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公開課教案(三篇)

格式:DOC 上傳日期:2022-12-08 14:09:12
公開課教案(三篇)
時間:2022-12-08 14:09:12     小編:zdfb

作為一名教師,通常需要準備好一份教案,編寫教案助于積累教學經驗,不斷提高教學質量。優秀的教案都具備一些什么特點呢?以下是小編收集整理的教案范文,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

公開課教案篇一

1.認識8個生字,會寫l2個生字。正確讀寫“高傲”“局促不安”“侍候”“供養不周”等詞語。

2.有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落,摘錄、積累好詞佳句。

3.了解白鵝的特點,體會作者對白鵝的`喜愛之情。

4.學習作者抓住特點寫的方法,體會作者用詞的準確生動和幽默風趣。

引導學生了解課文是怎樣寫出白鵝高傲的特點的, 教學難點:從那些看似貶義的詞語中體會作者對鵝的喜愛之情。 課前準備搜集了解有關豐子愷及白鵝的資料。

一、談話交流 引入教學

1、師:同學們,喜歡動物嗎?(喜歡)(生說,師相機評價)

2、師:看來啊,同學們都很喜歡小動物。的確,動物我們人類的朋友(師引讀,生接著讀單元導語)有位爺爺,(出示圖片)他叫豐子愷,也非常喜歡動物。豐爺爺就養過一只白鵝,他把它畫了下來,這就是他們家的鵝(課件)同學們注意這個鵝字,我在上鳥在下,好像人騎在鳥身上對鳥很不尊重,人和鳥兒是平等的,這種寫法已經被廢除了,規范寫法是這樣的,伸出手來跟我一起寫。(板書:鵝) 師:豐爺爺不僅把它畫下來,還專門為它寫了一篇文章。今天,我們就來學習這篇課文,題目就是白鵝(補充板書,齊讀課題)

3、檢查詞語

師:大家都預習了課文,這些生字還認識嗎?

(1)出示第一組詞語,自己讀一讀生字,師指導讀音

請生讀。當學生讀到凈角一詞時:指導角的讀音

師:知道凈角是什么嗎?

生:凈角是京劇里一個角色

師:凈角就是京劇里的一個行當,也叫花臉,多指一些性格豪放,說話聲音很大的的男子(出示凈角畫面)

師:這就是凈角,濃重的色彩,夸張的畫面,也是我們國萃之一。 師:咱們一起齊讀這組詞語。

(2)出示第二組詞語,

師:這組詞語會讀嗎?請生讀

師:讀完這組詞語,你發現了什么?這些詞語跟白鵝的什么有關? (叫聲步態吃相)(讀完一行問一行,一行一行讀) 讀完后,全班齊讀詞語

師:真好,把這些生字新詞放在文中還會讀嗎?

生:能

二、讀解文意

請同學們邊讀邊思考,豐子愷爺爺筆下的白鵝給你留下了怎樣的印象?

師:同學們,讀完之后,白鵝給你留下了怎樣的印象,想一想 (請生說)

預設:

生:這是一只高傲的白鵝

生:這只白鵝有老爺的脾氣

生:這只白鵝架子十足

1、師:說的不錯,其實文中用了一句話就告訴我們這是一個怎樣的動物?

生:好一個高傲的動物 (出示課件:出示這句話和白鵝的圖片) 師邊板書邊說:知道什么是高傲嗎?

生1:傲慢

生2:驕傲

師:對,看不起別人,自以為了不起,特別驕傲,就是高傲。(請生讀)

師:細心的孩子會發現,這句話后面是一個感嘆號,那應該怎么讀呢? (請生讀,全班讀)

三、析路品語

(一)品姿態

(1)師:是呀,高傲是作者對白鵝的第一印象,作者為何會有這樣的印象呢?請生讀第一小節,找出描寫姿態的句子。(讀后,反饋) 師:初見白鵝,作者為何會有這樣的印象呢?(請生說)

課件出示:它伸長了頭頸,左顧右盼,我一看這姿態,想到:“好一個高傲的動物!”

師:這里寫了白鵝什么樣的姿態?(伸長了頭頸左顧右盼)

師:什么是左顧右盼?(左看看,右看看)假如你到了一個陌生的環境,你會是什么表現?

(課件出示圖片)師:你看看,伸長了脖子,昂首挺胸,東張西望,旁若無人,多么高傲!(請生讀描寫姿態的語句)

師:這白鵝的姿態是那么威風,那么大氣,難怪豐子愷先生發出了這樣的感嘆-----(齊讀句子:“好一個高傲的動物!”)(出示課件) 師:全文圍繞這句話寫白鵝的高傲,所以本句也是全文的中心句。(板貼:中心句)

(2)師:這高傲確實是白鵝最突出的特點,那課文除了從姿態上寫了白鵝的高傲,還通過哪些方面來介紹其高傲的呢?

