在觀看完一部作品以后，一定對生活有了新的感悟和看法吧，為此需要好好認(rèn)真地寫讀后感。這時(shí)候最關(guān)鍵的讀后感不能忘了。那要怎么寫好讀后感呢？這里我整理了一些優(yōu)秀的讀后感范文，希望對大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧。

山居歲月的讀后感篇一

是什么可以讓他在人跡罕至的深山中生存的如此快樂？讓他的生活如此樂趣盎然？是對生活的樂觀，是對生存的向往。生存的力量，力大無窮。

故事中的主人公男孩山姆離開了溫暖的家，前往野外獨(dú)自生活，起初他對野外生活是多么向往，但漸漸地，生存的一個(gè)個(gè)難題浮現(xiàn)出來：生不起火，找不到食物……一系列問題擺在眼前，但難題終究被他一一破解。他有了了一個(gè)巧妙的小樹屋，一只身手敏捷的老鷹“驚風(fēng)”，儲(chǔ)藏了滿滿一屋的奇異實(shí)物……他以打獵、捕魚、采摘野果為生，在叢林處快樂的生活著。“野外生存”這四個(gè)字漸漸地不再是一種抽象的符號(hào)和虛幻的想象，他的真實(shí)、艱辛和迷人如同磁石一般吸引著主人公，同時(shí)也吸引著我。故事中的一些野外生存的趣事，現(xiàn)在讀來還朗朗上口，妙趣橫生。這部小說的冒險(xiǎn)經(jīng)歷同樣也吸引著我，故事讓我身臨其境，情節(jié)讓我牽腸掛肚，仿佛我也在體驗(yàn)著野外生存。

生活中，生存的力量也可以使人在絕境處蓬生。在一次次的天災(zāi)之中無數(shù)無辜的人深受牽連，他們心中有種無法言語的痛苦。在一次次地震中，那些令人感動(dòng)的奇跡，那些瀕臨死亡的人在用自己的信念戰(zhàn)勝死神的召喚，終于迎來了黑暗后的一縷晨光，這便是生存的力量。

生存的力量可以使人在絕境處蓬生，那在我們的生活與學(xué)習(xí)中，又何嘗不可以呢？生存的力量來源于內(nèi)心，來源于自己，并不是別人所能給予的。在生活中，我們要學(xué)會(huì)自力更生。如今我已是一名初中生，比小學(xué)更多了一份成熟。我不應(yīng)該凡事依賴于父母，我們應(yīng)該獨(dú)立自主。在學(xué)習(xí)中，要主動(dòng)的全身心的投入學(xué)習(xí)中，尋找學(xué)習(xí)帶來的樂趣，與書為友，凡是有自己的主見。

在這段“山居歲月”中，我體會(huì)到了生存力量的巨大，但必須要樂觀主動(dòng)的面對生活，生存的力量便會(huì)戰(zhàn)勝一切困難。

山居歲月的讀后感篇二

學(xué)校開展了讀書活動(dòng)，給我們推薦了一些書來讀，其實(shí)，我是個(gè)愛讀書的人。我愛讀的書也很多。只是一向?qū)I(yè)類的的書籍不大感興趣，因?yàn)檎f教味太濃，讀起來總覺得有些累。當(dāng)我看到《不跪著教書》這本書時(shí)，它的題目吸引了我，這“跪著”的含義是什么?誰在跪著教書?為什么跪著?在我從教的這些日子中有沒有“跪著”?拿起書來仔細(xì)打量，原來書名旁邊還有用小字寫的一段話：“想要學(xué)生成為站直了的人，教師就不能跪著教書。如果教師沒有獨(dú)立思考的精神，他的學(xué)生會(huì)是什么樣的人?在巨大的麻木和冷漠面前，我的確有過放棄的念頭，然而一想到中國人有千百年下跪的歷史，想到文革給中國人帶來的恥辱，想到下一代人還可能以各種各樣的形式下跪，就覺得我們中國首先得有鐵骨教師，教育的辭典中才能有‘鑄造’這樣的詞條。”反復(fù)將這段話讀了幾遍，每讀一遍，心情就覺得愈沉重。懷著復(fù)雜的心情，我翻開了這本書。

