。把特點不同的學生編在一組，可以促使不同學生的共同發展。

合作學習是一種教育觀、教育思想，但是如果沒有具體的學習方式來作為實施的載體，那它也只能永遠停留在理論認識上。要實現合作學習的目標，必須通過有效的合作方式來進行。

建立科學的評價機制，關鍵在于要于將多種評價方式有機結合：師評、自評、互評和小組評相結合。

（1）在教學過程中由于學生個體的差異，因此他們對教學內容的理解速度，完成任務的時間，討論的參與度都會有所差異，在平時的教學中，教師應及時通過自己的動作、神態、語言等方式，給予學生鼓勵，也可以給予一定的物質獎勵，教師也可以制作一些星型標記作為禮物獎給學生。這是對學生最好的評價和肯定，對學生的激勵性極強。

（2）加強師評、自評、互評和小組評相結合，在檢查小組活動的結果時，每個學習小組要分別匯報或展示小組活動的結果。這個過程是學生相互傳遞和交流信息的過程，一方面他們會再次接受教學內容的信息，另一方面也會對自己小組活動結果的對、錯有一個明確的認識。小組活動結束后，教師可以讓各小組派一名代表，按照老師提供的答案到各小組檢查，并向全班同學匯報結果，這不失為讓學生參與評價的一種好辦法。這種評價方法使學生充分認識到自己的不足，看到別人的長處、取長補短，達到教學的最優化，可以最大極限的提高合作學習的有效性。另外，我們可以定期進行諸如最佳合作學習小組、最佳小組長、最佳合作學習伙伴、最快進步獎等評選活動，激勵學生不斷提高小組合作活動的水平。

成功的有效的小組合作學習不是一朝一夕就能形成，這需要教師的有效指導，需要教師結合教學內容，在小組合作形成的基礎上，按照一定的培養計劃，對小組成員的合作技巧進行培養與指導，更需要所有小組成員在理解合作學習的意義、明確合作學習的目的基礎上，通過每個小組成員長期、主動的努力而形成。通過小組合作學習，學生獲得的不僅是知識的積累，更重要的是在合作過程中學生的能力、意志、情感均得到了全面的提高和發展。

（3）教師在對小組活動進行評價時，還要把握好以下幾點：第一、學習過程評價與學習結果評價相結合，側重于學習過程的評價；第二、對合作小組集體的評價與對小組成員個人的評價相結合，側重于對小組集體的評價；第三、評價的內容包括小組活動的秩序，組員參與情況，小組匯報水平，合作學習效果等方面進行；第四、小組成員定期對小組合作學習活動進行自我評價，總結有益經驗，明確發展方向和努力目標，對存在問題進行分析，其目的是使小組成員學會怎樣更好地合作；從而使合作更有效。

語文計劃書篇四

：本學期要完成古詩文二到三輪的復習，對于古詩文的復習我們做如下的計劃：

1.古詩34首我們每周平均復習5首針對較長的詩篇每周復習3首或4首，計劃用8周時間完成單論復習，復習后進行古詩默寫的綜合性訓練與測試。

首輪復習中也堅持出古詩的小卷去測試，抓反復，反復抓，以夯基礎為準，力求古詩默寫中不出現錯別字。

2.針對理解性默寫，我們要進行如下訓練：每周大概用一節課左右的時間對本周的五首古詩進行集中時間的理解與賞析，形式可多樣，采用老師講，學生講均可，主要目的是加深孩子對詩詞大意的了解，在了解主要內容后把我詩歌的主旨和情感。同時注重關鍵句，包括修辭句，用典句等等的`理解與記憶，以便更好應對理解性默寫。

3.針對文言文的測練：文言文共16篇，我們計劃用九周左右的時間完成首輪復習，長的篇目每周一篇，短的篇目每周兩篇，具體安排見附表。每周針對本周的訓練篇目進行詳細講解，主要從幾個方面分塊抓好復習：

(1)文學常識。

(2)重點實詞。

(3)理解主要內容。

(4)主旨把握。

(5)根據主旨分類講析習題，利用《中考總復習》中的習題進行分類訓練，將每個板塊的內容落實好。

(6)古為今用的原因等方面講解，講析。二對聯的訓練與古詩的訓練同步完成，針對每次出現的問題及時講解，相應訓練。三課外文言文的復習與課內復習的篇目有機結合，選文的原則要本著與課內文章相關，或是表現作者的生平秩事的，訓練一學生講解為主。

