報告，漢語詞語，公文的一種格式，是指對上級有所陳請或匯報時所作的口頭或書面的陳述。那么報告應該怎么制定才合適呢？下面是小編為大家帶來的報告優秀范文，希望大家可以喜歡。

英語調查報告篇一

受教育部委托，高等學校大學外語教學指導委員會、大學英語教學改革聯絡辦公室對五十多所不同地域、不同層次和不同辦學類型的院校開展大學英語教學改革的情況進行了調研。4年來，在高等學校廣大教師的積極努力下，改革取得了重大進展，大學生英語綜合應用能力普遍得到了提高，在引領和推動中國高等教育教學改革，全面提高人才培養質量方面，做出了積極的貢獻，具有重要的戰略意義。

大學英語教學改革是我國高等學校教育質量與教學改革工程的一項重要內容。這次改革任務艱巨，是對整個教學體系進行的重新構建，引起了全社會的廣泛關注。隨著網絡教學而來的是教學觀念、學習方法、師生關系等多方面的變革，教師和學生都需要重新定位，適應新的教學環境，扮演新的角色。角色轉變的快與慢、好與壞，直接影響著網絡環境下的學習效果。

改革之初，難免會遇到各種各樣的難題。在以往的調研中，我們發現一些學校對大學英語教學改革持懷疑態度，觀望等待多于行動。一些教師對新教學要求、新教材、新教學模式有種種不適應，出現被動局面。如：改革之初，教師工作量增加，學校管理機制跟不上，使得部分教師對改革有情緒；一些學生缺乏自覺性，在網上玩游戲、聊天，部分學生還在考試時利用計算機技術作弊。這些都給改革帶來了很大的壓力。

大多數試點高校的領導、教務處深刻領會教育部有關大學英語教學改革的指示精神，充分調動試點教師的工作熱情、積極性和創造性。在調研中，我們真真切切聽到一些教師說企盼使用多媒體及網絡的教學改革已經很多年了。改革之初，他們忘我工作，勇于探索,付出了別人所體驗不到的艱辛，更新了教學理念,加強了專業知識和多媒體知識的學習,加強了科研意識。隨著改革成果的逐步顯現,一些對改革持懷疑態度的教師逐漸轉變了觀念，不斷加入到改革的隊伍中,扭轉了改革之初懷疑多、阻力大的不利局面。如，北京郵電大學的大學英語教學改革試點研究緊緊圍繞著以提高學生聽說能力為主這一重點，在不增加課時和師資投入的情況下，采用基于網絡的多媒體課件教學模式。他們采取整體抽樣的方法選取學生樣本，采取自薦和考察的方法選取教師樣本，對新、舊兩種教學模式進行對比研究。通過對學生的前測和后測，通過實驗前和實驗后對學生和教師的問卷調查，部分驗證了研究初始的假設。此外，在新的教學模式引導下，學生能適時地調整自己的學習方法和學習策略，大大加強了學生學習自主性。教師也從單一的以傳授語言知識為主的課堂教學模式，轉向以語言知識傳授、學習方法和應用技能指導的，課堂教學與學生自主學習相結合的教學模式上來。對此，學生普遍歡迎，他們感到自己學習英語的興趣增強了，聽說能力也獲得不同程度的提高。學生的表現極大地激勵了教師的教學。因而北京郵電大學認為非常有必要將研究進一步深入下去，進行深層次的實驗，同時開展相關拓展項目的研究，相信將會得出更可信、更科學的結論。隨著改革的推進，各個層面的問題逐漸迎刃而解。對于引進現代信息技術進行大學英語教學是一些教師多年的心愿，他們認為改革是時代的要求，是一次改變傳統教學體系的契機，對國家、對學生都有好處。他們以極大的熱情積極投身于這次大學英語教學改革之中，進行網絡環境下大學英語新教學模式實驗研究。

這次大學英語教學改革得到了學生的普遍歡迎。網絡環境下的英語學習不僅給他們帶來了從未有過的緊密的師生關系、圖文聲像并茂的學習資源、形式多樣的課內外教學模式，而且調動了他們的學習積極性，提升了自主學習的能力，培養了良好的學習習慣，同時擴展了知識視野、提升了文化修養、提高了英語綜合應用能力。參加試點的學生在近幾年的全國英語競賽中頻頻獲獎，取得優秀成績。在調研中，學生對改革的支持高于教師。改革使英語基礎好的學生有了很大的發展空間，向更高的層次邁進，也使基礎差的學生在教師分級教學中得到有效提高，增強自信。學生喜歡形式多樣、能施展自己才華的課堂活動。有些學生還積極參與改革，為教師獻計獻策。上海交通大學自課程實施改革以來，學生網上評教結果顯示學生對大學英語課程的滿意率有了較大提高，達到了86.79%，在全校的公共基礎課、兩課等課程中位居第一。一大批試點高校的大學英語教師在學生網上評教中名列前茅。

xxxx年下半年，許多高校領導更加重視大學英語教學改革。他們密切關注試點情況，組織力量進行深入調研，廣泛聽取各方面意見，認真研究解決問題的思路和措施。中山大學于12月初將一線教師分成南片、北片，對取得成效的試點高校進行了廣泛調研，經過論證后調整了教學計劃，在網絡環境方面借鑒了北京理工大學學生自主學習系統。北京交通大學則在改革試點階段取得可喜成果后，在05級新生中全面鋪開了大學英語新教學模式，并重點建設課程體系、師資隊伍、網絡平臺、校園英語環境，投資600萬元的大學英語教學基地已進入建設階段。

這次大學英語教學改革引起了外語界專家的高度重視，他們密切關注改革的發展態勢，提出了大量推進改革的寶貴意見，并通過講座、文章等形式，在改革實踐中提高科研能力和教學水平方面，對中青年教師發揮了很好的傳、幫、帶作用。

在調研中,我們看到大學英語教學改革正處在國家推進、重點突破、全面展開的進程之中，并取得了積極的成效。大部分試點院校經過兩年多的改革實踐，取得了較好的效果，進一步擴大了規模。如北京理工大學、北京交通大學、北京化工大學、北京林業大學、武漢大學、西南大學、大連民族學院等部分試點高校在05級新生中已經全面實現網絡環境下的大學英語教學模式。西北工業大學、北華大學、山東大學、東北大學、南開大學、解放軍信息工程大學、首都經濟貿易大學等高校都于05年在新生中進一步擴大了規模。20xx年,有更多的試點院校將在06級新生中全面推行新教學模式。

第一批大學英語教學改革擴展項目立項的試點高校在改革方面取得一定成績的同時,規模也逐漸擴大。如，廣州大學在大學英語教學改革中積極探索、不斷總結、多方論證，隨著效果的日益顯著，規模也從03級的295人，到04級的1420人，再到05級的4034人全部采用新教學模式進行教學。

英語調查報告篇二

小學英語作為一門新設的學科在云和縣起步較早，在教育局領導及有關部門的重視下，我縣在04年秋季全面在各小學（三年級起始）開設小學英語課程。小學英語發展勢頭良好，開設英語的學校由原來的2所發展到5所再到現在的16所，英語課程自設立以來正在逐步走向完善，為了進一步提升、規范該課程的教學理念、教學研究及教學管理，讓小學英語學科上一個新的臺階，05學年教研室小學英語學科做了以下一些調查研究工作。

為了更好地了解我縣小學英語教學現狀，本學年特對各小學英語師資情況進行調查。統計到06年7月，我縣小學共有35位英語教師，其中專職小學英語教師24人，英語專業師范類高校畢業生32人、非英語專業師范類高校畢業生3人；按課標規定每周3課時計算，按現有三至六年級學生計算，師資嚴重不足。

從上表可以看出，我縣小學英語教師年齡較輕，有95%的教師在35歲以下；職稱偏低，小高職稱僅占5%；年輕教師缺乏教學經驗，課堂常規抓不好，教學效果不理想。英語教師的綜合素質和業務水平大部分能滿足教學需要，但仍有個別教師教學基本功不夠扎實，口語問題尤為嚴重。對小學生的英語學習影響較大。另外，英語教師任課班級過多，一般都有6-8個班級，而且部分學校的班額很大，面對300-400名學生，我們的老師無法顧及每一個學生，一是教師的精力有限，二是學生的時間有限，學生中兩極分化現象越來越明顯。現在有的學校的三年級英語課每周只開兩節課。英語學習需要大量重復，課時不足勢必制約著教學質量。

為了檢測小學英語學科教學質量以及了解三年來學校對小英學科的管理情況，按照教育局的要求，教研員深入課堂第一線。本學年共下校調研16所小學，進小學課堂聽課56節。通過聽課的方式了解教師的課堂教學情況；并通過問卷調查與座談的方式了解學校在英語教學中存在的困難以及任課教師對小學英語教學的建議；通過抽測的形式了解學生在口語、聽力以及筆試方面存在的問題，并形成調研報告送有關部門參考。并就教學中存在的問題提出了相應的對策。