原來，作者吳非是一位特級教師，教授級中學(xué)高級教師，任教于南京師大附中。本書收錄的是他近年有關(guān)教育問題的隨筆雜感，有對教育問題的思考，有教學(xué)隨想，有和同行或?qū)W生的對話。沒想到，開篇第一則隨筆——《永不凋謝的玫瑰》就深深地打動(dòng)了我。這篇文章講的是前蘇聯(lián)著名的教育家蘇霍姆林斯基，他記下了這樣一則真事。校園的花房里開出了一朵碩大的玫瑰花，全校師生都非常驚訝，每天都有許多同學(xué)來看。這天早晨，蘇霍姆林斯基在校園里散步，看到幼兒園的一個(gè)4歲小孩在花房里摘下了那朵玫瑰花，抓在手中，從容地往外走。他很想知道這個(gè)女孩為什么摘花，他彎下腰，親切地問：“孩子，你摘這朵花是送給誰的?能告訴我嗎?”小女孩害羞地說：“奶奶病很重，我告訴她學(xué)校里有這樣一朵大玫瑰花，奶奶有點(diǎn)不信，我現(xiàn)在摘下來給她看，看過我就把花送回來。”聽了孩子的天真的回答，蘇霍姆林斯基的心顫動(dòng)了，她攙著小女孩，在花房里又摘下了兩朵大玫瑰花，對孩子說：“這一朵是獎(jiǎng)給你的，你是一個(gè)懂得愛的孩子;這一朵是送給媽媽的，感謝她養(yǎng)育了你這樣的好孩子。”

這個(gè)故事長久地感動(dòng)著我，并深深地啟迪了我。假如是我，會(huì)怎么做呢?我想，我肯定會(huì)對孩子缺乏良好的道德教育而憂心忡忡，首先可能會(huì)沒收了她的花，當(dāng)然更不會(huì)再去摘花給她;然后就會(huì)苦口婆心地對小女孩進(jìn)行一番傳統(tǒng)的道德教育，教育小女孩從小要愛護(hù)花草，因?yàn)樗鼈兪俏覀內(nèi)祟惖呐笥眩灰獡p害公物云云。可這不是對美好性靈的戕害嗎?我為自己有這些所謂高尚的正義的想法感到羞恥!在自己十幾年的教學(xué)生涯中，難道就沒有真的這樣去做過嗎?難道只有那么一兩次嗎?這是不是下跪了，是向誰下跪了?一個(gè)個(gè)小故事慢慢讀下去，可以說每一個(gè)故事都能打動(dòng)我，都能觸動(dòng)我心中某一個(gè)柔軟的地方，讓我或感動(dòng)，或同情，或憤怒……特別是作者對目前教育中存在的一些腐敗、墮落以及種種不人道所表達(dá)出的那種憤怒，讓我感同身受。作者對教育事業(yè)的忠誠、對祖國教育現(xiàn)狀的擔(dān)憂、以及對理想教育的向往和追求，不能不使我對他產(chǎn)生深深的敬意。

懷著對吳老師的敬意，我認(rèn)真讀完了這本書。對于本書封面上的那段話，我不敢說完全理解了，但可以說有點(diǎn)理解了。我覺得用“語重心長”、“發(fā)自肺腑”或者說別的什么詞都不能表達(dá)出作者在寫這段話時(shí)的心情。回過頭來再讀這段話，我讀到了一個(gè)字——愛。

吳非老師提出的兩個(gè)主要觀點(diǎn)是：多讀書，多思考。“只要肯讀書，什么都好辦”是針對學(xué)生，更是針對教師自身。吳老師說，“一位教師，只有不斷地進(jìn)德修業(yè)，把自己的工作和學(xué)生的成長結(jié)合起來，讓自己成為學(xué)生的表率，才能得到學(xué)生的敬重，才能讓學(xué)生成為真正的人。”“要讓學(xué)生出色，教師必須出色;想讓學(xué)生多讀書，教師首先應(yīng)當(dāng)多讀書，自覺地多讀書。”“學(xué)生超越教師，是教育的成功，也是教育的希望;然而如果教師太容易被超越，我看真不是什么幸事。”“我很平凡，但是我們的學(xué)生需要最出色的教師，需要偉大的老師。”

我不得不承認(rèn)，吳老師所追求和向往的“不跪著教書”是一種理想的教育，是一種高尚的教育，也是我們的民族和時(shí)代需要的教育。而現(xiàn)實(shí)卻往往令人失望。懸在每個(gè)教師頭頂那許多大大小小、長長短短的指揮棒，豈能容你做得了半點(diǎn)主，你能不下跪嗎?反思自己十幾年的教學(xué)生涯，很慚愧，我不敢說我沒有過跪著教書的歷史。我也不知道有幾位同仁能夠理直氣壯地說：“我從未有過跪著的歷史!”

