報告在傳達(dá)信息、分析問題和提出建議方面發(fā)揮著重要作用。掌握報告的寫作技巧和方法對于個人和組織來說都是至關(guān)重要的。下面是小編給大家?guī)淼膱蟾娴姆段哪０澹Ｍ軌驇偷侥銌?

科研開題報告篇一

科研課題開題報告是研究生階段必不可少的一環(huán)，它既是對自己研究方向的明確和總結(jié)，也是對研究的規(guī)劃和布局。通過完成開題報告，我深刻體會到了科研的重要性和艱巨性，同時也收獲了一些心得和體會。在此，我將從報告的結(jié)構(gòu)、研究方法、背景和意義、數(shù)據(jù)分析以及可行性評估等方面進(jìn)行總結(jié)和思考。

一、報告結(jié)構(gòu)的完整性。

科研課題開題報告需要包含背景、問題陳述、研究目標(biāo)、研究方法、預(yù)期結(jié)果、可行性及進(jìn)度安排等部分。這種結(jié)構(gòu)的完整性不僅是為了讓讀者對研究的內(nèi)容和方向有一個明確的了解，也是為了在后續(xù)的研究過程中提供一個清晰的指導(dǎo)。在撰寫報告的過程中，我意識到結(jié)構(gòu)的嚴(yán)謹(jǐn)性對于整個報告的邏輯性和連貫性是至關(guān)重要的。因此，我花了很多時間在思考如何將每個部分有機(jī)地連接在一起，讓整個報告讀起來更加流暢。

二、研究方法的選擇和論證。

在選擇研究方法時，我深入研究了相關(guān)的文獻(xiàn)和研究成果，以找到適合自己課題的方法。通過綜合考慮不同方法的優(yōu)缺點，我最終選擇了實證研究方法。然而，這并不代表這個選擇是理所當(dāng)然的。在報告中，我詳細(xì)介紹了實證研究方法的理論依據(jù)、步驟和預(yù)期結(jié)果，并與其他研究方法進(jìn)行了對比。通過這樣的論證和分析，我向讀者展示了我選擇這種方法的科學(xué)性和合理性。

三、背景和意義的闡述。

在報告的背景和意義部分，我花了大量的時間來收集和整理相關(guān)研究的數(shù)據(jù)和成果，以便能夠全面地說明課題的重要性和研究的創(chuàng)新性。同時，我還思考了課題的實際應(yīng)用和影響，將其與社會和經(jīng)濟(jì)發(fā)展緊密結(jié)合在一起。通過這樣的闡述，我增強(qiáng)了報告的可信度和說服力，讓讀者更容易接受我的研究方向和目標(biāo)。

四、數(shù)據(jù)分析和預(yù)期結(jié)果的合理性。

在報告中，我詳細(xì)介紹了我的數(shù)據(jù)來源和分析方法，并提出了一些預(yù)期結(jié)果。通過對數(shù)據(jù)的仔細(xì)分析和推理，我試圖預(yù)測我的研究結(jié)果會如何反映現(xiàn)實。同時，我也承認(rèn)了可能存在的不確定性和錯誤，以及對結(jié)果的解釋和修正。這樣的嚴(yán)謹(jǐn)性和實事求是的態(tài)度，使得我的報告更加客觀和可靠，也讓讀者對我的研究有了更深入的理解和認(rèn)同。

五、可行性評估和進(jìn)度安排的合理性。

在報告的最后，我對自己的研究進(jìn)行了可行性評估和進(jìn)度安排。通過分析研究的前提條件和實際可行性，我提出了一個合理的時間表和目標(biāo)分解。同時，我也思考了可能存在的風(fēng)險和困難，并提出一些解決方案和備選計劃。這樣的可行性評估和進(jìn)度安排，不僅讓我對未來的研究有了更明確的認(rèn)識，也讓讀者對我的研究計劃和工作態(tài)度有了更全面的了解。

總之，在完成科研課題開題報告的過程中，我體會到了科研的復(fù)雜性和艱苦性。同時，我也進(jìn)一步了解了科研的重要性和意義。通過報告的撰寫，我學(xué)會了系統(tǒng)地思考和分析問題，合理地選擇研究方法和論證自己的觀點，根據(jù)數(shù)據(jù)進(jìn)行推理和預(yù)測，評估可行性并制定合理的進(jìn)度安排。這些經(jīng)驗和方法將對我未來的科研工作產(chǎn)生積極的影響，也將使我成為一名更優(yōu)秀的科研工作者。

科研開題報告篇二

是一項具有悠久歷史的文化，它在其五千年的發(fā)展歷程中，不僅積累了豐富的診治疾病和養(yǎng)病護(hù)人的經(jīng)驗，還形成了自己一套獨(dú)具特色的理論體系。中醫(yī)所強(qiáng)調(diào)的重要一點便是三份治、七分養(yǎng)。醫(yī)護(hù)不分家，所以，我們認(rèn)為，中醫(yī)的基本理論便是工作的基本指導(dǎo)思想，現(xiàn)代中的整體護(hù)理模式與中醫(yī)護(hù)理極為相似，所以，現(xiàn)代醫(yī)院應(yīng)該充分重視中醫(yī)護(hù)理的重要價值，使其在醫(yī)院中發(fā)揮出其應(yīng)有的潛力和作用。

二、研究目的。

1、了解中醫(yī)護(hù)理的發(fā)展現(xiàn)狀。

2、分析影響中醫(yī)護(hù)理發(fā)展的因素。

3、中醫(yī)護(hù)理在未來臨床中的應(yīng)用及發(fā)展方向。

三、研究方法。

1、研究對象。

（1）總體：全國的中醫(yī)醫(yī)院的護(hù)士。

（2）樣本：廊坊中醫(yī)醫(yī)院的病護(hù)士。

2、研究工具調(diào)查法。

3、收集資料問卷。

4、技術(shù)路線。

（2）收集資料：樣本約100例。

問卷：在護(hù)士集中時間采用不記名的方式進(jìn)行問卷調(diào)查，當(dāng)場收回。

5、統(tǒng)計方法用spss軟件對數(shù)據(jù)進(jìn)行秩和檢驗，x2檢驗，如果條件允許采用回歸路徑分析。

6、進(jìn)度安排。

9-10月:發(fā)放問卷調(diào)查，并在2-3周內(nèi)收回整理資料。

次年1-3月份：撰寫論文。

四、預(yù)期結(jié)果出。

1、通過統(tǒng)計分析出中醫(yī)護(hù)理在臨床應(yīng)用的重要價值。

3、完成科研論文。

五、創(chuàng)新點及可行性分析。

六、參考文獻(xiàn)。

[2]段功香，李恩華．護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)—基本知識和技能.北京：科學(xué)出版社，20xx。

[4]顧美儀．試論高護(hù)畢業(yè)生在護(hù)理學(xué)科建設(shè)中的作用[j]．中華醫(yī)院管理雜志，1994，10(7)：401—403.