（一）教師素質在提升。

1、英語教學有起色：一年來，縣實驗小學和江濱實驗小學各舉行了英語周系列活動，將教學內容以不同的方式搬上舞臺，使學生在活動中再次認識了教材。并在一定程度上向課文延伸，是學生了解到英語國家的語言與文化。

2、英語教師年輕，精力旺盛，課堂中發現大多數教師熱情高漲，學生學習積極性高、興趣濃厚，課堂氣氛良好。

（二）質量檢測進一步完善。

為了檢測我市小學英語教學質量，根據教育局的要求，本年度對有關學校的教學情況進行了診斷性測試并進行了分析。

1、05年11月對縣小和江濱兩所學校三年級學生進行口試。本次抽測發現：1）部分學生答非所問；2）許多學生對單詞和句子的認讀能力低下；3）個別學生不能將圖片與單詞很好地聯系起來。課堂教學中出現低效現象；部分學校教學管理上存在著較多的問題。

2、05年12月和06年5—6月分別兩次對全縣四年級學生進行了抽測，旨在了解本階段所教學單元中的關鍵詞的落實情況和26個英語字母的教學情況。

監測內容：聽力和筆試相結合。

監測方法：在開設英語課的學校中隨機抽取一至兩個班學生答題，答題結果全部輸入電腦進行數據處理，再形成書面材料，發給有關英語教師；再請各位教師根據自己的教學情況，對照檢查，并采取整改措施。

試卷滿分值為100分，總體平均分為70.5分。從數據上看，大部分學生對所學單元的重點詞、交際用語及26個英文字母掌握不夠好。存在的主要問題有：1）學生對四線格認識與運用不熟練，還未養成良好的英語書寫習慣。部分學生書寫習慣較差：a.26個字母順序不正確；b.大、小寫混用；c.格線使用不規范；d字母筆畫不正確，或者寫成印刷體。

2)交際用語：個別考生看到句子不認識，配伍題隨意亂選，對交際用語的使用只停留在口頭上。

3)校與校之間、班與班之間英語學習水平有較大的差異.

1、教學中存在的問題。

我們的教師都是剛走上小學英語講臺的年輕教師，對小學英語教學的適應需要一個過程，所以，在教學中出現一些問題是難免的。下面就我市小學英語課堂教學中存在的一些問題進行分析：

（一）合作學習流于形式。

有的教師有意識地組織了一些小組活動，但往往流于形式，學生中存在以下現象：

（1）學生缺乏合作學習習慣。小學生好動，注意力不夠集中，進行合作學習時，課堂紀律很難維持。老師布置完任務，讓學生進行pairwork或groupwork，學生有的在說與任務不相關的話題，有的坐著不吭聲，有的卻拼命喊，老師很難控制場面。

（2）學生的合作學習時間不到位。教師剛剛布置完任務，讓學生做pairwork或groupwork，一會兒就匆匆結束任務，進入下一個教學環節——成果展示，教師沒有給學生提供足夠的時間和空間進行相互交流。

（3）學生的參與度不均衡。成績好的學生積極參與合作學習，他們往往表現得很積極，組內自由發言的機會多，代表小組展示的次數也多，而成績差的學生卻無動于衷，好像小組活動跟他沒關系，反正有人會去匯報展示，他自己就做做小動作，跟同伴說說話。

（二）學生課堂表現評價缺乏整體性。

課堂活動是完成學習任務、達到學習目標的主要途徑。學生參與課堂活動的程度與質量在很大程度上決定著學生的學習成效。為了激發和保持學生學習英語的興趣，很多教師為課堂的一些活動，如游戲、單詞或句子朗讀、對話表演、準交際活動等設計了小組比賽，但在比賽的組織過程中，出現了以下現象：

（1）小組比賽缺乏目標性。學生陷入了一個嚴重的認識誤區：為比賽而比賽。他們覺得比賽的輸贏重于學習。從聽課中發現，學生往往只注重比賽的結果，而不注重學習的過程。

（2）學生課堂表現評價缺乏整體性。老師對學生小組比賽沒有進行整體設計，經常采取隨機分組的方法，一會兒是分男孩與女孩兩組比賽，一會兒又是分四大組進行比賽。而且比賽完了就沒事了，沒有對學生的比賽結果進行登記和匯總，這樣的話，沒有形成整體的評價，也不能保持學生的持久興趣。

（3）學生課堂表現評價缺乏公平性。在小組比賽當中，由于一時的疏忽，有些教師會做得不是很公平。

（四）教學設計欠科學性。

（1）課堂結構不合理。往往前松后緊，引課生動，結果潦草，教學目標的落實不夠，缺乏對目標的檢測，不能完成教學任務的現象時常發生。

（2）教學重點不突出，目標設定不準確。有一些老師總是希望在有限的時間內把所有的內容都練會，眉毛胡子一把抓，結果各項目標的完成都不理想。

（3）教學過程不熟悉，教學設計不規范。

（五）教師示范和要求不到位。

（1）教師示范不到位。有的教師在布置任務時示范了幾次之后，學生還不知道要操練的是什么內容，學生小組活動時，甚至出現只活動無內容的現象。課堂倒是激活了，但卻只是課堂表面的繁榮。

（2）教師忽視認讀和書寫技能的訓練。教師們對課程目標的理解不夠透徹。在教學中有一些教師都只注重了聽說技能的訓練，而忽視了認讀和書寫技能的培養。教學中沒有幫助學生建立起圖片和單詞的聯系，沒有通過范寫幫助學生建立起正確書寫的概念。

（3）教師在組織教學的過程中，語音、語調及英語表達方面錯誤的出現率還比較高，這勢必會影響教學質量。

2、教學建議。

（一）培養學生良好的合作學習習慣。

（1）讓學生養成合作學習的習慣。任何學習方法的形成都不是一蹴而就的，需要一定時間的培養，需要老師科學、合理、耐心的引導，采用循序漸進的指導方法。為了有效地開展合作學習，必須培養學生進行合作學習的習慣。可以采用給小組記分獎勵的方法，規范小組各成員的合作學習行為。教師可以先制定一張以合作學習小組為單位的表格，制作一枚五角星的印章（或小動物、小笑臉等），并買一些粘紙，哪個小組若以老師的要求進行合作學習就能得到五角星印章一枚，達到十顆星，小組成員每人可以得到粘紙一張，單個學生表現突出的也可以得到粘紙，集到十張粘紙就可以到老師處領取獎品一份。這樣就將小組合作與個性發展，合作和競爭緊密聯系起來。

（2）讓學生充分擁有合作學習的時間。教師應根據設計的任務的難易程度，充分給學生提供時間，讓學生進行拓展思維，并且提供學生展示的空間，培養他們大膽用英語進行交流的能力。

（二）明確小組比賽的目的，公正評價學生課堂表現。

（1）、明確小組比賽的目的教師要使學生認識到比賽的目的是學好英語，比賽只是一種學習英語的手段，是為了學習英語服務的。所以，教師在開展小組比賽活動的時候，一定不能只為調動學生的積極性而遷就學生，只滿足他們的比賽欲望，而是要強調比賽的目的是為了學好英語，而不是為了比賽而學英語。這種本末倒置的態度對學生學習是大有危害的。只有讓學生明確了比賽的目的，才能真正發揮小組比賽的作用。

（2）課堂評價要有整體性。為了使學生每堂課都能有濃厚的學習興趣，一開揮他們每個人的參與積極性。

始就給每個班制定以小組為單位進行評價和獎勵的記錄表，在每堂課前畫在黑板上或事先畫在紙上，上課時貼在黑板上，教師在課堂上及時地、全面地、客觀地、公正地在圖表上用小星星、小紅旗、小水果、小動物等簡筆畫或吸鐵石等記錄學生比賽結果。課后把比賽結果及時在圖表上以學生感興趣的標志記載并張貼在教室的墻上作為形成性評價的主要依據之一，以形成同質小組間的競爭來激發學生學習英語的積極性和自信心。表格中還可以記錄表現最好的學生和進步最大的學生的名字，讓每個學生獲得成功的體驗。讓學生一直處于相互競爭的狀態中，并有效地給予評價和獎勵，對于培養學生的持久興趣非常有效。

（3）課堂評價要公平合理。小組比賽時，教師一定要做到公平合理。如果做不到，會給課堂教學的有序進行帶來很*麻煩。因此，老師一定要細心。就算有時沒有考慮周全或一時的疏忽而不小心造成了不公正的后果，也一定要及時補救。做到了這一點，對于教師的教學大有益處，避免出現學生認為你偏袒某一方，根本不公正，從而對你產生抵觸情緒的現象。

（三）科學地設計教學活動，保證教學質量和效果。

在小學英語教學中，教師要從學生“學”的角度來設計教學活動，使學生的學習活動具有明確的目標，并構成一個有梯度的連續活動。在教師所設計的各項“任務”活動中，學生能不斷地獲得語言運用能力，而不是僅僅掌握現成的語言知識點。通過這種模式的課堂教學，讓學生主動參與課堂活動，學會主動思考、主動合作、主動探究，以實現綜合語言運用能力的提高。