《不跪著教書》對廣大教師來說無疑是一劑補(bǔ)鈣的良藥。我以為這本書也很適合關(guān)心教育事業(yè)的人士閱讀。老實(shí)說，吳非老師的想法有太多不合時(shí)宜的地方，跟蘇東坡一樣，這個(gè)優(yōu)秀教師也是一肚子不合時(shí)宜，比如絕不接受學(xué)生家長請吃飯，在今天，99%的老師做不到。但我還是要說，我敬佩吳非老師，這樣的人在教育界立住了，是一個(gè)奇跡。有這樣的人，中國的教育才讓我看到了希望。

我想我能夠這樣來理解這些話的涵義：作為一名教師，我們有責(zé)任提高自己的修養(yǎng)，傳授知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生的思想交流，豐富他們的精神世界，堅(jiān)韌他們的骨氣，提高大家的民族氣概。

吳非老師說：“只要肯讀書，什么都好辦。”“不管以后課堂模式如何，老師還是要在課堂上與孩子們說話的;無論如何，別讓孩子們看不起你。”說得多么樸實(shí)、多么中肯呀。他是期望年輕一代的教師“能注意知識(shí)的積累，向新高度攀登;倘若條件有限，那也要有點(diǎn)自我提高意識(shí)，哪怕讀點(diǎn)閑書也是好的，哪怕知道一些掌故也是好的，即使自己讀書不多，聽聽別人說讀書也行”。想要學(xué)生成為站直了的人，教師就不能跪著教書。中國人曾經(jīng)有著千百年給封建權(quán)貴下跪的歷史，深受封建思想毒害，逆來順受，從骨子里向外透著奴性。封建主義早已滅亡，可它給中國人帶來的精神毒害還不可能說消失就消失。還有人可能還在以各種各樣的形式跪著生活。為了不使我們的下一代繼續(xù)以各種各樣的形式下跪，我們教育工作者就要向吳非老師所說的，得要站直了教書，得要有鐵骨!

我們學(xué)校每學(xué)期都舉行“書香飄滿校園”讀書活動(dòng)，這就為我們提供了一個(gè)很好的平臺(tái)，大大激發(fā)了廣大師生的讀書熱情。每年推薦的“教師必讀書目”，對教師的讀書是一種很具體、很有效的指導(dǎo)。假如，我們的教師都有一些值得一讀的好書;假如，我們的教師利用一切可以利用的時(shí)間和精力，為豐富自己而不斷地讀書;假如，我們的教師能夠把讀書作為提高生命質(zhì)量的途徑;假如，我們的教師能夠邊讀書，邊研究思考，那么，我們的教師生活就充實(shí)了，精神就豐滿了，心靈就凈化了，教育就有智慧了，生命就有價(jià)值了，人生就有意義了。

讀書，思考，實(shí)踐，再讀書，再思考，再實(shí)踐，這是一個(gè)循環(huán)往復(fù)的規(guī)律，是做一件有價(jià)值的事情所必須經(jīng)歷的過程。我將在今后的教育工作中堅(jiān)持遵循這一規(guī)律，一路前行。

山居歲月的讀后感篇三

我最喜歡的一本書莫過于《山居歲月》，它是美國著名作家珍·克雷赫德·喬治的杰作。這本書講述了紐約男孩——山姆·葛博禮在山里生存的事情。他在五月時(shí)離開了家，他要去克斯奇山尋找曾祖父留下的遺物，而且還要在克斯奇山生存下去，他要學(xué)習(xí)一切生存的技能：捕魚、砍伐等，來維持自己的`生命。

看起來似乎一切都很簡單，但做起來卻是異常的困難，山姆只有一些簡陋的工具：小刀、針線等，而他所住的木屋，身上的鹿皮衣服、褲子還有襪子、靴子等都是他自己親手自己去設(shè)下陷阱、收集材料然后一針一線地縫制而成，這些只有專門加工衣服的工廠才能做到的事情，山姆竟然做到了，真是不可思議！