科研開題報告篇三

20世紀(jì)70年代初，合作學(xué)習(xí)(cooperative learning)在美國悄然興起，由于其各方面實效顯著，很快引起了世界各國的關(guān)注，并陸續(xù)在許多國家的中小學(xué)廣泛應(yīng)用。20世紀(jì)80年代末、90年代初，合作學(xué)習(xí)的研究與實驗也開始在我國蔓延，并且已形成一股燎原之勢。21世紀(jì)，隨著全球科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和國際競爭的日趨激烈，對人才質(zhì)量提出了更高的要求和更新的挑戰(zhàn)。在這樣的背景下，世界大多數(shù)國家在教育領(lǐng)域內(nèi)開展了一場聲勢浩大的變革。我國的改革著眼于課程，教育部頒布了各門學(xué)科的課程標(biāo)準(zhǔn)。改革的核心思想是從過去的關(guān)注“學(xué)科本位”轉(zhuǎn)向關(guān)注“人本位”，“改變過去注重知識傳授的傾向，強(qiáng)調(diào)形成積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度，使獲得基礎(chǔ)知識與基本技能的過程同時成為學(xué)會學(xué)習(xí)和形成正確價值觀的過程。”改革的關(guān)鍵是從“以教為中心”轉(zhuǎn)向“以學(xué)為中心”，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，“改變課程實施過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力，獲取新知識、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力”。在英語教學(xué)領(lǐng)域，合作學(xué)習(xí)更是具有相當(dāng)強(qiáng)的倡導(dǎo)力量。《國家英語課程標(biāo)準(zhǔn)》為此對合作學(xué)習(xí)作了特別強(qiáng)調(diào)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》在其第一部分“課程改革的目標(biāo)”中要求“培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力”。教育部也于20xx年秋季頒布了《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》，以此作為英語課程改革的指導(dǎo)性和綱領(lǐng)性文件。《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，要“創(chuàng)設(shè)各種合作學(xué)習(xí)的活動，促使學(xué)生互相學(xué)習(xí)、互相幫助，體驗集體榮譽(yù)感和成就感，發(fā)展合作精神”，使學(xué)生“認(rèn)識自己學(xué)習(xí)的優(yōu)勢與不足，樂于與他人合作，養(yǎng)成和諧與健康向上的品格”。

研究價值具體表現(xiàn)為：

1.合作學(xué)習(xí)使學(xué)生的主體地位更為突出，更有利于培養(yǎng)學(xué)生社會合作精神與人際交往能力，是新課程實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變的著力點，通過小組合作學(xué)習(xí)，還可以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會做人、學(xué)會做事、學(xué)會生存。可見，如何改革英語課堂教學(xué)模式，創(chuàng)設(shè)各種合作學(xué)習(xí)的活動，促使學(xué)生互相學(xué)習(xí)、互相幫助，體驗集體榮譽(yù)感和成就感，發(fā)展合作精神，提高語言教學(xué)的實效性，培養(yǎng)具有國際交流能力的人才，是迫在眉睫需要解決的問題。

2.教師適應(yīng)信息時代要求，身體力行地去研究探索教育思想、教學(xué)方式、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、教學(xué)手段、教學(xué)方法和教學(xué)管理等各方面的變革，以適應(yīng)新時代教育的全方位革命。

3.優(yōu)化教學(xué)過程，實現(xiàn)“低耗、高效、優(yōu)質(zhì)”的目標(biāo)。充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)作為學(xué)生的認(rèn)知工具，用全新的方式獲取新知。教師成為整個教學(xué)過程的積極參與者、組織者、指導(dǎo)者、幫助者，學(xué)生成為學(xué)習(xí)過程的參與者、探索者、合作者。

4.為教師專業(yè)成長鋪路。更新教師教育觀念，進(jìn)一步提高教師運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)的能力，搜集、處理和整合信息的能力，促進(jìn)課堂教學(xué)效益的提高，培養(yǎng)一大批優(yōu)秀骨干教師。

5.提升學(xué)校辦學(xué)品位，促進(jìn)可持續(xù)發(fā)展。通過課題研究，使學(xué)校現(xiàn)有的科研成果在一定范圍內(nèi)形成示范和輻射作用，發(fā)揮學(xué)校應(yīng)有的引領(lǐng)功能。

(一)課題界定

英語課堂合作學(xué)習(xí)法是以現(xiàn)代社會心理學(xué)、教育學(xué)、認(rèn)知心理學(xué)等理論為基礎(chǔ)，以研究與利用課堂教學(xué)中的人際關(guān)系為基點，以目標(biāo)設(shè)計為先導(dǎo)，以師生、生生合作為基本動力，以小組活動為基本教學(xué)形式，以團(tuán)體成績?yōu)樵u價標(biāo)準(zhǔn)，以標(biāo)準(zhǔn)參照評價為基本手段，以大面積提高學(xué)生的學(xué)業(yè)成績、改善班內(nèi)的社會心理氣氛、形成良好的心理品質(zhì)和社會技能為根本目的。

(二)理論支撐

1.建構(gòu)主義理論----建構(gòu)主義認(rèn)為，知識不是通過教師傳授得到，而是學(xué)習(xí)者在一定的情境即社會文化背景下，借助其他人(包括教師和學(xué)習(xí)伙伴)的幫助，利用必要的學(xué)習(xí)資料，通過意義建構(gòu)的方式而獲得。建構(gòu)主義提倡在教師指導(dǎo)下的、以學(xué)習(xí)者為中心的學(xué)習(xí)，也就是說，既強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者的認(rèn)知主體作用，又不忽視教師的指導(dǎo)作用，教師是意義建構(gòu)的幫助者、促進(jìn)者，而不是知識的傳授者與灌輸者。學(xué)生是信息加工的主體、是意義的主動建構(gòu)者，而不是外部刺激的被動接受者和被灌輸?shù)膶ο蟆W(xué)生要成為意義的主動建構(gòu)者，就要去主動搜集并分析有關(guān)信息和資料，對所學(xué)習(xí)的問題要提出各種假設(shè)，并努力加以驗證。

2.創(chuàng)造性教學(xué)理論----創(chuàng)造性教學(xué)理論認(rèn)為要構(gòu)造學(xué)生近距離、面對面的環(huán)境，以利于全員互動，使情感、形象、人際關(guān)系等學(xué)習(xí)要素得以充分的發(fā)揮效用;要盡量減少教師的講授時間，增加學(xué)生獨(dú)立思考和相互合作和協(xié)作學(xué)習(xí)的時間。重視發(fā)展 “師——組”、“個——個”、“組——組”這樣三種交往關(guān)系，以實現(xiàn)交往的全面性，在交往中構(gòu)造新知識，體現(xiàn)相互作用的學(xué)習(xí)觀;創(chuàng)設(shè)以“心理安全”和“心理自由”為重要條件的、適宜于創(chuàng)造力發(fā)展和表現(xiàn)的精神環(huán)境，為此而積極實行啟發(fā)式教學(xué)和討論式教學(xué)，重視運(yùn)用矛盾法(置疑)和探索法(授之以法)，如置疑激思、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)、探索研討等，傳遞的不是現(xiàn)成的認(rèn)識成果，而是獲得結(jié)論、發(fā)現(xiàn)真理的過程和方法，促進(jìn)學(xué)生獲得自我發(fā)展和主動發(fā)展發(fā)“能量”和“能動性”。

3.自我教育理論----學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。真正的教育是自我教育的教育。自我教育包括學(xué)生集體的自我教育、學(xué)生相互的教育和學(xué)生個體的自我教育三個方面。衡量自我教育的維度主要是實際參與度和實際體驗。課堂教學(xué)增加自我教育的成分，提高學(xué)生對教學(xué)活動的實際參與度和實際體驗的程度。

(三)應(yīng)用價值：

1.以英語新課程的實施為前提和指導(dǎo)，探索新課程背景下英語課堂合作學(xué)習(xí)的途徑和方法，尋求建立多元化、立體化的英語學(xué)習(xí)環(huán)境，從而提高課堂教學(xué)效率、提高學(xué)生的合作探究的能力。

2.在研究過程中積極探索和分析存在于教師與學(xué)生中的認(rèn)識偏差，探索各種不同的有效途徑對認(rèn)識偏差加以糾正，提高教師的教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性，共創(chuàng)良好的合作學(xué)習(xí)的環(huán)境，使師生得到共同發(fā)展。