（1）熱身/復習(warming-up/revision)：教師設計與教學內容相關的活動，如：let’ssing.let’schant.let’sdo.let’stalk.等，讓學生全員參與，進行熱身和復習有關的教學內容，同時為授新課作好鋪墊。

（2）呈現/操練(presentation/practice)：教師借助各種教學資源創設情景，把教學內容設計成貼近學生生活實際的教學活動，生動逼真地呈現給學生。呈現階段的教學主要以教師為主導，學生的主體意識處于啟發狀態。操練階段的教學以鞏固新知識為主要目的，教師呈現新知識進行全班教學后，馬上轉向小組學習（pairworkorgroupwork），向以學生為主體過渡。教師要結合教學內容，精心設計一些形式多樣的小組活動，包括游戲、競賽、角色表演等，避免機械性的跟讀和重復操練。

（3）鞏固/拓展(consolidation/extension)：這個階段是課堂教學過程中的一個中心環節，是諸多活動的目的和關鍵所在。教師要結合教學內容為學生設計真實的任務，讓學生綜合運用所學語言進行有效的語言輸出，完成交流任務。

（四）建立新型的學習策略，適應新課標對新教師的要求。

21世紀是學習化的社會，為了適應現代社會對我們教師的要求，只有學會學習，并全方位地提高自己。教師應該做到：

（1）準確把握英語課程標準的理念、目標和內容，運用教育學和心理學理論，研究語言教學的規律。根據學生的心理特征和實際情況，選擇和調整英語教學策略。

（2）發展課堂教學的調控和組織能力，靈活運用各種教學技巧和方法。

（3）掌握現代教育技術，并能在自己的繼續學習和實際教學之中加以運用。

（4）自覺加強中外文化修養，拓展知識面。

（5）要根據教學目標、學生的需要以及當地客觀條件，積極地和有創造性地探索有效的教學方法。

（6）不斷對自己的教學行為進行反思，努力使自己成為具。

英語調查報告篇三

xx年9月13日至10月17日我到xx市xx三中進行為期一個月的教育實習，實習內容包括兩個方面，一是英語教學的教育實習，二是班主任的工作實習。在這期間我積極地努力地工作，虛心向有經驗的老師請教，取得了優異的成績。同時，我還在實習期間做了一次深入的調查工作，是針對英語這門課而言的。為了得到教師和學生的真實想法，我費了一番心思，最終的調查結果對我將來的從業有很大的幫助。

為了全面、詳細地獲取材料，我不僅只限于我實習所帶班級的調查，而且還跨班級、年級調查，甚至還到其他同學所在的實習學校調查。重要的調查的形式是發放調查問卷。同時，我也積極地找學生談話，同老師交流，以便更好地了解情況。

在此，我介紹一下自己的調查的結果，談談對中學英語教學的一些看法，其中有些問題可能是前人已經敘述的或者是老師們常談論到的，但我想這對于我們實習生來說，是一次真正意義上的體驗和感受，而不僅僅是以前從理論上的認識。希望我的認識能對自己以后的工作有些效果。

一些先進的教學方法和教學理念我發現在現在的中學的教學中并不是很受歡迎，重要的原因就是采用這種教學方法取得的效果不是很理想，上課時學生的眼球多被吸引到了大屏幕上去，很少有學生再看書本了。學生多愛看一些圖畫，對圖畫的記憶倒很清楚，但卻忽略了圖畫旁邊的文字。這種教學方法對于該地區也較難普遍使用，因此，老師們仍然保持使用傳統的教學方法。

在調查中我還發現有經驗的老師進行教學時，課堂氣氛相對和諧。老師說本校的學生的記律較差，自覺性不足，如果氣氛過于活躍，課堂就會亂哄哄，難以克制。而且學生的自主學習能力差，合作能力欠缺，實際效果為達到但花去了大量的時間，從而影響教學進度。大部分學生喜歡那種上課幽默的，不愛批評學生的，能夠和學生很好相處的老師，他們都希望老師能夠多關注自己，即使是成績差的學生也這樣，這種愿望甚至比其他學生更加強烈。他們希望老師多了解他們的真實的想法，寬恕他們的叛逆心理，同他們做好朋友，而不是老師用一種居高臨下的氣勢去對待他們。而且，有的學生還喜歡關注老師，對老師的衣著，對老師日常工作中所發生的一些事情都感興趣。看來我們做老師的要好好和學生進行及時的溝通，以了解學生的真實想法，以便自己在教學中更好地開展工作。

通過以上的調查，我認為在今后的語文教學中，老師應該注意以下幾個問題：

一、培養學生學習語文的興趣，只有學生對他所學的科目提高興趣了他們才有可能很快地提高成績。老師可以多組織一些語文活動課，讓學生積極地參與進來，叫學生在自己的參與中意識到學語文的重要性。上課時老師可以多舉一些生動、形象的例子，讓學生有個直觀的感受，而不僅僅是理論上的枯燥理解。對課文的解析要深入淺出，例子最好能貼近生活，最好是當下發生的，人們關注的事情，這樣能更好地讓學生展開討論，進而使學生興趣更進一步。

二、正確對待現代多媒體技術。多媒體應用到現在的教學中去確實的教育史上的一大進步，它的直觀性、生動性、豐富性對教學有著巨大的促進作用，但我認為在應用現代多媒體技術的同時要把握一個度，過度地使用多媒體可能回引起學生的反感，這一點從上面的調查不難發現。對一些枯燥的課文，我建議最好能用多媒體教學，在課件中多制作一些圖畫、flash，這樣會讓學生一下子對圖片產生興趣，從而帶著好奇心去學習課文，枯燥的文本就會容易讓學生接受。而對于一些故事性比較強的課文而言，最好是教師在課堂上講，多與學生互動，多讓學生參與進來，這樣就能很好地調動學生的學習興趣，有利于老師和學生的交流。同時希望教育部門能更多關注山區的教育，為山區邊遠學校增加教育設備。

三、對待學生要一視同仁，賞識每一位學生。無論學生的成績好與差，老師都要充分尊重學生的人格，這也是一個合格教師的基本要求。現在我們講尊重，不僅僅只是要求學生尊重老師，而且還要求老師尊重學生，作為一個老師要知道，你只有尊重學生，學生才能更好地尊重你。另外，對于成績差的學生也要積極地鼓勵他去學習，這樣的學生只要一有進步，就應該及時表揚，表揚是促使差生進步的一種好的方法。在平時的教學中盡量少批評學生，以鼓勵為主，即使是批評學生時，也要注意方法，語言最好不要尖銳刻薄，不要傷害學生的自尊心。有批評錯的地方也應該向學生道歉，這一點恐怕老師們很難做到，其實學生的寬容之心并不比老師差，真心地向學生承認錯誤的老師可能會更加受學生尊重的，我在實和調查的過程中就有這樣的感受。

四、除了做好自己的本職工作以外，我認為語文老師最好能多參加學生們組織的一些活動。在參與中同學生交流，了解學生的真實想法，對學生的組織成果給予肯定，這樣能和學生更好地融合。多主動同學生談心，做學生的好朋友，消除老師和學生之間的鴻溝，促進教育、教學更好地展開。

總之，以上就是我在這次實習期間調查的有關情況。其中有些看法也許不盡正確，但畢竟這是我通過實際調查得到的結果，我會從中吸取一些優秀老師的做法，結合自己實際的水平應用到今后的教學中去。我想只要我能夠以積極的心態堅持下去，多了解當下的教學情況，解放思想、實事求是、與時俱進，我在不久的將來會成為一名合格的人民教師，但愿我的想法能變成現實。

最后對在本次調查中給予支持的老師們、學生們表示感謝!

英語調查報告篇四

目前，高等學校在職業教育方面存在著一些突出問題，學校教育與學生就業及市場對人才的需求相脫節，教學實效性較差，教學工作處于尷尬局面。在采用抽樣調查法、問卷調查、走訪等方法后，對商務英語專業市場人才需求的狀況，對商務英語專業學生教學及課程開發的要求等情況進行了調查與分析，以有利于改革高職高專教育和教學工作。

就業市場商務英語人才需求，在國民教育體系中，職業教育是一個不可忽視的重要組成部分，因為它是促進經濟、社會發展和勞動就業的重要途徑。職業教育就是就業教育，社會需求是職業教育的生產力。只有堅持改革、創新，根據市場需求，及時調整專業，才是職業教育可持續發展的根本途徑。

20xx年8月至20xx年9月，吉林省教育學院外語系《高職商務英語專業課程開發與課程設置改革的研究》課題組在吉林省、遼寧省、浙江省以及北京、上海、深圳、杭州、義烏、大連等地進行一次市場人才需求社會問卷抽樣調查，力圖調查社會對商務英語專業人才的需求情況，了解一些基本情況及所占比例，為商務英語專業進一步發展提供依據，并按社會需求和就業導向進行課程開發和改革，重新制定以就業為導向，以學生職業生涯規劃為主線的教學計劃，使專業及其課程設置更趨完善、有效，并符合當代社會發展的需要，具有時效性。