生活需要磨練，這是不可否認(rèn)的現(xiàn)實(shí)。平時(shí)，我總是悠閑自在的，什么家務(wù)都不用做，但我到了野餐的時(shí)候，想煮點(diǎn)紅燒茄子，卻沒辦法起火，就算生起火來，也把茄子烤焦了，如果把我扔到山里，什么都不管，那豈不是要餓死或者凍死？就像砍柴一樣，平時(shí)不把斧頭磨利索了，砍柴時(shí)要比別人花出幾倍甚至幾十倍的力氣。

我一定要向山姆學(xué)習(xí)，在平時(shí)生活時(shí)多磨練，才能創(chuàng)造更美好的明天！

山居歲月的讀后感篇四

今天我要和大家分享的是《山居歲月》是由美國作家珍克雷赫德喬治所寫的野外生存系列小說中的一本，這是一本獲獎(jiǎng)無數(shù)的作品，更是一本野外生存指南。

山姆是一個(gè)紐約小男孩，他有著非同尋常的思維，不愿意生活在舒適的城市，想要去尋找祖父在卡茨基爾山里的農(nóng)場，于是他帶上一把小刀，一捆繩索、一把斧頭和一些打火石坐上了開往卡茨基爾山的火車。

一路上，山姆經(jīng)過千辛萬苦終于找到了祖父的農(nóng)場，在這片荒廢的農(nóng)場里他利用大樹為自己建了可以遮風(fēng)避雨的樹屋，用骨頭縫制鹿皮做衣服，用木頭做魚鉤釣魚，用橡子粉做美味的煎餅，用山胡桃木熏制鹿肉，用榆樹皮洗澡，還為自己找了一位特殊的伙伴“驚風(fēng)”，他在四季交替變換中觀察到大自然里不同植物和動(dòng)物的成長過程，依靠自己的聰明才智和從書上學(xué)到的知識(shí)，讓自己在危機(jī)四伏、困難重重的荒野中艱難而又愉快的生活了下來。

我很羨慕山姆，他很勇敢，充滿智慧，又有堅(jiān)定的目標(biāo)。當(dāng)他很想要一只獵鷹時(shí)，他會(huì)扎下營來靜靜等待，細(xì)心的觀察雌鷹的生活規(guī)律，更是不怕危險(xiǎn)爬上懸崖峭壁，在雌鷹的圍追堵截下，冒著可能被啄的稀爛的危險(xiǎn)，捕獲了一只雛鷹，看到這里我不禁為山姆捏了一把汗。當(dāng)躲過雌鷹的追捕，累倒在地后醒來的山姆，看見眼前毛絨絨的雛鷹，把它捧起來放在自己的下巴下，感受生命的溫度時(shí)，我又為山姆感到開心，他終于有一只屬于自己的雛鷹了，他還為這支雛鷹取名為“驚風(fēng)”，驚風(fēng)在山姆的訓(xùn)練下不僅能幫助山姆獵食食物，更是他的聽眾和游戲的玩伴。

《山居歲月》這本書不僅是告訴我們怎樣在環(huán)境惡劣的野外生存，更是告訴我們遇到問題和困難時(shí)要有堅(jiān)持不懈的精神，要像山姆一樣不怕吃苦，敢于嘗試。

山居歲月的讀后感篇五

每當(dāng)你看見大山，一定會(huì)產(chǎn)生許多美好的遐想，想象著在山中生活會(huì)有什么有趣而又刺激的事發(fā)生呢？但卻沒有去實(shí)踐過，而是立刻打消這個(gè)念頭。而紐約也有一個(gè)男孩，名叫山姆，他也這么想過。但與我們不同的是，他把夢想付諸于行動(dòng)，在五月的一天離開了家，來到了克斯奇山尋找曾祖父留下的農(nóng)場。在那里，他生活了十分長的時(shí)間，在這段時(shí)間內(nèi)，他不怕艱苦勞累，尋找能夠使自己生存下去的一切原料。

跟隨著山姆深入森林的腳步，我感到自己是多么沒有生活經(jīng)驗(yàn)，只是在爸爸媽媽的'精心保護(hù)下長大的孩子，經(jīng)受不住社會(huì)上的風(fēng)風(fēng)雨雨，就像躲在大樹下的小樹苗，永遠(yuǎn)成不了大器。俗話說“花盆里長不出蒼松，鳥籠里飛不出雄鷹。”我一定要像書中的小主人公山姆那樣，準(zhǔn)備好勇氣和信心，去面對生活中的困難與挫折！