3.為實現(xiàn)英語學(xué)科教育與其他學(xué)科教育的整合提供相應(yīng)的理論指導(dǎo)以及實踐支撐。從而擺脫英語課堂教學(xué)中死氣沉沉的現(xiàn)狀，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的激情和潛能，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和效率，這對從根本上實現(xiàn)英語教學(xué)方式的革命，有著重要的實踐意義。

本課題研究，立足于課堂環(huán)境下的教學(xué)活動，以變革教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式為目標(biāo)，探索中學(xué)英語課堂合作學(xué)習(xí)的途徑和方法，優(yōu)化教學(xué)途徑，構(gòu)建教學(xué)模式，主要著眼于先進(jìn)教學(xué)理念的實踐，根本上轉(zhuǎn)變教師的教育教學(xué)思想，促進(jìn)教師專業(yè)成長，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的健康與可持續(xù)進(jìn)步，推動本校新課程改革的穩(wěn)步前進(jìn)，在一定范圍內(nèi)形成示范與輻射作用。

預(yù)計在以下幾方面通過實踐形成本校個性化的理解與突破： 1. 樹立能力培養(yǎng)與知識積累相協(xié)調(diào)的教學(xué)目標(biāo)。2. 確立以問題為核心，以任務(wù)為驅(qū)動的自主學(xué)習(xí)方式。3. 形成以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的教學(xué)結(jié)構(gòu)。4. 實現(xiàn)個別化學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)的和諧統(tǒng)一。

探索英語課堂教學(xué)中學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)的途徑方法，將切實可行、真正使學(xué)生受益的教育教學(xué)新方法融入課堂教學(xué)，進(jìn)而形成有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的寬松的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生在生生交往、師生交往、課堂互動、資源共享、分工合作的課堂氛圍中體驗學(xué)習(xí)的成功，改善班級內(nèi)的社會心理氣氛，形成學(xué)生良好的心理品質(zhì)和社會技能，使學(xué)習(xí)過程成為培養(yǎng)學(xué)生健全人格和合作精神的過程。具體地說，研究包括以下幾個方面的內(nèi)容：

1. 英語課堂合作學(xué)習(xí)的途徑。

2. 英語課堂合作學(xué)習(xí)的方法。

3. 英語學(xué)習(xí)情境對課堂合作學(xué)習(xí)的影響。

(一) 方法：本課題研究注意利用現(xiàn)代信息科技手段，提高研究工作的效率。采取以下方法研究：

1. 調(diào)查研究法：調(diào)查了解當(dāng)前學(xué)生英語學(xué)習(xí)的情況。

2. 行動研究法：在調(diào)查研究的基礎(chǔ)上，通過案例教學(xué)實踐研究，構(gòu)建和完善英語合作學(xué)習(xí)課堂教學(xué)模式。

3. 文獻(xiàn)法：搜集鑒別整理文獻(xiàn)，形成對事實的科學(xué)認(rèn)識。

4. 經(jīng)驗總結(jié)法：針對實驗過程實際問題進(jìn)行研討。分析、充分利用和開發(fā)課題資源及現(xiàn)代性教學(xué)手段，重新組織課程的教學(xué)形式、教學(xué)策略，不斷完善新的課程體系，撰寫總結(jié)或?qū)嶒瀳蟾妗?/p>

(二) 途徑：通過研究者個體行動研究以及小組協(xié)作行動研究。同時注意吸收借鑒國際、國內(nèi)相關(guān)研究的最新成果，探索適合我國英語課堂合作學(xué)習(xí)的途徑和方法，構(gòu)建科學(xué)的語言學(xué)習(xí)環(huán)境模式，提高英語課堂教學(xué)效率和學(xué)生的語言交際能力。

本課題研究周期為2年(20xx年3月至20xx年3月)，共分以下三個階段完成。

第一階段：準(zhǔn)備階段(20xx年1月至20xx年2月)，主要完成以下幾項工作：

1.健全學(xué)校課題研究領(lǐng)導(dǎo)小組，以加強(qiáng)對課題研究的領(lǐng)導(dǎo)和管理。

2.做好課題研究內(nèi)容的分解工作，撰寫研究方案。

3.聘請省內(nèi)外有關(guān)英語教育界專家來校指導(dǎo)并參與子課題的擬定。

4.召開課題組成員會議，明確課題研究任務(wù)。

5.宣傳課題研究的意義，創(chuàng)設(shè)良好的科研環(huán)境，開始收集有關(guān)資料，建立檔案。

6.做好必要的物質(zhì)準(zhǔn)備，明確活動地點、落實研究資金等。

第二階段：研究階段(20xx年3月至20xx年2月)，主要完成以下幾項工作：

1.全面推進(jìn)研究，邊研究邊論證，逐步完善研究方案。

2.對全校師生進(jìn)行總動員，開展討論，采用寫文章、聽講座、看錄象等形式，提高對實施課題研究的認(rèn)識。

3.開展英語優(yōu)秀教案評比和研討活動，聘請專家舉辦有關(guān)專題講座，總結(jié)經(jīng)驗。

4.通過問卷調(diào)查法，個別談心法，了解學(xué)生對學(xué)習(xí)英語的一些認(rèn)識和體會，做好學(xué)生的心理疏導(dǎo)。

5.進(jìn)行課題階段性總結(jié)、驗收。

6.積累資料，做好學(xué)期、學(xué)年階段性總結(jié)工作，及時推廣研究成果。

第三階段：結(jié)題階段(20xx年3月)

1.搞好總結(jié)，撰寫科研總結(jié)報告。

2.迎接專家鑒定和驗收。

1.研究報告，研究論文：1)專題論文(分年級分問題);2)單項性論文(就某一問題);3)研究性論文(學(xué)校根據(jù)該項實驗寫出科學(xué)評估等方面的論文)。

2.經(jīng)驗總結(jié)材料：1)階段性總結(jié)材料;2)一輪實驗后的總結(jié);3)學(xué)校根據(jù)本地該項實驗的情況寫出經(jīng)驗材料。

3.英語課堂教學(xué)展示。

4.研究課例和課件、優(yōu)秀教案集。

1.情感性原則

“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，課題實驗?zāi)芊耥樌M(jìn)行，很大程度上取決于學(xué)生的學(xué)習(xí)動力和對學(xué)習(xí)的情感、興趣，因此，在課題實驗過程中必須重視調(diào)動學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)動機(jī)和學(xué)習(xí)情感，并將形成發(fā)展這種動機(jī)和情感作為教學(xué)改革的一項重要內(nèi)容來抓。

2.創(chuàng)新性原則

在吸收、融合、借鑒的基礎(chǔ)上，建立新的對實現(xiàn)教學(xué)目的的更有效的方法體系，更為重要的是在實際教學(xué)中根據(jù)方法的本質(zhì)特征形成有特色的教學(xué)思想和教學(xué)原則，并以新的思想和原則為準(zhǔn)繩，以基本方法為主體，通過對基礎(chǔ)方法的系統(tǒng)化組合，具體化分析構(gòu)建適合具體課堂的教學(xué)結(jié)構(gòu)模式，從而從理論和實踐兩個方面探索形成具有我校特色和英語學(xué)科特點的教學(xué)法新體系。