1、問卷調查的問題。

本次調查問卷是由課題組成員共同設計的。由三部分組成，即調查單位基本情況、主體問卷以及對商務英語專業課程設置的情況調查，共設計問題35個，其中調研單位及被調查者個人基本情況5個，市場人才需求和課程設置調查具體問題30個。

2、問卷調查的途徑。

此次調查問卷發放采取的方式有兩種，一是郵寄問卷，二是通過走訪的方式，直接到調查單位發放問卷，與管理者進行面對面的交流和采訪，并把答卷當場提交上來。郵寄的調查問卷以及走訪單位的范圍包括全國5個省、12個市，共發放問卷500份，收回問卷156份，其中有效問卷128份。

本次調查的單位主要涉及國營和事業單位、民營企業、中外合資企業、商貿和股份制公司、個體及私營公司等。從企業規模看，大型企業占22、0%、中型企業占31、5%、小型企業占46、5%。從企業的經濟類型看，國有企業占10、4%、民營企業占23、5%、中外合資企業占9、0%、商貿和股份合作制公司占25、5%、個體和私營公司占31、6%。

在本次調查中，在問到調查單位目前是否有引進商務英語人才計劃時，有60、9%的單位選擇了“有”；暫未考慮和沒有的分別為23、4%和15、6%。這說明市場對商務英語專業畢業生需求是比較大的，培養的前景是樂觀的。調查中，認為最受企業歡迎的商務英語專業畢業生類型是“學習成績好，并具有較強的社交能力的”占60%，其次是“社交能力強”的占27、9%，而“學習成績好”的占12、1%、可見綜合素質高是最受歡迎的畢業生類型。

在問到對商務英語專業畢業生的具體要求（可多種）時，提出“英語口語好”的比例最多占61、6%，依次是“交際能力強”占53、8%，“具有扎實的基本功，業務能力強”占42、6%，“有一定的商務實踐能力”占40、5%，“英語+商務”占19%，畢業生“要過英語四級”的占18、5%，“有國家二級計算機證書”的占10、3%，“具有良好的職業道德和就業觀念”占5、6%，“形象氣質佳”的占3、1%。

對于職業資格證書對畢業生是否重要的問題上，調查單位表示重要的比例為45%，認為不太重要，重實際能力的占54、7%。由此可看出用人單位已傾向于看重畢業生的實際能力和水平，但從統計的比例數也可看出目前不少單位還是重視畢業生是否擁有各種證書。

在本次調查中，調查單位對商務英語專業教學和課程設置的問題是比較關心的。在問到商業英語專業的英語基礎課是否需要以商務內容為學習材料時，有82、5%的單位選擇了同意；不同意也不反對和不同意的分別占12、3%和5、2%。這表明商務英語專業的英語基礎課的教材以商務內容為學習英語技能的材料是符合市場需求的。

在商務英語專業的專業課教學應該用英語進行還是借助漢語講授的問題上，同意借助漢語講授商務知識的比例最高占45、3%，同意用英語講述的比例占33、6%，不同意也不反對的比例是21、1%。可見，贊成借助本族語學習商務知識的比重較大，說明專業知識的學習與英語技能的培養相關性不是十分大。

在問到針對商務英語專業的學生在大學期間應開設哪些課程為好時，有31、5%的經營者建議開設“商業英語精讀”和“商業英語聽說”課程；要求開設“國際貿易實務”、“商務禮儀”和“市場營銷學”的比重也較大分別為25、6%、14、1%和10、9%；“商務英語寫作”占18%，“電子商務”占16、3%，“國際金融”15、3%，“經濟學”占14、6%，還有提出開設“社會學”和“管理學”等。

通過此次調查了解到，用人單位對學校培養學生方面有較高的要求，其中認為學校應該培養學生能夠與各種人打交道，具有較強的溝通能力的比例最高達到了43、5%，其次是：培養學生具有較強的實務操作能力（21、5%）、培養能力和知識相并重的學生（19、3%）不太清楚或無建議（15%）。

2）培養思想道德好的學生；

3）要求學生打好英語語言基礎，口語流利并具有較強的商務實踐能力；

4）學校要注重教學質量；

5）找實踐單位，參加社會實踐學習，進行實用型教育；

6）要培養學生具有一定的書面表達和翻譯能力；

7）鼓勵學生增強自信精神；

8）培養學生具有社會交往能力，提高整體形象等。

從此次調查問卷可以看出，用人單位對畢業生和學校的要求都具有較強的實用性和針對性的特點，既要求學生有較高的英語語言技能，尤其是英語口語水平，又需要學生具有較好的商務實踐和商務溝通能力，也對學校提出了培養學生的綜合素質和提高教育教學質量的要求。這些調查結果應引起我們極大的關注和重視，有待在今后的商務英語專業教學中進行調整和強化，它也是進行商務英語專業課程開發和課程設置改革的重要依據，具有寶貴的參考和實用價值。

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英語調查報告篇五

摘要：組成教學系統的基本要素是：學生、教師、課程和客觀世界(這里特指英語語言)。所以，只有將這三者結合起來，才能得到最佳教學效果。通過暑期的校外英語教學實踐，我意識到，培養學生英語學習的興趣，進而激發學生英語學習積極性與主動性，是教學成功的關鍵。因此，在實習期間我就如何培養學生英語學習興趣和調動學生主動性、積極性這一問題展開了調查。

正文：在上個世紀的最后20年中，經濟全球化以前所未有的速度、廣度和深度影響著世界各國的經濟、政治和社會。過去僅從一國內部的各種因素尋找問題答案的方式正在過時，而許多過去看來只是一個國家內部的問題都越來越多地被放到全球的聯系的角度來考察。與世界接軌趕上全球化的浪潮，提高公民自身素質，學習英語走出國門變得刻不容緩，學習英語的重要性日益凸顯。

因而，在中學教學中，特別是英語教學中，更應該結合國際國內形勢，并結合中學生的自身特點因材施教，才能有效的組織教學，使英語素質教育落到實處。根據這一教學思想，在暑期實習期間，我就如何培養學生英語學習興趣和調動學生學習英語的主動性、積極性等一系列問題展開了調查。

調查的對象是我任課的新洲區鳳凰中學的4個教學班，調查采取問卷調查的形式，共回收有效答卷270份。調查的題目包括如下六個：

1)英語學習的重要性;。

2)對英語學習的興趣;。

3)英語教學中參與的重要性;。

4)你希望課堂和你心目中的英語老師;。

5)你的英語學習途徑;。

6)你喜歡或關注的英語話題。

調查統計分析如下：

人數百分比喜歡11642.96%一般4315.92%不喜歡11141.2%從上表可知，喜歡上英語課的同學與不喜歡同學的比例基本持平，中間部分比例很小，呈兩極分化態勢。這說明學生對待英語課的態度觀點鮮明，它直接影響到課堂教學效果。學生喜歡英語課的原因如下：

1)英語作為一門語言，學好可以擴寬自己的視野;。

2)學好英語，近的有利于升學，遠的方便就業;3)喜歡接觸新事物，為了解新文化提供了鑰匙。學生不喜歡英語課的因素，我認為要從學生和教師兩方面分析：

1.教師因素：

1)教師在教學中忽視了中學生的年齡特點是：愛說愛動，自我約束、自我控制能力不強。單純沿用傳統教學模式，使用傳統教學方法進行機械地講解，把學生純粹當成知識的容納器，填鴨式地問學生灌輸在他們眼中枯燥無味，冷冰冰的語法、詞匯，因而，學生便不感興趣，也就更談不上學習的積極性和主動性了。我認為，目前，中學英語教學質量不佳，這是一個重要的原因。

2)課后布置大量的習題，使學生認為所謂學習英語就是做習題，從而在反復做題中喪失英語學習的興趣。

2.學生因素：

2)由于英語學習成績不好，被老師批評，覺得受到了“侮辱”，從而與老師產生“敵對情緒”。

由此可見，“興趣是最好的老師”，在英語教學過程中推行“趣味教學法”變得越來越重要。青少年的心理特點告訴我們，這個年齡段的學生“親師性”較強。如果他們對某個老師有好感，他們便對這位老師的課感興趣并分外重視，肯下大氣力，花大功夫學這門課，因而成績卓著。所以，我們要創造和諧融洽的師生關系和輕松、愉快的學習環境;采用靈活多變的教學方法，讓學生做中學，學中用，從而激發興趣，學得主動，提高效率。例如，教句子開始可進行聽力比賽，看誰最先說出所聽的句子，看誰讀得好。進而進行單詞組句比賽等等，通過小比賽激發學生興趣，比老師一遍一遍地講，學生一遍一遍地讀，效果好得多。再如，教課文，可根據不同體裁和內容，采用模擬對話，扮演角色，講故事，述大意、改變人稱等方式方法，變對話為敘述，變敘述為對話，這樣就會把死教材學活。通過即興口頭作文，看圖說話，組句成文等多種形式，增加所學知識的應用機會多，效果必然好。在興趣帶動下，學生逐漸建立起克服一切困難的勇氣;如果喪失了興趣，一方面會變為學習的阻力，另一方面還會造成心理壓力，影響今后的英語學習。所以，培養學生對英語學習的興趣是搞好課堂教學的關鍵和調動其積極主動性的基本條件。

