教育興則國興，教育強則國強;作為教師，要始終明確教書育人的初心;“五破五立”不應極端化;讓學校辦學觀價值更科學合理;改革，是為了做得更好。下面是小編為大家收集整理的關于2022深化新時代教育評價改革總體方案心得體會，一起來看看吧!

深化新時代教育評價改革總體方案心得體會篇一

假期宅家，閑暇時光靜心研讀《深化新時代教育評價改革總體方案》一文，感觸頗深。方案中提出：改革學校評價，推進落實立德樹人根本任務，堅決克服重智育輕德育，重分數輕素質等行為，堅持以德為先，能力為重，全面發展，改變用分數給好學生貼標簽的做法。這就要求我們改變以往的觀點，重新給好學生下定義，它為我們今后的教育教學指明了方向。

回顧以往，教師眼中的好學生首先是學習好，甚至是一好遮百丑，于是入團、評優、選干按分數名次進行，甚至排座位也按成績，這就使一些分數高的學生有了優越感，成就感，飄飄然，沉浸在片面追求分數中，忽略了其他方面的修行，也使一些學習成績一般，思想素質高，綜合能力強的同學得不到認可，挫傷了他們的積極性。

那么，究竟什么是好學生的標準呢?只有學習好才算是好學生嗎?陶行知先生說：“千教萬教，教人求真;千學萬學，學做真人。”可見，做人是第一位的，立德樹人，培養學生良好品德是教育的根本任務。在我們身邊有這樣一些學生，他們熱愛勞動，熱心公益活動，助人為樂，見義勇為，關心長輩……他們陽光，他們樂觀，他們向上，操場上，他們身姿矯健;教室里，他們書聲朗朗;掃除時，他們揮汗如雨……他們臉上綻放的是青春的笑容，他們身上充滿的是青春的活力。這群渾身充滿著正能量的學生，不正是我們這個時代要求的好學生嗎?隨著我校生涯規劃課程的展開，身邊這樣的陽光學子層出不窮，他們的心中都有一座山峰，雕刻著理想、信念、追求和抱負，他們的心中都有一片森林，承載著收獲、芬芳、詩意和磨礪。他們從生涯夢、職涯夢、學涯夢等方面為自己的人生描繪著宏偉的藍圖。徐銘遠同學就是他們中的一員，在十九中度過的六年時光中，徐銘遠同學在健美操隊刻苦訓練，追求夢想，不斷超越自我。2019年全國健美操冠軍賽榮獲一級運動員稱號，2020年被山西大學錄取。他的成長是我校“養正立德，多元樹人”這一理念下結出的碩果。在學校開展的棋類、健美操、樂器、籃球、書法、繪畫、摔柔等各種有特色的活動中，許許多多的“徐銘遠”正在崛起。

校內如此，校外亦然。福利院、養老院、圖書館、社區、街道、車站，到處活躍著身披十九中志愿者綬帶的同學，他們整理圖書，打掃衛生，擦洗公交車，陪老人聊天……在一次次的社會實踐中，感受著贈人玫瑰，手留余香的幸福;感受著“百善孝為先”的責任;感受著勞動的艱辛，彰顯了太原十九中學生勇于擔當社會責任的良好形象。

憶往昔，崢嶸歲月稠。在十九中走過的六十二個春秋中，涌現出了一批批德才兼備的學子，他們有的走上了領導崗位，有的成了著名的主持人，有的活躍在賽場上，有的站在了三尺講臺……無論他們身在何方，每當回首往事時，無一不感謝母校，是母校“養正立德，多元樹人”這方沃土培育了最優的你，我們今天才能在各行各業展現最美的我。

看今朝，旖旎風光秀。已走過六十二年歷程的十九中，風華正茂，讓我們堅守教育報國初心，勇擔立德樹人使命，用慧眼去發現，用愛心去培養，用熱情去澆灌，我們的校園定會百花齊放，姹紫嫣紅!每一個孩子定會綻放出奇花異采!讓我們靜待花開!

深化新時代教育評價改革總體方案心得體會篇二

近日，中共中央、國務院印發的《深化新時代教育評價改革總體方案》，可謂正得其時。

毋庸諱言，長期以來，由于眾多復雜因素的影響，學校教育的確存在著不少令人不太滿意的現象。尤其是近幾年，隨著社會對教育關注度的空前提升，各種吐槽、批評不絕于耳。客觀地講，有很多問題并非教育本身的問題，需要社會綜合施治才能奏效。

而在問題解決層面，起牛鼻子作用的無疑是評價這根指揮棒。

教育評價事關教育發展方向，有什么樣的評價指揮棒，就有什么樣的辦學導向?！犊傮w方案》的出臺，對于完善立德樹人體制機制，克服唯分數、唯升學、唯文憑、唯論文、唯帽子的頑瘴痼疾，推進教育現代化、建設教育強國將產生決定性的影響。