(1)每周二統一篇目考完。

(2)每周三中午完成批改沒人1-2題，7人流水作業。

(3)每周三下班前完成成績統計。

(4)批卷前認真研究各題的答案。

(5)做好成績對比分析問題。

(6)進行分題型講解，每周訓練抓住重點題型，講清講透。

作文復習計劃一每位教師選定出作文訓練的題目5個，在29日前上交。

分專題訓練，就審題立意，構思選材，結構布局等方面專題訓練輔導，先訓練然后競賽。

(1)審題訓練。

語文計劃書篇五

基礎知識、閱讀、寫作。

1、繼續加強學生良好學習習慣的培養，認真完成作業、不懂就問。

2、繼續鞏固漢語拼音，利用漢語拼音幫助識字、閱讀。

3、準確認讀生字，進一步加強生字連詞、組詞的能力；將每課生字詞和成語做到會默寫，少數詞語必須按要求熟練造句和解釋字義和詞義。

4、培養學生口語交際能力，熟練運用口語解決生活實際問題。

5、培養良好的朗讀、默讀習慣，學會讀通、讀懂課文，理解課文中心，掌握寫作方法。

6、理解詞語和課文內容。學會聯系上下文和聯系生活實際理解句子；掌握句子的不同表達方法，體會句子的感情色彩；認識比喻、擬人、反問、排比、對偶、夸張等修辭方法；學習與運用簡單的復句；會修改常見的幾種病句。

7、加強學生的習作能力的培養，注重其審題、布局謀篇等能力的培養。

1、各種句式的轉換。

2、口語交際。

3、閱讀理解。

4、習作。

1、扎實：復習的知識以本學期必學知識為主，扎扎實實地打好基礎，為他們下一學期的學習打好基礎。從字到詞、句、篇，不放過任何的'一點。

2、分層：為了防止優等生吃不飽，中等生吃不好，后進生吃不了，在復習時與平時的教學一樣，也要注意實行分層教學。

3、深化：在復習時我們要立足于“打實基礎，有所創新。”我們仍然要堅持讓學生自主探究，在舊的知識上進行深化，使學生有所發現，有新的見解。

4、拓展：可以出現新的語言，新的閱讀資料，讓學生進行見識和鍛煉。

5、移情：在復習的過程中，應該以多過平時的關心去關注學生。特別是對學習成績不夠理想的學生，更要多關心，多照顧。

第一階段以單元測試卷為載體，適當練習測驗。

第二階段以字、詞、句、篇、習作為單位，以7個練習為重點，分門別類進行復習。

第三階段全面檢測，查漏補缺。

考試前2周。

語文計劃書篇六

好的計劃是學習的前提，因此學習前要制定一個完整的可執行的計劃，好比學習的時間擺設、內容擺設等等，這樣，才能自覺地、有目的地去學習。

文言文是初中階段較之階段學習多出的一塊新的內容。在整個初中階段，文言文的學習都顯得至關重要，不但因為它在考試中是必考的內容，并且對于剛接觸它的初一學生而言，就是另一門外語。其實，文言文有些字詞與我們今天所使用的意思有相通之處，可以通過推測、延伸進行理解，這也是我們學習中可以使用的`一個技巧。在的銜接過程中，我們應讓孩子先接觸一下文言文，感受一下它的魅力，不要讓孩子因為多了一項具有挑戰性的任務而懼怕它、厭惡它。文言文就猶如一杯紅酒，初嘗之時微辣，還帶點麻，但細細品過之后，就是陶醉、享受，它帶給我們的是中華文化的典雅與激昂，清新與秀麗。

首先，學習文言文要敢于去讀。好多學生因為一讀之下不懂，就自動放棄了，這表現出來的其實就是自信的問題。沒有什么在一開始就是一帆風順的，關鍵是要看你有沒有嘗試的膽量。因此，我們應該先認真的讀一遍，然后再對照給出的部分詞語解釋，去慢慢理解，最后再對照全文翻譯，去檢驗本身的成果，這才是一個合格的挑戰過程。

其次，學習文言文要堅持去讀。也許你一開始會覺得，文言文真難理解，但在你霸占一篇篇短文之后，你同樣會收獲成功的喜悅。千萬不克不及半途放棄，因為學習自己就是一個慢慢積累的過程，文言文當然也是。閱讀名著是一個學習文言文的好方法，可以去看原版的《三國演義》、《水滸傳》等。