3.交際性原則

在課改、課題實驗中，學(xué)生要能用他們所學(xué)的知識和技能，所使用的語言應(yīng)當(dāng)是交際用語，教師要設(shè)法結(jié)合學(xué)生年齡特點和生活實際，創(chuàng)設(shè)豐富的交際活動、情景，增強(qiáng)語言實踐的真實感，鼓勵學(xué)生積極、主動地參與語言實踐活動和創(chuàng)造性語言的嘗試，促進(jìn)學(xué)生言語技能的發(fā)展，進(jìn)而逐步獲得綜合運(yùn)用語言知識和語言技能進(jìn)行交際的能力。

4.實效性原則

在課題實驗中，課堂學(xué)習(xí)活動的設(shè)計要考慮到有利于提高學(xué)生使用語言的完整性，流暢性和正確性。活動要多種多樣，使不同類型的學(xué)生在完成任務(wù)的過程中，都能有機(jī)會自主的選擇、決定學(xué)習(xí)的最有利時機(jī)、內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式。任務(wù)完成后應(yīng)該能展示出結(jié)果。要為學(xué)生提供思考問題和操作的模式，使任務(wù)有可操作性。在任務(wù)進(jìn)行當(dāng)中，要能為學(xué)生提供個體活動的時間和空間，使他們能有機(jī)會處理自己在某種技能、某項知識上的不足，以便使自己完善，并得到全面發(fā)展，更重要的是要給學(xué)生提供出創(chuàng)造的機(jī)會。

為保證課題研究順利進(jìn)行，我們將做到以下幾點：

1. 邀請專家指導(dǎo)，提高研究質(zhì)量

我們特邀請全國英語著名特級教師蔣月娥擔(dān)任課題組顧問，同時我們還擬聘請有關(guān)專家不定期地來我校作課題研究專題講座，以確保課題研究的科學(xué)性及準(zhǔn)確性。

2. 健全組織網(wǎng)絡(luò)，強(qiáng)化達(dá)標(biāo)意識

本課題采取統(tǒng)一規(guī)劃、分工研究的方法，最后將分散研究成果統(tǒng)一匯總鑒定。學(xué)校課題組建立起管理與研究的立體網(wǎng)絡(luò)，采取逐級目標(biāo)管理，層層負(fù)責(zé)，直到每一個子課題的落實到位。

顧 問：蔣月娥

課題組負(fù)責(zé)人：陸鴻鈞

第一子課題負(fù)責(zé)人：唐桂祥

課 題 組成 員：唐桂祥 朱冬云 仇桂平 陳世梅

第二子課題負(fù)責(zé)人：張蕾

課 題 組 成 員： 張蕾 周廣美 顧進(jìn) 余惠萍

第三子課題負(fù)責(zé)人：劉松勤

課 題 組 成 員：劉松勤 張風(fēng) 蔡梅芳 仲俊 仲小燕

(一) 完成本課題的研究能力和時間保證

1. 課題組陸鴻鈞同志，中學(xué)語文高級教師,江蘇省民辦教育學(xué)會理事,江蘇省民辦非企業(yè)單位先進(jìn)個人,南通市先進(jìn)教育工作者,至今從教36年,連續(xù)多次被評為縣語文學(xué)科帶頭人.1996年主創(chuàng)了南通市第一所民辦學(xué)校---海安縣紫石中學(xué),現(xiàn)學(xué)校已具規(guī)模,教育教學(xué)質(zhì)量享譽(yù)省內(nèi)外。先后發(fā)表省級以上教育教學(xué)專著 60多篇，主持省市縣課題16個。

2. 課題組蔣月娥老師，江蘇省中學(xué)英語特級教師，曾任江蘇省中小學(xué)英語教學(xué)專業(yè)委員會副秘書長，春雨教育研究所《高考金四導(dǎo)》叢書編委。她從事英語教學(xué)工作 40多年，具有豐富的教學(xué)經(jīng)驗和較高的教學(xué)研究水平,多年參加江蘇省高中預(yù)考、會考命題工作和高考閱卷工作，自1984年至今參加南通市中考英語命題工作，20xx年以來擔(dān)任審題工作。自1993年起，參加江蘇省初中英語實驗課本的審查和實驗工作;近幾年參加江蘇省初、高中英語口語材料的編寫和口語等級測試的命題。發(fā)表論文多篇，其中長篇論文《興趣·方法·習(xí)慣——英語教改的三大著力點》被收入《中國著名特級教師教學(xué)思想錄》外語分冊。20xx— 20xx為國家基礎(chǔ)教育實驗中心外語教育研究實驗中心成員。現(xiàn)為南通市名師培養(yǎng)工程導(dǎo)師團(tuán)成員。參加過多項國家級、省級和市級課題研究，具有一定的科研水平。

3.課題組唐桂祥老師，中學(xué)英語高級教師，為南通市教學(xué)協(xié)會外語專業(yè)委員會會員。他指導(dǎo)的學(xué)生先后有60多名獲全國、省、市級獎，前后3 次被評為縣英語教學(xué)骨干，20xx年被評為南通市教壇新秀。現(xiàn)為《英語周報》、《英語輔導(dǎo)報》、《學(xué)英語》、《中學(xué)英語之友》、《時代英語報》等特約通訊員，發(fā)表教學(xué)論文，教學(xué)心得數(shù)十篇，參與編寫教學(xué)參考資料十多本。

4.課題組顧進(jìn)老師，中學(xué)高級教師，英語教研組組長，縣英語學(xué)科骨干教師，南通市英語學(xué)會會員，全國教育科學(xué)“十五”規(guī)劃教育部重點課題研究員。從事中學(xué)英語教學(xué)25年，曾多次向縣內(nèi)外開設(shè)教學(xué)示范課，多次在縣初中英語研討會上做教學(xué)經(jīng)驗交流。有多篇文章發(fā)表在各類刊物上，參與編寫了學(xué)生教輔資料十多種。組織學(xué)生參加全國中學(xué)生英語能力競賽，有近百人榮獲市級、省級或國家級獎。多次受縣人民政府嘉獎。

課題組主要參加人員均具有比較高的教育理論素養(yǎng)，他們長期從事基礎(chǔ)教育教學(xué)，為相關(guān)學(xué)科的把關(guān)教師，既有理論，又有豐富的實踐經(jīng)驗。他們中有的人已經(jīng)多次參加過各級各類的教育教學(xué)課題研究，有著豐富的從事教育教學(xué)研究的經(jīng)驗，能夠獨(dú)立承擔(dān)和勝任各種研究任務(wù)，更重要的是，課題組成員對本課題研究的意義和重要性具有高度的共識，對共同的研究項目抱有高度的熱情和信念，這使得課題研究具有動力保證。所研究的課題對于研究者自身來說也是他們在長期從事教育教學(xué)中一直想做也一直有意或無意在做的研究和探討，使課題研究的時間得到保證。

(二)資料設(shè)備和科研手段

紫石中學(xué)辦校十年重視教科研興校，有嚴(yán)密的教科研制度、健全的教科研組織，形成有效教科研管理網(wǎng)絡(luò)，定期進(jìn)行業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、成果交流和考核獎勵，大大激發(fā)教師的內(nèi)在潛力。領(lǐng)導(dǎo)有著強(qiáng)烈的教科研意識，且有著國家、市級課題的組織管理的經(jīng)驗，使我校課題的研究有了組織保證。組織教師去南京、上海、浙江等地學(xué)習(xí)，得到國家、省、市專家直接的指導(dǎo)，南通市教科室、海安縣教科室的領(lǐng)導(dǎo)十分重視，直接參與、指導(dǎo)我校的教育科研工作，能確保課題研究質(zhì)量。我校屬南通知名民辦學(xué)校，能夠為課題研究提供足夠的經(jīng)費(fèi)、必要的設(shè)備，并能為論文集的出版、校本課程的開發(fā)等承擔(dān)經(jīng)濟(jì)責(zé)任。

