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開題實驗報告的題目能用某藥聯合某植物嗎篇一

當前，很多學生學習恐懼、厭倦，由此引發教育教學效果停滯不前，甚至下降。而與之相對的是眾多名師的課，卻是有聲有色，學生的積極性高，教育教學效果也是有目共睹的。學生創設，并不斷優化形式多樣的教學情境上，正是這些情境讓學生入迷入癡，學而不厭，讓學生身臨其境，流連忘懷，使學生產生濃厚興趣，激發學生向上的動力。可見，教師若要提高教育教學效果，就必須努力創設，不斷優化教學情境，以激發學生學習興趣。

（二）國內外的研究狀況

國內外對如何創設情境激發學生學習興趣研究的比較多，也取得了一些成果，有一些優秀的論文在報刊上發表，一些經驗也比較成功。但是，研究只停留在片面的角度，缺乏系統性。（例如：對如何創設問題情境研究較多。）而且，事例性較強，出現就課論課的情況，有的憑空猜想，缺乏依據，沒有從心理學，生理學等方面進行理論研究，缺乏一定的科學性。

（三）課題研究的意義

改進和探索教學方法，實現課堂教學工作從經驗型向理論型轉變，使教學素材從零散性轉向系統性、科學性轉變，不斷調整和充實教學的內容，提高教師的教學素養，創建優秀教師群體。

新課程理念下的三維目標要求。

教師明確三維目標中，知識與能力目標是“學會目標”是基礎，過程與方法是“會學目標，是靈魂，情感態度價值觀是“愛學目標，是動力，這三維目標缺一不可，相輔相成。因為樹立三維目標更能突出學生，淡化老師，為學生的個性張揚。蘇霍姻林斯基說過：“教師高度的語言，在極大程度上，決定學生在課堂上腦力勞動的效益。”

巴班斯基指出：“沒有教學方法上的豐富多彩，就沒有教學內容的現代化”。所以我們必須靈活多樣的變幻教學方式，激發學生的主動性，積極性，充分發揮學生的主體地位。時時地啟發學生豐富的聯想和想象，從而開發學生的智慧和潛能，進一步開展了有效教學達到了優化課堂教學，創設教學情境的目的。

本課題有以下創新和突破：

（1）理論和實踐相結合，在實施“雙自主、四環節”教學法中進行創設情境有效性的研究，相輔相成，一舉多得，可以促進“雙自主、四環節”教學法的實施。

（2）課題研究和主題教研相結合，以本學科所研究的內容和縣主題教研相一致，和課題研究相一致，從主題教研中吸取營養，起到事半功倍的作用。

開展本課題研究具有以下有利條件：

開題實驗報告的題目能用某藥聯合某植物嗎篇二

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在生活中，報告使用的頻率越來越高，報告具有雙向溝通性的特點。為了讓您不再為寫報告頭疼，下面是小編收集整理的開題實驗報告，僅供參考，歡迎大家閱讀。

1、《中國教育改革和發展綱要》指出：中小學要由應試教育轉向全面提高國民素質的軌道，面向全體學生，全面提高學生思想、文化、科學、勞動技能和身體素質，促進學生生動活潑地發展，辦出各自的特色。《綱要》為我們創辦書法特色指明了方向，注入了活力。我校決定從學校的寫字。

教學。

入手，爭創特色，全面落實從應試教育向素質教育的轉軌。學校在全面完成九年義務教育所規定課程外，開設了寫字課，以全面提高學生的書寫水平。我們認識到寫好漢字不僅是書法家的事，也是每個中國人的事。書寫對提高學生文化素質、磨練意志、陶冶情操、培養形成良好習慣、優秀品格都會產生潛移默化的作用。因此，學校運用多種方式，加大宣傳力度，從多個層面分析，說明加強寫字教學對搞好義務教育階段的基礎教育及發展學生的文化素質和人格素質的重大意義。

二、課題理論價值和實踐價值。

（一）本課題研究的理論價值。

培養學生良好的寫字素質，具有現實的針對性，是學生自身之需，是基礎教育之需，是社會發展之需。通過本課題的研究，更新寫字教育觀念，促進教師形成“學寫字即學做人”的教育意識，讓學生成為寫字主體，成為學習實踐、創造發展的主體；更新寫字教育目標，讓教學不再只是讓學生學會了寫字，而是要教會學生學會求知，使之成為發現問題的探索者，知識信息的反饋者，學習目標的實現者和成功者；更新寫字教育方法，即根據寫字教材特點，尋找有利于發展學生主體性的教學形式、方法和手段；優化寫字教育資源，力求著眼于學生的終身發展，實現學生寫字的自主化，課堂教學的現代化，教育教學的民主化，達到寫字教育個性化、特色化，從而為培養學生寫字素質服務，為學校寫字特色建設服務。