山居歲月的讀后感篇六

這本書主要寫了紐約男孩山姆離開了家，他要到克斯奇山尋找祖父留下來的農(nóng)場。一把小刀、一捆繩索、一把斧頭、一些打火石和鋼片是他為這次出走準(zhǔn)備的所有東西。對他而言，這不是一次短暫的旅行，他要在森林中長久的、獨(dú)立的生存！最后，他在森林中奮斗了很長時(shí)間，終于找到了農(nóng)場，他成功了。

讀完這本書，我感慨萬千：相比起他在森林中遇到的那些磨難，我平時(shí)遇到的.那些困難又算的了什么呢？有一次，我因?yàn)閶寢専牟瞬缓衔缚诰烷_始生氣，與山姆比起來，我是多么的幸福而又多么的不知足呀！平時(shí)，我一遇到難題就不動(dòng)腦子，直接去問別人……真是自嘆不如呀！

《山居歲月》這本書教給我許多道理，不論遇到多大困難，只要勇敢的面對它，努力的去做，你就能克服它。山姆，我要向你學(xué)習(xí)！

山居歲月的讀后感篇七

最近，我讀了一本有趣的書，字叫《山居歲月》，讀了這本書，我引發(fā)了一陣思考。

這本書主要講了：小主人公山姆逆向思考，在獲得父母的同意下，帶著最簡單的野外生工具，離開了紐約這個(gè)大都市，回到曾祖父荒廢的克斯奇山農(nóng)場，嘗試獨(dú)立的野外生活，在幾年后，家人因?yàn)椴环判乃谑莵淼缴掷锖退黄鹱≡诹松掷铩?/p>

相信許多小孩都有過離家出走的念頭，但僅僅只是念頭。也許有的孩子真獨(dú)自走出過家門，不過，他們只是離家那么一兩個(gè)小時(shí)，或去網(wǎng)吧、車站、公園等地方。最實(shí)際的問題是：離家后如何生存？找什么工作？住在哪兒？吃什么？一般來說，離家出走的'孩子都是跑了再說，不會(huì)考慮太多。但無論如何，大多數(shù)出走的孩子一般都想往大城市生活吧。在我看來，故事中的主人公小山姆卻有著聰明的頭腦和堅(jiān)強(qiáng)的意志力來值得我們?nèi)W(xué)習(xí)去挖掘，雖然故事中的主人公是一個(gè)小男孩，但我們女孩子要想擁有獨(dú)立自強(qiáng)的性格，就得學(xué)學(xué)小山姆的這種大無畏的冒險(xiǎn)精神。這更證明了學(xué)會(huì)生存，學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)，學(xué)會(huì)敢于面對困難等男孩成長必須具有的能力是多么的重要。

讀完了著本書，我感慨萬千，想到小山姆自己燒東西吃的時(shí)候，真是有些可笑，想到小山姆與動(dòng)物決斗時(shí)，那場面真是觸動(dòng)人心，想到小山姆與家人團(tuán)聚時(shí)，真是讓人感到無比的幸福快樂……雖然我已讀完此書，但還想再讀一遍，因?yàn)樗娘L(fēng)格清新，讓人回味無窮。

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山居歲月的讀后感篇八

如果不看這本書的封面，我還以為這是一個(gè)大探險(xiǎn)家去外面探險(xiǎn)的故事，可我看見這個(gè)封面才發(fā)現(xiàn)主人公是一個(gè)小男孩（山姆·葛博禮）他要到克斯奇山尋找曾祖父遺留下的'農(nóng)場。一把小刀、一捆繩子、一些打火石和鋼片是他這次出走帶的所有東西。

對他而言，這不是一次短暫的露營，他要像樹一樣長久、獨(dú)立生存。“野外生存”也不再是抽象的符號(hào)與虛幻的想象。

這本書記錄了山姆在大自然生活的一點(diǎn)一滴，讓我感同身受。我最佩服山姆的適應(yīng)能力和生存能力，這都源自于他有一顆勇敢的心，他的機(jī)智勇敢值得我學(xué)習(xí)！