我校具有較強(qiáng)的信息技術(shù)物質(zhì)基礎(chǔ)，教育裝備現(xiàn)代化程度高。1996年辦學(xué)初，我們就有了“少搭架子，多買機(jī)子，搭好梯子”的口號和行動，表達(dá)了我們借助信息技術(shù)走科研興校之路的基本理念。校園網(wǎng)絡(luò)終端遍布所有教室、功能室、教師辦公室和可能使用的場所。為滿足教學(xué)實際需要，配備了十余套可供各個教室使用的多媒體設(shè)備。為滿足現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用需求，我校建有專用的課件制作室、音像編輯室、電教資料室。學(xué)校還為每個教師購置了筆記本電腦。

課題組成員依托在長期的教育教學(xué)實踐中所積累的經(jīng)驗，以及南通市第一所民辦中學(xué)所能提供的圖書館和資料室作為支撐，并能夠熟練使用計算機(jī)和因特網(wǎng)為研究獲取各種及時資料和信息，這些便利的條件都為課題組成員之間最快獲取研究信息和交流提供了條件。因此，課題組具備良好的課題研究的資料準(zhǔn)備、信息交流和一定的科研設(shè)備，可以滿足課題研究的需要。

本課題研究注意利用現(xiàn)代信息科技手段，提高研究工作的效率。調(diào)查研究、文獻(xiàn)分析、比較借鑒、實驗研究、案例分析、理論構(gòu)建等都將是研究的方式手段。同時我們將分析、比較、借鑒他人的經(jīng)驗，同時根據(jù)自身學(xué)校的工作實踐，研究在實際教學(xué)中呈現(xiàn)的新問題。

課題研究經(jīng)費(fèi)主要來自于國家基礎(chǔ)教育實驗中心的撥款以及學(xué)校提供的科研經(jīng)費(fèi)。學(xué)校將優(yōu)先提供足夠的課題研究經(jīng)費(fèi)。課題組將本著勵行節(jié)約、專款專用、合理開支的原則，用好課題研究經(jīng)費(fèi)。

科研開題報告篇四

科研課題開題報告是進(jìn)行科學(xué)研究的第一步，也是決定研究方向和目標(biāo)的重要環(huán)節(jié)。在進(jìn)行開題報告的過程中，我深刻認(rèn)識到了科學(xué)研究的艱辛和復(fù)雜性，同時也體會到了科研的樂趣和意義。在這一過程中，我受益匪淺，收獲了許多寶貴的經(jīng)驗和體會。

第二段：規(guī)劃課題目標(biāo)和團(tuán)隊。

開題報告階段，我首先明確了課題的研究目標(biāo)和研究意義。通過調(diào)研和分析，我確定了課題的實施路徑和重點方向，并提出了可以解決現(xiàn)有問題的研究方法和方案。在課題的開展過程中，我還構(gòu)建了一個團(tuán)隊，由于團(tuán)隊成員的專業(yè)背景和研究能力的互補(bǔ)，我們能夠更加高效地開展科研工作。團(tuán)隊的協(xié)作和合作，使得課題的開展更加順利和有力。

第三段：加強(qiáng)研究方法的理解和運(yùn)用。

在開始籌備開題報告之前，我花費(fèi)了大量的時間閱讀相關(guān)的文獻(xiàn)和研究資料，提高了對研究領(lǐng)域的理解和認(rèn)識。在這個過程中，我不僅可以從研究成果中獲取啟示和借鑒，還可以深入了解該領(lǐng)域的前沿動態(tài)和關(guān)鍵問題。同時，我也學(xué)習(xí)并掌握了一些研究方法和技能，例如數(shù)據(jù)分析、實驗設(shè)計等，這對于在后續(xù)的科研過程中非常有幫助。通過加強(qiáng)研究方法的理解和運(yùn)用，我能夠更加科學(xué)地開展研究工作，提高研究的準(zhǔn)確性和可靠性。

第四段：提高學(xué)術(shù)寫作和表達(dá)能力。

在撰寫開題報告的過程中，我不僅需要對課題進(jìn)行深入的分析和論證，還需要將自己的研究想法和研究結(jié)果進(jìn)行清晰、準(zhǔn)確地表達(dá)。這要求我具備較好的學(xué)術(shù)寫作和表達(dá)能力，能夠運(yùn)用恰當(dāng)?shù)目萍颊Z言和規(guī)范的論文寫作格式。在這個過程中，我經(jīng)過多次修改和完善，逐步提高了自己的學(xué)術(shù)寫作能力，并能夠用更加準(zhǔn)確和系統(tǒng)的語言表達(dá)自己的研究觀點和思考。這不僅對于開題報告的撰寫非常重要，也為以后的論文寫作和學(xué)術(shù)交流打下了良好的基礎(chǔ)。

第五段：總結(jié)和展望。

通過開題報告的準(zhǔn)備和撰寫，我不僅對自己研究課題有了更加清晰和具體的認(rèn)識，也對科學(xué)研究的流程和方法有了更加深入的了解。我學(xué)到了許多科研的技術(shù)和能力，這將對我的學(xué)術(shù)發(fā)展有著巨大的推動作用。然而，我也意識到在接下來的科研過程中還面臨著許多困難和挑戰(zhàn)，例如數(shù)據(jù)收集和分析的問題、實驗設(shè)備和條件的限制等等。但是，我相信只要我持之以恒，勇往直前，一定能夠克服這些困難，取得滿意的研究成果。

在科研課題開題報告的準(zhǔn)備過程中，我真切地感受到了科研工作者的辛勤付出和責(zé)任擔(dān)當(dāng)。我也深深地認(rèn)識到了科研的重要性和價值。通過這次開題報告的經(jīng)歷，我更加堅定了自己從事科研工作的決心和信心，我相信只要心懷追求真理的初心，不斷學(xué)習(xí)和實踐，我一定能夠成為一名優(yōu)秀的科學(xué)研究者，為人類社會的進(jìn)步和發(fā)展做出自己的貢獻(xiàn)。

科研開題報告篇五

封面內(nèi)容分兩部分，其中類號、編號、密級由科研主管部門填寫，其余部分：項目名稱、承擔(dān)單位、起止時間、填寫時間由課題承擔(dān)人填寫。項目名稱應(yīng)準(zhǔn)確、簡潔，承擔(dān)單位指直接從事該科研課題研究的單位或召集單位;起止時間是指該科研課題從立題到完成的時間。

內(nèi)頁主要內(nèi)容包括以下幾部分：

課題目的、意義：說明課題來源，研究目的、意義，技術(shù)經(jīng)濟(jì)效益，在國民經(jīng)濟(jì)建設(shè)和科學(xué)技術(shù)上作用。同時說明有關(guān)課題所在學(xué)科國內(nèi)外發(fā)展情況。

課題內(nèi)容和技術(shù)關(guān)鍵，課題內(nèi)容包括課題具體由那些部分組成，逐一列出;技術(shù)關(guān)鍵是指該課題研究中的關(guān)鍵技術(shù)、技術(shù)難點、技術(shù)指標(biāo)和預(yù)期的研究成果。

課題準(zhǔn)備工作，包括實驗場地、實驗設(shè)備、文獻(xiàn)資料、研究人員選擇及該課題的前期準(zhǔn)備情況。

課題進(jìn)度安排，一般分月度、季度、年度來進(jìn)行安排。進(jìn)度安排要明確、具體，并要留有余地。完成每個課題進(jìn)度所要采取的技術(shù)措施和組織措施。