（二）本課題研究的實踐價值。

從教育論角度看，教育不單單是傳授知識，更重要的是培養學生獨立獲取知識和運用知識的能力。國內不少專家研究表明，漢字的書寫有利于人的左右腦的協調發展。寫字教育要努力喚起學生積極的需要，創造各種既能滿足學生的心理需要，又能鼓勵學生主動參與的機會，獲得多種心理上的.體驗，進而提高其寫字素質。寫字的學習，是一種創造性的素質教育活動。要找到合理的寫字教育途徑，運用恰當的寫字教育手段，以漸變為指導，從傳統中捕捉精神，在創新中融進自我，急躁不得，虛偽不得。它要求學生不僅要練手、練眼，更要練心，需要學生巨量的實踐和閃光靈感，以透悟藝術規律，掌握精熟技巧，提高諸多修養，凈化心靈品格。進而才能培養學生具有漢字書寫所需的多種寫字素質（如身體素質、心理素質、審美素質、思想素質等）和一些最基本的理論素質（主要是經過有選擇后提取的有關技法論述），達到健身怡情的目的，從而提高學生的綜合素質。這樣，既為學生在日后的書法學習奠定了良好基礎，又使一些將要從事其他研究與工作的學生從中得到有益的啟發與陶冶。同時，也能夠豐富寫字教育資源，提高寫字教育質量。讓我們在孩子們的心里根植一顆“寫工工整整中國字，做堂堂正正中國人”的中國心吧！

三、

課題所達目標和主要內容。

（一）本課題的研究目標。

創設良好的寫字教育環境，大力促進教師書法水平的提高。教師要結合新課程標準、教材和本班學生的年齡特征及寫字的實際現狀進行寫字教育。培養學生把字寫得準確、工整、整潔、美觀，提高運用漢字這一交際工具的準確性和效率。在寫字教育中，要發揮生活的主體性，培養學生的寫字素質、道德素質、意志毅力、智能素質、審美情操，健全學生人格，全面提高學生整體素質。

1、開創科學教育體系，培養學生具有一定的寫字技能，提升寫字教育質量。

2、開辟多種教育渠道，激發學生寫好字的興趣，形成“提筆就是練字時”的意識，養成良好的寫字姿勢。

3、開發寫字教育資源，培養學生的書法審美情趣，提高學生欣賞美、表現美、創造美的能力。

4、開展多種教育形式，培養學生良好的寫字道德情操，磨練學生的意志品質。

5、開辦各種培訓活動，提高教師自身的寫字水平及教育素質，形成良好的寫字教育氛圍，促進學校寫字特色的建設。

四、課題實施過程設計和主要措施。

（一）本課題的實施過程設計。

1、準備階段。

總結。

自己的得與失。撰寫相關論文。

2、實施階段。

有了理論指導，有了案例分析，結合自身教學實際，以經驗形式提煉出教師在平時教學中所遇見的成功的做法。尤其注意學生個案的搜集和整理。同時針對學生的年齡特點，成立學校“云筆”書法班，制定各項制度和章程。在校內建立一套基本完善的寫字教育體系，發現學生中優秀的小小書法家，組織這些學生進行書法創造，提高學生的寫字素質，并向報紙雜志投稿，以厚實研究成果。

3、總結階段。

總結課題運作情況，查漏補缺，收集、整理資料，撰寫課題終端研究報告。

（1）做好實驗驗證，總結，撰寫有關經驗論文及實驗報告。

（2）收集，完善各種資料，進行分類整理歸檔。

（3）學校對課題進行自查。

（4）準備驗收、評價。

（5）推廣實驗成果，對課題實驗進行反思和總結。

（二）本課題的主要措施。

在培養小學生良好的寫字素質教育中，我們突出強調了課內與課外訓練相結合，寫字教育與其它學科教育的相配合。

1、激發興趣，引導寫欲。如創設想象、課件展示、實物演示、模型制作、律動表演、兒歌誦讀等。

2、多種途徑，科學練習。如執筆運筆新認識、先練長體字新方法、整體觀察漢字特點等。

3、興趣入手，培養美感。如觀察對比，辨別漢字書寫的美與丑；靜中求動，體會漢字結體的穩與險等。

4、構建機制，培養自悟能力。如自評、互評、點評等。

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開題實驗報告的題目能用某藥聯合某植物嗎篇三

社區是管理一定區域居民生活密切相關的公共事務和公益事業的社會自治組織，因而自然承擔了基層調解的任務。在市場經濟條件下，因房屋租賃、鄰里關系、經濟債務、損害賠償等公民之間有關人身、財產權益生發的民間糾紛日益增多。社區調解可以及時疏導化解各類矛盾糾紛，再者社區調解工作的主要任務和目的，就是以國家法律和社會倫理道德為依據，通過調解組織耐心細致的說服和勸導工作，促使群眾在平等協商、互諒互讓中，化解矛盾、解決糾紛、消除隔閡、增進團結、維護穩定。調解工作要力求及時、公正，傲到以法服人，以理勸人，以情動人，使公民明法識理。但是由于社區調解制度的不完善、調解人員的專業素質不高等方面的原因造成了社區調解的效果差，形式化的一種現象。這對于社會安定是極為不利的。

本論文準備結合課堂所學理論和實習過程中的實例，從以下幾方面分析論題：

(一)社區調解概述

(二)社區調解與社會關系的概述

1、社區調解的工作總體介紹

2、社區調解的弊端

（1）硬件上

1、場地

2、資金

（2）軟件上

1、缺乏制度上的保障。

2、缺乏系統的工作流程

3、缺乏有效的管理規范

4、調解人員的素質普遍較低

（三）如何進行改進

1、加快組織體系建設。一是加快調解中心建設，優化整合調解資源。

2、創新社區調解工作管理機制。

3、提高調解工作人員素質。

4、切實發揮“合力作用”。

xx年.——xx年.論文選題

xx年.——xx年.開題報告

xx年.——撰寫初稿

——論文修改

——論文定稿

——論文答辯

開題實驗報告的題目能用某藥聯合某植物嗎篇四

20xx年3月16日，由正安縣土坪鎮中心小學語文教研組部分教師承擔的土坪鎮中心小學“十二·五”規劃課題《如何讓學生從日記走向習作實驗研究》開題報告會在正安縣土坪鎮中心小學會議室舉行。參加本次開題報告會的領導、教師有：土坪鎮中心小學何洪亮校長、教管中心袁輝主任、教務處李林主任，土坪鎮中心小學全體老師參加了本次開題報告會。