再次，學習文言文要善于積累、總結。隨著學習內容的增加，你會發現好多內容都是相通的。例如，一些字詞雖然會在差別的語句中出現，但翻來覆去就是那幾個意思，只要按照具體的語境就可以推敲出來。因此，應該在一開始，就為學習文言文準備一個簿本去記錄、去總結。

初中階段要求的語文能力，不再是簡單的書本知識，它要求視野要廣，思維要敏捷，更重要的是要有本身的見解。這就需要我們多讀幾本書，開拓本身的視野，發散本身的思維，提高自我的認知能力。

語文計劃書篇七

一、復習內容：

1、掌握本冊要求寫的生字及相關詞語，學會聯系上下文理解詞語的意思。

2、學會照樣子寫句子，能運用規范的修改符號修改病句。

3、掌握先概括后具體的構段方法，能正確分析段落，初步掌握分段知識，

能簡單概括段意。

4、掌握要求背誦的課文，并進行與課文相關的積累的鞏固。

5、進一步提高口語交際水平，在閱讀復習中相機進行實踐。

6、進一步了解本學年段的習作要求，對自己的習作進行修改，并根據不。

足進行指導。

二、復習時間：

12月24日至1月18日。

三、復習辦法：按內容分塊復習，層層落實。

四、具體舉措。

1、扎實：復習的知識以本學期必學知識為主，扎扎實實地打好基礎，為他們下一學期的學習打好基礎。特別是后進生，更要從一點一滴抓起。從字到詞、句、篇，不放過任何的一點。

2、分層：為了防止優等生吃不飽，中等生吃不好，后進生吃不了，在復習時與平時的教學一樣，也要注意實行分層教學。對優等生來說，設置一些在原有的基礎上有所延伸的或加深的題目。而后進生，我們則應更多地“開小灶”，對本學期的知識給予補習與復習，扎實基礎。的下一學年的后續發展打好堅實的基礎。

3、深化：復習并不是某種意義上的“炒冷飯”，而是“溫故而知新”。在復習時我們要立足于“打實基礎，有所創新。”我們仍然要堅持讓學生自主探究，在舊的知識上進行深化，使學生有所發現，有新的見解。

4、拓展：在復習時，學習的范疇不能拘泥于原有的知識，而應該有所拓展。可以出現新的語言，新的閱讀資料，讓學生進行見識和鍛煉。

5、移情：在復習的過程中，我們不能一味地嚴格或以過多的作業來壓學生，而是應該以多過平時的關心去關注學生。多問問學生的困難，少一點訓斥；多了解情況，少主觀臆斷；多聽聽學生的意見，少自作主張。特別是對學習成績不夠理想的學生，更要多關心，多照顧。