經(jīng)費(fèi)概算，指完成該課題所必須的材料費(fèi)、設(shè)備購置費(fèi)、旅差費(fèi)、資料費(fèi)等，在概算經(jīng)費(fèi)時，要從需要和可能出發(fā)，只有這樣才有獲得批準(zhǔn)的把握性。

關(guān)鍵設(shè)備和材料，這是指要完成該項課題需要添置的關(guān)鍵設(shè)備和材料，包括名稱、規(guī)格、型號、數(shù)量、價格。

承擔(dān)單位和協(xié)作單位，若有幾個單位協(xié)作承擔(dān)，要分清主次，為主的單位是承擔(dān)單位，是該課題的組織單位，對該課題負(fù)主要責(zé)任。

項目負(fù)責(zé)人和參加人員，包括姓名、職稱、所在單位。

主管部門和審查意見，由主管部門填寫。

1、選題論證。

2、研制計劃。

3、申請立項。

5、實施計劃。

6、總結(jié)結(jié)題。

7、運(yùn)用成果深入研究。

科研開題報告篇六

一個完美的課題開題報告，一般應(yīng)包括以下9個部分：

（1）課題名稱。

（2）課題提出的背景及所要解決的主要問題。

（3）國內(nèi)外研究現(xiàn)狀。

（4）課題研究的實際意義及理論價值。

（5）完成課題研究的可行性分析。

（6）課題界定及支撐性理論。

（7）研究目標(biāo)、內(nèi)容、過程、方法設(shè)計。

（8）完成本課題研究的保障性措施。

（9）預(yù)期研究成果。

1.如何確定課題名稱？

（1）名稱要準(zhǔn)確、規(guī)范。

（2）名稱要簡潔，不能太長。

2.如何界定核心概念？

課題界定，即對課題的詮釋，對課題的核心概念進(jìn)行說明。一要對課題主要涉及到的一些較為陌生的術(shù)語，或者某些容易引起歧義的概念，說明其涵義及來源；二要對研究范圍與內(nèi)容進(jìn)行界定，主要是將原來過大的研究范圍適當(dāng)縮小，對原來不明確的研究范圍進(jìn)行界定。

3.如何確定課題研究依據(jù)？

課題研究的依據(jù)主要是闡明解決問題的理論、政策和實踐基礎(chǔ)。在陳述課題的研究依據(jù)時，要具體說明這些依據(jù)與本課題的`聯(lián)系，在哪些方面支撐該課題的研究。研究依據(jù)通常包含理論依據(jù)、政策依據(jù)和實踐依據(jù)。

教育課題研究中常用的理論依據(jù)主要有：哲學(xué)依據(jù)、心理學(xué)依據(jù)、學(xué)習(xí)理論、教學(xué)理論、建模理念、建構(gòu)主義理論、人本主義理論等。

4.如何確定課題研究的目的、意義？

課題研究的意義有現(xiàn)實意義、歷史意義、實踐意義和方法論意義。

課題研究的目的、意義一般可以先從現(xiàn)實需要方面去論述，指出現(xiàn)實中存在這個問題，需要去研究、去解決，本課題的研究有什么實際作用。然后，再寫課題的理論和學(xué)術(shù)價值。這些都要寫得具體，有針對性，不能空喊“堅持黨的教育方針”、“實施素質(zhì)教育”、“提高教育教學(xué)質(zhì)量”等一般性的口號。

5.如何確定課題研究目標(biāo)？

課題研究的目標(biāo)就是通過研究，要達(dá)到什么目標(biāo)，要解決哪些具體問題。研究目標(biāo)必須明確、具體，不能籠統(tǒng)地講。只有目標(biāo)明確而具體，才能知道工作的具體方向是什么，才知道研究的重點是什么，其研究思路就不會被各種因素所干擾。在確定課題研究目標(biāo)時，既要考慮課題本身的要求，又要考慮課題組實際的工作條件與工作水平。

6.如何確定課題研究的基本內(nèi)容？

有了課題的研究目標(biāo)，就要根據(jù)目標(biāo)來確定該課題要研究的內(nèi)容。研究內(nèi)容要比研究目標(biāo)寫得更具體、更明確。

7.如何確定課題研究的方法？

任何科學(xué)研究除了要應(yīng)用哲學(xué)方法和一般科學(xué)方法之外，還要有具體的研究方法、技術(shù)手段。“研究方法”這部分，主要反映一項課題的研究通過什么方法來驗證我們的假設(shè)，為什么要用這個方法，以及要“做什么”、“怎么做”。教育研究的方法很多，包括歷史研究法、調(diào)查研究法、實驗研究法、比較研究法、理論研究法、行動研究法等。一個大的課題往往需要多種方法，小的課題可能只用某一種方法，但也要適當(dāng)運(yùn)用其它方法。我們在應(yīng)用各種方法時，一定要嚴(yán)格按照每一具體科研方法的要求，不能憑經(jīng)驗、常識去做。

8.如何確定課題研究的步驟和計劃？

課題研究的步驟，就是課題研究在時間和順序上的安排。研究的步驟要充分考慮研究內(nèi)容的相互關(guān)系和難易程度，一般情況下，都是從基礎(chǔ)性問題開始，分階段進(jìn)行，每一階段從什么時間開始，至什么時間結(jié)束都要有明確規(guī)定。每一階段的工作任務(wù)和要求，不僅要胸中有數(shù)，還要落實到書面計劃中。從而保證課題研究按時保質(zhì)保量完成，課題管理者也可據(jù)此對課題研究進(jìn)行檢查、督促和管理。

9.如何確定課題預(yù)期的成果與表現(xiàn)形式？

課題研究成果預(yù)測，即課題研究可能會帶來什么成果。課題研究的成果形式包括專著、研究報告、教育論文、軟件、課件等多種形式。課題不同，研究成果的內(nèi)容、形式也不一樣。但不管是什么形式，課題研究必須有成果，否則，就是這個課題沒有完成。在開題報告中設(shè)計出的成果形式，可以使研究者明確將來用什么表現(xiàn)研究成果，以便從研究開始就可以著手努力積累材料、構(gòu)思框架、進(jìn)行分工，以利于研究成果的順利問世。同時也有利于課題管理者據(jù)此對課題進(jìn)行檢查驗收。

10.如何確定課題研究的組織機(jī)構(gòu)和人員分工？

在開題報告中，要對課題小組成員進(jìn)行分工。要確定課題組長、副組長、課題組成員以及分工。課題組組長就是本課題的負(fù)責(zé)人。一個課題組應(yīng)該包括三方面的人，一是有“權(quán)”（學(xué)科權(quán)威人士）之士，二是有識之士，三是有志之士。有“權(quán)”的人能使課題得到更多的支持，有識的人能提高課題的質(zhì)量和水平，有志的人能使課題踏踏實實去做。課題組的分工必須明確合理，讓每個人了解自己的工作和責(zé)任。當(dāng)然在分工的基礎(chǔ)上，也要注意全體人員的合作，大家共同研究，共同商討。同時，還要注意課題組成員的整體素質(zhì)與水平，尤其是課題負(fù)責(zé)人的水平。如果課題組成員和負(fù)責(zé)人既沒有理論又沒有實踐經(jīng)驗，這個課題就無法很好地完成，也就難以得到批準(zhǔn)立項。

11.如何填寫課題研究的經(jīng)費(fèi)及設(shè)備條件？

任何研究都需要一定的研究經(jīng)費(fèi)和設(shè)備條件，教科研課題研究也不例外。課題研究工作所需要的經(jīng)費(fèi)、材料及設(shè)備條件，必須寫清。但要實事求是，不能多多益善，胡寫亂要。同時要加強(qiáng)對經(jīng)費(fèi)的管理和監(jiān)督，使經(jīng)費(fèi)的使用做到“好鋼用在刀刃上”。