土坪鎮中心小學教導主任李林同志主持了本次開題報告會。會議第一項由主持人介紹到會的領導及參會人員；第二項由課題承擔組土坪鎮中心小學語文教研組組長韓敏老師致歡迎詞；第三項由辦公室主任袁可明老師宣讀“課題立項批準通知書”；期間，主持人對作文教學的理解向參會人員進行了分享，并引入陶行知先生的名言“千教萬教，教人求真；千學萬學，學做真人”，告訴老師們“真”是學校的根本，“真”是社會的期盼，在課題研究中，需要“真”研究。第四項由課題負責人吳政老師陳述課題開題報告。他分別從課題的提出及背景、選題的核心概念界定、研究的目標、研究的主要內容、研究的重點和難點、研究的范圍和對象、研究的方法、研究的主要步驟、研究的預期效果、研究條件、研究人員情況等方面進行了詳盡的闡述；第五項全體教師對開題報告及課題實施的科學性與可行性等進行了評議。

通過本次課題報告會的召開，全校教師強化了科研意識，有效促進了土坪鎮中心小學的教育科研工作。相信在上級主管部門的支持與幫助下，在教導處的指導下，在課題研究教師的共同努力下，土坪鎮中心小學語文教研組的課題研究工作一定會扎實推進，早日實現科研興校的目標。

開題實驗報告的題目能用某藥聯合某植物嗎篇五

1、國際上：國際勞工組織全體大會于1983年發布的《殘疾人職業康復和就業公約》將主題確定為“充分參與和平等”，其中強調了如下內容：一項關于殘疾人的綜合性世界行動計劃在國際和國家級別上為實現殘疾人“充分參與”社會生活和社會發展的目標，以及“平等”的目標而提供有效措施，并考慮到這些發展已使得宜于就此主題通過新的國際標準，這些新標準特別考慮到保障城市和農村地區各類殘疾人在就業和與社會結合方面對機會和待遇均等的需要，并經決定采納本屆會議議程第四項關于職業康復的某些提議，并經確定這些提議應采取國際公約的形式，于一九八三年六月二十日通過以下公約，引用時得稱之為一九八三年(殘疾人)職業康復和就業公約。第七條主管當局應采取措施提供職業指導、職業培訓、安置、就業和其他有關服務項目并對之進行評估，以便使殘疾人獲得和保持職業并得以提升;現有為一般工人的服務項目，只要可能并且合適，均應經必要調整后加以利用。第八條應采取措施促進在農村和邊遠地區建立及發展殘疾人職業康復和就業服務。

第九條各會員國應致力于保證提供培訓和康復顧問以及負責殘疾人職業指導、職業培訓、安置和就業的其他適當的合格工作人員。

2、國內：《中華人民共和國殘疾人保障法》第十五條政府和有關部門有計劃地在醫院設立康復醫學科(室)，舉辦必要的專門康復機構，開展康復醫療與訓練、科學研究、人員培訓和技術指導工作。各級政府和有關部門，應當組織和指導城鄉社區服務網、醫療預防保健網、殘疾人組織、殘疾人家庭和其他社會力量，開展社區康復工作。殘疾人教育機構、福利性企業事業組織和其他為殘疾人服務的機構，應當創造條件，開展康復訓練活動。殘疾人在專業人員的指導和有關工作人員、志愿工作者及親屬的幫助下，應當努力進行功能、自理能力和勞動技能的訓練。

第二十條殘疾人教育，實行普及與提高相結合、以普及為重點的方針，著重發展義務教育和職業技術教育，積極開展學前教育，逐步發展高級中等以上教育。

3、北京市時期殘疾人事業發展規劃中指出：“在社區建立支持性、保護性的“手拉手”職業康復站，妥善安排智力殘疾人、精神殘疾人和中、重度殘疾人進行技能培訓和職業康復勞動。”

4、研究的基本現狀。

中國教育學會特殊教育分會分別于xx年6月13日在深圳市、xx年年6月在黑龍江省佳木斯市召開了“全國特殊教育學校職業教育研討會”。針對殘障學生開展的就業崗位培訓和職業康復教育在全國各省的特殊教育學校不同程度地開展了起來。平谷區特教中心做為北京市18個郊區縣中的其中一所特殊教育學校，自1976年開展聾人教育到xx年接納智力障礙學生入學，成為一所集聾、弱于一體的綜合性特殊教育學校，始終以培養學生掌握一技之長為己任，但是隨著聽力障礙學生和輕度智力障礙學生的逐年減少，曾經有過的一些優勢培訓項目如：剪紙、工藝品制作、鉤織、修理、理發等課程受到了一定程度的沖擊，尋找新的突破點，擺在了我們特教人的面前。