英語作為文科基礎學科，英語教學的目的不單純是使學生掌握英語這門語言本身。而是要通過語言教學來培養學生的觀察能力、思維能力、想象能力、交往能力及合作精神，培養學生表達情感、認識社會的能力，培養學生內在美的氣質，給予學生文化熏陶。如果我們的教學只停留在字、詞、句的基本語言知識訓練上，學生就不能提高運用語言的能力，體現不出英語學科的特點。所以，語言知識必須轉化為語言技能，這個轉化過程就是學生進行語言練習與實踐的過程。要使學生明白，語言作為各類信息的.載體，充斥著大量的社會知識、自然知識和人文知識，就是說，學生在學習語言的同時，必須豐富各種知識，以滿足語言運用的需要。這些知識包涵了歷史、地理、文化、風俗、風土人情及人際關系等。總之，要使學生明確他們面臨的是更加開放、發達的未來社會，他們必須用未來的人材標準指導自己的學習。最后，要讓學生意識到改變被動吸收的學習狀態才能最終提高英語的學習成績，應該讓學生明白，語言知識與語言能力是相輔相成、互為促進的道理。同時，教師要幫助學生提高英語成績，用事實來說服學生。我們要用課內學到的英語知識點來指導課外知識擴充，用豐富多彩的英語課外知識來激發學生的英語學習興趣。

首先，國際互聯網的開通，極大地將思維引入了一個更廣泛的領域，將現代教學技術的概念進一步擴大至整個互聯網這一龐大載體，使得我們能夠做到隨時從網上截取及時有用的信息用于教學和研究，從而更大范圍地開拓了我們的視野，這是以往的教學手段所無法比擬的。例如，我就曾利用網上信息上了一節較成功的英語自主選修課，我把從網上捕獲的關于圣誕節的故事，賀卡及插圖和幾首圣誕詩歌搜集整理在一起，加上課上我的解說和介紹，在圣誕節到來的時候，給大家上了一堂生動的選修課。

其次，現代教育技術的使用在一定程度上幫了英語教師一個大忙。它寓教育教學于一定的形象思維和創設的情景當中，能夠綜合利用視、聽覺，使學生感受到語言和音像和不斷沖擊，有意注意、無意注意和有意后注意交替進行，從而在大腦皮層產生較強的反射，留下較深的印象。例如，在復習上節內容上，我采取對話問答或習題鞏固等方式，對話輔以圖片(pictures)或文章(articles)進行，一般采取集體作答(together)或雙人一組作答(inpairs)。習題的處理連同答案一起設計上，使用微機幻燈片放映，答案單擊顯示，逐個進行。實踐證明，學生的學習積極性得到了充分的調動。

因此，從當代課程概念來看，教師不僅僅是被動地執行課程標準，實施課程要求，還應當是課程設計的參與者，課程實施的組織者、促進者、開發者和研究者。教師自身素質的提高，對于實施課程標準具有非常重要的意義。教師應具有較強的事業心、敬業精神和高尚的職業道德;樹立符合素質教育精神的英語教育教學觀念，堅持面向全體學生，始終體現以學生為主體，尊重學生的個體差異，促進學生個性的健康發展，注重學生創新精神和實踐能力的培養，堅持促進學生的全面發展，全面提高學生的整體素質，以有利于學生的終身學習與發展;具有較扎實的英語專業知識和較熟練的英語專業技能;具有較強的課堂教學組織能力，注重研究和不斷改進教學方法，積極開展“反思式”教學;重視教學評價的研究和實踐;具有教育學、心理學和心理語言學等方面的基本知識;積極開發和有效利用課程資源，特別是現代化教育教學技術，發展網絡教學或遠程教.............

英語調查報告篇六

由于師資的缺乏，學校采用的是大班教學：一個班平均四、五十個學生，多的達六、七十個。教師無法平等給每個學生表現的機會，組織教學相當困難，這對學生的學習非常不利。再加上小學生是帶著新鮮、好奇的心理步入英語學習的殿堂，可是經過一段時間的學習，有很大一部分學生學習熱情開始減退，逐漸失去對英語的興趣。更有甚者，干脆放棄了學習。而五年級的學生又因學習內容大量增多，學習任務明顯增重，導致兩極分化越演越烈。面對這種情況，我針對五年級的學生進行有關的問卷調查。旨在全面了解學生英語學習的狀況，了解學生學習的困難，找到提高英語學習效率的有效策略。

1、調查方法。

2、實施過程。

調查時間：20xx年4月28日星期二。

調查對象：五年級一至四班，共268個學生。

發放問卷調查表268份，收回268份。

1、你學習英語為了什么？

a.提高自身的素質（20%）b.學校的要求（40%）。

c.父母的期望（30%）d.沒有目的（10%）。

2、你對英語學習有興趣嗎？

a.興趣濃厚（30%）b.不感興趣（20%）。

c.非常討厭（10%）d.沒有感覺（40%）。

3、你能積極參加英語方面的活動嗎？

a.積極參加（30%）b.老師讓參加就參加（40%）。

c.不愿參加（20%）d.自認自己不如他人（10%）。

4、對于英語老師布置的作業你能按時完成嗎？

a.都能按時完成（60%）b.寫的作業都能完成（25%）。

c.讀、背的作業基本不做（10%）d.都不能按時完成（5%）。

5、你認為你們班英語學習的氛圍怎么樣？

a.積極向上（40%）b.互助互學（20%）。

c.比較倦怠（10%）d.厭學的很多（30%）。

6、你認為你的英語成績怎樣？

a.很好（55%）b.一般（15%）。

c.不好（20%）d.較差（10%）。

7、你喜歡你的英語老師嗎？

a.喜歡（60%）b.不喜歡（5%）。

c.談不上喜歡不喜歡（30%）d.討厭（5%）。

8、你最理想的英語老師是什么樣的？

a.幽默風趣（15%）b.激情四射（20%）c.博學多識（25%）。

d.美麗大方（5%）e.嚴肅認真（5%）f.和藹可親（30%）。

9、你愿意與同學合作完成老師布置的任務嗎？

a.喜歡與人合作（60%）b.喜歡獨自完成（5%）。

c.參與合作但不積極（20%）d.在合作中不發揮任何作用（15%）。

10、你最喜歡哪種形式學習英語？

a.單純的教師教、學生學（0）b.開展各種模擬活動（25%）。

c.邊玩邊學（45%）d.通過故事、動畫學英語（30%）。

1、提高教師自身修養，做學生的良師益友。

五年級的學生已經不再單單從外表來評價自己的老師，他們更注重教師的知識內涵和個人修養，幽默風趣、和藹可親的`教師他們喜歡，但在教學時嚴謹認真的教師更讓他們欽佩。

2、優化教學設計，創造性地使用教材。

小學英語的教學設計應當是在學生現有的認知水平和心理水平的基礎上來選擇恰當的教學內容，不能教材上有什么，就不加取舍的教什么。如果教學設計依照教材，面面俱到，不分輕重，就會加重學生負擔，挫傷學生學習英語的積極性。因此應根據學生的情況做適當取舍、調整、修改和補充，創造性地用好教材。

3、借助情景、游戲，增加課堂教學的趣味性。

把情景、游戲應用于課堂教學了，可以為學習創造逼真的語言環境，學生身臨其境，容易使抽象枯燥的語言內容化為一種具體的形象，使教學具有直觀性。教學過程中，通過一定的情景把聽、說、讀、寫的技能訓練融于游戲活動中，使學生在輕松愉快中學，激發教學雙方的興趣，提高教學效果。

4、加強學法指導，提高學習效率。

科學的學習方法，是學習動力的源頭活水，可以使學習學習省時省力，輕松愉快，事半功倍。教師應在學習背單詞、朗讀、聽音等方面，加強學習方法的指導，使學習能在努力與付出后，時常品嘗到成功的喜悅，不斷激發學生對英語的學習興趣。

5、以小組練習的方式克服大班教學的不良影響。

英語調查報告篇七

關于當前農村小學英語教學狀況的調研報告此次調研涉及本市五個縣（區）的鄉鎮中心小學（包括所屬村小），調查內容包括教案設計.課堂教學.作業批改.教師學習筆記.教研活動.學業評價等各個方面，調查形式有聽課.查教案.查看相關資料.與教師座談等，目的是了解在當前課程改革大背景下農村小學英語教學工作的現狀。

課堂教學是本次調研活動的重要內容，共走訪學校13所，聽課14節。從聽課的情況來看，絕大部分做課教師綜合素質較高，教學基本功扎實，尤其是口語表達方面表現突出，書寫正規，課堂教學活動的設計和實施新穎別致，形式靈活多樣，積極利用各種教學資源，如：多媒體.掛圖.歌謠.游戲等，在激發和培養學生學習興趣，鼓勵參與，發展自主學習和創新精神等方面作了大量工作，注重學生綜合語言運用能力的培養，整個教學活動基本體現了小學英語學科“教學活動化，活動交際化，交際生活化”的教學特點。但也有一部分教師表現出教學理念陳舊，課堂教學生硬古板，口語表達不流利，發音不正等問題。另外，在調研中了解到由于做課教師都是各縣（市.區）推薦做課，所以基本代表了當地小學英語教學的最高水平，而其他的大部分教師業務素質參差不齊，英語教學經驗不足，再加上大量代課教師及臨時雇傭的教師專業思想不牢固，責任心不強，嚴重影響小學英語教學的整體水平，形勢不容樂觀。