我要多鍛煉自己的膽量，鼓起勇氣面對生活與學(xué)習(xí)，大膽面對“攔路虎”，成為像山姆一樣有勇有謀的人！

山居歲月的讀后感篇九

我最喜歡的一本書莫過于《山居歲月》，它是美國作家珍·克雷赫德·喬治的杰作。這本書講述了紐約男孩——山姆·葛博禮在山里生存的事情。他在五月時(shí)離開了家，他要去克斯奇山尋找曾祖父留下的遺物，而且還要在克斯奇山生存下去，他要學(xué)習(xí)一切生存的技能：捕魚、砍伐等，來維持自己的生命。

看起來似乎一切都很簡單，但做起來卻是異常的困難，山姆只有一些簡陋的工具：小刀、針線等，而他所住的木屋，身上的鹿皮衣服、褲子還有襪子、靴子等都是他自己親手自己去設(shè)下陷阱、收集材料然后一針一線地縫制而成，這些只有專門加工衣服的工廠才能做到的事情，山姆竟然做到了，真是不可思議！

生活需要磨練，這是不可否認(rèn)的現(xiàn)實(shí)。平時(shí)，我總是悠閑自在的，什么家務(wù)都不用做，但我到了野餐的時(shí)候，想煮點(diǎn)紅燒茄子，卻生不起火來，就算生起火來，也把茄子烤焦了，如果把我扔到山里，什么都不管，那豈不是要餓死或者凍死？就像砍柴一樣，平時(shí)不把斧頭磨利索了，砍柴時(shí)要比別人花出幾倍甚至幾十倍的力氣。

我一定要向山姆學(xué)習(xí)，在平時(shí)生活時(shí)多磨練，才能創(chuàng)造更美好的明天！

山居歲月的讀后感篇十

這本書的作者是美國的珍·克雷赫德·喬治，她得過許多獎(jiǎng)項(xiàng)，非常熱愛大自然，《山居歲月》就是她童年的夢想。

這本書主要講：紐約男孩山姆在五月的一天離開了家，他要到克斯奇山尋找曾祖父遺留下來的`葛博禮農(nóng)場。一把小刀、一捆繩索、一把斧頭、一些打火石和鋼片是他為這次出行準(zhǔn)備的所有東西。對山姆而方，這不是一次短暫的旅行或露營，他是要像樹一樣在森林中長久地、獨(dú)立地生存。他進(jìn)入了森林，把一棵杉樹燒空，當(dāng)房子住，他爬上峭壁，捉到一只獵鷹，名字叫“驚風(fēng)”，驚風(fēng)每天都幫他捉小動(dòng)物，他吃烤熟的小動(dòng)物、野果和蘑菇充饑。

在這舒適而安逸的城市，我們都是衣來伸手、飯來張口的“小皇帝、小公主”，承受挫折的能力很差，我讀了這本書深受啟發(fā)，我們應(yīng)該像山姆一樣有良好的適應(yīng)能力、承受能力和獨(dú)立能力，否則就會(huì)被他人所排斥，被永遠(yuǎn)擠出這個(gè)社會(huì)。

山居歲月的讀后感篇十一

讀完了《山居歲月》這本書，我的心情久久不能平靜下來，這本書真是太好看了。

這本書講了紐約男孩山姆在五月的一天離開了家，他要到克斯奇山尋找曾祖父遺留下來的葛博禮農(nóng)場。一把小刀、一捆繩索、一把斧頭、一些打火石和鋼片是他為這次出走所準(zhǔn)備的所有東西。對山姆而言，這不是一次短暫的旅行或露營，他是要像樹一樣在森林中長久地獨(dú)立生存。

在山居歲月中，山姆學(xué)習(xí)了怎樣生火，怎樣制作鹽巴，怎樣烹調(diào)貽貝，制作取暖火爐……每一個(gè)學(xué)習(xí)的過程，山姆都付出了很多的努力，但他沒有絲豪的退縮。

看看山姆，再看看我們。現(xiàn)在，我們大多是獨(dú)生子女，由于一些家長的寵愛，很嬌氣，更談不上獨(dú)立面對生活，而山姆這種精神正是我們要學(xué)習(xí)的。我們并不用像山姆那樣去樹林中生存，但需要像山姆一樣學(xué)會(huì)獨(dú)立，這才是這本書要告訴我們的道理。

我在生活中常常不能獨(dú)立，甚至有時(shí)書包也要媽媽幫忙收拾，以后一定要改正這些壞毛病，做一個(gè)真正獨(dú)立的大男孩!