xx年年，我校重新調整了職業技術教育的工作思路。在校內，以低年級的“玩中學”、“美工制作”為基礎;中高年級開展獨具特色的“絹花制作”。在校外，我們根據平谷不但是北京，乃至全國的“桃鄉”這一便利條件;其獨特的水系、土壤還讓我們的蔬菜養殖業得到了發展。為此，我們尋求政府部門的支持，于2019年3月建立了我們自己的勞動康復訓練基地，讓我們的聾、弱高年級學生能夠在九年義務教育結束前接受較為系統的勞動教育和培訓。另外，我們還于xx年年9月，與平谷區殘疾人聯合會合作，成立了平谷區第一家針對成年智力殘疾人的職業康復勞動站，這所勞動站吸收了我校曾經畢業的但一直不能找到工作崗位且無一技之長的孩子，他們的年齡均在16周歲以上。正是因為我們有了自己的勞動康復訓練實習基地，有了我們不同的來自社會、學校的研究對象，才使得我們能夠確定自己的研究思路和方向。

我們的教育對象-智力上有殘缺的人們，他們作為社會上的一員，和我們一樣渴望著自己幸福的生活，同時他們也有平等的參與社會生活的愿望和權利，他們也有和我們一樣成為社會財富的創造者的期盼。享有和正常人同樣的權利和尊嚴，唯有通過自己的勞動、付出才能得到他人的認可。進入21世紀，我們同樣面臨著緊張激烈的競爭，“優勝劣汰”這一自然法則，無情的擺在這些需要人們扶持的特殊的群體。為他們提供可行的教育，進行針對性的職業康復培訓，提高他們的就業能力，以使他們平等的參與社會生活，是我們這些從事特殊教育工作者的責任。

因此，本課題的意義就在于：1、豐富我國特殊教育學校職業技術教育的新思路，完善我們的特殊教育體系。2、有助于特殊教育學校的學生進行針對性的就業前的崗位培訓。3、把特殊教育學校的教育內容擴充到全社會的需要扶助的成年障礙人的培養和教育，走與社會相結合之路。4、本課題的研究成果，可以直接運用于特殊教育學校的教育實踐活動中，對轉變教師的思想觀念，提高智力障礙者的生存質量，全面推進素質教育，具有重要的實踐意義。

(1)在特殊教育學校中開展對青年智力殘疾人進行職業康復訓練的研究符合馬列主義的關于“教育與生產勞動相結合”理論。

在農村特殊教育學校開展有針對性的勞動技能教育和職業康復培訓教育是貫徹黨的教育方針，實現教育與生產勞動相結合的重要途徑。馬克思在《資本論》中指出:“未來教育對所有已滿一定年齡的兒童來說,就是生產勞動同智育和體育相結合,它不僅是提高社會生產的一種方法,而且是造就全面發展的人的唯一方法”。馬克思的這一科學論斷,指出了勞動在人的全面發展中的重要意義。鄧小平同志在1978年4月全國教育工作會議上指出;“為了培養社會主義建設需要的合格人才，我們必須認真研究在新的條件下，如何更好地貫徹教育與生產勞動相結合的方針。現代經濟和技術的迅速發展，要求教育質量和教育效率的迅速發展，要求教育質量和教育效率的迅速提高，要求我們在教育與生產勞動相結合的內容上、方法上不斷有新的發展”。在1994年全國教育工作會議上指出：“勞動教育是我國教育方針中的重要組成部分，是堅持社會主義教育方向的一項基本措施。”

(2)農村培智學校開展職業教育的研究是落實黨的教育法規的一項主要內容。

1985年3月中共中央在發布《關于教育體制改革的決定》中指出;“實踐環節不被重視，是我國現行教育體制的一大弊端”。“教育必須克服脫離實際和片面追求升學率的傾向。”進而進一步指明了，開展教育與生產勞動相結合是解決這一弊病的方法之一。1993年2月，黨中央和國務院在《中國教育改革和發展綱要》中強調，“加強勞動觀點和勞動技能的教育，是實現學校培養目標的重要途徑和內容，各級各類學校都要把勞動教育列入教學計劃，逐步做到制度化、系列化”。

我們黨的教育方針是“堅持教育為社會主義為人民服務，堅持教育與社會實踐相結合，以提高國民素質為根本宗旨，以培養學生的創新精神和實踐能力為重點，努力造就有理想、有道德、有文化、有紀律，德育、智育、體育、美育等全面發展的社會主義事業建設者和接班人”。

黨的第十七次全國代表大會作出了“優先發展教育、建設人力資源強國”的重要戰略決策，提出了“努力使全體人民學有所教”的新的奮斗目標，強調“教育是民族振興的基石，教育公平是社會公平的重要基礎”。在剛剛閉幕的十一屆全國人大一次會議上，總理在《政府報告》當中再次強調，要“大力發展職業教育”，“培養高素質技能型人才”。

(3)在農村培智學校中開展職業教育的研究是新形勢下特殊教育發展的新的需要。

前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基說：“學校生活智力豐富性，在大多數情況下取決于能不能把智力活動與體力勞動緊密結合起來。”“勞動中的創造是發展學生智力最強有力的刺激之一。”這些都說明，智力是在知識技能的掌握過程中形成和發展起來的，而勞動教育對智力的發展起到了促進作用。