（一）師資問題。

此次在全市范圍內小學全部開設英語課程，一方面工程浩大，涉及面廣，另一方面外語人才緊缺，師范院校英語專業畢業生供不應求，再加上小學教育本身規模大.布局分散，基礎設施相對薄弱，很難吸引高素質人才，致使當前困擾小學英語教學的最大問題便是師資的嚴重短缺，表現為以下兩方面：

一方面教師數量缺乏，尤其是專職英語教師數量缺乏。許多縣.區存在“一師兼多校”，“一師多科兼代英語”現象。教師教學任務繁重，教學質量無法保證。按照國家教育部.省教育廳的部署，從明年（20xx）年秋季開學后，所有設區市及有條件的縣城小學要從一年級開始開設英語課程，所需小學英語教師的數量還將不斷增加，如何解決好師資配備問題，是直接影響小學英語能否順調研報告調研報告格式調研報告寫作技...市場調研報告大學生調研報告社會調研報告利開展的大問題。

另一方面，在崗的`英語教師中，業務素質良莠不齊，部分教師沒有進行過專業培訓。一些代課教師和臨時雇傭的教師，專業思想不牢固，責任心不強，很難承擔英語教學的重任。

（二）教學觀念問題。

20xx年7月，教育部頒布了新的《英語課程標準》（實驗稿），對英語課程的性質.目標.內容標準等方面進行了重新界定，對教學理念.教學途徑.教學評價提出了現代的.科學的實施建議。但由于各方面的原因，我市部分小學英語教師對小學英語新課標的理念.目標和內容的認識與理解還存在許多不足，教育觀念陳舊，教學形式單一，教學效果難以達到要求。另外，由于小學英語是新的學科，部分領導對小學開設英語課程的意義和教學要求認識不夠，認為小學英語是“小兒科，輕而易舉”.“小學英語要求不高，簡單易行”，在教師配備.教具及設備的提供方面不積極，不主動，也直接影響著外語教學工作的順利進行。

（三）教材問題。

主要問題是教材不統一，有的縣所用教材有三.四種之多。雖然這并不是困擾我市小學英語教學的主要問題，但從實際來看，由于不同教材在設計思路和教學實施上有很大差異，這不僅加大了各縣教研室指導教學的難度，也使目前最要緊的教材教法培訓.觀摩課展示等活動不能統一開展。其次是中小學教材的銜接問題。我市從九九年秋季開始，市區和縣城小學已逐步開設了英語課程，鄉村從今年秋在三年級才統一開設英語課程，各地情況差異很大，城鄉差距更是明顯。而且，即使九九年秋季開始開設英語課程的學校在對小學英語的重視程度.師資水平和教學質量上，區域性差距也很明顯。由于學生在英語學習進度和英語水平上的很不均衡，導致了小學升入初中后，中學教材無法與小學銜接，只能改用舊版教材，造成資源很大浪費。隨著各級部門對小學英語重視程度的提高和師資力量的不斷充實，這種狀況將不斷改善，但要到達中小學英語的順利銜接，尚需時日。

（四）考試（教學評價）問題評價是英語課程的重要組成部分。

科學的評價體系是實現課程目標的重要保障。小學英語課程是新學科，并且具有自身的特殊性，在此次調研中，各縣（區）也提出考試命題經驗缺乏，考試形式及命題標準如何把握的問題。就目前來看，考試的“指揮棒”依然在學校教學中扮演著重要的角色，因此，考試形式及評價標準等問題值得引起重視。

（一）提高認識，加大對英語學科的投入力度。

提高各級部門領導尤其是當地教育局.學校管理層對開設小學英語課程意義的認識，加大對英語學科的投入力度。在教師的招聘.培訓以及英語教學設備.設施的配備上給予更有力的支持。為小學英語的教學質量提供保證，為20xx年秋季開學后，所有設區市及有條件的縣城小學從一年級開始順利開設英語課程做好師資準備。

（二）加強培訓，全面提高小學英語教師水平。

各級教研部門都要積極開展業務培訓，做好骨干教師的培養工作。加強崗前培訓，尤其是轉崗教師的培訓力度。首先從轉變教師教育觀念入手，著重提高英語教師自身素質。其次，加強教材教法培訓，提高教師駕馭教材的能力。

第三，加強教師基本功的培訓，全面提高英語教學質量。同時，應加強與其他地區經驗交流，通過觀摩.考察和學習，開闊眼界，增長見識，取人之長，補己之短。

（三）積極開展教研活動，及時.有效地指導課堂教學。

各級教研部門都要積極開展多種形式的教育科研活動，深入基層，調查研究，加強視導，組織教師聽課.評課，并通過典型示范，觀摩研討，加強教學工作的針對性，并把教師的教學實踐上升為理論，從而推動教研，促進教改，提高教學質量。

（四）勇于創新，探討和實踐科學的評價體系。

對于考試問題，命題部門和個人應加強研討，必要時可采取多方研討和專家指導的形式，更新觀念，勇于創新，關注3—6年級英語教學評價的特殊性，嚴格以課程目標和相應級別的教學目標為依據，關注學生綜合語言運用能力的發展過程以及學習的效果，采用形成性評價與終結性評價相結合的形式，用科學的評價手段充分體現教育.教學目標，使考試和評價對教學產生正面的導向作用。

英語調查報告篇八

首先要弄清楚該學生的英語程度，選擇難度合適的教材學習，不要好高騖遠，不要朝秦暮楚，重視學生對基本詞匯和基本句子的學習和運用。

1.故事教學法。

故事對孩子們具有極大的吸引力，它情節生動活潑，內容豐富和趣味性，在故事中貫穿英語內容，可以充分調動孩子的積極性，使孩子的注意力集中起來，在和諧的氣氛中增進學習意識，提高學習興趣。例如：在教“comein,please.”與“goout.”時，先為孩子們講一個兔媽媽要去買菜，要兔寶寶在家等候，卻來了一只大灰狼要兔寶寶開門，兔寶寶發現是大灰狼，一齊將大灰狼趕跑的故事。在講述中，將“comein,please.”“goout.”穿插其中，孩子們對此非常感興趣，在不知不覺中，竟然全部掌握，且印象極深。

2.情景教學法。

我們經常發現很多孩子會說許多英語，既流暢又標準，但問這句話是什么意思，便“啞”了。如，我對他們說：“nicetoseeyou!”

他們會馬上回答我：“nicetoseeyou!”卻從來不會自發性的用這句話跟別人打招呼，只是在別人對他說：“nicetoseeyou!”后回答別人：“nicetoseeyou!”

造成他們只會說而不會用的現象，歸根結底是因為不明白每一句英語的含義。針對這種現象，我們應該積極為孩子們創設情境，這種情境要生活化，他們在特定的情境中，理解每一句英語的含義。例如：我們創設按門鈴、拜訪朋友的情境，使用與當前情景直接相關的英語，并輔以大量的動作和表情，然后再讓孩子開門、請朋友的游戲，及時的鞏固了教學內容。以這種方式學習英語，既幫助理解又能學以致用。這種形式能夠比較好的培養孩子綜合運用語言知識的能力。

3.游戲教學法。

小孩子生來是好動的，是以游戲為生命的。的確，游戲是幼兒最喜歡的形式之一。玩是孩子的天性，符合幼兒天性好動的特點。游戲能激起幼兒學英語的興趣，提供幼兒充分運用語言的機會，調動學習積極性，將知識融于游戲中，讓孩子們在情趣盎然的游戲中練習所學知識，也在不知不覺中掌握了知識，更重要的是感受到了學習英語的樂趣。

英語調查報告篇九

一、調查目的、對象及意義：

隨著社會的不斷發展，人民物質生活和精神水平的不斷豐富和提高，無論是社會整體還是家庭對孩子的教育在一定的程度上都有了很大的提高和改進，特別是在中國假如wto以后，英語學習變得更為廣泛和基礎，社會、學校、家庭對英語學習都有了一個新的認識，對教師教育也同樣有了很大的改變，尤其是在現階段，初中英語課程最基本的目的是激發其學習興趣，改變傳統的教與學的觀念，讓學生通過良好的學習方法，正確的學習動機和積極向上的學習興趣，把最基礎最關鍵的英語學習作為自身生存的起點和動力。

為了進一步研究和調查初中學生對英語學習的興趣，我特別對自己所執教的七年級3個班的151學生通過問卷及口頭相結合的調查方法對其進行了調查與分析，具體的調查內容如下：