科研開題報告篇七

隨著新1輪國家基礎(chǔ)教育課程改革的不斷深人，"教師成為研究者"的觀念逐漸深人人心。開展和參與課題研究是教師獲得自我持續(xù)發(fā)展能力的最佳途徑。事實證實，通過開展課題研究，邊學(xué)習(xí)邊做課題，邊研究邊實踐，逐漸成為研究型的教師不勝枚舉。

課題研究是教育科研活動的1項重要內(nèi)容。"凡事預(yù)則立，不預(yù)則返薄６雜誑翁庋芯浚開題報告(計劃或方案)如同建筑師的藍(lán)圖。有了好的開題報告，才能使研究工作者有計劃、有系統(tǒng)、有組織地開展研究工作，以保證課題研究任務(wù)的順利完成。因此，制定開題報告是課題由設(shè)想轉(zhuǎn)化為實際行動的關(guān)鍵步驟。當(dāng)前很多教師由于過往從未做過課題研究，現(xiàn)在要申報課題，撰寫課題開題報告不知從何人手。為了使廣大教師更加積極而有效地開展課題研究活動，培養(yǎng)、進(jìn)步教師撰寫課題開題報告的能力和水平，本文針對當(dāng)前教育科研的實際，結(jié)合從事教育科研課題研究，以及在小教專科自考實踐性環(huán)節(jié)考核過程中指導(dǎo)教師撰寫教育科研課題報告的1些體會，從科研課題開題報告的含義、作用、結(jié)構(gòu)等方面來談教師應(yīng)該如何規(guī)范撰寫開題報告，力求對想開展教育科研的教師提供1點啟示。

著名的物理學(xué)家愛因斯坦說過，提出1個題目比解決1個題目更重要。何謂有價值、有創(chuàng)見性的題目?這樣的題目從何而來呢?這需要研究者長期實踐、細(xì)心觀察和深思熟慮。當(dāng)課題或自己提出的題目贏得社會認(rèn)可后，就要把自己的研究方案設(shè)計好，即撰寫科研課題開題報告。

科研課題開題報告(研究設(shè)計)就是課題研究方案的設(shè)計、規(guī)劃和制定。換言之，就是當(dāng)課題方向確定之后，課題負(fù)責(zé)人在調(diào)查研究的基礎(chǔ)上撰寫的報請上級批準(zhǔn)的選題計劃。開題報告主要說明這個課題有價值進(jìn)行研究，自己有條件進(jìn)行研究以及預(yù)備如何開展研究等題目，也可以說是對課題的論證和設(shè)計。

撰寫科研課題開題報告是進(jìn)步選題質(zhì)量和水平的重要環(huán)節(jié)，是創(chuàng)新新知，不是可有可無的。正如學(xué)者文翁說過，"搞好開題報告的主要目的是促使大家理清研究思路，完善研究設(shè)計"。制定開題研究的行動計劃和安排，是為解決自己提出的題目提供探索的途徑。科研課題開報告，它初步規(guī)定了課題研究各方面的具體內(nèi)容和步驟，對整個研究工作的順利開展起著關(guān)鍵的作用。對于科研經(jīng)驗較少的人來講，1個好的方案，可以使他們明確課題研究的方向，避免發(fā)生進(jìn)行1段時間后不知道下1步干什么的情況，保證整個研究工作有條不紊地進(jìn)行。搜狐微博可以說，課題開題報告水平的高低，是1個課題質(zhì)量與水平的重要反映。沒有科學(xué)的開題報告(研究設(shè)計)，就沒有科學(xué)而有價值的成果。隨著教育科研治理工作規(guī)范化不斷加強(qiáng)，開題論證題目越來越受到教育科研治理部分的重視。

寫好科研課題開題報告要了解它們的基本結(jié)構(gòu)與寫法，但"汝果欲學(xué)詩，功夫在詩外"，重要的還是要做好基礎(chǔ)性工作。首先，要了解別人在這1領(lǐng)域研究的基本情況。研究工作最根本的特點就是要有創(chuàng)造性，熟悉了別人在這方面的研究情況，才不會在別人已經(jīng)研究很多、很成熟的情況下，重復(fù)別人走過的路，而是站在別人研究的基礎(chǔ)上，從事更高層次、更有價值的東西往研究；其次，要把握與研究課題相關(guān)的基礎(chǔ)理論知識。理論基礎(chǔ)扎實，研究工作才能有1個堅實的基礎(chǔ)，否則，沒有理論基礎(chǔ)，你就很難深人進(jìn)往，很難有真正的創(chuàng)造。因此，我們進(jìn)行科學(xué)研究，1定要多方面地收集資料。要加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，只有這樣制定出的報告和方案才能更科學(xué)、更完善。

科研開題報告篇八

(一)國內(nèi)外研究現(xiàn)狀：

課堂提問是老問題，從有教學(xué)開始，我們就開始用嘴，無論是最古老的教學(xué)模式，還是最現(xiàn)代的課堂，教師的嘴無一不成為課堂中最重要的組成部分之一，因此，也許這是老調(diào)，國內(nèi)外就這一問題已取得相當(dāng)?shù)某煽儯险{(diào)新彈的原因，是我們以一線教師的角度，重新審視這一問題，從一個新的角度來研究教師嘴上的這一問，以一線教師的實踐研究，從我們的高度來解決我們實際工作中的問題。

(二)課題研究的意義：

1、學(xué)校工作的需要

朝陽七校新教師多，教師教學(xué)能力正在不斷地進(jìn)步當(dāng)中，與學(xué)生一樣，在教育教學(xué)工作的頭幾年，往往是教師教學(xué)能力，教學(xué)水平進(jìn)步最快的幾年，我們需要抓住這一時機(jī)，在教師個人專業(yè)素質(zhì)發(fā)展方面，為教師提供一個良好的環(huán)境，讓我們的新教師更快更好地進(jìn)步起來。同時，我們的老教師雖然已工作多年，但在新課改的前提下，教育觀念的快速更新，教育教學(xué)方法的不斷進(jìn)步，也在不停地考驗著教師的專業(yè)技術(shù)水平和教學(xué)功底，因此，我們需要在教師培訓(xùn)方面再做些工作。新教師的課堂教學(xué)如何才能更快速的成長起來，我們的教師如何進(jìn)步得更快，我們很需要一個切實可行的平臺，恰逢十一五課題立項期間，結(jié)合我校科研興校，科研興教的工作，為教師發(fā)展搭建一個舞臺，讓教師的課堂精彩起來，也就會讓學(xué)生的生命精彩起來，同樣的，學(xué)校才有可能精彩起來。

對于教師的課堂教學(xué)來說，因素有很多，而其中重要的，應(yīng)該是教師的語言，無論是任何輔助工作，都是在教師語言的基本上進(jìn)行的，而教師語言中，最重中之重的，應(yīng)該是這一“問”，引入教學(xué)內(nèi)容需要問，激發(fā)學(xué)生思考需要問，引發(fā)學(xué)生情感需要問，喚起學(xué)生共鳴也需要問，甚至在教學(xué)評價中也會用到問，有時是提問，有時是設(shè)問，有時是追問，等等，因此，從問入手，是打開優(yōu)質(zhì)課大門的一把金鑰匙，是教師成長的一把扶梯，我們選擇精彩一問，選擇更精彩的課堂。