我國的教育實踐家陶行知先生早在20年代就十分重視勞動教育，注重學生勞動習慣的培養，把勞動教育作為學生的必修課，他認為“唯獨貫徹在勞力上勞心的教育，才能造就在勞力上勞心的人類，才能征服自然勢力，創造大同社會。”因而提出了偉大的“教學做合一”的生活教育理論，由此可見，通過實踐活動，才是加強勞動教育的有效手段，勞動教育的實踐活動更應該有目的、有內容、有方法、有陣地。

《九年義務教育課程計劃》中規定勞動教育的主要任務是“通過自我服務勞動、家務勞動、公益勞動和簡易的生產勞動，使學生初步掌握一些基本的勞動知識和技能，培養正確的勞動觀念、良好的勞動習慣、熱愛勞動和勞動人民的感情”。由此可見，加強學生勞動教育，是一項重要的課題。

(4)在農村特殊教育學校開展針對性的職業康復訓練基地的開發與實踐，符合北京市委市政府貫徹落實黨的第十七次全國代表大會提出的“發揚人道主義精神，發展殘疾人事業”的戰略目標，符合北京市要在2019年實現有康復需求的殘疾人“人人享有康復服務”這一目標，做到有就業需求的殘疾人普遍得到職業技能培訓。

開題實驗報告的題目能用某藥聯合某植物嗎篇六

1)探索具有東風小學特點的培養學生合作意識與能力的方法、模式、途徑。

2)在理論與實踐結合點上，總結合作學習、合作活動、合作生活的案例，促進學生合作意識與能力的提高。

3)更新干部教師的觀念，提高隊伍的整體素質，培養憂秀教師，促進學校工作。

以主體教育理論為指導，以教育學、心理學理論為依據，以學生為本，在xx課題研究的基礎上，深化主體教育研究，探索培養學生合作意識與能力的方法、途徑、模式，促進學生生動、活潑、主動、健康地發展，為未來人才打好素質基礎。

1、在學科教學中，深化三學一訓練教學模式的研究，探討學生主動參與，合作學習的方法、模式。

2、在集體生活和教育活動中，深化

3、在實踐活動中，精選、開發培養學生合作意識與能力的活動，形成東風小學必要的活動系例。

東風小學全體學生

方法：以行動研究法為主，輔之以觀察法和調查法。

原則：以學生為本的原則，實踐性原則、整體性原則、合作性原則。

策略;全員參與，主題研究，案例教育，滾動深入。

1、成立領導小組：

組長：佟岳

組員：全體干部，劉長榮、段景明

2、加強校科研室建設

使教科室成為教育教學的參謀部，教育理論的宣傳站，科研骨干的培訓站，課題的研究中心，指導中心和管理中心。

教科室要充分發揮職能作用，做好資料的收集、整理成果的擴展工作。

3、培訓隊伍

2)、自我總結xx期間引導學生合作學習、活動、生活的實例，加以完善，申報自己的研究課題。

4、成立三個子課題組(與主要研究內容相對應)，分別課題領導小組成員為組長。

開題實驗報告的題目能用某藥聯合某植物嗎篇七

古典文學中常見論文這個詞，當代，論文常用來指進行各個學術領域的研究和描述學術研究成果的文章，簡稱為論文。以下就是由編為您提供的。

基礎條件：我校通過一年多的艱苦奮斗，信息技術無論在硬件上，還是軟件上，都打下了堅實的基礎：

硬件上：我校建成了以光纖為網絡骨干，采用千兆高速以太網，集視頻教學、監控、信息服務、學校管理于一體的校園網絡，實現了“班班通”;全校所有的教室都安裝了數字投影機、實物展示臺、100英寸電動玻珠屏幕、多功能講臺、監控攝像機、29英寸電視機，上課教師人手一臺筆記本電腦。

軟件上：我校初步建成了具有求精特色的“教育信息資源庫”，包括《k12學科資源庫》、《數字圖書館》(近兩萬冊電子書籍)。

開題實驗報告的題目能用某藥聯合某植物嗎篇八

2、課題的來由:隨著時代的發展，社會分工日趨復雜，并且有的工種具有一定的危險性，另一方面，隨著經濟水平的提高，人們產生了越來越高的生活需求，越來越多人的迫切需要從消費水平進入享受水平，人們生產的目的是為了追求更好的生活。二者之間的矛盾導致現有人力無法滿足社會生產發展的需要，急切需要一種更為發達、效率更高的生產工具代替人力進行生產流程，只有這樣才能最大顯得的提高人們的生活質量，現代人工作的壓力、緊張和心理疾病才有可能得到根本的緩解，也才有利于我們和諧社會的構建。隨著計算機技術的不斷發展，我們從中看到了希望。就是依托計算機技術來開發人工智能，進入生產、生活領域。

3、研究的目的及意義:本課題研究通過探討人工智能的原理明確開發人工智能的可行性。開發人工智能將極大地提高社會生產力，將有助于改善我們的生活質量，將有助于社會、文化、教育等改革。