1、學生學習英語的興趣及原因；

2、學生學習英語的目的；

3、學生學習英語時對教師的看法；

4、提出英語學習的重要性，要把興趣擺在首位，在英語素質提高的同時也在為將來的學習打基礎。

二、調查內容及結果：

（一）學習英語的興趣及關鍵所在。

1、你喜歡英語嗎？

2、為什么喜歡英語？

3、為什么不喜歡英語？

以上調查表明：絕大部分學生對英語抱有濃厚的學習興趣，由調查表可以說明，學校英語教學對低年級將來的影響很大。學生現階段喜歡英語一方面是對英語和上課時帶給他們的快樂有很大關系；另一方面是英語是世界通用語言，是國與過之間交往的橋梁，而對英語不感興趣的學生主要是在英語和國語之間的偏差較大，另一方面很可能是因為年齡的緣故對其接受的快慢有內在聯系，所以覺得英語難度大，不喜歡英語。

（二）學習英語的目的。

4、學習英語對你自己本身來說重要嗎？

5、學習英語對你有什么好處？

以上調查表明：學生能從根本上認識到學習英語的重要性，并以此對他們今后更多更好的學習所帶來的影響，能夠從常理上知道學習英語的意義所在，但一小部分學生把他當作一門考試的學科來對待，在現階段的學習中是及為不利的，因為這樣的心理在不同的程度上會給他們的語言學習帶來一定的偏差和心里壓力，以至于在語言學習上不能很好的接受和發揮，針對這樣的現象要及時糾正。

6、學習英語是你自愿的嗎？

7、為什么要學習英語？

8、你喜歡上英語課嗎？

9、上英語課有意思嗎？

以上調查表明：學生對學習英語的作用和將來的發展對其本身有很大的影響，一個學生，特別是初中階段能夠真正認識到學習英語的重要性與他自身周邊的環境影響是分不開的，只有從真正的意識上明白其學習動機才能在各方面發奮，才能在更多英語學習中發揮自己的優勢，但能明白其重要性的還太少，一般的學生都是出于外部的需要和壓力才學習英語的，總體趨勢不為樂觀，但重在興趣愛好的培養與發展。

10、你喜歡英語課上的哪些活動？

11、你最討厭英語課上做什么？

以上調查表明：學生對游戲最感興趣，而對讀課文最難吸引學生，這最主要的是因為日常英語教學中游戲能激發學初中生的學習積極性和主動性，通過游戲來灌輸語言學習，從而達到一定的教學目的；而讀課文主要是因為太枯燥乏味，在形式上很難像游戲一樣變化，主要的不能從學生的興趣角度出發教學，很難達到預期目標，只要多通過變化教學，學生的注意力和學習積極性就會隨之提高。

12、對現在的英語教師滿意嗎？

13、老師怎樣做才能讓你更喜歡學習英語？

以上調查表明：大部分學生都很喜歡英語老師，在教師教學中學生最為關注的就是教師幽默的教學魅力，一個教師的教學風格可以影響到一個學生的學習態度和學習習慣及興趣，可見教師在專業水平提高的同時也要注重魅力教學的培養和優美化，這對學生學習英語的影響是至關重要的。

14、你喜歡老師當眾表揚你嗎？

15、課外時間你會主動去學習英語嗎？

16、學校和老師怎樣做才能讓你更喜歡學習英語？

（由于有些學生的問卷上漏做了一兩道題，因此，每個表格都包含了“總數”這一欄，以說明有效答案的數量，所有百分比也是根據每道題的總數來計算的。）。

以上調查表明：一、絕大部分學生喜歡教師對自己的評價，最主要的是因為教師的評價給他們自身的一種肯定，讓他們能在眾人面前更好的認識自己的能力和水平，同時還會以此為榮，從而從多方角度去提高自己對英語學習的興趣，教師也達到了事半功倍的教學效果。二、學生喜歡一些動態性的學習環境，通過類似的教學可以提高他們語言學習的能力和技巧，把單調型的學習向變化型轉化，以此來提高自己各方面的能力。由此可見，興趣才是學生學習的最好老師。

三、調查結果的分析和建議：

（一）、學生對英語學習現狀的興趣分析：

1、初中學生的英語學習興趣和教師的教學成果存在很大聯系，而且還直接影響學生的學習水平和對語言學習的接受能力。

在學生有了學習的目的和濃厚興趣后，對其本身而言也有了很大的學習信心和動力，結合多方面的因素，他們才會付出更多更大的努力并用行動去實施自己的興趣愛好，因此，幫助學生形成正確的學習目的和興趣對日后的學習起著舉足輕重的作用。

2、初中學生的英語學習興趣不僅反映了他們的學習目的，同時也是英語學習的重要前提。

七年級的英語學習興趣在現階段都是最為高漲的，對各方面的模仿有很大興趣，對英語的接觸也有了一定的基礎，但仍有部分學生因為各方面的原因不喜歡英語，所以，作為教師需要運用各種方法來激發其學習興趣，通過不斷的創新和教學改進來吸引更多學生的興趣。

3、教師本身的素質與專業水平在很大的程度上也是影響初中學生英語學習的關鍵因素。絕大部分學生喜歡上英語課，不僅僅因為是上課有意思，而且還因為教師的平易近人、風趣幽默和專業知識的豐富。與此同時，教師對學生的評價與表揚對學生來說也相當重要，所以教師要在自己的崗位上發揮個人魅力，吸引更多的學生參與到課堂教學中來，這不僅讓學生感興趣，還是對教師教學的一種肯定。

（二）、如何激發初中學生的英語學習興趣。

從心理學的角度來說，初中學生富有很大的好奇心，聽覺靈敏，善于模仿，心理障礙較少，他們對一種新語言的學習往往產生強烈濃厚的興趣。所以人們認為初中階段是學習語言的最佳時期。然而，從另一個角度來說，初中學生的注意力又容易分散，唯有對感興趣的東西才能集中注意并能持久。而任何實踐活動都是人們集中注意才能提高工作效率，學生學習更是如此。常言說得好：興趣是最好的老師。孔子也曾說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”這里的“樂”指的正是“興趣”。因此，教師在教學過程中要精心設計教案，想方設法以新穎、豐富多彩的教學手段激發學生興趣，用興趣來激活他們的思維，喚起他們的'學習注意力，進而充分調動學生的學習積極性，讓他們積極參與到教學中去，真正成為堂課的主人。那么，在初中英語課堂教學中，有那些教學手段是行之有效，并能激發學生學習興趣的呢？下面是我在日常英語教學實踐中的一些做法：

1、故事教學法。

教育學家蘇霍姆林斯基說：“教師如果不想方設法使學生產生情緒高昂和智力振奮的內心狀態，而只是不動感情的腦力勞動，就會帶來疲倦。”因此，教師在課堂教學中不應用填灌式教法單純以灌輸語言材料為目的，而應通過創造各種較貼近生活實際、自然愉快又令學生感興趣的情景進行教學，為學生創設輕松、愉快的學習氣氛，消除他們過于緊張的焦慮情緒，使他們處于最佳的學習狀態，提高學習效率。在初中英語教學實踐中，我感到把課堂知識串成一個小故事，邊講故事邊學知識就是一個好辦法。例如：在講授《whatcoulourisit》這一課時，我不是單純死板地講七種顏色，而是把這七種顏色用在學生熟知并感興趣的七種物體身上，并把他們串成一個既貼近生活實際又有趣的故事。一上課，我就用英語告訴學生說：“同學們，今天我要給你們講一個故事。”這時，教室里有了一陣小小的騷動，每一個學生都露出了好奇的延伸。緊跟著，我拿出了一張張圖片，以顏色為中心進行講述，并在顏色的基礎上穿插有趣的故事情節，這樣，不僅讓學生學到了顏色的單詞，同時還增加了他們學習英語的興趣，也達到了我預期的教學目標。在這樣輕松愉快的氣氛中，學生由于故事的吸引而記住了其中出現的七個事物以及它們的顏色，使得原本枯燥又容易混淆的七個顏色的單詞具體清晰了起來，取得很好的教學效果。

2、游戲教學法。

游戲是一種親身經歷的綜合性活動，要求參與者動腦又動手，這正好符合小學生愛說愛動，喜歡表現自己的心理特點。喜歡游戲是孩子的天性，兒童是從游戲開始的。而英語是初中較難的一門學科，原因是英語作為一種語言本身就比較抽象、枯燥，加之學生沒有相應的語言環境，不免會產生陌生感。要使英語變得形象、具體、有趣，使學生樂學，必須順其天性，把游戲引入課堂，發揮游戲激學的神奇作用。

我們在實踐中發現：游戲是幫助學生學英語的一種有效的教學形式。初中學生天性好奇、好動、好勝‘注意力不能持久，意志較為薄弱，很大程度上憑興趣支配學習。如剛開英語課時大部分學生都很感興趣，這完全是一種好奇心的驅使，是一種直接的興趣，但隨著時間的推移、教學內容的增多及難度加深，很多學生的興趣逐步減弱，有的甚至消失。因此培養和保持學生的學習興趣變便成了教師完成教學任務的重要途徑。”通過游戲調動學生學習興趣和主動參與的積極性，讓學生感到學習英語是一種樂趣而不是負擔，從而保持一種“我要學”的主觀欲望。