《方案》中旗幟鮮明地指出“要牢固樹立科學的教育發展理念，堅決克服短視行為、功利化傾向”，“堅決糾正片面追求升學率傾向”。多年來，無論是幼兒教育的小學化，還是提前一年學完初中(高中)課程，然后集中精力進行大量的復習、刷題訓練;無論是擠占音、體美及地方課程、校本課程時間，反反復復在“考試科目”上進行強化，背后的原因都是指向升學率。

素質教育不是不要升學率，不是不要分數，而是不能走過頭，倒向“片面”的邪路上去。最終損害學生身心健康，以犧牲大部分學生的人生幸福為代價，為極少數幾個所謂的“尖子生”陪綁。

因此，《方案》中提到的“嚴禁公布、宣傳、炒作中高考狀元和升學率”是極其正確的，這對維護正常的教育生態將起到撥亂反正的良好作用。

憑心而論，能夠考上北大清華或者“985”“211”的學生畢竟鳳毛麟角，而且也不能把功勞都記在學校的頭上。從教育公平的角度來說，從培養共產主義事業合格的接班人這個角度來說，從“人民至上”的國家執政理念上來說，學校教育必須要關注大多數，這才是社會主義學校辦學的應有之義。

將大量的教育資源聚焦在少數幾個學生上，而對絕大多數學生的全面發展和身心健康視而不見，這顯然是“跑偏”了。

更有甚者，有些地區的學校為了提高升學率，四處“掐尖”，將別的地區的優秀生源挖過來，做著損人利已的事情，這本身就是有問題的。幾千年前孔子提出的“因材施教”“有教無類”的思想，是到了堅決落實的時候了。

并不是所有的學生都會成為參天大樹，小草也用自己的綠色裝點了春天。在建設共產主義大廈的過程中，高級工程師用智慧規劃了藍圖，而數以萬計的普通勞動者也用自己辛勤的勞動，將圖紙變成了現實。

《總體方案》的出臺，必將引領我們的教育走上科學發展的軌道，不同層次、不同類別的學校必將百花齊放，不同年齡、不同性格的孩子必將異彩紛呈。

深化新時代教育評價改革總體方案心得體會篇三

教育評價事關教育發展方向，有什么樣的評價指揮棒，就有什么樣的辦學導向。反映在工作中，結合培訓業務發展，我認為一定要抓好以下幾個方面：

一是提高教育培訓設計能力。切實通過調研、走訪、專家訪談、做好培訓課程體系的頂層設計和課程體系設置，充分利用高校的學科優勢，結合參訓干部的實際需求，設計符合各類財經人才工作實際的專項模塊及課程，通過培訓完善立德樹人體制機制，提高教育治理能力和水平。

二是通過先進的技術手段實現線上線下混合式教學及翻轉課堂的應用。充分發揮我院技術實力，搭建相關教學平臺，為廣大參訓干部提供集訓后的網絡課程并能進行跟蹤，繪制好學員的學習地圖，通過人工智能及大數據統計分析特定人群的學習行為及學習習慣并反饋到培訓的課程改進上，形成學習閉環、反饋閉環，加快推進教育現代化。

三是牢記為黨育人、為國育才使命，充分發揮教育評價的指揮棒作用，引導確立科學的育人目標，確保教育正確發展方向。堅持問題導向，從黨中央關心、群眾關切、社會關注的問題入手，破立并舉，推進教育評價關鍵領域改革取得實質性突破。堅持科學有效，改進結果評價，強化過程評價，探索增值評價，健全綜合評價，充分利用信息技術，提高教育評價的科學性、專業性、客觀性。堅持統籌兼顧，針對不同主體和不同學段、不同類型教育特點，分類設計、穩步推進，增強改革的系統性、整體性、協同性。堅持中國特色，扎根中國、融通中外，立足時代、面向未來，堅定不移走中國特色社會主義教育發展道路。

四是強化并引領終身教育體系建設。通過培訓的宣講及宣傳，讓廣大參訓者擁有學習能力并能認識到終身學習的益處，授之以漁，幫助參訓者掌握學習方法，提高學習技巧，提升學習能力，進而促進全民學習的發展。

五是研討大學生進入職場前的必要培訓。通過為大學生提供職前培訓，幫助廣大學生提前熟悉工作崗位的基本知識，促進職業教育體系發展。一方面同企事業對接，將他們需要的知識技能提前轉化并傳授給學生，另一方面通過對基本工作技能的萃取，逐步形成職前教育的課程模塊，幫助廣大畢業生快速適應工作崗位，做好學生-職場的中間轉化。

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