開題實驗報告的題目能用某藥聯合某植物嗎篇九

(一)課題提出的背景。

有關模塊和模塊教學的理論一直受到國內外學者和專家的重視。美國達特茅斯學院感知神經學研究中心主任邁克爾·加扎尼加(michaelgazzaniga)教授于19xx年提出：“新的觀點認為腦是由在神經系統的各個水平上進行活動的子系統以模塊的形式組織在一起的。”19xx年，認知科學家、美國哲學教授j.福多()出版《心理的模塊性》，從理論計算機科學和人工智能研究角度，提出了智能的模塊性。此后，西方心理學界對智能模塊性的探索熱情一直興盛不衰，認為它是人類對心理的本質，特別是對“認知加工是怎樣被組織起來的”認識的一場革命，它被發展成為與“模擬論”“理論論”并列的“模塊論”，成為最具競爭力和發展力的三大理論之一。

模塊教學模式以“mes”和“cbe”兩種流派比較具有代表性。me，是20世紀70年代初由國際勞工組織研究開發出來的以現場教學為主，以技能培訓為核心的一種教學模式。它是以崗位任務為依據確定模塊，以從事某種職業的實際崗位工作的完成程序為主線，可稱之為“任務模塊”。cbe(competencybasededucation，能力本位教育)，主要以加拿大、美國等為代表，它是以知行能力為依據確定模塊，以從事某種職業應當具備的認知能力和活動能力為主線，可稱之為“能力模塊”。兩種流派側重于職業基礎通用能力和職業崗位工作能力，對于普通中學模塊教學有一定借鑒意義，但未涉及。

我國自19xx年引入模塊教學理論，20xx年頒布的高中課程方案采用“模塊”方案，于是，模塊教學理論在高中教學中就顯示巨大的生命力。目前普通高中面臨著“模塊教學”改革，上海建平中學等學校已經對此進行實驗研究，江蘇省對體育等學科明確提出模塊教學要求，但均未取得實質性進展，至今未形成全面系統的運行操作模式，模塊教學的運用仍處于探索階段。

正是基于這樣的審視與思考，我們提出了“中學英語模塊教學的理念與實踐研究”課題。

(二)課題研究的意義。

1.有助于形成中學英語模塊教學的理論和實踐操作體系，豐富中學英語課堂教學的理論系統。

2.有助于豐富模塊教學的內涵，聯系“模擬論”“理論論”，對認知加工研究提供有價值的基礎信息，開始走出傳統的、封閉的學科邏輯的框束。

3.有助于英語課程逐步走向以專題或課題為組織線索，適應學生從事探究學習的需要，利于學生個性化興趣的發展。

4.有助于學生及時調整學習計劃，若暫時完成某一模塊“失敗”，可以及時得到補救。比如，可以重修未達標的模塊，也可以通過選擇任意選修課程中相應層次的某些課程模塊。

5.有助于適應高中英語課程學習分化的特點，促進學生的學習動機，激發學生的學習熱情，形成樂學—好學—會學的個性。

二、課題的`核心概念及其界定。

1.模塊：模塊(module)是一個被各學科經常使用的概念。根據《牛津高階英漢雙解詞典》(oxfordadvancedlearner',english-chinesedictionary)的解釋，模塊是英國大學課程中的一個單元或單位，或計算機等語言中的功能塊、程序塊等組件。模塊具有兩個基本特征：外部特征和內部特征。外部特征是指模塊與模塊之間的銜接功能;內部特征是指模塊內部具有的特點。簡而言之，“模塊”就是一個獨立的單元、單位或集成塊，它既相對獨立存在又與其他模塊具有銜接功能。

開題實驗報告的題目能用某藥聯合某植物嗎篇十

論文最好能建立在平日比較注意探索的問題的基礎上，寫論文主要是反映學生對問題的思考，詳細內容請看下文。

選擇一個方面，而且面越小越容易寫的深入。

一般老師會比較喜歡這樣的格式：發現問題，分析問題，解決問題。可以在網站上搜索近三年的論文，來進行參考。一般學校會有論文庫，可以在里面借鑒。然后變成自己的語言。

開題實驗報告的題目能用某藥聯合某植物嗎篇十一

根據幼兒觀察的特點我們需要采取科學有效的方法促進其觀察能力的進一步提高：

1、掌握幼兒觀察能力的發展規律，取得培養幼兒觀察能力的主動權。

2、有效地對幼兒進行引導、啟發、鼓勵，創設良好的觀察環境以激發幼兒觀察的興趣。

3、教會幼兒的觀察方法。

4、通過多種形式的觀察活動，讓幼兒在實踐中接觸各種事物，觀察各種現象，豐富其認知。

5、在幼兒園里形成良好的觀察氛圍。

開題實驗報告的題目能用某藥聯合某植物嗎篇十二

我國素以禮儀之邦、文明古國著稱于世。古人云：“不學禮無以立，人無禮則不生，事無禮則不成，國無禮則不寧。”禮儀是一個人修身養性持家立業治國平天下的基礎。而幼兒是祖國的花朵，是民族的未來，是家長的希望，是社會未來人口的組成部分，幼兒素質的提高與發展關系到千萬家庭的利益，也影響社會未來人口的整體素質和社會的競爭力，因此，禮儀教育作為幼兒教育的一個重要組成部分，日益受到廣大家長和教育工作者的重視。在現代社會中，禮儀成為了人與人之間交往的重要潤滑劑，體現了一個人的修養和內涵，逐漸成為社會思想道德和職業道德建設的基礎。