2、教師個人發(fā)展的需要

從理論角度：著名教育學(xué)家夸美紐斯說：教師的嘴，就是一個源泉，從那里可以發(fā)出知識的溪流。現(xiàn)代認(rèn)知理論認(rèn)為：課堂教學(xué)過程應(yīng)該是以不斷地提出問題并解決問題的方式獲取新知識的問題性思維過程。解決問題首先是要提出問題。有位教育家說過："教學(xué)的藝術(shù)在于如何恰當(dāng)?shù)靥岢鰡栴}和巧妙的作答"。問的藝術(shù)越高，對激發(fā)學(xué)生的求知欲和創(chuàng)造欲的效果就越好。因此，教師無論是在教學(xué)的整個過程，還是在教學(xué)過程中的某些微觀環(huán)節(jié)，都應(yīng)十分重視問的藝術(shù)。

從教學(xué)實踐角度：許多教師尤其是新教師都會有這樣的困惑：提出的問題不符合學(xué)生的思維特點，有的時候?qū)W生回答不清楚，或是一個問題沒問到關(guān)鍵，又問一許多問題來解釋這一個問題，浪費(fèi)大量課堂時間又讓學(xué)生更迷糊等等等等，交流是教學(xué)的本質(zhì)，而提問又是構(gòu)成課堂語言相互作用的必要的組成部分，教師教學(xué)的效果在很大程度上受制于提問的技巧。經(jīng)過細(xì)致調(diào)查，發(fā)現(xiàn)相當(dāng)多的教師在這一問題上有困惑，想研究，確實能夠使教師的教學(xué)水平教學(xué)策略有更好更快的發(fā)展。于是，我們決定將這一問題從實踐中拿出來，再放回實踐中去研究，把這一“問”做細(xì)，做透，從而對教師的教學(xué)能力的提高有所幫助。

現(xiàn)代認(rèn)知理論認(rèn)為：課堂教學(xué)過程應(yīng)該是以不斷地提出問題并解決問題的方式獲取新知識的問題性思維過程。解決問題首先是要提出問題。有位教育家說過："教學(xué)的藝術(shù)在于如何恰當(dāng)?shù)靥岢鰡栴}和巧妙的作答"。問的藝術(shù)越高，對激發(fā)學(xué)生的求知欲和創(chuàng)造欲的效果就越好。因此，教師無論是在教學(xué)的整個過程，還是在教學(xué)過程中的某些微觀環(huán)節(jié)，都應(yīng)十分重視問的藝術(shù)。

許多教師尤其是新教師都會有這樣的困惑：提出的問題不符合學(xué)生的思維特點，有的時候?qū)W生回答不清楚，或是一個問題沒問到關(guān)鍵，又問一許多問題來解釋這一個問題，浪費(fèi)大量課堂時間又讓學(xué)生更迷糊等等等等，交流是教學(xué)的本質(zhì)，而提問又是構(gòu)成課堂語言相互作用的必要的組成部分，教師教學(xué)的效果在很大程度上受制于提問的技巧。經(jīng)過細(xì)致調(diào)查，發(fā)現(xiàn)相當(dāng)多的教師在這一問題上有困惑，想研究，確實能夠使教師的教學(xué)水平教學(xué)策略有更好更快的發(fā)展。于是，我們決定將這一問題從實踐中拿出來，再放回實踐中去研究，把這一“問”做細(xì)，做透，從而對教師的教學(xué)能力的提高有所幫助。

從廣義上講，是研究教師課堂中的“問”怎樣更精彩，更有效。從一個一線操作者的角度具體來說，包括以下內(nèi)容：

1、積累課堂教學(xué)中的精彩一問，在教學(xué)實踐中加以應(yīng)用。

2、分析課堂教學(xué)中的精彩一問：為什么這樣的問題學(xué)生愛答，為什么這樣的問題在實施教學(xué)的過程中更有效，它究竟精彩在什么地方。

3、反思課堂教學(xué)中的精彩一問：這個問題達(dá)到了什么效果，可以怎樣改進(jìn)能更精彩更有效。

4、創(chuàng)造課堂教學(xué)中的精彩一問：如果要激發(fā)學(xué)生興趣，我應(yīng)該怎么問，如果有引導(dǎo)學(xué)生更深層次的思考我該怎樣問等等。

5、精彩一問的分類研究：如何提問，如何追問，如何反問等。

6、精彩一問的輔助研究：配合精彩一問教師在語氣、表情、體態(tài)等方面應(yīng)起到什么樣的輔助效果。

3、文獻(xiàn)資料法：查找閱讀相關(guān)文獻(xiàn)，并把研究者的積累編輯成冊，邊積累邊研究，為研究提供材料，為積累提高層次。

4、行動研究法：將積累和研究中的精彩一問應(yīng)用到課堂，反思所應(yīng)用的問題和方法，并創(chuàng)造屬于自己的精彩一問。

5、比較研究法：將同一時期不同教師的課做比較，尋找差距與不足，及同一教師不同時期的課做比較，證明研究的有效性，讓教師更有動力和信心。

(一)準(zhǔn)備階段(xx.9-xx.12)

建立方案，準(zhǔn)備材料，學(xué)習(xí)相關(guān)理論，提高理論修養(yǎng)，明確人員分工，完成課題研究的各項物質(zhì)準(zhǔn)備。

(二)課題實施階段(xx.3-20xx.6)

1、實施課題研究：

(1)課題組成員每人每周積累一個精彩的問題，要求有問題背影(提出過程)及入選原因(你為什么覺得這個問題好)

(2)每月四次集中研究，包括一次名師示范課研究討，兩次課題組成員課題課研討，一次理論總結(jié)。

(3)每月將課題組成員積累的問題及研究過程中的成果裝訂成冊，制成校刊，課題組成員人手一份，在第二個月對第一個月的精彩一問進(jìn)行應(yīng)用反思，并將反思內(nèi)容以札記的形式書寫于校刊筆記處。

(4)每學(xué)期將課題研究的階段性成果進(jìn)行小結(jié)，并形成自己的成果或論文。

(5)結(jié)合教學(xué)工作進(jìn)行課題課展評工作。

2、做好反思總結(jié)工作，對課題研究過程中的問題進(jìn)行不斷地調(diào)整。

(三)成果形成階段(20xx.9-20xx.12)

1、將所積累的“精彩一問”進(jìn)行篩選，分科分內(nèi)容整理，集結(jié)成冊，編著《精彩一問》

2、總結(jié)研究成果，形成課題研究報告。

科研開題報告篇九

論文最好能建立在平日比較注意探索的問題的基礎(chǔ)上，寫論文主要是反映學(xué)生對問題的思考，詳細(xì)內(nèi)容請看下文。

(一)開題報告的組成。三個主要部分：前言、正文和結(jié)語;三個次要部分：標(biāo)題、署名、引文注釋和參考文獻(xiàn)。

(二)開題報告的結(jié)構(gòu)與寫法。

1、課題名稱。題目必須與內(nèi)容一致。確切、中肯、具體、鮮明、簡練、醒目。開題報告一般不使用副標(biāo)題。

2、署名。在題目的下面，必須簽署課題研究單位，一般不寫撰寫者姓名。署名的目的是表示對開題報告負(fù)責(zé)。

3、開題報告可以不寫內(nèi)容摘要和關(guān)鍵詞。

4、前言。前言是開題報告的序言。前言部分一般都應(yīng)說清楚課題選題、立項、批準(zhǔn)的過程，以及開題前的準(zhǔn)備、開題緣由、開題意義，開題前所進(jìn)行的調(diào)查情況所做的工作等。要力求簡明扼要，直截了當(dāng)，并實事求是，要開門見山、直入主題。不要面面俱到，不著邊際，文不對題;或一步登天，言盡意止，不留余地。