五、具體安排：

（一）基礎知識復習：

1、時間：6課時。

2、形式：專題復習和訓練評講相結合。

3、內容：本冊書的生字詞的音形義，形聲字，同義詞，反義詞，修改。

病句，照樣子寫句子等。

4、措施：

（1）編寫訓練題一份，進行堂上練習。包含以上內容。

（2）根據學生的反饋有針對性地進行單項專題復習，重點是掌握生字。

詞和修改病句，實詞的詞性。

（3）采用競賽的形式，激發學生的學習積極性。

（二）閱讀復習：

1、時間7課時。

2、形式：以學生練習為主，老師有針對性地重點評講，

3、內容：要求背誦的課文，重點課文的重點段落，及配套的閱讀訓練。

4、措施：

（1）教會學生復習方法，先全面復習每一課，再重點攻有關重點課文的重點段落。

（2）采用多種方法，比如學生出題，搶答，抽查，學生互批等方法。提高學習興趣，

（3）優幫差，加強合作與督促。

（4）輔差工作不放松。

（5）課堂上教會學生抓住每篇課文的知識要點，重點突破，加強解決問題能力的培養，并相機進行口語交際實踐。

（6）加強檢查的落實，必要時動用小組長和班干協助，力求重要地方人人過關。

（三）作文復習：

1、時間：2課時。

2、形式：習作欣賞、修改和臨場指導。

3、內容：進一步提高審題、選材能力，本學期自己的習作修改，進一步提高。

4、措施：

（1）對于中下生加強寫得出的個別指導。

（2）書寫習慣的糾正。

（四）模擬考試：

1、時間：3課時。

2、形式：當堂完成模擬試卷。

3、內容：期末模擬試卷。

4、措施：分析講解試卷。

文檔為doc格式。

語文計劃書篇八

本班學生共45人，男29人，女16人。多數學生活潑好動，他們對生動有趣的活動和圖畫感興趣。他們的注意力容易分散，以形象記憶為主。學生看圖說話能力差異較大，優秀學生能充分發揮想象力暢所欲言，但部分學生口頭表達能力欠缺，表達不完整并不積極發言。此外，本班學生模仿能力和可塑性都很強，此時若能創設一些有利于學生養成自主學習、開放學習的良好習慣的活動，將使他們獲益終生。

二、活動意義。

為了落實新課標的精神，培養學生的活動能力、組織能力、創造能力、口語表達能力和舞臺表演能力;增強團結、友愛、合作精神，提高對語文閱讀的興趣，提高學生的綜合素質，進一步推進學校素質教育，豐富校園文化生活。本班本學期開展了形式多樣的語文綜合活動課。

語文的課外學習資源異常豐富。網絡、電視電影、廣播、演講報告會，紀念館，甚至廣告標語等都是語文學習資源。自然風光、民風民俗、新聞故事、學生的家庭生活、以及日常生活中各種有趣的話題等也可以成為課程資源。這些資源為學生的自主學習提供了契機，為學語、用語文提供了無數機會。

三、活動目標。

1、關注興趣：基于學習者的需要、動機，興趣和直接經驗來設計、實施相關活動，充分關注學習者的興趣和直接經驗，并以此為基礎實現對傳統語文學科知識結構與邏輯體系的超越。

2、回歸生活：回歸兒童的生活世界，活動設計向真實生活情景轉化，最大限度地回歸兒童的生活世界。從學生真實的生活世界中選取那些具有一定的綜合性、實踐性、現實性的問題事件、現象來設計課程內容。這是語文綜合實踐活動選擇內容時必須堅持的一條最基本的準則。

3、立足實踐：不在局限于書本知識的傳授，讓學生親身參與，主動實踐，在實踐中運用所學知識解決各種實際問題，提高解決實際問題的能力。

四、活動安排。

基于語文活動要面向生活、走進生活這一點，我們結合本冊語文教材設計了一系列專題活動。每月兩次的活動安排旨在培養學生對語文學習的興趣，提高學生的語文素養。

《金色的小船》、《小豬唏哩呼嚕(下)》、《小布頭奇遇記》。

《艾麗絲漫游奇境記》、《十萬個為什么》、《人之初》(三字經)。

要求：

1、做好閱讀筆記，積累好詞好句。

2、選出一些認真的筆記向大家進行展覽。

3、每月最后一周的閱讀課進行學生摘抄交流。

4、班級可開展講故事、朗誦比賽、誦讀古詩比賽等活動。

5、學期結束評出讀書前10名的學生，授予金星。

語文計劃書篇九

基礎知識、閱讀、寫作。

1、繼續加強學生良好學習習慣的培養，認真完成作業、不懂就問。

2、繼續鞏固漢語拼音，利用漢語拼音幫助識字、閱讀。

3、準確認讀生字，進一步加強生字連詞、組詞的能力；將每課生字詞和成語做到會默寫，少數詞語必須按要求熟練造句和解釋字義和詞義。

4、培養學生口語交際能力，熟練運用口語解決生活實際問題。

5、培養良好的朗讀、默讀習慣，學會讀通、讀懂課文，理解課文中心，掌握寫作方法。

6、理解詞語和課文內容。學會聯系上下文和聯系生活實際理解句子；掌握句子的不同表達方法，體會句子的感情色彩；認識比喻、擬人、反問、排比、對偶、夸張等修辭方法；學習與運用簡單的復句；會修改常見的幾種病句。