預設:生:叫聲步態 吃相

師:你從哪里知道的?生:第二段師:你很會抓關鍵段,這第二段不僅承接了上文“好一個高傲的動物”還引出了下文,它起到了承上啟下的作用,所以本段是一個過渡段。(板貼:過渡段)在我們以后的習作中,為了讓我們的習作前后銜接自然,巧妙,也可以使用過渡段。

(二)品叫聲

師:鵝的叫聲是如何突顯其高傲的呢?請男同學讀第三小節,女同學邊聽邊思考這個問題。

師:誰來說說鵝的叫聲有何特點?

生說,師出示課件:鵝的叫聲,聲調嚴肅鄭重,似厲聲呵斥。

師:什么是厲聲呵斥?其中的厲是什么意思?(出示解釋,請生選擇) 請生再來讀讀這句話,從中可以看出什么?(高傲)

師:聽過鵝的叫聲嗎?這有三種聲音,咱們聽聽并辨別一下,哪個是

鵝的叫聲?(生聽后選擇,并再讀這句話)

通過我們的學習,抓住了鵝的叫聲的特點,那么他們在什么時候又是怎么叫的呢?(生說----出示課件----生讀)理解厲聲叫囂 引吭大叫 狂吠等詞來體會鵝叫聲的高傲。

師:孩子們,那是什么情況下白鵝是怎么叫的?好像在說些什么?(出示課件:同桌討論討論)

生匯報

師:這白鵝把自己當家的主人了,除了自己的主人來,誰也不許進來。哪位同學再來讀一讀這句話。(生讀)

師:難怪作者會說;好一個高傲的動物!(出示課件)

(三)品步態

師:叫聲如此高傲的白鵝,走起路來又是怎樣的呢?請生默讀第四自然段,劃出相應的句子,可以在旁邊寫下批注,寫寫自己的體會。 (生讀后反饋,根據學生的反饋適時板書:大模大樣)

師:出示課件,請生讀

出示對比課件,請生讀,分析有何不同?(生說)

師:我們先來欣賞下鵝和鴨不同的步態

(欣賞后)作者用鴨和鵝的步態對比,目的就是為了(突出鵝步態的高傲)現在男同學讀鴨的步態語句,女同學讀鵝步態的語句,從中體會其步態的高傲。

師:還有哪里不同?(采用比喻的手法)見過凈角出場的情景嗎?(視頻出示凈角出場的情景,再出示鵝步態的視頻)再讀。那此時又

公開課教案篇二

教學目標:

1、能正確流利地朗讀課文,體會文中飽含的情感。

2、學會本課生字詞,理解飄飄悠悠、喃喃、哀傷的意思。

3、體會“我”對雪兒的情感,感知“我”的情感變化,通過朗讀把理解和體會表達出來。

4、背會課文的4、5自然段。

教學過程:

春眠不覺曉,處處聞啼鳥,鳥兒是春天的使者,給我們帶來春天的故事。瞧,它來了(出示課件)它長什么樣?你能給她起個名字嗎?一個名字飽含一份深情。小作者也以“雪兒”為題,記錄了一段發生在她和白鴿之間的故事。我們一起來聽。(聽朗讀)

通過預習,你知道了什么?還有什么問題想與大家一起學習嗎?

所有的答案都在字里行間,用心朗讀、品悟就能找到。當然,學號生字詞是基礎。出示詞語:

撿來、敷藥、哀傷、飄飄悠悠

忠實、傳遞、盼望、艱難險阻

孩子們,雪兒來的時候我是什么情況?課文哪個自然段給我們介紹了?

指名讀第一段。其余同學思考。

當時作者的心情如何?從哪些詞語感受到的?

在小作者盼望著早日康復,走出家門,在藍天下奔跑,在春風中歌唱的時候,來到了“我”身邊。誰能把作者當時的心情讀出來呢?

那時,雪兒是什么情況?(臟、受傷。)

小作者說他看到雪兒的哀傷,我怎么沒看出來?

你是怎么理解哀傷的?

在相互陪伴的日子里,我是如何對待雪兒的?

請你朗讀課文2、3小節。

請你來看第二小節,指名讀,誰來說?

還做了什么事?

還對她說話,是的,一句話,一顆心,請你聯系上下文,體會作者的心。自己讀一讀。

一件事,一份情,我們再來體會他們一起看云的心情吧。

(出示句子)指名讀從此,我天天和雪兒一起到陽臺上去看

藍天,去看藍天上那飄飄悠悠的白云……

這句話我覺得太啰嗦,我就把它改為:

從此,我天天和雪兒一起到陽臺上去看藍天,去看白云……

行嗎?(不行,飄飄悠悠這個詞寫出了白云的動態美。)

是的,正是這飄飄悠悠的白云,帶走了我的煩惱,心情變得怎樣了?

是心情搖曳了白云,又是誰改變了我的心情?