3、順口溜教學法。

英語自身富有音樂節奏，抑揚頓挫的語音語調具有一定的吸引力，讓學生感到是在欣賞一首動聽的歌曲。在課堂教學活動中，教師若能把一些枯燥的、但具有一定聯系的知識編成一個個簡單易學的順口溜，再輔以教師自身的素質和充滿激情的教學，如豐富的表情，幽默的語言，大方得體的教態。這每一舉手一投足，使整個課堂就宛如一場醉人的配樂詩朗誦，學生從中體味無窮，不知不覺中他們的興趣和聽說能力就有了較大的提高。例如在講授關于身體部位的單詞時，我就把各部位名稱編成了順口溜：eye—eye—nose，ear—ear—mouth，hand—hand—face。在做示范的時候我還加上了動作，邊說邊夸張地用手觸摸自己或學生的eye，nose，ear，mouth，hand，face等器官，然后帶著全體同學跟我一起邊說邊做動作，先慢后快。重復幾遍之后進行比賽，看誰“說得最好，動作最準”。通過這樣的安排，原本枯燥又難記的6個單詞一下子就變得簡單易學多了。編順口溜這種教學方法不僅可以使知識變得簡單、生動，印象深刻。同時，教師生動夸張的表演和學生由于輕松學會知識而產生的積極向上、歡樂愉快的情緒又在潛移默化中更加激發學生學習英語的興趣和熱情。

四、結束語。

綜合上述實際調查和具體分析，我認為初中生學習英語的興趣與其各方面的條件因素有直接聯系，教師在不斷完善自己業務水平的同時，還應強化素質教育，通過各種手段來激發學生的興趣和潛在智慧，使師生的水平都能得到很大的提高。隨著社會的發展和素質教育的深入，今天的英語教學已經不再像往日一樣，只是為了應付一張試卷的“啞巴英語”。培養和激發學生學習興趣，讓他們敢說英語、愛說英語，打下良好的語音、語調和語感基礎，這才是我們英語教師的責任所在。

現實的教學實踐使我深深明白：英語教師不僅要能說流利的英語，還能運用例如背順口溜、講故事、唱歌、跳舞、畫畫、比賽、游戲、情景表演等多種多樣，生動有趣的教學手段，這樣才能真正做到把教學內容與學生的興趣點結合起來，學生才能因為教學內容的吸引而興奮起來。只有這樣，我們的英語教學才能更具科學性，才能更加符合語言學和初中生心理發展的規律，在全面提高學生素質的同時，讓他們的個性得到最大限度的發展，培養出更多的符合新世紀需要的人才。

英語調查報告篇十

國際經濟繼續發展，貿易保持較快增長，亞洲、歐盟、北美等主要進出口市場的需求依然呈增長態勢，印度、拉美、中東等新興市場方興未艾。

中國商務部：進出口貿易總額增20%，超過1.7萬億美元將超過2萬億美元，速度保持15%。外貿行業情況看好。外貿政策：《對外貿易法》：自7月1日始，中國的普通老百姓也能以個人身分從事進出口貿易活動。外貿重點區域：泛珠江三角洲地區長江三角洲地區環渤海地區。中國外貿整體形勢將更為嚴峻，中國年的貿易順差達1714億美元。中國政府倡導從傳統的?重出口輕進口?，轉為促進進出口平衡。貿易摩擦形勢嚴峻。

中國外貿現狀：

1—10月,我國外貿進出口總額14249.5億美元,比上年同期增長24.1%。其中出口7792.9億美元,增長26.8%;進口6456.6美元,增長20.9%。主要特點如下：

(一)進出口增幅差距明顯縮小,但順差總額繼續擴大。

(二)出口價格有所提高。

(三)一般貿易進出口增幅超過加工貿易3.9個百分點。

(四)民營及外商投資企業進出口快速增長,國有企業出口增長緩慢。

(五)機電產品和高新技術產品進出口增長勢頭良好。

(六)紡織紗線及制品、服裝、鞋類等傳統大宗商品出口保持快速增長。

(七)與各主要貿易伙伴的貿易發展狀況良好。

中國外貿的優勢和劣勢：

外貿發展有利條件主要是:1.世界經濟貿易繼續保持較快增長。2.隨著居民消費結構升級、工業化和城鎮化步伐加快,國內需求繼續擴大,對國外農產品、能源、原材料、先進設備和零部件需求顯著增加。3.固定資產投資快速增長,主要產業生產能力繼續增加,其中相當大部分是面向出口的。4.我國外貿出口的總體競爭力依然較強。主要表現在:一是出口環境明顯改善。二是越來越多的民營企業、股份制企業獲得了出口經營權,給我國外貿出口帶來了新的活力。三是我國投資環境不斷改善。

外貿發展存在的突出問題是:1.外貿順差規模過大。今年預計超過1600億美元,還會繼續擴大。2.能源、原材料、土地、工資價格上漲和環保成本上升,使得企業成本上漲加快。據主要進出口商會反映,近年來能源、原材料、土地、工資價格較大幅度上漲,環保成本上升,相應造成企業成本上漲加快。單向其3.人民幣升值加快對進出口影響明顯。4.國外的技術和貿易壁壘將對我出口產生不利影響。。(5)紡織品、家具、塑料等商品出口退稅率下調降削弱這部分產品競爭優勢。(6)我國主要出口產品國際市場占有率已相當高,進一步增長空間有限。(7)近期美國經濟發展放緩可能對我出口產生影響。另外,美元走勢也給外貿發展帶來不確定因素。

1.2人才市場對外貿人才的需求。

數量上：5年內，國內擁有外貿進出口權的企業數量將達到36萬家，按每家新增企業需要10位外貿專才計算，就需要180萬人。而根據教育部門高校就業指導中心統計，中國每年高校經濟類畢業生在13萬人左右，即使13萬人全部從事外貿工作，也只能培養出65萬外貿人才，尚有100多萬人才的缺口。

缺乏人才類型有3個層次：外貿決策人員：供求欠缺三分之二以上；外貿經營管理人才：供求欠缺三分之一以上；一般外貿專業人才：服務外貿人才估計供求欠缺70％到80％。

最缺乏的外貿人才有：

v一是出口營銷管理人才：對海外市場深入研究，為公司及產品選擇有潛力的目標市場，制定有效的出口營銷整體策略并貫徹實施。還要負責建立和鞏固與國際買家的關系、提高投資回報率等。

v二是國際商務談判人才：國際貿易的成交金額動輒數百萬美元，一個優秀的國際商務談判師對外貿企業來說是不可或缺的。

v三是外貿經理：需要有豐富項目運作經驗和客戶資源，能夠獨立承擔外貿業務，統籌各個業務環節，協調多方關系。

v四是跟單員：跟單員是出口合約的執行人員，他們要根據商務合約中出口商品的相關要求，代表公司選擇生產加工企業，指導、監督生產進度，以確保合同如期完成。跟單員是聯系企業和客戶之間的紐帶。目前對持有“跟單員資格證書”的跟單員市場需求很大。

v五是外貿業務員：外貿業務員是外貿企業中從事進出口貿易磋商、談判、簽約等工作的人員，有時可能還要兼顧運輸、保險、報關、報檢等業務。這類人員通常需國際貿易及相關專業畢業，英語流利，有國際貿易經驗，熟悉海外市場，熟悉國際貿易整個流程，具備良好的市場開拓能力。

v六是單證員：一筆國際貿易業務需要買賣雙方及運輸、保險、海關、檢驗檢疫、銀行、港口等參與才能實現。各方的權利與義務都要通過各種國際貿易單證來維系，因此單證制作的正確與否、專業與否，直接影響到各方當事人的權利能否順利實現。取得“單證員資格證”是單證員從業的必要條件。

v七是報關員：報關員是經海關注冊，代表所屬企業向海關辦理進出口貨物報關、納稅等事務的人員。上海持有全國通用的“報關員資格證書”的不到1萬人，而上海現有自主報關和代理報關企業2萬多家，人才極其緊缺。

v八是報檢員：隨著外貿量的增長，對持證報檢員的需求量增大。去年，報檢員開始實行全國統考，但在連續兩年的報檢員資格考試中，外貿從業人員的通過率較低。而到今年6月30日之前各地檢驗檢疫機構頒發的現有報檢員證書，將停止使用，沒有參加“報檢員資格全國統一考試”獲得“報檢員證書”的人員將不再具有報檢資格，不得從事報檢業務。

v九：國際貨代業務員。

2．商英專業學生可適應崗位定位。

2.1商英專業學生可適應崗位定位和職業規劃：

3.建議措施。

v個人素質：有意識培養。

v英語：強化聽說。

v外貿：外貿b2b平臺操作。

v計算機：wordexcelphotoshop。

4．就業導向。

v定位：

n崗位：確定一般外貿專業人員中具體崗位（單證員、跟單員、業務員）。

n行業：機電產品、高新技術產品、紡織紗線及制品、服裝、鞋類。

n企業：民營、外商投資企業、中小型企業。

v定點：

n泛珠江三角洲地區。

n長江三角洲地區。

n環渤海地區。

v定向：職業規劃。