（一）幼兒禮儀教育的現狀分析。

近些年來，我國在對幼兒的思想政治道德品質教育方面已經做出了巨大的努力，并已取得可觀的成績。但是對幼兒開展有意識地禮儀教育方面卻還存在許多的問題。很多的外國人對我國禮儀教育的現狀持否定態度，可以看出，我國禮儀教育的現狀是不容樂觀的。分析其現狀原因，主要有三：

1、改革開放以來，國家的物質文明和精神文明建設雖然取得了輝煌的成就，但由于在一定程度上強調了政治思想建設而忽略傳統道德建設，幼兒缺乏起碼的禮儀常識，成了幼兒園教育中的薄弱環節。

2、家庭教育中對禮儀教育方面相對薄弱。現在的幼兒大部分都是獨生子女的，獨生子女特有的自私、任性，以我為中心、惟我獨尊的思想，同禮儀的核心思想——尊重、關愛他人、嚴于律己是格格不入的。部分農村家長的禮儀素質不高也嚴重影響了幼兒禮儀修養的提高。

3、教育過程中對于禮儀教育重視不夠，重智輕德的現象還是存在。

（二）我園的實際情況分析。

我園有幼兒400多人，其中留守子女也有不少，幼兒在家由公婆看護，多數幼兒文明禮儀的教育方面受到家庭影響，缺乏文明禮儀的修養，面臨這種情況，我園覺得開展文明禮儀教育勢在必行。

二、課題界定。

文明禮儀：簡單地說就是律己、敬人的一種行為規范，是表現對他人尊重和理解的過程和手段。乘車讓座是文明禮儀，遵守排隊秩序是文明禮儀，愛護公共財產是文明禮儀。文明禮儀，不僅是個人素質、教養的體現，也是個人道德和社會公德的體現。更是城市的臉面，更是國家的臉面。作為具有50文明史的“禮儀之邦”，講文明、用禮儀，也是我國弘揚民族文化、展示民族精神的重要途徑。

三、課題主要解決的問題。

1、開展一系列的文明禮儀教育活動，增強幼兒的文明禮儀知識，使幼兒養成良好的文明禮儀習慣。

2、通過評選“文明小組”、“文明小天使”，樹立榜樣，強化幼兒的文明禮儀知識，自覺遵守幼兒文明禮儀行為規范。

3、培養幼兒良好的行為習慣和行為禮儀，通過對孩子的禮儀教育，影響其家人（父母、外公、外婆、爺爺、奶奶），進而促進整個社會的精神文明建設。

4、通過培養幼兒禮儀、道德品格，大力提升幼兒園的知名度和美譽度。

四、課題研究目標。

1、整合《綱要》五大領域中有關禮儀教育的目標、內容和形式，以幼兒發展為本，初步探索我園幼兒文明禮儀教育的內容、途徑和方法，在此基礎上形成具有本園特色的幼兒禮儀養成體系，提高幼兒文明禮儀的實效性。

2、文明禮儀的理論知識運用到實際生活中，讓幼兒了解基本的禮儀常識，培養他們良好的文明禮貌行為，友好的待人方式，熱情的生活態度，養成自信、自尊、自愛的個性品質和文明習慣。

3、構建幼兒園、家庭、社區“三位一體”的教育網絡，共同把孩子的文明禮儀養成教育做實、做好。

4、通過對幼兒的文明禮儀養成教育的實踐研究，一是提升教師和家長的文明素質，促進幼兒園的發展，形成良好的學風、園風；二是提升我園教師科研能力，促進教師的專業成長。

五、課題研究內容。

1、幼兒園圍繞《綱要》制定課題教材，開展各年齡段幼兒禮儀教育的組織和指導方法。

2、圍繞教師專業化成長，開展教師如何在幼兒園一日生活環節中滲透禮儀教育的研究。

3、圍繞和諧家庭社區建設，開展如何引導家長在日常生活中進行幼兒禮儀教育的研究。

六、研究措施與方法。

年級制定教育計劃，有目的、有計劃、有步驟的進行文明禮儀行為常規教育，并通過多種渠道，多個層次，生動活潑的方式來訓練，在一日活動中滲透和通過專門的教育活動，幫助幼兒掌握文明用語，禮儀示范動作，使每一位幼兒都認識行為規范，文明禮儀的`內容和教育意識，各成員有活動記錄，使幼兒通過豐富多彩的各類活動最終形成自覺地，比較牢固的良好行為習慣。

1、創設文明禮儀良好環境氛圍。

2、開展文明禮儀教育主題活動。

根據每月主題每周有計劃地組織一節專門的文明禮儀活動，采用豐富的教育教學形式，使幼兒在豐富多彩的活動中，通過比一比、看一看、議一議、想一想、做一做，使幼兒的文明禮儀行為在不知不覺中達到規范化。