請男生一起來讀這段話,體會作者的心,他們的情。

是相處加深了了解,我知道雪兒是怎樣一只鴿子?同桌一起讀那段話?(出示課件:白鴿在滾滾烏云中展翅高飛)

一起讀,互相說一說。對這樣的信鴿,你的內心充滿了什么?帶著這滿滿的喜愛、敬佩之情,一齊來讀。

是的,愛它就要理解它,那無邊無際的藍天來時雪兒的舞臺。

請你來讀這段話,從中,你體會到什么?分四個小組讀一讀,分別找四個孩子說一說。(看圖片,背誦)

雪兒有它自己的選擇,我也讀懂了,現在,我為大家讀最后一段,聽一聽,我的心情如何?

與雪兒在一起,我快樂,雪兒要飛走了,盡管我是那么不舍,但我的心情依然快樂,這是為什么呢?請你自己讀一讀這段話,體會體會。

男生來讀、女生讀、齊讀。此時的你,覺得雪兒會說些什么呢?

是的,他們之間的真情已經深深印在了他們心中,成為一段優美的回憶。

孩子們,讓我們再次回顧課文,雪兒的到來,讓孤單、無聊的我發生了什么變化?

是不是每個遇到受傷的小動物的人都會有段難忘的相處呢?

善待生命、熱愛生活的人,才能擁有真正的快來和幸福。孩子們,對一個人最大的尊貴就是記住他的名字。因此,作者就以雪兒為題,為我們記錄下美好的故事。

當春風再次拂過我們的臉頰,漫步在明媚的春光里,望著藍天上那飄飄悠悠的白云,我是否又會想起與雪兒相依相伴的日子?是否又會勾起我對雪兒、對那段美好日子的回憶呢?假如是你,你會對雪兒說些什么?

公開課教案篇三

1、初步學習在兩個大小不一樣的物體中區分大和小。

2、學習用大和小說一句話。

3、體驗給貓喂魚的樂趣。

1、大小貓圖片、大小魚、大小雪花片。

2、大小籃子、大小盤子。

1、圖片導入,引出主題。

(1)師:"今日我們班還來了兩位動物客人,他們是誰呢?(師出示圖片)"我們一齊同動物客人打個招呼吧!"

(2)師:"小朋友真有禮貌,這兩只貓有什么不一樣的呢?"它們哪只是大貓哪只是小貓呢?

(3)幼兒回答,教師幫忙幼兒完整說句子:"紅色的是大貓、綠色的是小貓。"

(4)師:"我們一齊大聲的說一遍吧!"再請幼兒大聲的說。

2、經過游戲,認識大和小。

(1)師:"小朋友們說得真好,教師這兒還為兩只貓客人準備好玩的玩具呢!"

(2)師:"這是什么?這兩個雪花片有什么不一樣的呢?教師出示不一樣顏色的大小雪花片。引導幼兒完整說:"大雪花片、小雪花片。"

(3)師:大方形和小方形要來做游戲了,你們看他們是怎樣玩游戲的?教師將兩個方形藏于身后,說一句"變變變,什么出來了?"然后伸出一只手讓幼兒說是什么形狀出來了,游戲兩次。

(4)教師給每個幼兒分發大小雪花片,在發的過程中教師說"請你說一說、比一比,哪個是大雪花片,哪個是小雪花片。"

(5)游戲"方形變變變"。幼兒學教師的樣貌將兩個方形藏于身后,當教師說變變變,小雪花片出來了,幼兒就把小雪花片舉起來。當教師說變變變,大雪花片出來了,幼兒就將大雪花片舉起來。游戲數遍后能夠讓幼兒將兩個方形交換位置再玩幾次。

(6)師:這個游戲好玩嗎?大貓和小貓也想來玩呢?你覺得大貓應當玩哪一個雪花片呢?快拿出來給教師舉給教師看看,小貓玩哪一個呢?"

(7)小結:大貓穿了紅顏色的衣服,他喜歡玩大雪花片,小貓穿了綠顏色的衣服,他喜歡玩小雪花片。

3、給貓客人喂魚吃。

(1)師扮哭"是誰在哭呀?為什么哭呢?哦,原先是我們動物客人肚子餓哭了,小朋友你明白貓最喜歡吃什么嗎?"幼兒回答

(2)師出示一大一小兩條魚。

師:"這兩條魚一樣嗎?哪里不一樣?,你覺得大貓應當吃那條魚,小貓應當吃那條魚?""我們一齊大聲的說一遍吧!"

(3)幼兒操作,教師觀察。

師:下頭,我們就給貓客人喂魚吧!一邊喂魚一邊說"大貓請吃魚,小貓請吃小魚"

(4)貓客人吃飽了可開心了,要和小朋友一齊出去玩呢!

4、遷移提升經驗。

(1)師:寶寶們在我們教室里還有哪些東西是大的那些東西是小的?趕快用亮亮的眼睛找一找吧!

(2)教師作適當的暗示,大小手、大小腳,引導幼兒觀察桌子上的東西發現大和小。

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