7、加強學生的習作能力的培養，注重其審題、布局謀篇等能力的培養。

1、各種句式的轉換。

2、口語交際。

3、閱讀理解。

4、習作。

1、扎實：復習的知識以本學期必學知識為主，扎扎實實地打好基礎，為他們下一學期的學習打好基礎。從字到詞、句、篇，不放過任何的一點。

2、分層：為了防止優等生吃不飽，中等生吃不好，后進生吃不了，在復習時與平時的教學一樣，也要注意實行分層教學。

3、深化：在復習時我們要立足于“打實基礎，有所創新。”我們仍然要堅持讓學生自主探究，在舊的知識上進行深化，使學生有所發現，有新的見解。

4、拓展：可以出現新的語言，新的閱讀資料，讓學生進行見識和鍛煉。

5、移情：在復習的過程中，應該以多過平時的關心去關注學生。特別是對學習成績不夠理想的學生，更要多關心，多照顧。

第一階段以單元測試卷為載體，適當練習測驗。

第二階段以字、詞、句、篇、習作為單位，以7個練習為重點，分門別類進行復習。

第三階段全面檢測，查漏補缺。

語文計劃書篇十

根據我校教科研工作要點，本學期我校的語文教研將以綠色教學為工作理念，以小課題研究為總抓手，以課堂教學為陣地，以校本培訓為依托，以學生習慣養成教育為主線，圍繞“真實、有效”的教研主題，以研促教，立足課題努力實現“扎實、高效”的教學，培養學生的語文學習興趣和自主學習語文的能力，全面提高學生的綜合素質。

二、工作目標。

1、建立“書香班級”，營造“書香校園”。

2、加強理論學習，進一步更新教育觀念，提升教師的專業素養與教育科研能力。

3、培養學生良好的書寫習慣，提高整體書寫質量。

4、繼續開展“一師一優課，一課一名師”的活動。

5、繼續開展以五年級為主體的語文主題的學習實踐活動。

6、四年級組舉行漢字聽寫大賽。

7、抓實課題研究管理，豐富課題研究成果。

三、具體工作。

（一）繼續開展讀書活動，營造書香校園。

1、本學期全體語文教師將積極參與閱讀分享，養成良好的讀書習慣，潛移默化的用閱讀豐盈教師的精神世界和職業人生。

2、搞好班級課外閱讀工作，營造書香班級。各班自己建立班級圖書角，讓學生進行自主閱讀，擴大學生的閱讀量，拓寬學生的知識面，提高學生的語文素養。

（二）搞好教研活動，提升教師的專業素養和科研能力。

1、繼續開展業務學習，采用集中與分散的形式。主要學習小學語文《新課程標準》，改革課堂教學方式，不斷轉變教育思想，更新教育觀念，真正樹立起體現以學生發展為本和素質教育要求的教育觀、人才觀和質量觀。

2、認真落實集體備課。以備課組為單位確立“草根式”的小課題，根據課題開展扎實有效的集體備課，加強組內合作，實現資源共享，優勢互補，共同進步。

3、加強高效課堂的研究。

（1）抓實常態課，讓語文課回歸本色，從而提高課堂教學效率。

（2）上好研討課，把課堂教學作為實施“草根式”小課題的主渠道，逐步形成“課題從課堂教學中去選，研究到課堂教學中去做，答案到課堂教學中去找，成果到課堂教學中去用”的研究文化，讓教師在實踐中反思，在反思中提高，打造高效的課堂。

（3）實施青藍工程，充分發揮骨干教師的傳幫帶作用，促使青年教師在較短的時間內能適應教育崗位的基本要求，實現教師的專業化成長，進而為爭取成為好教師、名教師創造條件。

（4）開展校本聽課評課研究，根據不同的側重點進行評課、議課。

（5）繼續開展“一師一優課，一課一名師”的教學活動。

（三）嚴格教學常規，提高教學質量。

1、進一步規范和落實教學常規管理。以教師月考核制度為標準，并以制度落實為基礎，加強管理，備課做得“三備”，即備目標，備教材，備學生；作業設計要“精”，體現“輕負荷，高質量”的教學思想；批改要細，要規范、及時，注重糾錯和反饋。

2、繼續加大作文教學的研究力度。本學期將繼續利用業務學習時間進行作文教學理論與實踐的培訓。

3、進一步抓好寫字和古詩文誦讀教學。

（1）切實上好每周一節的寫字課。

（2）嚴格依據新課標中對寫字教學的建議，落實每天語文課10分鐘的寫字訓練。

（3）確保每周二早上古詩文誦讀的時間。

4、四年級組舉行漢字聽寫大賽。

（四）抓實課題研究，豐富研究成果。

扎實推進“草根式”小課題研究，加強課題研究管理，提高課題研究實效，豐富課題研究成果。