3、規范訓練文明禮儀評比競賽活動。

每周開展“文明小天使”評比活動，通過以幼兒主體的相互監督和自我教育保證幼兒的文明禮儀良好習慣的培養和提高。

4、與家庭教育，社會教育相結合。

通過家園聯系，讓家長了解幼兒文明禮儀教育的重要性，以身作則，并積極配合幼兒園，培養幼兒良好的文明禮儀。

七、研究對象。

招安鎮中心幼兒園所有幼兒。

八、課題研究過程。

（一）理論學習階段：

搜索、梳理、相關禮節，了解實施現狀，學習有關的理論，明確方向。

（二）前期準備階段。

1、課題立項準備：收集相關資料，進行調查與分析，初步設計課題研究方案。

2、制定課題工作計劃，確立研究的重點與難點。

3、加強學習，更新教育觀念，提高教育教學、教育科研能力。

（三）具體實施階段。

1、撰寫開題論證報告，根據方案開展研究工作。

2、開展課題觀摩活動。

3、做好個案資料和游戲集等課題研究資料的積累、整理工作。

（三）總結結題階段。

1、撰寫課題結題論文。

2、收集整理各類資料，完成課題結題工作。

九、預期研究成果形式。

1、結題報告。

2、個案、隨筆、研究論文等課題研究資料。

十、最終成果。

1、結題報告。

2、成果集。

開題實驗報告的題目能用某藥聯合某植物嗎篇十三

1）探索具有東風小學特點的培養學生合作意識與能力的方法、模式、途徑。

2）在理論與實踐結合點上，總結合作學習、合作活動、合作生活的案例，促進學生合作意識與能力的提高。

3）更新干部教師的觀念，提高隊伍的整體素質，培養憂秀教師，促進學校工作。

以主體教育理論為指導，以教育學、心理學理論為依據，以學生為本，在xx課題研究的基礎上，深化主體教育研究，探索培養學生合作意識與能力的方法、途徑、模式，促進學生生動、活潑、主動、健康地發展，為未來人才打好素質基礎。

1、在學科教學中，深化三學一訓練教學模式的研究，探討學生主動參與，合作學習的方法、模式。

2、在集體生活和教育活動中，深化。

3、在實踐活動中，精選、開發培養學生合作意識與能力的活動，形成東風小學必要的活動系例。

東風小學全體學生。

原則、策略。

方法：以行動研究法為主，輔之以觀察法和調查法。

原則：以學生為本的原則，實踐性原則、整體性原則、合作性原則。

策略；全員參與，主題研究，案例教育，滾動深入。

1、成立領導小組：

組長：佟岳。

組員：全體干部，劉長榮、段景明。

2、加強校科研室建設。

使教科室成為教育教學的參謀部，教育理論的宣傳站，科研骨干的培訓站，課題的研究中心，指導中心和管理中心。

教科室要充分發揮職能作用，做好資料的收集、整理成果的擴展工作。

3、培訓隊伍。

2）、自我總結xx期間引導學生合作學習、活動、生活的實例，加以完善，申報自己的研究課題。

4、成立三個子課題組（與主要研究內容相對應），分別課題領導小組成員為組長。

開題實驗報告的題目能用某藥聯合某植物嗎篇十四

一、國內外研究現狀述評(文獻綜述)。

我查閱大量的文獻資料,國內學術界對民族傳統體育和民族團結研究較多，陳科寧《對民族傳統體育的研究與探討》[j]..一文中闡述了民族傳統體育的特征及未來的發展。徐彩《民族傳統體育現代化發展方向和策略的探析》[j]..中論述了中華民族傳統體育現代化發展方向。張瑛《淺談我國民族傳統體育發展現狀及對策》[c].2009.一文中闡述了民族傳統體育發展的發展現狀不平衡性，缺乏理論科學支持，對我國民族傳統體育的發展重視不夠。王德靖《繼續促進民族團結合力實現共同發展》[n].2009.中談到維護民族團結社會穩定必須以民族政策法規作為首要任務，要高度重視涉及少數_糾紛的協調解決。許莉春《加強民族團結構建和諧紅河》[n]..中論述了加強民族團結,要牢牢把握“各民族共同團結奮斗、共同繁榮發展”這個新時期民族工作主題。

目前，國外對我國民族傳統體育的研究甚少，由于受西方現代競技體育發展的沖擊，使得一些民族傳統體育發展緩慢或逐步消失。當今世界最顯著的特征莫過于全球化，體育的全球化，主要表現為以奧林匹克運動為代表的“西方體育全球化”。民族傳統體育是我國體育的重要組成部分，但由于各種原因使得一些民族傳統體育項目正在消失。上述文獻從各個角度闡述了民族傳統體育的發展和民族團結問題,但就苗族傳統體育斗牛的發展沒有一個全面的研究,筆者從邊疆民族團結的大背景出發，就苗族傳統斗牛的體育特質開發研究,提出相應的建議和舉措,民族傳統體育還應以體育旅游相結合，培養市場專門人才，增強民族體育的發展后勁，加強體育文化交流。為推動我省民族團結和苗族傳統斗牛與民族體育發展相結合尋找更好的切入點。提供一定借鑒與參考。

二、選題的意義和價值。

在總結前人經驗的基礎上，以及自己對民族傳統體育了解和認識，結合民族傳統體育在國內的發展實情。對盤龍區三轉灣苗族傳統斗牛發展進行了解和調查,提出自己的建議和舉措,民族傳統體育還應以體育旅游相結合，培養市場專門人才，增強民族體育的發展后勁，加強體育文化交流。為推動我省民族團結和苗族傳統斗牛與民族體育發展相結合尋找更好的切入點。提供一定借鑒與參考。

三、研究內容。

1.民族傳統體育的發展現狀。

2.民族傳統斗牛的開展現狀。

3.民族傳統斗牛的內涵及特點。

4.民族傳統體育在民族團結中的作用。

5.對盤龍區三轉彎苗族傳統斗牛的發展提出自己的意見。

四、研究方案和技術路線(或思路與方法)。